新修订初中阶段原创精品配套教材
画家笔下的色彩教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Painter's color
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
画家笔下的色彩
教学目标：
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。
课时安排：本单元共分两课时，
教学过程：
教学设计( 第一课时) 分析、评价、反思、体会
一、组织教学
投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。
提问：(1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?(2 分钟) 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问：(2) 两间房间为什么给人的感觉会不同? (2 分钟) 学生回答，老师暂不总结。
老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。
二、导入新课
展示课题：《向日葵-色彩的心理效应》
1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。
a 红、橙、黄
b 蓝、绿、紫
提问：这些颜色分别会让我们联想起什么? 给我们什么样的感受?
(2 分钟)
2 ．展示课本11 页风景图片。
提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗? 0 分钟) 师生共同小结："不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相( 红、橙、黄、绿、蓝、紫) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。
举例：欣赏课本12 页农民画《猴子吹号》。
提问：这幅画在色彩运用上有什么特点? (3 分钟)
小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运( 红运) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。
(3 分钟) 通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。
3. 运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿
色为主。( 图略)
提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化? (2 分钟) 利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。
4 。展示课本11 页色彩搭配的图片。
提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗?
(5 分钟) 通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。
5 ．展示课本11 页不同形状、笔触的色块图片。
提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?
(2 分钟) 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。
6 ．欣赏
(1) 欣赏凡?高的《向日葵》
提问：凡?高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?
讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生
刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。
(2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》
提问：你看得懂这幅画吗?
讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界
的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。
(6 分钟)
总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。(1 分钟) 简介荷兰画家凡?高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。
通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。
7 ．课堂活动
(1) 播放两首不同风格乐曲的片段。
第一首：《丰收锣鼓》
第二首：《二泉映月》
引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。(8 分钟)
提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现? (2 分钟)
(2) 布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。
最后，在优美的音乐声中下课。(2 分钟) 美术与音乐、美术与文学的整合。《新课标》指出："自然和社会有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。"视觉艺术、听觉艺术在课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达。这样有利于学生的全面协调发展。
活动课( 第二课时)
教学设计分析、评价、反思、体会
1 ．复习上节课所讲的部分内容。(3 分钟)
2 ．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。引导学生表述对四季变化的情绪感受。
(7 分钟)
3 ．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需
