苏教版第一册?分一分?教学实录及评析
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国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页想想做做的习题。
[教学目的]
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中简单应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进展分类。
3、培养整理学惯用品和生活用品的习惯，认识到数学与生活的亲密联络，感受分类的数学美，培养学生分类的意识。
4、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想，先想
后说的习惯。
[教学重、难点]能选择不同的标准对物体进展的分类。[学生分析]
分类是一种根本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备根底。而一年级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对分东西的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，
我决定在课前对学生进展一番调查理解。通过与小朋友做游戏、对话交流发现：我们班级48名学生中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平时生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活经历，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的认识过程。有的小朋友只能按一定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。因此，这节课我的设计理念如下：
1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经历。
2、本节课上学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学考虑、解决问题和自身积极投入的情感和态度，表达了新课程标准中学习目的的多样性要求。
[教学过程]
一、在故事中让学生进入学的情境。
〔一〕动画导入，激发兴趣
师：小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？
学生兴高采烈地说：好！
课件展示：在森林学校里，小动物们放学了，小熊奇奇回到家做完作业，各种学具、文具杂乱地放在桌子上，奇奇正拿着橡皮和小刀朝学具盒里放呢。〔此时画面定格〕
师：小朋友，看到这儿，你们有什么话要对小熊说啊?
生1：小熊，你放错了！
生2：小熊，橡皮和小刀应该放在文具盒里！
师：你们说得真好，小熊谢谢你们的提醒啦！
［设计意图：通过动画创设的故事情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知分类思想在日常生活中的作用。学生在帮助小熊奇奇解决问题的同时，激发了自己探究数学问题的愿望和兴趣。］
〔二〕学生操作，探究方法
1、自己动手，寻求分类策略。
师：小朋友们平时也会遇到和小熊一样的问题：写完作业后要整理用具，平时你们是怎样做的呢？〔孩子们积极举手想要发言，老师指名几人发言。〕
师：小朋友桌上有和小熊奇奇一样的物品，请你们互相合作，把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。
2、交流反应，形成分类策略。
〔1〕课件中传出小熊着急的声音：小朋友们分好了吗？快
点告诉我，让我也早点把这些物品整理好呀！
〔2〕各小组派一名代表在实物展台上操作，汇报本组是怎样整理的，汇报后集体评议。
〔3〕多媒体演示小熊的操作，小熊一边操作一边说：噢，如今我知道了，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在文具盒里。谢谢小朋友教给我的好方法。
师小结：小朋友们真了不起，小熊在你们的帮助下，学惯用品整理得多好呀！以后在家写完作业，你们也要像今天一样，自己动手整理物品，好吗？
[设计意图：让学生帮助动画中的小熊解决遇到的难题，符合一年级儿童好奇心强、好表现、爱帮助别人的心理特征。由小组成员介绍本组的分类方法，在介绍的同时将本组的分类情况在实物展台上充分展示。其他各小组成员自由评价，可以让学生人人参与到数学活动之中，表达学生的自主学习，符合目前新课程标准的要求。]
二、在情境中让学生掌握分的标准
1、想想做做第1题。
情境创设：〔动画展示并配音〕小熊奇奇刚整理好桌上的物品，就听到有敲门的声音，它翻开门一看，原来是好朋友们来啦！今天是小熊的生日，它邀请了许多好朋友。〔课件：大森林里许多动物依次出现，最后定格为一幅画面：鱼、小狗、白兔、青蛙、海狮、鲸、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、虾
和小鸟〕
师：你能说一说，小熊的朋友中，哪些动物是生活在水里的吗？
学生答复。
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苏教版第一册?分一分?教学实录及评析
师：你想把这些动物怎样分类呢，请在小组内互相讨论。学生活动时老师参与，寻找不同的分类方法。反应时适时表扬。
[设计意图：用学生非常喜欢的动物录像，将学生带入一个美丽的动物王国，让学生观察后小组讨论，如何将画面中的所有东西分类，学生的思维开阔，能按自己不同的标准分类。只要能说出自己的道理，都是正确的。老师根据学生的答复，在电脑上用鼠标拖动小动物，初步浸透信息技术教育。］
2、想想做做第2题。
〔1〕情境：熊妈妈对小熊说：客人来了，快点把你的小桌子整理整理，把玩具拿给小客人玩。小熊快乐地说：好的，妈妈。〔课件呈现：小熊以及它很乱的小桌上摆着面包、牛奶、梳子、茶杯等等。〕
师：小朋友，桌上的东西要放在两个袋子里，你知道怎样放适宜吗？我们和小熊来比一比，看谁分得又快又好。
〔2〕学生以小组为单位，拿出课前准备好的物品进展分类。〔3〕选23个小组上台演示，说说分类的根据。
3、想想做做第3题
情境：〔动画：小熊把桌上的物品分别装入两个袋子里，快乐地说：好啦好啦！如今可以玩玩具啦！画面呈现出第3题的玩具图。〕
〔1〕师：说说它们各在哪里行驶？
生：飞机在天上飞，车子在路上跑，小船在水里行驶。
师：你说的真好，请小朋友用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？
