体育精神文化引领下的学校特色建设
一所学校，一所农村的学校，在常武与丹阳的东南交界处，这所农村学校在发展、在追寻。经济的发展，社会的转型，让教育在一种急切与期盼中寻找着归宿之路。皇塘中心小学也就此开始了它的漫漫征程。九十年代的校舍，远离市区的优势，务工人员的聚集与多样。让这所古老的校园呈现一种迷茫，怎样才能让古老与生命在一起融合，让教育行走在“文化”的路上成为皇塘中心校一代又一代人的理想诉求。终于，一种时机与合理的结合，让体育成为皇塘中心小学人引以为豪的特色项目；接着，体育项目中生命历练的精神文化的深思让皇塘中心小学走出了一条特色文化之路，这就是执着与理性的交融，是热情与生命的汇通，更是文化与教育的聚集，让皇塘中心小学的特色过程从单一走向多元，生成深层的办学文化。
一．体育精神的合理寻则及价值构建
“体育”本是学科的一部分，但在皇塘中心小学每个人眼里，体育就是教育的一部分，“完全人格，首在体育”八个大字是皇小人的办学理念。理念是一种深层次的积淀，皇小人用自己的精力，告诉了师生“什么是真正的体育”。在整个校园中，百分之六十几的外来务工子弟，而对家庭教育的困惑，面对教育说教的情性，面对孩子行为习惯的残缺状态，什么样的教育才能改变他们：唯有行为，只
有行为体验到需要改变，人性深处才能真正改变。也许是一个偶然：在一次次的体育课堂中发现这些外来务工子弟的运动细胞都特别丰富，而市里每年都举行田径运动会，于是，学校决定组建一支由外来务工子弟组成的运动队，由体育教师亲自一对一训练，果然不出所料，他们当年即一炮打响，夺得市田径运动会总分第一名，成绩让学校看到了希望，让这些孩子也有了自信。自我的关注便更加强烈，事事时时都在寻找自我的影子，慢慢地行为变了，教育的效果也呈现了，在体育教师和运动员的共同努力下，连续六次夺得丹阳市田径运动会第一名，多人次被上级体校选中。就这样偶然成为了必然，体育成为了皇小人的骄傲。
（一）体育是校园的一道风景
走进皇塘中心校的校园，欢呼与雀跃，快乐与运动成为最美的场景。那运动场上，运动员的科学训练，压腿、助跑、跨栏……教练员时不时教授要领，示范验证。运动员虽已满头大汗，但仍然静心静听；教练员虽已疲惫不堪，但仍悉心指导，师生共训的场景让其他孩子看在眼里。
再来看那体育的课堂，皇塘中心小学除了按照课程的每周4节体育课标准，还分外增设每周2节的体育活动课。课堂中，体育教师总是能够依照儿童的特点进行游戏体育教学，将跑、跳、投的机械训练的动作融入进游戏里，让哈子身浸其中，既锻炼身体，又享受
到乐趣，在皇塘中心校的校园里，体育教师总是校园里最忙碌的人，备课、上课、指导各种活动。但他们忙得高兴。因为，皇塘中心校的体育教师可以迅速成长，实现自我价值，有成就感。年轻体育教师走进皇小，首先得从校史到整个学校了解，再参加系统性培训，还要拜老教师为师，跟老教师一起上课，然后接受面对面的指导，这过程有检查、有反馈。在皇小，一个年轻体育教师出师至少3年，然后他们就能迅速成为学校的骨干，不仅教学上能挑大梁，还非常受学生欢迎。体育课堂如果说是正规的训练课，那体育活动课就是有趣的项目课，在每周各班都有不同的项目，足球、篮球、乒乓球、羽毛球、长绳等选修课，学生打破班额限制，根据自身的喜好选择自己喜欢的课程，相同年级会在相对比较集中的时间进行选修课的学习，不少学生自己的体育社团活动发展了自己的体育强项，有的还成为了体育健将。咱新的体育节，热闹的运动会是皇塘中心小学多年的传统，春季运动会、秋冬季的体育节、“冬季三项”，学生都踊跃参与，拉拉队更是热情似火，呐喊声响彻云霄。在这样的环境中，运动员的斗志与激情被不断激发，学校的田径记录被不断打破；体育节的全员比赛更是如火如荼，学校根据每个年级的不同特点，安排了不同的赛事和赛程。使每位同学都有机会参加，滚铁环、跳长绳、踢毽子的传统项目的趣味赛；拔河、篮球、足球的竞技赛。从班到校，热闹非凡，激烈、兴趣、快乐成为校园的风景。
（二）体育中寻找到精神的关键词
体育给校园带来的童趣与欢乐确实给“围墙”的教育开了一扇“大门”。让孩子们看到“生命的绿林”，但现实的皇小人也在思考教育是理性的事业，是需要沉浸与等待的。学校是等待生命花开绽放的最有营养的土壤，在体育影响的背后，我们似乎需要一种冷静的沉思来对待教育。体育仅仅是皇小教育从封闭走向开放的一个阵地，那么这个阵地如何做大做好。现实又称为皇小人头脑里思索的。兴趣不是一时的，快乐也是受场景感染的，而唯有精神寄托才是一辈子的事，是真正对生命塑造有影响力的东西。于是，专家来了，皇塘中心校的老师们也开始反思了，我们的体育教学、体育比赛、体育项目给人的感召究竟在哪里？学校的育人是需要浸润的，我们师生浸润的空间又是什么呢？不断追问，不断理性回思，体育精神的一丝亮光已闪现。
时光停留在那激动人心的运动赛场，运动员们一路争先，奔跑与激情比作心中的一份“领先”的心境，虽来自外来务工子弟，生活的贫困、条件的差异并没有因此消磨他们心中那种奋斗的情怀，是运动让他们在“领先”的舞台，寻找自我的价值定位。目光聚焦在那趣味、玩乐的体育课堂，青春的童年融合在了一起，师生其乐融融，瞧，老师是那样匆匆，却掩饰不住和孩子们一起“玩课堂”的热情，孩子们是那样开心，动作要领、队列队形在引领中自觉地实
施着。“师生协作”成为这课堂的“关键词”。时间凝聚在那教练员日常训练的场景里，虽已幕落，但指导没有停止，虽已隆冬，示范并没有停止；虽已疲惫，但那训练手记仍在不断记录着。这便是“心对教育”的热忱，有了这种热忱，才有了无利的“奉献”。走着、看着、想着，夜已降临，那操场上仍然有运动员和教练员忙碌的身影，那会议室仍然有教师对课堂构建研讨的声音；那办公室的灯早早亮起，原来，青年教师已在静静的备课。“拼搏”的呐喊已悄悄在他们心中呼唤，为的便是教育的哪一种自觉，为的便是人性的那一份尊重。于是，领先的态度，协作的温度、奉献的品质、拼搏的勇气渐渐成为皇塘中心校从体育运动走向精神文化引领的关键词。
（三）体育精神的现实解读及价值建构
体育在规范人类行为，提升人的道德素质，提高社会文明中起着非常重要的作用。它本身作为一种文化形式，蕴含着丰富的文化内涵，从学校教育层面来说，与德育、智育、美育、劳育有着密切的关系。尤其是与体育行为有关的精神品质与学校教育的发展过程有着密切的关系。从皇塘中心小学体育发展来看，已不仅仅是一种教育手段，更是一种精神载体，对体育精神的现实解读，影响着教育中人与教育本身的关系。
○1领先蕴含着不断追求的意志。体育永远是一种变化的运动，从体验记录到打破记录，从竞赛关注到成绩展现，这其中蕴含着便是
对未来发展的向往，这是期盼，丧失了期盼，人类社会发展便会停滞；丧失了期盼，教育便不会赢得精神生命的成长；丧失了期盼，人之性灵便会堕落。
○2协作包含了团结和谐的精神。在体育中到处需要肢体的协调，人与器械适应，人与自然环境的融合。成功的体育活动处处融合着团结和谐的精神。这种精神放至教育进程中，能够有效增强人与人的认同感、归属感，促进师生关系和美，师师关系融洽，生生关系和气，家校关系和谐，消除对立，弥合分歧，缓解矛盾，从而有效提升教育的力度与效果。
○3奉献传递了一种民族精神，体育既有世界性也有名族性，体现这民族的文化本质。在教育中，奉献有力地阐释了与人中尽力与无私的品质，这种品质放射在教育的光辉里，便会使得校园、家庭、社会呈现温暖地阳光。一种崇高的道德意识融入人的心灵深处，展现人性的丰姿。
○4拼搏闪现的是积极进取的精神。在体育运动中，人民不懈努力，克服困难，跨越障碍，实现目标，蕴含积极进取，勇往直前的人类精神，培养人们勇敢顽强的性格和迎接挑战，不畏艰险的品质。这样的品质放在学校的教育当中便会充满生生不息的生命动力和蓬勃向上的发展活力。
体育精神在我校发展进程中既反映了其具体性，又反映其与学科
