运动心理学试题库
第一章总论
一、心理学的研究对象和任务
(一)知识点:心理现象
1、是非判断题
(1)心理过程包括认知,情感,意志三个过程. (2)个性心理包括认知,情感,意志
三个过程. (3)心理现象之间是彼此独立的.
2、单项选择题
(1)感觉，记忆，思维属于的心理现象是。
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性 (2)需要，动机，兴趣属于的心理
现象是(
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性 (3)能力，气质，性格属于的心理
现象是(
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性 3、多项选择题
(1)心理学把心理现象分为.
A心理过程 B个性 C个性倾向性与个性心理特征 D 认知情感与意志
(2)个性倾向性包括有(
A需要 B动机 C兴趣 D记忆 E信念 F世界观 (3)认知过程包括:
A感觉与知觉 B表象与想象 C兴趣 D记忆 E思维 F世界观
(二)知识点:心理学研究的任务和意义 1、是非判断题
(1)心理学可以应用到人类的所有社会活动领域. (2)心理学研究只有理论意义.
(3)心理学研究可以验证辩证唯物主义. 2、单项选择题
(1)心理学研究可以验证。
A辩证唯物主义 B机械唯物主义 C客观唯心主义 D主观唯心主义
3、多项选择题
(1)心理学研究不可以验证。
A辩证唯物主义 B机械唯物主义 C客观唯心主义 D主观唯心主义
(2)运动心理学知识可以发生作用的领域有(
A体育教学 B运动训练 C运动竞赛 D运动选材
二、人的心理实质
(一)知识点:心理是人脑的机能
1、是非判断题
(1)心理活动的产生方式都是脑的反射活动( (2)不同心理活动与脑的不同区域相联系( (3)人的心理与动物的心里有本质区别(
2、单项选择题
(1)脑与心理的关系是
A脑是心理的器官 B脑是心理的反映 C心理是脑的器官 D心理是脑的反映
(2)最复杂的心理活动是
A感觉 B知觉 C无意识 D意识
3、多项选择题
(1)脑的反射活动的三个环节是
A开始 B中间 C终末 D感受器 E中枢 F效应器 (2)物质反映形式从简单到复杂的顺序是(
A光影 B感应性 C感觉 D知觉
(二)知识点:心理是客观现实的反映
1、是非判断题
(1)梦不是对客观现实的反映((
(2)心理发展的最高水平是意识(
2、单项选择题
(1)客观现实与心理的关系是
A心理是客观现实的反映 B客观现实是心理的反映
C脑是心理的反映 D心理是脑的反映 (2)心理的源泉和内容是
A大脑 B脑 C客观现实 D实践
3、多项选择题
(1)意识的特点有
A人对客观反映的总和 B自我评价 C决定行为 D反映社会关系
(三)知识点:心理的能动性
1、是非判断题
(1)心理活动的内容是客观的
(2)心理活动的内容是主观的
2、单项选择题
(1)脑能够反映客观现实是通过
A心理 B客观现实 C意识 D社会实践 (2)客观现实与心理的关系是
A心理是客观现实的反映 B客观现实是心理的反映
C脑是心理的反映 D心理是脑的反映 (3)心理对客观现实的反映是
A能动的 B被动的 C不自觉的 D机械的 3、多项选择题
(1)心理的实质是(
A心理是脑的机能 B心理是客观现实的反映
C脑是心理的器官 D客观现实是心理的源泉与内容 (2)心理对客观现实的反映是
A基于实践的 B有条件的 C无条件的 D能动的
三、心理学的发展概况
(一)知识点:心理学独立的标志
1、是非判断题
(1)心理学的创始人是冯特
(2)心理学成立于1897年
(3)心理学诞生于法国莱比锡
2、单项选择题
(1)“心理学有一个悠久的过去，但只有一段短促的历史”是谁说的
A冯特 B费希纳 C柏拉图 D艾宾浩斯 (2)心理学的创始人是(
A冯特 B费希纳 C铁钦纳 D华生 3、多项选择题
(1)关于心理学的诞生正确的是
A诞生于1879年 B诞生于1789年 C创始人是冯特
D创始人是费希纳 E 标志为第一个心理实验室的建立
(二)知识点:心理学的学术流派
1、是非判断题
(1)强调要研究心理的潜意识的是弗洛伊德. (2)强调心理的整体组织功能的是构造主义. (3)强调以S—R模式研究心理学的是行为主义 2、单项选择题
(1)主张研究心理的构成元素的是
A构造主义 B行为主义 C机能主义 D人本主义 (2)主张研究人的尊严,价值,自我实现等本质特性的是
A构造主义B行为主义C机能主义D人本主义 3、多项选择题
(1)心理学的基本学术流派有
A构造主义 B行为主义 C机能主义 D人本主义 E精神分析 F格式塔学派
(2)人本主义的代表人物是
A华生 B冯特 C马斯洛 D罗杰斯
4、论述心理学发展状况
(三)知识点:运动心理学的发展概况
1、是非判断题
(1)运动心理学是心理学最年轻的分支学科 (2)运动心理学的创始人是顾拜旦
2、单项选择题
(1)国际运动心理学会成立于
A 1913年
B 1931年
C 1956年
D 1965年 (2)运动心理学诞生于(
A 1913年
B 1931年
C 1956年
D 1965年 3、多项选择题
(1)运动心理学的前身有
A普通心理学 B社会心理学 C教育心理学 D应用心理学
(2)以下描述正确的是
A运动心理学最早由顾拜旦提出 B运动心理学是应用性学科
C运动心理学是交叉性学科 D心理学是运动心理学的母学科
(3)关于运动心理学的诞生正确的是
A诞生于1913年 B诞生于1965年 C创始人是冯特 D创始人是顾拜旦
答案
一、心理学的研究对象和任务 (一)知识点:心理现象
1、是非判断题
(1)对(2)错(3)错
2、单项选择题
(1)A(2)D(3)D
3、多项选择题
(1)AB (2)ABCEF(3)ABDE (二)知识点:心理学研究的任务和意义 1、是非判断题
(1)对(2)错(3)对
2、单项选择题
(1)A
3、多项选择题
(1)BCD (2)ABCD
二、人的心理实质
(一)知识点:心理是人脑的机能 1、是非判断题
(1)对(2)对(3)对
2、单项选择题
(1)A (2)D
3、多项选择题
(1)ABC (2)ABCD
(二)知识点:心理是客观现实的反映 1、是非判断题
(1)错
(2)对
2、单项选择题
(1)A (2)C
3、多项选择题
(1)ABCD
(三)知识点:心理的能动性 1、是非判断题
(1)对(2)错
2、单项选择题
(1)D(2)A(3)A
3、多项选择题
(1)ABCD (2)ABD
