部编版童话课文分布
部编版童话教材是一套经过精心编排的教材，旨在培养孩子们的阅读理解能力、提高他们的语言表达能力和文学素养。本教材包含了许多经典的童话故事，涵盖了各个方面的题材和内容，丰富多彩，引人入胜。
首先，部编版童话课文涉及到的题材非常广泛。其中包括了很多有关动物的故事，如《小猪佩奇》、《三只小猪》等。这些故事生动有趣，通过动物的形象展现了一些基本的道德观念和生活态度，如勤劳、勇敢、互助等。此外，还有一些与神话、传说相关的故事，如《仙人张果老》、《白雪公主》等。这些故事给予孩子们无限的想象空间，激发了他们对神秘事物的好奇心。
其次，部编版童话课文的情节设计紧凑有趣。故事情节设计生动有趣，引人入胜。以《三只小猪》为例，故事中的三只小猪分别建造了不同的房屋来抵抗大灰狼的攻击，最终只有聪明的第三只小猪成功逃过一劫。这个故事生动地展示了勇敢和智慧的重要性，让孩子们在阅读中获得快乐和启示。
此外，部编版童话课文注重培养孩子们的情感体验。在故事中，作者通过描写人物的内心感受和情感变化，给孩子们留下了深刻的印象。例如，《小红帽》中小红帽因为不听妈妈的劝告而被狼吃掉，引起了孩子们的警示和反思。这样的情节设计使得故事不仅仅是一种娱乐，更是在引导孩子们积极向上的人生态度。
最后，部编版童话课文的语言表达优美流畅。故事中的用词简洁明了，语言通俗易懂，非常适合孩子们阅读。例如，《白雪公主》中的描写，通过细腻的语言展示了主人公的美丽和善良，给人以美好的想象。这样的语言表达使得故事更加吸引人，读起来更加愉悦。
综上所述，部编版童话课文内容丰富多样，涵盖了各个方面的题材和内容。故事情节设计紧凑有趣，能够引起孩子们的兴趣和阅读欲望。同时，课文还注重培养孩子们的情感体验和语言表达能力，使得他们在阅读中获得快乐和启示。部编版童话课文无疑是一套优秀的教材，对于孩子们的成长和发展起到了积极的推动作用。
部编版二年级语文（上、下册）所有童话故事 小蝌蚪找妈妈 方慧珍盛璐德 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问:"鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?"鲤鱼妈妈说:"你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!" 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:"妈妈，妈妈!"乌龟笑着说:"我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!" 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着:"妈妈，妈妈!"青蛙妈妈低头一看，笑着说:"好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!"他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 坐井观天 改编自《庄子》 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟:"你从哪儿来呀?" 小鸟回答说:"我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿 水喝。" 青蛙说:"朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗?"
小鸟说:"你弄错了。天无边无际，大得很哪!" 青蛙笑了，说:"朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。" 小鸟也笑了，说:"朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。" 寒号鸟 民间传说改编 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说:"寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。" 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说:"傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。" 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着:"哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我剃蒸颂，明天就做窝。" 第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒臭晚号鸟:"趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。" 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道:"傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。" 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:"哆戒姜求腿啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。" 天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