〔2〕学生操作课件汇报分类方法，学生正确分类后，多媒体演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。4、想想做做第4题
师：熊妈妈买了许多好吃的东西招待小熊的好朋友，请看〔课件出示：第4题的水果、蔬菜。〕小朋友们，你们认为可以怎样分呢？
〔1〕小组活动，老师巡视，观察学生有几种分类策略。〔2〕根据老师观察，选择两种不同的分类方法进展展示。〔3〕展示结果后，学生自评：你认为他们组这样分类正确吗？为什么？〔学生到前面指着分类结果评说。〕
生1：我认为这一组这样分让我看得很清楚。一边是水果，一边是蔬菜。
生2：我认为这一组这样分也可以，一边是红色，一边是绿色，葡萄是紫色，他们这样是按颜色来分的。
[设计意图：此处的几个练习始终是学生在自主地发现问题、探究问题、解决问题。教者力求让每个学生都体会到学习数学的快乐，在练习中，通过分实物、分学具、分水果卡片，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。在老师的引导下，学生利用已有的生活经历，积极考虑、主动参与，进步了他们的分析才能和综合才能，帮助他们掌握理解决数学问题的规律。同时，学生之间互相评价方式的运用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造才能。]
三、在理论中让学生拓展用的范围
1、师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。
生：到超市买的东西时，吃的放在一个袋子里，用的放在另一个袋子里。
生：放学站队时，坐公交车的站一队，走路的小朋友站一队。
生：学具盒里，三角形放一起，圆形放一起，正方形放一起。师：小朋友们说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现生活中就有好多数学知识。
［设计意图：通过让学生说说生活中的分类现象，让学生体
会分类思维在日常生活中的广泛应用，使学生明确数学来源于生活，生活中处处有数学，老师鼓励学生大胆说出自己的想法，形成了和谐的、宽松的、平等的交流气氛，使学生敢于发表自己的观点。］
2、师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要完毕了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?
师：你们商量一下，自己想上哪辆车，为什么?
学生互相讨论后，老师请一名学生代表发言。
师：小朋友们一定要按要求上车，千万别上错车哟。
〔学生排好队后，做出开车的动作走出教室。〕
［设计意图：选出男、女两名小司机，给学生充分的自主权，让他们自己商量：应该按怎样的标准分别乘坐两辆车呢？这样，学生在游戏中再次体验到分类思想的应用，并且再次调动了学生的情绪，使学生依依不舍地在分类游戏中完毕本节课。课虽尽，趣正浓。］
苏教版一年级数学上册教案分一分苏教版一年 级分一分教案(五篇) 苏教版一年级数学上册教案分一分苏教版一年级分一分优秀教案篇一学问与技能：把握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进展相加，对给出的“结果数”进展分拆。 过程、力量与方法：培育学生认真观看图形的力量和敏捷解决问题的力量。 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培育学生良好的学习态度。 教学重点： 相邻区域的数进展相加。 教学难点： 对给出的“结果数”进展分拆。 教具学具： 三角盘、小圆片、数卡等。 教学过程： 一、熟悉三角数图 1.简介三角数图 (板书出示三角盘和小圆片，再出示11。)
师：这是三角数图，今日我们就一起来学习“计算三角” (板书课题)。 问：你发觉这幅三角数图有什么隐秘?学生在独立思索的根底上小组沟通。 师生共同小结：三角数图里的三局部，每局部都放有小圆片，相邻局部里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 2.反应练习 师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么? 3.同桌合作玩“三角盘” (一人在三角盘上摆小圆片，另一人依据所摆小圆片摆数卡。) 学生在“玩三角盘”的过程中进一步稳固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。 二、探究三角数图 1.变式练习 师：在这个三角数图中你先填哪局部?为什么? 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法? (5+?=11 11-5=?) 2.数代替圆片 在刚刚题目根底上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，
小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3.稳固练习 独立完成书上的习题。 有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作帮助完成。 三、拓展练习 小组合作，三局部中分别填几?你们是怎样想的? 假如学生在练习时有困难，教师可赐予提示： (1)猜测三局部可以填的数。 (2)把猜测的数放到三角数图，并验证。 (3)如不符合可以进展适当地调整。 四、总结 师：今日你们有什么收获?学到了什么本事? 苏教版一年级数学上册教案分一分苏教版一年级分一分优秀教案篇二教学目标： 1.学问目标：确定空间中物体间左右的位置关系。 2.力量目标：培育学生初步的空间观念和推理力量。 3.情感目标：逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数
《分一分（一）》教学实录与评析 教学内容：北师大版数学三年级下册P67的内容。 教材分析： 本节课是北师大版小学三年级下册《初步认识分数》的第一课时，是学生在学习了整数和小数后，对数的领域的又一次扩充。“平均分”是学习这一课的知识储备，结合分单一个体的这一具体情境来理解分数的意义是本课的重点和难点。本课的学习既是继续学习同分母分数大小的比较及同分母分数加减法的基础，也为高年段系统学习分数知识作了铺垫。 教学目标： 1、结合具体情境，体会学习分数的必要性，初步理解分数的意义；能读写简单的分数；培养学生独立思考和自主探究能力。 2、经历创造“一半”的表示方法等活动体会分数的优越性，通过折一折、涂一涂、画一画等操作表示简单的分数，感知分数的意义。 3、激发学生的探索欲望，引发学生的数学思考，培养学生的学习兴趣。教学重点：通过折一折、涂一涂、画一画等操作表示简单的分数，学会读写简单的分数，初步理解分数的意义。 教学难点：理解分数的意义。 教学准备：课件、正方形圆形等卡纸。 教学过程： 一、巧设冲突，顺势而导 课件出示淘气和笑笑分物品的情境图。 师：淘气和笑笑分享4个苹果，怎样分公平？ 生：每人分得一样多。 生：平均分 师：对，平均分是数学中非常重要的一个概念，我们要牢牢记住这三个字，因为今天的学习处处都要？（生：平均分） 师：淘气和笑笑平均分享4个苹果，每人分到几个？用手指个数抢答。