教学共同性和普遍性，它也因此成为了教育文化的象征。从文化意识形态角度来看，只有当精神形态或导向的价值表现构成一个社会的时代精神，才能与社会现实相契合。据此，我们的体育精神正因为符合一种时代精神，“领先、协作、奉献、拼搏”才能成为学校办学文化的基点。
精神文化构建是个极其复杂的问题，总是牵涉到文化的内在因素和外在因素的相互作用，从而会呈现出多种多样的形式，但我们选择的是提炼下的内在转化。因为当一种文化内含即将到来的新文化要素，并在自身内具有诸文化要素之间必要的张力时，它会采用同在创造性地转化模式。我们的体育精神正是基于时代赋予的要求，符合教育的理想途径。因此，这种转化为师生提供了价值支撑、行为导向和力量整合，具有稳定的前进方向。因此，“精神”就是“灵魂”，体育精神就是皇塘中心校的教育可持续发展的“灵魂”。
二．体育精神的校本呈现
体育精神的展现成为学校从办学理念到办学文化实施的一个标志。将它放至整个学校的发展来看，从意识形态到行为关注，再到文化发展，体育精神融入师生的心灵当中，融入校园文化特色的建构操作中，并逐渐成为文化的一种自觉力。
（一）“领先”意识下“地域归属文化”挖掘
时代的发展带来整个环境的变革，但只有与民族地域发展中深层
次的东西相结合，才能真正为时代戴上一副魅力的花环。学校教育的发展同样也是不同的环境，不同的教学方式，不同的时代特征，不同的校园，不同的教育关注，全呈现不同的“教育存在”皇塘作为丹阳教育发展的一块阵地，从物质文化到精神文化，再到民族文化都是独特的。只有普遍与独特的结合，才能真正展现皇塘中心小学教育的丰姿，从皇塘的地域形态来看，地处农村，有着农业的特色产业，食用菌培植及农业养鱼的专业合作社。教育与生活相结合，与社会融入，才能真正形成教育的真本色。于是，食用菌的科技基地及渔业养殖基地成为教育实践的有力场所。皇塘中心小学每学期都组织学生参观这些基地，了解食用菌及鱼苗的培植、生长过程，从而掌握一些科学的方法。体现新农村、新农民、新教育相结合的思路。外来务工子女的增多，让农业的特色产业与学校教育接轨是现实的，也是科学的。参观也就成为孩子观察的一个重要手段，学习的生活化视野不仅给予孩子广阔的视野，同时给予新农村的地域以合理的教育理解。回到课堂，学校聘请食用菌及养鱼的专业人员做客座教师，专门给学生上关于农村特色产业发展及专业培植的相关课务。结合我校实情也编写了《食用菌》和《科学养鱼》的校本专业教材，结合国家课程规定的综合实践活动课，每周开设相关实践活动课，从而从系统性层面让学生掌握相关知识，了解农村，认识农村，建立服务新农村的理想。
农业的特色产业使皇塘人民的物质生活得到了较大的发展，从而带动了皇塘乡村文化的发展。农民书画特色、民间艺术探索使皇塘成为“中国民间艺术之乡”，有这样的现实环境，我们的学校教育找到了一种文化的伙伴，迅速启动“民间文化”寻找之路，从“朱元璋点墩”的历史传统到“白龙孝母”的神话传说，再到丁桥老街的石板文化，“荆王遗训”“人文道德”的高度自然呈现，民间文化的亮点也因此呈现。于是，采访，现场寻迹，故事搜集，开发编写形成系列，让文化从“散装”到“包装”。“民间文化进课堂”又一校本教材《文览书韵》展现在师生眼前。从而具有皇塘地域特色的农业文化，民间文化进校园的态势已初步形成。从最初的参观了解，到最后的课堂实施，校本展现，启迪教育，不仅使师生有了充分的理解，更是加深了一种对家乡的自豪感，使得皇塘中心校回归教育的生态现实的领先。这种领先是回归于融合的结果，是对时代民族地域文化，批判性继承的有力体现。
（二）“协作”关系中的“童伴”课堂文化
儿童是一个个独立的人，不是承认的缩小，是自然独特呈现的个体，儿童只有顺应、关注、启迪才能让其成为真正的儿童。体育精神中呼唤平等、协作。因此，教育只有平等、协作，才能营造真正的底色。师生、生生关系的“协作”互为主体“行为观”的支撑，使得儿童不再是盲目的受教育者，师生、与教材已成为“童伴”，从
“九五”开始，皇塘中心小学一直执行“童伴”课堂的建设，从“引导学生创编童话，丰富和培养学生的想象能力和表达能力”到“激活童真童趣，享受成长快乐的策略研究”再到“构建校本化的童伴课堂——基于儿童立场的行为引导教学的策略研究”无不体现儿童与教师之间的“合作伙伴”关系。亲近、理解、尊重、关注成为“童伴课堂”构建的关键。课堂从语言、行为、表达、反思等角度阐释儿童存在的要义，阐释了师生关系、生生关系，在课堂建设的重要意义，深入阐释了儿童既是学习者，也是启迪者，儿童的丰富引导的是教育的丰富，儿童的丰富，带给教师教学的丰富，互为促进，互为发展。“童伴课堂”利用案例呈现、价值反思、课堂观察等方法让师生的课堂变得有温度，有高度，有力度，学科课堂构建了“童伴”为理念的操作要点，使得师生在教学过程中都有认同感，课堂演变为一种交流引导的过程，教师成为主持人，从知识性层面强调可操作度与趣味性。从过程性层面强调交流与合作，从评价层面呈现主体反思与多角度评判，使课堂不再单调唯一是多元综合的开放体。
“童伴课堂”从操作上主要从童伴话题，童伴语言，童伴设计，童伴课件及童伴创意上入手。
童伴话题主要要求教师在课堂中所研究的问题要来源于学生，尊重学生的理解，鼓励他们对所关心的问题进行深入地思考，发表自
己见解；童伴语言主要是教师在课堂上使用的教学语言应符合儿童身心发展特点，使儿童乐于接受便于理解，运用幽默风趣的语言激发兴趣，调节氛围；童伴设计主要在教学设计中，找准儿童兴奋点，使他们愿意表达乐于表达，练习设计富有层次性，作业设计力求新颖、有趣，富有生后气息，通过教者对作业的反思来力求童伴作业的最优化，在试卷设计中，体现了人文关怀，在卷面上加上一些温馨提示语，有趣的卡得卡通图案，鼓励学生自己设计作业，自己设计试卷，自己设计活动性课程；童伴课件，指教师在课件运用中，不盲目运用，而是根据学生的实际情况，对课件内容适当删减，挖掘童心要素，鼓励学生参与到人机交流中；童伴创意指师生、生生结合学科特点，设计富有“童趣”的创意性活动，如英语学科的“超级磁带争霸赛”“小小翻译家”；语文学科的“拼音作文”和“童真沙龙”；数学学科的“小小设计师”等活动。
走进如今的课堂，教师不再是滔滔不绝，而是走向学生，互动交流，师生成为交流伙伴，学生与学生之间不再是正襟危坐，而是能够利用课堂，互相交流，互为启迪，督促，激励，评价他们的学习伙伴；教材不再是苦难的知识堆积，而是成为教师进行有效教学的载体或删除或修订；学生对待教材的态度再也不是无序的记忆与堆积，而是寻找快乐，发信啊奥秘，走向知识与情感，合理和统一的“桃花源”。
（三）“拼搏”意念下的“三名育人文化”
教育的途径分为外在榜样与内在反省。这样才能达到教育的效果，皇塘虽地处农村，但一直是个人杰地灵的地方，有从乡村走出来的上将周坤仁，著名农业学家杨守仁，有体育健将邹文华……他们的成功是皇塘人心目中的骄傲。这样身边的教育典型对学生来说再好不过了。于是，由“地方名人”影响的“榜样”教育走进了校园，走进了课堂，走进了学生。课外生活、寻找故事、文本阅读、读后反思等方式真正掀起了“读名人故事，析名人名言，赏名家名典”的“三名教育”的高潮。在典型的选择上也渐渐由地方名人拓展为所有名人，有民族英雄、为人、艺术名家，从单一的成功影响到多样的“激励”教育。环境上，我们在学校的宣传廊，墙壁等醒目位置张贴名人名言，名人画像，班级开辟名人角，名人屋；并组织中高年级学生设计一条适合自己的名言，学校组织了“名人名言”书法大赛，将评选出的作品用镜框裱好挂在走廊，时时让学生在名人的熏陶下成长。
活动中我们按照不同年级的学生开展适合他们的活动：低年级开展“知名人”活动，利用“故事会”“校园拼音演讲赛”等活动，把“名人”请到学生中来；中年级开展“读浅显名著”活动，然后进行读后感写作比赛；高年级开展“名人名言激励我前进”的系列活动，做到“三个一”：征集一条思想健康的名言；创一句自我激励的
名言；读一本名人专著。另外，我们还请“地方名人”进校园，请他们讲述自己成长故事；组织高年级学生走进名人故居，走进地方名人中间与他们联谊等活动。