《画家笔下的色彩》说课稿 各位尊敬的评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是湘版美术第三单元《画家笔下的色彩》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。 一、是说教材。 本课是色彩课的第一课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于色彩的兴趣是一个关键。 二、说教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。 三、说教学的重点和难点。 本节课教学的重点是学生对色彩的认识。教学的难点是运用学生运用色彩来表达情感。。 四、说教法学法 采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。 五、说教学过程。 （一、）导入： 看完视频你想到了什么？学生通过回答问题得出结论：黑色让人压抑，死气沉沉。彩色生机勃勃。本环节设计意图是：激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。 接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。 （二）设疑激趣，引导探究、讲授新课： 第一个环节： 一、色彩体验 师：课件展示，给出色彩范例（不同色彩图片） 生：讨论、分析的感觉及寓意 师：对学生总结的色彩现象加以分析，小结。 生：模拟练习（以红色、绿色为例），自主讨论分析总结 本环节设计意图：让学生通过视觉感官来感受色彩，初步感知色彩与生活实际的联系，提高学生的联想力。教学方法：启发引导法。 第二个环节是： 二、色彩联想： 师：1、出示四幅图片（酸、甜、苦、辣），设问，你会联想到什么。（让学生通过味觉感官来感受色彩）2、出示2红蓝2间房，设问，寒冷的冬天，你选择那间房躲避风雨？
《画家笔下的色彩》 教学目标： 知识与技能 ①通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,理解色彩基本知识。 ②学会用色彩来表达自己的感受。 过程与方法 ①通过欣赏让学生感知色彩,感受画家笔下的色彩与笔触所传达的不同感觉。 ②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 情感态度与价值观 ①感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。 ②提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。 教学重点: 1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。 2、通过色彩练习让学生利用色彩表达自己的情感。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。 教学难点: 1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。 2、如何引导学生选择适当的色彩来表达自己的情感。 教学过程： 一、回顾色彩知识
1、原色：红、黄、蓝 2、间色：橙、绿、紫 3、复色；两种以上的颜色相调和后所产生的色彩。 4、色彩三要素：色相（色彩的相貌）、明度（明亮程度）、纯度（鲜艳程度也称饱和度） 5、色彩的冷暖。 6、有彩色、无彩色 （下面由教师设计的明度变化色彩练习，这个互动环节由师生配合共同完成，讲练结合，有利于学生对色彩情感的深入理解。练习环节分为ABCD四个步骤。） 练习A:请选择自己最喜欢的颜色将整张纸平涂。（少加水，颜色厚点，全部涂满。） 二、色彩的心理联想 1、结合经验，谈一谈自己对色彩的理解及相应的心理联想。 红色—火焰、太阳、国旗…/抒情、兴奋、喜悦 黄色—金子、柠檬、香蕉…/希望、乐观、权利 蓝色—大海、蓝天、宇宙…/宁静、清爽、理性 橙色—橙子、晚霞、秋叶…/快乐、活泼、积极 绿色—树叶、草原、蔬菜…/自然、健康、和平
画家笔下的色彩 教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调 给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒 发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够 分析美术作品中色彩的象征意义。教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点：发展学生有个性的表现 能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡?高的 代表作、课本等。课时安排：本单元共分两课时，教学过程：教学设计 ( 第一课时 ) 分析、评价、反思、体会一、组织教学投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声 音。创设教学情境，使学生有身临其境的 感觉。激发学生的学习兴趣。提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分 钟 ) 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 ) 学生回答，老师暂不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要 重点学习的课题。让我们共同来探讨。制
造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴 趣。二、导入新课展示课题：《向日葵-色彩的心理效应》 1 ．展示两组色彩卡片，与学生共 同分析。 a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫提问：这些颜 色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? (2 分钟 ) 2 ．展示课本 11 页风景图片。提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结："不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情 感。通过提问，激发学生的想像力。通过 回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例：欣赏课本 12 页农民画 《猴子吹号》。提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 ) 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。
