小学生英语课外阅读实施方案
英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的重要组成部分。为了有效组织和指导学生英语课外阅读，培养学生爱读书、多读书、会读书的良好习惯，全面提升我校学生的英语综合素养，为学生的终身发展奠定坚实基础，依据我校英语教学实际，制定我校英语阅读指导方案。
一、指导思想
以学生素质教育及国家基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求,强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过英语阅读，拓宽学生视野，提高学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力。以新颖活泼、形式多样、内容广泛的以阅读为中心的各项英语活动为载体，努力营造内涵丰富、特色鲜明、积极向上的英语学习氛围。让学生从阅读中汲取知识、学会学习，形成健全的情感、价值观，促进其全面、和谐、可持续发展。
国家英语新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、
有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。
二、阅读的重要性
英语学习和语文学习一样，通过阅读——尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。良好高效的阅读，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
小学生在英语课外阅读方面目前普遍存在阅读速度慢、理解能力不够的问题。当学生遇到生词或新句型时便产生畏惧感，对阅读内容的理解也模糊不清。主要原因是学生缺乏阅读的兴趣和阅读量的积累。大部分学生除了作业中的阅读练习外，从不主动阅读课外材料。其次，学生的阅读材料相当匮乏，家庭和学校提供给学生阅读的英语读物很少。众所周知，在中高考乃至研究生考试中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展语言综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
三、总体目标
1.创设良好的家庭英语阅读氛围，激发学生广泛的阅读兴趣，养成良好的英语阅读习惯。
2.扩展学生阅读面，增加词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平，让他们的生活不再仅限于课堂，让学生体验到英语阅读的快乐。
3.引导学生阅读有关课外书籍，了解英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.增加学生口语锻炼的机会。让学生在活动中增强口语能力，感受英语乐趣。
5.通过开展多形式的课外阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。
四、实施方案
（一）保证课外阅读时间，提高“阅读”效率。
学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，学生按计划进行英语
阅读活动，利用家庭作业布置学生自读，让学生自由阅读，自由笔记，摘录名言谚语、好词佳句，用英语简单叙述故事情节等。
（二）做好读书笔记。
“记”是读的强化，读的深化。学校会为学生准备一本读书笔记，摘录优美的英语词句和常用句型，试写读后感，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。
（三）给学生推荐阅读材料，帮助学生和家长选择合适的课外读物。
“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要帮助学生选好书目，千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。
（四）家校互动，发动家长参与到阅读活动中来，形成“学校、家长、学生”三方互动的形式，营造良好的读书阅读氛围。
（五）积极开展英语综合实践活动，有效支撑课外阅读。
组织丰富多彩的英语竞赛活动，推进课外阅读。展示学生英语综合能力实践活动成果，丰富学生英语文化生活。
（1）英语读书小报
（2）英语诵读比赛
（4）英语阅读和小作文比赛
（5）英文原版话剧、课本剧表演
（6）英语书法作品展示
五、阅读能力测评方案
为了进一步深化英语课外阅读实施方案，积极推进英语课外阅读，提高学生的英文素养，保证英语课外阅读的顺利实施，在不增加学生学业负担的前提下，鼓励学生积极参加阅读能力测评活动。
（一）、阅读级别设立及说明。
根据学生的年龄特点和认知水平，我们把考核测评内容分为七个级别，一级为基本级，七级为最高级。各级别均以阅读的优秀书目（文章）数量、复述故事能力、阅读量、单词量积累、读书笔记为主要测评依据（一二级不设读书笔记）。每个等级都规定学生必须描绘出一
定数量的英语小故事等，读完规定数目的课外读物，撰写一定数量的读书笔记，并达到一定的阅读总量，在此基础上强调读书习惯和计划阅读，此测评方案基本反映了各年级学生达到其相应的阅读能力水平。
（二）、学生阅读能力测评参考方案执行表
六、推荐阅读书目
三年级（上）
必读
1.快乐英语阅读三年级第1卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读1 上海外语教育出版社
3.白雪公主 Snow White 轻松英语名著欣赏（小学版）
选读
1.丽声妙想英文绘本第一级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵1机械工业出版社
3.穿靴子的猫 Puss in Boots 轻松英语名著欣赏（小学版）
4.林克妈妈英文三字经
三年级（下）
必读
1.快乐英语阅读三年级第2卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读2 上海外语教育出版社
3.丑小鸭 The Ugly Duckling 轻松英语名著欣赏（小学版）选读
1.丽声妙想英文绘本第二级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵2 机械工业出版社
3.体验英语少儿阅读文库第一级高等教育出版社
4.冒险岛英语奇遇记1 光明日报出版社
5.新概念英语青少版（入门级）Starter A 外语教学与研究出版社
6.匹诺曹 Pinocchio 轻松英语名著欣赏（小学版）
7.小学英语开心阅读训练甘肃教育出版社
8.朗文小学英语阅读（1-2年级）吉林出版集团有限责任公司
9.小学英语阅读分级专练（1-2年级）上海交通大学出版社
10.小学生英语分级阅读一级（上下）人民出版社
四年级（上）