生举2个手指并回答。 师：淘气和笑笑平均分2瓶可乐，每人得到多少？用手指个数抢答。 生举1个手指并回答。 师：淘气和笑笑平均分1个蛋糕，每人得到多少？用手指个数抢答。 生：把手指切掉一半，用半个手指表示。 师：吃个蛋糕代价这么大！1个2个3个可以用手指个数表示，一半用手指个数表示行得通吗？你能用什么好办法来表示一半？ 鼓励学生用自己的方式来表示一半，学生可能采用画图或记符号等方法； 学生展示所用方法，教师结合学生所示再次强调“平均分”。 师：用哪一种方式表示一半最方便？为什么？ 生：1/2。因为用1/2表示一半看得更方便，更清楚，更看得懂。 生：用1/2表示一半方便，因为如果画图表示，有可能要画得很复杂，累死了。 师：同样表示一半，你的方法你清楚，他的方法他清楚，为了让大家都清楚，我们可以用1/2来表示一半。 师介绍1/2，并示范书写。 （评析：从学生熟悉的分物品这一生活情境入手，通过平均分4个苹果、2杯饮料和1个蛋糕，引导学生多层次感知“平均分”，为下面分数的产生作好铺垫。同时，让学生用手指个数表示平均分1个蛋糕的结果，创设认知冲突，激起学生的探求欲望，把一半和1/2联系起来，使数域的扩充显得自然和必要） 二、递进操作，感知意义 1、看一看，初步体会1/2的意义
苏教版一年级数学上《分一分》教学教案 教学目标： 1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。教学重点： 理解分数的意义，会读写简单的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸若干、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分） 现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。 1、出示情境图。（课件） （1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎么分呢？你来帮帮她好吗？
生汇报，师板书：42=2（张）师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。如果一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？ （2）淘气、笑笑分苹果。 a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（22=1个） b、（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（12= ） 2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？ 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事 例来说明。 二、动手操作，探究新知 1、认识几分之一。 （1）涂一涂，感受。 （课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。
苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案 ◆您现在正在阅读的苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版小学数 学一年级数学上册《分一分》教案［教学内容］ 教科书第8页的例题，第8～9页想想做做的习题。 ［教材简析］ 本单元结合学生生活中整理文具和学具的体会，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。 ［教学目标］ 1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2. 体验分类的数学思想方法。 3. 初步认识数学与生活的紧密联系，培养良好的学习、生活适应。 ［教学过程］ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 1．CAI故事引入。 两位小主人公自我介绍：我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们专门想认识更多的新朋友! 谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。 CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。） 提问：你们喜爱谁的书桌？什么缘故？ CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。 贝贝皱着眉说：应该如何样整理呢？你们情愿关心我吗？ ［评：利用多媒体手段创设故情况境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求关
心的情境，唤醒学生已有的生活体会，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活适应的培养。］ 2．学生尝试操作，形成分类方法。 （1）提问：假如你是贝贝，会如何样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是如何样关心贝贝整理的。 （2）学生个人整理，同桌交流。 （3）学生在实物展台下操作汇报如何样整理的，集体评议。 （4）CAI演示贝贝的操作，贝贝：感谢大伙儿教我的好方法，书桌上的物品能够分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。如此分一分就整齐了。 ［评：教师引导学生利用已有生活体会独立操作，然后与他人交流是如何样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效。］ 二、联系生活实际，形成分类方法 1．购物中的分类。 （1）CAI演示：贝贝妈妈：贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？出示想想做做第2题的物品。 （2）CAI演示：贝贝：行!都有哪些东西？同桌学生互相交流贝贝提出的问题。 （3）CAI演示：贝贝：把这些东西放在两个袋子里，你明白如何样放合适吗？四人小组讨论并操作。 （4）学生汇报。 （5）CAI演示贝贝的操作方法，妈妈说：一袋装吃的，一袋装用的，你们是如此分的吗？ 2．交通工具的分类。 （1）CAI演示：贝贝妈妈：贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。 贝贝打开百科全书交通工具，显现课本中想想做做第3题中的各种交通工具。贝贝：小朋友，你认识这些交通工具吗？ 同桌学生互说。
