第一课时Sect i on A(1a~2d)
1.produce（v.）生产；制造
2.wide ly（adv.）广泛地;普遍地
3.process（v.）加工;处理
8.on the s ides o f mount a ins在山边上
.What i s the model p lane made of?
这个飞机模型是用什么制成的？
2.What i s the pa in t ing made f rom?
这幅油画是用什么制成的？
3.—Is th i s r ing made of s i lver?
这枚戒指是由白银制成的吗？
—Yes,and i t was made in Tha i land.
是的。并且它是在泰国制造的。
4.Where i s t ea p roduced in China?
在中国，哪些地方产茶？
Teacher: P lease t ake out your th ings on your desk.We use them every day,do you rea l ly know them?
Ques t ions:
教学过程Step 2完成教材1a-1c的任务
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
用括号内所给动词的正确形式填空。
1)The apples a re sen t(send)to the fac tory f or p rocess ing.
2)We are a l l r eady bu t Tom hasn’t packed (pack) h i s c lo thes ye t.
3)The windows of the room are c leaned(c lean)every day.
4)The bes t co t ton i s p r oduced(p roduce)in Xing J iang in China.
5)The song isn’t liked (no t l ike) by mos t o f us.
环节说明:通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)
A:What d id you see a t the a r t and sc ience fa i r?
B:I saw a model p lane.
A:What i s i t made o f？
A:Where was i t made?
B:I t i s made in Be i j ing.
4.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对对话内容的了解。(4分钟)
1)Chinese i s famous f or t ea bo th in the pas t and now.
2)As fa r as I know,tea p lan t s a re g rown on t he s ides o f mounta ins.
3)When the l eaves a r e ready,they a re p icked by hand and then are
sen t fo r p rocess ing.
5)People say tha t t ea i s good fo r bo th hea l th and bus iness!
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学反思
第二课时Sect i on A(3a~3c)
重点单词1.France法国 2.loca l（ad j.）当地的;本地的
3.avoid（v.）避免;回避
4.produc t(n.)产品；制品
5.handbag(n.)小手提包
6.mobi le（adj.）可移动的;非固定的
7.everyday（adj.）每天的;日常的
2.no mat te r wha t无论什么
3.produc ts in the loca l shops本地商铺的产品
4.made in China中国制造
5.everyday th ings日常用品
6.make h igh-technology produc ts制造高科技新产品
7.in a l l pa r t s o f the wor ld在世界所有的地区
8.h i s shopping exper iences他的购物经历
重点句式1.No mat t e r wha t you may buy,you might th ink those
produc ts were made in those count r ies.无论你可能买
什么，你都可能认为这些产品是在这些国家生产的。
2.He found i t in te res t ing tha t so many produc ts in the
loca l shops were made in China.他很有趣的发现有如
此多在本地商铺的产品是中国制造的。
族自豪感。
__________________________________________________
环节说明:通过带着问题去学习对话，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。
Step 2完成教材3a-3c的任务
2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
5.再细读一遍3a的短文，写出3c中所给的词分别指代什么。（3分钟）
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时Sect i on A(Gra m m ar Focus~4c)
1.boss(n.)老板；上司
2.Germany 德国
1.on the l as t Fr iday of each month在每个月的最后一个星期五
2..in Germany 在德国
1.—Are your sh i r t s made of co t ton?
你的衬衣是由棉花制成的吗？
—It’s made of used wood and glass.
解中国的传统手工艺。
重点难点重点:通过交流表达和听力训练,了解山东潍坊的风筝文化。
难点:用英语介绍更多的中国传统艺术文化。
Ques t ions:
1.What ru les do you have a t home?
4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案，有错误的话及时纠正。(2分钟)
用括号内所给单词的适当形式填空。
1)LinTao th inks he i s old enough to make h i s own dec i s ion(dec ide).
2)In China,it’s very important to get the college educa t ion(educa te)
fo r t eenagers.
5)In China,smoking isn’t allowed (a l low) when in pub l ic.
U nit 5What are the sh ir t s made o f?
1.in te rna t iona l（ad j.）国际的
2.The in te rna t iona l k i t e fes t iva l i s he ld in Apr i l every year.国际风筝节是在每年的四月
4.So me of the k i tes Zheng Yun saw were made of paper.郑云看到的一些风筝是由纸做
重点难点掌握本课的重点单词，短语，句型及语法
教学方法导学
个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答以下问题。(3分钟)
1.Do you a lways choose your own c lo thes?