“三名教育”真正让师生拥有了一种昂扬的斗志，为自己的目标而努力的“新气象”随处可见。
（四）“奉献”品质下的“人本管理文化”
学校发展与教师发展史相辅相成的。教师成功是个体与环境，个体与群体相互影响，相互作用的结果。学校发展的最佳境界是让每位教师愿意发展，让每位教师都甘愿为之付出，点燃生命的激情。因此，我们在管理中我们要求宽容，理解教师，每位教师成长环境不一样，个性千差万别，我们要让他们对工作所作的尝试和努力。在皇塘中心校每位中层干部都有两面镜子“透视镜”的“放大镜”。要在生活，工作中多角度透视教师，发现他们身上细微的闪光点，通过赏识使之由细微的亮点成为耀眼的亮光。同时给每位教师搭建发展的平台，在集会、学习、交流等场合，鼓励发表观点，让他们获得成功感，归属感，被尊重感，成长了教师。
我们始终相信每位教师都是优秀的，如果工作中发生问题，那也是有理由的，因此，管理者不是指责批评，而是积极寻找背后的原因。我们倡导人人看人看有点，禁止任何教师打小报告；行政例会中，始终以“闪光”替代“问题”，在教师中我们倡导合作，即共同
体的建设，可以是学科，可以是爱好的有效组合，考核中也以群体为基本单位，采用“捆绑式”评价，评比“优秀群体”另外，对行政人员采用“带头示范”模式，即公开课带头上，下课带头，论文带头交。同时，每年举行“行政下水成果展示”接受教师点评。
我们要求全校的师生都有“人情味”教师要站在学生角度去思考，管理者多站在教室角度去思考，自己去问问“我能给别人做些什么”这样一系列的做法，让我们的师生再也不是改革的看客，而是奉献品质下的主动跟进。
三、体育精神引领下的微博内化追求
（一）生成体育精神文化墙
体育精神是学校品牌发展的一个支撑点。因此，在环境建设中，要着力塑造其影响，让师生时刻有一种感召在心中。因此，“体育精神文化墙”是我们着力打造的。在环境建设中，学校教学楼悬挂作品，一方面征集学生的优秀作品，一方面结合体育精神内涵由学生自主选择悬挂自己班级外墙的作品，学校的“文化墙”从设计到布局都围绕体育精神文化内涵展开，由学生自主产生设计。每个楼道的“体育精神墙”分别从地域文化、名人故事、童伴课堂三方面去彰显；学校准备筹建“文化长廊”、“体育精神读书吧”为师生营造一种自由温馨环境。
软环境也是我们关注的。博客作为一种新兴的网络工具，仪器特
有的平等开放，适时交互等特点，吸引了人们交流、学习。我们在网上开辟了博客频道。学校师生、家长共同了网上精神家园。网络博客平台从德育到教学，再到班级的新人新事一应俱全，既是学校发展的亮点，也是学校发展的看点。
在教室环境上，皇塘中心校要求教师发挥学生自主作用，让每位学生都有充分展示的空间，做到人人齐动手，处处显身手，个个来交流，班班有特色。从“图书角”创意摆放，到“花草”的悉心呵护，再到展示墙的五彩缤纷，处处体现着人的成长。
（二）形成“体育精神文化人”
学校的发展最终是人的发展，在体育精神引领下，我们不断以“素养”的要求来对人的培养，鼓励教师不断学习反思，开设“体育精神文化讲坛”，促进教师的理论学习，班级开展“体育精神文化诵读”活动开展“体育精神文化的课堂观摩”。开设“童心专家论坛”转变教师理念。举办教师沙龙，在教育专家的带领下，做实课题研究，根据教师个人的风格和特点，打造皇塘中心小学品牌教师，对于教师的个人发展，我们还制定了五年发展规划，形成个人品牌发展专题，从起步到阅读，再到个人成长。教师从思想到行为都发生了较大改变，如今的校园，生气朗朗，阅览室，沙沙笔声，课堂上阵阵对话，皇塘中心小学的“魅力教师”悄然做起，从而形成校园的“百花齐放”。
（三）合成“体育精神文化场”
体育精神文化引领本身就是顺应时代，结合教育特点具有校本特色发展的思路。皇塘中心小学积极寻找到了体育精神的发散点。走出校门，走进家庭，探索体育精神引领下的家校联系，家校共建的模式。让学生家长都能看到教育发展的亮光。于是，“家访”又走进我们的视野，变“问询”为“讲解”，向家长敞开心扉，讲述家庭教育的重要性和方法。一本笔记本，一句贴心话成为皇小教师家访的标志，另外，利用校园网开辟了“网上家访”与通信商合作开辟了“电话家访”“短信家访”等平台。让教师家长随时沟通。
同时，皇塘中心小学走出校门，走进社区，着力倡导体育特精神文化，培植“社会文明新风尚”，真正使学校与社区成为共同体，为皇塘的社会发展出了一份力，为区域教育的特色辐射出了一份力。
经过几轮的发展，体育精神文化已贯穿至学校教育教学的整个过程，在新的教育改革背景下，我们将不断锐意进取，做大做强体育精神文化，让校园充满勃勃生机。
三阳小学足球特色工作中长期发展规划 为活跃校园生活，体现校园足球特色，让学生健康快乐地成长，提高师生身体素质，努力创建和谐校园，全面实施素质教育，结合小学生身体特点，制定本规划： 一、指导思想： 坚持科学发展观，以实施推行素质教育和新的课改为工作方针，以创建和谐校园为工作落脚点，以活跃学习生活为目标，以特色项目为引领，以师生身体健康快乐成长为目的，全面贯彻党的教育方针，把体育作为素质教育的突破口，深化体育教学改革，开展"阳光体育运动"，增强学生身心健康，促进学生德智体美全面和谐发展，全面提高教育教学质量。 二、实施原则 1．因地制宜原则。立足于开发和利用现有资源，发挥传统项目优势开展创建活动。 2．适应性原则。开展的体育活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质。 3．普及与提高相结合原则。要面向全体学生，使每名学生都能够掌握一项运动技术和技能。同时要组建专业运动队，注意培养体育后备人才。 4．全面性原则。摆正《体育课程标准》与特色体育项目教学的关系，坚持体育教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防
止为创建体育特色学校而造成体育课堂教学的单一化。 5．教育性原则。坚持以育人为主，以学生的发展为本，加强体育文化建设，营造良好的体育氛围。 三、现状分析 1、从我校发展历史来讲在多年办学的风雨历程中，我校足球传统项目已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与方法，多次得到了申请省市示范校的资格。学校成立足球队每天早上、下午第二节课后集中训练,由专门体育老师指导，结合学校实际情况制定训练目标、计划，并推荐优秀学员参加各种大型比赛如：市运动会、市足球邀请赛对抗赛等，均取得优异成绩。 2、从我校学生实际情况来讲，我校足球特色校分为两个校区本校与赵埠小学。12个教学班集体，6个年级，学生数700人，教师数30人，体育教师数9人，专项足球教师数1人。有两个体育场总面积约4000平方米。本校区有专门的足球专项场地，环境优美，体育设施齐全，赵埠小学塑胶足球场地正在规划建设中。 总之，工作中体现特色，特色又指导工作。我校以“兴趣带动少数、少数带动多数、普及同时提高”为特色方针，以“踢出自信、踢出快乐、踢出健康”为宗旨理念，并以申报全国及省级青少年校园足球特色学校为新的起点。进一步强化体育课和课外锻炼，切实提高学生体质健康水平，满足学生足球学习需要。为
山东省郯城第一中学 创建中学体育特色学校实施方案 （足球、排球、乒乓球） 一、指导思想： 为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，提高学生的思想道德、文化科学以及运动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出特色。我校以阳光体育为载体，坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。从自身特点出发，着力抓好学校特色建设。为加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。根据我校实际情况，确立以足球、排球、乒乓球为我校体育特色项目。特制订我校足球、排球、乒乓球体育行色项目实施方案。二、体育特色学校建设领导小组 主任：陈光校长 全面领导和管理项目运动的发展工作。 副主任：李楠校长 具体管理项目运动的发展工作。 组长：庞雪飞 直接领导和管理项目运动的发展具体工作。 副组长：邱杰朱现宝屈守广杨鹏万思民房亮协助执行 体育特色教学教研活动以及赛事的训练、组织工作。
