谁先走板块结构1型
教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
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苏教六上5《负荆请罪》（EEPO板块结构式 教案） MS-EEPO备课方式：板块结构式 概况课型方式双目标重点难点反思评价1 谈话导入，激发学习兴趣。 学科要素组合语文年级六年级第一课时课题授课教师课时安排 5 负荆请罪 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。 1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。内容提要一、启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过
尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2.检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络 1.理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
EEPO-MS板块结构式教学设计 概况学校上饶县一小时间2014-10-8 课时形态标准课版本新人教版年级二年级上册科目数学课题7的乘法口诀授课人黄剑波课型方式板块结构 背景分析本单元学习7～9的乘法口诀，完成乘法口诀表，进一步学会用乘法解决简单的实际问题。重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，并熟练掌握口诀。在解决问题时，学会解析数量之间的关系。教学时要引导学生利用已有的思考方法和学习经验来学习新知，尽量增强学生学习的独立性。 目标双目 标 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。能 正确计算7的乘法。 2、培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断 进取的探索精神和合作交流的意识。 重点掌握7的乘法口诀，正确计算7的乘法。 难点理解7的乘法口诀方法的来源并在实践中灵活应用。 反思评价Ⅱ教学内容 时 间 关键项、策略、方法反思评价Ⅰ 本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，发挥学生的潜能，使学习得主动性和自主性得到充分体现。教学时以童话王国里的“白雪公主和七个小矮人”为主线，引导学生探究7的乘法口诀，最后通过集体背口诀等多种方式，帮助学生记忆和运一、情境引入 1、草原里有4幢漂亮的楼房，每,幢 6层，每层住着一只小动物。一共有几 只小动物？ 2、现在又建了3幢新楼，每,幢6层， 每层住着一只小动物。一共有几只小 动物？ 3、课件出示白雪公主和七个小矮人， 他们给我们带来了小礼物—美丽的气 球。（出示课题：7的乘法口诀） 二、实践探究 1、小矮人们可喜欢七巧板了，你看这 是他们摆出的图案，请你帮他们数一 数，每个图案用了几个图形？ 图案 个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 2、仔细观察统计表里的数据，说说你 发现了什么？ 图案 个数 1 2 3 4 5 6 7 块数7 14 21 28 35 42 49 5 分 钟 20 分 钟 （课件演示）口答后说说是 怎么算的？（6+6+6+6=24或 4×6=24）哪种方法更简 便？ 教师小结：求几个几是多 少，用乘法计算。 （课件演示新添3幢楼） 想一想该怎样列式？ (6×7或7×6)怎样计算 呢？（看+想+说） 今天我们就和小矮人一起 来学习有关7的乘法口诀。 课件出示7幅图案。 说一说：一个图案有7块， 那两块图案呢？你是怎么 得来的？ （7＋7=14或2×7=14） 3个图案呢？你是怎么得 来的呢？（7+7+7=21） 还可以怎么算？ （14+7=21）……（看+想+ 算+说） 教师小结：每多摆一个就 多用7块板，求几个几是 多少，用乘法计算。（看+ 情境引入，设 置悬念，让学 生产生认知冲 突，从复习旧 知过渡到学习 新知，激发学 习兴趣。 要求学生把话 讲完整。 对14+7要肯 定的表扬，引 导学生用这种 简便的方法计 算，为后面的 5×7+7做好铺 垫。