______________________________________
2.Do you usua l ly go t o the movies on weekends?
_______________________________________
3.Do you never go home la te?
_______________________________________
环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，进一步明确了学校的一些日常规则。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2完成教材1a-1e的任务
ge t to c lass l a te
2.针对1a中的问题，每个学生都有自己的回答，请根据学生自己的答案来完成
1b的任务。然后邀请几名同学当堂进行演示。(3分钟)
3.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。并与黑板上先前列出的问题进行
核对，看有没有相似的。（2分钟）
4.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。黑板上列举的相似的问题同样得到了解决。（2 分钟）
5.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列问题。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(3分钟)
根据听力内容完成下面的句子。
He i s go ing to fa i l a ma th t es t.
3)What do you th ink he should do?
He should ta lk to the t eacher and take the t es t l a te r.
展示一组风筝的图片对学生们说：
Step 2完成教材1a-1e的任务
2.听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。找2个同学核
对答案。要求读出序号和完整的句子。（2 分钟）
3.听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，
要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先
读出要填写的单词，然后读出完整的句子。（3 分钟）
4.听第三遍录音，用听到的内容完成课本上1d 部分的句子。
找5 个同学朗读句子核对答案。要求读出序号和完整的句子。（3
分钟）
5.听第四遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(2
分钟)
6.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b，1d的信
息分角色练习Laura与Zheng Yun 的对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)
U nit 5What are the sh ir t s made o f?
第五课时Sect i on B(2a~2e)
1.i t s(ad j.)它的
2.fo rm（n.）形式；类型
2.ob jec t s o f beau ty美丽的物体
3.accord ing to Chinese h i s to ry根据中国历史
4.send ou t释放
5.be covered wi th被……覆盖
6.sky lan te rns天灯
7.paper cu t t ing剪纸
8.a Chinese fa i ry t a le中国童话故事
9.f i re a t a very h igh hea t在高温下烧烤
4.They a re seen as b r igh t symbols o f happiness and
good wishes.他们被看做幸福和美好愿望的美丽象
征。
5.Paper cu t t ing has been a round for over 1，500 years.
剪纸已有1，500 多年的历史了。
通过对家乡产品的介绍,使学生们更加热爱
含made的几组相似的被动语态用法及句型的运用。
1.你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见过天津的小泥人吗？这些都Ques t ion:
环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。
Step 2完成教材2b 的任务
1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
Step 3完成教材2c-2e的任务
3.让学生分组讨论一下2e所提出的问题。(3分钟）
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第六课时3a~Sel f Check
3.be used for…被用来做……
1.根据3a所给表格列举出的内容提示，写出你们城市以什么特别而闻名，比如说食物，艺术品或者其他的产品，然后和同伴进行交流，写出提要。（3分钟）
2.要求学生们根据3a 写的提要以及3b 方框中所给的句型、短语提示写出一篇文章介绍这种新产品。学生完成后评出优秀的作文在班上展示。（5分钟）环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
1.列举出你每天用的物品，说一说它们是由什么制成的以及在哪生产的，完成1部分的表格。（3分钟）
2.参照上面表格所填的内容写出完整的句子。（3分钟）
3.用括号中所给单词的正确形式完成句子。然后让5位学生分别朗读句子同时核对答案。（5分钟）
环节说明:本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对
目标语言的学习、识记和
第六课时3a~Sel f Check
3.be used for…被用来做……
1.根据3a所给表格列举出的内容提示，写出你们城市以什么特别而闻名，比如说食物，艺术品或者其他的产品，然后和同伴进行交流，写出提要。（3分钟）
2.要求学生们根据3a 写的提要以及3b 方框中所给的句型、短语提示写出一篇文章介绍这种新产品。学生完成后评出优秀的作文在班上展示。（5分钟）环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
1.列举出你每天用的物品，说一说它们是由什么制成的以及在哪生产的，完成1部分的表格。（3分钟）
2.参照上面表格所填的内容写出完整的句子。（3分钟）
3.用括号中所给单词的正确形式完成句子。然后让5位学生分别朗读句子同时核对答案。（5分钟）
环节说明:本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对
目标语言的学习、识记和
第六课时3a~Sel f Check
3.be used for…被用来做……
1.根据3a所给表格列举出的内容提示，写出你们城市以什么特别而闻名，比如说食物，艺术品或者其他的产品，然后和同伴进行交流，写出提要。（3分钟）
2.要求学生们根据3a 写的提要以及3b 方框中所给的句型、短语提示写出一篇文章介绍这种新产品。学生完成后评出优秀的作文在班上展示。（5分钟）环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