《我来编童话》教学设计 一、教材分析： 《我来编童话》是2011部编版教材三年级语文上册第三单元的作文。本单元的主题是童话，编排了《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话。这些童话都是以动物或植物为主角，讲述了主人公奇妙的经历，充满了丰富的想象。在学完四篇童话故事后安排了习作《我来编童话》。学生在低年级已经读过了很多课内外童话故事，初步掌握了童话的基本特点，但这是本套教材中第一次让学生动笔写童话。根据三年级的特点以拓思路，叫基本方法为本课的核心内容。 二、学情分析： 三年级的学生是作文的起步阶段，第一次尝试写童话，对他们来说有一定的难度。在学习课文时渗透了童话的以想象为主，采用拟人的手法写童话的基本方法。但在选材和把故事写具体生动上需要进行初步的引导。 三、教学目标： 1引导学生能展开丰富的想象，用拟人化的手法从角色的说、做、想三方面创编童话。 2.通过不同方式丰富学生的写作素材，激发创编童话的兴趣。 3.在对同学的作文评价中学习修改作文，养成良好习惯。 四、教学重难点： 引导学生能展开丰富的想象，用拟人化的手法从角色的说、做、想三方面创编童话。 五、教学准备：课件 六、教学过程： （一）谈话引入，复习童话的要素 师：同学们，通过学习本单元的四篇童话，你们越来越会读童话了，很了不起！今天我们当一次中国的“小安徒生”也来学习编写童话。请回忆一下，一个完整的童话包括哪些内容呢？ 板书：（时间、地点、角色、事件） 【设计意图：通过复习梳理童话的基本要素，为后面编写完
整的童话做铺垫。】 （二）观察书中的词语，找规律 师：书中给我们提供了3组词语，仔细看，你发现了什么？ 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 1.横排看：角色、时间、地点 2.竖排看，角色有什么特点？（人、动物、植物）童话里的动物和植物与我们生活中的一样吗？ （拟人化：赋予人的语言、动作、感情等） 小结：这是童话中常用的方法：展开丰富的想象，让童话里的一切事物都和人一样会说会笑，会做事情，这种写作手法我们把叫做拟人。 3.你想怎样搭配他们呢？ 师：不同的角色、时间地点可以编不同的童话。 4.除了人动物和植物还可以些什么？ 师：世界万物都可以走进神奇的童话里。 【设计意图：在对书中提供的词语观察过程中，进一步巩固 童话的要素，引出童话的最大特点是丰富的想象和拟人化的写作手法。又一次为编童话打下基础。】 （三）玩游戏，初步编写童话童话梦工厂游戏规则： 1．分四组，每组分别写时间、地点、角色、事件的词语。 2．各组选代表说出所写的词连成简单的童话故事。 师：在我们丰富的想象中，故事肯定会越来越有意思啦!但是只把刚才说说的写下来，行吗？为什么？ 【设计意图：在轻松愉悦的氛围中极大地丰富了童话的素 材。丰富了想象的内容，拓宽了学生的思路，搭建了童话故事的框架。】 四、迁移课文的写法，学以致用 师：怎样让故事变得具体生动，吸引大家呢？离不开想象和拟人。从哪些方面写呢？ 1.我们可以学习本单元学习到的方法呀！
部编版童话课文分布 部编版童话课文是广大小学生学习语文的重要内容之一，它由教 育部主编，经过多次修订和完善，内容丰富，形式多样，深受小学生 的喜爱。下面将根据不同年级进行详细介绍和分析。 一年级 一年级的童话课文主要以一些简单的童话故事为主，语言简洁， 情节简单而有趣，适合一年级学生的阅读能力。如《小猫钓鱼》、 《小毛驴过河》、《两只小熊》等。 这些故事内容丰富多样，注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。同时，它们也融入了一些简单的道德教育，如勤奋、友善、正直 等价值观，帮助学生建立正确的道德观念。 二年级 二年级的童话课文逐渐增加了故事长度和复杂度，情节更加精彩。如《小狐狸种梨树》、《青蛙和玫瑰花》、《孔雀天鹅和乌鸦》等。
这些故事内容涉及到生活、自然、动物等多个领域，以及友情、 助人为乐等主题。通过这些故事，学生们可以开阔视野，增强对生活 的感知能力，培养爱护自然和动物的意识。 三年级 三年级的童话课文更加注重情节的发展和角色的塑造，趣味性和 教育性并重。如《小羊和小白菜》、《小鸭过马路》、《鸽子和乌鸦》等。 这些故事通过讲述小动物的经历和冒险，引发学生对友善、勇敢、团结等主题的思考。同时，它们也包含了一些常见的成语和谚语，丰 富了学生的语言基础。 四年级 四年级的童话课文更加复杂，主题更加深入，语言也更富有情感 和哲理。如《智取威虎山》、《一千零一夜》、《白雪公主》等。 这些故事能够激发学生们的想象力和创造力，引发他们对世界的 好奇心。同时，这些故事也融入了勇敢、正直、宽容等价值观，培养 学生正确的人生观和价值观。
五年级 五年级的童话课文更加注重思辨和探索，内容更加抽象和深刻。如《谁主沉浮》、《一寸金心》、《布谷鸟谱》等。 这些故事围绕人生哲理、人性善恶等主题展开，引导学生思考和探索生活的意义和价值。通过阅读这些故事，学生们能够拓展思维，提高自己的人生素养。 六年级 六年级的童话课文逐渐增加了阅读难度和挑战性，涉及更广泛的文化和知识。如《疯帽子的告别》、《小王子》、《钢铁是怎样炼成的》等。 这些故事既有励志的人物故事，又有深刻的思想寓言，对学生们的认知能力和阅读能力提出了更高的要求。同时，这些故事也包含了更多的文化内涵和价值观，培养学生的情感世界和人生观。 总结 部编版童话课文内容丰富多样，各个年级的课文设计都非常贴合学生的认知能力和阅读需求。通过阅读这些童话课文，学生们既能够
部编版小学语文(三年级)“童话”单元主 题整体教学设计 小学语文单元整体教学设计通用模板 学段科目：三年级语文 单元主题：童话 单元组构：精读课文两篇，略读课文两篇。 学校名称：（未给出） 设计主持：XXX、XXX、XXX、XXX 教材版本：部编版 授课年级：三年级 团队成员：（未给出）
