第一章色彩基础知识
第一节色彩与色彩构成
1、色彩
说到色彩大家应该都很熟悉，因为我们周围到处都有弥漫着色彩。像蓝天、白云、绿草、红花都是有色彩的。包括现在随着气温渐渐升高，慢慢的就过度到了炎热的夏天了，人们都开始换上色彩缤纷的夏装。比如像我们的手机也可以换一换沉闷的颜色，现在不是都有换手机壳之类的，可以让我们手机的风格与这个即将来临的夏天显得更搭。
如果说装扮的话，还有色彩绚丽的指甲油，彩妆。还有新娘的婚纱的颜色，2011年春天的婚纱设计呢，不仅仅只有白色，因为我们最常穿的就是白色，为了把新娘打扮成彩色的新娘，设计者就设计了很多颜色的婚纱，比如迎合春天氛围的淡绿色是非常流行，由浅色渐变深色给人一种神秘高雅的感觉，米色显得人比较恬静素雅，接近白色淡粉色婚纱符合女孩梦幻的婚礼幻想，所以说不同的颜色会给人带来不同的视觉感受。
还有像一些家居产品的色彩设计，深蓝的小窝有种海风的清凉感，橙香的家居又带来了春夏的酸甜感，淡淡的绿色犹有种宁静而安详。我家有个邻居就是把每件屋子都刷成不一样的颜色，有黄色、粉色，我们不能说他们这样做不好，每个人都有自己的独特的审美，这种审美呢会随着你的阅历、知识的丰富而不断的改变。
还有波普风格，又称流行风格，这个词（pop)来自英语的“大众化”，最早起源于英国。二战以后出生的新生一代对于风格单调、冷漠缺乏人情味的现代主义、国际主义设计十分反感，认为是陈旧的、过时的观念，他们希望有新的设计风格来体现新的消费观念、新的文化认同立场，于是在英国青年设计家中出现了波普设计运动。波普运动产生的思想动机来源自美国的大众文化，包括好莱坞电影、摇滚乐、消费文化等。波普风格主要体现在和年青人有关的生活用品等方面，如古怪家具、迷你裙、流行音乐会等，追求大众化、通俗化的趣味，设计中强调新奇与独特，采用强烈的色彩处理。而且很多设计都具有游戏色彩，有一种玩世不恭的青少年心理特点，就像流行歌曲一样。因为波普风格追求的是一种装饰感，缤纷的色彩，从而可以让空间有一种跳跃感，层次更加立体，所以是春天居室装扮用的比较多的手段。
从自然到衣着服饰再到家居，这些都为我们的生活增添一道亮丽的色彩。所以说色彩对人类生活来说是非常重要的。
2、色彩构成
色彩构成是现代艺术教学里面重要的专业基础课程，是对艺术绘画或设计学习的铺垫。一切牵涉到色彩的绘画艺术和设计都需要用到色彩构成。主要任务是使大家理解色彩构成的基本原理、规律和构成要素，有效的开发大家的审美能力、判断能力和创造能力。
构成本为组合和建造之意，简单的说就是对已有元素的组合重构。
色彩构成，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。它就是在色彩科学体系的基础上，把复杂的视觉表现还原成最基本的要素。比如之前我们画色彩写生的时候就是一个苹果好多颜色，但是这个色彩构成呢，就是把色彩概括化，研究符合人们心理的构成，创造出尽可能美的配色。
色彩构成的基本内容：第一，着重论述色彩的由来，即光与色彩，光与视觉、物体色，光与色的混合的互相关系以及相关的物理及化学原理，介绍色彩的体系及色彩的表色立体及特点、用途；第二，讨论人对色彩的视觉效应，视知觉的多种表现（视觉引起的生理、心理的变化）；第三，色彩的对比和调和，变调、组调及各种调和推移；第四，重点探讨色彩的心理效应、人的心理与色彩的内在联系以及外在表现（联想、联觉等）。
第二节光源与色彩
我们是生活世界就是一个多彩的世界，自然界有各种颜色的物体，白天，在阳光的照耀下，我们看到的色彩非常的鲜艳，它随着照射光的改变而不断发生变化的。当然，还有各种各样的色光（包括白光）；光透过有色的透明物质，就会被染色，像我们平时玩的那种吹泡泡，白光照在透明的肥皂膜上会有彩色变化的条纹，而且在日常生活中，我们看到的CD 的讀寫面所反射出的色彩。
但是，到了黄昏的时候，地面上的景物，别管多么鲜艳，都黯然失色了。特别是在晚上，比较黑，我们不但看不见物体的颜色，甚至连物体的外形也分辨不清。所以这些事实就告诉我们：没有光就没有颜色，光是人们感知色彩的必要条件，色彩来源于光。也可以说：光是色彩的源泉，色彩是光的表现。
现在那我来具体讲一下光与色。我们在这说的光呢，是太阳光，太阳光在传播过程中,遇到两种均匀媒质的分界面时, 会产生反射和折射现象。但当光在不均匀媒质中传播时, 情况就不同了。这个理论应该在初中的物理中学过吧，由于一部分光线不能直线前进,就会向四面八方散射开来,形成光的散射现象。地球周围是由空气形成的大气层就是这样一种不均匀媒质。所以, 我们看到的天空的颜色，实际上是经过大气层散射的光线的颜色。波长短的光受到的散射最厉害。比如说蓝光，它的波长就比较短，它被散射就多一些。所以天空中布满了被散射的蓝光, 而地面上的人就看到天空呈现出蔚蓝色。空气越是纯净、干燥,这种蔚蓝色就越深、越鲜艳。
这里提一下牛顿的色散实验，这个实验是人类对光的认识的第一次挑战。牛顿让一束白光射向透明玻璃制的三棱镜，经过这个实验得到的结果证明白光是由多种单色光组成的。按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。谁能告诉我什么颜色的波长最长，牛顿的研究使人类对光的认识迈开了重要的一步，得出的研究成果可以使我们能更好地解释我们看到的有关现象。
而色彩呢，什么是色彩？能够知觉物体存在的基本视觉因素是色彩。光进入我们的眼睛，在眼球内侧的网膜那里产生刺激，这个刺激通过视神经传达到支配视觉的大脑视觉中枢，从而产生色彩的感觉。这样，经过光、眼、知觉的过程才是所看到的色彩。色彩是光刺激眼睛所产生的视感觉。
从光源发出来的光，由于其中所包含各波长的光在比例上有不同，从而表现成各种各样的色彩。我们看到不同的色彩，取决于物体对照明光的反射。例如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现不同的颜色。这里还存在一种可能就是相同的光线可使相同颜色但不同质感的事物呈现不同颜色。例如：同样是绿色的玻璃、金属、木板、瓷器等物品在阳光下会呈现不同的绿色。
我们还可以通过对人眼視覺来解析光与色，其实人眼所看到色彩其實是根源於可見光波波長和頻率的反應。1801年，这个时候的歐洲眼科學界大致確定人類眼睛視網膜是由兩種不同的細胞所組成：『柱狀 - ROD』細胞負責感光，『椎狀–Cone』細胞負責感色。经过研究之后，发现人的眼睛並不能辨認每一種可見色彩，只对三种颜色敏感，那就是對紅（R）、綠（G）和藍（B）三色。這三色被定名為光之原色，也就是我们现在所说的三原色。
三原色由三种基本原色构成。原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，这也是我们把红、绿、蓝这三色光叫做三原色的原因。三原色通常分为两类，一类是色光三原色，就是红、绿、蓝；另一类是颜料三原色（品红、黄、青），但在美术上又把红，黄，蓝定义为色彩三原色。像我们书上，三原色也有很多体现在我们的生活当中，像我们的彩色电视机就是应用了三原色而产生不同色彩图像的。