1.列举出你每天用的物品，说一说它们是由什么制成的以及在哪生产的，完成1部分的表格。（3分钟）
2.参照上面表格所填的内容写出完整的句子。（3分钟）
3.用括号中所给单词的正确形式完成句子。然后让5位学生分别朗读句子同时核对答案。（5分钟）
环节说明:本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对
目标语言的学习、识记和
第六课时3a~Sel f Check
3.be used for…被用来做……
1.根据3a所给表格列举出的内容提示，写出你们城市以什么特别而闻名，比如说食物，艺术品或者其他的产品，然后和同伴进行交流，写出提要。（3分钟）
2.要求学生们根据3a 写的提要以及3b 方框中所给的句型、短语提示写出一篇文章介绍这种新产品。学生完成后评出优秀的作文在班上展示。（5分钟）环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
1.列举出你每天用的物品，说一说它们是由什么制成的以及在哪生产的，完成1部分的表格。（3分钟）
2.参照上面表格所填的内容写出完整的句子。（3分钟）
3.用括号中所给单词的正确形式完成句子。然后让5位学生分别朗读句子同时核对答案。（5分钟）
环节说明:本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对
目标语言的学习、识记和
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体 备课教案 They were made in a XXX. ②The pencil is made of wood and graphite。It was made in a XXX. ③The desk is made of wood。It was made in a XXX. ④The computer is made of metal and plastic。It was made in an XXX. Step 2新词研究 1.Introduce the new words: produce。widely。process. 2.Have students repeat the words and explain the meanings. https://www.doczj.com/doc/5c19344849.html,e the words in XXX students understand their usage. Step 3词组研究 1.Introduce the new phrases: be made of/from。be made in sw。the art and science fair。environmental n。grass and leaves。be known for/be famous for。as far as I know。on the sides of mountains.
2.Have students repeat the phrases and explain the meanings. https://www.doczj.com/doc/5c19344849.html,e the XXX students understand their usage. Step 4句型研究 1.Introduce the sentence patterns: What is the model plane made of。What is the painting made from。Is this ring made of silver。Yes。and it was made in XXX? 2.Have students repeat the XXX. https://www.doczj.com/doc/5c19344849.html,e the XXX students understand their usage. Step 5小组活动 1.Divide students into groups of four. 2.Assign each group a Chinese industry to research and present to the class. 3.Have students use the new words。phrases。and XXX. 4.XXX. Step 6课堂展示 1.Have each group present their research to the class. 2.XXX different industries.
Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案 Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴 The analysis of teaching material 本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。 The Analysis of the students 九年级的学生英语水平出现了很大的分化。部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。 Teaching aims Knowledge aims: 1) Students will master the following words: local adj. avoid v. mobile adj. everyday adj. 2) Students will master the difficult sentences bellow: No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries. Even though most of the tots were American brands, they were made in China. Americans can hardly avoid buying products made in China. Ability aims: 1. Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading
人教新目标英语九年级 Unit 5 What are the shirts made of? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack 能掌握以下句型： ①—This ring looks nice. Is it made of silver? —Yes, and it was made in Thailand. ②What is it made of/from? ③China is famous for tea, right? ④Where is tea produced in China? 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结 构。 2. 情感态度价值观目标： 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料 3）正确理解被动语态的用法及句子结构。 2. 教学难点： 理解被动语态的用法及句子结构。 三、教学过程 Ⅰ. Warming up 1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen: —What’s the golden medal made of?
