对周道俊老师“电流做功的快慢”的评课
https://www.doczj.com/doc/963150515.html, 期刊门户-中国期刊网2009-5-15来源:《中国育才》209年第2期供稿文/李劲
[导读]让学生学会灵活运用所学解决实际问题，整个教学过程环环相扣，取得了很好的教学效果。
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【摘要】电功率是初中物理的重要概念之一，老师从复习电功、比较电流做功快慢入手引入概念，从运用公式解答直接套用公式题目、变形公式应用题目和分析“桥”式题目中让学生学会灵活运用所学解决实际问题，整个教学过程环环相扣，取得了很好的教学效果。【关键词】初中物理；公式运用；教学效果Zhou Jun of the teacher, “the current pace of Work” of the Class Li Jin 【Abstract】Junior high electric power is one of the important concepts of physics, teachers from the review of Electric Power, more current to start the introduction of the concept of Work pace, directly from the use of formula to apply the formula to answer the topic, the topic deformation formula and analysis of the applicat ion of “bridge” for students to type the title Institute of flexibility in the use of the school to solve practical problems, the entire teaching process closely, and achieved a very good teaching results. 【Key Words】Junior high school physics; formula to use; teaching and learning performance周老师所上的“电流做功的快慢”是沪科版九年级第十五章第二节的内容。它是继电流、电阻、电压、电能之后学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要指标，电功率既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与电功率关系；也是为下一节“测量小灯泡电功率”的学习作理论上的准备；同量也是中考的必考内容之一。我认为本节课的重点是：电功率的概念以及理解用电器的额定电功率和实际电功率。难点是：熟练运用电功率的公式解题。周老师的这堂课教学重点突出，对难点进行了化解。普通话流畅，语言准确生动，有激情，富有感染力，教态亲切自然，亲和力强。学生学习积极性高，但学生自主性、合作性略显不足。练习题围绕电功率精心设计，能举一反三，触类旁通，既巩固了已有的电阻、电压、电流的知识，又掌握了新知。对教材资源大胆取舍，补充。只是我觉得有一些微小的不足：一是语速有些快；（我觉得物理学科要留有学生思考回味的时间，老师可以通过控制语速和节奏来办到。或许是二中学生比较优秀适合快节奏，这只是我的个人看法）；二是例题解题有些不态规范；三是课时安排是否恰当；四是有些环节是否可以有些改动。下面就具体谈一谈我的一些看法。本节内容较多，涉及四个知识点：①电功率概念；②用电器的额定电功率；③用电器实际电功率；④生活中电功率的测量原理。教材内容丰富，既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂，给学生学习带来了一定的难度。既要知道
电功率的定义、定义式、单位、能区分千瓦和千瓦时，还要让学生将电能的多少和消耗电能的快慢区分开来，都有一定的难度。因此，电功率的物理意义的理解就是“电流做功的快慢”的教学难点。鉴于这节课的地位、作用和教学资源，我认为安排2课时比较合理。第一课时可安排电功率的概念和千瓦时的来历，包括观察电能表转动快慢与电功率的关系，体验电功率对用电器的影响，经历从资料中提取信息处理的活动，经历观察用电器铭牌并交流其意义理解的活动，感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识，这节是很好的素材。我把这些内容概括为一大部分：电功率。第二课时安排额定功率、实际功率的教学。我把它概括为：生活中的电功率。周老师安排为一课时，显得容量太大，课堂节奏太快，在学习过程中学生没有思考回味的余地，在例题的讲解中很仓促，也就没有正规的解题板书过程，有的解题是用媒体来演示解题过程我个人为认为也不太好。因为学生的解题格式书写习惯都会自觉不自觉的跟着老师学习，用媒体演示学生根本还没来得及细看，更不可能仔细思考了。所以，这个过程我认为最好不用媒体演示，既教给了学生正确的书写格式，也留给了学生充余的时间思考。另外，周老师对课题的引入采用媒体展示：100W电灯泡和1000W微波炉接在家庭电路中的图片，提问：使用哪个用电器时电能表表盘转得快，哪个转得慢？来引入课题的，应该说周老师创设了一个真实的生活情景，提出问题，设置悬念，引入新课，一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发了学生的学习欲望。这种形式很好，只是我觉得是否可以不用媒体，而用实物演示。比如，用一个家庭电路示教板（各实验室都应有，没有可自制：用一电能表固定在一木板上，安装一个灯座和一个开关，电源进线用一插头）先接通100W灯泡，让学生观察电能表表盘是否认转动？转动意味着什么？再分别接入200W 和25W灯泡，再让学生观察电能表表盘转动情况，问：表盘转动情况发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？再用媒体投影两只电泡实物的铭牌，学生注意到“220V 100W”；“220V 25W”字样。问：这些量的物理意义是什么？它和电能表显示的耗电快慢有什么关系？在这个环节，老师通过演示实验，了解学生对比观察，让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，并通过两个灯泡的比较及铭牌的对比，引出课题。这样多种方式，多种角度的观察使学生体验更丰富，印象更深刻。用问题驱动教学、推动师生之间、生生之间的互动，有利于激活学生思维、变被动接受为主动思考学习。本堂课的重点是电功率的概念的建立。我觉得周老师的讲解结合八年级第九章第五节学习过的机械功率，定义和定义式，较自然地引出电功率的定义和定义式。但我总觉得过度有些快。物理概念的形成和理解过程也是物理思维的培养过程。在这里我认为可否这样处理：用媒体再实物投影几种不同功率的用电器及铭牌，让学生读数并说出其意义。让学生读出其个用电器的功率，并回答：（同时媒体展示）1、电功率值的意义是什么？2、如果它工作1秒钟、1小时会消耗多少电能？3、比较两种用电器消耗电能的快慢；4、比较两个用电器消耗电能的多少。老师通过启发引导，让学生在具体的现象中抽象并形成概念。从现象中认识意义，从类经中形成定义，再通过对具体电功率的解读来理解电功率的定义和意义。这样讨论问题环环相扣，层层深入。第4个问题是个陷井，初学者常常会认为电功率大的用电器消耗电能一定多，这样设计可让学生在纠错中深刻理解电功率的概念。第2个问题是一个简单的计算，从1秒到1
