一年级《认识人民币》练习
6元3角－2元＝ 7元3角－3元＝
6元4角－3元3角＝ 7元5角－2元4角＝
6元3角－1元1角＝ 4元1角－1元1角＝
8元2角－1元2角＝ 3元5角－1元4角＝
8元5角－2元＝ 13元9角－1元＝
6元8角－2元8角＝ 7元8角－3元＝
5元6角－2元＝ 3元9角－7角＝
5元1角－1元1角＝ 9元3角－1角＝
8元2角－4元2角＝ 6元8角－8角＝
3元4角－2元3角＝ 6元3角＋5元4角＝
９元1角－9元＝３元6角－2元4角＝
６角＋1元9角＝３元3角＋４元2角＝
2元2角－1角＝ 6元5角－1元＝
4元2角－3元2角＝ 9元6角－7元5角＝
10元8角－7元8角＝6元3角－2元＝
7元3角－5元＝（）元（）角
4元2角＋5角＝（）元（）角
3元6角＋3角＝（）元（）角
6元9角－6角＝（）元（）角
4元3角＋7角＝（）元
9角＋9元1角＝（）元
二、简单的计算：
5分+3分= 分 5角+2角= 角 2元+10元= 元
5分+5分= 角 5角+5角= 元 13元+7元= 元
5分+7分= 角分
2角+9角= 元角
7元2角+3元= 元角
9分－ 4分= 分 8角－ 3角= 角 20元－ 10元= 元
1角5分－5分= 角
1角3分－ 5分= 分
7元5角－1元5角= 元角
１元２角＋２元＝１元－５角＝
四、计算
6分+3分=( )分8角-4角=( )角2角+4角=( )角
5分+5分=( )角4元+5元=( )元1角-5分=( )分
3角5分+4角=( )角( )分6角9分-6分
=( )角( )分
4元2角+7角=( )元( )角8元3角-5元
=( )元( )角
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元
1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角
5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元
二、在|“＜”或“=”。
50分角 4分元 9角 31
7元角 6元8角分 4
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元
1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分
3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元
5、计算．
二、在（）里填上“＞”|“＜”或“=”。
10分（）1角 54分（）54角 1元（）9角
3角（）31分 70元（） 70角6元8角（）7元
一年级《认识人民币》练习6元3角－2元＝ 7元3角－3元＝ 6元4角－3元3角＝7元5角－2元4角＝6元3角－1元1角＝4元1角－1元1角＝8元2角－1元2角＝3元5角－1元4角＝8元5角－2元＝ 13元9角－1元＝ 6元8角－2元8角＝7元8角－3元＝ 5元6角－2元＝ 3元9角－7角＝ 5元1角－1元1角＝9元3角－1角＝ 8元2角－4元2角＝6元8角－8角＝ 3元4角－2元3角＝6元3角＋5元4角＝９元1角－9元＝ ３元6角－2元4角＝６角＋1元9角＝ ３元3角＋４元2角＝2元2角－1角＝ 6元5角－1元＝ 4元2角－3元2角＝ 9元6角－7元5角＝ 10元8角－7元8角＝ 6元3角－2元＝ 7元3角－5元＝（）元（） 角 4元2角＋5角＝（）元（） 角 3元6角＋3角＝（）元（） 角 6元9角－6角＝（）元（） 角 4元3角＋7角＝（）元 9角＋9元1角＝（）元 二、简单的计算： 5分+3分= 分 5角+2角= 角 2元+10元= 元 5分+5分= 角 5角+5角= 元 13元+7元= 元 5分+7分= 角分 2角+9角= 元角 7元2角+3元= 元角 9分－ 4分= 分 8角－ 3角= 角 20元－ 10元= 元
1角5分－5分= 角 1角3分－ 5分= 分 7元5角－1元5角= 元角１元２角＋２元＝
１元－５角＝ 四、计算 6分+3分=( )分 8角-4角=( )角 2角+4角=( )角 5分+5分=( )角 4元+5元=( )元1角-5分=( )分 3角5分+4角=( )角( )分 6角9分-6分=( )角( )分 4元2角+7角=( )元( )角 8元3角-5元=( )元( )角 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元1元=（）角 5角4分=（）分 9角=（）分 70角=（）元 3元6角=（）角 23分=（）角（）分65角=（）元（）角 二、在 里填上“＞” | “＜”或“= ”。 50分 角 4分角 1元角 3角分 7元角 6元8角元42分元1角 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 9角=（）分65角=（）元（）角 3元6角=（）角 70角=（）元23分=（）角（）分 5、计算． 二、在（）里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分（）1角54分（）54角 1元（）9角 3角（）31分 70元（）70角6元8角（）7 元 .
