初中英语校本课程开发方案
英语校本课程的内容应该是与学生生活息息相关的，这样才能保证学生的研究有效性和重要性。同时，要考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。课程内容应该充分考虑学生的想象力和创造力，易于学生消化研究的内容。在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康，符合当今社会的现实需求，有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。同时，选择具有应用价值的知识，帮助学生解决现实问题。
总之，英语校本课程的目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的研究水平。同时，培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力，良好的道德品质和人文素养，国际参与意识和跨文化交际能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。在开发校本课程时，我们要遵循有效性和重要性的原则，趣味性和可学性的原则，现实性和应用性的原则，让学生在研究英语的同时，也能够获得更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
初一年级的学生年龄较小，英语知识较少，且有好动、爱表现、胆子大的心理特点。因此，我们可以选择一些可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事、讲笑话、编小对话等课程。为了帮助学生准确发音，我首先设计了音标及拼读，并让她们自己读出单词，以培养他们学英语的兴趣和自信。接着，我会根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如录像资料作为教材。在课堂上，我会介绍影像资料中会出现的生词，并帮助学生理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容，指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。最后，我会示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。学生们会模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。在朗读时，要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。
学生认为语法难学，难理解。因此，我会编一些顺口溜和一些好理解的方法来指导她们，让她们轻松愉快地理解语法，学会语法，并正确运用语法。在初一学年的英语课程中，我们将学唱英文歌曲，研究一些简单的英语口语，研究英文谚语，
学会音标并且自己会拼读单词，同时也会研究英语语法研究技巧。教师根据课程内容搜集资料，形成教材。
本课程的目标是：1.激发学生研究英语的兴趣，培养学生
良好的语音、语调、语感。2.通过听、说、读、写、唱、演、
背等多种形式的研究活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。3.加强研究策略的培养，提高学生自主研究的
能力。4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本
课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
课程的步骤包括搜集资料和编写教材。
初中英语校本课程方案 初中英语校本课程方案 校本课程题目：中西俗差异 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语研究就不可避免地要涉及到文化研究，也必然离不开对英语国家文化的研究和理解。校本课程的目的是通过研究中西俗差异，培养学生的语言交际能力和文化素养。 校本课程计划表：
第一部分日常生活 第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食惯 第二节餐饮惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日第一节纪念性节日 第二节节日 第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日
第三部分风土人情 第一章服饰 第一节色彩与图案 第二节不同场合着装 第二章婚礼 第一节中国传统婚礼 第二节西方传统婚礼 第三章社交礼节 第一节见面介绍礼节 第二节送礼与受礼 第三节礼节 第四节生日宴请礼节 第四章禁忌 第一节禁忌 第二节喜好 校本课程计划学时：24个学时 校本课程教案-《美女与野兽》赏析课
教学目标： 1.通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异； 2.训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能； 3.初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解。 本次课程旨在扩展学生的知识面，拓宽学生的国际视野，提升学生的文化修养。重点培养学生关注英语国家文化以及东西文化之间的差异的意识。在课前准备方面，需要多媒体放映设备、《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片以及准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。本次课程共计二课时。 第一步是音乐导入。通过歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。 第二步是概括剧情。通过多媒体课件展示故事梗概，讲述了在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。村子里
初中英语校本课程开 发方案
初一英语校本课程方案上课人：刘春玲 英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个英语学习平台。 目的 开设了英语校本课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。 原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。 (3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