色彩体系
色立体：把色彩按照色相、明度、纯度三要素进行系统的组织，然后定出各种标准色标，并
标出符号，作为物体色的比较标准。通常用三维空间关系来表示明度、色相与纯度的关系，表示出完整的色彩体系。
(一)孟塞尔色彩体系
孟塞尔(Alhert H_Munsell)是美国色彩学家、美术教育家。他创立的孟塞尔颜色系，用三维空间的近似球状的模型，把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特征全部表示出来,因为它的色彩精度非常的科学，而且容易管理，所以它是国际上通用的色彩系统。（上下是明度的变化，左右是纯度的变化，最底层是色相的变化）
(二)奥斯特瓦德色彩体系
奥斯特瓦尔德（Ostwald）体系：奥斯瓦尔德色相以8色相为基础，每一色相再分3色，共24色相，明度阶段由白到黑，并以无彩色阶段为一边，纯色在另一顶点，每边长依黑白量渐变化排成8色，形成等色相的正三角形。奥斯特瓦尔德的色彩体系的秩序也是非常严密的，所以用这个系统配色也是非常方便的。
(三)日本色研配色体系
PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinate-Svstem)简称日本色研配色体系。这个体系的色相环由24个色相组合，每一色前标有一个数字，如：1紫味红／2红／3黄昧红／4红味橙／5橙等。为了保持色相环上的色相差均匀，经过直径两端的色相并不都是绝对补色。书上没有，这个有兴趣的话可以去网上找一下。
第三节色彩的分类
整个的色彩系统大致分为两大类：一个是无彩色系，一个是有彩色系。
1、无彩色系——无彩色指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种深浅不同的灰色。无彩色按照一定的变化规律，可以排成一个系列，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰到黑色，色度学上称此为黑白系列。黑白系列中由白到黑的变化，可以用一条垂直轴表示，一端为白，一端为黑，中间有各种过渡的灰色。纯白是理想的完全反射的物体，纯黑是理想的完全吸收的物体。现实生活中并不存在纯白与纯黑的物体，颜料中采用的锌白和铅白只能接近纯白，煤黑只能接近纯黑。无彩色系的颜色只有一种基本性质——明度。它们不具备色相和纯度的性质，也就是说它们的色相与纯度在理论上都等于零。色彩的明度可用黑白度来表示，愈接近白色，明度愈高；愈接近黑色，明度愈低。黑与白做为颜料，可以调节物体色的反射率，使物体色提高明度或降低明度。
例子：现代包装设计中有很多无彩色的运用
包装设计是一种造型活动，现代的很多设计师也一直在追求设计语言的纯粹性，他们想以独特的视角，去摆脱设计流行中的喧闹、繁杂或者是缤纷艳丽的手法，去积极寻找色彩设计的理性与单纯，而现代包装设计讲究用色在巧不在多，用色也日趋的简炼，为了获得与众不同的效果。设计师在掌握习惯用色的基础上，经常会开拓创新用色，在画面上追求简洁、还有艺术性。我们可以从其他绘画、染织、陶瓷等工艺中提炼单纯的中性配色，也可以从社会中存在的灵感下面得到色彩的创新启示来打破常规用色。
色彩的选择与组合在包装设计中是非常重要的，往往是决定包装设计优劣的关键，追求包装色彩的调和、精炼、单纯，实质上就是要避免包装上的用色过多的累赘，像很多五颜六色的那种包装未必所有人都喜欢，有时候反而会给人们一种华而不实的印象，使人产生眼花潦乱的感觉。
恰当使用简约的色彩语言，更能体现设计者驾驭色彩的能力，最大限度发挥色彩的潜能，现在不是有极少主义，它就是摆脱传统色彩的固有属性的束缚，结合现代包装设计理论与商品的属性要求，采用无彩色中的金银、黑、白、灰进行设计的包装，这样的色彩可以更加显示设计的永恒之美。无彩色系的特殊性质，为许多商品的包装设计提供了充分展示魅力的舞台。设计中金银色的使用，有助于增强光泽效果，并可以丰富空间和层次的变化，因为
金银色具有强烈的反光能力和敏锐的特征，在不同的角度和不同的光泽作用下，显出异样的色彩效果，如果你使用的恰当，有可能会增强商品的辉煌、高贵和神秘感，它特殊的材质与效果，也可以体现出商品包装的华丽、富贵，还可以起到活跃画面的作用。单纯的提炼与运用无彩色，有助于强化商品特征，而且还有利于提高商品的品质与档次，增强商品的时代感和它自己独特的个性魅力。
无彩色不光体现在包装上，其实它在人们的心理早已形成自己完整的色彩性质，被称之为永远的流行色。比如我们穿衣服，黑白灰算是比较保险的颜色了。当然，在众多以无彩色为主体的包装设计中，往往也可以在上面点缀着一些纯度比较高的色彩，一方面与无彩色形成一定的对比效果，另一方面更是为了烘托主体色彩。所以说无彩色与有彩色的相互作用，对丰富商品包装的色彩效果也是十分重要的手段。
2、有彩色系——彩色是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。不同明度和纯度的红橙黄绿青蓝紫色调都属于有彩色系。只有有彩色才具备色彩的三要素：色相、明度、纯度。有彩色是由光的波长和振幅决定的，波长决定色相，振幅决定色调。每一个的色相中又有千千万万种颜色，西瓜红、橘红、松石蓝、湖蓝、柠檬黄、土黄……而我们看到的很多活动、场所、事物、包括设计很多都是有彩色系，就像我们每天穿衣，身上一定有两块以上的颜色（包括鞋、包、手表、耳环等配件），它们之间也一定存在着某种关系。
无彩色与任何有彩色搭配都能取得调和感很强的、有着特殊格调的配色效果。比如以黑白为主调点缀有彩色或黑白灰主调点缀有彩色。当彩色系与无彩色系的颜色进行同时对比时，有彩色系的色觉稳定，无彩色系的颜色则明显倾向有彩色系的补色残相。
这里有个概念是补色残像，什么是补色残相？有人知道吗？在色彩基础理论中，补色残像这个景象，就是由于人的视觉自我生理调节产生的，当我们凝视一个有倾向的颜色时，我们的视觉会产生一个相反倾向的残像来调和，这个残像会影响与它相邻的颜色。也就是说暖色会产生冷的残像，冷色会产生暖色的残像。比如说你系一个暖色的围巾，围巾就在你脸的下面对吧，而这个暖色的围巾会产生冷色的残像并影响你脸的肤色，如果你的肤色也是暖的话，那么由于围巾的冷色残像的调和呢，别人就会感觉你的肤色偏中性了，不再是暖色了；但是如果你的肤色是冷色，那么你带着暖色围巾会使你的脸色更加的冷，这就是补色残像。
第四节色彩的混合
教学目的:掌握各种色彩混合带来的不同色彩变化。
色彩的混合就是指将两种或两种以上的颜色混合在一起，构成与原色不同的色彩称为色彩混合．
色彩混合有三种类型：加色混合、减色混合、空间混合.