小学一年级数学“认识人民币”案例分析 李琼 一、背景 新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢？《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。刘红老师在设计<认识人民币>这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。 二、案例 本案例教学内容是一年级（下册）“认识人民币”。
实践活动一： 1、师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请个小朋友上台来摸一摸（钱）。我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。 2、了解学生认识人民币的情况。 师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱， 按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。（学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作） 3、师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学 展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬） 1角、1元（硬币）、1元（纸币）…… 评析： 教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。 实践活动二： 1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示
1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。 培养学生之间的合作精神。 2、适时渗透思想品德教育，从而获得积极良好的情感体验。 使学生学会元、角、分之间简单换算，培养学生的推理能力。 一、复习 1元＝（）角 1角＝（）分
1元＝（）分 4角＝（）分 60角＝（）分 8元＝（）角 上节课我们学习了认识人民币，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算． 板书：人民币简单的计算 二、新课 1．教学例5． 课件出示例5： 教师：这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角（10角）那么1元2角是多少角？ 这里可以让几名学生回答，答对了，可以问一问他们是怎么想的．教师向学生引导说明：1元是10角，1元2角就是10角再加上2角，等于12角。 师板书：1元2角=12角 2．教学例6． 课件出示例6： 问：你们见过用小数表示的物品价格吗？ 学生回答后，教师说明人民币的小数表示方法：圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。学生试着解答，然后集体订正。 3．练习 （1）做教科书第50页上“做一做”第1、2题。学生先独立完成，师巡视，再集体订正。 （2）练习九第3题，看看物品的价格分别是多少。（3）练习九第4题，拿出买每件东西要付的人民币。
4、教学例7。 出示例7挂图，学生观察图片后，试着列式。 教师提问几名学生5角加8角等于多少．可能大部分学生回答5角加8角等于13角．接着教师提问：13角是几元几角？ 其余的让学生独立做，教师巡视，发现问题，及时给予提示。再请同学回答，师根据学生的回答，板书：5角+8角=13角=1元3角 三、巩固练习 1、教材第51页做一做。学生同桌之间互相讨论题意，再独立完成填空，最后集体订正。 2、练习九第5题：同桌进行合作，哪两件物品的价格合起来是1元？（在操作过程中，可以培养学生之间的合作精神。） 四、课后练习：做练习九的第6～9题． 五、小结： 今天我们学习了人民币简单的计算，你们会了吗？以后买东西会算了吗？
人教版一年级数学下册认识人民币解决问题专项训练（40道含答案）1.一支铅笔9角，一支钢笔5元9角。小明买一支铅笔和一支钢笔，一共花了多少钱？ 2.一支钢笔8元，一个笔记本6元。李老师买一支钢笔和一个笔记本，一共花了多少钱？ 3.小伟有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩多少钱？ 4.一支钢笔8元，一个笔记本6元。李老师买一支钢笔和一个笔记本，若李老师有12元5角，还差多少钱？ 5.购物。 （1）买一个和一个,一共要付多少元? （2）买一辆比买一个要多花多少元? （3）乐乐想买一个,带了20元钱,够吗?如果不够还差多少元? （4）妈妈给可可买了一盒,付了50元,找回了10元,这盒多少元? 6.请问要将下图所有物品买下需要多少元?