单元教学内容、学情与目标设定： 本单元主题为“童话”，共安排四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》为精读课文。本单元的语文研究要素是“感受童话丰富的想象”，通过这两篇课文，让学生感受童话丰富的想象。 学生已经有一定的感性认识，能够自主阅读，但对文本的认识不能深入，需要借助研究活动，提升阅读理解力。这学期，三年级同学刚从二年级升上来，正处于从低年级到中年级过渡时期，已有一定的阅读基础。 研究目标： 1.认识生字，读准多音字，会写26个汉字，能够正确读 写34个词语。 2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做 出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情变化。分角色朗读课文，读出相应的语气。 4.能够把指定故事讲给别人听，体会故事情感。 单元研究评价设计： 本单元主要评价学生是否能够了解故事内容，体会人物感情，并能够讲述故事。 研究单、口语交际所用的方法或工具未给出。 单元教学结构设计： 第一课时：研究《卖火柴的小女孩》 第二课时：研究《卖火柴的小女孩》
第三课时：研究《在牛肚子里旅行》，初步了解故事内容，理清故事线索。 第四课时：研究《在牛肚子里旅行》，体会人物情感，理解故事主题。 主要教学活动内容： 通过“问思”以及人际交往式教学，师生互动，生生互动，生本互动，构成立体课堂教学，在“问思”、“交流”、“倾听”、“思考”以及“表达”中，利用文本，感受人物形象，感悟故事主旨，达到提升阅读理解力之目的。 整体构思： 文章已经没有明显的格式错误，但是对于学校名称、团队成员、研究单、口语交际所用的方法或工具等信息未给出，需要完善。另外，可以对部分表述进行简洁明了的改写。 教学设计通用模板
部编版四年级语文上册教材分析 一、教材编排 新人教部编版全册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第 1～4 课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第 5～8 课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第 9～11 课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第 12～15 课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第 16～17 课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18～20 课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第 21～24 课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第 25～27 课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理，与原人教课本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
二、教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分 8 组。教材继续按专题编组。 专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由 2—4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20篇，略读课文 7 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。.每个语文园地多有个栏目组成：“口语交际” “习作”“交流平台”。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。 教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该
部编版二年级上册语文教材分析 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。 第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群 小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态， 如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称 出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的 指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。 第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山 瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过