《画家笔下的色彩》五环节高效课堂教学模式 说课稿 一、说教材： 1、说教学内容： 本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。 2、说教学目标： （1）知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 （2）过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。 （3）情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。 3、说教材的重点、难点： （1）重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。 （2）难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。 4、说课时安排：本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。在这里，我将以第二课时作为我的说课内容。 二、学情分析： 初一年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。 三、说教法： （1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。 （2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。 四、说学法： 遵循“学为主体”的原则。（解说）：让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。 五、教学过程：本节课教学由以下五个环节组成。 （一）、创设情境，认知色彩情感 首先，我先播放下面这段视频为本节课的导入部分。
《画家笔下的质感》教学设计 毛沟中学彭清江 尊敬的各位老师： 今天我的课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看教材分析 一、教材分析： 在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。 教材定位 本课是“造型﹑表现”的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。 教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 1、是知识与技能维度的目标:了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。 2、是过程与方法维度的目标:观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。 3、是情感、态度与价值观难度的目标:培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感教学重点和难点。 重点：学生感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。 难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 二、学情分析： 1、心理特点。七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老
师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。 2、知识基础。七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学习，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。 3、认识能力。七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受手绘线条的创造与表达。 三、教法学法 教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂的其中，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。 那么根据我这样的教学理念，那么我将本节课的教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：体验法、欣赏法和讨论法，而与之相结合的是尝试、感受、自主探究以及小组之间的合作方法。 那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，最终都会落实在我的教学过程当中。我的教学过程主要分为以下部分：引入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。先来看引入新课。 教学资源：百度图片、羽毛、布料、毛线 四、教学过程 教学导入： 一、探究阶段（媒体展示图片） （一）观察比较
《绘画的色彩》教学设计 一、设计理念 课程标准指出： “自主探索和合作交流是学生学习的主要方式。”为此，我在教学中设 计学生动手模拟布置电影场景的情境， 在亲身体验中调动学生的积极性。 关于主要理论 知识的归纳，有学生的实验中完成。 二、教学策略 1.创设情景，激励自主探索。 2.创建探究空间，主动发现新知。 3.自主总结规律，体验领悟新知。 4.解决生活问题，深化所学新知。 三、教材分析 《绘画的色彩》是高中美术“绘画”模块第五课的内容，围绕色彩的基本知识展开，包括 色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色环境色光源色的区分，色 彩三要素、色彩的心理等。在学习过程中分两部分进行。本课重点解决影响物体颜色的 因素和色彩的几个概念。 第一部分是光色的关系， 通过观察课间中色光的混合和小组调 制颜色的混合的区别， 明晰色彩的几个概念。 第二部分先引导学生以导演的身份排演 《动 物世界》观察动物的变化思考原因，说明固有色和影响物体色彩的因素。再介绍印象派 画家莫奈的作品。让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。最后，引导学生观察生 活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。b5E2RGbCAP
四、教学目的 1.学生了解自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩变化的因素。 2.学生探讨固有色的概念。 3.学生了解色彩的几个知识，同时能注意和生活现象结合。
五、教学难点 “固有色”观念的明晰。 六、教学重点 1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。 2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力 七、教具学具准备 多媒体课件 三原色 八、教学过程 （一）创设情景，激励自主探索 一·光与色彩 1． 自然界中物体色彩形成的原理 不同色的衬布、灯光、几何体
