07《妈妈睡了》
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课13个生字，会写8个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：
课件、奖励评价志等。
教学思路：
一、导入：
师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，
不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
……..
师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？
生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？
生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，
声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？
生齐答：同意。
师：谁来试试？
生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
（学生再试）
师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。
（师配乐范读。）
二、自读课文，扫清文字障碍。
哄（哄骗）（哄人）
先（先后）（首先）
闭（闭上）（关闭）
紧（紧张）（紧握）
润（红润）（湿润）
蛋（鸡蛋）（脸蛋）
等（等级）（等待）
吸（吸水）（吸收）
发（头发）（理发）
沾（沾水）（沾湿）
汗（汗水）（流汗）
额（额头）（扶额）
沙（沙滩）（风沙）
乏（疲乏）（困乏）
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
生：自由练读并记忆生字。
师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？
生齐答：满意了。
师：那现在找两名学生读一读。
（师找学生读，其他学生听后评议。）
生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。
……..
师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。
（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）
师：还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。
（小组内检查并进行奖励。）
三、读中感悟，体会深情。
师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过
了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？
生回答：我们该理解课文了。
师：好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不
懂得地方画出来。
（生自由读文）
进行集体交流。
生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，
又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。
生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？
生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。
师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”
生2：我还不懂“均匀”是啥意思？
师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做。
生表演“呼吸不均匀”
师：那呼吸均匀呢？
生再表演“呼吸均匀”。
师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？
生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，
干那个。
师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？
（生自由回答。）
师：是啊！妈妈多累呀！
生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。
师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们
再读读试试。
（学生练读后再指名读。）
师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？
生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。
生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像
小月芽似的，特别好看。
生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
师：妈妈真美丽。
生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。
师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。
生5：老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上，这为写睡在脸上呢？
师：我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢？还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢？
生：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。要是
长还可以动呢。
师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个小朋友
用词多准确呀！
师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。
谁能读出妈妈真美丽？
再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。
（全体学生练读。）
师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？
生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么
意思？
师：你们懂吗？
生1：老师我知道了，“慈祥”就是脸上带着笑。我爷爷就很慈祥，他总是
笑眯眯的。
生2，老师，我也总笑眯眯的，是不是我也很慈祥？
生们立刻回答不行。
生3：我爸爸告诉过我，“慈祥”是说老人、长辈的。比如：爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶等等。
师：那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢？
生读课文后回答。
生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很慈祥。
生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。
师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多慈祥啊！
四、小结：
师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。
注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。
（生随音乐读文。）
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
教学反思：
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让
学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感
悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、
有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者
写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的
语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，
从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
授课后觉得：
一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。
二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的
话来。
另一个参考：表格式
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明第一课时
一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的
妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
2. 教师过渡：
有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示
3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？齐读
课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？
2. 自读课文，老师提示要注意认