初中校本课程规划方案 ____年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。 一、校本课程开发与实施 1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。 2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有____个主要步骤：
中学校本课程实施方案(五)篇活动方案①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。 ②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。 ③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。 ④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。 二、校本课程教师队伍建设 1、委员会名单及工作职责 ①委员会名单 主任：____ 副主任：____ 委员：____ 执行委员：____ ②工作职责 (1)策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。 (2)管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理校本课程的教学过程，评估校本课程的教学质量，落实校本课程委员会的决策、措施。
初中英语阅读、写作校本课程开发实施方案 宁阳二十中英语组 为了进一步贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，落实课程资源三级开发管理的政策，切实做好基础教育课程实验工作，全面推进素质教育，我校决定开发校本课程，以优化我校宏观课程结构。 一、课程开发组主要成员 晓慧福英周翠玲齐美 二、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“读、写”属于较高层次的信息系统，是语言运用和输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如快速理解文字意思，书面语言表达能力和思维组织能力等。阅读、写作教学也是初中英语教学的重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多往往把阅读、写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上阅读、写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语阅读、写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语阅读、写作一直以来是初中英语教学
初中英语校本课程开发方案 英语校本课程的内容应该是与学生生活息息相关的，这样才能保证学生的研究有效性和重要性。同时，要考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。课程内容应该充分考虑学生的想象力和创造力，易于学生消化研究的内容。在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康，符合当今社会的现实需求，有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。同时，选择具有应用价值的知识，帮助学生解决现实问题。 总之，英语校本课程的目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的研究水平。同时，培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力，良好的道德品质和人文素养，国际参与意识和跨文化交际能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。在开发校本课程时，我们要遵循有效性和重要性的原则，趣味性和可学性的原则，现实性和应用性的原则，让学生在研究英语的同时，也能够获得更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
初一年级的学生年龄较小，英语知识较少，且有好动、爱表现、胆子大的心理特点。因此，我们可以选择一些可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事、讲笑话、编小对话等课程。为了帮助学生准确发音，我首先设计了音标及拼读，并让她们自己读出单词，以培养他们学英语的兴趣和自信。接着，我会根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如录像资料作为教材。在课堂上，我会介绍影像资料中会出现的生词，并帮助学生理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容，指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。最后，我会示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。学生们会模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。在朗读时，要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。 学生认为语法难学，难理解。因此，我会编一些顺口溜和一些好理解的方法来指导她们，让她们轻松愉快地理解语法，学会语法，并正确运用语法。在初一学年的英语课程中，我们将学唱英文歌曲，研究一些简单的英语口语，研究英文谚语，
初中英语校本课程方案 校本课程题目：中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划： 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪 校本课程计划表： 第一部分日常生活 第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食习惯 第二节餐饮习惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日 第一节记念性节日 第二节宗教节日 第二章中国传统节假日 第一节纪念性节假日 第二节传统节日 第三部分风土人情 第一章服饰 第一节色彩与图案 第二节不同场合着装 第二章婚礼 第一节中国传统婚礼 第二节西方传统婚礼 第三章社交礼节