教师播放幻灯片，夜幕降临后，大地隐入黑暗中。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽 的色彩从何而来？ 生：思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？
p1EanqFDPw
初中美术《色彩静物画》说课稿 尊敬的各位考官，大家好，我是本考场第6号考生，我说课的题目是《色彩静物画》。 一、教材分析 本课是人美版八年级下册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课主要知识点包括介绍色彩静物的画法，以色彩静物画为载体，着眼培养最基本的观察与表现方法，同时，引导学生关注日常生活中随处可见的物品展现出的美感，学习用艺术的眼光审视这些最普通美，为美术素养的形成进行有益的积累。 二、学情分析 八年级的学生已经有了一定的美术基础，具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维的能力。而且初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。 三、教学目标 结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标： 【知识与技能目标】：学会对比色、色相对比、明度对比的方法，并且能够运用写生法的方法进行色彩静物画的创作。 【过程与方法目标】：通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生，达到能够欣赏和绘制静物画，并能用语言表述自己对静物画感受的目的。 【情感态度与价值观目标】学会用审美的眼睛去体察生活中无处不在的美，提高自身的审美品位。 四、教学重难点 明确了教学目标，本课的重点、难点就显而易见了： 本节课的重点是：学习色彩搭配的方式以及写生的方法进行创作。 难点则是：运用写生法的方式表现静物画，并且突出色彩的搭配。 五、教学方法 为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：讲授法、讨论法、创设情境法等。 六、教学准备 俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我准备了：多媒体课件、示图、静物等教学用具。 七、教学过程 现在，我将介绍本节课的教学过程，这也是我的本次说课最核心的部分。 环节一：设置活动，导入新课
《画家笔下的色彩》教案设计 图片导入—初步创作—引导探究—新知传授—再次创作—评价总结
《画家笔下的色彩》学情分析初二年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。 《画集笔下的色彩》效果分析
1、面向全体学生，突出学科特点。 2、注重情感体验以及教法、学法的指导。 3、利用多种教学手段，了解色彩在生活中的应用。 4、图文并茂，清晰明了，具有艺术性、启发性，让学生一目了然。 《画家笔下的色彩》教材分析 本课是七年级第一节色彩课，是在学生了解色彩基本知识的基础之上联想色彩、感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于色彩的兴趣是一个关键。 《画家笔下的色彩》评测练习 1.对色彩的感知学习 2.色彩的应用：用喜欢的颜色勾画向日葵轮廓 3.色彩的基本知识学习 4.色彩在生活中的应用体验 5.用喜欢的色彩和笔触继续完成向日葵作业 《画家笔下的色彩》课后反思
目标达成上的遗憾色彩与情感的联系，笔触与情感的联系。是本节课的重难点，也是我要达到的一个重要教学目标。为了很好的完成教学目标，教学中我通过让学生欣赏《向日葵》作品，然后具体分析讲解梵高《向日葵》从色彩、笔触上的变化传达出的色彩与情感的联系，最后又通过视频等让学生了解梵高的生平。如此设计的本意是想从学生的看、听、品入手，通过讲解、感知、探究、对比等环节的教学，培养学生对色彩的艺术感受，提升学生发现美、感受美、欣赏美和认识美的能力，从而实现教学预设目标。但是在具体的教学实践中，由于对笔触与情感之间的联系，这个难点讲的比较少，未能分析透彻，使学生在理解上产生了一定的难度。同时对学情的不了解，加之对不同层次学生的引导还欠缺方法，教学手段过于单一，同学们的积极性未能充分调动起来，使得课堂气氛比较沉闷。 《画家笔下的色彩》课标分析 教学目标 1.通过本节内容使学生感受色彩的魅力，了解色彩的基本知识，学会用色彩来表达自己的感受。 2.通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色
《色彩风景画》教案 教学目标： 引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。 教学重点： 学生能掌握“色彩”的有关观念，学会用基本的颜色变化，能画出具有一定观赏度的作品。教学难点： 通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调，尝试大胆运用色彩和各种方式展现个性的风景画画表现。 教学过程： 1、课题引入 前提测评/导入新课 师：同学们，如果让你选择一种颜色来代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择？ 说说你的理由。 生回答：绿色代表夏天的颜色等。 2、辩图分析 师：看图说说它们各是什么季节？分析一下每张照片中的主要色彩。 生：冬季—蓝白色等 师：分析下面两张图片分别以什么色调为主？把你课外收集的图片和同学们分享一下 认定目标： 师：自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？我们先来看一看，画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。 大家仔细看看：１.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同？ ２.这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？ ３.你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受？ 生：线条、点。 师：画家创作的色彩风景画作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感，这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活，而这节课我们所要找我的就是用不同的表现手法画出一张属于自己的风景画。