7.1个打火机8角钱，请你在拿出人民币件数最少的情况下付款，并写出如何付款 8.一个篮球70元，一个足球25元，小明要买足球和篮球，请问带一张 够吗? 9.一本书5毛钱，请问一张能买多少本书? 10.一支笔3元5角，一个橡皮擦1元，小明要买这两样东西，请问带5元够不够? 11.小伟有4元3角钱，买了1本书用去2元4角，还剩多少钱？
12. （1）一张可以换________张。 （2）一张可以换________张。 13. （1）1张可以换________张。 （2）1张可以换________张。 14.购物 （1）小猪选了最贵的两种零食，它要花________元________角。 （2）小乌龟选了最便宜的两种零食，它要花________元________角。 （3）米奇也买了两种零食，一共花了5元5角钱，它可能买了________和________两种。
庐山路小学王汐 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元二10角，1角 =10 分。 2 ．通过猜钱和购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识各种小面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：师准备-多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。 每组一个钱篮（内装1 角、2 角、5 角、1 元面值的人民币）。生准备-5 元至一 分的人民币 教学过程: 一、课前游戏：《猜猜他是谁》 二、情景引入，揭示和板书课题《认识人民币》 看学生照片，引出买东西要用到“钱” ，钱在中国还叫“人民币” ，板书课题，生读课 题。 三、师生互动，合作学习 （一）、认识人民币 1 、学生全班交流：孩子们都认识哪些人民币啊？通过交流，使全班孩子对人民币有一个 初步的认识：钱上有图案、颜色、花纹 2、从学生的回答中找出人民币上有“国徽” ，对孩子进行爱护人民币和合理用钱的教育。
3、猜猜我手上的人民币是多少钱？老师带着孩子逐步认识人民币上颜色、中国人民银行、数字、汉 字，从而体会到认识人民币要找到主要特征。 4、按照上面的方法依次认识：5 元、2 元、一元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分、6 角、8 元、 一元5 角。在认识2 元时，看它的的背面，了解如果从人民币的背面来看，该怎么看？并对2 元和2 角进行比较，从而使学生认识到，人民币上不是有2 就是2 元。认识6角和8 元时，让孩子对人民币能进行简单的计算。然后得到人民币的单位是“元”、“角”、“分”，并对人民币按照质地不同分为“纸币”和“硬币” 。 5、认识盲文 （二）、买橡皮擦，学习“元” 、“角”、“分” 1、出示橡皮擦和橡皮擦的标价签，认识商品的标价签，看得懂标价签的信息，知道商品 卖多少钱。 2、小组活动： （1）请组长一张一张地拿出来，带着大家认识这些人民币。 （2）然后小组内商量：要买这个一元钱的橡皮擦，应该怎样付钱？关键是，怎么让你们小组中的每一个人，都能拿到合适的钱。 3、学生汇报，老师把4 种卖法都贴在黑板上。 （1 ）用1 元钱 （2 ）5 个2 角 （3 ）2 个5 角 （4 ）10 个一角提问：他用的是一元钱买到橡皮擦的，但那三个小朋友用的是10 角钱，为什么也能 买到 了这个一元钱的橡皮擦？从而使孩子认识到一元=10 角，并能进行简单的换算。 4、观察老师一元钱的拿法。
《认识人民币-----简单的计算》教案 教学目标： 知识与技能目标：使学生理解人民币单位间的换算及计算。 过程与方法目标：培养学生的团结协作能力，培养学生学数学用数学的能力。 情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 人民币单位间的简单换算及计算。 教学难点： 理解元、角、分的加减法算理。 教具学具： 模拟人民币课件商品 教学过程 一、温故知新 师：我们已经认识了哪些面额的人民币？请你们按从大到小的顺序说一说。 生：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分。 学生回答时老师出示相应的模拟人民币。 师：人民币的单位有哪些？ 生：元、角、分。
师：元、角、分之间的关系是怎样的？ 生：1元=10角 1角=10分 师：真棒！今天我们来继续学习人民币的知识。板书课题：简单的计算 二、尝试探索 教学例5 师：棒棒糖1角钱一个，思思用1元2角钱可以买到多少根棒棒糖？ 同学之间相互讨论。 生：因为1元=10角，所以1元2角=12角。可以买12个棒棒糖。 明明的存钱罐例有18个1角的钱，他想换成整钱，明明可以换到几元几角呢？ 生：因为18个1角就是18角，18角里面有一个10角，和8个1角，10角就等于一元，所以18角=（1）元（8）角 师：非常好。在我们生活中像这种换钱的情况非常多。请同学们跟我一起去看看。 练习：我会换 1.做一做第一题 2.练习十三第一题 教学例6 师：我从超市买了一些小礼品，请同学们帮我算算我该付多少钱。 出示：蓝气球 5角红气球 8角
师：我一共要付多少钱？用什么方法做？ 生：用加法5角+8角=13角 师：板书5+8=13（角） 13角=1元3角 出示黄花1元，红花6角。 师：黄花比红花贵多少？在比较商品价格时，我们需要注意什么？生：注意单位的统一。 师：那在这里我们怎样将单位统一呢？ 生：黄花1元=10角黄花比红花贵 10—6=4（角） 出示问题：买一朵黄花1元和一只小鸟3元1角，一共花了多少钱？师：这一题我们应注意什么？ 生：注意运算时单位的统一。 师：我们在做运算时必须保证单位的一致性。只有相同单位的量才能做运算。所以这里1元应该加到3元里。 板书：1元+3元1角=4元1角 三、内化巩固 课件出示练习题 9角-2角=（）角 7角+6角=（）元（）角 4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角 四、拓展练习 同学们，我们已经学过了怎样计算商品的价格，那我们就去商场里逛逛买点东西好不好？