童话教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段的阅读目标提出：让学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 童话是在现实生活的基础上，以符合儿童想象力的情节，采取夸张、拟人、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事，是一种比较适合儿童阅读的文学体裁。 笔者尝试通过对部编教材1~4册(一年级上、下册，二年级上、 下册)童话类课文进行归类分析，正确定位第一学段童话教学目标，提炼童话类课文教学的基本策略。 统编教材1～4册，有哪些童话课文？ 从入选的童话看，统编教材保留了许多经典的童话故事，在1~4册教材中，有11篇是从老教材中选用的，如《小猴子下山》《小壁虎借尾巴》等。同时一些经典的童话故事又回来了，比如《小公鸡和小鸭子》《咕咚》《寒号鸟》《雪孩子》《小马过河》等。也适度引进了国外的一些经典童话，如俄罗斯谢尔古年科夫的《雾在哪里》，匈牙利民间故事《狐狸分奶酪》等。 统编教材中所选用的童话，基本为拟人体童话，作家赋予了大自然的一切生物具有人的特征与性格。自然界中的雨点儿有助人为乐的品质，水娃娃和风娃娃具有双重性格，雾则是一个淘气又顽
皮的孩子，雪孩子有舍己救人的美德。植物世界也是如此可爱，圆圆的荷叶是大伙儿的好朋友，棉花姑娘求人治病，树和喜鹊是邻居。动物世界更加精彩:可爱的小蜗牛发现了四季变化的秘密，小兔子在观察中发现要下雨了，小壁虎借尾巴谦虚又有礼貌，小公鸡． 这些童话语言和小鸭子互帮互助，小猴子的三心二意...... 生动有趣，形象活泼可爱，尤其适合低段的儿童阅读。 童话教学，目标是什么？如何正确定位第一学段童话教学的目标，关系学生的阅读兴趣、阅读质量和阅读品位等问题。注重童话情境的营造，在读童第一，感知童话文体。话的过程中认字识词，朗读表演、想象说话。在大量阅读的基础上，学生感知童话的文体特征，初步掌握童话阅读的基本策略。学生在阅读童 话的过程中对感第二，乐于阅读童话。兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能表达自己独特的阅读感受，分享阅读的快乐，受到美好情感的熏陶，获得智慧启迪。初步掌握童话故事的基 本结构，第三，提升语文素养。能讲述读过的童话故事，了解童话特殊的表达形态，乐于创编童话，提升语文综合素养，培养想象力、思维力和创造力。 03 童话教学，基本策略有哪些？ 汪潮教授在《不同文体教学》一书中指出:“一般来说，文学作 品具有三个层次:语言符号—文学形象—文学蕴含。”这告诉我们，
第一单元解读 一、教材分析 第一单元作为本册的开篇单元，本单元所选的教材内容紧密结合大自然，围绕着“童话”为主题，安排了三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》和《语文园地一》，不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。 《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。 《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。 《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 二、单元教学目标 1.认识55个生字，正确、美观地书写30个生字，理解相关词语的意
2.正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文，背诵第三课《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。 3. 口语交际 (1) 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。 (2) 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 4. 理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程、“水”的相关知识以及植物是 如何传播种子的，体会大自然的奇妙，启发学生的探索自然的兴趣。 三、单元教学重点难点教学重点 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.图文结合，理解课文内容。 教学难点体会大自然的奇妙，激发学生的探索自然的兴趣。 四、课时安排 1.《小蝌蚪找妈妈》 ................................ 2课时 2.《我是什么》 .................................... 2课时 3.《植物妈妈有办法》 .............................. 2课时 4•《语文园地一快乐读书吧》........................ 3课时 共9 课时
让孩子走进童话世界——部编版二年级 下册第七单元教材分析 一、教材视角 本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元，第七单元为“童话故事篇”。就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。因此我从文体特征、人文主题、语文要素角度分析教材。 （一）文体特征 童话是在现实生活的基础上，以符合儿童想象力的情节，采取夸张、拟人、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事，是一种比较适合儿童阅读的文学体裁。 我们在教授这一单元内容时，首先就要培养孩子感知童话文体。教材中也将培养孩子感知童话这种问题进行了潜移默化的渗透，如，《蜘蛛开店》的课后题“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。”再如，《青蛙卖泥塘》的课后题“朗读课文，分角色演一演这个故事”。 部编教材1—4册选用童话29篇，占选文总数的34.1%。这些还不包括园地中的童话故事。具体见下表。
