东北师范大学22春“小学教育”《小学语文教学法》期末考试高频考点版
（带答案）
一.综合考核(共50题)
1.
交流性原则是语文学习方法指导的原则之一。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
2.
国家为了规范普通话的语音，1960年国务院颁布了《汉语拼音方案》。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
3.
()：学生在学习过程中，必须认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A.默读
B.朗读
C.精读
D.略读
参考答案：C
4.
历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
5.
语文课程的特点有()
A.内容的时代性与知识的综合性
B.要求的实践性与选材的规范性
C.语文学科的工具性与人文性
D.学科的模糊性
参考答案：ABCD
6.
口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。
A.实践性
B.规范性
C.互动性
D.情境性
参考答案：D
7.
语文课程的功能可以归纳成哪几个方面?()
A.知识教育功能
B.审美教育功能
C.智能教育功能
D.文学教育功能
参考答案：ABCD
8.
小学语文新课程的基本理念主张()
A.全面提高学生的语文素养
B.正确把握语文教育的特点
C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D.努力建设开放而有活力的语文课程
参考答案：ABCD
9.
20世纪初期，语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
10.
词是语言的最小单位，是概念的体现者。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
11.
确定小学语文课程目标的依据有()
A.我国基础教育的实质与价值取向
B.小学生语文学习的心理年龄特点
C.语文的人文性的重要性
D.汉语言文字的特点
参考答案：ABD
12.
小学语文教学论隶属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
13.
影响字音掌握的心理因素主要有()等。
A.听音辨调能力的发展
B.拼音能力的水平
C.汉字在口语中出现的频率
D.字义
参考答案：ABCD
14.
提高识字能力的有效教学手段由()
A.音义联系法
B.形义联想法
C.查字典法
D.联系语境法
E.利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力
F.利用口语基础培养识字能力
参考答案：ABCDEF
15.
小学语文教学研究的主要方法都有()
A.文献研究法
B.实地观察法
C.现状调查法
D.实验研究法
参考答案：ABCD
16.
引导启发型教学方法源于()的“愤启悱发”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
参考答案：B
17.
运用欣赏法应注意的问题有：学生必须具备一定的知识基础和经验﹔要充分准备﹔要系统有序﹔要难易适中﹔要善于引导。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
18.
1904~1906年由维新派吴眺，张元济、高风谦等编辑的初等小学用的()，由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
A.《新制中华小学国文教科书》
B.《史籀篇》
C.《最新国文教科书》
D.《千字文》
参考答案：C
19.
交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
20.
跳摘训练型强调的是要充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，并不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
21.
《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
22.
运用()应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A.背诵法
B.欣赏法
C.讲解法
D.自学法
参考答案：D
23.
小学语文新课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
24.
小学语文口语交际的总目标是“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
A.错误
B.正确
参考答案：B
25.
《诗》、《书》等作品属于经学教材。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
26.
语文课程的基本特点应该是()
A.工具性
B.工具性与人文性的统一
C.实践性
D.人文性
参考答案：B
27.
汉语言文字的特点应该是()
A.汉语缺少形态变化
B.具有很强的历史继承性
C.汉字是一种独特的表意文字
D.造字法多样
参考答案：ABC
28.
朗读和诵读，都能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成﹔但不利于写作能力提高、智力的发展、情操的陶冶。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
29.
狭义的语文，其根本的特性就是它的()
A.整体性
B.应用性
C.个体性
D.工具性
参考答案：D
30.
联合国教科文组织在21世纪教育委员会报告精神中主要应确立学生的四种基本能力是学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
31.
()应认真细读，仔细揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A.默读
B.朗读
C.精读
D.略读
参考答案：C
32.
新课改中制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是()
A.双向互动，实现全员参与
B.坚持在教学过程中培养
C.重视在日常生活中实践
D.符合学生身心发展来进行口语交际训练
参考答案：BC
33.
运用历史比较研究法一般的步骤是()
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来
D.做出比较的结论
参考答案：ABCD
34.
《元尚篇》属于经学教材之一。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
35.
1948年颁布《奏定学堂章程》，从此开始正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
36.
听的理解力是对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
37.
听话的心理过程主要分为哪三个阶段?()
A.言语知觉阶段
B.语法分析阶段
C.辨别分析阶段
D.利用阶段
参考答案：ABD
38.