分钟学生容易解决，到1小时学生就感到困难了，这为后面千瓦时的学习埋下伏笔。周老师在得出电功率定义时，得出定义式P=W/t，学生根据已有知识得出：功（W）单位J、时间t单位s、那么电功率（P）单位J/s。在这时里用前一环节中某用电器在1小时内消耗的电能不好计算为例，提出：如果电功率用千瓦（KW），时间t用小时（h）做单位，电能的单位该是什么？让学生进行推导，学生已具备了基本的数理推导能力，容易推导出千瓦时和焦耳的关系。老师在请学生推导后强调：在公式P=W/t中单位的对应关系。这里让学生体会到焦耳作为电能的单位时数值过大，不好记录，另一方面学生在上一节已经接触过千瓦时，很容易在推导中产生顿悟的喜悦，并体会物理量之间对应关系和物理表达的简洁奇妙。周老师的讲、学、练的形式我非常欣赏，既巩固旧知，掌握新知，非常有效。而且周老师练习题的选编，都是围绕本节知识重难点进行，做到了让学生学以致用。只是觉得个别题型有没有改一改的必要。如：“例1：小刚利用电能表和手表测量某个用电器的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得15min 内消耗电功0.3KWh，则这个用电器电功率是W？”这个例题中工具是我们每个同学们手边都能找到的工具：电能表和手表，我们每一个同学在家都可进行的电功率的测量，这种形式的题材很好。只是我觉得这两种工具在短时间(15min)内,或用电器功率较小时,直接测出电功用“KWh”是根据两次读数之差计算出来的，会有较大误差，可否改为：“用标注有”1200R/KWh“字样的电能表,表盘转过360转”。这既是对电能表技术参数的复习，又通过该题让学生明白，表盘转过一周用电器消耗的电能的多少，对于实际测量更有帮助。以上是我个人的一些观点，不当之处，敬请教正！谢谢！
第一节电流做功的快慢教案 一、学习目标确定依据： 1、课程标准相关要求： （1）了解电功率的概念 （2）能用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。 （3）知道什么是用电器的额定电压、额定功率、实际电压、实际功率 2、教材分析 本课时的知识点主要包括电功率的含义及相关计算。 3、学情分析 电与我们的生活联系最为密切，学生在新课的学习中充满好奇，颇感兴趣、但电功率相关计算应引起重视。 二、学习目标 （1）了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。 （2）会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。 （3）理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。 三、评价任务 1、利用提问和小组交流的方式使学生理解电功率的含义及其计算。 2、通过习题训练，学会器电功率相关公式的灵活应用，解决一些问题。 3、通过模拟生活实际，知道用电器的额定电压、额定功率、实际电压、实际功 率 四：教学过程 一、复习提问： 1、师：电流做功的实质是什么？ 生：将电能转化为其它形式的能 2、师出示一只灯泡，问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？ 生1：接入电能表测 生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。（提示公式应用的注意事项） 二、新课教学 （一）、电功率
1、创设问题情境引入： 让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。 师问：这些白炽灯泡有什么相同的地方？ 教师板书灯泡规格：“220V 100 W”、“220V 60W” 师问：老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗? 生：接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作） 师：你们是根据什么来判断的呢？灯泡的亮暗跟什么有关呢？ 师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。 2、电功率概念的教学 师：电流做功不但有多有少，还有快有慢。电功率是表示电流做功快慢的物理量。 通过类比的方法引入电功率的概念： （l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。） （2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率。） 师：板书 （1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率 （2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量 （3）公式：P=W/t（定义式） （其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“w”。 常用单位：千瓦，符号是“kw”。换算关系：1KW=1000W 3、实验探究：电功率的决定因素 猜想与假设 教师：根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？ 学生：由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。
第十六章测试题 1．在如图所示的电器中，属于利用电流热效应工作的是 2、如图所示的实验装置中，三个相同的烧瓶A、B、C内都盛有质量和初温均相等的液体，其中A、B烧瓶中装的是水，C烧瓶中装的是煤油，A、B、C瓶中电阻丝的阻值分别为R A、R B、Rc且R A=Rc>R B。当合上开关S通电一定时间后(三个烧瓶中的液体均未达到沸腾)，A、B、C瓶中温度计示数分别为T A、T B、T C。对三支温度计示数的判断，下列说法正确的是(均不计热损失，比热容C 水 >C 煤油 )：（） A．T A＝T B＜T C B．T A＝T C＞T B C．T C＞T A＞T B D．T A＞T B＞T C 3. 下列关于如图所示实验的说法中错误 ．．的是： A. 该实验研究的是电流的热效应 B. 实验中采用了控制变量法 C. 观察实验现象可知：在其它条件相同时，电阻越大产生的热量越少 D. 实验中是通过观察温度计示数的高低来判断电流通过导体时产生热量的 多少 4. 如下图所示电路中，闭合开关，将滑动变阻器的 滑片向上滑动时，观察到的现象是（） A．灯泡变暗，电压表示数变大 B．灯泡变亮，电压表示数不变 C．电路消耗的总功率变小，电压表示数不变 D．电路消耗的总功率变大，电压表示数变大 5．某同学在做“调节灯泡亮度”的电学实验时，电路如图所示，电源电压恒为4.5V，电压表量程“0～3V”，滑动变阻器规格“20Ω lA”，灯泡L标有“2.5V 1.25W”字样(忽略灯丝电阻变化)，在不损坏电路元件的情况下，下列判断正确的是（）A．电路中电流变化的范围是0.18A一0.5A B．滑动变阻器阻值变化的范围是2.5Ω～10Ω C．灯泡的最小功率是0.162W A．电脑B．电风扇C．电熨斗D．洗衣机 3题 5题 2题