初中英语阅读与写作校本课程开发方案 引言 初中阶段是英语学习的重要阶段，英语阅读与写作是其中 重要的组成部分，也是学习英语的基础，对学生的英语学习具有重要的影响。因此，开展校本课程对于提高初中学生英语阅读和写作的能力，具有非常重要的意义。本文将会探讨初中英语阅读与写作校本课程的开发方案。 课程目标 本校本课程的目标是提高学生的英语阅读和写作能力，使 其在初中阶段逐步掌握一些基本的英语阅读和写作技巧。主要包括以下几个方面： 1.提高学生的英语基础，包括语法、词汇、语音等。 2.培养学生阅读和写作的兴趣，加强学生的英语语感。 3.提高学生的阅读和写作能力，使其能够理解简单的 英语文章并完成简单的英语写作任务。 4.提高学生的口语表达能力，促进其英语四项基本技 能的全面发展。 课程设置 本校本课程分为四个主要模块：基础知识、阅读、写作和 口语表达。 基础知识 在基础知识模块中，我们将重点讲解英语语法、词汇和语 音基础知识。
在语法方面，我们将针对初中学生的英语水平，讲解英语 的基本语法结构，包括句子成分的分类、时态和语态的用法等。我们还将介绍一些常见的语法错误，并给予学生相关的纠正和建议。 在词汇方面，我们将通过不同的教学方法，帮助学生掌握 足够的英语词汇量。我们将通过教材、多媒体等各种途径加强学生的词汇学习和掌握。 在语音方面，我们将介绍英语的发音规则，并指出常见的 发音错误并加以纠正。同时，我们将引导学生进行发音练习，通过课堂练习和音频学习等多种渠道加强语音能力。 阅读 在阅读模块中，我们将以系列文化背景相关的、适应初中 英语水平的经典故事为主要教学内容。我们将通过故事中的句子、词汇和语法等阐述英语阅读中的基本规则，以此提高学生的英语阅读理解能力。同时，我们还将引导学生进行阅读研究，了解文化背景、深入理解文章中的隐含信息。 写作 在写作模块中，我们将以简短的段落为主题，介绍英语写 作的基本技巧，包括拟写短文、组织段落、使用链接词等。此外，我们还将为每个学生提供一些写作练习材料，让学生独立完成一篇段落，并由老师进行评估和指导。 口语表达 在口语表达模块中，我们将注重学生口语表达和交流技能 的练习。我们将在课堂上组织讨论、问答等考试，鼓励学生围绕某一话题进行英语口语交流，并由老师为学生提供相应的反馈和指导。
英语校本课程教学方案范文三篇 英语校本课程教学计划篇一 一、学生分析： 四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。 二、内容与目标 1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能 在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听说认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂会唱8首歌曲。 5、能听懂会吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识， 兢发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基 础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的掌握。 3、四会单词的拼写。 五、教学措施： 1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生 日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流 的机会。 7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情 达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生 良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。 六、对学困生的措施： 由于我校大部分是外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致
例谈农村初中英语校本课程的开发与利用 标签：农村初中英语；校本课程；开发与运用 校本课程是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育教学目标，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级的学生群体，编制、实施和评价的课程。笔者所在学校在落后的西部地区，学生的英语水平相对低一些，如果用统一的国家课程去教，就会造成学生吃不了的现象。因此，开发出符合我校实际情况和实际需要的初中英语校本课程有着现实的意义和长远的价值。 一、构建学校的英语教学特色 《英语课程标准》提到：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验和运用语言。”在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习和使用语言的机会。 1.七年级的学生英语基础薄弱，但具有好动、爱表现、胆子大的心理特点，开发课本剧、诗歌、故事等课程，可以激发学生的表演热情和创作激情，加深学生对课文的理解和记忆，增加学生的社会阅历和实践能力，以及学生的一些想象能力和表达能力，丰富课外生活，培养学生学习英语的自信心。 2.八年级学生，既要夯实英语基础知识，又处在培养阅读能力的关键期。因此，需开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。这类课程浅显易懂，不仅能增长见识，开阔眼界，而且可以提高阅读和写作能力，让学生变得有修养。 3.九年级学生知识面广，视野开阔，对东西方文化习俗有一定的了解，可以要求學生根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。其次，通过对英语文化的了解和理解，加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，提高人文素养。但他们面临中考，因此可以开发以写作为主的课程。 我校开发不同层次、不同类型、不同规格的校本课程，以人为本，注重趣味性和开放性，学生主动参与，极大地满足了不同学生的需求，学生广泛的兴趣爱好也被培养，英语综合能力也提高了。 二、促进学生的个性健康发展 学生资源是课程资源的重要组成部分。通过创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活了学生已有的知识与经验，激发了他们的想象力和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，以促进课程实施中的资源生成。 《七年级英语校园短剧》是根据学生的年龄特点和兴趣爱好开设的校本课