教学目标： 1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。 2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。 3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。教学重难点： 重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义 难点：理解分数的意义 教学方法： 讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法 教学过程： 1. 导入 同学们上课，请坐！ 上课之前老师想问大家一个问题，同学们有没有和父母去过超市？喜不喜欢去超市？同学们都说去过超时，而且非常喜欢逛超市。老师也喜欢去超市，前两天在超市里拍了一些照片，大家看一下大屏幕。 通过观察图片你有什么发现？货架上的物品是怎样摆放的呢？老师听到有同学说分类摆放的，今天老师和大家一起学习新知识---分一分 2. 新授 什么是分一分呢，其实就是我们平时说的给物品分类。 同学们通过观察图片你有什么发现和感想呢？先自己独立思考，再和同桌说一说，等一会老师找同学说一下，给大家五分钟时间，现在开始吧。 哪位同学举手说一下？ 第一排的男同学你举手了，你来说一下吧。 你说你发现这两个货架物品摆放的很整齐。说的很对，请坐。平时我们都喜欢把物品摆放整齐，因为这样不仅美观而且方便我们拿取使用。其他同学还有要
补充的吗？ 靠窗户的女生你来说一下，你说你发现架子上的物品都是按照类摆放的。那你能说说有几类吗？哦，你说第一个架子上都是玩具，而且是按照不同的玩具类型摆放的，第一层都是汽车，第二层是球类，第三层是积木，第四层是玩偶！真聪明！那第二个货架呢？ 第二小组代表，你来说。你说第二个架子上都是书，是按照颜色进行分类的，第一层是蓝色，第二层是绿色，第三层都是粉色，最后一层都是黄色！说的非常清晰而且具体。 接下来每位同学四人为一组合作把学具袋里的卡片按照你们自己的标准分一分，给大家十分钟的时间，开始吧。 老师看到同学们分的差不多了，哪位同学说一说你们是怎样分的？ 课代表站起来了，你来说一说。你说卡片你们是按照颜色分的，红的为一类，黄的为一类，白的为一类。说的很好，很勇敢，请坐。 有没有不同的分类方法，老师喜欢积极回答问题的小朋友哦，最后一排的男同学举手了，你来说，你说你们是按照用途分的，把它们分为学习用的和生活中用的。你回答问题声音真洪亮，分类法也很不一般，继续加油，请坐。 同学们经过刚才的分类，你们觉得把物品分类有什么好处呢？ 大家七嘴八舌的开始说了，同学们说的很对，分类后我们找东西很容易找到，很方便。我们在家也要把自己的物品摆放整齐，给他们分分类。 3. 巩固 下面老师看看同学们学的怎么样，考考大家，请看大屏幕。第一题，选出能在水中生活的动物；第二题判断题。 老师找两位同学上黑板上写一下答案，其他同学写在自己的本子上。 竖着第四排的女同学，戴发卡的同学，穿黑衣服的男同学。请回，大家看看他们做的对吗？嗯，他们都做对了，那你们做对了吗？同学们也都做对了，同学们真棒！ 4.小结 愉快的一节课马上就要结束了，通过学习这节课同学们一定会有自己的收获，快来和同桌或前后桌分享一下吧。老师听到同学们都在大声的分享自己的收
分一分 教学目标 1. 使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2. 使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3. 使学生感受生活中的分类现象，初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学重、难点 教学重点： 初步学会按一定的标准给物品分类。 教学难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。 学程预设导学策略
一、揭示课题，认定目标。 指名回答，说出商品都是放在货架上的哪里。 看图说说商店里有哪些物品？ 分别放在货架的哪边？ 你有什么发现？ 二、自主学习，建构模型。 观察挂图。 交流商品是怎样摆放的，分成了几部分，这样摆放的好处是什么？ （同桌讨论，指名回答） 三、组织练习，完善认知。 1. 基础练习：动物的分类（想想做做1） 2. 针对练习：交通工具的分类（想想做做2） 同桌交流。 指名回答。 3. 针对练习：树叶的分类（想想做做3） 同桌交流。【版块一】 1．同学们都到商店买过东西，你看商店的商品是怎样摆放的？ 2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？ 3．那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。 【版块二】 1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？ 2．学生同桌讨论，并组织反馈。 3．第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？ 4. 第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？ 5. 小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。 你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？ 商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