在五四运动前后，()提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
A.梁漱溟
B.陶行知
C.张志公
D.吕叔湘
参考答案：B
39.
小学语文教学论属于学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
40.
学习方法可以分为几个层次()
A.三
B.四
C.五
D.六
参考答案：B
41.
语感品味型十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛、热烈，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合非常默契，强调教学中人的情意因素的作用。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
42.
()应该集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。
A.精读
B.略读
C.朗读
D.默读
参考答案：B
43.
()法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A.谈话
B.讲读
C.文献
D.练习
参考答案：B
44.
运用历史比较研究法的一般步骤包括()
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来
D.做出比较的结论
参考答案：ABCD
45.
“语文综合性学习”是在第()次课程改革中首次被正式提出。
A.五
B.八
C.三
D.二
参考答案：B
46.
朱作仁、祝新华(2000)、申纪云(1989)认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是()
A.产生言语动机
B.确定和组织内容
C.选择表达方式和词句
D.言语表达
参考答案：ABCD
47.
默读就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。()
A.错误
B.正确
参考答案：A
48.
百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是()代人的作品。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
参考答案：B
49.
1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对()识字教学法进行了交流和研讨。
A.9种
B.18种
C.20种
D.34种
参考答案：B
50.
领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。()
A.错误
B.正确
参考答案：B
院校介绍 东北师范大学始建于1946年，是教育部直属高校，国家“211工程”重点建设大学。学校现有23个专业学院（部），59个本科专业，151个硕士学位点，111个博士学位点，专任教师1516人，在校生25000人，先后培养了20万各类人才。 学校坚持“为基础教育服务，为经济和社会发展服务”的办学方向。“十二五”期间，确定了彰显办学特色，走强校之路、开放之路、和谐之路的发展思路，不断推进内涵发展和质量提高，努力建设世界一流师范大学。 2003年，教育部批准东北师范大学开展现代远程教育试点。多年来，学校始终坚守网络教育的规律特点，把学生成才需求作为第一追求，把办学质量视为第一生命，坚持“稳中做强、内涵发展、彰显特色、打造品牌”，确保了东师网络教育理念超前、模式精准、资源丰富、学习便捷、服务精细和口碑良好。 特色专业 美术教育、体育教育、心理学 推荐专业 汉语言文学、学前教育、行政管理 招生专业
注：最短学习期限，从教育部学籍正式注册时间开始算起，不含毕业发证时间。 招生对象报考专升本科须具有国民教育系列大学专科及以上毕业文凭 报考高中起点本、专科须具有高中或中专等学历文凭 各类在职教师、教育管理人员，国家公务员，从事企事业工作及其他社会人员
春季报读学生，其前置证书取得时间不得晚于当年2月28日 秋季报读学生，其前置证书取得时间不得晚于当年8月31日 报名办法 全年组织报名，按教育部规定，春秋两季注册 招生报名开始时间：2013年10月2日 报名地点：东北师范大学远程与继续教育学院授权本次招生的奥鹏远程教育学习中心（具体查询奥鹏教育网站：https://www.doczj.com/doc/5519338734.html,——【鹏友专享】——【新生入学】——【高校授权名单】） 报名须知：报名（含申请免试入学）者须携带本人身份证、毕业证书原件及复印件（两证复印在一张A4纸上）2份，2寸（近期、免冠、正面、彩色、蓝底、同版）照片3张；到当地东北师范大学授权的奥鹏远程教育学习中心报名。学习中心按规定的学历条件逐一审查合格后，学生填写《学生报名登记表》和《承诺书》。对报名考生和批准免试入学者，由学习中心同时完成其身份证、毕业证书原件扫描和电子照片采集工作。所有报名入学者必须提供真实、有效的证件接受审核与办理注册。 报名费：50元 测试费：70元（免试者免交） 入学方式 免试入学及条件： (1)已获国民教育系列本科及以上毕业证书，报考专科起点本科专业时，可申请免试入学（研究生进修班结业者不可免试） (2)参加最近一次全国成人高考，成绩达到当地相同专业、层次规定的录取分数线时，可申请免试入学（需提供相应毕业证书、准考证及成人高考成绩单） 测试入学：凡不符合上述免试入学条件的报名者，均须报名参加由东北师范大学统一组织的入学测试 入学测试 测试方式：机考（请联系当地奥鹏远程教育学习中心） 入学测试开始时间：2013年10月4日 2014年春季入学测试截止时间：2014年2月28日
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东北师范大学22春“小学教育”《小学语文教学法》期末考试高频考点版 （带答案） 一.综合考核(共50题) 1. 交流性原则是语文学习方法指导的原则之一。() A.错误 B.正确 参考答案：A 2. 国家为了规范普通话的语音，1960年国务院颁布了《汉语拼音方案》。() A.错误 B.正确 参考答案：A 3. ()：学生在学习过程中，必须认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 A.默读 B.朗读 C.精读 D.略读 参考答案：C 4. 历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。() A.错误 B.正确 参考答案：B 5.
