幼儿园教学管理制度 一、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。 二、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在游戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升，获得完整经验。不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。 三、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿在原由基础上的共同进步。 四、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。 五、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在活动设计、环境创设和自制玩教具、活动组织、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。 六、幼儿教师要使用普通话，书写规范字，穿着整洁，仪表端庄，要密切与家长的沟通与合作。 七、幼儿园必须健全教师业务档案和教育管理档案。 幼儿园课题管理制度 一、园课题组在分管园长的领导下开展课题研究活动。 二、园设立总课题，班级设相应的科研小组。 三、课题组成员必须认真负责自己所承担的课题研究任务，积极参与教科研的一切活动。 四、课题组成员必须每个研究阶段有相应的阶段总结和撰写研究性的论文。每年 的七月份举行“园论文交流会”一次。 五、为保证课题研究活动正常有序地开展下去，由园长组织，定期检查考核研究 活动情况。 六、课题成员在课题研究中要团结协作进行集体备课，互听研究课、并进行评课， 每个老师每学期不少于20节。 七、理论学习、业务学习，每次活动为2小时。 八、由分管园长安排每周检查教师备课情况，并向教科室提供教案一份。
大班科学活动：我从哪里来 活动目标 1.了解自己从哪里来，知道宝宝在妈妈肚子里的生长过程。 2.知道男孩女孩的不同，尝试说出保护隐私部位的几种方法。 3.体验怀孕妈妈的辛苦，萌发爱妈妈的情感。 活动准备 物质准备：课件、视频 经验准备：了解自己的身体部位 活动过程 一、师幼进行谈话，引入活动。 教师：这个小男孩他要当哥哥啦，他心里高兴极了！小宝宝从哪里来的哪？ 二、观察图片、视频并讨论，了解宝宝的由来。 1.启发幼儿进行猜想，宝宝是怎么来的？ 2.教师出示图片，了解生命的由来。 教师与幼儿交流：爸爸的小种子叫什么？妈妈的小种子叫什么？两个小种子亲密后就形成了什么？ 启发幼儿完整讲述小宝宝是从哪儿来的？ 三、播放视频，了解宝宝在妈妈肚子里的生长过程。 1.幼儿猜想：小宝宝在妈妈肚子里是怎么生长的？会长出什么？ 2.观看视频，了解肚子里小宝宝的生长过程。 3.教师与幼儿交流：小种子长大需要多长时间？小种子开始什么
样子的？然后发生什么变化？小宝宝在哪里游泳?那个水叫什么？宝宝慢慢的长大，妈妈的肚子会怎么样？ 四、播放视频“神奇的吸管”，帮助幼儿理解宝宝在妈妈肚子里是怎么吃饭的？ 1.提问：怎样让宝宝长得又好又健康？ 2.幼儿观看视频，师幼进行交流。 那根管子叫什么？有什么用？变成了我们身体的什么部位？ 五、知道男孩和女孩的区别，懂得保护自己隐私部位，爱护自己的身体。 教师启发幼儿猜想，约翰妈妈的宝宝是男孩还是女孩？ 1.观察比较，结合生活经验讲述男孩和女孩的不同。 教师：男孩和女孩有什么不同？ 小女孩一天一天长大了，他和哥哥长得像吗？有什么不一样的地方？哥哥和妹妹有什么不同？从哪看出来的？（外形、习惯、性格等） 2.交接如何保护自己隐私的方法。 教师：男孩和女孩有很多不同的地方，妈妈还告诉他们有些地方是不能随便看或触碰的，那是隐私。 教师：请你来玩一玩红绿灯的游戏，四幅图片，图中小朋友的行为，认为是正确的给他绿灯，错误的给他红灯。 教师小结：亲爱的宝贝，无论你是勇敢的小男生，还是可爱的女生，都要保护好自己的身体，特别是隐私部位，更不能随便让别人看和触碰，他们只属于你自己。
对幼儿园教育管理的新思考教学设计New thinking on Kindergarten Education Man agement Teaching Design
对幼儿园教育管理的新思考教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。本教案根据幼儿园管理的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、更新管理观念，营造开放互动、宽松和谐的工作环境 更新教育管理观念，管理者就应重“以人为本”，重视激发教师的自信心、荣誉感、责任感，从而调动教师工作的积极性，管理者要当好教师工作的服务者、支持者、合作者和引导者： 1、服务者。管理者应树立“管理就是服务”的现代管理新思想，摆正自己的位置，改进工作作风，依靠教师这一主体力量并激发其内在的主动关心教师生活，满足教师物质和文化生活的需要，给教师学习的支持和服务，为教师提供学习机会、时间条件，多创造机会让教师接触外界信息，丰富感性认识，及时肯定教师的学习成果，给予奖励等。 2、支持者。信任是激发主动性的前提．首先作为管理者，要相信教师有责任心、有能力做好本职工作，放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容，教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划。只有建立在充分信任的基础上的管理，才能变对教师的监控，提防