第四章EEPO备课方式 在备课领域：不同的教学要素，不同的功能取向、不同的优势特征、不同的环境条件，决定着备课方式具有不同形式和不同的策略。 EEPO备课方式可以从两个方面来理解：一是教案的编写格式。即教学设计的呈现方式，主要有图文结构备课方式、板块结构备课方式。二是教案上组要书写什么内容。EEPO理论建议教案上主要侧重书写教学策略、教学方法与操作要求。 一、图文结构式 图文结构备课方式的表达形似函数图象，它以教学环节为横向坐标连接点，显示出一节课的教学环节，以及估计各个教学环节所用的时间；以具体操作步骤作为纵向坐标连接点，教学围观内容重在操作步骤上。为落实各教学环节内容，在操作上运用什么方式来组织学生的学习、合作、探究、怎样把学习主动权交给学生，如何检测学生的学习效果灯，在教学步骤上都有具体的设计，这样就有利于课堂的调控。纵向坐标反面设计用作课后反思和听课者的评点。这种备课方式特点是凸现操作的步骤，有利于讲课有序地进行课堂教学，有效地把握教学时间。 （二)、运用图文结构的方式来备课要考虑什么？ 1、个性化处理教材，确定教学目标； 2、确定教学重点、难点； 3、考虑用几个课时完成教学任务； 4、各节课要完成什么内容； 5、有几个操作要点，用什么方法和策略； 6、各环节所要点，注意留有余地。 （三)、图文结构的表达的呈现方式 1、在表达呈现方式中，横坐标要体现教学环节以及估计所需要的时间：纵坐标要体现操作顺序、操作方法、操作内容。 2、纸张安排分为两部分：在中间用横坐标列出“教学要素”和“教学环节123.。。。。”上面的内容，与“教学要素”对应的是“内容、标题、班级、姓名、日期”，与教学环节对应的是：上课后对教学环节的反思，或听课者对上课者的评价。下面部分与“教学”相对应的是“教学目标、课型方式、课时序数”，用纵坐标连起来的是该教学环节的操作要点与方法策略。 3、教学环节的表述可以从以下几个方面考虑： （一）围绕教学环节设计的操作流程，一般用叙述性语言来表述。如：A学生默读课文，一边读，一边用笔画出不会读的字和不理解的词语。B教师泛读课文。 （二）方法性、策略性的操作要标明学习内容和操作方法。如：A想想“鲁迅先生求治车夫后，脸上‘突然变得那么冰冷，那么严肃'，他在想什么呢？”把他的想法写出来。B组织4人组交流，选出写得最精彩最合理的答案在全班战士。C学生修改自己的答案。 （三）板书的内容也可以在流程中注明。 （四)图文结构教案与经典性评价听课评课记录示例（见教学活动资料4 课例1 课例2） 二、板块结构式
课题：《平移与旋转专题复习》教学课例 执笔人：柳州市第37中学吴世宇 【关键词】：平移旋转图形变换小组合作对比归纳小结前言：EEPO是一种全新的教学模式，它的核心理念是有效——时间有效、资源有效、教学效果有效，如何在教学中充分体现通过组织和参与来实现，近两年来我们37中广大教师在区教研室老师和学校教研主任的积极培训指导和带领下摸索、探究、实践、开展形式多样的教研活动，取得了很大的成果。我选择EEPO的教学课型之一——要素组合（看、听、讲、想、做、动、静七要素轮换着使用）设计了一节数学复习探究实验展示课。 一.教学目标： （１）.知识技能: 通过观察对平移与旋转变换进行再认识，再理解，掌握它们的基本性质，会利用变换进行图案设计。 （２）.解决问题: 进一步应用所掌握的平移与旋转变换及其基本性质解决有关问题。 （３）.情感态度: 学生经历作图设计、知识应用和内化等数学活动，从中体会到数学的生动、灵活，积累一定的审美体验，让学生了解生活中处处存在数学，数学应用生活当中。 二.教学重点、难点 重点：对图形变换形成知识体系并应用。 难点：应用平移与旋转变换及其基本性质灵活的解决有关问题。 三．要点分析： 平移与旋转主要考查同学们动手能力、观察能力，在中考试题中频繁出现．题型多以填空题、计算题呈现．在解答此类问题时，我们通常将其转换成全等求解．根据变换的特征，找到对应的全等形，通过线段、角的转换达到求解的目的． 四．课型：要素组合 教学过程
(一)．创设情境，引入课题（1分钟） （课件展示）翻转的过山车、奔跑的火车、旋转的楼梯、漂亮的风车等图片，由图片你联想到学过的哪些数学知识？这些知识在中考时如何出现？由此引入课题。（激发学生的兴趣，看+想） (二)．明确复习目标（1分钟） （课件展示）目标（让学生复习方向明确）