1.快乐英语阅读四年级第1卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读3 上海外语教育出版社
3.卖火柴的小女孩The Little MatchGirl轻松英语名著欣赏（小学版）
选读
1.丽声妙想英文绘本第三级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵3机械工业出版社
3.冒险岛英语奇遇记2 光明日报出版社
4.彼得·潘 Peter Pan 轻松英语名著欣赏（小学版）
四年级（下）
必读
1.快乐英语阅读四年级第2卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读4 上海外语教育出版社
3.阿拉丁和神灯 Aladdin and the Magic Lamp 轻松英语名著欣赏（小学版）
选读
1.丽声妙想英文绘本第四级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵4机械工业出版社
3.体验英语少儿阅读文库第二级高等教育出版社
4.冒险岛英语奇遇记3 光明日报出版社
5.新概念英语青少版（入门级）Starter B 外语教学与研究出版社
6.糖果屋历险记 Hansel and Gretel 轻松英语名著欣赏（小学版）
五年级（上）
必读
1.快乐英语阅读五年级第1卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读5 上海外语教育出版社
选读
1.丽声妙想英文绘本第五级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵5机械工业出版社
3.体验英语少儿阅读文库第三级高等教育出版社
4.冒险岛英语奇遇记4 光明日报出版社
5.新概念英语青少版1A 外语教学与研究出版社
6.“英语短片连连看”系列（我的泰迪熊）Unit1-5
7.小公主 A Little Princess 轻松英语名著欣赏（小学版）
8.黑骏马 Black Beauty 轻松英语名著欣赏（小学版）
五年级（下）
必读
1.快乐英语阅读五年级第2卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读6 上海外语教育出版社
3.灰姑娘 Cinderella 轻松英语名著欣赏（小学版）
选读
1.丽声妙想英文绘本第六级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵6机械工业出版社
3.英语少儿阅读文库第四级高等教育出版社
4.冒险岛英语奇遇记5 光明日报出版社
5.《剑桥国际英语》入门级
6.“英语短片连连看”系列（我的泰迪熊）Unit6-10
六年级（上）
必读
1.快乐英语阅读六年级第1卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读7 上海外语教育出版社
3.王子和贫儿 The Prince and the Pauper轻松英语名著欣赏（小学版）
选读
1.丽声妙想英文绘本第七级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵7机械工业出版社
3.体验英语少儿阅读文库第五级高等教育出版社
4.贝贝熊“I can read”双语阅读系列6本
5.童话盒子有声双语绘本第一级
6.《剑桥国际英语》入门级
六年级（下）
必读
1.快乐英语阅读六年级第2卷译林出版社
2.外教社·朗文小学英语分级阅读8-10 上海外语教育出版社
3.汤姆·索亚历险记 The Adventures of Tom 轻松英语名著欣赏（小学版）
选读
1.丽声妙想英文绘本第八级外语教学与研究出版社
2.磨出我的英文耳朵8机械工业出版社
3.体验英语少儿阅读文库第六级高等教育出版社
4.新概念英语青少版1B 外语教学与研究出版社
5.童话盒子有声双语绘本第二级
6.《剑桥国际英语》一级
7.伊索寓言 Aesop's Fables
陵城镇北关小学英语课外阅读实施方案英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，它能够增加学生的词汇量，使英语学科充满趣味性、故事性，是学生英语学习的重要组成部分。在结合《陵城区中小学生英语课外阅读实施方案》及《陵城镇教管会中小学英语课外阅读实施方案》的基础上，制定本校的实施方案。 一、指导思想 落实《基础教育小学英语新课程标准》的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，形成健全的情感、态度与价值观，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。 二、活动目标 1、积极营造人人热爱学习，热爱读书的良好氛围，激发学生英语课外阅读的兴趣，使英语阅读“生活化、常态化”。培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 2、扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步扩大学生的知识储备。 3、具体目标： 一二年级可以用简单的英语对话,学会一首简单的英文歌曲. 一级目标（三四年级） 在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感。能用英语进行一些简单的玩演活动，比如做游戏，
唱英文歌曲及简单的情景剧表演。 二级目标（五六年级） 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能用英语进行一些简单的玩演活动，比如唱英文歌曲，进行简单的情景剧表演，能看懂简单的英语动画片和英语节目。 三、组织领导 成立北关小学英语课外阅读领导小组 组长：张俊杰 执行者：齐永洁曹秀珍 组员：杨洁梅闫艳辉刘金鲍张芳芳 四、活动宣传 1、各班创立英语角。每学期补充和更新图书，学生自愿捐献充实英语角。 2、利用英语课前十分钟，向学生介绍读书的方法，推荐阅读的书目，提供阅读素材。 3、发动和组织教师带头读书，最大限度的发挥领导和教师榜样示范作用，形成倡导读书的优良文化氛围。 五、活动内容 1、通过教参，报纸，网络等渠道收集适合学生阅读的短文。三四年级两周一篇，五六年级一周一篇。 2、小学生课外英语阅读书目。 3、外研社新课标阅读书目。
