初中数学课堂调查问卷
1.老师分析问题后，给时间跟你们思考了吗?( )
A经常 B较少 D 几乎不
2.老师设置的问题，你经过探索，思维能力进步情况( )
3.你存在下述哪一情况较多( )
A多次想发言，但不好意思举手 B有问题，但没有机会向老师提出C有不同见解，想提出但没有机D本不想发言，老师点到我说两句4.对于课堂提问，你属于以下哪种情形较多( )
A有欲望并主动提出问题 B有欲望，但不敢提问
C想提问，但没有机会 D老师没有要求我们提问E不愿意5.在课堂上你被提问的几率( )
A几乎每节课都被提问 B有二分之一机会 C很少被提问
6.你希望老师提出问题后停顿时间( )
A没有停顿，直接找学生回答 B给出足够的思考时间再找学生回答7.当你回答时，你数学老师的反应时( )
A经常加以简单赞扬 B经常加以简单赞扬，并加以点评
C重复你的回答，加以表扬 D不太赞扬 E经常给予批评
8.你希望在你回答时，你数学老师的反应是( )
A经常加以简单赞扬 B经常加以简单赞扬，并加以点评
9.对老师的满意程度是（）
A 很满意
B 较满意
C 一般满意
D 不满意
C重复你的回答，加以表扬 D不太赞扬E经常给予批评
10.当你的回答出现错误时，你的数学老师是( )
A打断你的讲话，及时纠正错误 B请他人回答
C重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正
D延长等待时间，期待你自我修正
E给出部分正确答案，希望你补充其余答案
F忽略错误，在后面的讲解中指出并订正。
11.你希望在你回答出现错误时，你数学老师是( )
A打断你的讲话，及时纠正错误 B请他人回答
C重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正
D延长等待时间，期待你自我修正
E给出部分正确答案，希望你补充其余答案
F忽略错误，在后面的讲解中指出并订正。
12.当你暂时回答不出问题时，你的数学老师是( )
A延长等待时间，期待你自己思考后进行回答
B重新解释问题等待你自己作答
C请另一同学回答 D教师自己提供答案
13.课堂上你数学老师提问的分布为( )
A向全班每一个同学提问 B只向成绩好的同学提问
C只向成绩差的同学提问
D向成绩好的同学提问的次数多于向成绩查的同学提问的次数E向成绩差的同学提问的次数多于向成绩好的同学提问的次数14.教师对你的课堂表现作出的反馈是( )
A经常赞扬 B具体指出你取得哪些成就并加以赞扬
C对你的成就表现极大的关注和信任，对其价值予以肯定
D把你的成就归于内因，如你自身的努力
E笼统予以赞扬，如好，棒，不错等
F把你的成就与他人对比，指出不足，提出建议
G把你的成就归于外因，如运气等 H根本不关心，不提出建议15希望课堂上要求被回答的类型( )
A自己组织回答 B老师说前半句，学生说后半句
C选择性问题，只要求回答是或否或者是这个是那个。
16.希望回答着的选择( )
A提问前指定学生 B提问后叫自愿回答着
C提问后叫非自愿回答者 D学生起答
17.对于学生提出的问题( )
A老师启发问题提出者自己找出答案 B老师自己回答
C几个同学回答后再总结归纳出答案
18.你的教师提问时，较多的采用方式是( )
A自问自答 B师问生答 C生问生答 D生问师答
19老师在进行课堂提问时，你是否很注意他人发言( )
A非常注意 B比较注意 C不太注意 D完全不注意
20.在课堂上凡有讨论机会，你总是积极发言( )
A从未发言 B发言次数不太多 C发言次数比较多
21你愿意主动举手发言并希望老师让你回答课堂提问( )
A是 B否
22.教师提出的问题，你通常的答对情况( )
A都能答对 B基本上能 C少数能 D一题都不能23.教师提问题时,教师的表情( )
A温和又微笑 B严肃 C漠然
调查问卷分析
一总体分析：
通过调查我们发现，课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双向活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率的优势已经得到教师的认可。通过调查我们发现课堂教学中，提问的作用已经发挥了出了他的优势。课堂中教师不在采用的是简单、随意、重复的提问，提问内容有了科学的依据与科学设计的；学生多数敢问或愿意提问题，善于回答问题；教师的提问做到科学学生的配合默契，学生答有所问，解答者踊跃，课堂教学气氛活跃，这为我们的课题研究奠定了一定的基础；提问数量精，学生能深思后再答；重过程轻结果，提问不在流于形式，不在用优生的思维代替全班学生的思维；学生重视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的预见性，课堂上“启而就发”的良好局面；重视创设问题情境，重视置疑和认知冲突的激发，不在以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的真实活跃，发挥了教师的讲授作用；学生对提问的技巧已经掌握等。总之从调查结果来看，我校数学课堂教学中以前严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问的现象已经得到改变。
二、调查对我们的几点重要启示
1．提问的主体仍然是教师。提问还是教师的特权，学生只能忙不迭地应对教师的一个个问题，挖空心思揣摩教师的“标准答案”，学生的创造性常被扼杀。学生很少有提问的机会。学生的问题没有机
会提出来，不懂只能装懂。
2．提问的内容模糊不清或过于具体。⑴提问的内容模糊不清。提问是为了引导学生积极思维，提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。如，马学文教师教学“异分母分数加减法”，引入1/2+1/3后提问：“1/2与1/3这两个分数有什么特点？”有的答：“都是真分数。”还有的答：“分子都是1。”显然，这一提问不明确，学生的回答没有达到教师的提问意图。如果改问：“这两个分数的分母相同吗？分母不同的分数能不能直接相加？为什么？”这样的提问既明确，又问在关键处，有助于学生理解为什么要通分的算理。
⑵提问的问题内容过于具体。吴少忠讲授这样一个例题：一袋大米25千克，吃掉了它的3/5，还剩下多少千克？听课中，我们做了一个统计，这位老师针对这一例题共提了10个问题：①谁来读题？②这道题已知什么，要求什么？③单位“1”的量是谁？④线段图怎么画？