A、加色混合，是指色光的混合。两种或两种以上的色光混合在一起,光亮度会提高。而混合色的总亮度则等于相混合各色光亮度之总和。因此，把这种混合称之为加色混合。色光的三原色朱红,蓝紫和翠绿三种色光按不同的比例混合可产生许多不同色光。朱红+翠绿=黄色光，翠绿+蓝紫=蓝绿，蓝紫+朱红=紫红。混合色光越多，明度越高。两种互补关系的色光混合或三原色光按照一定的比例相混合时可得出白色光或近似白色光，因比例、亮度、纯度的不同，可产生不同色彩效果。
B、减色混合，是指色料的混合。它与加色混合相反，混合后色彩在明度，纯度上跟没有混合前的任何一色比较均有所下降。混合成分越多,色彩就越混越浊。
减法混合的三原色: 品红、湖蓝、柠檬黄。理论上可以混合出一切颜色，两色混合出的颜色叫间色，两间色混合出复色。
品红+柠檬黄=橙，柠檬黄+湖蓝=绿，湖蓝+品红=蓝紫 (原色) (间色)，三种色≥浊色（灰黑色）复色。
C、空间混合
将两种或两种以上的颜色并置在一起，通过一定的空间距离，在人视觉内形成的混合称为空间混合。
空间混合效果取决于两个方面
1. 单位元素的形状，大小以及肌理效果
2. 观者距离的远近
第五节色彩的属性
有彩色系的颜色具有三个基本特性：色相、纯度、明度。在色彩学上也称为色彩的三大要素或色彩的三属性。
（一）色相（Hue）Hiu
从光学物理上讲，各种色相是由射入人眼的光线的光谱成分决定的，不同波长的光给人的不同的色彩感受。每种颜色都有自己独特的色相，而区别于其他颜色。通俗来说，色相就是指色彩的相貌，每种色彩的名称即是色彩的色相.如玫瑰红、桔黄、柠檬黄、钴蓝、群青、翠绿……在应用色彩理论中，通常用色环来表示色彩系列。
（二）纯度（Chroma）
纯度——指色彩的鲜艳度，色彩的纯净程度，也叫彩度、饱和度。纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗。不同的色相不仅明度不同，纯度也不相同。例如颜料中的红色是纯度最高的色相，因为它的波长最长，橙、黄、紫等色在颜料中纯度也较高，蓝绿色在颜料中是纯度最低的色相。在日常的视觉范围内，眼睛看到的色彩绝大多数是含灰的色，也就是不饱和的色。有了纯度的变化，世界才会有丰富的色彩。
（三）明度（Value）
明度是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉，主要是由光线强弱决定的一种视觉经验。
明度不仅决定物体照明程度，而且决定物体表面的反射系数。如果我们看到的光线来源于光源，那么明度决定于光源的强度。如果我们看到的是来源于物体表面反射的光线，那么明度决定于照明的光源的强度和物体表面的反射系数。
简单说，明度可以简单理解为颜色的亮度，不同的颜色具有不同的明度，例如黄色就比蓝色的明度高，在一个画面中如何安排不同明度的色块也可以帮助表达你所画的东西的感情，如果天空比地面明度低，就会产生压抑的感觉。任何色彩都存在明暗变化。其中黄色明度最高，紫色明度最低，绿、红、蓝、橙的明度相近，为中间明度。另外在同一色相的明度中还存在深浅的变化。如绿色中由浅到深有粉绿、淡绿、翠绿等明度变化。
色彩基础知识教学设计 我们的世界是丰富多彩的，我们的周围都被色彩所包围，每个事物都有属于它的色彩 课题：色彩基础知识 课型：综合探索 授课方法：说教法 教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法 能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值， 从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。 教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 从我们美术的角度出发来看，色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：大家知不知道什么是原色？ 无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。大家知不知道怎么来区别一个色彩的明暗程度，一个色彩加 入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。 （3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1）暖色系：指的是包括红色、褐色的所有色彩。 它们给人以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。
r 色彩基础知识教学设计 我们的世界是丰富多彩的，我们的周围都被色彩所包围，每个事物都有属于它的色彩 课题：色彩基础知识课型：综合 探索授课方法：说教法教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象.从我们美术的角度出发来看，色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识1、色彩的分类 （1）原色：大家知不知道什么是原色？ 无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 （2）间色： 两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色 橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色： 三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三 次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色： 补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关系”。大家知不知道怎么来区别一个色彩的明暗程度，一个色彩加 入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。 （3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1） 暖色系：指的是包括红色、褐色的所有色彩。
色彩基础知识 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