教案 【教案使用学期】： 【授课专业班级】： 【授课人数】： 【课程教学目标】： 通过这门课程的学习，让掌握幼儿园教育活动设计的策略，并学会在现实的教学中对幼儿园健康、社会、科学、数学、语言、音乐及美术教育的活动进行设计。 【课程类别】：专业必修课 【先修课程】：活动游戏理论 【课程学分】：2学分 【周学时】：2课时 【使用教材和主要参考资料】 使用教材：庄虹陈瑶.幼儿园活动设计与指导.北京：北京师范大学出版社出版社，2011 参考资料：1.跤德凤等.幼儿计算教学法.北京：人民教育出版社，1987 2.汪爱丽.幼儿音乐教学法.北京：人民教育出版社，1987 3.王占春.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，1987 4.王占春.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，1986 5.张慧和，张俊. 幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，2004
第一章幼儿园教育活动设计与指导概述 【教学目标和要求】 1、通过本章教学使学生掌握幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、让学生了解幼儿园教育活动的内容和形式 【教学重点和难点】 1、重点：幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、难点：幼儿园教育活动的设计策略以及幼儿园教育活动的组织指导策略 【教学方法和手段】 讲授法和问答法 【教学时数】 6课时 【教学内容】 第一节幼儿园教育活动的实质 一、幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动是指教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。 二、幼儿园教育活动的特点 1.幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动 2.幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程 3.幼儿园的教育活动是多种多样的 三、幼儿园教育活动的内容和形式 1.幼儿园教育活动的内容 2.幼儿园教育活动的形式：根据活动内容的组织特点划分：核心课程、学科课程、活动课程。根据对活动者的组织形式划分：集体活动、小组活动、个别活动 第二节幼儿园教育活动的设计策略 一、幼儿园教育活动设计的类型 1.预先设计 2.临时设计 3.反思设计
幼儿园教育教学过程管理体系 教育教学是幼儿园的中心工作，它关系到幼儿园的生存和发展。多年来，合作市幼儿园注重加强对这一工作的领导，在实践中不断探索，积累了丰富的管理经验，为提高教育教学质量、促进幼儿园发展起到了积极作用。根据合作市教育教学质量管理提高三年行动计划第三阶段的工作安排现草拟保教过程管理体系。 幼儿园教育教学管理的一般结构 1 层次管理流程图。园长J业务园长J保教处教研组 2 简要说 明。园长：园长对幼儿园工作全面负责，教育教学是幼儿园的中心工作，作为园长更应该也必须加强对教育教学工作的组织领导，而当前由于受到市场经济的冲击，不少幼儿园的园长把全部精力集中到了改善办园条件，抓经济创收，提高职工福利上，而很少过问教育教学工作。当然要承认园长们的压力的确不少，经费的问题花费了其不少的心血，但作为一园之长，一定要坚持两手抓，两手都要硬。不仅要注重对硬环境的创设，更应该加强对教育教学工作的管理。要按照党的教育方针，端正办园.. 、积极开展公开课提高课堂教学质量 当今社会，用发展的眼光对现代幼儿园的教育审时度势，不难看出，质量是决定幼儿园所生存和取胜的命脉，教师的教育质量更是决定幼儿园命脉的重要环节。如何来提升幼儿园教师的业务水平，开展公开课教育则
是一个不错的选择。但现阶段对于公开课很多幼儿教师往往有这样的误解，认为公开课是园领导分派给某位教师的任务，与其毫无关系。其实，园公开课根本不是园中一两位教师的事情，它应该是由园整体团队来完成的任务，每位教师对此都负有责任。因此，每堂公开课，园领导都会召集全体教师开会，鼓励她们发挥团队力量，为公开课出谋划策，让教师明白：公开课既是对幼儿园教育教学工作的大检验，也是教师们相互交流、学习和合作的好机会，来共同提升自己的业务水平。 其次，园领导在现有条件的基础上，合理分配教学资源，选派工作责任心强，业务素质高的教师在幼儿园带班上课的同时，与别的教师一 起分享教学经验。教学中，任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开 展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情 境化。教师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者，提高了课堂教学效益。 二、合理调整课程，促进幼儿全面发展。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园的教育内容是 全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五 大领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角 度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”目前，少数民 族地区幼儿园只注重语言、数学的教学，忽略艺术与科学方面教学问题 极为普遍。对此，我园对课程安排进行了适当的调整，小班和“双语” 班采用甘肃省幼儿园快乐与发展课程，把五大领域融合入到主题活动 中，这样更好地贯彻《规程》和《刚要》，在幼儿素质教育的工作中让