认识人民币解决问题 教材分析：《认识人民币——解决问题》是人教版一年级下册第五单元的内容。教材出示了购买书籍的情境图，让孩子在钱数限定的条件下购买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学。 学情分析：学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。 教学目标： 1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。 2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试——调整的策略。 3、让学生初步了解货币的历史。 4、让学生体会到数学的实际意义，对数学产生兴趣。 教学重点：掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。 教学难点：使学生在解决问题时能够有序的思考。 教学过程： 环节一：我是历史小达人 师：今天给你们带来了以为魔法师。看，它是谁？ 生：小宠哥。 师：想和他成为好朋友吗？那得通过下面几关才行！认识它们吗？生：人民币。
师：人民币是货币的一种。而在很久以前，我们的祖先是用其它东西当货币的。想知道是什么吗？今天就由小宠哥的朋友孝孝给我们介绍人民币的历史。（播放音乐） 师：根据考古发现，中国最古老的货币是贝，这种贝是从南方温暖的沿海地区交换过来的。到了商朝晚期，出现了用铜铸造的贝币。 从此以后的很长时间里，用铜铸币就成了潮流，主要代表就是刀币、布币，蚁鼻钱。这就是布币，它的样子很像铲子。一般认为始于春秋盛于战国。刀币分为“燕明刀”与“齐刀化”两大类型。圜钱也称圜金、环钱，是以后中国古代方孔钱的前身。蚁鼻钱是楚国流通的货币，又称鬼脸钱，它的外形有的像蚂蚁爬鼻，有的像鬼脸。 后来，历史上出现了一位很有作为的皇帝——秦始皇嬴政，他消灭了六国，建立了秦朝，统一了货币，推出了秦半两钱，我们可以看到币面有“半两”二字，表明每枚的重量是半两。到了汉代，汉武帝推出五铢钱，钱面铸“五铢”二字，周边有轮廓。它是中国使用时间最长的古代货币，一直使用到唐朝。唐高祖对钱币进行了一次重大改革，不在使用五铢钱，而是铸通宝钱，钱面铸“开元通宝”4字。到了宋代，商业发达起来，为了方便购买货物，人们希望出现携带方便的货币。于是在四川成都地区出现了一种纸券，名曰“交子”，代替钱铁流通。这就是最初的纸币。到了清朝，纸币和我们现在用的人民币长得差不多了。 （设计意图：了解货币的发展历史，吸引孩子的注意力，希望培养孩子爱看书的好习惯。）
一年级认识人民币教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一年级认识人民币教学反思 认识人民币》教学目标是认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。而且，在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力，每个人都能说出自己认识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币的附加价值缺乏了解。在另一个班试教时就发现，孩子们虽然都“认识”人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分
钱的硬币。因此在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的认识。 孩子们大多都有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活，因此采用了课本上做一做的习题，“1元可以买什么东西？”商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓励学生积极思考主动探索，自己寻求答案，想出多种购买的方案，可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。 一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很开心，本来就是生活中常见的经常接触的东西，学起来很有劲，认识人民币和换钱游戏的环节都积极踊跃的参与。但是从随堂的练习中来看，我对新版、旧版人民币的认识这一块还是把握不够。教材是2000年编写的，那个时候市面上大多流行的是第四套人民币，而到如今第四套已经渐渐淡出人们视野
了，特别是对于一年级的学生来说，第五套人民币大多都能从生活中认识，这堂课只是把知识系统化清晰化；而第四套人民币对他们可以说是一种新的知识点。但是书上的习题大多已第四套人民币为主，孩子们纷纷说看不清楚。其实在“认识人民币”一环节，我就将同样面值的第五套人民币和第四套人民币就出示在一起，我的本意是这样孩子们就可以两种版本的人民币联系在一起了。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