语文课程的特点有() A.内容的时代性与知识的综合性 B.要求的实践性与选材的规范性 C.语文学科的工具性与人文性 D.学科的模糊性 参考答案：ABCD 6. 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。 A.实践性 B.规范性 C.互动性 D.情境性 参考答案：D 7. 语文课程的功能可以归纳成哪几个方面?() A.知识教育功能 B.审美教育功能 C.智能教育功能 D.文学教育功能 参考答案：ABCD 8. 小学语文新课程的基本理念主张() A.全面提高学生的语文素养 B.正确把握语文教育的特点 C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D.努力建设开放而有活力的语文课程 参考答案：ABCD 9. 20世纪初期，语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。() A.错误 B.正确
参考答案：B 10. 词是语言的最小单位，是概念的体现者。() A.错误 B.正确 参考答案：B 11. 确定小学语文课程目标的依据有() A.我国基础教育的实质与价值取向 B.小学生语文学习的心理年龄特点 C.语文的人文性的重要性 D.汉语言文字的特点 参考答案：ABD 12. 小学语文教学论隶属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。() A.错误 B.正确 参考答案：B 13. 影响字音掌握的心理因素主要有()等。 A.听音辨调能力的发展 B.拼音能力的水平 C.汉字在口语中出现的频率 D.字义 参考答案：ABCD 14.
(单选题) 1: 阅读有很多常见的方法，因阅读的目的不同而选用不同的方法。当课外阅读量很大时，可指导学生使用（）。 A: 朗读 B: 默读 C: 精读 D: 略读 正确答案: (单选题) 2: “口语交际”与“听话、说话”的本质区别是（）。 A: 是否是双向互动的动态过程 B: 实践性 C: 主观性 D: 个性化 正确答案: (单选题) 3: 班级授课制最早是17世纪捷克卓越教育家（）（1592-1670）提出。 A: 赫尔巴特 B: 夸美纽斯 C: 卢梭 D: 福禄贝尔 正确答案: (单选题) 4: 按（）的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。A: 活动形式 B: 课题性质 C: 活动的时间与空间 D: 资源利用情况 正确答案: (单选题) 5: （）是语文课程的基本特点。 A: 工具性 B: 工具性与人文性的统一 C: 实践性 D: 人文性 正确答案: (单选题) 6: （）就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。 A: 文献研究法 B: 观察法 C: 调查法 D: 访谈法 正确答案: (单选题) 7: 对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（）学段的目标。 A: 二 B: 一 C: 三 D: 初中 正确答案: (单选题) 8: 为了规范普通话的语音，国务院于（）颁布了《汉语拼音方案》。 A: 1949年 B: １９３９年 C: 1958年
华师小学教育专业《小学语文教学法》模拟试题答案 一、名词解释20分 1、写作 写作是学习语言文字运用的一种方法’是考查思维与文字表达能力的一种手段，是使用任何一种语言的人们陈述事实.抒发情感、表述观点的必要方式，它是每个人的内心需要-――不管是用哪一种语言。 2、校本教学研究故事 教师把课堂教学中发生的“教学事件”（“教学冲突”）或某节课的“课例研究”的过程讲岀来，就是 “校本教学研究的故事”。 3、口语交际 口语交际是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感 情、信息等交流的一种言语活动。 4?阅读教学 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、 迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。 二、填空题20分 1. _______________________________ 阅读教学包含三个要素、学生、。 您的答案：教师、文本 2. 重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走岀_______________ 的霸权地位。 您的答案：“独白” 3. 标准是__________ 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。 您的答案：评价 4. 母语教学要培养负责的____________ ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。 您的答案：公民 5. 教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、_______________ 和教师观察日志三个细目。 您的答案：教师对话日志 6. 在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的___________________ 。 您的答案：前期经验 7. ____ 本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。 您的答案：口语 8. 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在___________ 的基础之上。 您的答案：阅读 9. 语文课程应致力于学生_____________ 的形成与发展。 您的答案：语文素养 三、单选题10分 1、根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A. 游戏识字法 B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 您的答案：A 2、哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 您的答案：D 3、（）顾名思义，就是写文章。 A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 您的答案：A 4、下列属于教师读图日志的是（） A.看文学名著 B.看报纸 C.网络阅读 D.看《西游记》 您的答案：D 5、识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