三、心理学的发展概况
(一)知识点:心理学独立的标志 1、是非判断题
(1)对(2)错(3)错
2、单项选择题
(1)D(2)A
3、多项选择题
(1)ACE
(二)知识点:心理学的学术流派 1、是非判断题
(1)对(2)错(3)对
2、单项选择题
(1)A (2)D
3、多项选择题
(1)ABCDEF (2)CD
4、论述题
从封闭意识研究到开放机能行为的研究，从元素分析到整体综合研究，从表层现象到深
层动机、需要和人格的探讨，从静态研究到动态研究。
(三)知识点:运动心理学的发展概况 1、是非判断题
(1)对(2)对
2、单项选择题
(1)D(2)A
3、多项选择题
(1)ABC (2)ABCD (3)AD
第二章认识过程
一、感觉和知觉
(一) 知识点:感觉和知觉的定义 1、是非判断题
(1)感觉是人对刺激物个别属性的直接反映 (2)知觉是人对刺激物个别属性的直接反映 (3)知觉的整体反映是对事物个别属性的有机综合
2、单项选择题
(1)人对刺激物整体属性的直接反映是
A感觉 B知觉 C直觉 D错觉 (2)人对刺激物个别属性的直接反映是
A感觉 B知觉 C直觉 D错觉 3、多项选择题
(1)感觉与知觉的共同特点有
A属于感性认识 B对事物的直接反映 C同时发生 D发生又先后次序 (2)感觉剥夺实验可以说明感觉与知觉
A是认知的基础 B是知识的来源 C不能剥夺 D剥夺会造成心理功能受损
(二) 知识点:感觉的分类、知觉的分类
1、是非判断题
(1)感知觉都可以按分析器分类
(2)错觉是人对客观事物的歪曲反映
2、单项选择题
(1)下列不属于知觉的是
A空间知觉 B时间知觉 C运动知觉 D错觉 E机体觉 (2)下列属于感觉的是A空间知觉 B时间知觉 C运动知觉 D错觉 E机体觉 3、多项选择题
(1)按物质存在的属性知觉可分为
A空间知觉 B时间知觉 C运动知觉 D错觉 (2)外部感觉分为
A视觉 B听觉 C味觉 D嗅觉 E肤觉
(3)内部感觉分为
A运动觉 B听觉 C平衡觉 D嗅觉 E机体觉
(三)知识点:感受性与感觉阈限
1、是非判断题
(1)感受性与感觉阈限是反比关系
(2)感觉阈限度量的是感官刚刚感觉到的刺激量
(3)绝对感受性与差别感受性形成反比关系
2、单项选择题
(1)表示绝对感受性可以用
A绝对感觉阈限 B差别感觉阈限 C差别感受性 D相对感觉阈限 (2)刚刚能够引起感官感觉的刺激量是
A绝对感觉阈限 B差别感觉阈限 C差别感受性 D相对感觉阈限 (3)刚刚能够引起差别感觉的刺激量是
A绝对感觉阈限 B差别感觉阈限 C差别感受性 D相对感觉阈限 3、多项选择题
(1)感受性可以分为
A绝对感觉阈限 B差别感觉阈限 C绝对感受性 D差别感受性 (2)感觉阈限可以分为
A绝对感觉阈限 B差别感觉阈限 C绝对感受性 D差别感受性
(四)知识点:感受性变化的基本规律
1、是非判断题
(1)微弱刺激的持续作用可引起感受性的降低
(2)同时起作用的刺激可引起感官对另一种刺激的感受性的发生改变 2、单项选择题
(1)月明星稀这种现象属于
A感觉适应 B感觉对比 C感觉阈限 D感觉后像 (2)感受性变化最根本的条件是
A感觉适应 B感觉对比 C社会实践 D感觉相互作用 (3)入芝兰之室，久而不闻其香,这是
A感觉适应 B感觉对比 C社会实践 D感觉相互作用 3、多项选择题
(1)感受性变化的基本规律是
A适应 B感觉的相互作用 C社会实践 D感觉补偿
(五)知识点:知觉的一般规律
1、是非判断题
(1)经验是影响知觉规律的普遍因素
(2)人的知觉主要取决于知觉对象的客观信息 2、单项选择题
(1)从不同角度看足球门，其形状基本不变，这是知觉的
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 (2)知觉时对象与背景会发生变化,这是知觉的
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 (3)人知觉的信息往往比事物本身包含的信息要多这体现了知觉的
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 (4)不同人知觉同一事物获得的意义各不相同体现了知觉的
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 3、多项选择题
(1)知觉的一般规律包括.
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
二、表象和想象
(一)知识点:表象和想象的概念
1、是非判断题
(1)表象既有记忆的内容又有想象的内容
(2)表象是感知觉到思维的中间环节
(3)想象不需要以现实为基础
2、单项选择题
(1)感知觉到思维的中间环节是
A再造想象 B创造想象 C 表象 D幻想 (2)人对过去感知的事物形象的反映是A记忆 B想象 C表象 D幻想
(3)人对脑中形象进行改造加工形成新形象的过程是
A记忆 B想象 C表象 D幻想
3、多项选择题
(1)表象的特征是
A直观性 B概括性 C形象性 D新颖性 (2)想象的特征是
A直观性 B概括性 C形象性 D新颖性
(二)知识点:表象的分类
1、是非判断题
(1)表象既可通过感知获得又可通过想象获得 (2)不同的人表象清晰程度不同(3)个别表象的概括程度高于一般表象 2、单项选择题
(1)表象最初的来源是
A感知 B记忆 C想象 D思维 3、多项选择题
(1)按概括程度，表象可以分为
A视表象 B听表象 C动表象 D一般表象 F 个别表象
(三)知识点:想象的分类
1、是非判断题
(1)再造想象没有创造性
(2)创造想象必须具有社会意义
2、单项选择题
(1)创造程度最高的想象是
A再造想象 B创造想象 C梦 D幻想 (2)与个人未来生活愿望相联系的想象是A再造想象 B创造想象 C梦 D幻想 (3)最典型的无意想象是
A再造想象 B创造想象 C梦 D幻想 3、多项选择题
(1)需要创造性的想象有
A再造想象 B创造想象 C梦 D幻想
三、思维
(一)知识点:思维的定义
1、是非判断题
(1)思维的概括性是间接性的基础. (2)思维的概括只需要从特殊到一般就可实现 2、单项选择题
(1)认知活动中概括程度最高的是
A感知 B表象 C想象 D记忆 F思维 3、多项选择题
(1)思维的特征是
A形象性 B直观性 C概括性 D间接性 E新颖性
(二)知识点:思维的种类
1、是非判断题
(1)发散式思维的功能主要是求异与创新
(2)从事抽象思维工作的人与从事形象思维工作的人一样聪明.