中班《语言》下册教材分析 我今天说教材的内容是凤凰康轩版幼儿多元能力探索课程中班《语言》下册教材。 《幼儿园教育指导纲要》强调语言领域课程目标为：乐于与人交谈，讲话礼貌。 注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 能清楚地说出自己想说的事。 喜欢听故事、看图书。 能听懂和会说普通话。 幼儿多元能力探索课程研发的要点在于创造幼儿多元且主动的适宜性探索机会，使幼儿能在教师的协助下，借此课程得以多元尝试，养成多元能力。 《语言》领域课程编写理念是全语文教学观。它认为语言学习需要融入幼儿生活当中，强调动态性、综合性、多样性的经验历程。 《语言》的课程架构有“讲述活动、谈话活动、文学活动、早期阅读、听说游戏”等五种活动。 中班《语言》教材规划了“拜访春天”、“相亲相爱”、“快乐时光”、“清凉一夏”四大主题，所选内容的体裁有儿歌、散文、故事、谜语、绕口令、看图说话等。 本册第一主题是“拜访春天”。其中，《上学最开心》以幼儿最爱的唱儿歌，画画，听故事等活动，引发幼儿对新
学期的期待，。《请你教我》，《画春天》，《春雨的吉他》三个活动，去引到幼儿主动参与，快乐学习。 第二主题是“相亲相爱”。人们常说：“教育者没有情感，也就不能称其为教育者。”在这一教育主题上，通过《你是我的》，《谢谢妈妈》等内容，从孩子与父母的亲密关系开始，引导幼儿感受家人对自己所付出的爱，继而延伸到幼儿自身的友谊关系，感受到朋友之间的相互关心和鼓励。 第三主题是“快乐时光”。本主题的三个故事《你是蚂蚁，小可》《快乐的鞋匠》《乖乖的礼物树》分别用童话、寓言及看图说话等多种形式呈现，其目的在于吸引幼儿参与活动，并能在活动中理解文本的内涵，从而建立起幼儿对自我的正向观点和态度。 第四主题是“清凉一夏”。本主题通过《花和蛙》《猜一猜》《小雨滴》以及《大海奇遇记》等活动，向幼儿介绍大自然的变化。 多元智能理论认为：人类不同层面的智能发展并非相互独立，我们应立足于为幼儿的学习提供多元及整合的学习机会。在开展语言活动时，我们可以通过唱、画等形式，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动参与到活动中来。 我喜欢唱歌，我希望我的课堂能够歌声飞扬，希望歌声能成为我课堂的一缕阳光，为课堂带来生机和活力。如组织《画春天》活动时，
宝文幼儿园生活常规 一、定义 幼儿园日常生活管理是指为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。 二、意义 ①班级生活管理可以满足幼儿在园生活的物质需要，促使幼儿养成良好的生活态度、生活习惯等，促进幼儿身心的健康发展。 他们的生产需要、发展需要等有待成人加以保障。幼儿在园一日活动几乎包括了睡眠、饮食、入厕、衣着等全部生活内容。因此班级生活管理保障了对幼儿食品供给、休息、活动场地提供、生活设施、用品服务等物质条件；保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体生长发育的需要。另外，更重要的是通过对幼儿生活常规的管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度，提供幼儿的生活自理能力。班级生活管理涉及幼儿作息时间的安排、起居方式的规定。一切按幼儿的接受能力和特点做精心的安排，从而促进幼儿掌握正确的生活常识，纠正或改善幼儿入园前的不良生活习惯。目前在园幼儿多为独生子女，老一辈的溺爱，父母亲盲目的家教，忽视了幼儿生活能力的培养，造成了幼儿生活的过度依赖，自理能力欠缺。
②幼儿园生活管理也是社会的需要 一方面，家长的主观期望。幼儿家长迫切希望幼儿园起到精心养育孩子、弥补家庭教养不足的作用，从而使家长放心。 另一方面，社会的客观要求。社会需要今天的幼儿成为具有明天独立工作能力、竞争合作能力和奋发向上的一代。而这一切又基于生存的能力，独立生活能力前提之上。幼儿掌握一定的生活技能，具有积极的生活态度，必能为今后参与竞争打下一定基础。 ③生活管理也是整个幼儿园班级管理的一部分，它是顺利进行教育管理的必要条件。 没有规范的生活管理，幼儿就无法适应具有各种规则的教育、娱乐活动，从而对班级其他管理造成消极影响。 三、方法 （1）示范、模仿法 在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采取有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。 （2）文学作品的妙用
中班语言活动:放电影 活动目标 1.能够认真观察图片，理解图片内容，并能编成有趣的故事。 2.会用完整连贯的语言进行讲述，表达自己与众不同的想法。 活动准备 1.视频、PPT课件、音乐。 3.投影仪的设备。 活动过程 1.观看视频，激发幼儿对影子的兴趣。 2.观察影子图片，引发幼儿想象。 （1）出示第一幅影子图片，引导幼儿认真观察，激发其想象力。 （2）出示其他三幅影子图片引导幼儿观察并讨论：这些影子像什么?是谁变出来的? 3.引导幼儿将影子图片与动物图片相对应并进行讲述。 （1）出示两幅影子和相应的小动物图片，让幼儿寻找影子和动物的相似之处，一一对应，引导幼儿认真讨论：小兔的姿势有什么变化?这时影子会有什么变化?请幼儿模仿两只小兔子的动作，以加深对背靠背的理解。 （2）出示另外两幅影子和相应小动物图片，继续寻找相似之处，并一一对应，引导幼儿认真并讨论：大象的姿势有什么变化?这时影子会有什么变化? 4.播放课件，教师有感情的讲述故事。 5.呈现四幅完整图片，引导幼儿观察讲述。 （1）引导幼儿与同伴交流自己的故事，要求幼儿在讲述时要语言清晰，内容生动有趣。 （2）请个别幼儿把自己的故事讲给大家听，鼓励幼儿大胆发挥发挥想象，清楚的讲述。 6.布置影子造型展，请幼儿仔细观察并大胆想象，与同伴相互交流。 7.引导幼儿用身体动作演影子电影。
