体育与健康课程标准
一、课程目标
1.培养学生对体育与健康的兴趣和热爱，使其形成终身参与体育锻炼
的习惯。
2.培养学生的运动能力，提高身体素质和协调能力。
3.培养学生的协作精神、团队合作能力和领导才能。
4.促进学生身心健康发展，培养良好的生活行为和健康习惯。
二、课程内容
1.运动技能：学生应掌握并能灵活运用一定的运动技能，包括但不限
于足球、篮球、排球、羽毛球等。
2.身体素质：学生应通过体育锻炼提高身体素质，包括耐力、柔韧性、力量和速度等方面。
3.协作精神：学生应培养团队合作精神，通过集体项目如篮球、足球
等活动，学会与他人合作，互相支持和配合。
4.领导才能：学生应培养领导才能，通过组织和带领小组活动，锻炼
自己的领导能力和组织能力。
5.健康习惯：学生应学会保持良好的生活行为和健康习惯，包括饮食
平衡、规律作息、室内外活动等。
三、教学方法
1.多样化的运动项目：教师应在体育锻炼中引入不同的运动项目，满足学生的兴趣和需求，提高学生参与运动的积极性。
2.小组活动：教师应组织学生进行小组活动，培养学生的协作精神和领导能力，提高学生的团队合作意识。
3.创新的评价方式：教师应采用创新的评价方式，如综合评价、反馈评价等，充分发挥学生主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课程评价
1.学生自评与互评：学生应对自己的体育锻炼和健康状况进行自我评价，并与同学互相交流和评价，及时发现和改进问题。
2.教师评价：教师应根据学生的实际表现，进行综合评价和反馈，帮助学生发现自身优势和不足，并提供相应的指导和支持。
3.家长评价：学生的家长应参与体育与健康课程评价，了解孩子在体育锻炼和健康方面的表现和进步，积极参与孩子的相关活动。
通过体育与健康课程标准的制定和实施，学生将更好地了解体育与健康的重要性，培养运动能力和健康习惯，有助于提高学生的综合素质和身心健康水平。
体育与健康课程标准 体育与健康课程标准： 随着现代社会的进步，人们对体育与健康的重视程度日益增强。作为培养学生身心健康的重要途径之一，体育与健康课程在学校教育中占据着重要的地位。为了保障教育教学质量，各国纷纷制定了相关的体育与健康课程标准，以期提高学生的身体素质和健康水平。本文将以体育与健康课程标准为题，探讨其重要性和实施情况。 首先，体育与健康课程标准作为一种规范，具有重要的指导作用。通过制定课程标准，可以明确学生所需学习的内容和要求，为教师提供了一个明确的教学目标和依据。课程标准的制定不仅关乎学生的学习效果，还与学生的身心健康发展密切相关。因此，标准的制定需要对学生的不同特点和需求进行充分考虑，以保证教学的科学性和有效性。 其次，体育与健康课程标准对培养学生的身体素质和健康习惯至关重要。随着社会的发展，孩子们越来越多地沉迷于电子产品，运动锻炼的机会减少，导致身体素质下降和健康问题的增加。因此，体育与健康课程的开展对于纠正学生的不良习惯、培养良好的身体锻炼意识和习惯至关重要。通过体育与健康课程，学生可以接触到各种不同的体育项目和运动方式，丰富自己的身体锻炼经验，提高身体素质和运动能力，培养健康的生活方式。 然而，实际上，体育与健康课程标准的贯彻实施面临着一系列的挑战和问题。首先，师资力量不足是课程实施的一大问题。由于体育与健康课程的特殊性，需要教师具备专业的知识和技能，才能更好地完成教学任务。然而，目前教育系统中的体育与健康教师普遍短缺，师资力量不足已成为体育与健康课程实施的一大难题。其次，学校的硬件设施和条件也是限制课程实施的重要因素。体育与健康课程需要相应的场地和设备支持，而很多学校的体育场馆和器材存在不足的情况。此外，由于学业压力和课业负担的增加，学生的课外锻炼时间也
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》 05:29 教育部近日发布了义务教育课程标准（2022年版）。新修订的体育 与健康课程标准有哪些内容？未来，体育与健康课应该怎么上怎么教？教 育小新给您一一解读，快来看看吧。 一、课程性质 体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。 义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为 主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。 二、课程理念 主要包括六个方面： 1.坚持“健康第一”； 2.落实“教会、勤练、常赛”； 3.加强课程内容整体设计； 4.注重教学方式改革； 5.重视综合性学习评价； 6.关注学生个体差异； 三、课程目标
体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习 而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行 为和体育品德等方面。让学生掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；同时，积极参与 体育锻炼，养成良好的体育品德。 四、课程内容 义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健 康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。 根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目标，专门设 置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对 水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容；健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。 其中，健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课 程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。 五、课程实施 这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议： 第一，编制课程实施计划，有效培养学生的核心素养； 小贴士1： 在编制教学计划时，老师们应根据学生的身心发展规律、运动技能形 成规律和课程的育人特点，设计教学内容。 在一、二年级，重点通过游戏发展学生的基本运动技能；
体育与健康课程标准 体育与健康课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 （一）课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二）课程价值
体育与健康课程标准 目录 第一部分前言 (1) 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 第三部分课程内容…………………………………………………………………………………………… 水平一（1~2年级） 一、运动参与 二、运动技能 三、身体健康 四、心理健康与社会适应 水平二（3~4年级） 一、运动参与 二、运动技能 三、身体健康 四、心理健康与社会适应 水平三（5~6年级） 一、运动参与 二、运动技能 三、身体健康 四、心理健康与社会适应 水平四（7~9年级） 一、运动参与 二、运动技能 三、身体健康 四、心理健康与社会适应
第四部分实施建议…………………………………………………………………………………………… 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录……………………………………………………………………………………………………………………… 附录一制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 附录二发展学生自主、合作、探究学习能力案例 附录三体育与健康学习评价参考用表 前言 随着我国积经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大的提高。但是，新的生产和生产方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现的尤为突出。近二十多年来，我国青少年体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促学生健康、全面发展。