(3)发散式思维的功能主要是求同
2、单项选择题
(1)运用概念、语言进行思维的是
A动作思维B形象思维C抽象思维D发散思维E聚敛思维
(2)思维发展的先后次序是
A动作思维，形象思维，抽象思维
B动作思维，抽象思维，形象思维
C形象思维，动作思维，抽象思维
D抽象思维，动作思维，形象思维
E抽象思维，形象思维，动作思维 3、多项选择题
(1)从事体育运动主要依靠
A动作思维B形象思维C抽象思维D发散思维E聚敛思维
(2)发散式思维的组成部分包括
A流畅性 B独特性 C变通性 D具体性
(三)知识点:思维与语言的关系
1、是非判断题
(1)一般而言，语言可以等同于思维 (2)思维主要借助于语言来实现的
2、单项选择题
(1)思维与客观事物的关系是
A反映与被反映 B表示与被表示 C反映与表示 D表示与反映
3、多项选择题
(1)下列关于思维与语言的关系陈述正确的是
A思维与事物是反映与被反映的关系
B语言与事物是反映与被反映的关系
C语言用来表达思维
D思维用来表达语言
E思维与事物是表示与被表示的关系
F语言与事物是表示与被表示的关系
(四)知识点:思维的过程
1、是非判断题
(1)比较既包括分析又包括综合
(2)分析是把事物的各个部分联合起来 (3)抽象与概括必须依靠词才能进行2、单项选择题
(1)思维的基本过程是
A分析与综合B比较C抽象与概括D具体化 3、多项选择题
(1)思维的过程包括
A分析与综合B比较C抽象与概括D具体化
(五)知识点:思维的形式
1、是非判断题
(1)反映事物本质属性的思维形式是概念
(2)从一般原理到特殊事例的推理形式是归纳推理 (3)判断既有肯定形式又有否定形式
2、单项选择题
(1)类化、辨别和抽象思考等功能属于
A概念 B判断 C推理 D类比
(2)具有创造性的思维形式是
A演绎推理 B归纳推理 C肯定判断 D否定判断 3、多项选择题
(1)思维的形式有
A概念B判断C推理D比较
(六)知识点:问题解决的思维过程
1、是非判断题
(1)发现问题是解决问题的关键环节
(2)解决问题一般经过四个阶段就可以完成 2、单项选择题
(1)解决问题正确的顺序是
A发现问题，明确问题，提出假设，检验假设
B明确问题，发现问题，提出假设，检验假设
C提出假设，发现问题，明确问题，检验假设
D提出假设，明确问题，发现问题，假设检验 3、多项选择题
(1)影响解决问题的心理因素有
A动机状态 B定势 C原型启发 D知觉范围 E个性
四、记忆
(一) 知识点:记忆的概念
1、是非判断题
(1)记忆是人对过去经验的反映
(2)记忆是以识记、保持和回忆方式反映经验(3)“记”是“忆”的前提，“忆”是“记”的结果与验证 2、单项选择题
(1)以概念、判断、推理为内容的记忆是
A形象记忆 B逻辑记忆 C情感记忆 D动作记忆 (2)以运动或动作为内容是A形象记忆 B逻辑记忆 C情感记忆 D动作记忆 3、多项选择题
(1)根据经验的形式，记忆可以分为
A形象记忆 B逻辑记忆 C情感记忆 D动作记忆 (2)以下对记忆的描述正确的是
A记指识记与保持 B忆指再认和再现C记是信息储存编码过程D忆是信息提取过程
(二)知识点:记忆的种类
1、是非判断题
(1)感觉储存即为瞬时记忆
(2)短时记忆保持的时间是2-3天.
(3)超过一分钟的记忆为长时记忆
2、单项选择题
(1)记忆容量最小的记忆是
A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D临时记忆 (2)记忆容量最大的记忆是A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D临时记忆 3、多项选择题
(1)记忆按时间长短可以分为
A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D临时记忆 (2)对瞬时记忆，短时记忆和长时记忆的描述正确的是
A三者是一个系统 B三者是相互独立的C短时记忆的容量最小D瞬时记忆的容量最小
(三)知识点:记忆过程分析
1、是非判断题
(1)一般意义识记要优于机械识记.
(2)新旧知识间的干扰是由于抑制作用造成的 (3)再认一般要比回忆容易
2、单项选择题
(1)影响遗忘的最主要因素是
A时间 B材料 C学习的程度 D情绪 (2)艾宾浩斯遗忘规律是
A先快后慢 B先慢后快 C均匀变化 D倒U变化 (3)下列材料中最容易保持的是
A无意义音节 B符号 C数学公式 D诗词 (4)下列最有利于保持的学习程度是
A 100%
B 120%
C 180%
D 210%
3、多项选择题
(1)一般认为遗忘的原因有
A腐蚀作用 B整合作用C抑制作用D痕迹消退 (2)影响遗忘的因素有
A时间 B材料 C学习的程度 D情绪
(四)知识点:增强记忆力的基本方法
1、是非判断题
(1)一般分散复习要优于集中复习.