3、理解概念（讨论） 师：大家讨论一下用什么办法能达到这个画面效果？ 生：小组讨论。请一、两个小组交流一下讨论的结论。 师：我们先不说哪组同学说得对，我们先请一个同学说一说说自己的感受。 生：各位同学各抒已见。 4、观察写生 师：最后则是作业的设计，在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分，鼓励学生选择两张你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，用自己喜欢的表现手法进行创造 5、总结反思 （1）、色彩风景画的色调受哪些因素的影响？ （2）、外出写生应该怎样选景？面对自然应该怎样取舍？ 学习建议： 1、选择一幅自己喜欢的风景画作品临摹，主义体会原作的色调和用笔特点。 2、选择一幅自己喜欢的风景照片或风景画作品的局部，进行改画或扩画练习。
湘美版七上《画家笔下的质感》教案 教学目标： 知识与技能：能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。 过程与方法：能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。 情感、态度和价值观：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情。 教学重点：教学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。 教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。 教学准备：教材、相关课件、绘画工具。 教学过程： 一、欣赏无色彩图片，导入新课 1．让学生欣赏无色彩图片。提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感觉？ （学生谈感受） 2、将无色彩图片转换成原色，形成对比 （教师小结：正是色彩让我们的世界变得绚丽多姿） 二、初步了解色彩传递情感的关系 通过图片联想，初步了解色彩能传递情感的功能。 三、初步练习 1、根据要求先画练习卡的左半边，表达自己的心情。 2、教师分类点评。 四、知识提升 A、色彩的冷暖 1、展示凡-高的自画像 师：你认识他吗？是哪个国家的？（学生回答） （教师对凡?高作简要介绍） 展示凡?高的《向日葵》 2、展示《向日葵》 师：你能看出其中运用了哪些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时心情怎样？
（学生谈感受） 师：为什么会有这种感觉？（进行暖色的分析） 3、情境改变 师：凡?高在这种失落、郁闷的心情下，你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？ （学生谈感受） 4、展示经过PS处理过的《向日葵》（进行冷色的分析） 5、学生讨论 6、教师小结 B、色彩的对比 1、展示民俗作品 师：主要运用了哪些颜色？（红黄蓝绿紫）感觉怎么样？ (学生谈感受) 师：年画表现的是喜庆的气氛。 引入色环进行对比色的色彩分析 2、展示处理成同类色的年画 师：改变颜色后感觉怎么样？ 引入色环进行分析，总结：将距离越大的、越鲜艳的颜色搭配在一起越适合表现冲突强烈的感觉；将距离越小的、纯度越低的颜色搭配在一起越适合表现和谐、柔和的感觉。 五、运用所学知识进行再次练习 1、根据要求画练习卡的右半边，更准确的地表达自己的心情。 2、学生自述，教师评价。 六、课后实践 游戏“你好，色彩” 1、根据老师的要求，为家人（模特）搭配颜色合适的服装。下节课拍成照片展示。 2、你愿意如何搭配，学生阐述搭配思路。
画家笔下的色彩 初中美术教案 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡 •高的代表作、课本等。 课时安排：本单元共分两课时，
教学过程： 教学设计 ( 第一课时)分析、评价、反思、体会 一、组织教学 投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问：(1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来， 先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?(2 分钟 )让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同? (2 分钟 )学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。 制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。 二、导入新课 展示课题：《向日葵-色彩的心理效应》 1．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a红、橙、黄 b蓝、绿、紫
初中美术备课（湘教版） 七年级上册 备课人：金锦达 课题3画家笔下的色彩授课时间第周课型造型·表现课时第1课时授课班级 教学内容设计 学习目标知识与能 力目标 认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的 感受。 方法与过 程目标 学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征 意义。 情感与态 度目标 体验不同的色彩给人的感受。 本课重点重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。 难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。 教具准备教具：多媒体课件、教材，图片。 学具：教材、绘画工具等。 课堂教学设计过程 教学程序教学过程媒体运用 一、导入新课： 展示冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨 的声音。创设情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学 习兴趣。 提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着 雨。你外出归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？ 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促 进师生互动。 提问：（2）两间房为什么给人的感觉会不同？ 学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课所要重点学习的课题。 板书课题：向日葵 媒体课件 二、讲授新课： 1、展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红橙黄 b 蓝绿紫 提问：这些颜色会让我们联想起什么？给我们什么样的感受？ 2、展示课本17--19页风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？ 师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的 这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想象力。让学生了解色彩富有表情， 具有强烈的感情性。六个基本色相（红、橙、黄、蓝、绿、紫） 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。 举例：欣赏课本15页作品《猴子吹号》。 媒体课件。