体育与健康课程标准2022版 2022年体育与健康课程标准 一、总体指导思想 1、坚持全面发展原则，倡导科学的、健康的生活方式，使学生能够合理的进行体育活动。 2、加强实践活动，通过开展有趣的实践活动，让学生树立良好的体育素养。 3、注重以社会现实的需求为导向，科学的设置多样的课程内容，帮助学生从小到大增强体能、增长知识、技能和能力，养成坚持不懈的健康行为习惯。 二、基本要求 1、选修原则：体育选修课餐外必须选修，不允许跳班、转科。 2、学时要求：学校应按照4—6学分的要求，每学期开设不少于2门体育选修课。
3、内容要求：开设有水上运动、体能锻炼与健身学习、健美操与运动休闲活动、健康方式的实践、社会活动的实践、学校特色实践活动以 及新科目的实践等内容。 4、技能要求：学生掌握相应的健身、体能锻炼与健身技能，探究并理解操作及身体对其影响，理清体育运动和身体发展的关系，运用体能 锻炼健康生活技能。 三、课程设置 1、水上运动：水中有氧健身操、水中跳跃、游泳及钓鱼等。 2、体能锻炼与健身学习：有氧健身活动、力量训练，柔韧性、平衡训练、全身平衡训练等。 3、健美操与运动休闲活动：健美操、单杠、双杠、瑜伽、舞蹈等。 4、健康方式的实践：宣传健康的理念，培养饮食习惯、体育活动习惯、身心健康习惯和环境保护习惯，营造良好的心理环境。 5、社会活动的实践：学校开设关于社会实践的课程，包括参加体育活动的活动评比、体育社会实践等。 6、学校特色实践活动：重视设置本校特色实践活动，包括花样游泳、排球、橄榄球、帆船等。
7、新科目的实践：开展新近开设学校体育课程、新体育运动及竞技运动等，增强学生体育技能和素质，丰富体育课程内容。 四、评价方案 1、学生成绩综合评估：根据学生实践活动技能与文化课程成绩两个方面，给予综合性评价。 2、比赛竞赛：学校定期举办体育竞技比赛。 3、练习评改：根据学生作业和老师评改结果，给予综合性评估。 4、主动参与：注重学生主动参与体育活动，到场评比赛和比赛，就可获得额外的评价分。
体育与健康课程标准-主要内容 体育与健康课程标准主要内容 一、课程性质 （一）课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二）课程价值 1．增进身体健康 2．提高心理健康水平 3．增强社会适应能力 4.获得体育与健康知识和技能 二、课程基本理念 （一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 三、课程标准的设计思路 (一) 根据课程目标与内容划分学习领域 (二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平 (三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 (四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 (五)根据课程发展性要求建立评价体系 第二部分课程目标 一、课程目标 通过体育与健康课程的学习，学生将： (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 二、学习领域目标 运动参与目标 (1)具有积极参与体育活动的态度和行为； (2)用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标 (1)获得运动基础知识； (2)学习和应用运动技能； (3)安全地进行体育活动； (4)获得野外活动的基本技能 身体健康目标 (1)形成正确的身体姿势； (2)发展体能； (3)具有关注身体和健康的意识； (4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 心理健康目标 (1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； (2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系； (3)学会通过体育活动等方法调控情绪； (4)形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标 (1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； (2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 第三部分内容标准 学习领域一运动参与 (一) 具有积极参与体育活动的态度和行为 (二) 用科学的方法参与体育活动 学习领域二运动技能
《体育与健康》课程标准 注：I.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论+实践）/C类（纯实践课） 2 .课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课 3 .课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课 4 .合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无 二、课程定位 高职《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼方法达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 三、设计思路 1 .课程基本理念 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力健康水平提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确
保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 以学生发展为中心，发挥学生的主体作用。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高和挖掘学生的体育学习能力和学习潜能。 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 2 .课程设计思路 高职体育与健康课程要充分考虑学生原有的身体素质、体育素养和未来发展目标，并与高等职业教育的总体培养目标相一致。 高职体育与健康课程设计既要充分考虑体育学科的一般任务、目标和要求，也要充分体现职业教育在专业人才培养方面对体育学科的特殊要求。 高职体育与健康课程学习内容：体育与健康理论基本知识、田径、篮球、排球、足球、羽毛球、健美操、游泳、乒乓球、网球、气排球和体育舞蹈等。 高职体育与健康课程在学院大一、大二年级开设，共四个学期。 四、课程培养目标 L社会领域目标 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； 培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度； 提高与专业特点相适应的体育素养；