小学英语课外阅读教案 【篇一：小学英语要重视课外阅读】 小学英语要重视课外阅读 新课标指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求，即 除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应 看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画 片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材 所提供的材料，是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，既是 对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高 学生英语能力的有效、直接的方式。 1. 开展手抄报比赛。在教学过程中，教师可结合课本内容，让学生 自己去寻找材料，办一份手抄报，既可以独立完成，又可以小组合作、共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。 如在教学“万圣节”一课时，要求学生办一期关于万圣节的小报。学 生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料、做设计，可 以查找书刊杂志,还可以从网上寻找相关资料，会大大地激发学生学 习英语的兴趣。 2.开展故事演讲等活动。可以在每节课的开始，除了“everyday english”之外，还抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一 个故事、笑话或作一段演讲，唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免“丢脸”，必会提前在家仔细钻研手头的阅读材料、英 语碟片等，久之，其口头表达能力和习作能力得到极大锻炼。 3.自画英语漫画作品。漫画幽默、夸张，对话简明扼要，集知识性、趣味性于一体，深受小学生喜爱，是一些学生英语杂志的重要内容。教师若引导学生自己创作漫画作品，既是对阅读材料的再利用，又 是培养学生综合能力的有效方法。学生必须用英语进行思维，同时 还能让绘画技巧得到展示。 此外，由于每个学生家庭情况的不同，拥有的课外书和音像制品的 数量、质量也不尽相当。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带 到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的 调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大地 拓展了学生课外阅读接触的面和量。 【篇二：小学英语课外阅读教学的有效策略】
小学生英语课外阅读实施方案 英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的重要组成部分。为了有效组织和指导学生英语课外阅读，培养学生爱读书、多读书、会读书的良好习惯，全面提升我校学生的英语综合素养，为学生的终身发展奠定坚实基础，依据我校英语教学实际，制定我校英语阅读指导方案。 一、指导思想 以学生素质教育及国家基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求,强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过英语阅读，拓宽学生视野，提高学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力。以新颖活泼、形式多样、内容广泛的以阅读为中心的各项英语活动为载体，努力营造内涵丰富、特色鲜明、积极向上的英语学习氛围。让学生从阅读中汲取知识、学会学习，形成健全的情感、价值观，促进其全面、和谐、可持续发展。 国家英语新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、
有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。 二、阅读的重要性 英语学习和语文学习一样，通过阅读——尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。良好高效的阅读，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。 小学生在英语课外阅读方面目前普遍存在阅读速度慢、理解能力不够的问题。当学生遇到生词或新句型时便产生畏惧感，对阅读内容的理解也模糊不清。主要原因是学生缺乏阅读的兴趣和阅读量的积累。大部分学生除了作业中的阅读练习外，从不主动阅读课外材料。其次，学生的阅读材料相当匮乏，家庭和学校提供给学生阅读的英语读物很少。众所周知，在中高考乃至研究生考试中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展语言综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。 三、总体目标 1.创设良好的家庭英语阅读氛围，激发学生广泛的阅读兴趣，养成良好的英语阅读习惯。
5篇小学英语阅读设计方案 小学英语阅读设计方案1 一、教材分析 Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。 二、学生状况分析 一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。 Numbers 教学目的：
1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。 2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。 3、学生能够快速的指读朗读新单词。 4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。 教学重点： 学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能够认读。 能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。 教学难点： 区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。 教学准备： ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。 教学过程： 一、热身(sing a song ——Happy birthday song) T：刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁? 出示Mocky的图片。问，Who is this? S： Mocky
小学英语绘本故事阅读活动方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三至五年级学生 五、活动措施： 1．创设阅读氛围 建立班级英语角及其它学习阵地。合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。 2．指导阅读方法 帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样
