1一10数字英语教学反思
英文数字1到10的单词
一到十的英文是：
1、zd1是版one英[wʌn]美[wʌn]
2、2是two英权[tuː]美[tu]
3、3是three英[θriː]美[θri]
4、4是four英[fɔː]美[fɔr]
5、5是five英[faɪv]美[faɪv]
6、6是six英[sɪks]美[sɪks]
7、7是seven英['sev(ə)n]美['sɛvn]
8、8是eight英[eɪt]美[et]
9、9是nine英[naɪn]美[naɪn]10、10是ten英[ten]美[tɛn]
数字1到10英语怎么写
one-1two-2three-3four-4five-5
six-6seven-7eight-8nine-9ten-10数字“11到20”用英语写：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
数字“21到30”用英语怎么写：
21Twenty-one22 Twenty-two 23 Twenty-three 24twenty-four 25twenty-five
26 twenty-six 27 twenty-seven28 twenty-eight 29twenty-nine 30thirty
数字1-10的英文翻译
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学前班英语数字一到十的教案
1->一头大象
2->两匹马
3->三只狼
9->橘子10->小鱼
数字1至20的英文单词
1：one[wʌn]；2：two[tuː]；3：three[θriː]；4：four[fɔː]；5：five[faɪv]；6：six[sɪks]；7：seven['sev(ə)；8：eight[eɪt]；9：nine[naɪn]；10：ten[ten]；11：eleven[ɪ'lev(ə)n]；12：twelve[twelv]；13：thirteen[θɜː'tiːn;'θɜːtiːn]；14：fourteen[fɔː'tiːn;'fɔːtiːn]；15：fifteen[fɪf'tiːn;'fɪftiːn]；16：sixteen[sɪks'tiːn;'sɪkstiːn]；17：seventeen[sev(ə)n'tiːn;'sev(ə)ntiːn]；18：eighteen[e ɪ'tiːn;'eɪtiːn]；19：nineteen[naɪn'tiːn;'naɪntiːn]；20：twenty['twentɪ]。
拓展资料：
双语例句The score stood 2 to 1 at the half.
上半场的比分为2比1。
《21世纪大英汉词典》
Our store turns over 1 000 dollars a week.
我们店每周的营业额为1 000美元。
《21世纪大英汉词典》
His salary was raised to$1 500 per month.
他的薪金增加到每月1 500美元。
Thirteen equals one.
十三等于一。
It's only,like,thirteen hours that way.
那条路线大概只要十三个小时吧。
Thirteen States formed the original Union.
(北美)十三州组成最初的美利坚合众国。
学习书写数字1到十的教案例子
数字1—10儿歌
1.像铅笔细又长
2.像小鸭水中游
3.像耳朵听声音
4.像红旗迎风飘
5.像称钩秤来卖菜
6.像口哨能吹响
7.像镰刀割青草
8.像葫芦娃
9.像饭勺能盛饭
10.像筷子和鸡蛋
孩子们刚学写字，为了书写规范，无论是数字还是汉子都要写在田字格本上。
写字前先要教孩子们认识田字格
田字格儿歌
田子格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格，右上格。
左下格，右下格。
横中线，竖中线。
各个方位记心间。
书写数字要求：
用田字格本书写，数字1—9书写在田字格右半格，右半格是书写个位数字，左半格书写十位数字
要求：要顶满格书写
书写数字1：一笔写成
从日字格右上格横线格上角起笔，写斜线到左下角落笔
书写数字2：两笔写成
第一笔：日子格右上半格起笔，顶满格写成半圆
第二笔：横线写在左下格横线上
要求：书写顶满格
书写数字3：两笔写成
第一笔：日字格右上格起笔，顶满格写3的上半圆
第二笔：日字格右下格写3的下半圆落笔
要求：书写要顶满格
书写数字4：三笔写成
第一笔：日字格右上格起笔，顶满格写斜线到日字格右下半格落笔
第二笔：写横线写在右下半格上
第三笔，竖线写在日字格右上半格起笔，到日字格右下格落笔
要求：顶满格
书写数字5：三笔写成
第一笔，日字格右上半格中间起笔，写竖线到右上半格横线落笔第二笔，从第一笔落笔线起笔，写半圆到右下半格落笔
第三笔，横线写在右上格中格
要求：顶满格
书写数字6：一笔写成
从日字格右上半格上横线中间起笔，写弧形到右下半格下横线，写半圆在右下格中横线落笔
要求：顶满格
书写数字7：两笔写成
第一笔：日字格右上格，上横线起笔落笔在横线