苏教版第一册《分一分》教学实录及评析 ◆您现在正在阅读的苏教版第一册《分一分》教学实录及评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版第一册《分一分》教学实录及评析[教学内容] 国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页想想做做的习题。 [教学目标] 1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中简单应用。 2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。 3、培养整理学习用品和生活用品的习惯，认识到数学与生活的密切联系，感受分类的数学美，培养学生分类的意识。 4、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想，先想 后说的习惯。 [教学重、难点]能选择不同的标准对物体进行的分类。[学生分析] 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。而一年级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对分东西的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，
我决定在课前对学生进行一番调查了解。通过与小朋友做游戏、对话交流发现：我们班级48名学生中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平时生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活经验，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的认识过程。有的小朋友只能按一定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。因此，这节课我的设计理念如下： 1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经验。 2、本节课上学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，体现了新课程标准中学习目标的多样性要求。 [教学过程] 一、在故事中让学生进入学的情境。 （一）动画导入，激发兴趣 师：小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？
分一分 教学内容 分类 教材第8、第9页的内容。 教学目标 学会分类,渗透分类的思想和方法。 重点难点 掌握分类的方法,正确进行分类。 教具学具 投影,教学课件等。 教学过程 一引入课题 你去过商店吗?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗? 组织交流不同的摆放方法。 (板书课题:分一分) 二探究新知 1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的。 2.教师读要求。小组开始合作,看看玩具是怎样摆放的,书是怎样摆放的…… 3.集体交流,小组汇报。 (1)到投影处展示。
(2)说说为什么那样分。(因为把玩具放在一块儿,把书放在一块儿,这样分类摆放,找的时候比较方便) 三课堂作业新设计 1.教材第9页“想想做做”的第1题。 教师先读要求:把能在水中生活的动物圈出来。然后学生独立试做,最后集体交流。 (1)你是怎么圈的?为什么?(投影展示) (2)其他的动物还有不同的分法吗?小组讨论交流,得出:小鱼、海豚是水里游的,可分为一类;小鹿、小兔是地上跑的,可分为一类…… 2.教材第9页“想想做做”的第2题。 它们各在哪里行驶,可以分为几类?可以同桌进行讨论交流,做完后互查。 3.教材第9页“想想做做”的第3题。 可以怎样分?学生独立完成,教师巡视指导、订正。 (可以按杯子的形状分,也可以按颜色分) 4.教材第9页“想想做做”的第4题。 先整理书包,再说说是怎样整理的。 板书设计 分一分 说一说你是怎样分的。 课后反思
在学习的过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品的时候,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。 有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的,从而掌握了更多的生活常识,把数学知识与生活结合起来,学生学习数学的兴趣明显提高了,同时也增加了学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。
苏教版数学一年级上册分一分教案怎样渗透劳动教育分一分教学内容：课本第8——9页教学要求： 1、初步了解分类的含义，认识分类的方法。 2、知道怎样进行分类，能按一些简单的要求对客观事物进行分类。 3、渗透集合的思想。教学重点：初步认识分类的方法。教学难点：能按简单的要求对客观事物进行分类。课时安排：一课时教学准备：学具盒（木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形）文具盒（各种笔、尺子、橡皮、戒刀等）教学过程： 一、复习 1、数一数，画一画：（）（）（7） 2、比一比：大的画“√”，小的画“○”(((。 二、谈话导入：同学们，小玲遇到了一个难题，不知把这些物品该怎么放？你们愿意帮助她吗？（愿意） 三、新课教学 服务于教学 第二篇：(苏教版)一年级数学上册教案分一分 分一分 教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。 教学目标：
1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。 2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学教程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来吗？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、自主探索，解决问题。 1、寻求“分类”的策略。 （1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2）、交流分的方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。 同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？ 3、反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？