组员：姚波姜庆潮 具体执行足球特色教学、训练工作。 组员：张德 具体执行排球特色教学、训练工作。 组员：李锋 具体执行乒乓球特色教学、训练工作。 三、历史背景与现状分析 1、办学目标明确 我校始终贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，在传承中超越，在积淀中发展。我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，，提升办学品位，创建知名学校”为办学宗 旨和办学目标。未来教育，必将是办学特色、办学质量、办学品位的教育，办学特色和先进的办学理念也将成为我们学校生命生存延续的命 脉。 2、基本情况 我校是山东省重点中学，是山东省体育项目足球、乒乓球、田径、篮球传统项目学校。具有优良体育运动传统。体育场地设施齐全。校 园处在环境幽雅国家文物保护单位——郯国故址三千年古城墙下，大 约3 万平方米的平整运动场地。校园内高标准体育场馆一处（排球场三个、乒乓球训练场地八个）、人工草皮标准足球场地一个、自然草 皮足球场地二个、室外塑胶排球场四个、三十二个乒乓球训练台场地 二个、 400M塑胶田径场一个、 300M沥青田径场一个、室外塑胶篮球
学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。 【2017年校园文化建设实施方案1】 校园文化建设是全面落实素质教育的有效载体，是新时代教育背景下校园建设的必要内容之一，校园文化建设是为了学生全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。结合华州区各学校的实际情况，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定《校园文化建设实施方案》。 一、指导思想 为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、基本原则 1、人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，融合当地苗族文化，为校园文化建设注入生机与活力，体现发展主题，培育时代精神。 3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，要全面营造出学生良好的成长环境。 4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育富有时代精神人文校园。 三、总体目标 校园文化建设要体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神内核，体现学校发展的核心竞争力。
浅析从高校体育文化角度看校园文化建设摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。
２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。 ３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼
如何打造独具特色的校园文化 发表时间：2012-11-28T11:29:56.170Z 来源：《中国科技教育*理论版》2012年9期作者：张莉[导读] 学校文化是教学改革的重要精神力量，实现可持续发展的强大内驱力。 张莉新疆农七师130团中学 834034 摘要本文对如何打造独具特色的校园文化做了探讨。 关键词特色校园文化 学校文化是教学改革的重要精神力量，实现可持续发展的强大内驱力。加强学校文化建设，有助于积聚学校的文化底蕴，体现学校综合办学水平。在创建校园文化时，我们结合新疆团场的实际情况，制定了详实的建设发展规划。 一、认真分析学校现状 我校位于新疆克拉玛依共青镇，紧邻独克公路西侧38公里处，占地面积12万平方米，校舍两万平方米。全校现有51个教学班(其中有普通民族班4个，双语民族班5个)，1934名学生(汉族学生1825人、哈萨克族学生109人，住校生713人)，教职工240人（其中少数民族教职工84人）。我校属于九年一贯制民汉双语学校，由原三角庄民汉学校和130团完全中学合并而成。 二、确立校园文化建设工作的目标按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品味”的总体思路，加强校园显性的文化建设，例如：校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。在此基础上，由显性向隐性推进，建设学校规章制度、管理机制。三、进行校园文化建设应遵循的原则 1、应遵循教育性原则。校园文化应把体现学校教育和培养学生作为建设的方向。 2、应当遵循艺术性的原则。在进行校园文化建设时，将传统与时代整合，充实校园文化生活的内涵。 3、坚持灵活性的原则，努力贴近学生生活实际，贴近学生群体，提高教育的灵活性、针对性和实效性，允许不同的风格并存。 四、校园文化建设离不开有力的保障机制 1、建立相应的组织机构，明确工作责任。 2、加强对学校文化建设的指导和落实。 五、确立文化建设的具体实施思路 我校的校园文化建设内容分四部分：物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设。结合我校的实际情况，分为三个阶段具体实施：第一阶段为校园文化建设的初级阶段；第二阶段为校园文化建设的发展阶段；第三阶段为校园文化建设的提高阶段。（一）物质文化建设 1、第一阶段的目标为营造干净、优美的校园环境文化。因为，校园环境对学生的行为习惯起着潜移默化的作用。第一阶段的具体措施为： （1）制定出学校中长期发展规化目标及校园文化建设规划方案。 （2）对校园实行净化。 (a)坚持做好每天三小扫，每周一大扫的常规化卫生清洁工作，由值周班协同团委、学生会监督校园卫生的情况。 (b)适当增加校园内外的垃圾桶数量。 (c)定期清理校园内外的卫生死角，墙面卫生等。 (d )联系团相关部门，清除学校周边影响学生身心发展和学校教育教学秩序的网吧，流动摊点，加固校园围栏，净化学校周边环境。（3）对校园环境实行大面积绿化。从学校自然环境和条件出发，在校园内植树，栽花，种草，将学校建成“绿色”学校。（4）做好校舍的维修与新建工作。 2、制作统一的校园标识 第一阶段：制定并悬挂校训，校风，教风，学风；统一制作校徽；创建绿色学校宣传栏。具体措施有：（1）首先在师生中征集，然后在教代会上审议并确定。(2)制作成黑体的钛金字，配红色的铝合金板，安装于教学楼大厅正前方。(3)装裱为条幅、卷轴或横批，根据需要，悬挂于校长室，会议室，图书馆等场所。（4）定制6个不锈钢框架、玻璃蒙面的大型宣传橱窗，安置于学校正大门 第二阶段：在学校的重点部位张贴导示牌、安全通道指示牌、警示牌等；墙面设置园丁谱，值周栏，公示栏，通知栏，学校全景图；发动全校师生设计出班牌、功能教室牌。 第三阶段：发动全校师生设计校徽、校歌、校旗；因为，它们是学校形象不可缺少的象征。具体措施是在校内征集，自主设计与专家参谋相结合，最终由校委会审定。 