第二笔：从第一笔落笔点起笔，写竖斜线落笔在右下半格下横线中间
要求：顶满格书写
书写数字8：一笔写成
从日字格右向上格上横线右上方起笔，写8第一个圆到右下格下半格横线起写8第二个圆到右上半格找起笔点落笔，8字不封口留小口要求：顶满格书写
书写数字9：两笔写成
第一笔，日字格右上半格竖线起笔顶满格写圆
第二笔，写斜线到右下半格下横线中间落笔
要求：顶满格书写
书写数字0：一笔写成
从日字格右半格上横线中间起笔写弧线，顶满格沿着线到右下半格下横线中间，往上写弧线找起笔点落笔，0要封口
教育孩子正确的书写方法，培养孩子书写规范的能力
小班认识数字10的教案
一、活动目的：
1、认识数字10，知道其实际意义。
2、巩固对数字1—10的认识。
3、发展幼儿的语言表达能力和想像能力。
二、活动准备：数字卡片1—10每人一套，课件
三、活动过程：
1、开始部分：
（1）组织幼儿坐好。
（2）教师导入：今天我们班里来了一位小客人，小朋友看看是谁呀
（出示课件小兔子图案）小兔子想和我们一起学习，小朋友欢迎吗
（3）小兔子听说我们班的小朋友很聪明，它给小朋友带来一条谜语，大家来猜一猜：十个好朋友，长短不一样，写字画画都靠它，样样事情学着做。
（手指）
（4）小兔子夸小朋友真聪明，老师告诉它，小朋友还会用手指做律动呢
小兔子很想看，我们一起来做给它看好不好
（放音乐）做手指律动—手指五线歌。
2、基本部分：
（1）小兔子昨天去森林里采蘑菇（出示课件），小朋友来数一数，它一共采了几块蘑菇。
（9块）
（2）在回家的时候，小兔子在树下又发现了一块大蘑菇（出示课件），小朋友数一数，现在它有几块蘑菇
（10块）
（3）得出结论：9添上1是10。
（领读两遍）
（4）（出示课件）10的点子卡片，出10的数字卡片，幼儿认读。
（5）说一说：10像什么
它可以表示什么物品
（6）结合手指从1数到10。
（7）课间休息：拍手歌。
（8）数字像什么：
教师出示课件，按顺序出示数字1—10，每出现一个数字引导幼儿说出
像什么，然后说出一句儿歌。
教师领幼儿边做动作边朗诵《数字歌》
（9）操作练习：
出示图片（课件），请幼儿找出图中数量为10的物品。
教师出示实物卡片（课件），幼儿举起相应的数字卡片。
3、结束部分：
（1）活动延伸：请幼儿课下和回家的时候，找一找身边数量为10的物品。
（2）师：小朋友今天表现很好，小兔子可喜欢你们了，它想和大家一起做游戏，好不好
听，小兔子放好音乐在等你们了。
（3）放音乐，幼儿听音乐走出教室。
1一10的基数词和序数词是什么
英语单词包括缩写和中文。
基数百词
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine10 ten
序数词度问
第答1 first 1st
第2 second 2nd
第3 third 3rd
第4 fourth 4th
第5 fifth 5th
第6 sixth 6th
第7 seventh 7th
第8 eighth 8th
第9 ninth 9th
第10 tenth10th
英语数字1到10一节课四十分钟能讲好吗
把数字设计成一个趣味性故事。
有个课堂亮点。
教学重难点突出。
相信没问题的。
学前班认识数字1――20教案
教学目标：1、使学生认识1-2；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示1-2；4、会写1和2；教学重、难点：写1和2教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件教学时间：学习1-2 20分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动教学过程：一、谈话引入1、师：小朋友们会数数吗
那你们知道数字还有一个特别的名称吗
（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字
（出示课件）2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要
会读，还要会写。
咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好
二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。
你们知道哪个手指表示1吗
那你觉得哪个手指做起来最舒服
那我们可以用食指表示1。
谁会写1，那就更厉害了。
（指名）2、齐读，指名读。
3、师：1像什么
（1像铅笔来写字）（出示课件）4、（出示课件）咱们来数一数5、师：这有几只小鸭
（出示课件）引出2有谁会写2
（指名）（齐读）6、师：2像什么
（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢
三、巩固练习1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写1和2。
四、作业写1和2各20个。