《雅行英语阅读能力提高》课题实施方案 单位:回民区红旗小学 作者：马艳艳
《雅行英语阅读能力提高》课题实施方案 小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡的。 一、课题研究背景 我们学校由于在区域上地处偏僻位于呼市西部城郊结合地带，学生大多数是附近农村居民和一些流动人口的子女。家长忙于生计同时家长文化程度相对低，所以学生家庭环境不利于知识获取及形成阅读习惯，结合学校的“雅行教育”理念的提出，提高学生英语综合素养的最佳、最捷途径应该是阅读学习，因此，“雅行英语阅读能力提高”的课题研究策略的提出符合提高学生英语综合素养的实际需要。《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”将英语拓展阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。
从学习者的角度来说，掌握和提高英语的阅读能力，读是昕、说、写的基础。因为在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，那么阅读就显得十分重要了。学习者应该尽可能的大量的阅读各种英文书报，杂志，文章，这样，既可以扩大英语词汇量，又可以提高英语理解和表达能力。所以，要想提高听、说、写的能力，应该首先提高读的能力，读是其中最基础的要素。要提高英语的阅读的能力，必须采用正确的方法，这样才能收到事半功倍的效果。 《新课标》在语言技能目标描述和基本学习策略描述中，都对小学生提出明确的阅读要求。二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10-12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，获取信息，锻炼思维方式，提高阅读速度、阅读理解能力和写作能力等起着不可低估的作用，为终身学习打下基础。 近年来，随着课程改革逐步向纵深发展，小学英语课堂发生了很大的变化。大部分小学英语教师课堂上能够设计丰富多彩的教学活动，诸如说歌谣、唱歌曲、做游戏、角色扮演，还有直观教具演示和多媒体辅助教学。但小学英语课堂存在过分强调听说教学的现象，导致学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其阅读能力较之听说能力比较薄弱。具体表现在对英语文章的理解、分析能力较差，最终影响其用英语解决问题的综合交际能力。作为小学英语教师应重视阅读教学，找到问题的切入点，研究并开发学生喜欢的阅读课，从而提高学生英语阅读理解能力。
小学英语阅读能力培养的研究课题的实施方案 一、课题的提出 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备 初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国 的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。它可以帮助学生得 到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良 好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和 合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好 方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的 阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义， 也是时代发展的必然趋势。 二、课题的界定 基础教育阶段，《新课程标准》已较大的篇幅阐述了英语学习 策略，这就对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学 中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的 方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。阅 读教学策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在 阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自 己对课内外阅读教学组织和调控的方案。 三、课题研究的理论依据 古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互 有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信 息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放
在理解语言单位上，速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素， 方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因 是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指 字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句 式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生 缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。 四、课题研究的目标 （一）研究的目的：探索小学英语阅读教学的有效方法。 （二）总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的 阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学 习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。 （三）分级目标： 三年级：1．能看图识单词，或认读所学单词。2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 四年级：1．具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。2．在 老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学 习使用字典。3．能通过自己的阅读，从短文中获取大意。 五年级：1．能根据拼读的规律，读出简单的单词。2．能通过 上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。3．能通读简单的故事、短文，正确理解大意。 4．能用自己的语言简要描述所读的语言材料。 5．初步建立起课内，课外阅读的 兴趣和习惯。