1、1角可以换成( )个1分硬币；1角可以换成( )个2分硬币；1角可以换成( ) 个5分硬币。 2、一张1元币可以换( )张1角币；( )张2角币；( )张5角币。 3、( )张1元币可以换一张10元币。 4、1元=( )角=( )分 5、10元6角=( )角 6、26角=( )元( )角 二、判断 一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“√”。 1、5张1元，7张1角。( ) 2、2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。( ) 3、1张5元，1张5角，1张2角。( ) 三、在○里填上＞、＜或= 1角○9分 9角○8元 1元○1角 10分○1角 40分○4角 3元○30分 4角○4分 7元○70分 6角○6分 四、计算 6分+3分=( )分 8角-4角=( )角 2角+4角=( )角 5分+5分=( )角 4元+5元=( )元 1角-5分=( )分 3角5分+4角=( )角( )分 6角9分-6分=( )角( )分 4元2角+7角=( )元( )角 8元3角-5元=( )元( )角 五、看图计算 1、一个皮球3元，和一根跳绳1元5角，一共多少钱? 一个皮球比一根跳绳贵多少钱? 3元+1元5角=( )元( )角 3元-1元5角=( )元( )角 2、一个笔记本2元，一个杯子2元8角，共多少钱?一个笔记本比一个杯子便宜多少钱? 2元+2元8角=( )元( )角 2元8角-2元=( )角
1、小明买铅笔用了3角钱，买练习本用了1角3分钱，买铅笔和练习本一共用了多少钱? 答：买铅笔和练习本一共用钱。 2、小明给希望工程捐了10元，还剩7元，他一共有多少钱? 答：他一共有钱。 3、爸爸买一条毛巾要付5元4角，买一双袜子用去同样多的钱，一共要付多少钱? 答：一共要付钱。 ：教材基础知识针对性训练： 一、填空。 1．2元＝( )角2。12角＝( )元( )角 3．6元8角＝( )角4．33分＝( )角( )分 5．71分＝( )角( )分6．4角2分＝( )分 7．4元5角＝( )元十( )角＝( )角 8．8角＋5角＝( )角＝( )元( )角 9．9角＝( )分10．20角＝( )元 二、填“元”、“角”、“分”。 1．一枝铅笔32．瓶可乐5 3．一个气球94．一根针2 5．一个铅笔盒156．一盒巧克力36 三、在○里填“<”、“>”或“＝”。 1．3角○15分2．30角○30分3．14角○1元4角4．3元9角○4元5．45角○4元3角6．5角○52分7．8元○6元＋3元8．9元＋12角○10元
《认识人民币--解决问题》说课稿 说课人：李曼曼尊敬的各位评委老师下午好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述： 一、说教材。 《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。 二、说学情。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： ⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题 ⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 ⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。 为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单
的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。 三、说教法学法： 1、教法 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 2、学法 一年级的学生生动活泼、富有求知欲，并且大部分学生都比较积极活跃，根据学生们的认知结构和心理特点，我将采用以下学法：自主合作法改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识；探究学习法：探究学习法充体现了“以学生的学习活动为主，教师的组织、引导、倾听为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有重要意义。给学生充足的空间，开展探究性学习；自主学习法：让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 四、说教学流程： 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
第五单元：认识人民币单元备课 单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元教法学法：探究法。 单元课时安排：4课时 认识人币………………………………………………………2课时 简单的计算……………………………………………………2课时 第五单元第一课时认识人民币 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2（认识人民币） 教学目标： 知识与技能：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 过程语方法：知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 情感态度与价值观：培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教法学法：探究法。 教学准备：课件，常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 这节课我们来学习人民币，同学们知道什么是人民币吗?说一说什么是人民币。人民币的知识你还知道哪些？ 二、探究新知 1、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）