第一课时Sect i on A(1a~2d) 1.produce（v.）生产；制造 2.wide ly（adv.）广泛地;普遍地 3.process（v.）加工;处理 8.on the s ides o f mount a ins在山边上 .What i s the model p lane made of? 这个飞机模型是用什么制成的？ 2.What i s the pa in t ing made f rom? 这幅油画是用什么制成的？ 3.—Is th i s r ing made of s i lver? 这枚戒指是由白银制成的吗？ —Yes,and i t was made in Tha i land. 是的。并且它是在泰国制造的。 4.Where i s t ea p roduced in China? 在中国，哪些地方产茶？ Teacher: P lease t ake out your th ings on your desk.We use them every day,do you rea l ly know them? Ques t ions: 教学过程Step 2完成教材1a-1c的任务
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟) 用括号内所给动词的正确形式填空。 1)The apples a re sen t(send)to the fac tory f or p rocess ing. 2)We are a l l r eady bu t Tom hasn’t packed (pack) h i s c lo thes ye t. 3)The windows of the room are c leaned(c lean)every day. 4)The bes t co t ton i s p r oduced(p roduce)in Xing J iang in China. 5)The song isn’t liked (no t l ike) by mos t o f us. 环节说明:通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。 2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟) 3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟) A:What d id you see a t the a r t and sc ience fa i r? B:I saw a model p lane. A:What i s i t made o f？ A:Where was i t made? B:I t i s made in Be i j ing. 4.大声朗读听力材料。(1分钟) 7.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对对话内容的了解。(4分钟) 1)Chinese i s famous f or t ea bo th in the pas t and now. 2)As fa r as I know,tea p lan t s a re g rown on t he s ides o f mounta ins. 3)When the l eaves a r e ready,they a re p icked by hand and then are sen t fo r p rocess ing. 5)People say tha t t ea i s good fo r bo th hea l th and bus iness! 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Unit 5 Grammar Focus Class Type Grammar Objectives 1. To learn and understand the “passive voice in the present tense”. 2. To better understand and well use the passive voice in the present tense in practice. Key 1. Are your shirts made of cotton? structure —Yes, they were. And they were made in the US. 2. What’s the model plane made of? —It’s made of used wood and glass. 3. How is tea produced? —Tea plants are grown on the sides of mountains. 4. When the leaves are already, they are picked by hand and then sent for processing. Difficulties How to well use the structure about passive voice in the present tense in practice. Period 1 Procedure Lead-in Read some sentences with the passive voice sentences underlined. Step 1 The formation of the passive voice. Step 2 The exchanges between the passive sentences and the active sentences. Step 3 The four steps of changing the active sentences to the passive sentences. Earlybird
Unit 5 Do you want to watch a game show? 集体备课时间：第七周 主备教师：侯瑞玲 集体备课参加教师：赵玉娜周向群冯丽慧王守国贾增荣 单元教材分析：本单元的中心话题是“谈论个人的打算，及对某事物的看法意见”，具体涉及电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识集合都是围绕“喜好”这一中心话题设计的。Section A 所呈现的是各类电视节目以及与此相关的基本语言知识点的初步运用并会发表见解。Section B 具体让学生对各类电视节目进行评价。 二、学生情况分析 学生初一已学过一般现在时，并且学习现在进行时已学了许多关于活动的短语，他们已经有了描述活动的能力，因此，本单元学习时注意频率副词或短语的位置即可。只要积极参与教学任务中去，和教师、同伴进行互动、合作交流定能学好这节内容。 三、教学目标： （一）语言目标 What do you think of …?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式。 （二）能力目标 能熟练地用英语表达自己对事物的不同意见及不同程度的喜好。 （三）情感目标 1.让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选型的进行收看，通过本单元学习，让学生认识时尚，理解时尚。 2、在语言学习中把握文字传递的感情色彩。 3.了解外国的文化。 过程与方法：看图识词、听力配对、情景交际、综合演绎、读表解词、相互协作（四）重难点： 重点： 1、以”What do …”句型为引导的电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好及见解等。 2、不定式做宾语。 难点：句型What do you think of …?；电视节目的表达法；不定式做宾语。 The First Period (Section A 1a -2b) 教学目标： 知识目标：1.准确朗读并识记电视节目和喜好的词汇。 2.学会I like it,, I love it等句子来表达自己对电视节目的喜好。 能力目标：1.能运用I like it,, I love it等句子来表达自己对电视节目和各种事物的喜好。 2.能够大胆地与小组成员交流自己的看法和意见。 情感目标：通过与同学在交际中运用所学知识，提升学习英语的自信；同时能从各种电视节目中找到乐趣，提升欣赏的品味。 教学重点：1.本课的词汇和表示喜好的句子。 2.mind ,can’t stand 的用法。 教学方法：学导式教学法 教具：多媒体教学设施教学过程： 一．导入新课。Lead in .The teacher ask the Ss the following questions and talk about TV shows with
Unit5 SectionA〔Grammar Focus-4c〕 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 学习掌握以下词汇：boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove 2) 进展一步复习稳固学习Section A 局部所学的生词和词组。 3) 对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进展归纳总结和 探究学习。 4) 掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。2. 情感态度价值观目标： 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯； 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 复习稳固Section A 局部所学的生词和词组，到达熟练运用的目标。 2) 被动语态的用法。 2. 教学难点： 1) 探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。 2) 被动语态的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Review some main phrases we learned in the last class. Check the homework. Ⅱ. Grammar Focus. 1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 ①你的衬衫是棉的吗？ ____ your shirts ____ ____ cotton? ②是的，而且它们产于美国。 Yes. And they were _____ ___ the US. ③飞机模型是由什么制成？ ______ the model plane ______ of ?