色彩基础知识 色彩概述 1.色彩基础知识 色彩的概念光从物体反射到人的眼睛所引起的一种视觉心理感受。色彩按字面含义上理解可分为色和彩,所谓色是指人对进入眼睛的光并传至大脑时所产生的感觉;彩则指多色的意思,是人对光变化的理解。 1)常用色彩名词 三原色绘画色彩中最基本的颜色为三种即红、黄、蓝,称之为原色。这三种原色颜色纯正、鲜明、强烈,而且这三种原色本身是调不出的,但是它们可以调配出多种色相的色彩。间色有两个原色相混合得出的色彩,如黄调蓝得绿、蓝调红得紫。 复色将两个间色(如橙与绿、绿与紫)或一个原色与相对应的间色(如红与绿、黄与紫)相混合得出的色彩。复合色包含了三原色的成分,成为色彩纯度较低的含灰色彩。 2)其他色彩名词 对比色色相环中相隔120度至150度的任何三种颜色。 同类色同一色相中不同倾向的系列颜色被称为同类色。如黄色中可分为柠檬黄、中黄、橘黄、土黄等,都称之为同类色。 互补色色相环中相隔180度的颜色,被称为互补色。如:红与绿,蓝与橙,黄与紫互为补色。补色相减(如演练配色时,将两种补色颜料涂在白纸的同一点上)时,就成为黑色;补色并列时,会引起强烈对比的色觉,会感到红的更红、绿的更绿,如将补色的饱和度减弱,即能趋向调和。 3)色彩的基本因素 光源色有各种光源发出的光(室内光、室外光、人造光),光波的长短、强弱、比例性质不同形成了不同的色光,称之为光源色。一般在物体亮部呈现。 固有色自然光线下的物体所呈现的本身色彩称之为固有色。但在一定的光照和周围环境的影响下,固有色会产生变化,对此初学色彩者要特别注意。固有色一般在物体的灰部呈现。 环境色物体周围环境的颜色由于光的反射作用,引起物体色彩的变化称之为环境色。特别是物体暗部的反光部分变化比较明显。 4)色彩的三要素 色相色相是指色彩的相貌,是色彩最显着的特征,是不同波长的色彩被感觉的结果。光谱上的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫就是七种不同的基本色相。 明度明度是指色彩的明暗、深浅程度的差别,它取决于反射光的强弱。它包括两个含义:一是指一种颜色本身的明与暗,二是指不同色相之间存在着明与暗的差别。 纯度也称彩度、艳度、浓度、饱和度,是指色彩的纯净程度。 其他色彩名词 5)色彩的调和 光源色调和 在带有明显光源色的影响下,统一染上光源色所构成的色彩调和。
《色彩基础知识的应用——色彩三要素》 教案设计 课题：《色彩基础知识的应用——色彩三要素》 教材：校本教材，参考《色彩构成》----辽宁美术出版社出版 授课年级：高一年级 学生分析：学生刚接触色彩不久，在调配颜色的时候遇到问题，觉得不会调，或是想要的颜色调不出来，不会运用基础知识或是所学的理论知识，将基础理论知识通过实践来进行运用和加深。在绘画制作过程中谁都会碰到表现色彩的实际难度。因此要具有色彩的知识，要理解色彩的属性，这样才会给画面带来色彩，根据学生对知识掌握的程度，讲述基本的理论知识， 教材分析：我仔细地研究教材，从学生的实际情况出发与其它学科相结合,选用此教材，内容全面，具有在讲解色彩艺术的基本概念、基础要求、技法步骤乃至具体工具使用方法的同时，这本书还特别注意启发学生的潜能，使学生从中真正领悟到色彩绘画语言形成的规律。叙述详细，适合学生的理解，和高中美术学生的认知水平。可以使学生不断产生独自的思考，并在掌握具体技法的实践过程中，也能随之不断加强对于色彩绘画艺术语言规律的认识能力，同时也必会提高对绘画艺术作品的鉴赏层次。 教学目标： 知识?技能目标：通过欣赏了解色彩的基础知识，掌握色相、明度、纯度产生的方法和区别，掌握基本调色的原理，提高创新意识及表现技能，激发学生对色彩的学习兴趣。 过程?方法目标：使学生了解色彩的调配方法，能用颜色正确表达想要的色彩，以及正确的色彩的搭配设计。 情感?态度?价值观目标：通过教学，初步掌握色彩的基础知识，感受色彩的魅力，开阔思维，陶冶情操，提高修养，增强审美鉴别能力。
教学重点：色彩的三要素包括色相、明度、纯度，掌握色相的产生，比如：可以通过间色、复色的调配来产生新的色彩，比如说色的深浅变化，色彩的灰度调配等。 教学难点：掌握基本的调色方法和能够进行色彩的合理搭配，培养学生对色彩的正确认识，达到对学生进行艺术和技术的紧密结合的教育，这有助于培养学生正确的审美情趣和对色彩的艺术感觉。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、欣赏法综合运用。 教、学具准备： 1、教师准备：范图、学生优秀范画、准备多媒体演示、投影仪、幻灯片、教学课件 2、学生准备：水粉纸、水粉颜料、画笔、 教学思路：在重视学生素质教育的同时，注重学生兴趣的培养，运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和积极性，根据新课标的要求，通过演示范画教学让学生看的更直观和生动，帮助他们更快的掌握和接受知识，让学生跟随着老师一起画和学生产生互动，使学生及时感受到理论和实践的意义。充分调动他们的积极性和求知的热情。 教学过程设计： 组织教学---导入新课----讲授----图例、范画，演示法---学生作画---小结。 一、组织教学，交代本节课教学目标，导入新课： 上课开始组织教学，复习上节课的内容。让学生感到这节课是有针对性的，同时知道这节课所讲的内容是解决什么问题的。然后开始讲授知识点，利用色彩的属性（即色彩的三要素）来调色，理解调色的规律。 二、引入新课：（正文） 一、色彩的三要素 （一）色相: 色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。色彩用不同的名称表示。 如：红、黄、蓝、绿、紫。。。 1、原色：
色彩基础知识 第二章色彩 色彩概述 1.色彩基础知识 色彩的概念 光从物体反射到人的眼睛所引起的一种视觉心理感受。色彩按字面含义上理解可分为色和彩,所谓色是指人对进入眼睛的光并传至大脑时所产生的感觉;彩则指多色的意思,是人对光变化的理解。 1)常用色彩名词 三原色 绘画色彩中最基本的颜色为三种即红、黄、蓝,称之为原色。这三种原色颜色纯正、鲜明、强烈,而且这三种原色本身是调不出的,但是它们可以调配出多种色相的色彩。 间色 有两个原色相混合得出的色彩,如黄调蓝得绿、蓝调红得紫。 复色 将两个间色(如橙与绿、绿与紫)或一个原色与相对应的间色(如红与绿、黄与紫)相混合得出的色彩。复合色包含了三原色的成分,成为色彩纯度较低的含灰色彩。
2)其他色彩名词 对比色 色相环中相隔120度至150度的任何三种颜色。 同类色 同一色相中不同倾向的系列颜色被称为同类色。如黄色中可分为柠檬黄、中黄、橘黄、土黄等,都称之为同类色。 互补色 色相环中相隔180度的颜色,被称为互补色。如:红与绿,蓝与橙,黄与紫互为补色。补色相减(如演练配色时,将两种补色颜料涂在白纸的同一点上)时,就成为黑色;补色并列时,会引起强烈对比的色觉,会感到红的更红、绿的更绿,如将补色的饱和度减弱,即能趋向调和。
3)色彩的基本因素 光源色 有各种光源发出的光(室内光、室外光、人造光),光波的长短、强弱、比例性质不同形成了不同的色光,称之为光源色。一般在物体亮部呈现。 固有色 自然光线下的物体所呈现的本身色彩称之为固有色。但在一定的光照和周围环境的影响下,固有色会产生变化,对此初学色彩者要特别注意。固有色一般在物体的灰部呈现。 环境色 物体周围环境的颜色由于光的反射作用,引起物体色彩的变化称之为环境色。特别是物体暗部的反光部分变化比较明显。 4)色彩的三要素 色相