教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。
1和2大部分写得不错。
4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。
重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。
冀教版三年级英语上册 《Lesson 4 Numbers 1-5 》教学设计和教学反思 教学目标： 学习并掌握数字1-5的英文表达方式。 能够正确地听、说、读、写数字1-5。 培养学生对数字的认知和数数的能力。 教学准备： 教材：冀教版三年级英语上册 多媒体设备：投影仪或电视机 教具：数字卡片、图片、小玩具等 教学步骤： Step 1:导入新知 引导学生回顾前几课所学的数字，并与学生进行简单的数数练习。出示数字卡片或图片，向学生展示数字1-5，并帮助他们理解每个数字的含义。 Step 2:学习新知 分别展示数字1-5的卡片或图片，让学生跟读数字，并帮助他们正确地发音和记忆。 利用多媒体设备播放数字1-5的发音录音，让学生跟读并模仿录音中的语音。 利用数字卡片或图片进行游戏，让学生根据教师的指令出示相应的数字。
Step 3:练习活动 将学生分成小组，让他们两两进行数字对话练习。每个学生轮流说出一个数字，另一个学生用英文回答。 教师巡视并给予学生适当的指导和鼓励。 Step 4:拓展活动 利用小玩具或其他实物，设计一些数数的游戏，让学生在游戏中运用所学数字进行数数练习。 鼓励学生自由发挥，创造更多的数数方式和场景。 教学反思： 本节课通过引导学生学习和掌握数字1-5的英文表达方式，培养了学生对数字的认知和数数的能力。通过多次模仿和跟读，学生能够正确地发音和记忆，并在小组练习中得到实际运用。拓展活动的设计使学生能够在游戏中灵活运用所学数字，提高了他们的数数能力。在教学过程中，教师要注重巡视和指导，及时纠正学生的发音和表达错误，同时给予他们积极的鼓励和肯定。通过这样的教学设计和反思，能够有效地帮助学生掌握数字1-5，并提高他们的英语口语和数学能力。
一、 1．教学内容 本课时主要学习数字1-10的英语表达法。 2．教学目标 (1)语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为one—five；本节课在此基础上继续学习数字six—ten.要求学生能听说认读数字1-10；能听懂Let's do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作； (2)能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力； (3)情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。 (4)策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。 3．教学重难点分析 本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—5，并自然过渡到数字6—10的教学。 (1)教学重点：数字6，7，8，9，10的认读； (2)教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
4.教学方法：情境探究法；任务探究法；讨论法； 5.教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物 二、教学过程 Step 1: Warm-up 1. Ps sing an English song. 2. Free talk between teacher and pupils. Step 2: Revision 直接引出课题：Numbers 请学生说说自己所知道的数字：1，2，... （复习数字1—5，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。） Step 3: Presentation 1. Numbers learning (1) Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码) “110（报警电话）；120（急救电话）；” “119（火警电话）──引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读） “12345（市长热线）” “96121（天气咨询）──引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）(2) T (take out a pencil): Look! What's this? P: A pencil. T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let's count!T-Ps: one, two, three...seven, seven pencils.