3、在学校里形成独具特色的校园文化景点 第一阶段目标：统筹布置校内走廊，形成初具规模的走廊文化，一楼以爱国，爱家乡，爱学校为主题；二楼以中华国粹，传统文化为主题；三楼以放眼世界为主题；四楼以展望未来为主题。 具体措施有：(1)按照楼层主题，结合中小学生的年龄特点，由学校的文化建设小组统一设计内容和图案，选择名人、名家名篇、名人名句、格言等内容，由喷绘公司印制后，统一装框悬挂在各楼层的墙壁上；（2）在走廊的墙壁上布置学生的绘画、书法等作品；(3)在广大师生中广泛征集原创诗歌、散文，裱糊上墙。（4）利用广播站、校园网、校报、橱窗、宣传栏等，大力宣传校风和学校涌现的好人好事，形成健康向上的舆论氛围。 第二阶段目标：布置教室、办公室，形成各具特色的室内文化。 具体措施有：（1）在办公室内张贴教风、党的教育方针或者师德名言警句；（2）充分发挥师生的积极性设计班级宣言、宣传园地，图书角，卫生角；搜集适合室内文化的名言警句，名人或风景的图片或者师生原创作品。 第三阶段目标：整修篮球场，修建800米塑胶跑道及其附属设施；美化操场景点 (二)制度文化建设 只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风。具体措施有：
玉井巷小学体育汇报材料 我校乒乓球体育特色项目，已2年有余，在这2年多的时间里，我们一直以全面贯彻党的教育为方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以体育教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的特色目标开展工作。 一、引导全体师生树立先进的体育理念。 1、把“健康第一”的理念融入到教学管理中去。 “健康第一”不仅是学校教育的指导思想，体育课程改革的指导思想，也是创建体育特色学校的指导思想。我们创办体育学校的目的就是要努力提高全体学生的身心健康水平与社会适应能力。申报创建体育特色学校以后，我们在全校教职工大会上，宣读了“方案”，使教职工认识到创建体育特色学校的意义。德育处布置各班级召开了《关爱生命，健康第一》的主题班会。使全校师生认识到：创建体育特色学校，更加有利于全体学生的身心健康水平的提高，推动学校课程改革的发展，特别是有利于培养学生有利于社会的适应能力培养。 2、把“我运动、我健康、我快乐”的理念融入到师生的各项体育活动之中。 学校操场东西两侧的墙壁上我校教师自己动手画的各种体育运动图案，并在西面的墙壁上写上了醒目的“我运动、我健康、我快乐”的温馨提示语，打造了良好的体育运动氛围。师生积极参加大课间活动，校园艺术节精彩纷呈，体育运动会学生争先恐后报名并取得优异成绩，这都是“我运动、我健康、我快乐”的理念在师生中的行为体现。 二、抓好体育艺术教学常规工作，提高教师素质为创建体育艺术特色学校奠定基础。 在创建乒乓球体育艺术特色学校的工程中，我们从没有忽略体育常规管理和提高教师素质，这是创建体育艺术特色学校不可动摇之基石。学校从建立常规管理机制入手，学校教导处定期对教师的教学常规工作进行检查。从音、体、美教师的备、上、研、训等方面对教师的教学常规进行了规范。其中主要对音体美教学的课前常规、课中常规以及课后常规作了明确、具体的要求，使体育教学常规工作在学校得到较好地落实。 我校音体美教师兼具甘于吃苦、乐于奉献、爱岗敬业的精神。他们凭着对教育的满腔热情，对学生满腔的爱，能因地制宜，长期锲而不舍地训练学生。教师的专业能力都比较强，蔡志龙体育组组长，认真负责各项体育工作，平时紧抓训练，张永平体育教师，有多年的执教经验。他们都具有多年的篮球，健身操，乒乓球训练经验，魏长胜老师，有多年乒乓球训练经验，并为学校获得过多次体育比赛奖牌，杨成祥体育教师，多年的执教经验，刘永生体育教师，兢兢业业、认真负责吃苦耐劳，为创办体育特色学校奠定了良好的基础。 三、创新体育校本课程，校本教研是创建体育特色学校的生命线。 1、校本课程的开发与发展是一个长期教育实践的过程，是需要学校领导和全体教师在长期的教育管理和实践中不断总结提高的过程。我们学校制定了《校本课程实施方案》，并把体育校本课程作为其中的一项重要内容。 为了满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性劳动，以丰富的实践为基础，围绕着体育课外活动开展了篮球技能训练指导、乒乓球指导与实践。
方案编号：YT-FS-5032-30 中学校园文化建设方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
中学校园文化建设方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 [内容提要]为创建特色学校，提高办学品位，丰 富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展和落实教育 部《关于加强校园文化建设》精神，全面推进素质教 育，制定校园文化建设理念、构建和实施思路以及保 障机制。 [关键词]校园文化建设特色方案 为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精 神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校， 提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和 谐发展，特制定此方案。 一、校园文化建设理念 整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围， 充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进
素质教育深入发展。 二、校园文化建设的背景 1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健
体育精神作文800字 体育——活力校园，点燃青春 校园有了文化，就有文明的底蕴；校园有了体育，就有生命的热情；校园有了艺术，就有灵动的精神。也就是说校园里不能没有体育运动，它是我们校园里活力的源泉，同时也是我们每个人展示自己舞台。 体育让我们拥有健康的身体，体育让我们每天有一个很自信的面貌，体育让我们收获很多，比如赛场上的友谊和毅力、还有那可贵的拼搏精神。想，如果我们每天锻炼一个小时，虽不可成为那些体育巨星，但我们会拥有永久的健康的体魄，所以，体育的魅力是多么的强大。有人说：“体育是力量的角逐，体育是智慧的较量，体育是艺术的展示，体育是精神的飞扬。”作为年轻的我肯定赞成这种说法，因为在体育的战场上无论输赢我们都得到了很多，试想，如果每一个运动员都把在赛场的精神用到自己的生活中，那么他（她）将会是一个成功的人。生活中的体育让我们拥有自信和阳光；让我们拥有健康和美丽；让我们拥有魅力与活力，所以毫无疑问，我们要传承奥运精神，弘扬体育道德，构建和谐文明的校园氛围，展现大学生的风采，进而携手奋进、顽强拼博，用我们的行动去追求更高、更快、更强的体育精神！让火热澎湃的青春，让激情四溢的热情，在这个属于我们自己的美丽的校园尽显魅力。 体育的灵魂在于运动，运动又带给我们强健的体魄和美丽的人生。运动会是校园文化、体育、的盛会，也是对全校师生精神风貌的