色彩基础知识复习题 一、单项选择题 1、色是（ A ）刺激人的视觉器官后所产生的一种生理感觉。 A、光 B、颜色 C、颜料 2、下列波长中（ D ）为可见光波长。 A、λ= 3.7×102nm B、λ= 8.5×102nm C、λ= 5.2×103nm D、λ= 4.9×102nm 3、自然界的日光，以及人造光源如日光灯、白炽灯、镝灯所发出的光都是（ A ） A、复色光 B、单色光 C、无色光 D、白光 4．物体固有色是物体在（D）光源下的颜色。 A、荧光灯 B、白炽灯 C、标准照明体D65 D、日光 5、当光源的（ B ）确定时，光源的颜色特性即被确定。 A、光谱密度的部分值 B、相对光谱能量分布S(λ) C、辐射能的大小 D、红光含量 6、光源的色温表示的是（ B ） A、光源的温度 B、颜色的特性 C、颜色的温度 D、色光的温度 7、观察印刷品使用的光源其色温度为下面哪一个。（ C ） A、4000K左右 B、5000K左右 C、6500K左右 D、7000K 左右 8、色温低的光源（ C ）光成分少，（ C ）光成分多。 A. 红，绿 B. 蓝，绿 C. 蓝，红 D. 红，蓝 9、同一颜色印刷品在色温3800K和6500K光源照射下观察会出现怎样结果。（ B ） A、纯度不同 B、色相不同 C、光泽不同 D、亮度不同 10、如果某物体能将入射光按不同比例吸收，并有部分光反射出来，那么这种物体色就是（ D ） A、白色 B、黑色 C、红色 D、彩色 11、实地密度随着墨层的增加，（ B ）。 A、是无限度增大的； B、不是无限度增大的； C、是无限度减少的； D、不是无限度减少的 12、实地密度只能反映油墨的（ D ），不能反映出印刷中网点大小的变化。 A、黑度； B、灰度； C、饱和度； D、厚度 13、彩色物体形成的颜色是由（ C ）所决定的。 A、光谱的不同波长被等量吸收 B、光谱的不同波长全部吸收 C、光谱对不同波长的选择吸收 D、光谱的所有波长均未被吸收 14、人眼睛的明适应和暗适应时间大致是( A )
第一节色彩的基础知识 色彩学（color science）研究色彩产生、接受及其应用 规律的科学。法国著名时装大师皮尔?卡丹说过：”我创 作时最生视颜色。因为颜色很远就可以看到。”所 以在服装设计中，色彩占有极为重要的地位，因为服 饰色彩”具有着巨大的社会递信息、表述感情，使色彩 成为构成服装美、环境美的重要因素，而且还能够在 服装市场竞争中，起到自我介绍和诱导购买的作用， 达到广告宣传效果，使色彩在形成服装的社会效益、 美感效益的同时，成为产生巨大经济效益的重要因 素。”(图5—1—1） 实践证明，人们在购买服饰时，首先注意到的就是色 彩。任何一件服饰，无论款式如何新颖，质地如何优 良，做工如何精湛，但如果它的色彩不适合自己，那 么，这件服饰就难以起到扬美补缺、美化人体的目的， 那就得放弃它。人们选择服饰，其审美程序是只有在服饰色彩符合要求的前提下，才会进而考虑款式和质地的。 一、色彩的产生 色彩是由波长不同的光照射而产生的。以科学的眼光看，色彩不过是光的不同的波长。光是一种电磁波。对人来说，只能接受波长在400 毫微米（紫色）到760 毫微米（红色）之间的电磁波，其余大部分的光波，人眼是无法感受到的。 所谓色彩，指的就是光波刺激人眼所产生的视感觉。1666 年，英国科学家牛顿利用三棱 镜的折射，将太阳光折解为红、黄、橙、绿、蓝、紫、青（靛）的七种光逞，加上黑、白两 色，共为九色。 到了19 世纪初，英国物理学家托马斯?扬进一步提出了”三原色”的学说，证实了通过红、黄、蓝三种基本色之间的相互调和与渗透，可以调配出光谱上的各种各样的色彩。人眼是根据不同光波的刺激来区分和辨别色彩的。 色彩一方面离不开光另一方面也离不开具体的物体。没有物体，也就没有吸收和反射光波的 实体，当然，也就不可能有色彩了。色彩的性质取决于物体被吸收的光波和被反射的光波的 多少。当光波射到物体上，一部分色光被吸收，一部分色光被反射。全吸收的便呈黑色， 全反射的则呈白色。对所有的色光都等量地部分吸收、部分反射的即是灰色。而其他各种彩色物体，则是对不同的光选择吸收和反射的结果。例如我们所穿的红衣服，是由于它吸收了光波中的橙、黄、绿、青、紫，而反射出红光。 二、色彩的构成 构成色彩的三个要素是色相、明度和纯度，在色彩学上称为色彩的三种基本属性，它们是研究和运用色彩的基础。色相是区分不同色彩的主要特征。例如，阳光中的红、橙、黄、绿、 青紫六色就是六种不同的色相。再用这六种色相相调合，这可产生许许多多的色相。培养识别色相的能力，是准确表现色彩的关键。明度又称鲜明度，它是指色彩的明暗程度。各种物 体都存在着色彩的明暗状态。一般说来，色彩浅其明度就高，色彩深其明度就低落。色彩明 度以明度表来表示，如紫色的明度是0.13 纯度是指色彩的纯粹程度和饱和程度。不掺杂黑、白、灰的颜色，恰好达到饱和状态。纯度越高色彩也就越加鲜明。纯度和明度并不一致明度 强的，纯度不一定纯；明度弱的，纯度也不一定差。例如在红色中加白，红的明度提高了， 但其纯度却减弱了；如果红色不加白，明度虽低，但纯度却高。为了认识、研究和应用色彩，
摄影色彩基础知识 在日常生活中，我们往往由于眼睛强大的适应能力，忽略一些由阳光或不同类型灯泡引起的细微的色彩变化，不过这些变化却能在摄影中被数码相机或者胶片忠实的记录到您的彩色照片中。 如果您对光线与色彩变化的这些自然规律了解不足，不能把握这些色彩细微变化对成像的影响，往往拍摄出来的照片会出现偏色，严重的将影响最终出片的质量。为了能够更好地使用色彩，拍摄出理想的作品，您必须了解一些有关色彩科学的知识。 色彩的根基（三原色） 原色，又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。三原色分为两类：色光三原色，颜料三原色。 人的眼睛是根据所看见的光的波长来识别颜色的。可见光谱中的大部分颜色可以由三种基本色光按不同的比例混合而成，这三种基本色光的颜色就是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色光。这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）；若三种光的强度均为零，就是黑色（黑暗）。这就是加色法原理，加色法原理被应用于早期的彩色摄影之中，现在被广
泛应用于电视机、监视器等主动发光的产品中。 而在打印、印刷、油漆、绘画等靠介质表面的反射被动发光的场合，物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做减色法原理。减色法原理被广泛应用于各种被动发光的场合。在减色法原理中的三原色颜料分别是青（Cyan）、品红（Magenta）和黄（Yellow）。 色彩的特性 尽管我们拍摄照片的色彩与被摄物的真实色彩客观上是存在差异的，但你还是非常希望观者相信你所拍摄照片上的色彩是真实、精确的，或者说你希望观者在看到你的摄影作品时，能够产生某种情绪上的反应。在拍摄与后期中，你对色彩的掌控会直接影响你对图片的阐释，尝试着去寻找出对色彩的最佳掌控方式。 而在调控色彩时，有三项非常重要的指标，是每一位摄影人都需要高度关注的，这就是色彩的三个特性——色调（色相）、明度与饱和度。
色彩基础知识教学设计 课题：色彩基础知识 授课对象：七年级 课时：1课时 课型：综合探索 授课方法：说教法 教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法 能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 德育目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。 教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 教具：PPT多媒体课件、颜料、色盘、水粉笔、水粉纸、调色杯 学具：颜料、水粉笔、调色杯、水粉纸 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 思考：光的三原色与颜料三原色是什么： A、颜料混合的三原色：红、黄、蓝 B、色光混合的三原色：红、绿、蓝 思考问题：色光混合的次数越多色光越：A、亮B、暗C、不变 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。一个色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。（3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性