读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书
的情况。评价优点，并提出建议。
从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
6. 出示带生字的重点句子。此处
需要老师详细提供句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只
剩下生字，再读。
7. 开火车识字，并给这些字组词。
8. 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、细读课文，深入理解课文内容。
1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。
学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示
2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。
（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示
引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。
（2）品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩
子的特点。
采用在语言环境中认读和以各种
方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。
自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。
边读边想象，培养了学生的读文想象能力。
抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。
在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有
机结合起来。
一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示
通过有感情朗读体会母子间浓浓
的爱。
（3）品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。课件展示
指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。
这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。
通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。
通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
第二课时
一、课文回顾，升华文中的情感和思想。
1. 朗读课文。
指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。
2. 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。
二，联系自身实际，进行小话题的练习。
你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说
什么？你想为妈妈做什么？
三、练习书写本课写字。
1. 出示生字认读。
2. 让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
3. 让学生找其他生字之间的联系
和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4. 学生练写其他的生字。
四、课后延展。
1. 把自己最想说给妈妈的话写在
一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈
妈的爱写到自己的“小笔头”里。
及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》原文及教案 【原文】 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 ____________________ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。 【教案】 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备：课件、奖励评价志等。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放学生的照片集
2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二、学文 （一）揭示课题理解课题。 1、出示课题：妈妈睡了 2、指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。 （四）学习生字。 1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2、同桌互读。 3、指名接段读文。 4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5、出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 （五）有感情地读课文。 师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。 1、自读
部编版语文二年级上册 第7课《妈妈睡了》1课时教学设计
2.有一个小朋友用笔写下了和妈妈之间发生 的一个小故事，我们一起来看一看！（演示第4张 幻灯片） 家长。 读课题《妈妈睡 了》。 让学生知道 学习的内容。 讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 hǒnɡ xiān bì liǎn 哄先闭脸 shì chén fà chuānɡ 事沉发窗 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “闭”的偏旁是“门” “哄”的偏旁是“口” “脸”的偏旁是“月” “窗”的偏旁是“穴” （3）指导生字的笔顺。 以“窗”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演 示第9张幻灯片） 让学生在轻 松的状态中 识记生字。 让学生明白
眉毛也会睡觉吗？ 这句话用了什么样的修辞手法呢？ 拟人：就是把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 （3）我会说 红润：红而滋润，多指皮肤。 我还会说： 一（双）眼睛 一（条）眉毛 一（张）脸蛋 （4）同学们，人睡着时眼睛会怎样呢？ 这里是怎样写妈妈的眼睛的呢？ “紧紧”说明了什么？ （5）同学们，你们觉得这样的妈妈美丽吗？ 5.接下来我们一起看一看小作者又怎样描写睡梦中的妈妈的？（演示第19-23张幻灯片）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… （1）这段话中的中心句是哪句话？ 温柔：温顺体贴。 （2）这里怎样描写妈妈的温柔？不会。 拟人。 闭上。 明亮的眼睛闭上 了，紧紧地闭着。 妈妈睡得熟，睡得 香。 美丽。 睡梦中的妈妈好 温柔。 了解拟人的 修辞手法。 练习扩词。 练习量词的 使用。 感受妈妈睡 梦中的样子。 找中心句，知 道词语意思。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡 了》课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 ____________________ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备：课件、奖励评价志等。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二、学文 （一）揭示课题理解课题。 1、出示课题：妈妈睡了 2、指导读题目，读出情感。
一、说教材 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 本节课的教学目标是: 1.认识“哄、紧、润”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之 间的爱。 3. 感受母爱，懂得关爱父母。 二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 1.用唱歌的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3.适当采用联系自己生活实际的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 三、说学法 1.初读课文采取让学生自学，汇报交流，教师引导的方式，扫清语言障碍。 2.学习新课时，仍然本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自学，充分交流合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。 四、说教学过程 本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节: （一）启动情感，揭示课题。