“认识人民币”案例分析 案例 本案例教学内容是一年级（下册）“认识人民币”。 实践活动一： 1、师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请 个小朋友上台来摸一摸（钱）。我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。 2、了解学生认识人民币的情况。 师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱， 按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。（学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作） 3、师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学 展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬） 1角、1元（硬币）、1元（纸币）…… 评析： 教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已
有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。 实践活动二： 1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示 四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗？（课件出示四种纸币）用哪一张钱付？（根据学生叙述课件演示用线连接）。 2、商店里有哪些东西？（课件出示：练习本5角，铅笔8角，小 刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。还有不同的取法吗？（学生积极思考发表各自方法）想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗？（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗？（生取一元纸币或硬币）。你还有其它方法吗？（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。 3、兔妈妈也想买东西，它带了几角钱？（课件出示：一个2角， 一个1角）还差几角？你能帮它取7角吗？…… 评析： 教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗？可以
《认识人民币解决问题》说课稿 说课人:李曼曼尊敬得各位评委老师下午好！ 今天我说课得内容就是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题,下面我将从以下几个方面对本课时得教学进行阐述: 一、说教材。 《认识人民币解决问题》就是人教版小学数学一年级下册第五单元得内容。这部分教学内容注重体现人民币得商品功能与在社会中得重要作用。经过前面得学习,本节课就是在学生已经认识了人民币得单位以及进率得基础上进行教学得,通过这部分知识得学习同时可以使学生加深对20以内数得概念得理解,体会数概念与现实生活得密切联系,从而为后面得学习做铺垫,起到了承上启下得作用。 二、说学情。 根据这一部分教学内容在教材中得地位与作用,结合教材以及学生得年龄特点,我制定以下教学目标: ⒈知识目标:使学生会综合运用所学得人民币得相关知识解决购物中得简单实际问题 ⒉能力目标:引导学生经历解决问题得过程,积累解决问题得方法与经验,初步学会有序思考。 ⒊情感目标:沟通生活与数学之间得联系,引导学生感受数学得应用价值。 为了能使学生比较顺利得达到教学目标,我确定了本课得重点与难点 本课得教学重点就是:使学生会综合运用所学得人民币知识解决购物中简
单得实际问题;教学难点就是理解人民币在社会生活中得重要作用。 三、说教法学法: 1、教法 学生得学习过程就是一个主动构建、动态形成得过程,教师要激活学生得原有经验,激发学生得学习热情,就应该让学生在经历、体验与运用中真正感悟新知。人民币就是瞧得见摸得着得特殊商品,因此,让学生认识人民币时不能空空无物,需要依托具体实物来开展。所以我在教学中采用得就是以情景教学法、模拟活动法为主,以多媒体演示法为辅得教学方法。在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。并通过模拟购物活动调动学生得生活经验,让学生在真实得情境中掌握关于人民币得简单计算,进而学习简单得解决问题,从而激发学生探究知识得欲望,使学生始终处于主动探究问题得积极状态,培养学生得思维能力。 2、学法 一年级得学生生动活泼、富有求知欲,并且大部分学生都比较积极活跃,根据学生们得认知结构与心理特点,我将采用以下学法:自主合作法改变学生得学习方式,让学生合作学习,培养学生得合作意识;探究学习法:探究学习法充体现了“以学生得学习活动为主,教师得组织、引导、倾听为辅”得教学理念,对新型师生关系得建立有重要意义。给学生充足得空间,开展探究性学习;自主学习法:让她们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题得过程,为学生创设一个轻松愉快得学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习得乐趣。 四、说教学流程: 为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定得教学目标,我安排了以
认识人民币（一） 一精学精练 1.填空。 1）人民币的单位有（）、（）、（），在现有人民币当中面值最大的为（），面值最小的为（）。 2）5角=（）分 1元8角=（）角 17分=（）角（）分 3元=（）角 40分=（）角（）分=1元 3）1张100元可以换（）张50元，或者换（）张10元。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）张2角，或者换（）张5角和（）张1角。 2. 在括号里填上合适的人民币单位。 1）一张公共汽车票1（），一瓶矿泉水2（）。 2）一支铅笔5（），一块橡皮8（）。 3）一张电影票40（），一瓶墨水3（）5（）。 3.连线。 59.60元 41.50元 30.00元 32.80元 0.70元 3.00元 41元5角 32元8角 59元6角 7角 3元 30元 二活学活用 1.把有关的条件和问题连接起来，再列式计算。 小明上午捉了9条虫子，下午捉了8条虫子， 小猫先吃了4条小鱼，又吃了5条，河里有17只鸭子，又游来3只， 小红要洗12条毛巾，已经洗了7条，一共有多少只鸭子？ 全天共捉了多少条虫子？还要洗几条毛巾？ 一共吃了多少条小鱼？