《画家笔下的色彩》说课稿 今天我说课的内容是湘教版美术第三单元《画家笔下的色彩》第二课时，下面，我将从以下五个方面对本课进行阐述和分析，分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。 本课是色彩课的第二课时，在第一课时中学生已经了解色彩基本知识，对色彩的情感有了初步的认识和运用。本课课本上只有一页内容，就是色彩的对比与和谐，教材处理难度比较大，所以本课的教学中培养学生对于色彩的进一步理解和应用就是一个关键。 我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识与技能：了解色彩的对比与和谐的有关知识，理解不同的色调和色彩搭配给人的感受。二是过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的色调与对比。三是情感态度与价值观：让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 本课的教学重点是发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教学难点是突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。 采用欣赏、启发、归纳，自主、合作、探究相结合的教
学方法。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活 联想感受，勤于思考，勇于展示自我。 导入。 以闻一多的诗《色彩》引入。 本环节设计意图是：建立美术和文学间的彼此联系，从诗歌中复习色彩的感情，激发学生学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。 设疑激趣，引导探究、讲授新课。 第一个环节：涂色小游戏。 从冬天、秋天、热情、宁静四个选项中选一个主题，小组讨论后，派一位代表到讲台前来，大胆用颜色表现。 本环节设计意图：通过活动，激发学生的兴趣，提高学生的表现欲，活跃课堂气氛，并引入下一环节。教学方法：合作、探究法。 第二个环节是：学习色彩的对比。 通过出示色相环、图片，让学生学习色彩的冷暖对比和补色对比，通过分析名家作品感受色彩的冷暖、补色给人的情感。 本环节设计意图是：把设问和图片展示进行有机组合。通过欣赏探讨，开阔视野，拓展想象，培养学生实际作品分 析能力，在图片资料中让学生充分感受到色彩的无穷魅力，为下一步实践做好基础
《画家笔下的快乐童年》教学设计 执教人：冉洁 教材分析： 本课属于“欣赏.评述”的学习领域。通过教师引导学生对中外画家用各种表现形式表现的童年生活作品的欣赏，学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述画家的作品以及欣赏作品的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。 教学目标： 1. 认知目标：通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。 2. 技能目标：能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。 3. 情感目标：感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。教学重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，学习基本的欣赏方法，自己的语言简单描述画家的作品及欣赏作品的感受。教学难点：了解不同画种的表现形式和方法。 教学方法：欣赏法、合作探究法。 教学准备： 教师：图片课件。
学生：课前阅读教材。 课时安排：1课时 教学过程： 一、新课导入 1. 谈话 师：唉！咱们班的小朋友怎么看上去都这么聪明可爱呀，老师好想跟你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）哇！太好了，谢谢你们，我真高兴，今天真是我最快乐的一天呀，快乐要与大家一起分享，我这里有一些很美的绘画作品，想跟你们分享，你们愿意吗？（愿意）好，请大家看大屏幕，我们一起欣赏吧。（播放音乐，展示图片） 2. 提问： 师：（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样呀？ 3.生汇报，师小结谈话。 师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！ 4.引入课题，板题，读题。 师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，（板题：画家笔下的快乐童年）来，我们把课题齐读一遍。（读题）二、初步欣赏
第3课《画家笔下的质感》说课稿 大家好！今天我说课的内容是湘版美术七年级下册第三课《画家笔下的质感》，下面，我将从五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说学情，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。 说教材 本课是“造型·表现”的课，主要引导学生了解关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感，激发学生关注生活中的美。在教学中培养学生对于质感的关注，学会用简练的美术技法去表现一定的质感。 说学情： 七年级的学生对生活中事物的材质有一定的接触，但是只存在在于感性的认知。因此教学时我从学生熟知的事物入手，培养学生善于观察、关注生活中的美的意识。用简单的方法去表现材料的质感。 说教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 一是知识与技能维度的目标，了解质感这一视觉语言与主题表现的关系，尝试其简单的方法去表现质感； 2.过程与方法维度的目标，通过图片欣赏，提升学生的观察能力、分析能力、综合运用能力； 3.