《一、电能表与电功》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道电能表的作用、技术参数的含义及其读数方法，会利用电能表转盘转动的圈数计算用电器消耗的电能 2、会从能量转化的角度认识用电器的作用、能够归纳出电流做功的实质 3、通过探究，知道影响电流做功的因素，会用公式W=UIt计算电流所做的功（二）过程与方法 1、通过“探究影响电流做功的因素”的活动，让学生主动置疑并猜想培养学生设计实验，收集证据，获取结论的能力。 2、让学生在实验探究中体验转化法和控制变量法这两种研究物理问题的方法（三）情感态度与价值观 1、通过学习使学生知道将所学知识应用于生活中，增加学生学习的兴趣。 2、结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。 3、在探究的过程中促进学生之间的交流，增强团队的精神。 二、教学重难点 教学重点：探究影响电流做功的因素；电功的计算公式W＝UIt 教学难点：如何设计电路来探究影响电流做功的因素 三、课时安排 1课时 四、教学准备
电能表、干电池、电流表、不同规格的小灯泡、电压表、导线若干、开关、课件等。 五、教学过程 引入新课： 引入：通过观察一组图片回答三个问题： 提供图中物品的能量你知道吗？ 消耗的能量我们是怎么知道多少的？ 该能量是通过什么形式改变的？ 新课讲解： 电能表 有谁知道你家里一个月要交多少电费吗? 供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的? 电能表:测量电路消耗电能的仪表。 阅读电能表的表头说明书，把不明白的地方画出来。 对照电能表插图了解技术参数含义。 ⑴表头符号kwh读“千瓦时”，相等于1kw电器正常工作1h所消耗的电能 耗电示数读作：×××.×kwh；1kwh= 3.6×106J ⑵电压220V为额定电压，指用电器或电学仪表正常工作时的电压为 220V；⑶电流示数10A（40A），指该电能表正常工作时允许通过的最大电流为10A和短时间允许通过的最大电流为40A；
2019版中考物理专题十四电功与电功率第1课时电流做功 与电功率复习当堂达标题1．在国际单位制中，电功率的单位是( ) A．kW?h B．W C．J D．A 2. 小林做作业时，电灯突然变暗，其原因可能是( ) A．电灯的实际电压变大 B．电灯的额定电压变小 C．电灯的实际功率变小 D．电灯的额定功率变小 3. 电能表可以直接测量( ) A．电流通过用电器所做的功 B．电路两端的电压 C．电路中的电流 D．用电器消耗的电功率 4.用两只电流表按图示实验电路探究“电功率与电流的关 系”，下列说法不 正确的是( ) A．小灯泡电功率 的大小是通过灯 泡两端的亮度来判断的 B．将小灯泡并联是为了控制灯泡两端电压相同 C．选用的两只小灯泡规格必须相同D．将其中一只电流表移接到干路上也可5.(xx·广安)电业局为每一户居民安装了一个仪表，用该仪表来测量居民家中每个月消耗的电能，从而计算出该交多少电费．该仪表的中文标准名称及国际通用读数单位是( ) A．电能表——kW·h B．电压表——V C．电流表——A D．电表——度6. (xx?武汉)如图分别是小明家上月初和月末的电能表的表盘，表盘上“1600 imp/kW?h”表示每消耗 1 kW?h的电能，指示灯闪烁1600次，下列选项中正确的是( ) A．指示灯闪烁越快，电能表所在电路消耗的电能越多 B．小明家上月消耗的电能为911 kW?h C．小明家干路中的电流不得超过10 A D．断开其他用电器，只让电饭锅单独工作2 min，指示灯闪烁32次，此时电饭锅的功率为600 W 7. (xx·大连)如图是某课外活动小组设计的小台灯电路图，S为单刀双掷开关，电源电压为12 V，且保持不变，小灯泡的额定功率是6 W，电阻R的阻值为6 Ω。当开关S接“2”时，小灯泡恰好正常发光。若灯丝电阻不变。试求： (1)小灯泡的额定电流是多少？灯丝的电阻是多少？ (2)小灯泡正常发光5 min，电流通过小灯泡做的功是多少？ (3)开关S接“1”时，电阻R的功率是多 少？ 中考再现同步达标
§15.2《电流做功的快慢》 教学目标 知识与技能： 1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。 2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。 3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。 过程与方法： 1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。 2、引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。 情感态度与价值观 1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。 3、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，提高学生学习物理的兴趣 教学重点 1、了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。 2、会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。 3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。 教学难点 1、理解额定功率和实际功率区别和联系，以及相关实际功率的计算问题。 教学准备 1、“220V 100W”“220V 60W” “220V 25W”白炽灯泡各一只，灯头二个， 插座一个，导线； 2、多媒体课件。 教学方法：情景教学法实验探究法问题讨论法讲授引导法。 教学过程：