Unit5 It must belong to Carla Section A 一、Teachers’ words :Imagination is more important than knowledge. (想象力比知识更重要) 二、Learning aims 知识目标：hair band, belong to, make up, because of,author, piic, possibly, drop, appointment, final, anxious, worried, owner 能力目标：学习情态动词对现在的情况进行推测 情感目标：学习利用相关信息进行合理的推论 三、Importances and difficulties：情态动词表推测 四、Learning course （一）预习导航 1.单词认知 作者---------野餐--------可能地-----------最后的-------- 焦虑的--------约会--------物主--------落下-------- 2. 短语互译 发带----------------属于---------------占，构成-------------because of----------much too--------- 3.尝试翻译下列句子 It makes up 30% of the final exam. It’s much too small for him. She’s worried because of her test. （二）自主学习 在完成1b听力任务的基础上，能完成下列对话吗？ A: Whose volleyball is this? B: ItCarla’s. She loves volleyball. A: How about this toy car? B: Oh, that toy car must J ane’s little brother. He was the only kid at the .And the magazineDengwen. He loves cats. A: Oh and look, someone left a book.. B: Oh, yeah. This book must be .Hemingway is her favorite . A: OK. And how about this CD? B: The CD must belong to .She always listens tomusic.
Unit 5 What are the shirts made of? Section B 3a—Self Check 一、教学目标 1. 复习本单元所学习的单词和词组。 2. 掌握下列重点句型： My town/city is famous for… …is famous in my town/city. …is/are made of/from/with/by/in… …is/are used for… …is/are known for… …is/are special because… 3. 能够在小组活动中积极和他人合作，巩固被动语态的用法。 4. 能运用一般现在时被动语态的结构来描述自己家乡的特色产品，并完成写作训练。 5. 通过了解地方名产品，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。 二、教学重点及难点 重点： 1. 掌握本单元常用词汇及表达方式。 2. 能够在小组活动中积极和他人合作，巩固被动语态的用法。 难点： 运用一般现在时被动语态的结构来描述自己家乡的特色产品，并完成写作训练。三、教学准备 教师：教学课件；多媒体设备 学生：课前预习 四、教学过程 Step 1 Revision Practice and review some words. 【设计意图】复习有关一般现在时被动语态的用法，激发学生的学习兴趣。 Step 2 Pre-writing
Look at the pictures and describe them. 【设计意图】通过对学生所熟悉的话题进行讨论来激发学生的表达欲望，锻炼学生口语表达能力，并引出3a的学习内容。 Work on 3a Have discussions with their partners and take notes. 【设计意图】这是一个承上启下的环节，承上复习了所学新知，为完成3b写作奠定基础。Step 3 While-writing Work on 3b 1. Write a paragraph about the product using their notes in 3a. 2. Learn the writing guide. 3. Show a sample writing to the students. 【设计意图】通过实例分析和构建文章结构的方式，帮助学生快速理清写作方向，同时通过3b写作活动提高学生的写作水平。 Step 4 Post-writing Self Check Work on 1 1. List some things and write down what they are made of/ from and where they were made. Work on 2 2. Use the information to write full sentences. Work on 3 3. Complete the sentences using the correct forms of the words in brackets. 【设计意图】在语境中复习并运用本单元所学习的重点词汇和被动语态。 Test 按要求完成句子，每空一词。 1. People sent out sky lanterns to ask for help in the old days. (改为被动语态) Sky lanterns ______ ______ ______ to ask for help in the old days. 2. It took Mrs. Green several weeks to complete all the work. (改为同义句) Mrs. Green _______ several weeks ___________ all the work. 3. Chinese people turn some common things into objects of beauty. (改为被动语态) Some common things _____ _____ ______ objects of beauty by Chinese people.