本单元的四篇童话故事都是新入选的课文，这四篇童话，都为拟人体童话， 作家赋予了大自然的一切生物具有人的特征与性格。故事描写得非常生动、有趣。这些童话尤其适合低段的儿童阅读。 （二）人文主题
五篇故事都指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美 好的，《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，《小毛虫》；《月亮姑娘做衣裳》用童话的方式俏皮地讲述了月亮的变化；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。 （三）语文要素 1、识字写字 本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，第七单元要求认识66个字，写37个字。（PPT）二年级不在呈现新笔画，要写的字也不在做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。因此在教学生字时 要有梯度有层次，如，比较简单不易错的字放手让孩子自己观察后书写，如“夫 和布”，部首相同的字可以整合一起写，比较易错的字如“商”里面的部分孩子 们容易写成古，可以利用微课等手段辅助孩子加深记忆。 2、阅读 本单元训练点为“借助提示讲故事”，所以这一单元的四篇课文都围绕这一 个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元与单元之间，形成互相联系的 有机整体。 我们可以看出就本单元而言，借助提示讲故事的要求也有着螺旋上升的趋势，从关键句到示意图，再到演故事，最后只出现三个关键词的提示。 3、口语交际 本单元虽然在园地中没有出现“口语交际”板块，但在教材的很多地方体现 了口语交际的理念，联系生活实际潜移默化地培养了孩子们的口语交际能力。如，《大象的耳朵》“人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你是怎么理解这句 话的。”《蜘蛛开店》中“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大 家听。”《青蛙卖泥塘》的选做题：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一 样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？这些交流的内容都来源于生活， 让学生有话可说。
部编版三年级语文单元及课文内容分析 和《小红帽》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解童话的特点和魅力，培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱和向往。 2.本单元重点： 1）理解童话中的寓意和象征。童话作品往往有深刻的寓 意和象征，需要通过细心的阅读才能理解。例如，《去年的树》中的树代表着父母，教会学生感恩父母；《小红帽》中的红色代表勇气和坚强，教会学生勇敢面对困难。教师在教学时要引导学生深入理解童话中的寓意和象征，培养学生的思考能力。 2）研究童话的基本结构和语言特点。童话作品有其独特 的结构和语言特点，例如《那一定会很好》中的“一天，一个人，一只猫”就是典型的童话句式。教师要引导学生学会分析 童话的结构和语言特点，为今后的写作打下基础。同时，也要鼓励学生阅读更多的童话作品，丰富自己的阅读经验。 本单元课文主要是围绕“友谊”这个主题进行编排的。主要由《小鹿和小兔》《小鸟的朋友》两篇课文组成。编排意图是引导学生理解友谊的重要性，学会关心、帮助他人。 2.本单元重点：
本单元的重点是：理解友谊的重要性，学会关心他人。本单元的两篇课文都强调了友谊的重要性。《小鹿和小兔》通过XXX和小兔之间的友谊，告诉我们要关心、帮助他人，不要 自私。《小鸟的朋友》则通过小鸟和其他动物之间的友谊，告诉我们要珍惜友谊，不要轻易放弃。教学时注意引导学生在研究课文时认真体会友谊的意义，学会关心、帮助他人。 己的自然环境。 本单元的重点是研究如何通过带着问题默读来理解课文。四篇课文都有默读练，例如《掌声》中的“一边默读一边思考，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》中 的练是“默读课文，想一想，XXX和小男孩在对话的时候，他 们各自心里想的是什么。”而《手术台就是阵地》则要求学生 默读后谈论对“手术台就是阵地”这个观点的理解。 第一课《大青树》主要讲述了大青树下小学生们幸福的研究生活，重点是抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 第二课《花的学校》以诗歌的语言描绘了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。