(2)复习要及时是由于遗忘的先快后慢
2、单项选择题
(1)根据艾宾浩斯遗忘规律，复习应该
A复习要及时 B合理分配复习时间 C复习应多样化 D阅读与试图回忆相结合
3、多项选择题
(1)科学的复习应该注意
A复习要及时 B合理分配复习时间 C复习应多样化 D阅读与试图回忆相结合
4、论述题
(1)如何增强记忆力
答案
一、感觉和知觉
(一) 知识点:感觉和知觉的定义 1、是非判断题
(1)对(2)错(3)对
2、单项选择题
(1)B (2)A
3、多项选择题
(1) ABC (2)ABCD (二) 知识点:感觉的分类、知觉的分类1、是非判断题
(1)对(2)错
2、单项选择题
(1)E (2)E
3、多项选择题
(1)ABC (2)ABCDE(3)ACE
(三)知识点:感受性与感觉阈限 1、是非判断题
(1)对(2)对(3)错
2、单项选择题
(1)A (2)A(3)B
3、多项选择题
(1)CD
(2)AB
(四)知识点:感受性变化的基本规律 1、是非判断题
(1)错(2)对
2、单项选择题
(1)B (2)C (3)A
3、多项选择题
(1)ABC
(五)知识点:知觉的一般规律 1、是非判断题
(1)对(2)错
2、单项选择题
(1)D (2)A(3)B(4)C 3、多项选择题
(1)ABCD
二、表象和想象
(一)知识点:表象和想象的概念
1、是非判断题
(1)对(2)对(3)错 2、单项选择题
(1)C (2)C (3)B 3、多项选择题
(1)AB(2)CD
(二)知识点:表象的分类 1、是非判断题
(1)对(2)对(3)错 2、单项选择题
(1)A
3、多项选择题
(1) DF
(三)知识点:想象的分类 1、是非判断题
(1)错(2)对
2、单项选择题
(1)B (2)D (3)C 3、多项选择题
(1)ABD
三、思维
(一)知识点:思维的定义 1、是非判断题
(1)对(2)错
2、单项选择题
(1)F
3、多项选择题
(1)CD
(二)知识点:思维的种类 1、是非判断题
(1)对(2)对(3)错 2、单项选择题
(1)C (2)A
3、多项选择题
(1)ABD (2)ABC (三)知识点:思维与语言的关系1、是非判断题
(1)错(2)对
2、单项选择题
(1)A
3、多项选择题
(1)ACF
(四)知识点:思维的过程 1、是非判断题
(1)对(2)错(3)对 2、单项选择题
(1)A
3、多项选择题
(1)ABCD
(五)知识点:思维的形式 1、是非判断题
(1)对(2)错(3)对 2、单项选择题
(1)A (2)B
3、多项选择题
(1)ABC
一、选择和填空 1、1925年，格里菲斯建立了世界上第一个运动心理学实验室。 2、运动心理学侧重研究竞技运动和比赛过程中的心理现象。 3、锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 4、运动员的注意品质主要有注意的范围、注意的紧张性、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。 5、影响注意稳定性的因素：对象的特点、对活动的态度、主体的身体和精神状态、主体的意志力。 6、影响注意转移的因素：对原来活动的注意紧张程度、新对象的吸引程度、个体的神经类型和已有习惯、个体的自我控制能力。 7、运动知觉是对外界物体运动和机体自身运动的反映，通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉协同活动而实现。 8、专门化知觉是运动员在运动实践中经长期专项训练所形成的一种精细的综合性知觉，能对自身运动和环境线索作出敏锐和精确的识别和觉察。 9、影响运动记忆效果的因素：明确识记的目的任务、不同分析器的协同活动、丰富的知识和经验、大脑的功能状态。 10、特质焦虑是一个相当稳定的个性特征，特质焦虑高的人，几乎在他们所面临的许多情况下都表现出焦虑，无论是在训练场、比赛场、参加社交活动以及在日常生活中，他们为遇到的许多事情担忧或有一种模糊的心神不定之感。 11、状态焦虑是指一个人在特定的情境中所表现出来的焦虑。 12、坚强意志的基本品质有：独立性、果断性、坚持性和自制力。 13、“江山易改，本性难移”说明个性具有稳定性。 14、“人心不同，各如其面。”说明个性的独特性。 15、气质与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢； 16、性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。 17、运动动机是指激发一个人从事运动活动的内在动力。 18、动机的功能有三类：（1）是激发功能（2）是指向功能（3）是维持和调节功能 19、反复地练习与实践是技能形成的条件，操作或智力活动达到自动化程度，是技能形成的标志。 20、打太极、舞蹈、游泳、滑冰、短跑等都属于连续性运动技能。 21、拳击、足球、篮球、排球、网球等项目所运用的技能，都是典型的开放式运动技能。 22、自动化阶段的特点：视觉控制作用减弱，动觉控制作用加强，能及时发现和纠正动作的错误。 23、动觉反馈：在形成运动技能以后，动觉反馈是运动程序的控制器，保证着运动技能的顺利进行。 24、人为性反馈：观看录像等向学习者提供投篮动作信息的过程，属于人为性反馈。 25、同时反馈：学习者一边看镜子一边修正自己的动作属于同时反馈。 26、身体活动产生的良好的情绪体验：1.最佳表现。2.流畅体验。3.高峰体验。4.跑步者高潮。 27、最佳表现是指一个人在某项活动中的行为超越了其自身正常水平的现象。 28、锻炼迷瘾是对有规律的锻炼生活方法的一种心理生理依赖。 29、什么是团队凝聚力——是指团体成员之间心理结合力的总体 30、自然实验法：这是在日常的生活、教学、训练、比赛等活动情况下，对某些条件加以必要的控制盒改变而进行研究的方法。 31、实验室实验法：这是在专门的实验室里，运用各种特殊的仪器并严格控制外部条件和相应的心理反应的研究方法。 32、自变量是指呈现给被试的某种形式的刺激；是因果关系中作为原因的那个方面。 因变量是指被试做出的反应，即因果关系中作为结果的哪个方面。 33、效度——测验的效度是指一个测验实际测量出所测特性或功能的真实性程度。
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
第三章：血液 名词解释 1.红细胞压积P62：红细胞压积（红细胞比容）：指红细胞在全血中所占的容积百分比 2.内环境P56：细胞在体内直接所处的环境即细胞外液，称之为内环境。 3.渗透压P58：指溶液具有的吸引水分子透过半透膜的力量。血液的渗透压一般指血浆渗透压。 4.溶血P58 ：在低渗NaCl溶液中，由于水分进入红细胞内过多，引起膨胀，最终破裂，红细胞解体，血红蛋白被释放，这一现象总称为红细胞溶解，简称溶血。 5.碱储备P59：血液中缓冲酸性物质的主要成分是碳酸氢钠，通常以每100毫升血浆的碳酸氢钠含量来表示碱贮备量。 6.等渗溶液：正常人体温在37。C时，血液渗透压约在5800mmHg，以血浆正常渗透压为标准，与血浆正常渗透压近似的溶液称为等渗溶液 6.运动性贫血P62：经过长时间的系统的运动训练，尤其是耐力性训练的运动员在安静时，其红细胞数并不比一般人高，有的甚至低于正常值，被诊断为运动性贫血。由于运动员血容量增加与红细胞量增加相比在很大程度上是以增加血浆量为前提，所以血细胞容量的相应指标如红细胞数、红细胞压积、血红蛋白含量等比一般人有降低的趋势。虽然单位体积的红细胞数和血红蛋白量不高，但红细胞总数和血红蛋白总量较高。 简答题 1.试述血液的组成与功能.P55;P56 答：血液的组成：血液是一种粘滞的液体，有血细胞和血浆组成。血细胞也称血液的有形成分，包括红细胞、白细胞、血小板。血浆是血细胞以外的液体部分，血浆除含有大量的水分外，还含有多种化学物质、抗体和激素等。 血液的功能：(一)维持内环境的相对稳定作用 血液能维持水、氧和营养物质的含量;维持渗透压、酸碱度、体温和血液有形成分等的相对稳定。这些因 素的相对稳定会使人体的内环境相对稳定。 (二)运输作用
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