⑤用什么方法计算？⑥怎么列式？⑦等于多少？⑧为什么用乘法计算？⑨乘法的意义是什么⑩你还有不同的解法吗？不难看出，这道题已经被老师用10个细碎的问题问得毫无张力。这里，没有能给学生留下回旋的空间，留下腾挪的余地，当然学生的思维也就缺少弹性空
间。
3．提问的方式不太科学。⑴一问即答。即老师的问题刚提出来，还没有容学生多思考就请学生回答。在这种情况下，也只能限于几个优等生能够作答，大部分学生还没有来得及思考。这时教师已指明某个同学回答时，那些即使没有想好的学生，有的也不再思考，这样就大大降低了所提问题的效益。⑵一问齐答。有些教师为了追求课堂气氛，习惯提一些是不是、对不对的问题，或者比较喜欢让学生异口同声的回答问题。实践证明，齐答会使一些不动脑筋的学生滥竽充数。这种方式的提问只能求得老师自己心里安慰，而往往掩盖的是问题的
真相。
4．问题评价方式过于刻板。现在不少课堂提问满足于传统的结构方式，“生答师评”式。先教师提出问题，再学生接受问题→认真思考→理出答案，接着教师倾听答案→理答评价。这种结构的提问固然具有了解学生知识水平、弥补学生知识不足、培养学生口头表达能力、获得教学效果反馈等多种功能。但这种提问所呈现的是“师→生”的线形结构方式，它拘泥于预设，企盼直抵预设的轨道，因而难以听
到求异的、争论的声音。
5．学生的质疑权受“侵犯”。课堂提问应当是双向的，既要有教师的提问，也应当有学生的质疑，两者应当是有机的统一体。教学中，只有二者充分、合理地实施，才是健康的课堂。可是如今当我们深入课堂时，就会发现只重视教师的提问，而忽视学生质疑的这种不平衡性有明显表现，学生发现问题与提出问题的能力普遍是缺失的。学生不提问题并不等于就没有问题，一种可能是平时没有这方面的培
养和训练，学生不会或者不习惯于向老师提问题；另一种可能是没有良好的学习氛围，学生即使有了问题，也没有勇气提出来。
相关主要问题对策
1．营造宽松的环境。
2．尊重学生的劳动。
3．课堂提问要因材设问、因才施问。
4．形成最佳的结构。
5．把握提问的距离。
6.培养学生的问题意识
7.对提问进行科学评价。
数学课堂观察量表 课堂观察量表（1）——学生学习的维度 时间_11月17日讲课人钟芳品评课人吴伟中课题_烙饼的学问视 角 观察点结果统计评价反思 准备①学生课前准备了什么？是怎样准 备的？ 6个圆片和一张 方形纸。 准备的非常充分②准备的怎么样？有多少学生作了 准备？ 所有学生做了 准备。 学生积极性很高 ③学优生、学困生的准备习惯怎么 样？ 大家都能够合 理的按要求准 备。 一般教师提前准 备，都能达成要 求 倾听①有多少学生能倾听老师的讲课？ 对哪些问题感兴趣？ 85%的学生在倾 听 前期倾听人数较 多 ②有多少学生能倾听同学的发言？ 对哪些问题感兴趣？ 60%的学生在倾 听。 后期教师关注人 数决定倾听学生 少。 ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔 记、查阅、回应）？有多少人？ 10来个同学有 回应。 一直是关注10 来个学生。 互动①有哪些互动行为？学生的互动能 为目标达成提供帮助吗？ 3张饼是进行了 同桌讨论。 仅仅这个问题同 学们进行了同桌 讨论。 ②参与提问、回答的人数、时间、 对象、过程、质量分析？ 10余个同学在 参与问答。质量 一般。 学生未参与提问 只在回答，集中 个别几个同学。 ③参与小组讨论的人数、时间、对 象、过程、质量分析？ 全班参与时间1 分钟质量个别 理解。 讨论时间较少。
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？85%的学生在参 与4分半的课程 研究 课堂前期参与 多。 ⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？学生互动较少， 分差很大。 互动集中在个别 同学上。 自主①学生可以自主学习的时间有多 少？有多少人参与？学困生参与情 况怎样？ 41人参加，7人 未参加，学困生 参与较少。 学生前期学习激 情高，后期参与 人数下降 ②学生自主学习形式（探究、记笔 记、阅读、思考）有哪些？各有多 少人？ 探究为主，41 人。 这个就仅仅是探 究 ③学生的自主学习有序吗？学生有 无自主探究活动？学优生、学困生 情况怎样？ 较为有序，后期 学困生未能参 与 课堂有序，学困 生未能受到照 顾。 ④学生自主学习的质量如何？有一定的质量。质量两极分化 达成①学生清楚这节课的学习目标？清楚大部分清楚 ②预设的目标达成有什么证据吗 （观点、作业、表情、检测、成果 展示）？有多少人达成？ 学生很满意，能 够回答教师的 问题，40余人达 成 7人是被冷落在 角落 ③这堂课生成了什么目标？效果如 何？ 学生成功了解 烙饼问题，效果 较好。 生成的目标有一 定的问题。 吴 “烙饼的学问”关于学生学习维度”的分析与整理《烙饼的学问》是四年级上册第七单元第一课时的教学内容。教材从现实生活中的烙饼现象入手，提取出一个新的数学问题：烙饼时怎样合理安排操作最节省时间?让学生寻找解决问题的最优策略，初步体会优化思
初中数学有效教学的问卷调查（学生卷） 亲爱的同学，为了让我们今后的数学课上得更生动有趣，提高我们的课堂学习效率，我们想通过调查和研究寻找到比较让同学们满意又非常有效的课堂教学模式，我们设计了这份调查问卷。姓名填不填你随意，我们仅将调查结果用于研究。但请同学们一定填写你自己的真实感受和思考。谢谢！ 班级姓名性别 一、选择题 1、你喜欢数学老师上课时提你的问吗？ A. 喜欢 B. 无所谓 C. 不喜欢 2、你认为数学老师上课经常提你的问对你的学习有帮助吗？ A. 很有帮助 B. 帮助不大 C. 没什么帮助 3、你喜欢数学老师上课时走到你的座位旁来吗？ A. 喜欢 B. 无所谓 C. 不喜欢 4、你上数学课会记笔记吗？ A. 会记 B. 有时记 C. 基本不记 5、你认为数学老师上课写板书对你学习和掌握知识有帮助吗？ A. 很有帮助 B. 有点帮助 C. 没感觉 6、你希望数学老师上课在黑板上多板书吗？ A. 很希望 B. 随便 C. 没感觉 7、你希望数学老师上课多讲一点，还是自己多练一点？ A. 尽量多讲 B. 无所谓 C. 少讲一点多练一点 8、你希望数学老师对知识点讲透一点，还是留点思考的余地？ A. 尽量讲透 B. 点到为止 C. 尽量让学生自己思考 9、你认为数学老师上课用投影仪、电脑对你的学习有帮助吗？ A. 很有帮助 B. 有点帮助 C. 没有帮助 10、你认为老师用电脑课件上课你会更有兴趣吗？ A. 有兴趣 B. 无所谓 C. 没有兴趣 13、老师用投影仪或课件上课你感到能提高学习数学的兴趣吗？ A. 大大提高兴趣 B. 兴趣不大 C. 觉得没有兴趣 14、您觉得数学老师用课件上课时你的学习效率会更高吗？ A. 效率会更高 B. 差不多 C. 效率会更低 15、你喜欢老师经常用多媒体上课吗？ A. 很喜欢 B. 无所谓 C. 不喜欢