美术色彩基础知识入门大全 我们生活在五彩缤纷的世界里，天空、草地、海洋、漫无边际的薰衣草都有它们各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表个人特色的衣着、家装、装饰物的色彩，可以充分反映人的性格、爱好、品位。 设计爱好者对色彩的喜爱更是“如痴如狂”，他们知道色彩不仅仅是点缀生活的重要角色，它也是一门学问。要在设计作品中灵活、巧妙的运用色彩，使作品达到各种精彩效果，就必须对色彩好好研究一番。今天我们首先学习一些关于色彩的最简单、基础也是很重要知识，感受一下色彩运用的妙处! 第一部分(认识什么是色彩的) 一、色彩的构成 色彩一般分为无彩色和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩，如图1。 图1 有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩，如图2中的色彩。 图2
二、色彩的对比 在一定条件下，人对同一色彩有不向的感受。色彩单一给人一种印象。在不同的环境下，多色彩给人另一种印象。色彩之间这种相互作用的关系称“色彩对比”。 色彩对比包括两方面。其一，时间隔序，称“同时发生的对比”;其二，空间位置，称“连贯性的对比”。对比本来是指性质对立的双方相互作用、相互排斥。然而，在某种条件下，对立的双方也会相互融合、相互协调。并置的不同色调往往相抵消对方的色彩，这种相互抵消的现象称“同化现象。对比的具体运用和效果，将在以后的文章中再详细讲解。 三、色彩的表现手法 人的色感可用色彩三属性——色调、亮度、饱和度表示。不过三属性毫无差异的同一色彩会因所处位置、肯景物不同而给人截然相反的印象。我们以蓝色编织物和蓝色木地板为例，图3，假定它们的三属性相同，但在观赏者的眼中，编织物的色彩与木地板的色彩毫无共同之处。这种现象称为“色彩的表现形式”。 图3 色彩的表观形式包括面色、表面色、空间色等。面色又称“管窥色”，像天空色彩平平展展，缺乏质感，给人柔软的感觉(图4)。 图4
第一章色彩基础知识 第一节色彩与色彩构成 1、色彩 说到色彩大家应该都很熟悉，因为我们周围到处都有弥漫着色彩。像蓝天、白云、绿草、红花都是有色彩的。包括现在随着气温渐渐升高，慢慢的就过度到了炎热的夏天了，人们都开始换上色彩缤纷的夏装。比如像我们的手机也可以换一换沉闷的颜色，现在不是都有换手机壳之类的，可以让我们手机的风格与这个即将来临的夏天显得更搭。 如果说装扮的话，还有色彩绚丽的指甲油，彩妆。还有新娘的婚纱的颜色，2011年春天的婚纱设计呢，不仅仅只有白色，因为我们最常穿的就是白色，为了把新娘打扮成彩色的新娘，设计者就设计了很多颜色的婚纱，比如迎合春天氛围的淡绿色是非常流行，由浅色渐变深色给人一种神秘高雅的感觉，米色显得人比较恬静素雅，接近白色淡粉色婚纱符合女孩梦幻的婚礼幻想，所以说不同的颜色会给人带来不同的视觉感受。 还有像一些家居产品的色彩设计，深蓝的小窝有种海风的清凉感，橙香的家居又带来了春夏的酸甜感，淡淡的绿色犹有种宁静而安详。我家有个邻居就是把每件屋子都刷成不一样的颜色，有黄色、粉色，我们不能说他们这样做不好，每个人都有自己的独特的审美，这种审美呢会随着你的阅历、知识的丰富而不断的改变。 还有波普风格，又称流行风格，这个词（pop)来自英语的“大众化”，最早起源于英国。二战以后出生的新生一代对于风格单调、冷漠缺乏人情味的现代主义、国际主义设计十分反感，认为是陈旧的、过时的观念，他们希望有新的设计风格来体现新的消费观念、新的文化认同立场，于是在英国青年设计家中出现了波普设计运动。波普运动产生的思想动机来源自美国的大众文化，包括好莱坞电影、摇滚乐、消费文化等。波普风格主要体现在和年青人有关的生活用品等方面，如古怪家具、迷你裙、流行音乐会等，追求大众化、通俗化的趣味，设计中强调新奇与独特，采用强烈的色彩处理。而且很多设计都具有游戏色彩，有一种玩世不恭的青少年心理特点，就像流行歌曲一样。因为波普风格追求的是一种装饰感，缤纷的色彩，从而可以让空间有一种跳跃感，层次更加立体，所以是春天居室装扮用的比较多的手段。 从自然到衣着服饰再到家居，这些都为我们的生活增添一道亮丽的色彩。所以说色彩对人类生活来说是非常重要的。 2、色彩构成 色彩构成是现代艺术教学里面重要的专业基础课程，是对艺术绘画或设计学习的铺垫。一切牵涉到色彩的绘画艺术和设计都需要用到色彩构成。主要任务是使大家理解色彩构成的基本原理、规律和构成要素，有效的开发大家的审美能力、判断能力和创造能力。 构成本为组合和建造之意，简单的说就是对已有元素的组合重构。 色彩构成，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。它就是在色彩科学体系的基础上，把复杂的视觉表现还原成最基本的要素。比如之前我们画色彩写生的时候就是一个苹果好多颜色，但是这个色彩构成呢，就是把色彩概括化，研究符合人们心理的构成，创造出尽可能美的配色。 色彩构成的基本内容：第一，着重论述色彩的由来，即光与色彩，光与视觉、物体色，光与色的混合的互相关系以及相关的物理及化学原理，介绍色彩的体系及色彩的表色立体及特点、用途；第二，讨论人对色彩的视觉效应，视知觉的多种表现（视觉引起的生理、心理的变化）；第三，色彩的对比和调和，变调、组调及各种调和推移；第四，重点探讨色彩的心理效应、人的心理与色彩的内在联系以及外在表现（联想、联觉等）。 第二节光源与色彩
色彩基础知识教学设计 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 思考：光的三原色与颜料三原色是什么： A、颜料混合的三原色：红、黄、蓝 B、色光混合的三原色：红、绿、蓝 思考问题：色光混合的次数越多色光越：A、亮B、暗C、不变 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。
2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。一个色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。（3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1）暖色系：指的是包括黄色、红色、褐色的所有色彩。 它们给人以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。 （2）冷色系：指的是包括绿色、蓝色、紫色的所有色彩。 它给人以清冷、宁静、凉爽的感觉。 （3）同类色：相同类别的色彩称为同类色。 柠檬黄、中黄、土黄，就属同类色。 （4）近似色 A、同类别色彩称为近似色；如桔红与朱红，朱红与大红等，都是近似色。