一年级上册数学《分与合教学实录与评析》教案 教学内容: 苏教版《课程规范实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例习题及"想想做做"。 教学目的: 1.学会2-5的分与合，初步领会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流实验中学习有层次地思考。 3.领会生活与数学的亲密联络，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 教学过程: 一、引入 师:今天邱教师给小朋友上课，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比较快) 师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来) 师:大家为什么笑了? 生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。 生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。 师:那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课习题:分与合)。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 [评析:让学生鼓掌欢迎教师上课，拉近了师生的心理距离，营造出融洽宽松的学习气氛。再通过"慢镜头"式的拍手动作，奇妙地将"分”与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。] 二、展开 师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像邱教师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 生:4个。 师:你能把自己竖着的4个手指分成两局部吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流) 生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。(老师画出手势图1) 生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(老师画出手势图2) 生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。(老师画出手势图3) 师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家互相说一说。(老师边说边在相应的手势图下板书)
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版一年级数学——分与合教学实录与评析 教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及想想做做。 教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 教学过程: 1 / 9
一、引入 师:今天邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比较快) 师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来) 师:大家为什么笑了? 生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。 生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 [评析:让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。再通过慢镜头式的拍手动作，巧妙地将分与¨合这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解分与合的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。] 二、展开 3 / 9
实践、质疑、感悟、建构 ——《分一分》教学评析 一、创设情境环节 课始，教师创设了孩子们感兴趣的分食物场景，从平均分食物出发：即从分多个物体（分整）到分一个“蛋糕”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，扣住了学生的心弦，进而激发了学生的求知欲望。 二、建立模型环节 本环节，为使学生真正理解分数是以平均分为基础这一重点，教师为学生提供了充分探索的空间与条件，当学生通过分“蛋糕”发现1/2的存在时，紧接着安排了在其他事物中找1/2，让学生走进图形，经历从图形表征到符号表征的过程。如让孩子通过折一折、涂一涂等形式来表示六边形形、圆形、脸谱、花瓶等图形的一半，体会1/2不仅可以表示半块，还可以表示半个长方形、半个脸谱等许多物体，很自然地使学生体验、感受到分数的形成过程。并通过比较表示一半的共同点，体验“平均分”、“分2份”、“取1份”的特征，逐步地进行抽象，进而在进一步理解1/2含义的同时，也拓展了孩子们的思维。 三、动手实践环节 在学生基本建立起分数概念后，老师鼓励学生发挥自己的智慧，“创造”自己喜欢的分数，这一活动不仅为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们足够的思考与交流的时间，他们都能在动手、动口、动脑等有序活动中参与学习的全过程，促其在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，每个学生的参与愿望得以满足，每个学生的思维潜能得以释放，同时也培养了学生分析、比较、质疑、概括等逻辑思维能力，使他们在知识、能力等方面都得到发展。 四、练习设计环节 练习设计凸显了层次性、针对性和实效性。特别是最后一道拓展练习，启发学生联系实际举例，找出身边几分之几的分数，体验几分之几与实际生活的联系。这样在进一步巩固分数的意义的同时，也逐步使学生养成把学到的知识运用于实践的学习习惯。 五、全课小结环节 在全课总结谈收获时，让学生自主反思学习活动，说说你收获了几分之几，不仅引导学生反思数学知识的掌握情况，而且重视对数学学习方法、学习习惯的反省，更巧妙地使数学教学的目标得到有效落实。 总之，活动是认知的基础，质疑是思维的动力。本节课最突出的特点就是为学生创造了主动参与的条件、质疑问难的空间，积极引导孩子通过涂一涂、折一折、想一想、说一说等大量的实践活动，让孩子亲历由动手操作做分数——自主探索找分数——合作交流说分数，将静态的知识改变为动态的研究，让每个学生体悟到了知识的形成过程，使其在自主参与的活动过程中，有效地完成了对知识的构建。