(完整版)小学三年级英语课外阅读计划 小学三年级英语课外阅读计划 (完整版) 目标 本阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，并激发 他们对英语阅读的兴趣。通过选择合适的阅读材料和互动活动，培 养学生的阅读惯和语言表达能力，为他们未来的研究打下坚实基础。 计划 阅读材料 为了满足小学三年级学生的阅读水平和兴趣，我们选择了以下 阅读材料： 1. 《魔法树屋系列》：这是一套经典的英语读物，内容有趣且 适合小学三年级学生阅读。 2. 《Peter and Jane系列》：这套系列读物是一种逐步拓展阅读 能力并提高词汇量的好方法。 3. 《Oxford Reading Tree系列》：这套读物是一种循序渐进的 阅读材料，涵盖了各种主题和难度。
阅读计划 根据学生的研究进度和能力，我们制定了以下阅读计划： - 每周要求学生阅读一本英语书籍，并在阅读后完成相关的练和活动。 - 阅读内容可以根据学生的兴趣和阅读水平自由选择，但必须在规定的时间内完成。 - 每个学生都应当在阅读后记录自己的阅读心得和感想，并积极参与与同学们的讨论。 互动活动 为了增加学生与英语的互动和参与度，我们将安排以下互动活动： 1. 朗读练：学生可以选择自己喜欢的篇章进行朗读，并在班级中进行展示和分享。 2. 演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。
3. 阅读分享会：定期组织阅读分享会，让学生们可以分享自己 喜欢的英语读物，并向同学们推荐好书。 考核与奖励 为了鼓励学生的努力和进步，我们将进行以下考核和奖励机制： 1. 阅读记录：学生需在规定时间内完成阅读，并记录自己的阅 读心得和感想。老师将对学生的阅读进度和内容进行评估。 2. 参与度：学生需积极参与课堂讨论和互动活动，表现出对英 语研究的兴趣和热情。 3. 奖励：根据学生的阅读表现和参与度，我们将给予奖励，如 阅读奖状、小礼品或称赞等。 结束语 通过这份英语课外阅读计划，我们希望能够激发学生对英语的 兴趣，培养他们的阅读惯和语言表达能力。希望每位学生都能享受 阅读的乐趣，并在阅读中不断成长。 *注：本文档仅为示例，具体实施情况根据学校和教师的实际 情况进行调整。*
小学五年级英语课外阅读计划 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的是培育学生学习英语的踊跃情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具有初步的用所学英语进行交流的能力。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，它可以帮忙学生取得乐趣，获取信息，培育学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技能，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大辞汇量的好方式。但是现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时期发展的必然趋势， 二、整体目标 面向全部学生，注重素质教育。关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生普遍的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培育语感。培育学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习进程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的辞汇量。通过阅读，让学生掌握更多的辞汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活再也不仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.踊跃营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培育学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮忙学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增加知识。 4．通过英语课外阅读，丰硕英语修养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读功效，成立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：五年级学生 1 . 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便常常翻阅，温习，避免遗忘。 2. 班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。 五、具体目标 1．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够按照阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。 六、阅读内容安排表：
小学英语课外阅读方案 英语学习和语文学习一样,阅读作为语言学习的主要输入方式,在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。通过阅读,能让学生扩大视野,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时,旧知识在新的语境中不断复现,通过反复的阅读和合理的引导与帮助,能让学生起到触类旁通、深化知识的作用。为了进一步拓展学生英语学习的天地，提高学生的英语水平，增加学生的语言积累，我们打算在本学年开展英语课外阅读活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的英语知识。更重要的是可以通过英语课外阅读提高学生的英语成绩。因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的意义的。 具体安排如下: 一、主要活动形式:课外阅读实践。 二、所选书目(附后) 三、阅读安排: 1、阅读时间:3——6年级周五早读时间和周三下午课外活动时间。英语教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生通过查阅工具书，自己解决在阅读中遇到的问题。 2、实践活动: A:背书大王:根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。 B:班内阅读评比栏:充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。 C:手抄报:办有关英语阅读方面的内容，两月一次。 D:英语演讲赛:每学期末一次。 四、检查管理:
为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求: 早读时间，任课教师要在班里流动指导，少先队检查早读情况。 周三阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。 发现不良情况酌情扣分。 附:阅读书目 1、三、四年级以课本中交际对话为主，辅以常用英语100句和简短的童话故事，另外练习册中的阅读题也可以作为阅读材料。 2、五、六年级以课本中和练习册中阅读类题目为主，辅以常用英语100句和欧洲经典童话故事，尽可能的增加阅读量。并教会学生查阅工具书，养成用英语思考的习惯。
时堰镇小学英语课外阅读实施方案 一、指导思想： 为进一步落实《盐城市加强中小学英语课外阅读指导意见》的精神，培养学生学习英语的兴趣，引导学生掌握科学的英语学习方法，让学生从英文读书中汲取英美文化的营养，充实文化底蕴，丰富精神生活，提高学生的英文素养，为其可持续发展奠定基础，特制定本校英语课外阅读实施方案。 二、具体目标 1、扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2、积极营造双语校园氛围，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3、介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4、通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 三、实施策略： （一）营造浓郁的英语氛围 1、打造“双语氛围”。将校园内悬挂的读书条幅、宣传标语、宣传画、读书名言等，翻译成英语，形成双语教学氛围，让每一寸墙壁、每一缕空气都浸润出一种浓郁的英文气氛。 2、开展“英语之声”。每半月一次利用校园广播，学生可以诵读经典英文，还可用英文谈读书心得，宣讲国外名人读书的故事，让学生在潜移默化中受到熏陶。 3、拓建“班级图书角”。在原有书香校园的基础上，鼓励学生充实英语课外阅读书籍，实现资源共享，充分利用午休、阅读课开展英文读书活动，各班设
立班级“英语角”，定期张贴“英语读书名言”“英语谚语”、“英语小故事”等，让同学们推荐好书，交流自己在读书活动中的心得,在班级中形成良好的英文读书气氛。 （二）落实有效的阅读措施 （1）制定详实计划 ①学校制定英语课外阅读方案（即本方案）。 ②各班级结合班级情况制定学期英语课外阅读计划，向学生推荐本年级英语阅读书目，布置阅读内容，有步骤地安排阅读活动。各班在读书栏中张贴本年段推荐书目。 ③每学期初学生要根据实际情况制定个人读书计划，列出阅读目录。 ④明确阅读时间：开展晨诵、午读、暮思活动。固定读书时间，一般为：晨诵20分钟、午读30分钟、暮思30分钟。 （2）创造阅读条件 ①充实校图书室。我校图书室现在拥有大量图书，一般为中文版本，今后可考虑适当添置双语版本或线英语版本的优秀书籍，从而使图书室、阅览室的功能得到最大和最优的发挥。 ②拓建班级图书角，让学生自带英语书籍等多种方法充实班级图书资源，实现图书资源在班级学生间的共享。 ③建立班级或校园“英语角” 。同学与同学之间，班级与班级之间可建立起“英语角”，让学生用英语交流，定期举行“读好书，说英语”等活动。 ④建立中、英文双向家庭书柜。为了让英文读书融入孩子们的生活，学校通过家长会等形式倡导广大家长为孩子阅读大开方便之门，倡导建立中、英文双向家庭书柜，引导每个家庭要拥有一些经典英文书籍，为孩子创设舒适、全面的读书环境。 ⑤每学期举办一次主题为“读换一本英语书，交一个外国朋友”的活动。 (3)指导课外阅读 ①认真上好英语阅读欣赏课。学校每周开设一节英语课外阅读指导课，英语教师要根据《英语课程标准》和学生年龄特点，选定指导内容，上好每次的指导课。课外阅读指导课的基本课型主要有：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、
小学英语阅读教学实施方案 一、教学内容 针对本校高年级学生的特点，我们设计了十几篇适合他们的英语阅读材料。教材内容与日常生活紧密结合，语言材料真实，实用有趣，反映现实生活。其中，每一课包括二大部分。第一部分是课外知识与词汇的扩充；第二部分是阅读文及其相关的练习题。 二、年度计划与时间安排 本课程的教学安排按每学期16周计算，授课班级为五年三班，每周一课时。 三、教学方法及策略 本课程的教学活动以学生为中心，教师在学习中要发挥“导”而不是“教”的作用。多数练习学生可独立完成，一部分练习涉及PAIR WORK 或GROUP WORK，需学生在一起共同完成。 （一）问题的提出 我校英语阅读课主要目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣，能使学生读懂简易的英语读物，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，并且培养学生形成良好的英语阅读习惯。 （二）阅读教学中存在的问题 要解决任何一个现实中存在的问题，首先要找出问题进行分析。从平时课堂教学及测验中发现，我校高段学生英语阅读主要存在以下问题： 1、英语底子薄，学习氛围较差。 2、缺乏一定的英语词汇及背景知识从而给理解能力带来影响。
