湘少版英语五年级下册教案全册
一、指导思想
本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、学生情况
五年级的学生整体来说都比较活泼，男生36人，女生12人有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析
五年级英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要灵活运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力
3、情感目标
（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点
1．重点：
（1）.四会句型、单词。
(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（1）．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
（4）.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
（5）.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
（6）.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
（7）.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学
生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
七、教学进度安排
Unit 1 We are going to read stories.
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put
on a play , short , interesting。
2、能用“What are we going to do ?”“We are going to …”谈论某
人的计划或打算。
二、重点难点 :
重点:能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going
to do ?”“We are going to …”谈论某人的计划或打算,能听懂、会说A 部分的对话。
难点:理解be going to 结构的用法。
三、教具准备：
戏剧的场景图片和音乐、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学过程设计：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Greetings
2 . activities
Step 2 Presentation
1 . New words
(1)学习listen to
①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。
②板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
（2）学习read , read stories , interesting
①T: We’re going to read.板书read一词并带读。
②T: What are we going to read ?We are going to read stories . (教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书,引导学生边看图片边操练stories , read stories , We are going to read stories .)
③T: There are so many storybooks . They are interesting .教师板书interesting 一词并带读,单词拼写填空。
（3）学习talk about , put on a play , short , write about
教师板书并带读talk about
教师板书并带读put on a short play
(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音.
2.Dialogue
Listen and count
T: The children are having an English class . What are they going to do in the English class ? Listen and count .
不打开书,只听录音。听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备做哪些事情。
第二Listen and find
打开书，听录音。画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚才自己听到的是否正确。
Listen and number
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。
Listen and repeat
听录音，跟读，注意an eraser 的读音。
Read and act
出示没有文字的课文插图1和插图2引导学生表演。
Step 3 Practice
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
3、游戏：你问我答。教师做动作，学生猜教师要干什么。
Step 4 Consolidation
1 . Group work : “精彩六一我做主”任务。教师呈现六一儿童节情境学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are ./ No , we aren’t .”
2 . Give a report .
Period 2
一、教学目标：
1、复习巩固listen to，talk about , read，put on a play ，short , interesting，write about,能听懂、会说discuss ,write to sb .
t .”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
二、重点难点：
重点：认读新短语write about ;能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文D部分的短文。
难点：be going to 一般疑问句的构成和书写。
三、教具准备：
单词卡片、教学磁带、PPT等
四、教学过程设计：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Free talk
2 . Revision
Relay race 接力活动：一个接一个进行单词或短语认读。
Step 2 Practice
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。
Period 3
一、教学目标：
1、复习巩固B部分的单词。
aren’t .”
二、重点难点：
重点：能完成课文E部分的书面练习，能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
难点：能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
三、教具准备：
单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件
四、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Revision
Step 2 Act and play
1. 教师出示四个动物头饰：狐狸、狗、猫、狮子，介绍
四位动物朋友。
Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion
2. 教师示范，选
并在角色登记表中记录下每个人的角色。
教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。
3. 学生拿出各自准备的头饰以4人为一组进行问答与表演，选一人当小
4. 学生以小组为单位进行展示和汇报。
Step 3 Let’s have fun
1. 学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。
2. 小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语并写下来。
3. 每人在小卡片上写上两个动词或动词短语放在空盒子里。
4. 每人从盒子里抽取一张卡片，用be going to 结构造句。
Step 4 Task
任务：调查你的朋友们下个周末的活动计划。
1. 任务驱动：教师调查了解4-5个学生周末的打算并记录在调查表上。
2. 分组调查了解各自周末的打算并记录在调查表上。
3. 分组进行汇报表演。
Step 5 Homework
Unit 2 We are going to do some research.
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write .
2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to …”
二、重点难点：
重点：1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write；
2、能用“What are we going to do ?”“We’re going to …”询问和谈论计划。
难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教具准备：
单词卡片、多媒体课件
四、教学过程设计：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Revision :复习be going to 结构及单词read ,draw , make write ,
show 等。
Step 2 Presentation
1. Free talk
2. Learn the new words and phrases
通过对话引出并教授短语do some research , 出示词卡操练。
3.Learn the text
(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
(2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。
(4)开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step 3 Practice
1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型练说。
2.Retell the text
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step 4 Consolidation
1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交
流。
2.Give a report 小组汇报
Period 2
一、教学目标：
1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write
能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map 2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to …”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、重点难点：
重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习；
难点：询问和谈论未来计划。
三、教具准备：
单词卡片、教学课件
四、教学过程
Step 1 Warm-up/Revision
1.Greetings
2. Free talk
3. Play a game : 调整建桥
Step 2 Pre-reading
1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2. 教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。
3. Let’s practice
完成课文C部分的对话练习
4. 导入D部分短文。
Step 3 While-reading
1. 本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
2.学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。
Step 4 Post-reading
1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step 5 Homework
1. 听磁带，朗读课文
2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to ?”向家人介绍。
Period 3
一、教学目标：
1、复习巩固本单元所学词汇；
2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。
二、重点难点：
重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划；
难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。
三、教具准备：
单词卡片、教学课件。
四、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Play a game : 击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”，从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。
Step 2 Let’s read and write
1. Read part D together
2. Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子 I’m going to do some research .
I’m going to do these things .
Step 3 Let’s have fun
1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。
2. 教师给出任务对植物的生长过程进行调查组内进行讨论、交流。
3. 创意活动，会话大PK。
(1)根据F部分提供的一组短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
(2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好，基本没出现语法错误，哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。
Unit3 Let’s make a kite
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、认读、会写新单词draw , paint , cut , glue , tie；能听懂、会说、会运用first , then , and then , next , at last 等表示事件经过的词语。
2、能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo .”“And then … .”“Next …”“Lastly…”
二、重点难点：
感
知并运用with的用法。
难点：感知并学习with 的用法。
三、教具准备：
四、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Listen and do：教师说一些动词或动词词组，学生根据教师的指令做动作并说动词。
Step 2 Presentation
1. Lead-in
利用课件设计猜图的游戏。
2. New words and phrases
(1)学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue.
(2)Games.
设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。
3. New sentence pattern
4.The dialogue
Step 3 Practice
1. 为图片找到相应的句子。
利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句子。
2. 将课件中的对话静音由学生给对话配音。
3. 按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝的过程。
Period 2
一、教学目标：
1、熟练使用first , then , and then , next , at last 来描述事件的经过。
2、进一步学习使用介词with的句型。
3、能理解课文D部分短文完成相关练习。