小学数学课堂教学有效性的问卷调查 同学们，为了了解数学课堂教学有效性的情况，促进老师的教学，更能让你们在课堂有效的时间内学到最多 的知识，下面我们对数学课堂教学进行一些分析与研究。请务必如实填写. 1、你喜欢上数学课吗？（） A、非常喜欢 B、喜欢 C、不喜欢 D讨厌 2、你愿意数学老师向你提问吗？（） A、非常愿意 B、无所谓 C、很不愿意 D、勉强愿意 3、你们的数学老师是怎么样将知识教给你们的？（） A、照本宣科 B、生动鲜活的讲解数学知识 C、循序渐进的讲解 4、你们认为课堂提问这种教学形式能帮助你掌握所学知识，提高学习能力吗？（） A、非常有帮助 B．比较有帮助 C、不清楚 D、比较有帮助 5、课堂上你会主动举手回答老师的提问吗？（） A、经常会 B偶尔会 C从不举手 6、老师提出的问题很简单，大多数同学都会，你愿意举手回答吗？（） A、非常愿意 B、比较愿意 C、看情况再说 D不太愿意E、极不愿意 7、、对于老师的提问，你不知该如何作答，这种情况常见吗？（） A、很常见 B、有是有 C、不太常见 D、从没有 8、老师提出问题后立即就让你来回答（没有思考的时间）,这种情况常见吗？（） A、没有过 B、不太常见 C、有是有 D、很常见 9、如果你对问题的会的是错误的或是不全面的，老师对你如何评价？ （）
A、启发引导你得出正确答案 B、不作评价叫下一个同学回答 C、稍微批评 D、大加批评 10、如果你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗？（） A、非常愿意 B、比较愿意 C、看情况再说 D、极不愿意 11. 如果老师的问题你回答对了，老师如何评价？ A、大家夸奖 B、稍微夸奖 C、重复一遍正确回答 D、不做评价 12、你觉得老师上课讲的内容都是有用的吗？ A、全部都是有用的知识 B、有时讲一些没有的东西 C、经常讲一些没用的东西 13、老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（） A．非常赞成 B．赞成 C．不赞成
第九师164团学校八年级数学学习调查问卷 一、注意事项： 1、不要有任何顾虑。本问卷不用署名，不计成绩，也不做任何评定依据。 2、实事求是。自己怎么想的就怎么填，要反映自己的真实想法。 3、看清题目要求，按要求认真填写。 二、内容： （一）、请把你认为最合适的答案前面的字母，填在题后的括号里。 1、你的性别( ) A 男 B 女 2、你认为自己的脑子（智商）属于（） A比较聪明的B平平常常的C很笨的 3、你在各学科中最喜欢的课程是( ) A语文B数学C英语D物理E化学F其它学科 4、你初中毕业后最想做什么（） A （二）、请把你认为最合适的答案前面的字母，填在题后的括号里。 1.你在进入初中之后，是否很快适应初中的学习生活？（） A.很快适应 B.比较快的适应 C.很慢适应 D.根本无法适应 2. 你在进入初中之前，是否觉得初中的数学很难？（） A.是 B.不是 C.还可以 3. 你是否觉得，比起小学，初中的数学课本的内容更抽象，更难以理解？（） A.是 B.不是 C.还可以 4. 比起小学，你觉得初中的数学课的课时（） A.明显增多 B.多了一点 C.明显减少 D.少了一点 6．你认为初中数学与小学数学相比较（） A. 有趣味,很喜欢学 B. 枯燥没有趣味 C. 抽象,知识难度大，学不好 D.努力学习，成绩也只是一般； 7.你现在的学习方法与小学的相比（） A.没变化,照样能应付 B.改进了许多,学起来得心应手 8.你如果认为自己数学学习有困难，你觉得是什么原因造成的?(可多选) （） A.数学课的节奏过快来不及反应 B.数学课的容量大不能完全掌握 C.数学抽象程度过高 D.相关知识要求高 9.你认为初中数学教师与小学数学教师在教学方法上有哪些不同? （） A.不注重知识的趣味性 B.思维更加抽象 C.在课堂上师生之间的互动少； 10.你觉得，初中数学老师与小学数学老师讲课的方式（） A.天壤之别 B.比较相近 C.完全一样 11.你认为初中教师授课与相应的小学知识（） A.联系较紧，引入充分 B.有联系，但联系不多，老师偶尔提一下 C.没有联系，老师基本不提 12.你能将小学所学的数学知识灵活运用到初中来吗? （） A.能运用白如 B.略能运用但有困难 C.不知如何运用 13你解数学题时（） A. 套用公式 B. 照搬老师讲的方法 C. 寻找多种解法 D.其他 14.你认为，要做好从小学数学到初中数学的衔接工作，主要责任在于（） A.学生 B.教师 C.学生与教师共同的责任 15.你的数学老师在教学中是否注意了小学初中数学教学的衔接（） A.注意 B.没有 16.很多同学在六年级毕业后的暑期超前学习七年级数学，你是否参加? （） A.参加过 B.没参加过 17.不论你是否参加过暑期超前学习七年级数学，你觉得这样做有必要吗? （） A.对多数同学有必要； B.只对少数学习数学有困难的同学有必要； C.没有任何必要； 18.你是怎样做好从小学数学到初中数学的衔接的？（） A.假期外出补课 B.自己在家看书 C.找前辈交流经验 D.没做过 19.对于初中数学学习中课时、教法、学法发生的这些变化，你能接受吗? （） A.有时不能接受 B.能坦然接受 C.不能接受 20对于这些变化你会感到焦虑不安吗? （） A.经常焦虑不安 B.有时焦虑不安 C.会积极应对 （三）、请把你认为最合适的答案前面的字母，填在题后的括号里。 1、数学学习兴趣如何? （） A.浓厚 B.较浓厚 C.一般 D.无