3、在阅读课学习中，尽管大多学生在之前的学习中储备了不少 的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，阅读语篇中存在的阅读 障碍未能得到很好的解决，阻挡了学生阅读活动的顺利进行。 4、忽视阅读情感因素，在阅读教学中，往往把学习的焦点放在 课文的理解上，从而忽视了学生阅读情感因素。 （三）组织阅读活动的策略 1、阅读前——扩充背景知识 很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。可见，文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。因此，我认为在阅读前对学生扩充相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。 （1）通过课文插图及教师的语言等，创设情境展开想象。 （2）师生对话，扩充背景知识。 （3）鼓励平时搜集相关的背景知识。 2、阅读中——活学教材 英语阅读教学是以教材为渠道，是一个引导学生探索未知知识的过程，又是一个温故知新的过程，但不能死用教材，照本宣科，把课文教死了，应采用有效的阅读策略，培养学生阅读的兴趣与自主学习的能力，为以后的学习打好基础。 （1）猜谜语，活学难词。 “猜”类活动主要特点是学生与所猜的内容存在一定的信息差，利用这种活动方式，导入并学习重、难点词汇，深受学生的喜爱 （2）读活课文 阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效地指导多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养其阅读策略。 1）质疑——导读：让学生带着问题，自由朗读课文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，既有有助于理解课文的大概内容，又有助于培养学生自主学习的能力；既培养其快速捕捉关键信息能力，同时产生的正确答案使其增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。
小学英语阅读设计方案(5篇) 篇一：小学英语阅读设计方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，
培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三到五年级的学生。 1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。 2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。 五、具体目标 一级(三年级)：
小学英语课外阅读与课内阅读有机整合研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景 《义务教育英语课标准》（2011版）明确指出：英语课程具有人文性和工具性，英语课程的核心素养就是学会用英语表达，用英语做事，形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养。阅读是人类获取信息和知识的重要手段，英语阅读是学生获取知识认识客观事物发展智力和情感的重要途径，也是英语核心素养养成的手段。关注学生阅读能力，提升学生阅读素养，有利于学生的语言发展，有利于学生的全人发展。 我们之所以申报《小学英语课内阅读和课外阅读的有机整合研究》这一课题，是基于我们研究学习了英语基于核心素养的阅读教学的相关理论书籍，以及前期承担了对英语课外阅读指导研究，同时我们对阅读教学有长期的观察和思考，并进行了反复论证。 我校处于城乡结合的特殊地理位置，学生的来源较复杂，家长的素质参差不齐，我们课题组的老师在这所学校任教多年，在长期的英语教学实践中，我们发现，当前孩子们虽然在校进行了四年的英语学习，但是大多数学生对于一些故事短文或语篇还是无法读懂，有的同学甚至连最基本的语法句式都不理解。而英语课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。与此同时，许多老师的教学观念也比较落后，对于阅读教学的认识和指导不够。基于此，我们课题组经过多次调查和实践，确立了《小学英语课内阅读和课外阅读的有机整合研究》这一课题。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国内对于小学英语阅读教学的研究精彩纷呈，据资料可查，上海、江苏等教育发达的区域有了一定的实践经验，并且对课外阅读教学读物进行了自选自编。如朱长贵老师开展的“快乐自主阅读”，湖南长沙范爱鸽老师开展的“英语分级阅读”，他们从激发学生学习动机和提高学生学习兴趣出法，总结出促进学生自主阅读的方法和步骤，其研究成果为本课题的研究提供了理论与实践的有利依据。 国外对于小学英语阅读教学的研究也很丰富，如，英国，小学阅读教学进行的较为完善。另外作为通用语言使用的新加坡等国家也对学生自主阅读实践活动进行了探究和实践，提升了学生个体的阅读能力，激发了学生的阅读兴趣。如Warwick•B•Elley (1991)在新加坡进行了为期三年的阅读和英语习得项目的研究，研究对象为一年级的学生，实验班级拥有大量的英语课外阅读读物，经过三年的实践，实验班在英语词汇、英语语法等方面明显高于没有参加实验的班级，学生的阅读理解能力提高幅度较大。他们通过实践，把在精读课上学到的阅读技能运用到课外阅读中去，形成了可以操作的阅读体系。研究的侧重点在于帮助学生掌握阅读方法，提高阅读技能，他们的实践研究证明，英语课外阅读可以提高学生课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。 我们的课题研究，是在学习了大量国内外已有研究的基础上展开的，同时我们在阅读教学研究中引进了外研社推行的“英语分级阅读”，以“教材”为基础（课内阅读），以“绘本阅读”（课外阅读）为提升，以两者的结合为延伸，充分利用教学资源，开展丰富多彩的阅读活动，让学生亲身体验，感受阅读带给我们的快乐。研究过程中采取学生较感兴趣的对话表
小学三年级英语课外阅读计划 目标 本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。 时间安排 每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。整个阅读计划持续20周。 书籍选择 为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍： 1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。 2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。 阅读活动 为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动： 1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。 2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。 3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。 奖励激励 为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：