小学英语数字1到10教案 【篇一：英语数字1-10练习】 震旦暑期小学英语snow white 数字练习 抄一抄 book eraserpencildoll kiteruler pen ball 数一数 1、★★★★★★★ 2、●●● 3、▲▲▲▲▲ 4、▓▓ 5、♀♀♀♀♀♀♀♀ 6、■■■■■■ 7、☆ 8、◎◎◎◎ 9、♂♂♂♂♂♂♂♂♂ 10、▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 排顺序 six ten four one nine two eight five three seven 连连看 six1 ten3 four 5 one7 nine 10 two2 eight 6 five 8 three 4 seven 9 【篇二：数字1—12在小学三年级新标准《英语》上册 的教学中是一个】 数字1—12在小学英语教学中是一个重要的内容。如何激发小学生学习并掌握那些枯燥无味的数字，积极参与课堂活动，令课堂变得轻松愉快、生动有趣？我从自己的实践教学中总结了以下几种灵活多样的教学方法。
一、用故事导入数字 小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。故事教学则不一样，因为故事素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。试想一下，有哪个孩子 不喜欢故事呢？在教数字1-12之前，我先给他们讲了一个小故事：oneday,alittlegirlwentforawalkintheforestwithtwodogs.shesawt hreebirdsinatreeandfourmon－ keysgohighandlow.shewalkedonthensheheardhello!shesawfiv etigersandsixlions……在当中我不时地加上肢体语言，边讲故事边 把要学的数字one、two、three、four、five、six……写在黑板上。学生在听看的过程中已有一定的意识要学习什么内容，很容易地我 就把他们引入了数字教学。 二、用歌曲学习数字 英语歌曲、歌谣是小学英语课堂教学中常用的一种重要教学方法和 手段。小学生爱说、爱唱、爱跳，老师以歌曲为媒介，促使学生大 胆开口，老师根据歌曲的内容做相应的动作以帮助学生理解歌曲的 内容，这样更能调动学生的情绪，活跃他们的思维，消除学习带来 的疲劳，让他们学得兴趣盎然。如在学数字中，我让他们先听《ten little fingers》这首歌，老师根据歌曲的意思一边听一边伸出手指数数。听第二遍前让他们念歌词再听第二遍完整的歌曲。在第三遍时 他们就能跟着录音机边唱边伸出手指数数了。以下是歌曲内容： one little，two little，three little fingers， four little，fine little，six little fingers， seven little，eight little，nine little fingers， ten fingers on my hands. 学生在唱中学、动中学、乐中学，轻松美妙的歌曲给人以丰富的感受，让他们自觉自主地学习，效果很好。 三、用游戏操练数字 游戏也是小学生喜闻乐见的教学形式和方法。对于好动的低年级学 生来说，游戏能使他们体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求 知欲。在教学数字中，我常采用以下的方法：方法一：比赛。让学 生随意把一些数字写在纸片上，可随意写五到七个数字为一组，让 他们用英语念熟。然后老师收起一部分同学的纸片，并打乱顺序， 然后采取比赛的形式，请同学到讲台前抽出纸片用英语念出数字，
幼儿园英语启蒙教育教案之数字1-10 教学主题：数字1-10 教学目标： 1. 让幼儿能够认识数字1-10，并掌握数字的顺序和大小关系。 2. 帮助幼儿能够正确地写出数字1-10。 3. 通过游戏和唱歌等活动，培养幼儿对数字的兴趣。 教学资源：数字卡片、数字拼图、唱歌CD等。 教学环节： 1. 导入新知识（5分钟） 教师打开数字拼图，示范将数字拼图拼出数字1-10，然后让幼儿模仿。 2. 正确认识数字1-10（15分钟）
学生将数字1-10的卡片乱放，让每个幼儿依次抽出一张卡片，说出数字名称并放置在相应的数字拼图上。 3. 认识数字的大小关系（10分钟） 让幼儿拿出数字卡片中的两个数字，比较它们的大小关系，然后将卡 片放置在数字拼图相应的位置上。 4. 学生练习写数字（10分钟） 教师在小黑板上写出数字1-10，并示范写数字的方法，鼓励幼儿一个一个数字地练习写出来。 5. 活动时间（15分钟） 教师播放数字唱歌CD，唱歌的同时，让幼儿跟着音乐舞动身体，体验数字的魅力。 6. 课堂小结（5分钟） 教师引导幼儿回顾今天所学的数字1-10，以及数字的大小关系和写法。鼓励幼儿积极参与互动，记忆数字，巩固所学内容。
教学策略：直接教学法、情境教学法、游戏教学法、歌曲教学法。 教学评估：教师通过观察幼儿完成任务的表现，以及与幼儿互动的情况来评估幼儿对数字1-10的认识程度。 教学反思：在该教案中，通过多种教学策略的运用，使得幼儿对数字1-10有了更深刻的认识，增强了他们对数字的兴趣和积极性。在今后的教学中，应更加注重互动性，深化幼儿的思维，鼓励他们在活动中主动表达，以达到教学目标的更好效果。
1一10数字英语教学反思 英文数字1到10的单词 一到十的英文是： 1、zd1是版one英[wʌn]美[wʌn] 2、2是two英权[tuː]美[tu] 3、3是three英[θriː]美[θri] 4、4是four英[fɔː]美[fɔr] 5、5是five英[faɪv]美[faɪv] 6、6是six英[sɪks]美[sɪks] 7、7是seven英['sev(ə)n]美['sɛvn] 8、8是eight英[eɪt]美[et] 9、9是nine英[naɪn]美[naɪn]10、10是ten英[ten]美[tɛn] 数字1到10英语怎么写 one-1two-2three-3four-4five-5 six-6seven-7eight-8nine-9ten-10数字“11到20”用英语写：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 数字“21到30”用英语怎么写： 21Twenty-one22 Twenty-two 23 Twenty-three 24twenty-four 25twenty-five 26 twenty-six 27 twenty-seven28 twenty-eight 29twenty-nine 30thirty 数字1-10的英文翻译 00:00 00:00 100%用户鉴权失败，请先注册成为百度云用户百度云 学前班英语数字一到十的教案 1->一头大象 2->两匹马 3->三只狼