小学数学教学现状调查问卷（高年级） 班级：（）班年 龄：岁性别： 亲爱的同学： 你好！这是一份关于数学教学现状的调查问卷，调查的目的是为了能够充分了解你对数学学科的理解，在这个基础上，你的老师会根据这份调查问卷的反馈情况进行教学上的改进，以此来更好的帮助你学习数学，希望你能积极支持。请按照题目的要求填写自己的真实想法，你的回答对调查结果将是十分重要的。谢谢合作！ 说明：（1）每题答案可填写一个或多个；（2）可在横线上另补充答案。 1、你对学习数学的兴趣：（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一直不喜欢 2、你是否有过解决数学问题后的愉悦？（） A、没有 B、偶尔有 C、经常有 D、有过，感觉不明显 3、你对数学学科有何认识？（） A、数学有用 B、数学训练思维 C、数学解决许多实际问题 D、数学没有多大用 处E、 4、你每天花在学习数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？ （） A、1小时以上 B、0.5—1小时 C、0.5小时 D、0.5小时以内 5、你在上数学课前是否有预习的习惯？（） A、课前常先看书 B、老师要求时就预习 C、凭自己一时的兴趣 D、没有时间预习 E、不愿意预习 6、在数学学习中遇到困难时，你往往：（） A、先自己反复思考，不会再问他人 B、先问同学，自己再做 C、先问老师，自己再做 D、抛在一边，等待老师讲 7、是否有解题后验算的习惯？（） A、没有 B、只有在考试时验算 C、经常验算 D、一直坚持 8、每次解决一个数学问题后：（）
A、要与他人对答案 B、自己验算 C、经常思考是否有其它方法 D、有时会改变题目的条件或结论后再思考一下 E、有时会自己编新题目 9、你在上课时对老师提出的问题：（） A、积极思考，踊跃发言 B、参与思考，不太愿意发言 C、不愿意发言 D、无动于衷 10、课外数学作业是否能独立完成？（） A、全部由自己做 B、大多数自己做 C、半数自己做，其它参考别人的解答 D、多数要靠参考他人作业完成 11、在数学课上你喜欢：（） A、先看书后听老师讲解 B、听老师讲 C、主要由自己看书、做题目 D、同学交流讨论 12、你认为在课堂上老师讲数学题的最佳方法是：（） A、老师讲解 B、老师分析思路，学生做 C、先学生做，再由老师评讲 D、学生先做，再相互交流，最后老师评 讲E、 13、在数学学习中，你遇到的主要困难是什么？（） A、计算能力 B、解决问题能力 C、理解能力 14、学习了一章或一个单元内容后，是否进行全面系统的自我复习？ （） A、定期自我复习 B、经常复习 C、偶尔自我复习 D、不复习 15、你对数学考试的态度是：（） A、喜欢考试 B、无所谓 C、害怕考 试D、 16、你认为影响数学学习成绩的主要因素是：（） A、学习基础 B、智力 C、老师 D、自身努 力E、 17、你认为多媒体进入数学课堂：（）
小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查 同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）
A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法
课堂观察量表——教师教学的维度 时间讲课人观察人课题平行线的性质与判定复习 视角观察点结果统计评价反思 ①本节课由哪些环节构成? 交代学习目标，然后围绕目标进教师在教学中灵活运用三维目 行教学设计，以一根直尺与一个标，体现课堂民主化，开发了学是否围绕教学目标展开? 三角板为载体，贯穿整个课堂生思维能力。 ②这些环节是否面向全体是面向全体学生，并且注重了学生环节学生 ? 的差异。 教师课前导入不到 4 分钟；然后课时分配合理充分发挥了以学 ③不同环节 /行为 / 内容的是边学边练，让学生由易到难地生为主体以教师为主导的教学 时间是怎么分配的 ? 掌握本节课的内容，学生兴趣十理念。 足。 教师以设疑、解疑；从现实到模教师抓住了学生的求知欲望，从 ①怎样讲解 ? 讲解是否有 型，从一种方法到一题多解的思生活出发，体现出了建模的数学 路，逐步引导学生掌握本节课内思想，激发了学生的学习兴趣，效( 清晰 /结构 /契合主题 / 简 容，节奏合理，语言简洁，符合语言较为简练，实用，有利于学洁/语速 / 音量 /节奏 ) ? 本节课的内容，有利于学生认真生接受。 听讲。 抓住了本节课的重点，重在题目板书的重点应该是数学思想与 ②板书怎样呈现的 ? 是否的一题多解，在板书时把重要的方法或重要的知识点，学生的板 为学生学习提供了帮助? 知识点和辅助线板书在黑板上，演可以放在靠边的位置上。 呈示加深了学生的记忆。 主要是使用几何画板展示图示，几何画板的使用熟练，实用性 ③媒体怎样呈现的 ? 是否然后抽象出几何图形，让学生进强，合理有效，值得学习。一步体会到了数学来源于生活、 适当 ? 是否有效 ? 应用于生活，并进一步锻炼了学 生解决实际问题的能力。 ④教师在课堂中的行为和课堂上教师实时指导，鼓励性语教师融入到学生中间，体现以学动作（如走动、指导等）是言多，肢体语言丰富，有利于教生为主体以教师为主导的教学 怎样呈现的 ? 是否规范 ? 是学。理念利于教学。 否有利教学 ? ①提问的学生分布、次数、教师提问分布广根据学生自身提问面广、难易适中。差异提问难易适中既鼓励了学 知识的认知难度、候答时间 困生，又发挥了优等生，可谓是 怎样 ?是否有效 ? 事半功倍。 对话 ②教师的回答方式和内容难易结合，效果极佳。较好 如何 ? 是否有效 ? ③对话围绕哪些话题 ? 话对话围绕数学思考、数学思想与能围绕教学内容、教学目标有序
初中学生数学学情调查问卷 同学们好！为了更清撤地了解同学们的数学学习现状，以便老师们做好初中教学的衔接、有针对性地改进数学教学，提高数学成绩，特进行本次问卷调查。请同学们认真、如实地回答下列问题，谢谢合作，祝学习进步！ 注：本次问卷调查采用匿名形式。 1、你的性别：A.男B.女 2、你对小学的数学课所学知识和运算 A.清撤 B.大凡 C.只知少数D、一点不知 A.一直很浓保持到现在 B.开始感兴趣,后来逐渐失去兴趣 C.从来没有产生过兴趣 D.谈不上感兴趣,不太喜欢但也不烦 4、上初中后你的数学 A提高很多B.有所提高，但不明明 C.没有提高 D.有退步 5、你的数学成绩如何？ A.很好 B.较好 C.较差 D.很差 6、你学习数学最大的困难是（可多选） A.基础太差 B.缺乏有用的学习方法 C.知识理解困难 D.运算能力差 A.风趣 B.没趣 C.运算难度加大D简单易懂 8、你对初中数学学习感到 A．松弛B．不困难C．很难D．只是计算麻烦9、你做练习的速度如何？
A．速度较快B．速度还可以C．较慢D．根源不会10、你对自己的数学学习 A.很有信心B．有信心C．没有信心D.无所谓 11、你认为进一步学好数学的关键在于 A．改进教学B.改进学习C.两者同行D.无所谓12、你认为学好学不好数学与老师 A.有很大关系 B.关系不大,关键在自己 C.没有关系 13、你希望自己的初中数学学习能 A.有突飞猛进的进步 B.逐步取得进步 C.放弃 D.尽力跟上 14、你的数学学习 A．主要靠课内B．主要靠课外C．课内课外相结合 15、你每天课外学习数学的时间大约有 A．0.5小时B．1小时C．1.5小时以上 16、学习数学离不开必要的计算训练,平时你利用课余时间做练习吗？ A．每天坚持B.基本坚持C.偶尔D.不做17、你在课上能够集中注意力的时间大约有 A．10分钟B．20分钟C．30分钟D．40分钟 18、如果老师要求不使用计算器，对于完成计算题 A、都能完成 B、大多数会 C、偶尔可以 D、从来不能 19、你在课上做笔记吗？ A．经常做B.有时做C.把自己不会的记下来D.不做