讲故事，学英语——初中英语校本课程 开发的探索 摘要：在初中英语教学设计和优化之中，英语教师为了通过校本课程的开发 方式方式，丰富教学内容和教学形式，则需要进一步强化自身的专业化教学能力，这样才能够在课程开发之中保证笑本课程的内在优势。本文分析研究初中英语教 师应为学生带来全新的学习体验，增强学生的学习有效性。 关键词:初中英语；校本课程开发；探索 在现代化教学理念和教学思想的落实之中，初中英语教学内容和教学结构也 变得越来越丰富，而且在实际教学过程中取得了良好的教学效果，随着教学思想 不断深化，初中英语教师也需要格外关注校本课程开发的内在作用，这样在与时 俱进之下才能适应新课改教育理念实施的基本要求，所以在校本课程内容的不断 丰富和优化之中，初中英语教师应积极进行校本课程资源的开发，为学生带来更 多的新鲜感，激发学生产生浓厚的学习兴趣和学习热情。 一、全面考虑，统筹安排 初中英语教师进行校本课程的开发，是辅助英语教学主题内容的重要方式， 所以必须与课堂教学主题内容紧密结合在一起，如果没有紧密契合，那么便失去 了校本课程开发的意义和价值。因此，初中英语教师在校本课程开发之中，需要 遵循学生身心发展的客观规律，并思考每一个学生的理解能力和认知能力，在注 重教学形式和教学内容的优化之中，有针对性、有目的性的进行校本课程的开发，为了更好的凸显英语校本课程的内在作用，在每个学期教学计划的设计之中，英 语教师都需要针对校本课程进行细致的规划，其主要包含两个方面:一是课外教 学活动规划，制定这方面的计划，目的在于调动初中生学习英语的积极性，所以 活动内容应当以简单明了为主，要让初中生便于接受，活动项目不宜过多，但内 容必须丰富多彩，制定的计划要包括活动的时间、地点和参加人员，并向全体学
关于初中英语校本课程的开发和实施电大毕业论文范围很大，就其中一个点为大家带来范文一篇——关于初中英语校本课程的开发和实施，欢迎阅读! 校本课程是指学校根据自己的实际情况，对本校学生的学习要求有一定认识的前提下，利用学校和当地的各种教学资源来开发一套适应本校学生学习的教材。校本课程的开发使得学校能够在课程的设计方面有更多的自主意识，也更适应于学校当地和学生的实际情况。我校由于地处山区、教学条件、欠缺等原因，很多的学生在学习上均存在着不同程度的困难。开设校本课程，目的就是为了能够在教学方面有所创新，提高教学质量，为社会培养和输送更多的人才。 对于英语的文化背景有一定程度的认识，是学好英语这门语言的前提条件。为此，我校英语教师通过研讨，吸收原来使用的仁爱版教材以及其他版本教材的优点，自行编写了一套以英语文化背景为根底的初中英语教材。这一校本课程的开发，对于我校开展教育工作不仅有积极的意义，还有着颇多的益处。这套教程地编写，使全体英语教师对课程改革有了更为深入的认识，提高了我校英语教师整体的水平，对于学生学习英语有着极大的推动作用，激发了学生的学习潜能，使我校学生学习英语的热情空前高涨。 (一)时效性原那么 时代在迅速的开展，社会中各方面的更新真可谓是日新月异。教育也是如此，我们需要跟上课程改革的脚步，不断地进展创新，删除教材中陈旧和过时的内容。 (二)趣味性原那么
校本课程的开发应该从学生的学习兴趣入手，激发学生的兴趣对于教学工作的开展具有十分重要的意义。有助于学生对知识进展更深层次地理解。在校本课程的开发过程中，选择的教学内容一定要适应学生的学习能力，不能超出其理解的范围，更为重要的是，选择的内容要有一定的趣味性。 (三)实用性原那么 校本课程的开发要遵循实用性的原那么，学习内容有一定的应用价值，最终要到达学以致用的效果。通过课程的学习，要能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。 (一)校本课程的教学内容及培养目标 我校根据实际情况，自行编写了一套以英语文化背景为根底的初中英语教材。这套教程分为12个单元，每4个单元为一册，三册书供三个年级使用。该套教材以英语的文化背景为根底，其中包含了：西方国家的姓氏文化、西方国家的餐饮文化、西方国家的风景名胜、西方国家的节日文化、西方国家的宗教文化、西方国家的音乐文化等等。该套教材以拓宽学生的知识面、使学生对西方文化有一个全面的认识，进而提高学生的兴趣，符合了校本课程开发的要求。 (二)校本课程的详细实施 校本课程教材经过教师集体地编写后，下一步的操作就是根据教材进展教学活动。为了能够使校本课程高效地发挥其作用，我校对课时的安排、教学的方式、教学的内容等方面都进展了精心的设计。为了能够清晰地描述校本课程的详细实施，特举出以下案例：我校编制的校本课程中第一册第二单元中对英国的城市进展了简单的介绍，内容涉及到许多的地点名词，例如，图书馆、医院、
初中英语校本课程教案 篇一：英语校本课程教案 英语校本课程教案 校本教材2009-09-07 20:10:37 阅读468 评论0 字号：大中小 英语校本课程的教案 英语校本课程的教案 Lesson 1 Greeting Language knowledge: 1. How are you ? 你好吗？Fine ,thank you. 很好，谢谢你。 2. Good morning. Good afternoon ! Good evening ! 早上好/下午好/晚上好。 3. How do you do ? 你好。 4. Nice/Glad to meet you ! 遇见你真高兴！ Teaching Resources: audiotapesmall blackboard Teaching Importance: How do you do? Class opening: Step 1: Good morning /……
T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning ,teacher! T: Good morning ,***. S1: Good morning ,teacher! Step2:How do you do? Lead in: T: How do you do *** ? (提示；初次见面应该用它。) S2 : How do you do , teacher? Practise in pairs. Show the dialogue Step3: Howe are you? Nice to meet you. T and Ss greet ! Ss practice in pairs Step4: Make friends Students make friends in the class. Step5: Make up a new dialogue .（板书对话） Lin Tao: Hi ,Sam! How are you? Sam: Fine, thanks. What about you? Lin Tao: I’m OK. Are you free tomorrow? Sam: Yes, why? Lin Tao: We’re going to have a swim. Sam: Good idea! Can I come?