9->橘子10->小鱼 数字1至20的英文单词 1：one[wʌn]；2：two[tuː]；3：three[θriː]；4：four[fɔː]；5：five[faɪv]；6：six[sɪks]；7：seven['sev(ə)；8：eight[eɪt]；9：nine[naɪn]；10：ten[ten]；11：eleven[ɪ'lev(ə)n]；12：twelve[twelv]；13：thirteen[θɜː'tiːn;'θɜːtiːn]；14：fourteen[fɔː'tiːn;'fɔːtiːn]；15：fifteen[fɪf'tiːn;'fɪftiːn]；16：sixteen[sɪks'tiːn;'sɪkstiːn]；17：seventeen[sev(ə)n'tiːn;'sev(ə)ntiːn]；18：eighteen[e ɪ'tiːn;'eɪtiːn]；19：nineteen[naɪn'tiːn;'naɪntiːn]；20：twenty['twentɪ]。 拓展资料： 双语例句The score stood 2 to 1 at the half. 上半场的比分为2比1。 《21世纪大英汉词典》 Our store turns over 1 000 dollars a week. 我们店每周的营业额为1 000美元。 《21世纪大英汉词典》 His salary was raised to$1 500 per month. 他的薪金增加到每月1 500美元。 Thirteen equals one. 十三等于一。 It's only,like,thirteen hours that way. 那条路线大概只要十三个小时吧。 Thirteen States formed the original Union. (北美)十三州组成最初的美利坚合众国。 学习书写数字1到十的教案例子 数字1—10儿歌 1.像铅笔细又长 2.像小鸭水中游 3.像耳朵听声音
英语教学反思 学期结束了，结合本学期的教学，有许多体会，也有一些一己之见，现发贴供大家交流评论，也请大家一起来说说如果增强教学效果。 1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。 2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。 3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。 4、加强教材中的Let's talk的读和说。在平时应该鼓励学生多读，对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。 5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。 6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况下的变化。 7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。 反思二： 本节课的内容是新标准英语第七册第六单元 It didn’t make gold ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。我觉得这节课最成功之处就是在教学中引导学生积极思考，时刻注意给学生说的机会，并给学生铺设了一些适合他们的台阶，为他们的输出作好铺垫，培养学生说出完整的、逻辑性强的句子。比如，在每一部分回答问题后，我都要求学生把几个问题连起来回答，这样就在不知不觉中培养了学生运用语言的能力。另外在教学中，我注意了给学生多次听读的机会，让他们尽可能多地接触文中的语言，培养他们边听边思、边读边思的能力，在学习结束的时候，学生都能够正确地读出这篇课文，并能够很好地理解课文的内容。在讲完课文后，我提了一个问题：“如果你有这样一只神笔，你会画什么？”这个开放性的问题不仅训练了学生的思维能力，也使学生有了一个展示自己思想的机会，同时学生也可以在这个环节中运用学过的语言。但是这样的边学故事边要学生运用英语的教学虽然能注重了学生对语言的运用，但是破坏了故事的故事性，使学生在学习故事的时候被教师的一些活动和问题打乱，影响了学生的学习故事的兴趣。因此，在安排教学环节方面仍然需要教师下大功夫，找到适合学生发展要求的教学模式。 反思三： 任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。 第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习
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（3）会比较大小。 （4）明确序数意义，会区分几个和第几，一般与左右的问题相结合。 （5）能正确、规范地书写。以后碰到这样的教学就不再作具体说明了。 10的加减法：依然包括两部分。 一是看图列四道算式（即一图四式），两道加法两道减法。 这类型的题目要明确图中的3个数，左边一部分、右边一部分、还有全部。在列算式时，要把左边的加上右边的，右边的加上左边的；用总数（全部）减去左边的，用总数（全部）减去右边的。经过一周的练习，孩子基本已经能正确完成了。不过还有三分之一的孩子容易在减法上出错。主要是把左右两边的数相减了。举个例子：3+4=7、4+3=7，另外两道减法算式应该为7-4=3、7-3=4。有的孩子则写成了4-3=1。 二是用数学，这种题我在上次曾做过详细的介绍，下面我主要讲一下孩子易错的地方这两种题型的题目。看到题目，一般我都会引领着孩子们对图意进行分析，如果问号在大括号的下面，就是求的全部（即总数）有多少，需要用加法；如果问号在大括号的上面，就是求的一部分，需要用总数减去已经知道的那部分（即不带问号的数）。目前减法出错最多，主要是孩子所写的减数不对，往往都减去问号代表的数，而问号所表示的应该是要计算出来的。这样的情况在每年的一年级孩子身上都会大量出现，使我们非常重视的问题。在和一位家长朋友聊天过程中，发现让孩子把问号所表示的图用手捂上这个方法很不错，我在班里也会慢慢的推广这种办法。一旦用手捂上了图，孩子就不太会减错了。这两部分都是最终考试必考的重点题型，我们会继续加强练习。 为了提高孩子的口算能力，我把每天5分钟口算练习改为了每天十分钟（可分两次完成），需要家长签上名字，并说下孩子的口算情况。请家长给孩子准备好自制的口算卡片，（内容要全，以10以内的加减法为主。您如果觉得孩子掌握的比较好了，可以适当的提高难度，