题目：初中数学教学现状调查问卷 作者单位教育学部 作者姓名刘晓芸 专业班级2015级课程与教学论作者学号2015100063
初中数学教学现状调查问卷 一．调查问卷说明 (一)调查问卷设计说明 1.调查要达成的目标 调查初中数学教学的现状，调查的目的是为了能够充分了解学生对数学学科的理解，在这个基础上，老师会根据这份调查问卷的反馈情况进行教学上的改进，以此来更好的帮助学生学习数学。 2.目标完成的指标分析 初中数学的教学现状，主要体现在以下几个指标方面： (1)学生对数学学科的认识态度和兴趣，主要表现为学生的学习时间长短，主动学习的表现 程度 (2)学生对数学学习的方法，主要表现为学习媒介的选用和学习反思能力 (3)学生对数学教师教学方式的反思能力 (二)调查问卷使用说明 本次研究采取整体抽样的方法，在A市（县级市）的15所初中(包含城镇和农村中学)中随机抽取10所初中，并根据10所学校所在学生人数发放问卷。问卷共分为以下几个部分：27道混合选择题和3道主观题 （三）调查问卷计分法 采取累计计分法，在混合选择题中，每个选项被赋予不同分值，每道选择题都会按由高到低或者由低到高的分值排列，然后根据答卷者的选择，累计加分，主观题则是作为参考题，来辅助验证选择题的得分结果。 二．初中数学教学现状调查问卷 班级：（）班年龄：岁性别： 亲爱的同学： 你好！这是一份关于初中数学教学现状的调查问卷，调查的目的是为了能够充分了解你对数
学学科的理解，在这个基础上，你的老师会根据这份调查问卷的反馈情况进行教学上的改进，以此来更好的帮助你学习数学，希望你能积极支持。请按照题目的要求填写自己的真实想法，你的回答对调查结果将是十分重要的。谢谢合作！ 说明：（1）每题答案可填写一个或多个；（2）可在横线上另补充答案。 1、你对学习数学的兴趣：（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一直不喜欢 2、你是否有过解决数学问题后的愉悦？（） A、没有 B、偶尔有 C、经常有 D、有过，感觉不明显 3、你对数学学科有何认识？（） A、数学有用 B、数学训练思维 C、数学解决许多实际问题 D、数学没有多大用处 E、 4、你是否想了解数学的历史？（） A、很想 B、比较想 C、无所谓 D、不想 5、你每天花在学习数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？（） A、1小时以上 B、0.5—1小时 C、0.5小时 D、0.5小时以内 6、你在上数学课前是否有预习的习惯？（） A、课前常先看书 B、老师要求时就预习 C、凭自己一时的兴趣 D、没有时间预习 E、不愿意预习 7、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？（） A、经常提出 B、偶尔提出 C、从未提出 D、没有问题 8、在数学学习中遇到困难时，你往往：（） A、先自己反复思考，不会再问他人 B、先问同学，自己再做 C、先问老师，自己再做 D、抛在一边，等待老师讲 9、你在数学学习中，是否有过新的猜想、发现、创新？（） A、没有 B、偶尔有 C、有几次 D、经常会有一些新奇想法 10、是否有解题后验算的习惯？（） A、没有 B、只有在考试时验算 C、经常验算 D、一直坚持 11、每次解决一个数学问题后：（） A、要与他人对答案 B、自己验算 C、经常思考是否有其它方法 D、有时会改变题目的条件或结论后再思考一下 E、有时会自己编新题目
小学数学教师对“解决问题”教学情况的问卷调查 尊敬的老师，您好: 依照《数学课程标准（实验稿）》理念编写的教材不再单独设立应用题单元，而是渗透在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四大学习领域中。那么，在新课程理念下，如何有效地进行应用题教学本调查旨在对小学数学教师在进行“解决问题”教学情况进行真实的了解，以期发现问题，分析原因，并提出相应的对策。本问卷只用于研究，不涉及个人及学校的具体评价，希望您能表达出您的真实想法，您的所有回答我会严格保密，请不要有任何顾虑。敬请您在百忙之中，认真填写。谢谢合作! （一）个人信息 [ ]★教龄 : 一 5 年一 10 年一 15 年年以上 [ ]★学历(最后): A. 中师 B. 专科 C.本科 D.硕士及以上 [ ]★任教年级: 一 3 年级一 6 年级 （二）选择题（将序号填入题目前的括号中） [ ]1．新课标教材中，没有单独设置“应用题”教学章节，这是否意味着取消“应用题”教学内容了。 A 是 B 否 [ ]2.新课标下的“解决问题”等同于“应用题”吗 A 是 B 否 [ ]3.您认为，现行教材中“解决问题”的编写内容能与学生的生活实际联系起来吗 A 经常 B 有时 C 偶尔 D 从不 [ ]4.在“解决问题”教学中，你能把教学与学生的生活实际联系起来吗 A 经常 B 有时 C 偶尔 D 从不 [ ]5. 遇到教材中编写的“解决问题”内容远离学生生活时，您的做法如何 A 对教材进行适当的改编 B 按教材内容讲 C 不知所措 [ ]6．在进行“解决问题”的教学时，您经常用的教学方法是什么 A 讲授式 B 讨论式 C 发现式 D 探究式 [ ]7．在“解决问题”的教学中，学生之间的互相讨论交流，您认为是否会影响到学生的独立思考 A 非常影响 B 有点影响 C 不会影响 D 可以促进学生独立思考 [ ]8．在进行“解决问题”内容的教学时，您是否经常引导学生从不同的角度提出数学问题 A 很少 B 比较少 C 大多如此 D 每次如此 [ ]9．在进行“解决问题”内容的教学时，您是否经常给学生介绍不同的解决策略 A 很少 B 比较少 C 大多如此 D 每次如此 [ ]10．当学生表达自己的解决策略的时候，您发现他的方法是错误的，时间又紧迫，最接近您的做法的是 A 立刻让他停止 B 听的不耐心 C 耐心的听完 D 耐心听完并分析 [ ]11.对于“解决问题”教学，您的观点是什么 A 使学生学会课标要求的相关数学题目 B 了解数学与生活的联系，培养学生的应用意识 C 培养学生解决实际问题的能力 D 培养学生的一定的解题策略 [ ]12.您认为，解决问题教学的关键是什么 A 创设问题情境，提出问题 B 发现问题，明析数量关系 C 正确列式并解答 D 检验与反思 [ ]13．在进行“解决问题”的教学时，您最喜欢采用的评价方式是什么 A 教师给予评价 B 生生之间的互评 C 学生自己对自己的评价 D 相互结合的评价 [ ]14．在“解决问题”的教学中，您是否经常采用学生自己对自己的评价方式 A 很少 B 偶尔 C 常用 D 每次都用 （三）问答题（答案可以写到反面） 1. 您是如何有效地进行“解决问题”教学的