色彩基础知识考试题及答案概述 色彩基础知识复习题 一、单项选择题 1、色是（ A ）刺激人的视觉器官后所产生的一种生理感觉。 A、光 B、颜色 C、颜料 2、下列波长中（ D ）为可见光波长。 A、λ= 3.7×102 nm2 B、λ= 8.5×10nm C、λ= 5.2×103 nm2 D、λ= 4.9×10nm 3、自然界的日光，以及人造光源如日光灯、白炽灯、镝灯所发出的光都是（ A ） A、复色光 B、单色光 C、无色光 D、白光 4．物体 固有色是物体在（ D ）光源下的颜色。 A、荧光灯 B、白炽灯 C、标准照明体D65 D、日光 5、当光源的（ B ）确定时，光源的颜色特性即被确定。 A、光谱密度的部分值 B、相对光谱能量分布S(λ) C、辐射能的大小 D、红光含量 6、光源的色温表示的是（ B ）
A、光源的温度 B、颜色的特性 C、颜色的温度 D、色光的温度 7、观察印刷品使用的光源其色温度为下面哪一个。 （ C ） A、4000K左右 B、5000K左右 C、6500K左右 D、7000K 左右 8、色温低的光源（ C ）光成分少，（ C ）光成分多。 A. 红，绿 B. 蓝，绿 C. 蓝，红 D. 红，蓝 9、同一颜色印刷品在色温3800K和6500K光源照射下观察会出现怎样结果。 （ B ） A、纯度不同 B、色相不同 C、光泽不同 D、亮度不同 10、如果某物体能将入射光按不同比例吸收，并有部分光反射出来，那么这种物体色就是（ D ）A、白色 B、黑色 C、红色 D、彩色 11、实地密度随着墨层的增加，（ B ）。 A、是无限度增大的； B、不是无限度增大的； C、是无限度减少的； D、不是无限度减少的 12、实地密度只能反映油墨的（ D ），不能反映出印刷中网点大小的变化。
色彩得基础知识 教学目得:使学生了解色彩得基础知识 教学重点:色彩三要素得理解 教学难点:色彩三要素得运用 课型:授新课 教学方法:讲授法 课时:一课时 教学过程: 一、导入 大家应该都瞧过一些黑白电影或就是黑白电视节目,如果我们生活在一个只有黑、白、灰得世界里,会有什么样得感受呢？(请一两个同学谈谈自己得感受)所以说色彩丰富了我们得生活,使我们得生活不就是单调得。(课题板书) 二、授新课 1、色彩范畴 色彩分为无彩色与有彩色两大范畴 无彩色:黑、白、灰色。 有彩色:红、黄、蓝等含彩得色。 2、原色、间色、复色 （1）原色 原色就是不能由别得颜色调与成得颜色。 红、黄、蓝为原色也称三原色 （2）间色 红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫 间色就是由两个原色相混合而成得颜色。 橙、绿、紫为间色也称三间色 （3）复色 复色就是由两个间色相混合,或三原色相混再加入一个原色,或一个原色与黑浊色相加。 如橙+紫=(红+黄)+(红+蓝)=(红+黄+蓝)+红=黑浊色+红 视觉所感知得一切色彩现象,都具有色相、明度与纯度三种性质,这三种性质就是色彩最基本得构成原素称为色彩得三要素。 2、色彩得三要素 (1)色相就是指色彩所呈现出来得色得相貌。 三原色红、黄、蓝,与三间色橙、绿、紫这些有彩色代表了色彩得基本面貌。 (2)明度就是指色彩得明暗程度。 (口述)在无彩色中,明度最高得就是白色,明度最低得就是黑色,中间存在
一个从亮到暗得灰色系列。(拿出教具让学生感受明度上得变化)在有彩色中红、橙、黄、绿、篮、紫都有着自己得明度特征。(拿出教具)请同学们仔细观察(问)哪种颜色明度最高。(答)黄色。由于有彩色中黄色明度最高,所以通常在职业服装上使用黄色。如安全帽、养路工得马甲等都使用黄色。绿色明度呈中性,因此交通安全信号,邮局通信都使用绿色。 （4）纯度就是色彩得鲜艳度、彩度与饱与度。 (口述)我们视觉能辨认出得有色相感得色,都具有一定程度得鲜艳度。如红色(拿出教具),当它混入适量白色时,虽然仍旧具有绿色相得特征,但它得鲜艳度降低了,明度提高了。当它混入适量黑色时,鲜艳度也降低了,明度变暗了。当它混入适量与绿色明度相似得中性灰时,纯度降低了,明度没有改变。 (总结)有了纯度得变化,才使色彩显得极其丰富。同一色相即使纯度发生了细微得变化,也会立即带来色彩性格得变化。在日常生活中,对色彩纯度得选择往往就是决定一块颜色得关键,有时我们会在十几种灰红色布料中选出自己喜欢得一种。 三、课堂小结 1、色彩范畴 色彩分为无彩色与有彩色两类。 2、原色、间色、复色 原色就是不能由别得颜色调与成得颜色即红、黄、蓝三种颜色。 间色就是由两个原色相混合而成得颜色即橙、绿、紫三种颜色。 复色就是由两个间色相混合,或三个原色相混再加入一个原色,或一个原色与黑浊色相混合。 3色彩得三要素 色相就是色彩所呈现出来得色得相貌。 明度就是色彩得明暗程度。 纯度就是色彩得鲜艳度、彩度度与饱与度。 四、作业 用几何图形自己设计排列组合形成新图形,分别用原色间色复色进行填色练习。 要求:调色时注意水分得掌握,涂色要均匀。 尺寸:20cmⅹ20cm
色彩基础知识考试题及 答案 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
色彩基础知识复习题 一、单项选择题 1、色是（ A ）刺激人的视觉器官后所产生的一种生理感觉。 A、光 B、颜色 C、颜料 2、下列波长中（ D ）为可见光波长。 A、λ= ×102nm B、λ= ×102nm C、λ= ×103nm D、λ= ×102nm 3、自然界的日光，以及人造光源如日光灯、白炽灯、镝灯所发出的光都是（ A） A、复色光 B、单色光 C、无色光 D、白光 4．物体固有色是物体在（ D）光源下的颜色。 A、荧光灯 B、白炽灯 C、标准照明体D65 D、日光 5、当光源的（ B ）确定时，光源的颜色特性即被确定。 A、光谱密度的部分值 B、相对光谱能量分布S(λ) C、辐射能的大小 D、红光含量 6、光源的色温表示的是（ B ） A、光源的温度 B、颜色的特性 C、颜色的温度 D、色光的温度 7、观察印刷品使用的光源其色温度为下面哪一个。（ C ） A、4000K左右 B、5000K左右 C、6500K左右 D、7000K 左右 8、色温低的光源（ C ）光成分少，（ C ）光成分多。 A. 红，绿 B. 蓝，绿 C. 蓝，红 D. 红，蓝 9、同一颜色印刷品在色温3800K和6500K光源照射下观察会出现怎样结果。（ B ） A、纯度不同 B、色相不同 C、光泽不同 D、亮度不同 10、如果某物体能将入射光按不同比例吸收，并有部分光反射出来，那么这种物体色就是 （ D ） A、白色 B、黑色 C、红色 D、彩色 11、实地密度随着墨层的增加，（ B ）。 A、是无限度增大的； B、不是无限度增大的； C、是无限度减少的； D、不是无限度减少的 12、实地密度只能反映油墨的（ D ），不能反映出印刷中网点大小的变化。 A、黑度； B、灰度； C、饱和度； D、厚度 13、彩色物体形成的颜色是由（ C ）所决定的。 A、光谱的不同波长被等量吸收 B、光谱的不同波长全部吸收 C、光谱对不同波长的选择吸收 D、光谱的所有波长均未被吸收
课型：艺术欣赏课 教法：讲解以及板书 教具：多媒体演示 课时：1课时 一、学目的和要求 知识目标：了解色彩分类的基本知识 能力目标：培养学生色彩构图能力 情感目标：讲解范画提高学生对色彩的认识和审美情趣 二、教学重点难点 1、掌握色彩构图的要求 2、提高学生对艺术的审美情趣 三、教学内容及其过程 1、导入课题：介绍水粉画所需要的各种工具，回忆三原色及其颜色本身的性质。展示幻灯片（原色、间色、复色） 2、讲解色彩的基本原理（展示三原色幻灯片） 固有色——是指一个物体在通常情况下给人留下印象的色彩，也就是我们常说的物体本身的颜色。如红色的旗帜，绿色的草地，黄色的桌子等。但是物体本身的颜色并不是固定不变的。它在不同环境不同光照不能同颜色的对比中都会产生不同的色彩效果。因此，在色彩绘画中，我们不能机械的看待物体固有的颜色，而要注意它在不同光照环境中的色彩变化。 光源色——是物体的颜色发生变化的一个重要的因素是光源色的影响。对于光照的颜色，我们叫光源色。例如阳光、火光和各种灯光都可以使被照物体发生色彩变化。比如同样的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩会明显不同。 条件色——又称环境色，它是一个物体被附近的物体所反射的光色所照射，就形成了该物体的环境色。（展示幻灯片石膏像） 3、色彩的三要素：