一、复习提问： 1、师：电流做功的实质是什么？ 生：将电能转化为其它形式的能 2、师出示一只灯泡，问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？ 生1：接入电能表测 生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。（提示公式应用的注意事项） 二、新课教学 （一）、电功率 1、创设问题情境引入： 让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。 师问：这些白炽灯泡有什么相同的地方？ 教师板书灯泡规格：“220V 100 W”、“220V 60W” 师问：老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗? 生：接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作） 师：你们是根据什么来判断的呢？灯泡的亮暗跟什么有关呢？ 师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。 2、电功率概念的教学 师：电流做功不但有多有少，还有快有慢。电功率是表示电流做功快慢的物理量。 通过类比的方法引入电功率的概念： （l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率。） 师：板书 （1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率 （2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量 （3）公式：P=W/t（定义式）
电流做功与电功率 一、知识提要 1.从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。 2.探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。 4.进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。 二、教学过程 复习内容 一、电功的单位、换算和计算公式 电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。归结： （1）单位：焦耳、千瓦·时（常用单位：度）1度＝1千瓦·时=3.6×106焦耳 （2）结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt W=I2Rt W=U2/R t 串联电路：W 1：W 2 ＝R 1 ：R 2 并联电路：W 1：W 2 ＝R 2 ：R 1 二、电功率 物理意义：表示电流做功的快慢 定义： 公式：P=W/t P=UI （P=I2R，P= U2/R） 单位：W kW 2、额定电压与额定功率 〈1〉灯泡的发光情况取决于实际功率 〈2〉记熟练公式，灵活解决基本计算 三、利用家用电能表测算家用电器电功率 测算方法强调： ⑴表盘每转一圈电流所做的功：W0=3.6×106/3000J=1.2×103J ⑵在时间t内表盘转n圈所做的功：W=nW0= n×1.2×103（J）。 ⑶电吹风的电功率：P=W/t= 1200n/t（W）
例1、“PZ220——100”的灯泡，额定功率是 W，当它两端加上110V 电压是时，通过的电流是 A，则实际功率是 W；当它正常工作10h，消耗的电能是 kw.h。 例2、甲灯和乙灯的额定电压相同，把它们串联接在某电路中，甲灯比乙灯亮，则（） A 通过甲灯的电流比乙灯大 B 甲灯的额定功率比乙灯小 C 甲灯的实际功率比乙灯小 D 甲灯的电阻比乙灯小 例3.在测定“小灯泡的电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡的电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样．图1是小向同学没有连接完的实物电路。（1）请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整； （2）实验中，小向同学连接好电路后，闭合开关，移动滑片，发现小灯泡始终不亮，且电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是； （3）故障排除后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图2甲所示，为 V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向端滑动（选填“左”或“右”）； （4）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图2乙所示，则小灯泡的额定功率是 W。 练习 1.电流做功的过程实际就是将转化为的过程。电流做了多少功，就有多少的能量。 2．电能表接在家庭电路中，是为了测量 ( ) A.电流 B.电压 C.电功 D.电功率 3. 小亮家中电能表在月初时的示数是 ，在月底时示数为，这个月他家用的电能应是 ( ) A.1 00 kW·h B.100 J C.10 kW·h D.1 0J 3.下面是刘芳对电功率的认识，其中错误的是 ( ) 图1 图2
《电流做功》教案 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 从能量转化的角度认识用电器的作用。 (2) 理解电功和电流、电压通电之间的关系，并能进行简单的计算。 (3) 学读家用电能表，会通过电能表计算电费。 2、过程与方法 （1）学会用控制变量法研究问题。 （2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。 3、情感态度和价值观 了解电能的用途，培养节能环保意识。 【教学重点】 对电功的理解是重点 【教学难点】 利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。 【教学方法】 讨论法、启发诱导 【课前准备】 电源、两盏阻值不同的小灯泡、开关、滑线变阻器、两只电流表、两只电压表导线【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课
电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光.从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？ 学生回答：日光灯发光，消耗了电能，得到的光能 各种各样的用电器给我们的生活带来了极大的方便，那么电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量呢？ 今天我们首先认识一下电流做功。 二、讲授新课 （一）、认识电流做功 灯丝发热发光，电能转换为内能和光能。 向上运动的电梯 主要是把电能转化为机械能 放映节目的电视机