把幼儿分成两组，一组表演皮影，一组当观众，然后再进行轮换角色，使其在分享体验中获得成长与快乐。 活动延伸 影子真是太有趣了，我们一起到户外去踩影子吧。 【学情分析】放电影_中班_语言 _ 《放电影》是一节语言教育活动，其主要教学目标是能够认真观察图片，理解图片内容，会用完整连贯的语言进行讲述，表达自己与众不同的想法。中班幼儿学情分析：通过引导幼儿自主观察并讲述图片内容，帮助幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。 在具体、实际的教学活动中，我发现：活动录像、课件、直观的视觉展示，能调动幼儿积极主动的参与活动拓展幼儿思维，激发幼儿的想象力。同时，经过这一阶段《寻找小秘密》主题活动的学习，我发现孩子们对影子有着浓厚的兴趣。此外，在一日生活中，我注意引导幼儿观察影子的变化、做踩影子、手影等游戏，这一系列的活动及生活经验为本次活动打下基础。有助于本次活动的顺利开展。 【教材分析】放电影_中班_语言_ 《放电影》选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班下学期主题四《寻找小秘密》。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我从幼儿的生活经验和兴趣点出发，利用幼儿喜欢的影子形象来激发幼儿的想象思维，设计了语言活动《放电影》。
浅谈幼儿园教学管理 前言：随着社会的进步，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，自然，对幼儿教师的要求也越来越高，加之，我们正处于知识爆炸时代，各科知识都在急速生长，知识的淘汰率和陈旧率非常高，因此，一个人在学校学到的专业知识，在工作中用不了多久就不行了。一个世界以前，如果一个人中学毕业，他的知识可能够一辈子使用，而现在不同了，即使是研究生毕业，如果5年内没有输入新的知识，已有的知识可能已经陈旧一半了，甚至更多，这也正是“终身学习”这一口号的提出的历史背景，在现代幼儿园的管理中,管理者思考的应是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,关注的是教师的需要与发展。只有树立“以人为本”的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围,使教师主动地创造性地开展工作。 关键词：教学管理、教学策略、以人为本 正文： 园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者，是一所幼儿园的灵魂。如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园保教管理工作有序地进行，是园长的要务之一。以下是我对教学管理的一些观点。 一、谈谈幼儿园的教学管理的一些体会。 （一）、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。 （二）、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的知识、技能、情感等素质得到全面提升，获得完整经验。不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。 （三）、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。 （四）、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。 （五）、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在游戏设计、自制玩教具、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。
活动名称：母鸡和苹果树 年龄段：中班 领域：语言活动 活动目标： 1.在母鸡与大灰狼斗智的情节发展过程中理解故事内容，学习角色间的对话。 2.能根据画面中苹果树的变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。 3.懂得遇到事情时要善于观察、开动动脑筋解决问题。 活动重点： 在母鸡与大灰狼斗智的情节中理解故事发展线索，学习角色对话。活动难点： 能根据画面中苹果树的细节变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。 活动准备： 知识经验准备： 1.了解小动物的身体特征，学会通过观察身体部位特点进行分辨 2.了解秋天落叶树的季节变化特点。 物质准备：PPT课件 活动过程： 一、游戏“猜猜我是谁”，导入活动主题。 通过身体部位猜动物，引出故事主人公——母鸡