大检阅，更是我们施展才华的大舞台。我们不能白白的浪费这个值得珍惜和利用的舞台，要把自己的激情点燃起来，让颓废中的我们不再颓废，让体弱多病的我们健康强壮起来，让沉默已久的校园沸腾起来。体育让我们强健体魄，体育让我们充满活力，体育给我们的生活增添了许多丰富的色彩，体育让我们的生活充满骄傲，体育让我们的青春永不凋谢。在体育运动的赛场上我们赢得了坚定与执着、拼搏与收获，还有那珍贵的友谊。有人说生命在于运动，确实是这样的，有了体育运动，我们的生活才充满了活力。我想生活和体育是分不开的，生活中的我们不能没有体育，体育让我们拥有刚劲雄健的魅力，体育让我们在运动场上挥洒飘逸潇洒的身姿。 确实，无处不需要体育，无论是单位还是个人都要有体育的陪伴，才能拥有完美的人生。体育让我们充满活力，充满青春的骄傲。我们的校园是充满活力，是多姿多彩的。走进校园，你所看到的、闻到的、听到的尽是俯拾不完的美丽，身心自会享有言说不尽的愉悦。在这美丽的校园里活跃着的是我们充满活力的身影。那么，是什么让我们拥有这样的环境呢？毫无疑问，是魅力的体育造就活力的校园，活力校园孕育了魅力体育。体育的魅力在于运动，有一道风景最迷人，是它点缀了整个校园的美丽，有一首诗最为动人，是它谱写了青春的骄傲，那是运动。运动的时光，热情奔放。运动的我们和我们的运动，是蔚蓝天空下最亮丽的一种存在，是校园里最壮观的一面旗帜，同时也是校园里最迷人的风景。运动的旗帜，缀满了闪亮的五彩，被我们蓬勃的青春高高擎起，同时它让我们的青春更美丽，更灿烂。
打造特色校园文化建设文化品牌名校 淮安外国语学校汤余颖 “水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。” — ——庄子文化是学校发展的灵魂和载体，从庄子的话中不难看出文化与一个学校发展 之间的关系。学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志， 也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。淮安外国语 学校是翔宇教育集团的发祥地，集现代化、花园式、书院气于一体。校园内周恩 来广场庄严典雅，紫藤廊曲径通幽，未央湖碧波倒影，学子桥静卧水上，风景墙 古朴别致。主教学楼临水而建，楼影一体，别具匠心。校园举目所及、举足所进 既是知识的殿堂，更得美的熏陶和艺术的享受。学校围绕新课程改革这个核心工 作，进行课程改革，积极营造校园文化环境，开发地方文化校本课程、校本教材， 让中华传统文化和西方优秀文化走进课堂，走进学生的生活实践，形成中西文化 交相辉映的校园文化特质。 历年来，学校先后被评为国家基础教育实验中心“外语实验学校”、中国书 法教育的最高荣誉“兰亭中学”、“江苏省最具影响力初中”、“江苏省示范初中”、 “江苏省德育先进学校”、“江苏省现代化教育技术实验学校”、“江苏省模范民办 学校”、“江苏省科研园地育人摇篮”、“江苏省绿色学校”、“江苏省节水型单 位”、江苏省“青年文明号”、全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位。 学校取得这样的成绩始终与校园文化建设分不开的。 一、建设校园环境文化，打造人文艺术校园 学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、操场等。 学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。校园里有标志性建筑----周恩 来铜像广场，概貌学校一切工作；有精致的语录牌----哈佛大学图书馆馆训，彰 显着学校“培养走向世界的现代中国人”的教育理念；校园里有师生的成果展示 台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语“老师好！”校园里任何地方都是排 着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说脏话；校园一尘不染、规范有序…… 校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香气息，人文气息。
体育特色学校工作总结 体育特色学校工作总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的？下面是为大家收集的体育特色学校工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、明确思路，彰显特色 我校于200xx年申报了“创建体育特色学校，学校把创建特色学校作学校发展的突破口，作为学校发展新的契机，发展学校特色，不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。 二、健全组织与制度，保障特色创建工作。 学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及
各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，每年投入4—5万元，保证体育工作有序、创新开展。 学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。 三、加强管理，规范学校体育教学 学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。 四、加强教师队伍建设 我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课
枣庄镇中心学校体育特色学校建设方案 一、指导思想 为深入贯彻党和国家的教育方针，树立正确的人才观和质量观，明确办学目标和定位，突出内涵发展，全面推进素质教育，实现“一校一特色，一生一特长”的办学目标。我校坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，传承、弘扬“以体促德、以体增智、以体健体、以体审美”传统，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突现体育精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。二、体育特色学校建设领导小组 组长：童金海 副组长：刘伟吕维鼎史文同马栋良 组员：张涛孙应强金富童金亮程家慧 李坤强蒋华訾金狼李飞各班班主任 三、历史背景与现状分析 1、从我校发展历史来讲，枣庄镇中心学校是一所历史悠久的农村中学，多年来，学校始终贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，在传承中超越，在积淀中发展。在多年办学的风雨历程中，我校体育传统项目已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与方法。学校成立各项体育运动队,每周三下午第二节课后集中训练,由专门老师指导，结合学校实际情况制定训练目标、计划，并推荐优秀学员参加各种大型比赛如：我校学生参加区级运动会、区门球比赛、中学生篮球赛，均取得优异成绩。 2、从我校学生实际情况来讲，我校学生大多属于留守儿童，总体知识基础较差，部分学生心理素质较差甚至出现心理问题，针对这一实际情况，我们认为在体育活动中，能够培养学生合作意识和拼搏