主要是把电能转化为声能和光能 工作时电冰箱 电能主要转化为机械能，有很少一部分转化为内能 电饭锅是把电能转化为内能． 用电器工作的过程就是利用电流做功，将电能转化为其他形式的能量的过程。 1、电流做功的实质：就是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就 消耗了多少电能 电流做功500J=消耗电能500J 2、电功 (1)定义：电流所做的功叫电功符号：W (2) 单位：焦耳，简称焦，符号：J J这个单位很小。在生活中，人们还用千瓦时·(kW．h)作为电功的单位，千瓦·时
教案精选：初三物理《电流做功与电功率》 教学设计 教案精选：初三物理《电流做功与电功率》教学设计 基础性目标： 1.从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。 2.探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。 4.进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。 发展性目标： 1.培养初步的观察、分析能力 2.培养学生设计实验、搜集证据、分析与论证等科学探究的能力，从而激发学生的学习兴趣 3.培养学生制定计划与设计实验的能力。 4.强化学生使用知识解决实际问题的意识。
二、单元教材分析 本章教材共3节。 第一节科学探究——电流做功与哪些因素有关分两个方面：一方面是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。另一方面，由电能转化成其他形式的能是通过电流做功实现的这一思路引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。 第二节“电流做功的快慢”则由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。接着介绍额定功率和实际功率。 第三节“测量电功率”，安排的是学生分组实验——测量小灯泡的电功率，再一次让学生通过实验探究的过程，加深对电功率知识和理解。 三、教法、学法指导： 本章的知识内容是重要的，涉及到电阻、电流、电压、欧姆定律、内能等知识的综合应用。同时又较集中的体现了课程标准中有关培养学生科学探究能力的要求，即“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步科学探究的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”结合本章教材的编排，在教学实践中，尤其要注重“制定计划”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“交流与
《电能电功》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化； 2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数； 3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位。 （二）过程与方法 认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。 （三）情感态度和价值观 通过了解1kW·h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。 二、教学重难点 本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。 重点：电能和电能的计量。 难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。 三、教学策略 电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。
在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后，引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个因素，能举例说明，并不需要通过实验得出具体的结论，体现控制变量的思想在实验设计中的应用。同时本实验设计还使用了转化的思想，把电路消耗的电能转化为电流做功转化为其它形式的能，突出教学中物理方法的重要性，使学生不仅学习了物理知识，还掌握了物理方法。 四、教学资源准备 电能表、家庭电路演示板（含电能表、插座、开关等）、功率不同的用电器（灯、取暖器等）、秒表、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。 五、教学过程
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 九年级物理教案 第十六章电流做功与电功率 一、单元教学目标： 基础性目标： 1.从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。 2.探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。 4.进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。 发展性目标： 1.培养初步的观察、分析能力 2.培养学生设计实验、搜集证据、分析与论证等科学探究的能力，从而激发学生的学习兴趣 3.培养学生制定计划与设计实验的能力。 4.强化学生使用知识解决实际问题的意识。 二、单元教材分析 本章教材共3节。 第一节科学探究——电流做功与哪些因素有关分两个方面：一方面是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。另一方面，由电能转化成其他形式的能是通过电流做功实现的这一思路引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。 第二节“电流做功的快慢”则由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。接着介绍额定功率和实际功率。 第三节“测量电功率”，安排的是学生分组实验——测量小灯泡的电功率，再一次让学生通过实验探究的过程，加深对电功率知识和理解。 三、教法、学法指导： 本章的知识内容是重要的，涉及到电阻、电流、电压、欧姆定律、内能等知