小学英语教学反思10篇 对于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。 反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。 今天为英语老师们整理了10篇教学反思，供老师们参考~也欢迎大家投稿分享自己的教学作品。01小学英语课教学反思（一）：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的
重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一
青岛版《6-10各数的认识》教学反思 本课是在学生认识了1-5的基础上进行教学的。本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数，并理解6-10各数的含义，建立初步的数感。 在教学上是这样来安排的：先让学生在情境图中找到要学的6、7、8、9，10这时是比较形象的：6个小朋友、7个人、8个套圈、9个套桩；然后用伸手指、拨算珠、画图形、从周围找出是6-10的事物等来表示这些物体的个数，最后让学生用数字来表示这些物体的个数，在整个过程中逐渐体会数的含义。后面的几个练习就是让学生在练习中进一步理解数的含义，增强数感。由于一年级的孩子对题目要求不是太清楚，所以在练习中注意帮助孩子理解题意，让他们知道本道题是“做什么、怎么做”。 本课还有一个目标就是“让学生会写6-10各数”，其实确切点说应该是指导学生把数写漂亮。为了达到此目标，是这样来安排的：先教学6的写法，贴出“6”让学生观察，从起笔到收尾介绍6的写法，然后用手指跟着老师比划这些数字的写法，再让学生进行描写、仿写，提醒学生要写满格、写得大方、美观。最后让孩子们说说“6”像什么。接着用同样的方法教学7-10的写法。这样教学，层次比较分明，学生也容易搞得清，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，从我巡视看大多数学生写的数字还是挺不错的，只有少数几个学生的数字仍然存在问题，不够美观，还需要进一步的指导和练习。
不足之处： 1、由于时间原因，练习量不够，后面几个练习没有处理。 2、没有让孩子准备学具（如小棒等） 3、只是贴出事先准备好的6-10在日子格中的规范写法，没有当场示范6-10的写法。没有了示范写数，导致没有板书，这与我当时只考虑示范写比较费时是分不开的，也是课后我比较后悔的地方。
篇一：小学一年级英语教学反思 目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，教师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有积极的学习热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢？我认为，教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。 《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践。 一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。 比如：在教授body \arm \hand\ finger\ leg\ foot这几个单词时我运用简笔画教学，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动（TPR——T points and Ss answer）是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动（TPR——Ss point and Ss say）是生生互动，这个活动虽然也是point and say，但与前一个不同，它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动（TPR——look say and choose）是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。
外研版英语(一年级起点) 一年级Unit 1 How many?教案及教学反思 教材分析 《How many》是外研版小学一年级的学习内容。本节主要内容是学习数字l～10的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用和游戏。这一课时是在局部学习的基础上，学习询问他人有多少物品的表达法：“How many…do you have?”以和答句“I have…”。 学情分析 学生已经学习了1-10这十个数字，学习了用“How many …？”询问物品的多少，并能简单回答。这些都将为本节课继续学习数字11和12以及对话“How many … can you see ?”“I can see ….”为本节课的教学创造了有利条件。 教学目标
1. 懂、会读、会说、会写单词one ,two ,three, four, five, six, seven, eight, nine ,ten 2. 能听懂、会读、会写句子How many? Count the number from1 to 10. 3. 能听懂、会说基数词1到10。 教学重点和难点 掌握“How many … can you see ?”及其答句“I can see …” 走下台和学生Free Talk出示一张苹果图片：Look, what’s this?How many? 出示卡片：How many?