二、播放课件，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述故事内容。 1.讲述至开头部分，提问：门前为什么会突然长出一棵苹果树呢？ 2.讲述第一段，讲述后请幼儿模仿苹果树说的话“我们苹果树有的时候是这样的。” 3.讲述第二段苹果树的变化，提问：这是一张怎样的嘴巴？引导幼儿观察后用自己的语言来形容大灰狼的嘴巴。 4.第二段讲述后，引导幼儿思考“苹果树真的有的时候会这样吗？” 5.第三段讲述后，请幼儿模仿苹果树的动作和对话。 提问：你觉得这是一棵真正的苹果树吗？为什么？ 6.讨论：接下来会发生怎样的故事呢？请幼儿大胆想象创编故事结尾。 7.让我们一起听一听母鸡面对危险想了一个什么好办法，讲述结尾。 8.故事讲述完提问：大灰狼为什么要打扮成苹果树？ 三、完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。 1.带问题“母鸡发现大灰狼的诡计时是怎么做的？”完整倾听故事。 2.过程中引导幼儿共同表演母鸡与苹果树的对话。 3.讲述后提问：母鸡发现大灰狼的诡计时是怎么做的？你认为这是一只怎样的母鸡？ 小结：当我们遇到困难也要像母鸡一样，不怕困难，多动脑筋，解决困难。善于观察、开动脑筋，在我们的生活中发挥了重要的作用，比如：画画时通过仔细观察画出的画会更加形象生动；买菜时通过观察，可以买到最新鲜的蔬菜……希望小朋友们可以将善于观察、开动脑筋的小心得和你的同伴一起分享。
精心整理 幼儿园教育教学管理 老城小学幼儿园杨艳萍 教学常规是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。为了全面推进素质教育，深化课程改革，幼 1、幼儿园教育教学计划：（主要是由分管教学的副园长制订）它应根据幼儿园工作计划，围绕教育教学的中心任务，从提高教师的专业水平和保教质量的角度来制订。主要包括教师培训工作（园本培训、外出培训），常规教学工作（一日生活的组织、幼儿一日生活常规的培养、环境创设、早操等），教师的专业发展（教学基本功训
练、优质课评比等），幼儿的发展（德育工作、养成教育、发展评估等），制定具体可行的工作目标和措施（月份安排）。 2、幼儿园教研计划：（由教研组长制订）。应根据教师、幼儿发展实际确定指导思想，提出教研课题。制定教科研活动的时间、地点、内容、活动形式等。活动后要及时组织教师一起反思活动的效果和改进意见，并提出下次的活动主题。 3 4 5 6 生活活动、游戏活动、区域活动目标明确，有指导重点。 三、明确教科研任务 首先组织全园教师学习、领悟《幼儿园教育指导新纲要》精神，在教学实践中落实。其次，针对幼儿园的实际，尤其是针对存在的问题，选择研究课题，边实践边研究，使教研工作为提高教育教学质量服务。这是教研工作的一项重点。如：近
几年，幼儿园的区角的布置及利用一直没有抓好，搞了几年总是一个样，利用率不高，近乎摆设。针对这种情况，园领导今年选择了对区角活动研究的课题，让教师们去探索区角的分类，每个角布置些什么，哪些材料的使有利于促进幼儿发展的，怎样指导区角的活动等，并归纳出相应的经验或认识。最后，组织教师对教育教学工作进行深入系统的总结。深入于实践之中，是教师们的优势，那么如何使教师不 四、 学与不学确实不一样，过去，自己总是停留在经验主义，对被人的创新做法或者看不到，或者看到了不重视、不以为然。如今，不少教师能够自觉、主动地购买教育理论着作，订阅教育理论刊物，并不定期地进行摘抄工作，还认真地写下学习体会，整个幼儿园学习教育理论的氛围明显增强。
小班科学活动：“小黄”和“小蓝” 活动目标： 1.理解故事内容，初步了解黄色和蓝色混色后会变成绿色； 2.在游戏涂画中体验色彩碰撞的快乐。 活动准备： 音乐、黄蓝颜料、视频、大树树干图等。 活动过程： 一、歌曲导入《抱一抱》 “找一个朋友抱一抱、抱抱他、抱抱你、找一个朋友抱一抱” 师：小朋友都有自己的好朋友，会跟自己的好朋友抱一抱，那我们的颜色宝宝也有自己的好朋友，今天来我们班做客的“小黄” 和“小蓝”就是一对最要好的朋友，它们会拥抱吗，它们又会发生什么有趣的事呢？ 二、观看故事视频，理解故事内容，并通过自主体验加深印象。 1.教师提问后给幼儿做示范； 2.请小朋友自己体验加深印象。 师：小朋友们你们的“小黄”和“小蓝”拥抱在一起的吗，它们发生了怎样的变化，让你身边的小朋友都来看一下。 三、游戏环节《给大树妈妈添树叶》 师:小朋友们，春天到了，天气变暖了，外面的小树小草都长出了绿色的茂密的叶子，可有一棵大树妈妈却没有长出一片叶子，连住在大树上的两只小鸟“叮叮”和“咚咚”也飞走了，小朋友们
你们能不能想个办法让大树快速的长出叶子？ 幼儿自主尝试蓝黄颜料混色变成绿色涂画成叶子。 四、活动延伸：情感提升。 师：哇，小朋友们太棒了，大树妈妈长出了茂密的绿色的叶子，两只小鸟“叮叮”和“咚咚”也终于回来了。以后小朋友要爱护大树妈妈，不要让小鸟丢了家。 五、活动结束。 师：小朋友们，颜色宝宝除了“小黄”“小蓝”还有很多很多种，她们都有自己的好朋友，小朋友们想不想知道它们拥抱后有什么有趣的事发生呢，让我们一起去魔法世界去探索一下吧！ 学情分析： 心理学依据幼儿正处于无意注意占优势，具体形象记忆、思维为主的阶段，在活动中教师需提供一些有趣新奇的刺激，创设好玩的情境引起幼儿的兴趣。对于小班幼儿来说，他们对色彩的感受力很强，“小黄”“小蓝”既化身幼儿生活的玩伴又带有色彩冲击，“小蓝”和“小黄”拥抱在一起变成了绿色，更是吸引幼儿的注意。同时小班幼儿处于涂鸦期，热衷于涂涂画画，最后一个游戏环节，既满足了幼儿的好奇心有锻炼了幼儿手臂小肌肉的发展。 教材分析： 《小黄和小蓝》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班下册，是主题活动《七彩乐园》中的一次科学探索活动。教材中的最大亮点是“小黄”和“小蓝”混色后变成了绿色，故事中又加入蓝黄