初中英语校本课程开设方案 红石中学英语组 一、课程名称：初中英语听力与口语 二、指导思想 为了切实推行素质教育，在国家教育方针政策的指导下，侧重于适应农村英语学科发展特色，侧重于适应本校教育环境和本校师生的特殊性，培养学生的个性发展，培养学生口语表达能力和提高听力理解水平. 三、总体目标 1、培养学生放眼全世界的跨文化交流意识； 2、培养学生口语表达能力和提高听力理解水平及归纳总结等多种能力； 3、激发学生英语学习兴趣,切实为备战今后的中考打下坚实的基础. 四、课程内容设计 总计15课时，每周1课时。听力，由授课教师整理听力磁带与材料,分发给学生的听力题汇编，由学校根据选课学生人数统一印制；口语交流：（1)营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。（2）采取多种活动形式，加强口语训练。(3）我们在课堂上进行了以下训练。 ①课前口语练习.每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。 ②讲故事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力,提高学生的语言表达能力. 五、教学模式及方法 倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；
努力提供选择空间、交流机会;多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价,服务角色，交流共享;将“目标---策略——-评价”过程与“活动--—体验—--表现”过程有机结合起来。 六、教材选用教材选用 教师自编、收集、整理。学生的听力训练题汇编由学校按实际人数统一印刷，分发给学生. 七、课程评价 主要通过经常性的检查、作业等手段重点评价其学习的过程.具体包括：①出勤情况（10％) ②课堂表现（如发言、讨论和主题演讲等)（20％) ③平时测试成绩（20%）④终结性考试（50％） 红石中学英语组 2012年8月
初中英语校本课程的开发和实施 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人 文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和 终身发展奠定基础。 二、教学目的与建议 要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话 题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务， 积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 三．教材详细分析 八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、 功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学 生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、 书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增 加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不 断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材 unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的pair work、group work、survey及game为课堂活动提供了丰富的资源。 每个单元以一个话题为中心，分设section a，section b和self check三个部分， 自成一体，又相互联结：section a就是单元基本语言内容的'呈现出，section b就是语 言科学知识的拓展、深化与运用，就是section a的延展。section a与section b就是 同时实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都存有明晰的建议。self check就是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等展开萃取，可供学生介绍、检查对本单元所学内容的 掌握情况。 本册主要内容是健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会 讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。 四、教学手段和措施。 （一）、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学 生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
初中英语阅读与写作校本课程开发方案
符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有准确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。 五.课程内容 （1）记叙文（Narration）、这是最普遍、最基本的一种文体。阅读、写作中应遵循以下几点。1）交待要素，即人、时、地、事。2）按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。3）要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事情 （2）说明文(Exposition)、描写文(Description)这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。 （3）日记(Diary)这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。 （4）书信（letters）一般分为私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。 （5）通知和便条（Notice,Note）一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括三项内容：时间、地点、活动内容。便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。 （6）其它除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。 学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。在了解和掌握了以上几种主要体裁之后，学生在对待阅读、写作时，就不会有无从下手的感觉了。附页范文可供学生参考。 六、课程目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语感。 2.提高学生应用词汇和语法的能力，以及综合素质语言应用能力。 3.加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。 4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
初中英语写作校本课程开发方案