第一章人的心理与体育活动试题 一、名词解释 1、心理过程 2、个性心理 二、单项选择题 （）1、心理学研究的对象是 A 心理过程 B 思维过程 C 心理活动 D 认识活动 （）2、人的心理现象分为 A 认识过程和个性心理 B 心理过程和个性心理 C 认识过程 D 认识活动 （）3、人对事物的认识总是带有喜，怒，哀，乐，爱，恶的色彩，这些心理现象是属于 A 认识过程 B 情感过程 C 心理过程 D 个性特征与心理活动 （）4、心理是 A 人脑的机能 B 心脏的机能 C 脑与心脏协同的过程 D 意识的功能 三、多项选择题 （）1、心理过程包括（） A 认识过程 B 意志过程 C 想象过程 D 情感过程 E 思维过程 四、判断题 （）1、人的心理现象其实是人脑和心脏共同活动的结果。 （）2、人对客观事物的反映不是机械的反映，而是积极能动的。 （）3、反射是人类心理活动产生的方式。 （）4、狼孩和猪孩的实例表明，一个正常人如果离开了正常的社会生活环境也不能形成正常的心理。 （）5、人的心理最高级水平是意识。 （）6、社会实践是感受性不断提高的根本条件，每个人的各种分析器都有很大的发展潜力。 五、简答题 1、怎样理解心理是人脑对客观现实的反映？ 2、体育运动对人的心理有什么影响？ 第二部分：答案 一、名词解释 1、心理过程 答：心理过程是指心理活动从产生、发展、变化到完善的过程。包括认识过程、情感过程和意志过程。简称为知、情、意。 2、个性心理 答：个性心理是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性是一个整体结构，它包括个性倾向性和个性心理特征。
二、单项选择题 1、C 2、B 3、B 4、A 三、多项选择题 1、ABD 四、判断题 1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、√ 6、√ 五、简答题 1、怎样理解心理是人脑对客观现实的反映？ 答：（1）客观现实是心理产生的内容和源泉 （2）社会生活实践对人的心理起制约作用 （3）人对客观现实的反映具有主观能动性 2、体育运动对人的心理有什么影响？ 答：人的心理与体育运动有着十分密切的关系。它们之间是互相制约、互相影响的，概括起来包括以下两点： （1）心理活动与体育运动 （2）心理活动对掌握运动技能、进行训练或比赛起调节作用 第二章认知与体育活动试题 一、名词解释 1、感觉 2、知觉 3、错觉 4、适应 5、注意 6、无意注意 7、有意注意 8、记忆 9、思维 10、想象 11、创造想象 12、运动知觉 13、空间知觉 14、时间知觉 15、表象 16、运动表象 二、单项选择题 （）1、“人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映” 这一心理现象是 A 感觉 B 记忆 C 知觉 D 表象 （）2、绝对感觉阈限和绝对感受性，差别感觉阈限和差别感受性的关系都是 A 正比 B 前者是正比，后者是反比 C 反比 D 后者是正比，前者是反比 （）3、我们能觉察出两个刺激物之间最小差别的能力，这是我们的 A 绝对感受性 B 差别感觉阈限
名词解释 运动心理学： 人本主义： 反应时： 运动兴趣： 运动动机： 目标定向: 归因： 习得性无助感： 态度： 注意： 锻炼成瘾: 焦虑： 唤醒： 心境状态： 表象训练： 迁移： 运动损伤： 团体凝聚力： 敌意性攻击： 应激： 单项选择题 1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。（ C ） A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．1913年，美国心理学家_______，提出心理学是研究人行为的科学，而不是意识的科学。（） A、华生 B、马斯洛·罗杰斯 C、考夫卡 D、魏特墨 3．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。（B） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟 4．运动兴趣的直接影响到运动兴趣的性质。（） A. 广泛性 B.有效性 C.倾向性 D.稳定性 5．学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 6．目标定向和目标设置理论属于_____________理论。（）
A 动机理论 B 归因理论 C 本能理论 D 认知理论 7．当前归因研究中最有影响的理论是的归因理论。（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 8．唯心论对身心关系的看法是。（） A.重视大脑的存在而忽视精神的作用 B.精神控制了大脑 C.精神与大脑产生交互作用 D.重视精神的存在而忽视大脑 9．近年来研究运动损伤的主要心理因素不包括下面哪一项。（D） A 人格因素 B 应对资源 C 应激源史 D 兴奋剂 10．注意是心理活动对一定信息的。（） A.指向 B.集中 C.意志努力 D.指向和集中 11．在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就。（） A. 比较高 B. 非常高 C. 比较低 D. 非常低 12．下列哪种训练属于自生训练。（） A. 放松训练 B. 系统脱敏训练 C. 肢体发暖训练 D.生物反馈训练 13．是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。（） A. 视觉表象 B. 动觉表象 C. 内部表象 D. 外部表象 14．心境状态是一种。（） A. 认知过程 B. 情绪状态 C. 注意状态 D. 意志过程 15．注意对运动表现的主要作用是。（） A.选择信息 B.加工信息 C.激活 D.唤醒 16．下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段。（D） A 否认 B愤怒 C 抑郁 D兴奋 17．归因理论是对进行认知分析的理论。（） A．行为 B．自我效能C．动机 D．成就感 18．学习目标定向是_____________。（） A 适应性的 B 主观的 C 非适应性的 D 非主观的 19．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。（） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898
第七章体育锻炼与心理健康 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪、人格和认知功能的影响。 3.研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是无法排除研究中的干扰因素，因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。 4.关于体育锻炼与情绪关系的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 5. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。 6.着名的情绪心理学家坎农将其的理论归纳为刺激情境-身体反应-情绪体验。 7.以特殊的锻炼方式影响人类情绪的首次尝试，是雅各布森提出用渐进性放松法来干预焦虑情绪。 8.列出与焦虑有关的三个心理生理指标：血压、心率、皮肤电。 9.列出与健康体能有关的三个指标：心肺耐力、柔韧性、肌肉耐力。 10.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有：氨基酸神经递质假说、单胺类神经递质假说、脑内神经肽假说、心血管健康假说。 11.体育锻炼影响心理健康的心理学假说有：心境状态改善假说、注意力分散假说、认知行为假说、社会交互作用假说
心理控制感假说、运动愉快感假说。 12. 注意力分散假说认为：通过体育锻炼可以使人分散对当前的忧虑和挫折的注意力，使消极情感得以发泄，使紧张情绪得到松弛，并趋向稳定。 13. 20世纪70年代，人格与运动关系的研究大多是从横向研究和纵向研究两个方面来进行研究 14.影响人们参加体育锻炼的个人因素有：个人统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。 15.影响人们参加体育锻炼的环境因素有：物理环境、社会环境、体育活动特征。 16.关于锻炼行为的理论主要有：健康信息理论、合理行为理论与计划行为理论、社会认知理论、控制理论、跨理论模型。 17.跨理论模型分为5个不同阶段：前意向阶段、思考阶段、准备阶段、行动阶段、保持阶段。 18、人们行为改变的过程包括：一是认知过程，它在阶段变化的早期比较重要；二是行为过程，它主要应用于阶段变化的后期。 19.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非他们具备了一定水平的锻炼动机和锻炼意识，或自己有潜在的健康问题，或明白了进行体育锻炼的好处并且感到完成运动并不困难。 20.合理行为理论指出，行为由行为意向来决定，行为意向又由行为态度和主体规范来决定。 21.目前采用的锻炼干预手段主要有四种：一对一的方式、小群体干预、社区范围的活动、政策干预。 22.常用的一对一干预和小群体干预的策略有：情境安排、积极反馈、 目标设置、决策评定、社会支持。