Unit 5 What are the shirts made of? Section A (1a-2d) 单词chopstick，coin，fork，blouse， 1.学习本课时的重点短语和句型。 2.学习一般现在时态的被动语态。
学习一般现在时态的被动语态。 Step 1复习:介绍自己过去和现在的变化。 Step 2情景导入:T：Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the things made in other countries. Some things were first made/produced in China. Such as tea, paper making, pointing and so on. What else do you know were made in China? 环节说明：情景导入既可以激发学生对中国的热爱之情，又可以直接把学生引入新学的知识中。 Step 3完成教材1a-2d中的任务: 1.你认为方框左栏中的物品是由什么制成的？将物品和原材料匹配。 2.听录音，将物品、原材料和产地匹配，完成1b。 3.运用la中的信息练习对话，重点落在be made of/from和be made in上。 4.听录音，完成2a中的任务。 5.再听录音，完成2b。 6.根据2a和2b中的信息编对话并表演。 7.读2d中的对话，然后找2-3组学生表演对话。 8.教师根据学生掌握的情况解释重点和难点，如：be produced in, be known for, by hand, be sent for。 环节说明：听说读写任务的结合，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
人教版新目标九年级英语Unit5单元教案 Unit 5 What are the shirts made of? Section A (1a－2d) 学习目标 1．重点单词：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，pack 2．重点短语：be made of，be made in，be made from，as far as sb. know，be known for 3．重点句式：What are the shirts made of? —This ring looks nice.Is it made of silver? —Yes，and it was made in Thailand. What is the painting made from? How is tea produced? As far as I know，tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 学习重点 1．重点短语和句型 2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态 学习难点 一般现在时态和一般过去时态的被动语态 自主学习
一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．筷子________ 2.硬币________ 3．叉子________ 4.衬衫________ 5．银器________ 6.玻璃________ 7．棉花________ 8.钢铁________ 9．展览会________ 10.草地________ 11．叶子________ 12.生产________ 13．普遍地________ 14.加工________ 15．包装________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．由……制造__________________________________________________________ ______________ 2．在……制造__________________________________________________________ ______________ 3．据……所知__________________________________________________________ ______________ 4．以……闻名__________________________________________________________ ______________
Unit 5 It must belong to Carla. 第一课时： New words Teaching and Learning Goals： Learn the new words of Unit5 in one class. Memorize the words by reading and using them. Learn the use of them and try to spell the words in this unit。Students try to learn how to read and remember the words and phrases ， and how to learn individually and collectively。 Teaching and learning steps Step 1 Learn to read the words on P148-149 1.Students try to read the words using the phonetics by themselves. 2.Then read with their partners in groups. 3.Get some individual students to read and correct their pronunciations. Follow the teacher because they can hear the teacher pronounce the word clearly and correctly。 4.Read after the tape. 5.Read aloud and the teacher walk around to see if they have any question. Get some individual students to read again to see if everyone can read correctly. （设计意图：利用音标读单词是一种能力，9年级学生已初步具有这种能力。让学生学会试读单词是一种学习习惯的培养，首先学生自己根据音标字读单词，并标出试读时有困难的.接着两人一组或以小组为单位解决遇到的困难。然后找单个同学读单词，教师及时更正错音，帮助学生正音。最后让学生跟录音读.如此几步的学习，大多数学生可以熟悉单词的读音,正确试读出单词.最后还是不会的同学，就给他们找“老师"，他们组的组长就是他们的“老师”,负责课下教会他们。单词的学习坚持从个体—同伴—小组—整体的原则,培养学生自主学习和小组互助学习的能力.尽量培养学生不用音标也能读单词的能力.) Step 2 Learn to remember words on P148—149 一. Remember the words by looking at pictures。