体育与健康课程标准（2021版） 解读报告 屈中乾 《义务教育体育与健康课程标准（2021年版）》（以下简称《体育与健康课程标准》）即将颁布之际，我们有必要对体育与健康课程标准的修订情况作总体的说明和分析，以便 增进体育教师们对新一轮基础教育体育课程改革和发展形势的了解，从而坚定进一步深化 课程改革的信心和决心。一、课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法 为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程，它 具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性，是学校课程的重要组成部分，是实施素质 教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 1、基础性 九年义务教育在于提高学生体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠 定基础的课程。强调根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、 基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积 极态度和坚强意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。 2、实践性 1 课程强调以身体练习为主要手段，是以提高学生的体育与健康实践能力的课程。关注 全面发展学生的体能；通过对运动项目的选择和学习，培养运动的爱好和专长；掌握科 学锻炼的方法，提高体育实践能力，养成坚持锻炼的习惯；形成健康的生活方式。 3、健 身性 课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过负荷适宜的身体练习， 提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。 4、综合性 课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程。融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青 春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合 并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。 二、正确理解和把握中小学体育与健康课程标准的基本理念，转变教育教学观念。 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育与健康课程标准主要内容 一、课程性质 （一）课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二）课程价值 1．增进身体健康 2．提高心理健康水平 3．增强社会适应能力 4.获得体育与健康知识和技能 二、课程基本理念 （一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 三、课程标准的设计思路 (一) 根据课程目标与内容划分学习领域 (二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平 (三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 (四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 (五)根据课程发展性要求建立评价体系 第二部分课程目标 一、课程目标 通过体育与健康课程的学习，学生将： (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； (3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 二、学习领域目标 运动参与目标 (1)具有积极参与体育活动的态度和行为； (2)用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标 (1)获得运动基础知识； (2)学习和应用运动技能； (3)安全地进行体育活动； (4)获得野外活动的基本技能
《体育与健康》课程标准 一、课程性质与任务 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 二、课程教学目标 1. 运动参与 认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。 2. 增强体能 按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。 3. 体育技能 基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。 4. 身体健康 了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。 5. 心理健康 了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐
体育与健康课程标准（2021年修订稿） 前言 随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、课程性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育与健康课程具有以下特性： 基础性――课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。 实践性――课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。健身性――课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通
2023年体育与健康课程标准(5篇) 体育与健康课程标准篇一 一、编写过程的简要说明 这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。在此基础上研究制订了九年义务教育教科书(试验本)《体育与健康》编写方案。在讨论“方案”的过程中，提高认识，不断更新观念。根据方案编出初稿后，先后五次召开教科书初稿讨论会，不断修改、提高。全体编者以历史的责任感，认真负责，通力合作，保证了高质量地按时完成九年义务教育《体育与健康》(试验本)教科书的编写任务。 二、编写《初中体育与健康教科书》的指导思想 编写本书的指导思想是，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，促进学生身心健康发展。 体育是学校全面发展教育的一个组成部分，体育与健康课是学校的教学科目之一。在教育教学共同指导思想的基础上，又有自己的特殊性，健康第一的指导思想在本学科必须直接、具体地得到体现。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作”。这既是整个教育工作的指导思想，更是体育与健康课程的指导思想，新的课程，必须突出以学生
为主体，锐意改革，突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争、对抗与合作等思想，有利于指导学生身体锻炼的实践，有利于学生掌握必备的基础知识和基本技能，有利于提高学生的学科能力，有利于为学生探究式学习创造条件，培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生综合素质的提高，为促进学生身心健康成长和终身体育奠定基础。 三、编写《体育与健康》教科书的依据 编写教材的指导思想确定后，如何落实到教材的目标、内容和体例结构上，就要有具体的内容作为依据。编写本教材的依据是：1.国家《基础教育课程改革纲要(试行)》。 2.《体育与健康课程标准》。 3.《中国学生体质与健康调查报告》中有关初中学生年龄段学生生长发育和身体素质的有关数据。 4.我国学校体育课程教材建设方面五十年的经验和问题。 5.我国学校体育教学改革的经验和现状。 6.国外几个主要国家和我国台湾的教材资料。 四、关于教学内容的构建 本教科书的内容，紧扣《体育与健康》课程标准，改变了以编写动作技术为重点的体现方式，强调了以体育运动实践活动为载体，体现生理的、心理的和社会的多元目标要求。教材的结构既反映了主次分明，又采取提示“运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应”五个方面的方法，
体育与健康课程标准Just be happy, remember on the morning of June 18, 2022