出示刚才的苹果图片：Look at the picture, how many pandas? 出示one的图片 教师以同样的方式教授数字单词2～10。 Now there will be some apples on the picture .Can you guess “How many?” Let’s count together, OK?出示挂图：Look! Panpan has many baby pandas. How many? Count! 复习1~10的数字It’s a apple1 学生朗读 1 生朗读
10以内数的认识教学反思6篇 教学反思是为了使得自己能够获得进步，在长时间的教育活动结束之后，大家肯定也收获了许多教学阅历，这时候写好教学反思是很关键的，以下是范文社我细心为您推举的10以内数的熟悉教学反思6篇，供大家参考。 10以内数的熟悉教学反思篇1 数的熟悉是学校阶段最基础的学问之一，1000以内数的熟悉是同学在学习了100以内数的熟悉的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的熟悉的基础。本节课主要是让同学经受数数的过程，会数1000以内的数，熟悉计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点： 一、重视基础学问的教学。 数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它学问和进展数感的重要基础，没有肯定的学问基础，培育同学的创新精神和实践力量是不行能的。因此，要重视数的概念的培育，在本节课中我花了10几分钟的时间让同学数小棒，从1根数到1000根，其中有的同学是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的同学是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的同学是按80根捆成一大捆来数的，有的同学是按200根捆成一大捆来数的……同学们数的方式许多，同学经受了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之
间的十进关系，熟悉了计数单位“千”，同学对1000以内数的有关概念把握得比较好。 二、注意学习方式的转变。 贯彻课程规范，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作沟通的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡察指导，数完后进行全班沟通，每个小组沟通自身小组的方法，同学之间相互评价，然后我和同学一起分析启发引导同学理解有关概念。 三、进展了同学的数感。 留意利用各种素材进展同学的数感，在数小棒之前，我先让同学估量有多少根小棒，同学估量了许多不同的数，初步培育了同学的估数力量，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样同学操作起来便利，简单理解计数单位之间的十进关系。 此外，在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，同学在700前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，同学的思维特别活跃，同学填出了很多不同的有规律的排列。 在这节课中，同学和我沟通得比较亲密、抱负。但在这节课中还存一些缺乏和值得吸取阅历教训之处： 首先老师在备课时，没有充足“备”同学。老师应充足考虑到同学面对教学会消失哪些状况，而老师面对这些可能消失的状况，应如何去应对，如何去启发引导同学，都是以后应多加学习的。 譬如：在本节课中，我要求同学依照自身的意愿去数，要求如何数
认识数字10的教学反思 认识数字10的教学反思 认识数字10的教学反思 团结小学王海琴 《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。因此本活动我除了和幼 儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘活动的`教育价值，采用适宜的 方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法 活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘 请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过 情景问题的解决启发幼儿思考解决数学问题。 2、演示讨论法 根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激 幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的 表述能力。 3、游戏法 新《纲要》指出：“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与 实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合幼儿的学习特点 和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，
提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活. 不足之处： 1.复习数字9以内的数过多。 2.认识数字10这个环节可以再增加些。 3.让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。
用字母表示数教学反思 用字母表示数教学反思（一）： 首先情景导入，让学生从已有的数学知识出发，给学生创设“算24”的数学游戏，让学生明白数学源于生活，又服务于生活，同时感受到“生活中处处有数学，调动了学生学习数学的兴趣，能用心主动投入到新课的学习中。 其次，教学整体上具有系统性，每个环节之间的衔接也比较紧密，从而使学生能主动的构建知识。 最后是综合运用，在练习中加以巩固。 用字母表示数教学反思（二）： 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点:首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的好处我认为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃，这需要一个较为漫长的过程，从数再到字母，又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是，小学低年级学生的抽象思维潜力很弱，刚开始学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了必须的抽象思维潜力，学生理解起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点: 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的好处及目的，使学生明白用字母表示数这是代数最本质的东西。 其次，让学生循序渐进的学习本部分资料，能够先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。