大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。 2．由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的、伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。 （设计意图:我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。） 3．在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 有的学生会说:“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。” 有的会说:“妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说“平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4．在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说:“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。 紧接着我说:“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入文本。 （二）自读课文，扫清文字障碍。 在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试地想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的: 1．初读课文，标出生字。 2.再读课文，认识生字。
第7课《妈妈睡了》教案 鹤山区中山小学何欢欢 教学目标 1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先” 等8个字，积累“明亮的眼睛”等4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子。 3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好 的爱。 教学重点：学会课文中的字词语。 教学难点：能够体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学准备：课件、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地朗读课文。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”
右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师在学生中巡视，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？
《妈妈睡了》知识点01 我会写 哄hǒng（哄人、哄我、哄逗） 先xiān（首先、先生、先后） 闭bì（关闭、闭门、闭合） 脸liǎn（脸色、笑脸、前脸） 事shì（事情、故事、事故） 沉chén（沉没、沉浮、沉思） 发fà（理发、头发、白发） 窗chuāng（窗户、窗外、窗前） 02 我会认 紧jǐn（紧张、紧闭、松紧） 滋rùn（湿润、滋润、红润） 等děng（等待、相等、等会儿） 吸xī（呼吸、吸气、吸收） 粘zhān（粘贴、粘住、粘土） 汗hàn（出汗、汗水、汗珠） 额é（额头、额角、前额） 沙shā（沙子、沙哑、沙发）
乏fá（困乏、乏了、缺乏） 03 多音字 发fà（头发）fā（发现） 觉jué（觉得）jiào（睡觉） 04 近义词 美丽——漂亮明亮——透亮 温柔——温和乌黑——漆黑 05 反义词 美丽——丑陋明亮——昏暗 温柔——粗暴乌黑——雪白 06 理解词语 午睡：午饭后短时间的睡眠。 美丽：使人看了产生快感的；好看。 沙滩：水边或水中由沙子淤积成的陆地。
稻田：生长水稻的水田；种稻的田。 队旗：本课指中国少年先锋队的旗帜。 乌黑：深黑。 散步：随便走走。 《妈妈睡了》问题归纳+教材课后习题 问题归纳 1.眉毛会睡觉吗？为什么这样写？你能写一个这样的句子吗？ 眉毛不会睡觉。作者把眉毛当作人来写，写出了睡觉中妈妈的安静与美丽。 仿写：小雨点在雨伞上跳着欢乐的舞蹈。 从本课中，你感受到母子间的什么关系？ 我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。 教材课后习题 读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样的？ 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好慈祥。 睡梦中的妈妈好累。 照样子写一写，看谁写得多。
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。 2.认识描写人的品质、心情的词语。 3.积累描写精神意志的名言警句。 4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。 一、导入新课。 (谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。 1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。 4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。 三、学习“识字加油站”。 1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。 2.指名朗读。 3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。 4.推荐课外阅读《中国名人故事》。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。 2.你发现这些成语有哪些特点? 3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。 4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。 5.推荐课外阅读《成语故事》。 (二)第二题。 仿照例句,写一组连续的动作。 1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。 2.动作要体现人物的特点。 3.动作要符合生活实际。 4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。 5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。 天行健,君子以自强不息。——《周易》 译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。 胜人者有力,自胜者强。——《老子》 译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。 不怨天,不尤人。——《论语》 译文:不抱怨天,不责怪人。 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。 3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。 六、课堂小结。 这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。
7 妈妈睡了 一、读拼音，写生字。 shì chén fà xiān liǎn 情重长首蛋 二、给加点字选择正确的读音。 jué jiào 1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉．（）了。 2.他们都觉．（）的自己的猜测是对的。 hōng hǒng hòng 3.人们听了他的话，都哄．（）笑起来。 4.妈妈在哄．（）我睡觉的时候，自己先睡着了。 5.妈妈告诉我不要跟着别人起哄．（）。 三、用线把下面的词语恰当的连起来。 明亮的脸沙沙的妈妈 红润的头发弯弯的响声 细软的眼睛慈祥的眉毛 四、我能把下面的话补充完整。 1.睡梦中的妈妈____________________________________________。 2.她真该__________________________________________________。 五、课文整体梳理。 这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈，二是睡梦中的妈妈，三是睡梦中的妈妈。 六、重点段落品析。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。 1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”
2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。 _______________________________________________________________ 3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？ ________________________________________________________________ 七、写一句关于母爱的诗句。
7 妈妈睡了 教学目标： 1．认识“哄、先”等12 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8 个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4 个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重点： 感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。（必备品格） 教学难点; 1.体会妈妈与孩子之间的亲情； 2.积累“的”字短语。（关键能力） 教学课时: 2 课时 第一课时 一、导入新课 导入类型：出示图片。 教师口述：同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。（妈妈睡了）板书课题，齐读课题。 设计意图:出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况