甘州区中小学教师课堂观察工具 （试行） 1.学生活动等级量表。 2.教师行为等级量表。 3.师生互动等级量表。 4.教师的提问及解决方式。 5.学生的错误和教师的处理。 6.情景创设。 7.学生的学习情况。 8.课堂提问有效性。 说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表） 执教者资料姓名单位课题 观察者资料编号时间 观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习. 观察记录 学生表现评分说明 1. 学生课前有否准备，准备得怎么样？ 2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？主要表现。 3. 有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅 /回应）吗？ 4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回 应）吗？ 5. 提出提问，提出问题的人数，质量如何？ 6. 参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？ 7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记 /阅读/思考）有哪些？ 8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意 见。. 9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完 成率达到多少？. 10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/ 板演/演示）？ 评价 要点 注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可根据情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分；好—70～79分；一般—60～69分，差—60分以下。评课时要说明理由、给出建议。
初中数学学生阅读情况调查问卷 亲爱的同学们，你们好： 本问卷目的是了解同学们数学学习情况，以改进我们数学组教师教学方法。请同学们根据的真实想法和情况，实事求是的作答。请不要漏答。此问卷仅作科研之用，谢谢你们的合作。 姓名：班级： 1、平时的数学课堂学习中阅读教材的专门时间（） a、几乎没有 b、较少 c、较多 2、你在课后阅读数学课本吗？（） a、几乎不阅读 b、较少阅读 c、经常阅读 3、你阅读数学课外书吗？（包括参考书、数学普及读物、数学故事及数学空传等）（） a、几乎没有 b、较少 c、较多 4、你对阅读数学材料的态度是（） a、不喜欢 b、无所谓 c、喜欢 5、当你自己独立阅读一段数学材料（课本上的）后，一般能理解材料的（） a、40%～50% b、60%～70% c、80%～90% 6、你对自己经常采用的阅读方式是否满意？（） a、不满意 b、没感觉 c、满意 7、阅读材料时，你是否先浏览，以对任务难度有一个总体把握？（） a、不是 b、有时候是 c、一般情况是 8、阅读数学概念时，你考虑的内涵（概念所包括的一切对象的共同的本质属性的总和）和外延（适合于这个概念的一切对象的范围）吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 9、阅读数学概念时，你考虑概念的作用吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 10、阅读数学概念时，你考虑概念的实际背景吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 11、阅读数学概念时，你考虑运用概念需要注意的问题吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 12、阅读数学概念时，你考虑用你自己的话表述概念吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 13、阅读公式、命题时，你考虑命题的条件和结论是什么吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 14、阅读公式、命题时，你考虑命题可用来解决什么问题吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 15、阅读公式、命题时，你考虑推导的总体思路吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 16、阅读公式、命题时，你是否考虑材料以外的其他推导方法？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 17、阅读公式、命题时，你考虑结论能否推广吗？（） a、很少考虑 b、有时考虑 c、经常考虑 18、你在阅读例题的解答之前，先独立思考吗？（） a、很少这样 b、有时这样 c、经常这样