2018年曲靖市教师招聘考试教育心理学真题（答案） (3) 一、单选题 1、教育心理学研究的核心内容是（） A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 2、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性 3、“杯弓蛇影”反应是一种什么现象？（） A.条件作用获得 B.条件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化 4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机 5、难易不同的两种学习之间的相互影响是（） A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 6、以下选项中哪一个属于程序性知识？（） A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书 7、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（） A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习 8、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（） A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 9、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（） A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合D、操作熟练 10、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（） A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图 11、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（） A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练 12、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（） A.从众 B.服从 C.认同 D.内化 13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（） A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法 14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（） A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练
第1章绪论 1. 运动心理学、体育心理学和锻炼心理学各自的侧重点 运动心理学：侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化，以及这些变化对运动成绩的影响。 体育心理学：侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在运动学习过程中的心理特点和变化。体育心理学强调研究体育教育教学对学生心理成长和发展的作用 锻炼心理学：侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。锻炼心理学集中研究体育锻炼对参与者的心理健康的作用 2. 运动心理学的性质、任务和影响其研究方向的因素（p15-17） 运动心理学的性质：作为心理学的分支，它是阐明体育运动的心理学基础、研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学。 运动心理学的任务： 1) 研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系 2) 研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响 3) 研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律 4) 研究运动竞赛中人的心理状态问题 影响其研究方向的因素： 1) 运动项目的普及程度 2) 运动项目的性质 3) 进行实验控制的难易程度 3. 运动心理学之父：1923年，格里菲斯被称为美国运动心理学之父。1925年，他建立了世界上第一个运动心理学实验室 4. 社会促进效应：特里普利特是世界上第一个研究心理学问题的人，于1897年在《美国心理学杂志》上发表关于社会促进效应的论文。 第2章运动活动的动机 1. 动机的概念和分类 概念：推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，对人的行为具有始发作用、指向作用好强化作用。 分类：①生物性动机和社会性动机②直接动机和间接动机③缺乏性动机和丰富性动机④内部动机和外部动机 内部动机：是指以生物性需要为基础，来源于主观内部的动机 外部动机：指以社会性需要为基础，来源于客观外部的动机 2. 动机的三个理论： 1) 成就需要理论：由默里提出的人的一种基本需要，指一种内化的、出人头地的愿望，反映了人们在个人目标和工作志向方面的差异。在任何有竞争或有评价、比较的场合，成就需要程度高的人都会尽力争取比别人做的好。 2) 认知评价理论：认为内部动机以人的能力需要和自我决策需要为基础，任何影响能力感和自我决策感的事件都可以影响人的内部动机。每一件事均有两种功能，即与自我决策感相
2015年教师招聘考试试题及答案：《教育心理学》 章节历年真题汇总 文章来源：天津教师招聘网 第一章教育心理学概述 选择题 1、教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为()原则。(2008年) A.客观性原则 B.发展性原则 C.理论联系实际 D.教育性 2、桑代克被称为“教育心理学之父”，他撰写的第一本《教育心理学》专著发表于()年。(2008年) A.1868 B.1897 C.1903 D.1921 3、1903年()撰写的《教育心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的建立。(2010) A.华生 B.斯金纳 C.桑代克 D.杜威 填空题 4、学生因素主要从()与个体差异两个方面影响了教学。(2006)
5、课堂教学环境包括课堂物理环境和()。(200 6、2007) 6、教育心理学对教育实践具有描述和测量、解释和说明、预测与()的作用。(2007) 7、教育心理学采用的实验研究方法通常有实验室实验法和()实验法。(2008) 8、教育心理学是研究教学情境中()及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。(2009) 9、教育心理学家加涅提出了八阶段学习过程，具体分为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和()。(2011) 简答题 10、简述教育心理学的主要研究内容。(2010) 参考答案及解析 1、答案：D。中公专家解析：教育心理学的研究原则有四个：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则，四个研究原则容易出选择题。教育性原则是指研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展造成伤害，是四个原则中最重要的一个原则。客观性原则就是对心理的研究必须按本来面貌加以研究，必须实事求是。发展性原则是把心理现象看成是一个发展变化的过程。理论联系实际原则是要密切关注在教育教学活动中出现的新情况、新问题，注意从实际出发进行研究，发挥理论对实际的指导作用。 2、答案：C。中公专家解析：美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，成为教育心理学独立的标志。桑代克被认为是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。此知识点经常会考。 3、答案：C。 4、答案：群体差异 5、答案：课堂社会环境 6、答案：控制 7、答案：自然 8、答案：学与教 9、答案：反馈 10、 【参考答案】教育心理学的研究对象：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学 教育心理学的研究内容