（1）认读生字。 读生字，识记。 ①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“ 沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。 ②识记。 部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。 运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。 用实物演示的方法识记“粘”字。 找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏（3）学习多音字：发（fā fà）。 ①读句子，找发现。 奶奶头发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。 在这里，“发”读“fà ”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开始”，组词如下： 发fà（头发）（黑发）（白发） fā（发现）（发生）（发芽） ②读一读。 如果你仔细观察，你就会发（fā）现大自然有许多奥秘。 （4）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （5）理解词语 把词语和意思连起来。 红润温顺体贴 温柔多指液体，向外流出来。 渗出色红而有光泽。也表示人很健康。
二年级语文上册课文2第7课妈妈睡了练习题新人教版一、读拼音，写生字。 shì chén fà xiān liǎn 情重长首蛋 二、给加点字选择正确的读音。 jué jiào 1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉．（）了。 2.他们都觉．（）的自己的猜测是对的。 hōng hǒng hòng 3.人们听了他的话，都哄．（）笑起来。 4.妈妈在哄．（）我睡觉的时候，自己先睡着了。 5.妈妈告诉我不要跟着别人起哄．（）。 三、用线把下面的词语恰当的连起来。 明亮的脸沙沙的妈妈 红润的头发弯弯的响声 细软的眼睛慈祥的眉毛 四、我能把下面的话补充完整。 1.睡梦中的妈妈____________________________________________。 2.她真该__________________________________________________。 五、课文整体梳理。 这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈，二是睡梦中的妈妈，三是睡梦中的妈妈。 六、重点段落品析。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。 1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”
2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。 _______________________________________________________________ 3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？ ________________________________________________________________ 七、写一句关于母爱的诗句。
妈妈睡了 一、导入： 师：同学们，今天我们要和这么都老师一起学习，你们高兴吗？（高兴）那好，就为老师们送上一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。） 二、自读课文，扫清文字障碍。 师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 生：自由练读并记忆生字。 师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？
部编版二年级语文第7课妈妈睡了练习题 (含答案) k j.co 7妈妈睡了 一、读拼音，写生字。 shìchénfàxiānliǎn 情重长首蛋 二、给加点字选择正确的读音。 juéjiào 1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉（）了。 2.他们都觉（）的自己的猜测是对的。 hōnghǒnghòng 3.人们听了他的话，都哄（）笑起来。 4.妈妈在哄（）我睡觉的时候，自己先睡着了。 5.妈妈告诉我不要跟着别人起哄（）。 三、用线把下面的词语恰当的连起来。 明亮的脸沙沙的妈妈 红润的头发弯弯的响声 细软的眼睛慈祥的眉毛 四、我能把下面的话补充完整。 1.睡梦中的妈妈 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1 / 3
____________________________________________。 2.她真该__________________________________________________。 五、课文整体梳理。 这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈，二是睡梦中的妈妈 ，三是睡梦中的妈妈。 六、重点段落品析。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。 1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨” 2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。 ___________________________________________________ ____________ 3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 2 / 3
07《妈妈睡了》 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课13个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学思路： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，
不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见， 声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。） 二、自读课文，扫清文字障碍。 哄（哄骗）（哄人） 先（先后）（首先） 闭（闭上）（关闭） 紧（紧张）（紧握） 润（红润）（湿润） 蛋（鸡蛋）（脸蛋）
部编版一语下《语文园地七》教学设计及反思 教学目标 1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点) 2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点) 3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点) 5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点) 6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。 课前准备 1．指导书写的示范课件。(教师) 2．汉字偏旁部件的字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？ 同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。 2．指生汇报认读生字。 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。 (1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？ (2)用生字组词或者说一句话。 3．齐读这八个生字，开火车读。 4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工＋力＝功片＋反＝版 超－走＝召跳－足＝兆 设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。 二、比较想象，学会运用 1．比一比，填一填： 导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？ 明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！ 出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入
人教部编版二年级上学期语文课文（二）第7课《妈妈睡了》同步练习 一、积累运用 1.看拼音写词语。 hǒng shuìbìyǎn xiān hòu gù shi ________ ________ ________ ________ fāchú xiào liǎn chén zhòng chuāng wài ________ ________ ________ ________ 2.给划线字选择正确的读音。 jué jiào ①妈妈太累了，真该好好儿睡一觉________了。 ②他们都觉________的自己的猜测是对的。 hōng hǒng hòng ③人们听了他的话，都哄________笑起来。 ④妈妈在哄________我睡觉的时候，自己先睡着了。 ⑤妈妈告诉我不要跟着别人起哄________。 3.选字填空。 共哄 ________人 ________骗一________ 总________ 样祥 ________和一________ 同________ 吉________ 友发 ________生朋________ ________情 ________明 4.在横线上填上合适的词。 ________的眼睛 ________的脸________的响声