1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。 2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。 3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。 结束语 本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。希望学生们能够通过阅读感受到英语的乐趣，并享受阅读带来的成就感。让我们一起加入阅读的行列，探索无限的知识和想象世界！
英语课外阅读计划 一、指导思想 以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实市教研室英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。 二、课外阅读活动的实施 1. 周密计划建立“漂流”机制 英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书漂流记载本。一个月左右漂流一次，每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作.学生人手一册书，以班级为单位进行漂流。从各个年级的1班起漂，向同年级的其他班级漂流。每生每月平均阅读1本书，每天阅读20分钟左右，每个年级课外阅读时间最好统一，以便教师辅导与检查，阅读也可以作为家庭作业的一部分。 2. 确保时间提高“阅读”效率 学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。 3. 授之以渔使学生“会阅读” 教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。（1）阅读与朗读结合。（2）阅读教学与听、说、读、写结合。（3）阅读与工具书使用的结合。 4. 多元评价促进学生发展 对学生阅读的篇目每周进行统计，对学生的阅读笔记经常检查。结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现好的
淮安区小学生英语“广阅读”活动实施方案 一、指导思想 以淮安市教育局《中小学英语阅读实施方案》为指导，构建小学英语课外阅读课程，积极开展小学生英语阅读活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。进一步拓宽国际视野，提高人文素养，形成健全的情感、态度、价值观，为学生终身学习和未来发展奠定坚实的基础。 二、活动目标 1.学校大力营造读书氛围，让英语阅读理念春风化雨、润物无声，形成独特的校园英语阅读文化； 2.关注学生的情感，激发学生广泛的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 3.积极推进学生英语阅读，开展形式多样、内容丰富的英语阅读活动；完善校园英语基础阅读实施，完善校园图书馆、英语图书角等基础阅读实施。 4.学校加强对小学英语阅读规律的研究和运用，建立小学英语阶梯阅读体系，加快提高我区小学生英语整体阅读水平。 三、活动措施： ㈠合理推荐阅读书目，明确学生英语阅读内容。 1.结合淮安市《中小学英语阅读实施方案》的推荐书目，制订出我区的“推荐阅读书目”。各学校要有计划地配置各年级“推荐阅读书目”，丰富学校和班级的图书资源，创造条件组织学生阅读其它更多适合阅读的书目，努力凸显学校英语阅读特色。 ⒉学生根据阅读计划表通过借阅、自愿购买或分小组购买共享等方式备齐指定的必读书目和选读书目。 ㈡保证学生阅读时间，确保学生英语阅读效果。 ⒈学校要保证学生每周阅读英语课外书籍不少于一小时，阅读方式以学生自主阅读与教师适当辅读相结合的方式，每周至少安排一次辅读课。 2.考虑英语学科特点，学校要有效利用智能软件辅助学生自主阅读。要充分；利用双休日、节假日、寒暑假时间组织学生自主英语阅读。学校要制定详细的双休日、节假日、寒暑假学生英语阅读计划和具体的阅读要求。 ㈢创设英语阅读氛围，形成英语阅读文化。
对三年级学生开展英语阅读活动的方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培育学生学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调根底，最终使学生具备初步的用所学英语进展沟通的力量。要适应社会、时代的需求，应以学生进展为本的思想、以学校进展的眼光对待英语教学。 胜利的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到肯定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着非常重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课始终是重视的科目。还有，阅读是稳固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代进展的必定趋势。 二、总体目标 面对全体学生，注意素养训练。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注意积存，注意阅读感受和体验，培育语感。培育学生良好的阅读习惯。增加学生阅读理解和分析鉴赏力量。使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养。
三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生把握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的欢乐。 2.乐观营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培育学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮忙学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长学问。 4．通过英语课外阅读，丰富英语修养，提升英语力量，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展现学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续进展奠定厚实的根底。 四、阅读对象：三到五年级的学生。 1.注意单词词组的积存，让学生自备一本专用记录本，登记所学的单词，词组或小语法等，以便常常翻阅，复习，防止遗忘。 2.在各个班级制定英语角，鼓舞学生动手制作英语小报。 五、详细目标 一级(三年级)： 1．在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事。 2．能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感。 二级（五年级）：