盐城师范学院考试试卷 小学教育专业《小学语文教学法》试卷 函授点年级学号姓名得分 一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分） 1、目前的语文课程改革，是建国以来的第次改革。 2、语文是，是。和的统一。 3、“三拼法”是指把的拼音方法。 4、汉字是三个因素构成的方块字。 5、写字时一般要求学生做到一寸、一拳、一尺。 6、语句训练方式：、、、、 。 7、小学生聚积作文材料，一是从汲取，二是从吸收。 8、改写就是，使之成为一篇文章。 9、、三维评价目标包括。 10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 。 二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分） 1、表意文字 2、直呼法 3、讲授教学法 4、作文讲评 5、小学语文教学工作常规 三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分 ) 1、语文课程的基本理念 2、背诵的训练方法 3、作文指导的主要任务
4、语文课程标准对写字的总的要求 5、汉语拼音教学中的演示法 四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分) 1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。 2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。 五、教学实践题(本大题共1题，共30分) 认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。 要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现三年级学生的实际；⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点；⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。 附：课文 开天辟地(苏教版国标本小学语文实验教材四年级上12课) 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 天和地分开后，盘古就头项天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了
东师小学语文教学法15秋在线作业1满分答案(3) 试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100 一、单选题（共10道试题，共30分。）得分：30 1.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（）。 A. 交往主体 B. 语境 C. 交往客体 D. 交际载体 正确答案：B满分：3分得分：3 2.（）就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 A. 实地观察法 小学毕业考试满分作文 B. 现状调查法 C. 历史比较法 D. 访谈法 正确答案：C满分：3分得分：3 3.1904~1906年由维新派吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书。 A. 《新制中华小学国文教科书》 B. 《史籀篇》 C. 《最新国文教科书》 D. 《千字文》 正确答案：C满分：3分得分：3 4.（）就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。 A. 文献研究法 B. 观察法 C. 调查法 D. 访谈法 正确答案：A满分：3分得分：3 5.按照（）标准进行分类，语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息 教育、福利教育。 A. 活动形式 B. 课题性质 C. 活动的时间与空间 D. 资源利用情况 正确答案：B满分：3分得分：3 6.经过初步的生字教学，学生对汉字这一具有复合性的刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（） A. 初步分化阶段 B. 泛化阶段
C. 精确分化阶段 D. 巩固阶段 正确答案：B满分：3分得分：3 7.（）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。 A. 实地观察法 B. 现状调查法 C. 文献法 D. 访谈法 正确答案：B满分：3分得分：3 8.阅读教学的主体应该是（）。 A. 教师 B. 学生 C. 文本 正确答案：B满分：3分得分：3 9.（）就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 A. 默读 B. 朗读 C. 诵读 D. 略读 正确答案：B满分：3分得分：3 10.（）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 A. 鲁迅 B. 林语堂 C. 张志公 D. 吕叔湘 正确答案：A满分：3分得分：3 二、多选题（共10道试题，共30分。）得分：30 1.运用历史比较研究法应当注意以下两点 A. 保证资料的可靠性 B. 保证资料的清晰性 C. 注意比较的全面性 D. 保证资料的科学性 正确答案：AC满分：3分得分：3 2.小学语文教学论是学科教学论中的一门，是从( )等发展而来的。 A. 语文教授法 B. 识字教学 C. 语文教学法 D. 语文教材教法 正确答案：ACD满分：3分得分：3 3.下列属于国外母语课程目标价值取向的是 A. 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争 B. 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