初中英语写作校本课程开发方案一 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改进教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创立了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表示能力和思维组织能力等。写作教学也是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。可是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教
师对英语写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语写作一直以来是初中英语教学的薄弱环节。 二、开发目的 在实际写作过程中，由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。研究表明，在语言学习中学习者产生错误的原因很多，母语的迁移便是其中的一个因素。语言的迁移可分为正迁移和负迁移。负迁移也称干扰，是母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者套用母语模式或规则而产生的错误。在学生的英语写作中，特别是在基础薄弱的学生中，母语的思维痕迹是十分明显的，这是她们习惯了用中文思维而导致的结果。总之，由于缺乏有效的写作训练和指导，学生对所学语言的掌握、内化效果大打折扣。开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高她们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德
初中英语校本课程教案 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面开展和终身开展奠定根底。 要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理方案和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言构造、功能工程为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元根本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check是将单元根底词汇、词语用法、语言运用等进展提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。 本册主要内容是安康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习稳固比较级和最高级、和现在完成时态。 （一）、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 （二）、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关心备至。 （三）、积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经历，注重对学生综合语言能力的
初中英语校本课程 校本课程题目：中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。我校作为一所乡镇学校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划： 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪 校本课程计划表： 第一部分日常生活 问候 第一节见面 节日与贺辞 第二章饮食 饮食习惯 餐饮习惯 第二部分节假日 西方传统节假日 第一节记念性节日 第二节宗教节日 中国传统节假日 纪念性节假日 传统节日 第三部分风土人情 服饰 色彩与图案 不同场合着装 婚礼 中国传统婚礼 西方传统婚礼 社交礼节 见面介绍礼节 送礼与受礼 电话礼节
生日宴请礼节 禁忌 第一节禁忌 第二节喜好 教学组织：电话礼节 LISTENING AND READING: Dialogue A A：Hello？ B：Hello．is this 4474716？I'd like to speak to Mr．Wang，please？ A：I'm sorry．Mr．Wang is out right now． B：May I know when he'll be back？ A：I don't know，but he will certainly be back for lunch．This is his wife speaking．Can I take a message for him？ B：Thank you，Mrs．Wang．Please tell him to be at the airport one hour before tomorrow afternoon． A：Very good．I'll let him know as soon as he comes back．But，may I have your name，please？ B：This is Lin Ming．Thank you．Bye． A：Good-bye． Dialogue B A：Good morning． B：Good morning．This is Li Gang here I'm calling from New York in America． A：How can I help you？ B：I'm trying to get hold of Mr．Chen．Is he available？ A：I'll just find out for you，sir… Hello，are you still there？ Unfortunately，Mr．Chen is not available at the moment．Would you like me to put you through to Mr．Li？ B：Yes，please．That's very kind of you． A：You're welcome． Dialogue C （A：Jane B：Mary C：Sue） A：Hello！ B：Hello！ Good morning．Who is that speaking？ A：It's Jane．I'm so sorry that I made such an early phone call． B：It's nothing．Who do you wish to talk to？ A：Is Sue James in？ B：Sue！Jane wants you on the phone． A：Hello！Is Sue there？ C：Yes，speaking．