再次，用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的好处，这样做能够使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提高。最后，在四年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。 用字母表示数教学反思（三）： 我上了小学数学四年级下册第七单元认识方程中的《字母表示数》这一课，看教材时我觉得这节课资料简单，但比较抽象，在备课时我就尝试根据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学中，我主要体现三大特点： 首先、引导学生从生活中学习数学知识。 “用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么状况下用字母表示数”呢？于是，我采用了上课初，我选取了学生最熟悉的电视台标记（cctv）、扑克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示给学生看，让他们从那里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有字母的事例；其次我选用了学生喜欢的儿歌《数青蛙》，透过唱儿歌，来体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系密切。做到了“生活性”和“数学性”相结合。 其次、让学生在游戏中学习数学知识 为了让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中学”。我把书上的淘气与妈妈的年龄之间
小学一年级英语教学反思 作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。 我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。 一、营造英语氛围 1．学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boys and girls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’m Kitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴
趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。 2．对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。比如，表扬的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，教师可说“Be quiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师要学生仔细听时，可说“Listen carefully .”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。 3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基
小学一年级英语教学反思范文（精选10篇） 小学一年级英语教学反思范文（精选10篇） 作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的小学一年级英语教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学一年级英语教学反思篇1 作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。 我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。 一、营造英语氛围 1．学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。 2．对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进
用字母表示数的教学反思 用字母表示数的教学反思（通用10篇） 作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的用字母表示数的教学反思，欢迎阅读与收藏。 用字母表示数的教学反思篇1 这节课是学生初次接触用字母表示数，重点是让学生通过实践与学习，体会到用字母表示数的简洁与便利，感受符号化思想，本节课的内容看似简单，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学知识的一个转折点，学生不易理解和掌握。因此在教学过程中我通过创设学生感兴趣的扑克牌的游戏，让学生比大小，使课堂气氛变得轻松活跃，大大提高学生的学习兴趣，认识到用字母也可以表示具体的数字，引入本节课的知识“用字母表示数”。教学的程序也是由简单到复杂，便于学生对知识逐层掌握。在教学含有字母的乘法式子的书写时，由于是直接告诉学生书写要求，要强调数字要写在字母的前面。 本节课存在的问题： 1、板书比较乱，应备课时在这方面在多下功夫； 2、课前引入比较仓促，应再具体点； 3、式子与等式不一样，式子没有等号，等式有等号。 4、在教学过程中应以学生为主，让学生多自己说，多练习。 用字母表示数的教学反思篇2 今天讲了简易方程的第一节《用字母表示数》备课时，例1，只有三个重点： （1）让学生了解可以用字母表示任意一个数，还可以用含有字母的算式也表示一个数。 （2）让学生了解每个字母在情境中所代表的每个数的取值范围。 （3）能够把字母带入具体数值。 在讲述的时候让学生了解小红的年龄，然后让大家猜爸爸的年龄，
孩子们觉得缺条件，这样引进重要条件爸爸比小红大30岁，让孩子们一一列出当小红从一岁开始的年龄从而对应爸爸的年龄，然后问学生：“你能用自己的方法表示出爸爸任何一年的年龄吗？"给了孩子充足的时间可是学生们提前预习了本单元要将简易方程因此引进了X，问他们为什么要用X，结果说不出理由，我想是家长提前灌输的结果，抑制了孩子们的思维，不去自己去想办法，利用知道的结果。结果一节课讲下来，竟然还有的学生不懂为什么要用A+30表示爸爸的年龄，还不是很理解，也是由于这的知识有点抽象，孩子们难接受。所以发挥学生们的想象真的很重要。 用字母表示数的教学反思篇3 这节课的内容是在学生掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用图形表示数）的基础上进行学习的。 用字母表示数对于小学生来说，这是学习代数初步知识的起步。从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。 可取之处： 1、关注由具体到一般的抽象概括过程。在教学中充分发挥学生原有的认知基础，学生在前面已学习过用字母表示一些特定数的题目，学过用字母表示运算定律和计量单位，既要充分发挥具体事例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。 2、感受用字母表示数的优越性。在教学中通过一系列的教学活动，让学生感受字母代数的优点。比如通过用字母表示运算定律，特别是用字母表示乘法分配律，使学生感受到数学的符号语言比文字语言更为简洁明了，积累这样的体验和认识，对于提高学习兴趣和理解所学知识都有很大的帮助。 用字母表示数的教学反思篇4 《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课