小学数学教师说课情况问卷调查表 袁明武 为了解我校数学教师的说课情况，进一步提高数学教学质量和教学水平，敬请各位老师要本着客观、公正、负责的态度，对我校数学教师的说课情况进行认真的评价，以有利于我们掌握真实情况。本调查表以无记名形式进行，以求客观和真实。 1、您认为说课对教师的课堂教学有帮助吗？ A、有（）B 、有部分帮助（）C、没有帮助，反而麻烦。（） 2、您对说课的意义的理解是（多选题）： A、所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。（） B、说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。（） C、说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一个教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备课、评课、优化课堂教学为一体，这是提高教师教学能力的一种有效途径。（） 3、您认为以下说课方法中哪一种方法是对的（可以多选）： A、说课就是把自己的上课过程念一次。去网络中下载一篇，忽悠一个相关教学理念、方法，，反正听课教师又不去理会。( ) B、说课是课堂以外教师与同行间的教研活动。说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，说课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大到学校，小到教研组都可以进行说课活动。( )
C、说课是对课堂教学方案的探究说明，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。说课成功了，其上课的成功了。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。( ) D、具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。( ) 4、说课的内容应当包括（可以多选）： A、说教材（） B、说教法（） C、说学法（） D、说教学过程（） E、说板书（） F、说学生及PPT的使用（） 5、以下说法正确的是（多选题）： A、任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。（） B、无论以哪种教法为主，都要结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。（） C、要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。（） E、从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。（） F、从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；应用题教学，一般以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。（） G、从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。（） 6、教学过程要说清楚下面哪几个问题(多选题)？ A、教学思路与教学环节安排。( )
关于学生家庭作业完成情况的调查 同学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（） A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 2、你喜欢所有的家庭作业吗？（） A 都喜欢 B 有部分喜欢 C 都不喜欢 3、喜欢语文家庭作业吗？（） A 喜欢 B 喜欢一部分 C 都不喜欢 4、你认为语文教师布置的作业量合适吗？（） A 合适 B 多了 C 少了 5、对于家庭作业，你是什么态度？（） A 认真完成 B 有时认真有时不认真 C 不认真 6、你最喜欢的语文家庭作业是什么形式？（） A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动 7、你都按时完成作业吗？（） A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠 8、你完成作业时用大人催吗？（） A 用 B不用 C 有时
9、写作业时，你有没有边看电视边写作业？（） A 有时会 B从来都不 C 一直这样 10、遇到不会的题你会怎样做？（） A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写 C 先自己思考，如果不会就去请教大人们 11、你抄过别人的作业吗？（） A 有 B 没有 C 有时抄 12、当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？ A 鼓励性的语言 B 小星星的奖励 C 等第或分数 13、你经常在什么时候完成作业？ A 回家后马上写 B 睡觉前写 C 早晨上学前写 14、你觉得作业能促进你的学习吗？ A 能 B 不能 15、你写作业时父母的态度如何？ A 热心帮助 B 偶尔关心一下 C 从来不过问 16、你能针对你的家庭作业，给老师或家长提一些意见吗？学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（）
“课堂观察量表”的设计 观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块： 自变量控制观察：自变量的控制在课堂教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略，包括具体的学习形式采用，学习方法指导，有意识的强化训练、有针对性地拓展延伸等，每一个具体的步骤都指向主题问题解决的。在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察、记录。 因变量变化观察：因变量变化在课堂教学中主要表现为教师的教学策略实施过程中学生的反应和变化，表现为可观察的兴趣、情感、态度以及掌握基本知识，基本技能的程度。在课堂观察中，因变量变化观察主要是针对学生的，包括学习兴趣、行为以及学习效果的观察，记录。 数据分析归因、描述。通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性是研究的最终结果，也是教学研究最基本的意义所在。相关性越大，越能够积极有效地指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果；自变量与因变量之间也会出现我们预料之外的结论，二者没有相关性或相关性甚微，这样的结论将引导我们尝试以新的途径解决问题。 自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。研究成果的有效性更是依赖教师群体的综合素质。只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察，真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。能科学地设计“课堂观察量”便是走出了校本教研至关重要的一步。 … 下面提供课例研究的一组“课堂观察量表”供参考。