色相：色相是指一个颜色的相貌，是这个颜色区别于其他颜色的基本特征。有些颜色的相貌特征很明显，比如红、黄、蓝、绿等，其色相的名称也很明确；而有许多颜色的特征不明显，只能区别其色感倾向，如黄绿、蓝绿、紫灰等等。但无论什么颜色，他们都有自己不同于其他颜色的相貌特征。 明度：明度是指一个颜色的明暗深浅程度。色彩的明度有两种类别，一是各个不同颜色之间存在的明暗强度不同，例如黄色比红色亮，红色比紫色亮等等。二是同类色系中的明暗深浅程度不同，这主要是因为在一个颜色中含白色或黑色的分量不同而形成的。 纯度：纯度是指颜色的纯净度。一个颜色中所含其他色素的成分越少，其纯度就越高。以三原色是纯度最高的颜色，间色次之，复色更次之。 4、静物的布置与构图 1、色彩写生的静物布置，除了对色彩方面的要求以外，其他如题材内容的选择，物品的主次关系，大小疏密的安排等方面，与素描静物的布置要求都是一致的。 2、构图是表现绘画美感的重要因素。构图的基本原则是均衡、多样统一。应该注意以下几个方面。 第一：构图要求整体感，画面布置上要处理好整体与局部的关系 第二：构图要有主题意识，只要是指注意主题物大小要适当，位置越适当 第三：构图要有均衡观念，注意聚散的处理 四、课堂总结 完整是构图的终结，完美是一幅画的最高标准。一幅静物画中各个物体位置安排合适，大小黑白适当，形象塑造整体，创作意图得到明确体现，这样的一幅构图才称的上是完整的。完整与和谐是构图的灵魂。
水粉色彩基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
水粉色彩基础知识 很多考生会问一些关于画水粉色彩的基础知识，根据自己画色彩的经验以及查阅的一些资料加以总结，希望会有一定帮助 一、认识色彩 1、色彩有三个基本属性：色相、明度、纯度 色相：其实也就是颜色的名字，比如普蓝、大红、淡黄...我们叫的的也就是它们的色相。色相是区别各种不同色彩最准确的标准 明度：也就是色彩的明亮程度，不同颜色有不同的明暗差别，同一颜色在不同光线环境下明度也会不同 纯度：及色彩的纯净程度和饱和程度，举例来说就是刚挤出来的一块大红色，纯度很高，当你往里加白或加其他颜色调和，纯度会越来越低。 2、三原色 按标准的美术色彩三原色来说，应该是黄、品红、青。平常老师教一般都说红黄蓝，这都不重要画画毕竟不是搞科学。所谓的三原色又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 3、间色 某两种原色相互混合的颜色。当我们把三原色中的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。 4、互补色 红色与绿色互补﹑蓝色与橙色互补﹑紫色与黄色互补。色彩中的互补色相互调和会使色彩纯度降低，变成灰色。 5、色彩的冷暖 其实这个是跟感觉很密切的，比如让你想象暖的东西，大家脑子里会出现太阳，火焰等，想象冷的东西，就会出现冰川、海洋等等。自然地像红色黄色橙色等会给人暖的感觉，蓝色绿色就会相对给人冷的感觉。 二、初学者调色盒中应准备的颜色
水粉色彩基础知识 很多考生会问一些关于画水粉色彩的基础知识，根据自己画色彩的经验以及查阅的一些资料加以总结，希望会有一定帮助 一、认识色彩 1、色彩有三个基本属性：色相、明度、纯度 色相：其实也就是颜色的名字，比如普蓝、大红、淡黄...我们叫的的也就是它们 的色相。色相是区别各种不同色彩最准确的标准 明度：也就是色彩的明亮程度，不同颜色有不同的明暗差别，同一颜色在不同光线环境下明度也会不同 纯度：及色彩的纯净程度和饱和程度，举例来说就是刚挤出来的一块大红色，纯度很高，当你往里加白或加其他颜色调和，纯度会越来越低。 2、三原色 按标准的美术色彩三原色来说，应该是黄、品红、青。平常老师教一般都说红黄蓝，这都不重要画画毕竟不是搞科学。所谓的三原色又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 3、间色 某两种原色相互混合的颜色。当我们把三原色中的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。 4、互补色 红色与绿色互补、蓝色与橙色互补、紫色与黄色互补。色彩中的互补色相互调和会使色彩纯 度降低，变成灰色。 5、色彩的冷暖 其实这个是跟感觉很密切的，比如让你想象暖的东西，大家脑子里会出现太阳，火焰等，想象冷的东西，就会出现冰川、海洋等等。自然地像红色黄色橙色等会给人暖的感觉，蓝色绿色就会相对给人冷的感觉。 二、初学者调色盒中应准备的颜色 普蓝群青青莲紫罗兰钴蓝湖蓝
熟褐 赭石 /土红 深红 大红 玫瑰红 朱红 桔红 可以稍微生一点， 哪怕最 墨绿 深绿 草绿 翠绿 粉绿 淡绿 橘黄 土黄 中黄 淡黄 柠檬黄 建议初学水粉的同学把上面这些颜色都备齐了，可能有些学哥学姐会说某某颜 色根本没 用不用买， 那都是个人而言。 当你画了一个阶段色彩对颜色以及调色有了基本认识 以后，你会发现调色盒里的很多颜色你几乎用不着， 那时再根据个人的习惯去有目的选择颜 色。 调色 把颜色备齐然后在纸上尝试任意两种或三种颜色相调和所产生的变化， 从而熟悉 颜色。 然后再尝试着去调书上某个水果或者某个罐子的颜色。 注意要调某一块颜色时， 首先 分析用哪几种颜色有可能调出这块颜色。 以下面这组静物中的衬布为例来介绍下大体的调颜色思路： 其实想调一块漂亮的灰颜色或高级灰颜色方法很多， 调颜色还是要考自己的色彩 感觉和 平常画画的积累。 如果要靠去背颜色组合来调出好看的颜色太难了也太悲哀了 ...脑子 中装的不应该全是哪块颜色 + 哪块颜色 =哪块颜色。而是要做到看到一块颜色凭感觉从颜色 盒中找几种颜色然后直接能调的很漂亮，可能每次调出来的方法都不一样。 水粉调颜色不需要调太匀， 不能像搅拌机一样两块颜色拼命地搅， 后画到纸上会带点生颜色都不要紧。 画水粉调色时用的颜色种类太多颜色容易脏掉。 注意用色的比例。 当你能比较准确的吧书上 的任何一块颜色调出来时，那接下来就可以临摹整张的水粉静物画了。 三、工具的准备 想画好一张画，前期的准备工作是很重要的。 笔：谢德堂的黄杆水粉笔准备一套，绿杆油画笔准备几只 7号、5 号、三号、一 号（双号也可以）小刷子、刮刀等。 其实，每个人到最后确立了自己的风格有了自己的方法以后工具是没有限制的， 比如我现在 画水粉就习惯用刷子和两三只小号油画笔， 初学者还是尽量把这些备齐各种都尝试下等自己 有了自己的方法再根据自己的需求选择。 像我都高三时老师还要求我们必须用谢德堂的黄杆 水粉笔画，因为他只用那种。还必须我们用湿画法画 ...遇上这种老师太要命了，幸好我那时 不怎么听话。 纸：用普通的素描纸就可以， 尽量别用那种带点点的水粉纸吧， 个人觉得超难用。 如 果联考或者某些学校有要求，那可以针对练练。