电流做功的快慢教学设计 章丘龙山中学李德纲 【教学目标】 知识与技能： 了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。 会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。 理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。 过程与方法： 1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。 2、通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。 情感态度与价值观 1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。 【教学重点】 1、探究煤油加热时电能转化为内能过程，研究电流做功快慢与电压和电流关系。 2、电功率的概念、公式及其应用。 3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。 【教学难点】 根据实验数据分析论证电功率与哪些因素有关。 2、理解额定功率和实际功率区别和联系。 【教学用具】 教师演示器材：低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，PPT一个，演示电路板一块。 学生实验器材：（每实验小组一套）学生电源一台、不同阻值的电阻丝若干根、学生电压表一只、学生电流表一只、开关一个、温度计一支、煤油、带开孔橡皮塞的瓶子一个、天平一台、线夹和导线若干、停表一只。 【教学方法】类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。 【教学过程】 复习提问： 1、电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？ 2、电流通过洗衣机半小时做功18000焦；电流通过电车2秒钟做功1200焦。问：电流通过洗衣机和电车时哪个做功多？哪个做功快呢？ 通过计算告诉学生：在日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢，电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须比较它们在相同的时间里看哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。由此引入课题。 新课教学： 通过类比的方法引入电功率的概念： （l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）
第十六章电流做功与电功率目录： 狙击知识点 狙击考点 狙击知识点 知识点一电能、电功 1．实质：电能转化为__其他形式的能 __的过程. 2．影响因素：跟__电压___、_电流__、___通电时间___有关. 3．公式：W＝_ UIt _. 4．单位及其换算：1 kW·h＝__ 3.6×106 _J. 5．测量：电能表 (1)作用：测量电功,即记录电路消耗__电能___的仪表. (2)铭牌上各参数的意义(如图) A．“220 V”：表示电能表_正常工作 __时的电压. B．“2.5(5) A”：表示电能表的标定电流为_2.5__A,额定最大电流为_5__A. C．“2 500 r/(kW·h)”：表示每消耗1 kW·h的电能,电能表的转盘转2 500 r. (3)电能的计算：电能表计数器上前后两次___ 示数的差值 ___,就是这段时间内所消耗电能的多少. 知识点二电流做功的快慢 1．物理意义：电功率是表示___ 电流做功快慢_的物理量. 2．定义：把电流__ 所做的功_与_ 所用时间__之比叫作电功率. 3．影响因素：与__电流,电压_____有关. 4．公式 (1)定义式：_____ . (2)计算式：_ P＝UI ___. 5．单位及其换算：1 kW＝__1000__W. 6．额定功率和实际功率 (1)额定电压：用电器__ 正常工作 ___时的电压值. (2)额定电流：用电器___ 正常工作 ____时的电流值. (3)额定功率：用电器在__ 额定电压或额定电流 ____下的功率. (4)实际功率：用电器在___ 实际电压或实际电流 ___下工作时所对应的功率. 知识点三测量电功率 1．用电流表和电压表测量电功率 (1)实验原理：根据__ P＝UI __,测出灯泡两端的__电压__ 和通过灯泡的__电流__. (2)实验电路图 W P t
图2-1 电流做功 学习过程 一、课前准备 1、改变物体内能的途径是和。冬天的时候，我们对手呵气取暖是通过改变手的内能；我们用力搓动双手取 暖是通过改变手的内能。 2、陨石穿过地球大气层时，与大气层摩擦使内能增大而燃烧起来成为流星。此过程陨石的内能，机械能， 这是通过改变陨石的内能。 3、用电热棒烧开水时，水的内能，电能，这是通过做功来实现。 4、由1、2、3题，我们可以得到一个共同的结论：能量从一种形式转化为另一种形式，通常是通过途径来 实现的。（做功/热传递） 1、电流的热效应是： 2、在本探究实验中，我们是通过来判断电流经过电阻做功 的多少。 3、在图15-3所示的实验中，我们让不同阻值的电阻R1和R2串联是为了在 相同的情况下，研究电流做功与之间的关系。 4、在图15-3所示的实验中，我们让不同阻值的电阻R1和R2并联是为了在 相同的情况下，研究电流做功与之间的关系。 【结论】： 电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关。通过用电器的电流越大，电流做功；加在用电器上的电压越高， 电流做功。用电器通电时间越长，电流做功。 5.进一步研究表明：当电路两端的电压为U，电路中的电流为I，通电时间为t，计算电功的公式为： 【例题】：已知教室一盏日光灯正常工作时，通过它的电流是0.125A，请你算算这盏日光灯工作一个小时消 耗的电能是多少？如果我们每天开灯5个小时，那么这盏灯每个月（以30天计）要消耗多少度的电能？ 【拓展延伸】： 做功和能量转化之间的关系：。 当堂训练 1．能量的转化，通常是通过__________来实现的。电灯工作时，__________做功，电能转化为__________ 能；电风扇工作时，__________做功，电能转化为__________能。 2．电流做多少功，就消耗了多少的_________。也就是就有多少的__________转化为其他形式的能。 3．家用电能表是用来测量_________的仪表。它计量的单位称作__________。图1a是小红同学家8月30 日显示的数字，图1b是9月30日显示的数字。小红家9月份消耗了 __________KWh的电能。如果每1KWh的电能价格是0.45元，小红 家这个月的电费是__________元。 4．电功的基本单位是__________，简称__________，用__________ 电功还有一个常用单位，叫做__________，用__________表示。1KWh=__________J。 5．小红房间用的台灯工作时灯光两端的电压是220V，通过灯泡的电流是0.273A，这只灯泡工作10s消耗 的电能是__________J，它工作1h要消耗__________KWh的电能，如果每天工作4小时，每个月（以30 天计）要消耗约__________KWh的电能。 课后反馈： 6、用大吊车起吊重物，若在吊车内电动机两端的电压越___，通过电动机的电流越___，通电时间越___，电 流做的功也越多，重物上升的高度也就越___。从能量转化的角度分析，此过程实际上就是把___能转化 为重物___能的过程。 