进取精神，从而培养学生健康的体魄和良好的心理素质。 3、以未来社会的需求来看，人才不仅要有优良的品质，掌握现代化知识和技术，而且还要有强健的体魄。俗话说：“体乃载知识之舟”，没有健康的身体，势必影响人一生的学习和工作。以体育运动为载体可以调动学生锻炼身体的兴趣，养成锻炼身体的习惯，为学生终身体育发展、文化知识的汲取奠定坚实的基础。 我们提高目标定位，确定了“先健体后强识”成为培养目标，“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，并设想将体育运动发展成为我校的一项群体运动，并逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学特色，从而深化素质教育，提高教育教学质量。、 四、创建目标与方向 （一）总体目标： “先健体后强识”——传承艰苦创业的精神，吸收宝贵的实践经验，与时俱进，开拓创新，发挥自身优势，谋求特色发展，传承、积淀、弘扬、升华我校体育特色。让体育与精神文化来构筑特色学校。我们将采用分层推进、分步发展的战略，努力实现特色教育的新跨越。 （二）第一阶段——特色项目创建阶段（2013、3） 体育运动是全面锻炼身体、增强体质最积极有效的手段。为丰富学生的课余生活，促进体育运动在我校的普及和提高，营造浓郁的校园体育文化，我校拟定学校特色项目创建的工作目标。 具体如下： 1、依托我校传统资源优势, 组建好学校体育运动队，集中优势力量加强训练。要求全体教师利用周三下午第三节的综合实践活动课时间与学生共同参与体育运动，以“普及体育运动”作为我校特色项目,使之成为学校工作特色之一。 2、确立教学内容，建立评价体系。 3、在发展整体身体素质的基础上，加强专项素质的训练，增强
教育集团体育节活动方案 体育节活动始于1985年，在每年4月份举行，是学校五大传统节日之一，是学校校园文化系列的重要组成部分。 一、活动目的 1．通过活动，展示体育才能，培养锻炼兴趣和习惯，提高身体素质。 2．通过活动，培养活泼、勇敢、进取、合作等个性，提高综合素质。 3．通过活动，加强集团下属各校的交流，增进友谊，共同提高。 二、活动内容 1．三棋比赛（分校进行） 2．年级“三球”比赛（分校自主组织进行） 3．集体比赛：1——6年级50米跑，人人参与跑步比赛，计算班级平均速度。 4．集团田径运动会 三、活动规则 1．人人参与。先以班级为单位人人参与竞赛选拔，部分学生参加年级比赛。 2．计体育节班级团体总分和田径运动会班级总分。 3．活动向家长开放，并邀请家长参与部分项目。 四、活动安排 （一）开幕式
3月25日这一周 （二）三棋比赛 1．报名时间：3月26日－3月28日 2．比赛时间：4月1日－4月11日 3．比赛项目：中国象棋、围棋、国际象棋 4．比赛人员：每班每项2男2女 5．比赛方法：年级打通循环积分制 （三）三球比赛 1．比赛项目：足球、乒乓球、篮球 2．比赛年级：三至六年级（为了使更多的学生参加赛事，三球比赛的运动员不重复。） 3．比赛方法：年级打通循环积分制 4．完成时间：4月22日前 （四）人人参与的跑步比赛（分男女生计算平均速度）。 1．全校一到六年级人人参加。（病假的可在校运动会之前补测，无法补测的附市级以上医院证明，否则按照） 2．利用体育锻炼时间比赛。（4月20日之前） 3．分男女计算班级平均速度，年级排序。（按照运动会接力赛的计分计入总分） （五）集团田径运动会（集中进行）
校园，更需要富有特色的学校文化支撑，利用鲜明的文化特色实施教育，提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、 和谐的发展。 一、校园体育文化的价值 文化的价值是校园文化的终极目标，也是校园文化的意义所在，而校园体育文化的价值同样是学校文化教育的价值目标所在，在学生的成才、成长中具有非常重要的作用……《易经》中说：“观乎人文，以化成天下。”在《易经》里的人是目的，“文”是内容、是实质，而“化”则是方法、手段、途径，是“文”的特点，是大化风流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同样，体育文化就是通过体育的形式，传递一种文化内涵，一种精神信条，不断的把体育的优秀特质通过“化”的形式传承。另外，体育文化作为学校教育的一个重要内容，
本身就承载这教育的使命，而它的使命就是体现更加有意义的文化价值。体育文化的价值就在于凝结校园优秀传统与文化，丰富学生的人文素养；传递互相理解、友谊、团结和公平竞争的精神，及其追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神；给予青年人奋发向上、超越自我，勇于克服艰难险阻，争取胜利的意志和品质的人生启发；塑造健康、高尚的人格，促进入的全面、自由、和谐的发展。同时，彰显学校的文化特色与教育内涵，促进学校各项教育的有效开展。 二、校园体育文化的制约因素 1.主观因素。 校园体育文化的活动主体就是人的活动，其目的就是人的发
展。同样，人的发展也影响体育文化的积极开展。在当前的中小学体育教学中，体育的教育地位依然没有得到重视，而体育文化的教育功能也没有得到关注，特别是学校领导的体育观念，体育教师的社会责任，学生的学习态度，这些都直接决定体育文化的活动。2007年秋，陕西省全面实施新课程改革，在新课程改革要求下，学校的体育教学也得到大的发展与提升，新课程也让每一位教育工作者认识到体育的重要地位，及其对于学生发展的基础作用。而在学校领导、教师、学生中应坚持“健康第一”的指导思想，关注体育的精神，大力宣传体育健身、体育文化、体育精神，从而提高人的体育认识，转变体育教育教学观念，积极实施有效、快捷的体育教育，促进人的全面和谐的发展。 2.客观因素。 影响校园体育文化的客观因素主要包括学校的文化宣传、文化栏、传递文化的客体等，同时，也受校园文化氛围的影响，而这些都是客观存在的。譬如一个学校的文化氛围浓郁，体育活动形式多样，到处是喜闻乐见的体育活动项目，学校也有充足的体
弘扬传统国学经典,打造特色校园文化 引言 特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作，对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容，忽视了国学经典的教育，错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析，旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。 一、国学经典的内涵 近年来，许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究，黄宇鸿，欧丽明（2011年）把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述，指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，是中华五千年文明长期积淀的结果，也是中华民族精神和价值观的集中体现；而所谓“经典”，《辞海》解释为“典范的经书”。《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可，如我国的"四书五经"，西方的"圣经"等。
[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶，是中华民族文化中最核心的部分，对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。此外，国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。 二、校园文化建设现状及问题分析 学校在办学中通常会忽视校园文化的建设，或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因，校园文化建设效果不佳，导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心"，"功利心重"，"唯利是图"等现象，严重影响了校园的整体文化及学术氛围，影响了学生，尤其是青少年人格.性格的形成，人生观、价值观及世界观的形成。 首先，部分学校缺乏校园文化建设的理念。许多学校把办学的重点放在人才培养或招生方面，忽视校园文化的建设，导致学生在完成学业后，只学会了文化知识，而部分学生却人格偏离，人生观、价值观及世界观扭曲，甚至缺失，部分学生对自身的人生规划茫然无知。其次，国家教育相关部门对学校的校园文化建设没有相应的政策规定或政策支持。教育相关部门没有对学校在校园文化建设方面进行指导和政策、资金等领域的支持，造成了部分学校不重视甚至忽视校园文化建设，造成了很多不良的影响。再次，部分学校师资队伍整体素质较低意识不到校园文化建设的重要性和