北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述空间知觉及在运动实践中的意义。 2、简述自生放松方法和渐进放松方法的差异。 3、简述教练员的强制影响力和自然影响力。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试论认知评价理论的主要观点及在运动实践中的意义。 2、试论个人最佳功能区理论的主要观点及在运动实践中的意义。 3、试论采恩斯社会促进理论的主要观点及在运动实践中的意义。 2008年北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述运动知觉在运动实践中的意义。 2、简述警觉和警戒的差异。 3、简述伯克维茨的修正的挫折——攻击理论。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试论主场效应及其影响因素在北京奥运会中的意义。 2、试论自我效能理论的主要观点及在运动实践中的意义。 3、试论焦虑方向理论的主要观点及在运动实践中的意义。
2009年北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述内部动机和外部动机的相互关系。 2、“大赛之前逛公园”使用的是哪种类型的比赛情绪调节方法？请简要介绍另外两种同类型的调节方式。 3、简述多维焦虑理论的主要观点及在运动实践中的启示。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试论模拟训练的核心思想、主要作用和具体做法。 2、试论身体活动产生积极心理效益的原因。 3、试论团体凝聚力与运动成绩的关系。 2010年北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述动机的目标定向理论及其在体育运动中的意义与作用。 2、简述躯体焦虑与认知焦虑的区别及这种分类方法的作用。 3、简述解释表象训练机制的符号学习理论，并指出其不足之处。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试述请依照费德勒关于有效领导的权变模式，谈谈如何做好一个球队的主教练。
第四章循环机能 名词解释：自动节律性：自动节律性是指心肌在不受外来刺激的情况下，能自动的产生兴奋和收缩的特性。 每搏输出量：每搏输出量（stroke volume）指一次心搏，一侧心室射出的血量，简称搏出量。 心输出量：心输出量一般是指每分钟左心室射入主动脉的血量。（左、右心室的输出量基本相等。）P83 射血分数：每搏输出量占心室舒张末期容积量的百分比。P83 心指数：以每一平方米体表面积计算的心输出量。P83 心力贮备：又称心脏泵血功能的贮备。指心脏在神经和体液因素调节下，适应机体代谢的需要而增加心输出量的能力。（心力贮备可用最大心输出量与安静时的心输出量之差值表示。健康成年人安静时输出量为～5升，剧烈运动时最大心输出量25～35升，即心力贮备为20～30升。心力贮备包括心率贮备和每搏输出量贮备。） 血压：血压指血管内的血液对于单位面积血管壁的侧压力，即压强。（由于血管分动脉、毛细血管和静脉，所以，也就有动脉血压、毛细血管压和静脉血压。通常所说的血压是指动脉血压。）P90 心电图：用导引电极置于肢体或躯体的一定部位记录出来的心脏电变化曲线。P86 心动周期：心房或心室每舒张或收缩一次，称为一个心动周期。 减压反射：是颈动脉窦和主动脉弓的传入冲动分别经窦神经（加入舌咽神经）和迷走神经进入延髓后，一方面使心迷走中枢的活动加强，另一方面又使心交感中枢和交感缩血管中枢活动减弱。这些中枢通过改变心迷走神经、心交感神经和交感缩血管神经的兴奋性来调节心脏和血管的活动，其总的效果是使心脏的活动不至过强，血管外周阻力不致过高，从而使动脉血压保持在较低的水平上，因此这种压力感受性反射又称减压反射。P99 思考题： 1.各种因素是如何影响心输出量的P84 PPT：①心率和每搏输出量心率加快和每搏输出量增多都会使心输出量增加。 但心率超过140-150次/分时，因心室充盈不足，而心输出量下降。
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自
卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪
习题三 %1.运动技术训练中心因素及心理定向的意义 1.知识点内容： （1）运动技术训练与心理因素的关系 2.习题 1 ?是非判断题 （1）运动技术训练，从心理学角度來说，就是在人脑皮层上建立起合理的动力 定型 结构，是有意识地使动作获得自动化的过程 （2）运动员运动水平包括技术水平、战术水平和身体索质情况，其中身体索质是第一位的 （3）运动员掌握以力量和高度对抗为主的篮球技术，除具备思维的敏捷性和灵活性夕卜，还需具备勇敢、顽强、果断等意志品质 （4）运动技术系指充分发挥运动员机体能力的合理而有效地完成动作的方法 2.单项选择题 （1）运动技术训练，从心理学角度來说，就是在大脑皮层上建立起合理的动力定型结构，是有意识地使动作获得（）的过程 A整体化B连贯化 C 一体化D自动化 （二）知识点内容（2） 心理定向在运动技术训练中的作用 1.选择填空题 （1）（）的心理定向是运动员在练习过程屮把注意力全部放在用力的意向上 （2）（）的心理定向是运动员在练习中把注意力集中在最人限度地发挥速度上_ （3）（）的心理定向是运动员在练习屮把注意力平均分配到发挥速度和用力上A速度型B力量型C混合型D空间型 2.是非判断题 （1）心理定向是指动作开始以前和完成动作过程屮心理的准备状态和注意的指向性（2）在速度力量练习中，混合型的心理定向冇助于形成冇效的动作定向结构 （3）田径的跳跃技术有吋变得不合理是因为运动员的力量型心理定向所致的 %1.运动知觉及其在运动技术训练中的作用 知识点内容：（1）运动知觉概述 1.是非判断题 （D排球运动员对对手发球的抛球动作、击球动作以及球的飞行路线的知觉被称Z为主体运动知觉 （2）运动知觉是人脑对外界事物和人B身运动状态的反映 （3）人对口身运动的主体知觉，是以机体的骨骼和肌肉活动所引起的动作为对彖的（4）体操运动员的躯体知觉属于运动形态知觉
一、单选(共60小题，每小题分，共30分) 1.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是( )A.精神分析学派B.行为主义学派 C.认知学派 D.人本主义学派 【答案】D 教育心理学真题解析：本题考查学习心理的内容。人本主义学派主张为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习，即“以学生为中心”;精神分析学派强调人的本能的、情欲的、自然性的一面;行为主义学派强调教师的任务是教学生学习知识;认知主义学派重视教学生如何学习。因此答案是D。 2.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人数是( )A.华生和斯金纳B.布鲁纳和奥苏伯尔 C.弗洛伊德和荣格 D.xxxx和考夫卡 【答案】B 教育心理学真题解析：本题考查学习心理模块中学习理论的内容。认知结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物有布鲁纳和奥苏伯尔等，A项中华生是行为主义心理学的创始人，斯金纳是新行为主义代表人物之一;C项弗洛伊德和荣格是精神分析学派的代表人物，D项魏特海默和考夫卡是格式塔心理学派代表人物。因此答案是B。 3.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法，他主张研究教育心理学应采用( )。 A.观察和测量的方法 B.调查和观察的方法 C.观察和实验的方法 D.实验和测量的方法 【答案】D