2. 看图算价钱。 3角7角6元4角6角8元5角8元5角1）小梅拿1元钱能买些什么？有几种可能？ 可买（）或（）或（）…… 2）小明拿10元钱买铅笔盒，应找回（）钱。 3）买2本练习本和1支笔应付（）钱。 4）买橡皮、尺子、练习本、笔各一个共应付（）钱。 3.买一支雪糕和3根糖葫芦要用去7元钱，如果买一支雪糕和一根糖葫芦要用去3元钱， 你知道每支雪糕多少元、每根糖葫芦多少元吗？ 4.小明的妈妈用4元钱买一个菠萝，用买一个菠萝的钱可以买2根甘蔗，买一根甘蔗的 钱可以买4个梨，每个梨多少钱？ 认识人民币（二） 一精学精练
认识人民币(公开课)
认识人民币 ——角 宝应县特殊教育学校邹永芳 一、教学内容 《实用数学》第九册第35～36页的内容 二、教学目标 1、在合作探知的教学活动中初步认识1角、2角、5角的人民币，并能区分硬币、纸币。 2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。 3、培养思维的灵活性与创新性，初步推理能力和实践能力。 4、适时对学生进行节约用钱和爱护人民币的思想教育，从而获得积极良好的情感体验。 分层教学：A、B类学生能共同完成以上1、4点，A类学生还能完成以上2、3点。 三、教学重难点： 重点：认识各种面值的人民币。 难点：辨认、使用各种面值的人民币。 四、教学准备： 课件、各种面值的人民币、商品、奖品、布袋、盘子。 五、教学过程 （一）、创设情景，引出课题 出示小朋友购物的图片。 师：钱在我们生活中有着很重要的作用，我们用的钱也叫人民币。 今天，老师就和大家一起来认识人民币。 板书：认识人民币。 2、师：小朋友这些人民币你们见过吗?哦，有的见过，有的没有。(点课件) 师：这些人民币里有的是多少元的，有的是多少角的。 今天我们就来一起认识几角的人民币 教学角字齐读，指名读 板书课题：——角（用不同颜色的粉笔书写） （二）、游戏激趣，合作探知
1、摸一摸 ⑴出示实物(2个盘子出示) 师：小朋友，谁想来摸摸这两个盘子里的人民币? (引导学生触摸2个盘中的人民币) 师：(举起一个盘子)这个盘子里的人民币摸在手里怎么样?(硬硬的)这个盘子里的呢?(软软的) 师：小朋友摸在手里硬硬的人民币是硬币，摸在手里软软的是纸币。 板书：纸币，硬币齐读 2、听一听 听一听纸币和硬币发出的不同声音。 3、分一分 师：哪个小朋友想帮老师把这个盘里的硬币和纸币分开吗? 教师随机出示在黑板上 4、说一说 小组交流：小朋友把你看到的人民币的样子和小组里其他小朋友说说。 5、认一认 师：我们来看看这张人民币，(课件出示1角纸币) 颜色是土黄色，长方形，边上还有数字1 这就是1角。(板书:1角) 齐读 (课件出示1角硬币) 问：它是什么颜色，什么形状，中间有什么 生：是银色的，圆形的，正面也有“1角”两个字 师：这也是1角 师：（指着黑板）上面的1角和下面的1角有什么不一样？ 生：上面是纸币下面是硬币。 2角、5角教学类似 6、读一读 认读：1角、2角、5角（齐读，指名读） 7、玩一玩 游戏： ①快乐大抽奖
人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 （2）学会简单的取币、换币。 2、过程与方法： （1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 （2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。 3、情感与态度： 使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算 认识人民币 一、创设情境 （教师出示一件物品，吸引学生的注意力：储蓄罐） 师：老师今天给小朋友们带来了一样礼物，你们知道这是什么吗？ 生：储蓄罐 师：你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ （出示一位小朋友存钱的示意图，渗透思想：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等） 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人名币。 师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、认识人名币 1）、认一认，说一说。
师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。 师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。 生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。 师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。 生3：我全部都认识。 师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？ （学生发表不同意见。） 引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。 随机认识样币。 小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。 观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？ 小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。 师：小朋友学的真快，人民币的国王可有点不服气了，所以他委派我来考考大家，你们敢接受挑战吗？ （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 2）、归纳整理。 师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）” 生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