体育与健康课程标准2011年修订稿 第一部分前言 随着我国经济社会的持续发展;国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高..但是;新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大;对国民健康造成了一定的负面影响;这种状况在我国青少年中表现得尤为突出..近二 十多年来;我国青少年学生体质健康水平的持续下降;已经引起了国家和社会的高度关注..提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力..体育与健康课程是增进学生健康的重要途径;对于提高全民族的健康素质具有重要而深远 的意义.. 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想;强调实践性特征;突出学生的学习主体地位;努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式;重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性;注重激发学生的 运动兴趣;引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法;增强学生的体能;培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等;为学生终身参加体育锻炼奠 定基础;促进学生健康、全面发展.. 一、课程性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分..本课程是以身体练习为主要手段;以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容;以增进学生健康;培养学生 终身体育意识和能力为主要目标的课程.. 体育与健康课程具有以下特性：
基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法;养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯;为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础.. 实践性——课程强调以身体练习为主要手段;通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成;提高学生的体育与健康实践能力.. 健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中;通过适宜负荷的身体练习;提高体能和运动技能水平;促进学生健康成长.. 综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能;强调以体育与健康学习为主;渗透德育教育;同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能;整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值.. 二、课程基本理念 一坚持“健康第一”的指导思想;促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想;努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构;在强调体育学科特点的同时;融合与学生健康成长相关的知识..通过体育与健康课程的教学;使学生掌握运动技能;发展体能;逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式;促进学生身心协调、全面地发展.. 二激发学生的运动兴趣;培养学生体育锻炼的意识和习惯 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面;注重与学生的学习和生活经验相联系;引导学生体验运动乐趣;提高学生体
体育与健康课程标准［2022年新修订版】第 一部分前言 随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响, 这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身 体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要
水平一(1-2年级) 一、运动参与参与体育学习和锻炼 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时，学生将能够： 积极、愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务等。 【评价要点】上课出勤率、参加课内外体育与健康学习与活动的表现。【评价方法举例】让学生说出自己参加课外体育活动和体育游戏的情况。 二、运动技能学习体育运动知识 学习目标：获得运动的基本知识和体验。达到该目标时，学生将能够： (1)知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语。如知道跑步、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称，以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称或术语。 【评价要点】能够描述所学项目名称或动作术语。
体育与健康课程标准2022版全文近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现备受关注。 体育依旧是第三主科 新课标显示，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与健康课，其占总课时比例为10%-11%，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%）。从数据可以看出，与2001年版、2011年版课标相比，新课标中体育与健康的课时占比虽是10%-11%，但课时数并未增加——20年来一直是每周小学1至2年级4节体育课，3年级至初三3节体育课。体育依旧是第三主科。 武汉体育学院教授柳鸣毅关注到，在新课标中知识型课程进行了调整，比如体育、思想品德等，让课程更加均衡。他认为，义务教育阶段是孩子们身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段让孩子增加体育锻炼是一个非常有意义的决定。 让新兴体育项目走进校园 根据新课标，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。
新课标中特别提到，新兴体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。新课标表示，学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他运动项目课程内容。小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动项目，也出现在专项运动技能课程内容中。 对此，柳鸣毅认为，除了我们常见的足球、篮球、排球、田径等项目，孩子在课外参加的很多兴趣班大多是一些比较时尚、炫酷类的项目，比如轮滑、跑酷等，都是当前比较火爆的项目。“这些项目很具趣味性，孩子们很喜欢，会自觉参与其中。” 柳鸣毅说：“未来当这些项目进入校园，除了能很好地丰富校园运动内容、调动起学生的参与兴趣外，在练习的过程中，还能培养孩子们的灵敏素质、协调素质和爆发力等。不仅如此，相对足球等项目，部分新兴体育类运动项目对场地面积的要求不是很高，更便于开展。”他表示，增加一些孩子们喜闻乐见和中小学有开展条件的运动项目，对于培养他们体育乐趣，享受运动带来的喜悦，增强体质，磨炼意志，都是有益处的。 面对挑战做好准备 新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。柳鸣毅表示，在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的课程改革。