新修订小学阶段原创精品配套教材 分与合教学实录与评析 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Recording and Commenting on Divided and Integrated Teaching 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
分与合教学实录与评析 教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及"想想做做"。 教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 教学过程: 一、引入 师:今天邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)
师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比较快) 师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来) 师:大家为什么笑了? 生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。 生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。 师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 [评析:让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距
《分一分》教材说明及教学建议 （—）教学目标 1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。 2.使学生在把一些物体进行分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。 3.使学生在连线。、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的连续，积累数学活动的经验。 （二）教材说明和教学建议 本单元内容的前后联系如下图： 本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。生活中有很多物体是分类摆放的，例如，超市里分类摆放的食品和日常生活用品，书店里分类摆放的书籍，衣柜里分类摆放的衣服，厨房里分类摆放的餐具，等等。应该说，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种重要的数学思想方法，学生在以后的数学学习中会经常应用这一方法，例如，将学过的数进行分类，根据需要将简单的算式、图形进行分类，等等。同时，分类也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。 本单元教学的重点是按照同一种标准对给出的物体进行分类。因为这样的分类尽管简单，但已涉及分类的基本要求，如每次分类只能依据同一个标准，分得的结果不能互相包含或交叉，等等。而这些认识和体会对于进一步掌握分类的方法和要求，以及今后开展各项数学学习活动有着显而易见的影响。本单元教学的难点是把一些物体按不同标准依次分类。这主要是因为不同的标准会对学生的分类活动产生一定的干扰，这种干扰会影响学生判断分类结果是否正确。
一年级上册数学《分与合教学实录与评析》教 案 苏教版《课程标准试验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及“想 想做做“。 教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探究、合作沟通中学习有条理地思索。 3.体会生活与数学的亲密联系，培育爱数学、学数学、用数学的乐观 情感。 教学过程: 一、引入 师:今日邱教师给小朋友上课，大家欢送吗? 生:(齐)欢送!师:小朋友们怎么欢送呢?来，表示一下。(学生热闹鼓掌) 师:感谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比拟快) 师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来) 师:大家为什么笑了?
生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。 生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。 师:那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体仿照) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。 [评析:让学生鼓掌欢送教师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习气氛。再通过“慢镜头“式的拍手动作，奇妙地将“分”与¨合“这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解“分与合“的数学思想和方法供应了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的预备。] 二、绽开 师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像邱教师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 生:4个。 师:你能把自己竖着的4个手指分成两局部吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通) 生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师画出手势图1)