幼儿园教学常规管理实施方案 加强教学常规管理，制定实施教学常规的细则，是实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成幼儿园教育教学任务的基本保证；是提高教学质量的基本途径。根据《幼儿园工作规程》的有关规定，从我园的实际情况出发，特制订我园教学常规管理实施细则。 一、计划制定 第一条：学期初，业务副园长、教研组长应根据幼儿园全园工作计划要求，分析思考上学期教学工作，强调连续与发展，制定本学期教学教研计划，明确提出教学要求，制定实施工作目标的措施，策划全园性的教研活动，活动安排要具体、详实。 第二条：班主任制定班级计划（包括班级情况分析、师幼配合、物质和心理环境、教育教学、家长工作、财物管理等）；教师制定教学计划（包括学期计划、阶段计划、周计划、日计划等）；保育老师制定保教工作计划（包括环境卫生、幼儿日常生活管理、助教工作、家长工作等）；后勤人员则根据各岗位职责制定相应工作计划。 第三条：计划内容主要应涵盖：情况分析、指导思想、工作目标、工作措施、具体安排等。计划是工作的参照，要求切合实际，对实际工作有指导作用，具体活动安排具有可操作性。 二、课前备课 第四条：教师必须深入钻研教材。开学初，教师首先要熟悉各年龄段课程标准并掌握其要求；其次要统揽教材，了解教材内在联系；其三要认真研读每篇教材，依据教材内客，幼儿实际认知规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学手段并能随机调整教学策略。 第五条：在个人备课的基础上，加强集体研究，交流教材教法，认真研习修订教案，实行电子备课并提前一周上传，做好活动前教学具的充分准备。教案要写明活动名称、活动目标（注重三维：情感、能力、知识）、活动准备（教具、学具、知识准备、心理准备等）、活动过程（如何导入、主要环节、活动延伸等，新教师要求必须写详案）。环节设计有条理，层次清晰，过度自然，问题设计具有启发引导作用。书面教案书写要整洁规范。 第六条：教师不得生搬硬套抄袭教参或其它备课资料上的教案设计，要结合本班幼儿实
精心整理 幼儿园课程与活动设计形成性考核 作业1 一、名词解释 1. 幼儿园课程 幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和 2. 幼儿园游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、 3.幼儿园教学活动 二、简答题 1 1）幼儿园课程即教学科目 1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案） 的。 2 要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。 3）幼儿园课程即学习经验※ 该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。 同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、
需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。 2．幼儿园课程的特点是什么？ 1）个体适宜性 以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。 2）整体性 “完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培养完整儿童的载 的技能。 3）实践性 生动的生活实践，从而积累直接经验。 3 4 5 景，创造儿童的最近发展区；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用，特别强调教师在与儿童互动中应起的作用。6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？ 根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。 7．游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？ 游戏在幼儿园课程中的作用：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼
幼儿园教学管理方案
篇一：幼儿园教育教学管理制度 幼儿园教育教学管理制度 1、班级工作人员必须做到科学、合理地安排好幼儿的一日活动，坚持保教结合的原则，体、智、德育、美互相渗透，创设利用与教育相适应的良好环境（心理环境、物质环境）。让幼儿情绪愉快，主动积极参加各项活动，提高自我服务能力，养成良好的行为习惯。 2、具体要求： (1)来园、离园活动 Ａ．做好幼儿来园准备，搞好活动室清洁卫生，做到室内空气流畅，光线充足，环境整洁。 Ｂ．教师热情接待幼儿，相互问早，观察幼儿精神面貌，了解幼儿所带玩具，安定幼儿情绪，使他们愉快地开始一天的生活。Ｃ．创设有教育意义的环境，激发幼儿活动的兴趣，鼓励指导幼儿自由、愉快地开展活动，并做好个别幼儿教育工作。 Ｄ．冬季幼儿进室后，自己脱去大衣、帽子、围巾等，并整齐地放在指定的位置。教师注意观察，对有困难的幼儿进行适当的帮助和指点。 Ｅ．离园时，提醒幼儿拿好自己的衣物。
Ｆ．态度亲切和蔼，关心尊重幼儿及家长，利用离园时间，做好随机家访工作。 Ｇ．值班老师必须对留园幼儿组织适当的活动。 (2)户外活动（包括早操与体育活动） Ａ．充分利用自然条件（水、空气、阳光），让幼儿进行适当的锻炼，保证每天2小时户外活动时间（其中1小时体育活动）。Ｂ．根据大纲、季节变化合理安排早操、体锻的时间，并结合本班幼儿的年龄特征及发展水平，安排体育活动内容。活动形式多样，注重激发兴趣，提高能力，达到一定的运动量。 Ｃ．活动前，教师检查幼儿着装（系好鞋带、寒好内衣、带好手帕），并进行有关的安全教育。活动中，根据气候条件，幼儿体质和运动量大小，适当增减衣服。活动后，做好整理工作，如擦汗、洗手穿衣、喝水、适当休息等。 Ｄ．幼儿参加升旗仪式，升旗时立正，行注目礼。 Ｅ．早操时，教师必须精神饱满，示范动作正确，幼儿的站位要背光，背风。 (3)生活活动 Ａ．盥洗： 培养幼儿饭前、便后和手脏时洗手的习惯，要提醒幼儿认真地洗手，教会幼儿正确的洗手方法。 点心之前，洗手后不进行其他任何活动。 了解幼儿大小便的习惯，允许幼儿按需要入厕，指导幼儿使用便