大鹏新区南澳中心小学 创建“体育特色学校”工作方案 一、争创工作指导思想： 坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻执行《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》与《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，“健康第一”为宗旨，以创建体育特色学校和体育(与健康)课程改革为重点，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，以改革促提高，以创新促发展，全面提高学生体质，全面提高教育教学质量。 二、主要目标与任务： （一）总体目标：以“培养体育特长，增强学生体质，打造体育品牌”为特色办学理念，以跆拳道运动为突破口，以大课间体育活动为抓手，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，经过两年左右的时间使我校成为体育传统项目先进学
校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。 （二）阶段目标： 第一阶段：2013、4月——2013、7月 进一步规范体育课堂教学行为，向40分钟求质量；根据学校实际选准要创建的优势项目制定规划，初步构建优势项目的内容体系、实施途径和评价机制；组织开展大课间操和课外体育活动，探索符合学校实际的大课间体育活动。 第二阶段：2013、9月——20014、2月 在现有体育社团（跆拳道、田径、帆板、篮球、健美操、武术、乒乓球等）的基础上，做大做强，使大课间活动更科学、规范、有效，从而带动其他体育运动的蓬勃开展，使教师、学生大面积参与学校体育运动，掌握技能，愉悦身心，锻炼身体。通过教师指导、参与、比赛把学生从课堂带到操场，走向社会。形成鲜明的办学风格，即形成学校特色。 第三阶段：2014、3月——2014、7月 以体育德，以体益智，以体强志，以体养性，以体兴校，使学校形成鲜明办学风格，学生有特长的基础上，将其拓展成学
高寺一中体育特长学校汇报材料为深入贯彻党和国家的教育方针，树立正确的人才观和质量观，明确办学目标和定位，突出内涵发展，全面推进素质教育，实现“适合学生发展、彰显学生个性、满足家长需要”的办学目标。我校坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，传承、弘扬“以体促德、以体增智、以体健体、以体审美”传统，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突现体育精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。 一、我校体育教育的成长经历过程： 我校是一所农村中学，校内留守儿童较多，这些孩子由于长期与家长分离，导致性格沉默，不爱交流，没自信心，成绩下降，课下教师对这种情况讨论较多，一时也想不出良策，校长张洪新看到这种情况，心里特别着急，他通过召开领导组、全体教师会议，大家一致认为解决这一问题的观念是培养学生的自信心，让他们有成就感，先解决思想问题，然后在提高成绩，于是我校将校内的留守儿童、学困生集中到一块儿，成立“高寺一中体育队”，开始，学校对这些学生并不是制定体育训练计划进行训练，而是对他们进行心理沟通，心理疏导，然后根据学生情况将他们分配到相应的体育小组中，在平时的训练中，总是利用机会对学生进行心理
教育，手把手的教，利用小组比赛，对学生进行表扬，重塑学生的自信心，结果在大家眼里的这些“差生”、“学困生”，经过一阶段的表扬鼓励，自信心明显增强，以前不爱说的现在爱说了，不爱动的现在活跃了，学生的精神面貌有了明显改观，这些学生不但成了学校的“体育明星”，学习成绩还直线上升，而且成为班级的“学习标兵”。 初见成效之后，张校长认为我们取得了成绩，但是我们不能停留在目前，我们的得创新、得提高，提高目标定位，确定了“先健体后强识”的培育目标，“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，并设想将体育运动发展成为我校的一项群体运动，并逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量。利用我校教师余洋福自身优势，让他教全体教师“太极拳”，形成训练氛围，训练学生“少年拳”，每次上级领导来检查时，总要赞赏一番，今年，我校“太极拳”表演队参加了项城市举行的中学生田径运动会的开幕式，同学们的精彩表演，令大家眼前一亮，也得到项城市各级领导和群众的一致好评。我校成立了体育特长学校领导组，组长张洪新深入教学第一线，扎实开展体育大课间活动，活动形式多样，内容丰富，以体育运动为载体调动学生锻炼身体的兴趣，养成锻炼身体的习
胡屯镇陶桥中心小学 2018年校园体育节活动方案 为全面贯彻素质教育的方针，进一步贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，积极营造健康向上的校园文化氛围，丰富学生的课余生活，展示我校学生的风采，提高学生身体素质，引导师生做先进体育文化的传播者，促进我校校风、学风更加健康地发展，营造和谐、健康、积极的氛围，经学校领导及体育组全体成员研究，定于2018年6月1日举办“陶桥中心小学校园体育节”。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，大力推进学生素质拓展计划，建设健康向上的校园文化，构筑良好的育人环境，提升学生的文化素养和身体素质。传播奥运精神，建构校园文化，培养学生的参与意识和终身体育意识，为实现学生全面发展、营造积极氛围、最终提高教育教学质量作出积极贡献。 二、活动主题： “健康、文明、育人、向上” 三、目的意义。 （一）弘扬体育精神，传播体育文化，营造浓厚的学校体育文化氛围，全面促进学生素质教育和身心健康，体现商校人的精神风貌，增强体育锻炼意识，展现商校人的运动风采。 (二）通过丰富多彩的体育节活动，提高师生的体育兴趣，调动体育锻炼的积极性，增强师生的体育意识;提高体育的素养，发扬团队精神，丰富师生的业余生活，促进各班级的交流，增进友
谊，形成浓厚的校园体育文化氛围。 (三) 以体育节为平台，通过开展丰富多彩的活动，普及体育基础知识与技能，以点带面，提高我校体育运动的整体水平。 四、组织机构： 成立2018年校园体育节组委会 组长：张正全 副组长：刘洋 成员：各班班主任 体育组具体负责体育节的方案策划、组织和协调实施体育节所有活动。 （一）宣传组：主要任务：负责本次活动的宣传报道、摄影、总结表彰、资料归档等工作。协助竞赛组选派竞赛活动中的学生裁判员及工作人员。政教处还需负责征文、摄影竞赛。 （二）竞赛组：主要任务：负责所有体育竞赛的编排，裁判员的培训、安排，体育器材的安排，比赛场地的整理等工作。 （三）后勤组：主要任务：负责需要添置的设备器材、奖状奖品的采购，卫生救护、安全保卫等工作。 五、活动时间 2018年6月1日 六、活动安排