2017东师《小学语文教学法》正考试卷答案5篇 第一篇：2017东师《小学语文教学法》正考试卷答案 2017东师《小学语文教学法》正考试卷答案 一、简答题 1、识字与写字教学目标的特点 从结构上看，《标准》系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。就识字写字教学的阶段目标来说，语文课程标准研制组编写的《语文课程标准解读》一书中认为，主要有两个特点： 从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一。 每个学段都从“情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度提出识字写字的教学目标，较以往只从“知识和能力”一个维度提出目标更加全面和完整。比如，第一学段(1—2年级)在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，侧重于“情感态度”的目标。第二、三、五项是汉语拼音、识字与写字要求，侧重于“知识和能力”的目标。第四项、第六项侧重于“过程和方法”的目标。 《标准》中的识字写字教学目标既是多元的，同时也重点突出。它首先加强了情感态度方面的要求，具体体现在两个方面：其一，重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。如，第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动的识字愿望”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”；第二学段提出“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。其二，强调通过识字写字提高学生的审美情趣。如，在第一学段提出“初步感受汉字的形体美”，从第二学段开始要注意用毛笔临摹正楷字帖，通过书法练习，要求“在书法中体会汉字的美”(第三学段)，“体会书法的审美价值”(第四学段)。在识字写字教学目标中强调情感态度方面的要求，体现了语文工具性和人文性的统一。学生学习识字
《小学语文教学法》参考书目 （一）理论类参考书目 1．教育部. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001。2．教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组编写. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读.湖北教育出版社，2002。 3．教育部基础教育司组织，朱慕菊主编.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002。 4．崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社，1999。 5．人民教育出版社小学语文室.小学语文教学法.人民教育出版社，2005。 6．王松泉、韩雪屏、王相文.语文课程教学概论.北京：高等教育出版社，2007.8。7．韩雪屏、王相文、王松泉.语文课程教学资源.高等教育出版社，2007.8。 8．王相文、韩雪屏、王松泉.语文教材研究.高等教育出版社，1999.6。 9．韩雪屏、王松泉、王相文.语文教学技能训练.高等教育出版社，1999.6。 10．吴忠豪.小学学语文课程与教学论.北京师范大学出版社，2004.8。 11．李山林.语文课程与教学论案例教程.长沙：湖南师范大学出版社，2006.7。12．江平.小学语文课程与教学.高等教育出版社，2004.8。 13．卫灿金、武永明．语文课程与教学论研究．北京：高等教育出版社，2007.7。14．戴宝云.小学语文教育学.浙江教育出版社，1993。 15．周之. 小学语文教育学.华东师范大学出版社，1992。 16．谢象贤. 语文教育学.浙江教育出版社，1993。 17．顾黄初、顾振彪.语文课程与语文教材.社会科学文献出版社.2001。 18．杨九俊、姚烺强.小学语文教材概说.南京大学出版社，2000。 19．叶存玲.小学语文教学艺术.语文出版社，2001。 20．蒋宗尧.学法指导艺术.中国林业出版社，2000。 21．闫承利.教学最优化艺术.教育科学出版社，1995。 22．倪文锦.语文考试论.广西教育出版社，1996。 23．唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000。 24．黄全明、陈树宝.小学语文教育科研. 浙江教育出版社，2001。 25．时金芳.语文教学设计.社会科学文献出版社.2001。 26．曹明海、史洁．名师透视：语文教学智慧篇（语文教师成长丛书）．济南：山东教育出版社，2008.9。 27．李冲锋.语文教学范式研究.北京：华龄出版社，2006.11。 28．何强生．语文探究性学习论．合肥：安徽人民出版社，2008.2。 29．徐林祥.历史追问：语文教育发展篇.济南：山东教育出版社，2008.1。30．刘华.经典语文教育研究.北京：人民教育出版社，2009.1。 31．郑国民等.当代语文教育论争.广州：广东教育出版社，2006.6。 32．王丽.中国语文教育忧思录.教育科学出版社.1998。 33．徐林祥．历史追问：语文教育发展篇（语文教师成长丛书）．济南：山东教育出版社，2008.1。 34．张永德．香港小学文学教学研究．广州：广东教育出版社，2006.6。 35．俞发亮.中国学生作文惹争议.北京：北京师范大学出版社，2007.6。 36．袁浩、陈树民、汪晓玲.国家课程标准小学语文评价与测试手册. 江苏教育