部编版四年级语文下册第八单元教材分析 本单元围绕“奇妙的童话”这个主题编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》三篇童话。这些课文将带我们走进童话的世界，感受童话的奇妙。童话故事语言通俗、生动，故事情节离奇曲折，引人入胜，按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，表现了对美好的向往和追求，以达到育人的目的。 《宝葫芦的秘密(节选)》是儿童文学家张天翼创作的童话。课文主要内容是小学生王葆讲述自己和宝葫芦的故事开篇，他从奶奶讲的故事中知道了宝葫芦的存在，渴望自己也有个宝葫芦，可以毫不费力地得到一切。 《巨人的花园》主要讲述巨人拥有一座美丽的花园，但他却不准任何人进入，花园变得不再美丽。有天，由于孩童的来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。这篇童话告诉人们：孩子是未来，是春天，是快乐的源泉；快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。 《海的女儿》结尾部分讲述了小人鱼忍痛参加了王子的婚礼，并在面对是否杀死爱人得以存活的抉择时，最终选择保全王子的性命，而自己则变成了泡沫消失，高度赞扬了小人鱼善良纯洁的品格和为人着想的牺牲精神。 “习作”以“故事新编”为主题，让学生充分发挥想象能力，以熟悉的故事为基础创编新故事，激发学生的想象力，提高表达、写作能力。 “语文园地”中，“交流平台”围绕童话中的奇思妙想交流心得；“词句段运用”着眼于词语的辨析、句子的描写，提高学生的词句运用能力；“书写提示”要求学生做书签；“日积月累”要求学生积累关于“勤奋学习”的名言。通过交流、积累、运用，从各方面加强学生对本单元学习的认识。 教学目标 知识与能力 1．学会本单元要求会写、会认的生字，能正确读音、辨形、识义及运用。 2.理解课文所描写的童话故事的内容，品味童话语言，体会童话揭示的深刻道理。 3．积累词语、句子，为语文学习奠定基础。 4．按自己的想法新编故事，能够用自己的语言来讲述故事。 过程与方法 1．利用多媒体设备制作课件，通过谈话激趣、故事导入、配乐朗读等方式创设情境，
童话教学设计可以安排几个版块 摘要：统编版小学语文三年级上册童话单元童话文体特征典型，进行 单元整合教学更利于学生系统学习童话文体、达成试着编童话、写童话的 单元要求。本文对统编版小学语文三年级上册童话单元整合教学设计提出 以语文教学为灵魂、以童话文体共性为骨骼、以读写有机结合为肌理、以 戏剧剧本演出为补充三大策略，并在此策略的基础上做出教学设计，为新 时期小学语文教师教师的童话教学提供新的思路与方法。 关键词：童话单元教学设计单元整合 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它完全借助幻想来表现人 们的现实生活和人们的理想愿望。因其奇异的想象和生动的故事，童话成 为了儿童文学最重要的体裁之一、在小学中低年级阶段，许多童话被收入 尽力语文课本中，也因为这一文体独有的趣味性，受到了大量学生的喜爱，成为了重要的教学资源。 较为典型的例子是统编版小学语文三年级上册第七单元，这是一个童 话单元，选取了四遍主题不同，但文体特征典型的课文，分别是《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》，习作主 题是《我来编童话》，本单元教学要求是，感受童话丰富的想象，试着自 己编童话，写童话。丰富的想象是童话的特征，要让学生学写童话，就要 让他们了解童话的文体共性。基于此，童话单元可以尝试着根据童话文体 共性，并结合学生的学习需要进行单元整合教学。 下文对运用“教育戏剧”的小学语文阅读教学设计提出策略并展示教 学设计。 一、小学童话单元整合教学设计的策略
根据单元教学要求以及学生学习的实际需求，本论文提出了以童话文 本共性为骨骼、以读写有机结合为肌理、以戏剧剧本演出为补充三条策略。 （一）以童话文体共性为骨骼 以童话文体共性为骨骼是指，依据儿童文学理论中对童话区别于其他 文体所特有的学习点进行提炼，搭建单元整个教学的框架。主要包括以下 方面：童话的最主要特征、童话的形象类型、童话的表现手法、童话的结 构特点、童话的本质精神，单元整合教学设计将以此为部分框架，将单元 中的多篇童话的共同要素提取进行教学，在配合童话写作、童话表演，构 成了童话单元教学的完成框架。 首先要让学生明白童话是什么，了解童话的整体特征是幻想，体现在 童话中的人物，是现实生活中并不存在的假想形象，所描绘的环境，是人 世间没有的虚幻境界，所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事。 这节课的教学同样要结合课文内容进行教学，让学找到并分析《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》中的幻想 情节并说明。 其次是童话形象，主要有三种拟人体童话形象、常人体童话形象、超 人体童话形象。结合课文中出现的人物并增加儿童耳熟能详的童话角色，如：辛德瑞拉、仙女教母等，让学生能理解并区分三种形象。同时，选择 文中出现的典型人物形象进行角色分析，理解文本，文中剩余角色可以留 作课后作业让学生课后思考。 然后是童话的表现手法，主要是包括拟人、夸张、颠倒、象征等。结 合学段和文本，本单元需要学习的是拟人和夸张两种手法，让学生体会童 话丰富的想象。
统编教材中童话、寓言故事类课文解读及教学建议 童话和寓言是学生喜爱的两种文学体裁，统编教材中选入很多的经典童话作品，同时也入选了多篇寓言故事，由整组童话、寓言单元，有策略单元，有习作单元，也有根据“双线组元”需要由浅入深地编入教材，这样编排，彰显了统编教材系统性、科学性特点。那么，童话和寓言故事类课文在统编教材中怎样分布的？这类课文教什么，怎么教？接下来我向各位领导、专家把自己的学习收获作一个简要的汇报。 一、童话、寓言类课文解读 （一）童话的概念、分类及课文解读 童话是在现实生活的基础上，以符合儿童想象力的情节，采取夸张、拟人、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事，是一种比较适合儿童阅读的文学体裁。 1.童话的类型 （1）童话从历史发展来看，可以分为神话、民间传说、民间童话、创作童话和幻想小说。《格林童话》属于民间童话；《安徒生童话》属于创作童话；民间童话的特点是口语、模式化；创作童话的特点是书面语、个性化。 （2）童话从表现题材上看，分为科学童话和文学童话两类。科学童话又称知识童话，文学童话又叫品德童话。 