情感、态度与价值观难度的目标，培养学生关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感，激起环保意识，形成吃苦耐劳的优良品质。 说教学的重点和难点 本节课教学的重点是让学生感受不同材质质感的差异；主要介绍素描静物与趣味素描中质感的表现；体验质感表现对美术作品表达主题的作用。 教学的难点是怎样用质感表现有效的情感主题。 说教法学法 采用自我探究、联想、分析、体验相结合的教学方法，调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，学生就会对老师讲解的内容集中注意力，提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。讲授课程内容过程中，让学生结合老师的讲和自己的看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。 说教学方法： 本节课采用比较分析法、分组讨论法、实物与图片展示法等多种方式展开教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体的能动性。 说教学过程 教学导入：组织教学，清点人数，注意安全。
《色彩的冷暖》详案 长沙县一中泉塘中学 课题：色彩的冷暖 课时：1课时 教学目的： 1.学习和运用色彩的冷暖知识，感受色彩对比中的美感，培养色彩美感意识。 2.将学生从盲目用色，引导到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的的 表达自己对色彩的感觉。 教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖的知识。 教具学具准备：课件，计算机教学设备。 教学过程： 一、导入： 老师：今天由粟老师和大家一起学习心得美术知识，在正式上课之前呢，我们先来个热身活动，老师先请大家看一幅图片，我想请几位同学告诉老师，你看到这两幅图片是什么样的感觉？他们分别给你带来了什么样的心理感受 呢？ （PPT出示照片，学生观察） 学生1：左边感觉很灰暗，颜色比较深沉 学生2：右边感觉很阳光，早晨一样，有种热情澎湃的感觉。 老师：还有没有其它同学有不同意见呢？ 学生3：左边像是夜晚很寒冷，右边像是白天很暖和。 老师：好，我们的同学们非常勇敢，答得很不错，其实呢，这一幅图就包含着我们今天要学习的新知识，那就是：色彩的冷暖！ （出示课件主页，板书标题：色彩的冷暖） 师：从我们呱呱坠地地那天开始，眼睛就装满了这个神奇美妙的大千世界，比如有蓝天白云、大地、绿叶红花、茂密的森林、还有这个季节刚好成熟的金黄的稻谷，美丽的大自然充满了缤纷的色彩。大家想想，如果我们这彩色的世界突然变成了黑白两色，大家还会对这个世界充满热爱吗？（学生答：不会）对，那么今天粟老师就带大家一起感受色彩的魅力。 （同时出示课件配图） 二、教学新课： （一）认识色彩 （板书“一、认识色彩”；出示课件主页及色卡：黄红兰绿紫） 老师：大家看屏幕上（老师手里）展示的色卡，大家齐声告诉老师他们都是什么颜色？（抢答） 学生：黄色——红色——蓝色——绿色——紫色 老师：没错！回答得非常正确。在专业术语上，我们把这些色卡的“红”、“黄”、“蓝” 等等叫做：色相，也就是是色彩的相貌名称。最开始没有发现在这些色彩的时候，他们是没有名字的，我们为了把他们区分开来，也就给他们取了名字，叫做色相。 （板书：“色相：色彩的相貌”）
小学美术色彩认识教案 小学美术色彩认识教案 对色彩的认知是小学美术一个很重要的一环，也是培养学生认识艺术的一个重要方式，下面是小学美术色彩认识教案，我们一起来学习下怎么上好这课吧！ 小学美术色彩认识教案教学目标: 1、认知：学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。 2、能力：运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。 3、情感：感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。 教学重点: 感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。教学难点: 大胆运用色彩对比知识于创作之中。 教学过程: 一、导入: 1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。
师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看画家运用的色彩给你什么感受？2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选择是非常丰富的，但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？（运用对比色）二、讲授新课1、色彩三要素：色相，纯度，明度2、色彩对比: A：同类色对比: 同一色相的颜色对比如：大红、深红、朱红、粉红等特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等B：邻近色对比: 在色环0---40度的颜色。 如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比: 在色环上0---180度的颜色对比。 如：黄--紫红--绿蓝--橙特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。举例：幻灯片，图
湘美版七下《画家笔下的质感》教案 学情分析： 1、学生美术基础知识薄弱，对物体肌理与质感没有认识。 2、大部分学生不具备美术技能，对绘画有一定的抵触。 3、学生通过学习能利用材料表现物体的质感。 通过动手制作，激发学生创作欲望，能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试主题进行创作。 教学思路： 1、体验物体的质感—→欣赏美术作品—→分析质感表现在美术作品中的运用—→尝试表现简单的物体质感效果。 2、认识质感的表现与情感主题表达之间的内在关系—→利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。 教学方法：自我探究、小组对学分析、体验制作等。 教学媒体：利用多媒体进行幻灯片展示。 教学过程： 一、新课导入。 1、提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？ 作品欣赏： 《高原人》摄影_赵志强——高原老人面部皮肤的质感。 《雪山下的篝火》水彩_傅啓中——雪山、草地的质感。 《钢水_汗水》油画_广廷渤——汗水、钢水反光照射在皮肤上的质感。 分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？ 讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。 2、提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。 要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下