7、一个灯泡的电阻为484Ω，接到照明电路中，通过这个灯泡的电流是____A，通电lh，这个灯泡消耗了 ____J的电能. 8、在电流给镍铬电池充电的过程中，有2×103J的电能转化为___能；那么电流就做了____焦的功 9、在一段电路中，电流做的功决定于电路中的（） A、电流强度 B、电流强度、这段电路两端的电压与电路中的电阻； C、电流强度、这段电路两端的电压与通电时间； D、电流强度与这段电路两端的电压。 10、串联在家庭电路中的两个导体R1和R2，若R1＞R2，在相等的时间内，R1所消耗的电能W1和R2所消 耗的电能W2相比是（） A、W1＞W2 B、W1= W2 C、W1＜W2 D、无法确定 11、并联在家庭电路中的两个导体R1和R2，若R1＞R2，在相等的时间内，R1所消耗的电能W1和R2所消 耗的电能W2相比是（） A、W1＞W2 B、W1= W2 C、W1＜W2 D、无法确定 12、当一只电阻两端的电压增大到原来的2倍时，在相同的时间内这只电阻消耗的电能就变为原来的 A、2倍 B、4倍 C、 2 1 倍D、 4 1 倍 13、一只手电筒小灯泡正常工作时所用电压是3伏，通过的电流是0.3安，通电1分钟，电流所做的功为 A、0.9焦 B、0.9度 C、54焦 D、54度 14、把电炉的电热丝截断了一段后再接入原来的电路中，电流在相同时间内所做的功（） A、变小 B、不变 C、变大 D、无法确定。 15、两根导线的电阻比是3∶4，通过的电流强度之比为4∶3，在相同时间内，电流通过两根导线 所做的功之比是（） A、l∶l； B、4∶3 C、16∶9、 D、9∶16。 16、要使用电器在单位时间内电流做功减小一半，可以（） A、使通过用电器的电流强度减小一半 B、使用电器两端的电压减小一半 C、使用电器的电阻值增大一倍 D、使用电器的电阻值减小一半 17、在探究电流做功与哪些因素有关的实验中（如图2-1），二 个相同的瓶中装了质量相同的煤油，这样就可以利用煤油升高 的温度来间接表示有多少电能转化为_____能。二个瓶子中的电 阻丝是______（选填“串联”或“并联”）电路，这样做可以保 持二瓶中电阻丝的_____一致。这是用来研究电流所做的功跟 __________（选填“电流”或“电压”）的关系的，这种研究方 法通常叫做__________。实验的结果表明，相同时间内电压大 的那瓶煤油温度升高的多，说明电流做功跟__________有关。 18、在探究电流做功与哪些因素有关的实验中（如图2-2所示）， 二个瓶子中的电阻丝是_______（选填“串联”或“并联”） 电路，这样做可以保持二瓶的________一致。这是用来研究 电流所做的功跟__________（选填“电流”或“电压”）的关 系，实验结果表明，相同时间内电流大的那瓶温度升高的多， 说明电流做功跟__________有关 19、图2-1、图2-2的实验结果还表明，通电的时间越长，瓶 中煤油的温度升得越高，这表明，电流做功还跟__________ 有关系。 20、将一小电动机接在电压为12V的电源上，在5min内电流 做了7200J的功，求通过电动机的电流。 21、一个电油汀加热器所用的电压是220V，工作时通过它的电流为7A，通电2h，电流做了多 少功？消耗的电能又是多少？ 22、把一个电阻为20Ω的导体接在某一电源上，这个导体通电20s内电流做了36J的功，求电源电压及 导体中的电流强度？ 电流做功的快慢 图2-2
沪科版义务教育教科书物理九年级（全一册）第十六章第二节电流做功的快慢
电功率 实际电流 实际功率 实际电压 额定电流 额定功率 额定电压 电流做功的快慢 单位 公式 定义 P=W/t=UI 沪科版物理九年级 第十六章 第二节 电流做功的快慢 一、课时知识结构 二 、 课 时 教 学 目 标 细目表 三、教学设计 【主题】 16.2 电流做功的快慢 【课程标准】
3.4.5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 例1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 【学习目标】 1.通过实验、结合实例，理解电功率。 2.通过实验和体验，知道、感受用电器的额定功率和实际功率。 3.通过观察日常生活中家用电器的铭牌，培养节约用电的意识和习惯。 【学习重点和难点】 1.重点：(1) 电功率概念的建立；(2) 额定功率、实际功率的关系。 2.难点：(1) 理解电功率；(2) 区分额定功率与实际功率。 【教学准备】 教具：电能表示教板、并联电路示教板、变压器、白炽灯（“220V 100W”、“220V 300W”、“220V 25W”、“48V 60W”）、LED 灯“220V 9W”、小电车、课件及小视频。 学具：电池组、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡（2.5V）、开关、导线若干。【设计思路】 整节课以白炽灯为主线。 1.先是从两灯的亮暗及电能表指示灯闪烁情况得出电流做功有快有慢，得出电功率的概念；
2.通过揭秘两灯的铭牌感受和理解电功率的概念； 3.通过演示瓦数大的灯可以比瓦数小的灯暗，感受同一用电器的功率是变化的，得出额定电压和额定功率的概念； 4.通过演示电压过高灯泡毁坏，知道用电器在额定电压下才能正常工作，培养学生读铭牌的习惯和安全用电的意识； 5.通过计算“演示灯泡”的额定电流，动手让小灯泡正常发光，进一步理解实际功率和额定功率及两者的区别； 6.通过白炽灯即将退役视频和白炽灯与LED 灯对比实验，让学生感受科技的进步，培养节约用电的意识。 【评价设计】 1.通过评价活动一、评价活动二的观看视频、演示实验、学生举例、课堂练习，以 及形成性练习的1 和2、3、5 题，检测学习目标1 的达成情况。 2.通过评价活动三的学生的问题回答、交流讨论、例题完成、学生实验，以及形成 性练习的4 和5 题，检测学习目标2 的达成情况。 3.通过评价活动四的节约用电教育，检测学习目标3 的达成情况。 【学习过程】（评价活动方案）
最新整理初三物理教案《电流做功》公开课教案 《电流做功》公开课教案 方法与策略 课前从对机械功有关知识的回顾过度到新课，首先通过对用电器工作过程中能量的转化初步形成电功的概念，接着教材直接给出了计算公式和单位等等，此处可做适当的补充引导如何设计实验，渗透科学方法。利用有关公式解决问题要强化训练规范做题步骤，最后是对电能表的介绍重点是用途读法、通过计算电费等培养节电环保意识。 教学 目标 ⒈从能量转化的角度认识用电器的作用。 ⒉理解电功和电流、电压通电之间的关系，并能进行简单的计算。 ⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。 ⒋了解电能的用途，培养节能环保意识。 重点难点 对电功的理解是重点； 利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 复习回顾 1、什么是机械功？