【教育心理学真题解析】本题考查教育心理学概述的内容。桑代克把动物心理实验的方法运用到教育上，还主张教育现象和教育理论必须有严格的实验验证，另外桑代克编了第一个标准化的教育成就测验，被公推为教育测量的鼻祖。因此答案是D。 4.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的( )。 A.灵感-顿悟说 B.灵感-试误说 C.完形-顿悟说 D.完形-试误说 【答案】C 教育心理学真题解析：本题考查学习心理中学习理论的内容。苛勒是格式塔心理学派代表人物之一，他采用“叠箱实验”和“接竹竿实验”对黑猩猩的问题解决行为进行研究从而提出“完形——顿悟说”。“完形”由德文“gestalt”的翻译而来，有“形”、“式”、“完整”等意思，所以格式塔心理学也称完形心理学。因此答案是C。 5.教育心理学早期研究主要集中在学生的( )。 A.影响因素问题 B.成长环境问题 C.学习问题 D.教师问题 【答案】C 教育心理学真题解析：本题考查教育心理学发展的内容。20世纪20年代以前是教育心理学的初创期，这一时期贡献最大的是桑代克，他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。因此答案是C。 6.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是( )
运动心理学复习提纲 心理学是一门研究人类和动物的心理现象（主要是人类心理现象），包括认知、情绪和动机以及能力和人格（个性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的科学。 心理学研究对象：个体心理 1.心理过程 1)认识过程：感知觉、记忆、思维、想象等 2)情感过程：人对事物的态度体验过程 3)意志过程：控制行为、克服困难的过程 2.个性差异 1)个性心理倾向性：需要、兴趣、动机、理想和世界观等 2)个性心理稳定性：能力、气质和性格 3)自我意识：人对自身的觉知与体察：自我认识、体验、控制 ●运动心理学：研究体育运动活动中心理现象的发生、发展及其规律的科学。 运动心理学研究内容: 研究人在体育运动中的心理过程及人的个性与体育运动的关系 研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响 研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律 研究运动竞赛中人的心理状态问题 ●运动心理学的研究领域： 1.竞技运动领域：心理评定，心理选材，心理训练 2.体育教育领域：掌握运动技能，增进心理健康 3.大众健身领域：体育锻炼动机，体育锻炼与心理健康 ●动机：推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。 ●动机作用：动机对人的行为具有起动、调节、维持和制止的作用。1.选择行为的定向功 能2.激发行为的始动功能3.促进行为的强化功能4.持久行为的维持功能
●动机理论： 1.认知评价理论：每一事件均具有两种功能，即与自我决策感相关的控制功能和与能力感 相关的信息功能。 2.自我效能理论：指一个人对自己能否成功地完成一项任务所持的信心和期望，或者对自 己成功地完成一项任务所具备的潜能的认识。 3.目标定向理论：分为任务定向和自我定向。前者关注自己完成任务的情况，后者关注自 己与他人相比的成绩。 ●运动动机的培养和激发： 一、满足运动员的各种需要 二、合理运用强化手段 三、因人因时因地而异，直接激发动机 四、变化训练比赛环境，间接激发动机 五、给予自主权，培养责任心 六、因材施教，区别对待 ●唤醒：指有机体总的生理性激活的不同状态或不同程度。 ●焦虑：指由于不能克服障碍或不能达到目标，而体验到身体和心理的平衡状态受到威胁， 形成的一种紧张、担忧并带有恐惧的情绪状态。 成分：生理唤醒；情绪体验；威胁、不确定性、担忧的认知表征 原因：三不知，不知道即将发生什么，不知道别人期望自己做什么，不知道最好的行动方针是什么 分类： 状态焦虑：一种短暂的情绪状态，特点是由紧张和忧虑所造成的一些可意识到的主观感受，也是高度的自主神经系统的活动。 特质焦虑：一种人格特征，即在各种情境中产生焦虑反应的情绪倾向和行为倾向。 躯体焦虑：焦虑的生理特征，直接由自发的唤醒引起，通过心跳加快、呼吸急促、手心出汗、肠胃痉挛以及肌肉紧张表现出来。 认知焦虑：焦虑的认知特征，由对内外刺激的评价引起，是含有担扰性视觉表象成分的一种不愉快感受。
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法 B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠 6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法
7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价 C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对 11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。D A.认知 B.情感 C.社会性 D.兴趣 12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：A A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉 13.行为主义学习理论的代表人物有：A A.桑代克 B.奥苏贝尔 C.维果斯基
一、名次解释 1.应激：在出乎意料紧张请况下所引起的情绪状态。 2.思维：是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反应。 3.心理健康：即人对内部有安定感和自信心，对外能以社会上工人的形式进行反映。 4.感觉：在事物的直接影响下，脑对于事物个别属性的反映。 5.心理技能训练训练：训练运动员为完成专项运动所需要的心理因素得到稳定地加强和提高，并学会调节心理状态的各种方法，以便在训练和比赛中促进身体和技战术水平得到正常或超常地发挥。 6．表象：是人脑对过去感知的事情形象的反映。 7.心理学：是一门研究人心理现象发生、发展规律的科学。 8．动机：使推动人们进行活动的内部动力。 9．归因：是人们对于已发生事物结果原因解释。 10．自我效能感：指一个人对自己能否成功地完成一项人物所持的信心和期望，以及对自己成功地完成一项任务所具备的潜能认识。 11.应激：在出乎意料紧张情况下所引起的情绪体验。 12.思维：人脑对客观事物的间接概括的反应。 13.感觉：人脑对客观事物部分属性的反应。 14.心理健康：人对内部环境具有安定感和自信心，对外部环境能从社会上公认的形式进行反应，对不正确的能进行积极的反抗。 15.心理技能训练：有生的，有计划地对训练有素者的心理过程和个性心理特征施加影响的过程，也是采用特殊的方法和手段使训练者学会调节和控制自己的心理状态并进行调节和控制自己的运动行为的过程。 二、填空题 1.构成一个完整的运动训练体系包括心理、体能、技术、战术。 2.德国心理学家冯特， 1879 年在莱比锡大学创建了世界上第一的心理实验室。 3.传统的四分法把气质类型分为多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质。 4.马斯洛的需要层次论从低到高的排列顺序是生理，安全，爱和归属，尊重，自我实现的需要。 5.情绪的两极性是指增力性，和减力性。 6.注意是指人的心理对一定对象的指向和集中。 7.行为主义学习观代表人物桑代克的核心理论是联结。 1.19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯对记忆和遗忘现象进行了系统的研究，得出了著名的“遗忘曲线”。 2.联结主义学习论的代表人桑代克提出了学习的三个规律：学习律、准备律、效果律。 3.个性心理特征指一个人在心理活动中表现出来的比较稳定的成分包括：能力、气质、性格。 4.根据情绪持续时间的长短和强弱程度，一般把它分为心境、激情、应激。 5.思维的两大特征是间接性、概括性。 6.观察学习理论的创始人是美国行为主义心理学家班杜拉。 7.动机产生的条件是：需要、诱因。 8.人的心理实质是脑的机能和客观现实的反映。 9.技能形成的途径是通过练习获得的。 10.人的动力调节系统是在外部环境影响下，以个人的需要为基础，由动机、兴趣、态度等多种心理因素组成。