~ 课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
% 课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
数学课堂学习情况调查问卷 （学生卷） 亲爱的同学： 你现在看到的是关于数学课堂情况的一份调查问卷。本调查共有17小题，请你仔细阅读下列每一道题，然后根据题中所叙述的内容在备选项中选择一项你认为和真实情况最接近的答案或根据需要进行补充和填写。此材料只作调研之用，不需要署姓名和班级。所有选择题都为单选题，每题答案均没有正确与错误之分，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！ 1、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？（） A. 通过教师的讲述以获得新知识； B. 师生合作共同参与学习、实践以获得新知识； C. 在教师的指导下，由学生自己自学来获得新知识。 2、对于小组合作学习这种学习方式，你认为( ) A、很好，对我的能力有所提高 B、不好，浪费了我很多学习时间 C、虽然对我没多大帮助，但我喜欢 D,无所谓，反正对我没什么帮助 3、平时数学课堂中自主学习、训练的时间是多少 A. 5分钟以内 B. 5---10分钟 C. 10----15分钟 D15分以上 4、在分小组时，你认为应该怎样组合( ) A、老师组合 B、自愿组合C,无所谓 5、小组合作学习有明确的分工吗？ A. 有 B.有时有 C. 没有 6、当你小组取得进步或好成绩时，你会( ) A、非常开心 B、不开心 C,无所谓 7、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗？ A. 知道 B. 有时知道 C. 不清楚
8、当有一个成员考得不好而导致你小组成绩在排名倒数时，你会( ) A、责怪他(她) B、鼓励帮助他(她) C,无所谓，反正自己成绩好 9、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？ A. 经常 B. 偶尔回答 C. 几乎不回答 10、在接到学习任务后，你在小组内 ( ) A、马上和小组成员进行讨论 B、先积极独立思考，然后相互讨论 C、把自己思考出来的答案不告诉其他成员 D、不思考，也不讨论，等其他成员说出答案 11、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何？ A. 有价值 B. 有时有 C. 不值得讨论 12、在小组交流的过程中，你会( ) A、认真倾听 B、不关自己的事，做自己的任务 13、如果辛辛苦苦经过讨论得出的答案却被其他小组给予了“否定”，你们小组会( ) A, 互相推卸责任，就是不改B、齐心协力，继续努力 14、小组合作的课堂学习模式，你的收获大吗？ A. 收获小 B. 一般 C. 收获较大 D. 收获很大 15、你认为有必要制定小组合作公约吗?( ) A、有必要 B、没必要 16、合作学习后，教师的点拨指导的作用（） A．很有必要 B不必要 C.一般，可有可无 17、你认为老师在整个合作学习过程中应该 ( ) A、全程指导 B、在我们小组需要时给予指导 C、只要告诉我们小组怎样可以得高分就行了 D、不要指导 一二一团第二中学
吕标初中数学学情调查问卷 2013．10.8 班级姓名 一、选择题（每题3分，共36分）把答案写在下面的方框内 1.根据下列条件，能判定△ABC≌△DEF的是 . A. AB=DE，BC=EF，∠A=∠D B. ∠A=∠D，∠C=∠F，AC=EF C. ∠B=∠E，∠A=∠D，AC=EF D. AB=DE，BC=EF，∠B=∠E 2.如图，已知AB∥DC，AD∥BC，BE=DF，图中全等三角形有 . A.3对 B. 4对 C.5对 D.6对 3.如图，已知△ABD和△ACE都是等边三角形，那么△ADC≌△ABE的根据是 . A.边边边 B.边角边 C.角边角 D.角角边 4．如图，下列图案是我国几家银行的标志，其中是轴对称图形的有（） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 5．如图，∠C＝90°，AB的垂直平分线交BC于D，连结AD，若∠CAD＝20°，则∠B等于（） （A）20°（B）30°（C）35°（D）40° 6．如图，△ABC中，AB＝AC＝15，AB的垂直平分线DE交AC于D，连结BD，若△DBC的周长为23，则BC的长为（） （A）6 （B）7 （C）8 （D）9
7．如图，△ABC 中，BD 是角平分线，DE ∥BC 交AB 于E ，交AC 于D ，若DE ＝7， AE ＝5，则AB 等于（ ） （A ）10 （B ）12 （C ）14 （D ）16 （第5题） （第6题） （第7题） 8．如图，∠AOB 内一点P 、P 1、P 2分别是P 关于OA 、OB 的对称点，P 1P 2交OA 于 M ，交OB 于N ，若P 1P 2＝5，则△PMN 的周长是 （ ） （A ）3 （B ）4 （C ）5 （D ）6 9．如图，P 是∠AOB 平分线上的任意一点，PC ⊥OA ，PD ⊥OB ，连结CD ，则CD 与OP 的关系是 （ ） （A ）CD ＝OP （B ）CD ⊥OP （C ）CD ＝2OP （D ）OP ＝2CD （第8题） （第9题） （12题） 10.下列轴对称图形中,对称轴最多的是( ) A.圆 B.正方形 C.等腰直角三角形 D.有一角为60°的等腰三角形 11.等腰三角形一个外角等于100°，则与它不相邻的两个内角的度数分（ ） A ．40°，40° B ．80°，20° C ．50°，50° D ．50°，50°或80°,20° 12.如图所示，把一个长方形纸片沿EF 折叠后，点D 、C 分别落在D 1、C 1的位置上，若∠EFB=65°，则 ∠1=（ ） A .70° B. 65° C. 50° D.25° A O P P 1 P 2 M N A B O P D C