《人民币的简单计算》教学设计 【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。 上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。 1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。 2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。 3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。 【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。 （2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法 经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
新人教版一年级认识人民币教案 铜仁市第八小学王慧 教学目标： 1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角， 1角＝10分。 2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。 教学重点、难点：认识各种面值的人民币，知道人民币的基本单位；掌握各币值人民币之间的换算。 教学准备：多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。每组一个钱盒（内装各种面值的人民币） 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友，在喜庆的爆竹声中，我们送走了2014迎来了充满希望的2015，在春节里我们有很多难忘的回忆，你能不能告诉大家，在新年里你最喜欢的事什么呢？ 生：收到压岁钱等。 师：同学们，你们真幸福，但你们知不知道，当我们在尽情的享受着
身边亲人带给我们关爱的时候，有一些和你们一样的孩子，他们渴望和你们一样能够坐在这个温馨的教室里，但是他们没有一间教室、没有一个书包、没有一支笔。同学们我们应该怎么样来帮助他们呢？生：给他们捐钱。 师：长颈鹿听说你们要帮助贫困地区的小朋友，他也要来帮忙，大家看看他用的是什么方法呢？ 生：他为他们捐钱。 二、合作学习新知识 1、初识人民币 师：在生活中，我们可以用钱买到自己想要的东西还可以用钱来帮助他人看样子，钱在人们生活中的用处还真不小，小朋友们你们知道我们把钱叫做什么吗？ 生：人民币 师：你们想认识人民币吗？这节课我们一起来认识人民币。（板书课题） 活动一： 1、请小组内的成员把自己认识的人民币介绍给其他同学，并说出 辨认的方法。 2、请小老师说出自己的辨认人民币的方法。 3、猜测人民币的面值。 4、观察人民币对学生进行热爱人民币的教育。
《认识人民币》简单的计算教案 教学内容：第五单元《认识人民币》第二节简单的计算。 教科书第57页例5例6的内容，做一做第2题，及教材59页第3题。 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。 2、在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 3、培养生活技能和学生之间的合作精神。 教学准备： 例5、例6主题图，口算卡片，ppt，不同面值的人民币（纸币、硬币），生活用品及文具图片。 学生准备： 学具钱 教学重、难点： 1、人民币单位间的换算。 2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 教学过程： 一、复习导入 1、口算（出示口算卡片） 20＋3=10＋4=50＋7=26－6= 30＋5=70＋2=40＋3=84－4= 2、口答（ppt出示） （1）、32里面有（）个十和（）个一。 （2）、5个十和4个一组成的数是（）。 （3）、18里面有1个（）和8个（）。 （4）、1元=（）角40角=（）元 1角=（）分30分=（）角 回答正确的学生全班鼓掌表扬，不仅可以吸引大家的眼光，还可以使课堂气氛更加活跃。 二、新知探究 1、教学例5
教师出示一张1元纸币和2个1角的硬币，提问：一共是多少钱？ 引导学生说出并在黑板板书：1元2角 师提问出示：1元2角=（）角（小组讨论） 小组代表回答，教师板书：想：1元=10角 10+2=12（角） 所以1元2角=（12）角（全班齐读） 2、出示：18角=（）元（）角 指名学生填空并说说怎样想的？教师根据学生的回答完成板书。 3、即时练习 2元5角=（）角34角=（）元（）角 4元7角=（）角28角=（）元（）角 指名上台填写，其余学生在草稿本上完成，都完成后全班交流总结。 教师要及时表扬学生，带动他们学习的积极性。 4、教学例6 出示例6情境图，引导学生看图，逐题解答问题，师根据学生的口答板书： ⑴5＋8=13（角）13角=1元3角 ⑵1元=10角10－6=4（角） ⑶1元＋3元1角=4元1角 引导学生观察黑板上的等式，小结并强调：进行元、角之间的计算，只有在相同单位情况下才能相加、减。 板书：角加角，元加元 三、当堂检测 1、基础练习 完成书上第57页“做一做”的第2题。 教师出示课前准备的图片，帮助分析题意，并引导学生逐题解答；第（3）小题，鼓励学生提出不同的数学问题。 3+9=12（元） 2元2角—1元=1元2角 2、巩固提高 完成教材59页练习十三的第2题。