幼儿园大班主题活动课程分析 王晓飞 一、主题活动 主题活动是幼儿园的一种综合性课程，由一系列主题教学活动组成。是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络主题之中。袁贵仁在《中国教师新百科（幼儿教育卷）》一书中提到：幼儿园主题活动是指在一定的时间里，围绕一个中心内容（主题）组织的教育教学活动。【1】在这个过程中，可由教师确定活动目标和活动内容，也可由幼儿根据与主题相关的学习经验发起的活动。 幼儿园主题活动的特点主要表现为：综合整体性，动态生成性，探究性，多样性，合作性，关联性等，它更加贴近幼儿的生活，强调幼儿主体性的发挥，满足了幼儿的兴趣与需要。【2】 幼儿园主题活动的来源主要有：幼儿生活中的社会事件，幼儿自身的生活事件；学科式领域；文学作品；人们专门提炼和概括的过程、原理和变化。 主题活动的范围较为宽泛，儿童可以围绕某一主题进行各式各样的活动，它是一种综合课，有利于儿童身心的综合发展，激励幼儿在活动的过程中根据在即的经验和需要生成教育活动。由于主题教学活动可以由幼儿根据较广的学习经验发起活动，故增加了教学活动的不确定性和可变性，使教学活动的可操作性降低，对教师的要求也比较高。 二、对吉林省省编幼儿园主题教材的分析 2004年依据《纲要》精神，吉林省编写推出了《吉林省幼儿园主题活动课程》这一教材，教材分为《教师用书》和《幼儿操作材料》两部分。本教材努力在“新”字上下功夫，充分体现改革精神与创新意识，体现新的师生关系，在理论与实际之间架起一座桥梁。 《幼儿园主题活动》是综合性的教材，它涵盖了五大领域的内容，没有将学科系统性的划分，它是一个中心，教育内容的编排和组合，教学方法的选择，都必须围绕主题进行。这套教材以《幼儿园指导纲要》为依据，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为出发点，目标定位准确，涵盖内容广泛。 三、对大班下册主题活动教材的分析——以《多样的信息传递》为例 《吉林省幼儿园主题活动课程》幼儿园大班（下）共安排了五个主题活动，分别是《多样的信息传递》、《大自然探秘》、《奥运会》、《蔬菜》和《水》。每个主题都把五大领域的内容综合的安排到一起，强化学科间的互相联系。《幼儿操作活动材料》中的每一页都能够与幼儿互动，在看一看、画一画、折一折等过程中快乐学习，体现寓教于乐的思想。
怎样加强幼儿园教学管理 幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学 目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。 怎样加强幼儿园教学管理 一、注重教师综合素质的提高。 幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧 紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。 简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高 教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法: (1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质 在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教 育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。 教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作, 因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进 修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设 和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训, 提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。 (2)用多种方式更新、转变教师观念 幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、
创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时 到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高 技能。 (3)定期进行研讨与培训 定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近 期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是 否合适,教学进度是否需要调整等方面。 幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上, 不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。 二、开展园本区域活动，促进幼儿能力的发展。 教学中，任课教师要根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化;教学内容故事化、情境化。教师要适时适度的介入到教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者，提高课堂教学效益。 (1)充分发挥幼儿的自我表现力 苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望”。我们根据个别幼儿胆小，不愿在集体面前表现的情况，为了更好地开展活动给幼儿创设获得成功体验的机会。设置了表达表现区，放置了幼儿熟悉的苹果、香蕉、梨子等各类等材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉
爱发脾气的菲菲教材分析 本活动是明天出版社《山东省幼儿园课程指导教师用书——大班上》的《我是大班的哥哥姐姐》主题活动的一个社会教学活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》就教育内容方面针对社会领域，提出了幼儿能主动地参与各项活动；乐意与人交往，学习互助、合作和分享；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人等情感行为目标。《纲要》指出，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。同时《3-6岁儿童学习与发展指南》也对幼儿社会领域的交往与发展提出了要求。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。因此本活动课程依据《指导纲要》和幼儿年龄特点，在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验，加强幼儿人际交往能力。本次活动内容主要体现在主题活动的生活表现，在该主题中以幼儿的认知和行为表现呈现出来，是极其重要的一个部分。 本次活动教学目标主要体现在情绪控制和表达方面，知道坏脾气给别人带来的不良影响，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。体验愉快的情绪有利于身体健康，在讨论交流和游戏中获得积极的情感体验。其中活动重难点是让幼儿理解菲菲情绪变化的过程及原因，围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。让幼儿知道坏脾气给别人带来的不良影响同时了解掌握有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。在进行该活动是主要是采用了演示法和讨论法，借助图片和投影设备向幼儿直观展示，其逼真程度和直观程度更高，增强幼儿的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性认识。在教师指导下，小组幼儿围绕某一问题进行交流，有效的体现幼儿学习主体地位，孩子们在思考过程中相互启发，相互激励，有效的加深幼儿对所学知识的理解。其中还穿插着情景教学以及实践训练的方式让幼儿动静结合，感受活动乐趣。 幼儿升入大班后，环境、教师都发生了变化，他们也成为了幼儿园里最大的
幼儿园教育活动设计与指 导健康课程教学大纲 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一．课程的性质与特点、目的与任务 （一）课程性质与目的 《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》是学前教育专业的一门职业技能课，属于B类课（理论+实践），也是专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展健康领域（含体育）活动的专业必修课，有着十分突出的实践性和操作性。 (二)教学目标和要求 通过本课程的学习，要求学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。 (三)教学手段方法 本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计，校外实训：到幼教机构观摩、社会调查等方式来进行，丰富学生的感性认识，强化学生开展学前儿童健康教育的实践操作能力。 二、课程的学时与学分 本课程的课内学时数为45学时，共3学分，学习时间为一学期。其中，理论教学时数30学时，实践教学时数15学时（集中实训不含在本课程课时）。
学习本课程，要求掌握学前儿童健康教育的基本知识，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童健康领域的教育教学能力。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《学前儿童健康教育》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。 （一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。 1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。专门设计的综合性作业2次。课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。 2、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。 形成性考核成绩占课程总成绩的40%。 （二）终结性考试。 本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力的考核。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教