做功的两个必备因素是什么？ 2、怎样计算功的大小？ 功的单位是什么？ 提出问题： 电流通过导体时会做功吗？ 引入新课，展示课题 §16.1电流做功 一、认识电功 各种各样的家用电器给我们的生活带来了极大的方便，你认识这些用电器吗？电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量？ 多媒体幻灯片展示家用电器图片 小结： 电流做功的过程的实质是将电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，就消耗多少电能。 提出问题： 电流做功与哪些因素有关呢? 猜想假设 电流做功与电压有关 电流做功与电流有关 电流做功与通电时间有关 我们在研究时将采用什么样的方法。 如何显示比较电功的大小呢？ 提示：我们可否用电流做功的过程中，转化成的其它形式能的多少（如：内
第十六章电流做功与电功率 一、电功率 1、电功率是表示消耗电能的快慢的物理量，用P表示，国际制单位的主单位是瓦特，简称瓦，符号是W。常用单位有千瓦（kW）。1kW = 103W 。电功率的定义为：用电器在1秒内消耗的电能。 2、电功率与电能、时间的关系： P=W/t 在使用时，单位要统一，单位有两种可用：（1）、电功率用瓦（W），电能用焦耳（J），时间用秒（S）；（2）、电功率用千瓦（kW），电能用千瓦时（kW?h，度），时间用小时（h）。 3、1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 4、电功率与电压、电流的关系公式： P=IU 单位：电功率用瓦（W），电流用安（A），电压用伏（V）。 5、用电器在额定电压下工作时的电功率（或者说用电器正常工作时的电功率），叫做额定功率。用电器实际工作时的电功率叫实际功率，电灯的亮度就取决于灯的实际功率。 6、推导公式：P=UI=I2R=U2/R W=Pt=UIt=I2Rt=(U2/R)t 二、测量小灯泡的电功率 1、测量小灯泡电功率的电路图与测电阻的电路图一样。 2、进行测量时，一般要分别测量小灯泡过暗、正常发光、过亮时三次的电功率，但不能用求平均值的方法计算电功率，只能用小灯泡正常发光时的电功率。 三、电和热 1、电流通过导体时电能转化成热的现象叫电流的热效应。利用电来加热的用电器叫电热器。 2、根据电功率公式和欧姆定律，可以得到： P=I2R 这个公式表示：在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。 3、当发电厂电功率一定，送电电压与送电电流成反比，输电时电压越高，电流就越小。此时因为输电线路上有电阻，根据P=I2R 可知，电流越小时，在电线上消耗的电能就会越少。所以电厂在输电时提高送电电压，减少电能在输电线路上的损失。 4、电流的热效应对人们有有利的一面（如电炉、电热水器、电热毯等），也有不利的一面（如电视机、电脑、电动机在工作时产生的热量）。我们要利用有利电热，减少或防止不利电热（如电视机的散热窗，电脑中的散热风扇，电动机的外壳铁片等）。 四、电功率和安全用电 根据公式I=P/U 可知，家庭电路电压一定时，电功率越大，电流I也就越大。所以在家庭电路中：A、不要同时使用很多大功率用电器；B、不要在同一插座上接入太多的大功率用电器；C、不要用铜丝、铁丝代替保险丝，而且保险丝应该在可用范围内尽量使用细一些的。 五、焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式为：Q=I2Rt 。当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有Q=W，可用电功公式算Q，即Q=W=Pt=UIt=I2R t=( U2/R)t。 六、生活用电 1、家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。 2、两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判
第一节电流做功 教学目标： （一）知识与技能 1、知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）。 2、学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。 （二）过程与方法 1、通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力。 2、通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯。培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。 2、通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。 教学重点：电功的概念及电能表的读数。 教学难点：电功的概念及电能表的读数。 教学方法：演示法、讨论法。 教学用具：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。 教学过程： （一）创设情境，引入新课 教师：现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。 视频1：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。引入电能的课题。 （二）新课教学 1、电能的产生 教师：结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。 学生活动：电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器、电风扇通电转动……
演示：电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。 视频2：电能可以转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。 下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。 2、电能的计量 （1）测量工具：电能表，又叫电度表。 （2）读数方法：一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用去的电能。 (电能表用来测量在一段时间内消耗的电能。电能表读数时的单位是度，也就是千瓦时，读数时要注意，上面所显示出来的数字的最后一位是小数点后面的数字。电能表并不能直接显示消耗的电能，在一段时间内消耗的电能，是这一段时间前后两次电能表的读数的差。) （3）电能表的铭牌上各项参数的意义 “220V”是说这个电能表应该在220V的电路中使用。 “10(20)A”是说这个电能表的标定电流为10A，在短时间应用时电流允许大些，但不能超过20A。 “50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电路中使用。 “600r/（kW·h）”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转过600转。 课堂小结