________的眉毛 ________的呼吸 ________的额头 5.照样子写句子。 例：妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 （1）这里的景色好________，好________。 （2）妈妈做的菜好________，好________。 （3）________好________，好________。 6.课文整体梳理。 这篇课文《妈妈睡了》讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈________，二是睡梦中的妈妈________，三是睡梦中的妈妈________。 二、阅读理解 7.重点段落品析。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。 （1）在括号里选择合适的词语 风儿在树叶间________（刮散步）发出________（嗖嗖沙沙）的响声（2）从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。 （3）从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 ____________________ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备：课件、奖励评价志等。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二、学文 （一）揭示课题理解课题。 1、出示课题：妈妈睡了 2、指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
部编版小学二年级语文上册第三单元 第7课《妈妈睡了》课后作业及答案 一、把下列音节补充完整。 ì j ān á d ùn 闭紧粘乏等润二、拼一拼，写一写。 chuāng wài xǐ liǎn tóu fà （）（）（） shēn chén bì mén hǒng hái zi （）（）（） 三、写读音是“shi”的字组词。 战（士）故（）城（） 不（）（）界教（） 四、照样子写一写。 例：明亮的眼睛 的眼睛的眼睛 例：乌黑的头发 的头发的头发 五、照样子写句子。 例：妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好．熟，好．香。 1.这里的景色好，好。
2.妈妈做的菜好，好。 3. 好，好。 六、阅读文段，完成练习。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在（鸣叫唱着歌），风儿在树叶间（吹着散步），发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿累了，乏了，她真该好好睡一觉。 1.在文中括号里选出恰当的词，打上“√”。 2.这一段话共有句话，其中第句描写了窗外的景色。 3.把文中描写妈妈睡觉时的样子的句子用“”画出来。 4.将正确答案的序号填在括号里。这段话主要写了（）。 ①睡梦中的妈妈好温柔。 ②睡梦中的妈妈好累。 5.为什么说妈妈“真该好好睡一觉”？ 参考答案 一、b ǐn zh f ěng r 二、窗外洗脸头发 深沉闭门哄孩子 三、事市是世室 四、水汪汪大大 波浪似浓密
五、1.美迷人 2.香美味 3.姐姐写的字好工整，好漂亮 六、1.唱着歌散步 2.五四 3.第二、三句。 4.② 5.她干了好多活儿，累了，乏了。 部编版小学二年级语文上册第三单元 第7课《妈妈睡了》课后作业及答案 一、填空题。 1.用“√”给划线字选择正确的读音。 紧张（jǐn jǐnɡ）粘贴（zān zhān）白发（fā fà） 沙石（sā shā）等于（děn děnɡ）发现（fā fà） 2.拼一拼，写一写。 mén chuānɡ（） xià chén（）ɡuān bì（） hǒnɡ rén（） xiào liǎn（） 3.按要求完成练习。 （1）“发”的第一笔是，第三笔是。 （2）“先”的笔顺是，可以组词：。 （3）“事”的第五笔是，第六笔是，可以组词：。
课题：语文园地七教案 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 2.看图写话，展开想象，把故事写完整。 3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 4.阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的 兴趣。 【教学重点】 1.会用部首查字法查找不会的字。 2.看图写话，展开想象，把故事写完整。 3.积累背诵数九歌。 【教学难点】 阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 2.会看图写话。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地 七） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼 高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰
1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。 2.注意以下字的读音：（课件出示4） 椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖 注意读准前鼻音“悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。 3.想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？ 地貌） 海滩 沙漠 高原 悬崖 4.连一连。（课件出示5） 海滩 骆驼 青松 沙漠 贝壳 椰树 高原 骏马 胡杨 悬崖 雄鹰 雪莲 板块二：字词句运用： 1.用部首查字法查下面的字。（课件出示6）（板书：部首查字法）
（1）回顾部首查字法的步骤：（课件出示7） a.找出所查字的部首，数清部首笔画。 b.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。 c.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。 d.数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。 （2）这几个字都是独体字，独体字的查法:独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。 独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。查找独体字，一般查首笔画。 （3）开始安装步骤查字，并记入表格中。 2.你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。 （课件出示9） 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加 云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣 （1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。 （2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气） 这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。 （3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。 云开雾散：指天气由阴暗转为明朗。常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。 微风习习：形容微风和煦、缓慢吹动的样子。 冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。 风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。
第7课《妈妈睡了》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课
文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。
7.妈妈睡了教案 教学目标： 1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重难点： 1.通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 【第一课时】 一、歌曲导入，揭示课题 1. 播放歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情景之中。 2.听到了歌曲，你想到了谁啊？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？ 3.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 4.揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。 5.齐读课题：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文，读得准确、流利。 2.指导学生读好长句子。 （1）课件出示：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 师指导两个“的”字短语在一个句子中的读法。 停顿建议：她乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠的额头上。 3.指导学生读好带有程度副词的句子。 （1）课件出示： 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 谁来读一读？ （2）课件出示： 睡梦中的妈妈是美丽的。 睡梦中的妈妈是温柔的。 睡梦中的妈妈是累的。 谁再来读一读，听一听，比较一下，有什么相同点与不同点，你更喜欢哪一组句子？ ——体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。 （3）找一找，像这样的句子课文中还有吗？ （4）课件出示： 妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。