几个类型： （1）、器物类； （2）、透明物体； （3）、瓜果、蔬菜类； （4）、衬布。 3、结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。 （1）、器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。 表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。 （2）、瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。（3）、透明物体:如：玻璃、透明塑料、水等 透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。（4）、瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。 （5）、衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。 二、学生练习，教师巡视辅导。 学习活动：尝试用学到的知识、技能，通过描绘特定的形象和质感，表现自己感兴趣的主题。要求：单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。（学生练习期间参考课本17页，学习用不同的线条不同的笔触表现不同的质感。） 三、教师评价。
《色彩静物画》说课稿 各位领导、老师：大家下午好！ 我是徐亚涛,今天我说课的题目是:《色彩静物画》（板书）。 美术是给大家以美的享受，所以我希望本次说课能够在轻松和愉悦中进行……下面我将从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计五方面进行我的说课。 （一）学情分析 人们常说，一堂好课，不在于教师讲授的过程，而在于学生学到了东西，由此可见，有的放矢，因材施教在教学过程中的重要性，所以在教学之前，首先分析了我所要面对的学生，他们是八年级的学生，有了一定的美术基础，同时，他们处在十三、四岁的年纪，思想活跃，意识超前，具有超强的好奇心和求知欲，但是他们的抽象思维能力和自主学习能力还相对较弱，而且动手能力比较欠缺，所以在本节课程中，我在教材的基础上，补充了很多丰富多彩的课外知识，来避免课堂的单调、乏味。 （二）首先教材分析 本课选自人民美术出版社初中美术教材，第16册，第7课。 本课为：造型表现课，在初中教材中主要分为四大板块：造型表现课、设计应用课、欣赏评述课、综合探索课。 在综合分析学情的基础上，我决定本课以通过欣赏美术作品激发学生对美术的学习兴趣作为教学重点，而把让学生能够正确的、独立的从材料的角度来分析美术作品作为难点。而本节课的真正难点在于使学生掌握的内容运用到生活中去，真正做到学以致用。这也是我和学生共同努力的方向。 根据新课标三个维度、美术学科的教学特点及教学要求，我确立了以下三个教学目标。 首先知识目标：要让学生通过学习了解和认识世界优秀名作，使学生基本读懂每个作品，好在哪里、美在哪里。能力目标：使学生自己能够分析出绘画的多元化的原因。情感态度与价值观目标：通过大量的作品欣赏，使学生知道艺术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美能力及对美术的兴趣。 （三）教学方法 在进行完学情和教材分析之后，我对本节课设计出了体验性美术教学法和任务驱动教学法，在教学过程中设计问题，引导学生思考，欣赏过程由浅入深，循序渐进。 人们都说现在的文盲不是目不识丁的人，而是不懂得学习方法的人，教会学生学习方法
色彩静物画教学教案Teaching plan of color still life painting
色彩静物画教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 知识方面：认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多 样的 能力方面；了解色彩静物画需要对静物的色彩关系进行 主观加工，才能形成既富有对比变化又和谐统一 情感方面：通过学习，了解色彩和风格的关系，使学生 增强对生活的热爱，提高审美品位 二、教学重点和难点 教学重点：色彩静物画的表现方法 教学难点：个性风格的大胆表现（分析和创作） 三、教学方法 观察、讲述、提问、讨论 四、教学过程 1、情景导入
师：展示静物，提问：“同学们，看这是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果?? 师：同学们能根据这些物品摆放出一组静物吗？ 生：积极响应（动手尝试，充分调动学生的积极性） 师：经过同学们的精心组织和搭配，这些物品变成一组组美丽的静物，今天就让我们用画笔记录下来，好吗？ 生：好！ 师：板书——色彩静物画 2、欣赏作品 课件播放画家笔下的色彩静物画 师：静物画表现的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插 花、玩具、文具等。在搭配上精心选择衬布，这些看似普通的物品在画家笔下却绽放出异样的光彩，原因在哪里呢？ 生：观察、思考、讨论、回答 师：总结、概括
金鱼（油画）马蒂斯（法国） 强调色相对比的静物作品，没有众多的蔬菜、器皿和衬布，各色花草围绕着游动的小金鱼，生机勃勃，桌面下的重色不但使主体更加突出，也起到整体的协调作用 静物（油画）塞尚（法国） 强调明度对比的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托 梨子的鲜艳，梨子周围有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子鲜明的色彩，亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感 3、如何将静物变成静物画 课件出示两张图片：鸡冠花（油画）和现实中的鸡冠花（照片） 师：请同学们比较一下，看看真实的鸡冠花的花朵和叶 子与画家笔下的.鸡冠花有什么明显不同？ 生：讨论、回答 师：总结：色彩静物画并不是对静物的客观照搬，而是 通过作者的体验和理解，运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受，从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力