我们平时说的童话一般默认为“文学童话。”文学童话的形象的基本类型有超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种形象。 超人体童话：这类童话所描写的是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，这类童话多见于民间童话和古典童话之中，如四下第八单元的26课《巨人的花园》，27课《海的女儿》，28课《西游记》。 拟人体童话：指幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌……在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。这类童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风…… 常人体童话：这类童话中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。如《皇帝的新装》；四下第八单元的26课《宝葫芦的秘密》等课文。 科学童话。以严格的科学理论和实践为依据，把神奇的科学世界或科学发展的未来远景，用童话故事表现出来，以引起孩子们的兴趣。 （3）从文体形式来看，可以分为童话故事、童话诗和童话剧。《普希金童话诗》属于童话诗；比利时的戏剧家莫里斯·梅特克林的《青鸟》就属于童话剧 2.童话故事类课文内容解读 （1）第一学段。统编教材中童话类课文主要安排在第一二学段，其中一二年级共安排了29篇童话，占选文总数的34.1%。从入选的童话来看，保留了许多经典童话，如《小猴子下山》《小壁虎借尾巴》《寒号鸟》等，也引进了国外一些经典童话，如俄罗斯谢尔古年科夫的《雾在哪里》，匈牙利民间故事《狐狸分
部编版三年级上册第三单元单元备课 1、本单元教材分析： 本单元课文主要是围绕“童话”这个主题进行编排的。主要由《去年的树》。《那一定会更好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇课文组成的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象能力；从中得到一些启示。 2本单元重点： （1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守承诺的小鸟，《那一定会更好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智勇敢的青头；《一块奶酪》中以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。 （2）学会讲故事、演故事、编写童话故事 每篇童话故事都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。 课时划分： 《去年的树》。。。。。2课时 《那一定会很好》。。。。。1课时 《在牛肚子里旅行》。。。。。。2课时 《一块奶酪》。。。。。。。。。1课时
三年级语文学科上册集体备课
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_______________________四、拓展升华，归纳总结 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想：_______________________ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：____________________ 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 【作业布置】
部编版语文二年级下册第七单元备课 一、教材分析： 第七单元,围绕“童话故事”为主题,本单元由四篇童话故事构成,带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解,而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。让我们走进课文,从这些故事中品尝生活的百味。 二、单元教学目标： 会写34个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 三、教学重点、难点： 教学重点：认识55个常用字，读准字音,结合词句了解意思。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 教学措施：通过揣摩、品味、一些语句，感受故事，品尝生活的百味。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己的生活变得快乐。
《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。 五、教学中应注意的问题 教学本组课文时，要引导学生潜心读书，走进文中情景，充分感受故事，品尝生活的百味。，培养学生学会热爱生活，学会负责任地表达。 六、教学准备：电子白板、ppt课件、课本、生字卡片 七、教学时间安排 《大象的耳朵》 2课时 《蜘蛛开店》 2课时 《青蛙卖泥塘》 2课时 《小毛虫》 2课时 语文园地 2课时 第七单元基本功训练点： 一、易写错的字 泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。 商：下面是“八+ 口”，不是“古”。 店：半包围结构，注意撇要写得长一些。 二、会写词语 耳朵扇子遇到兔子后来不安整个头痛最后决定三、多音字 dào（倒车） shàn（扇子） sì（似乎） sǎ（撒种）