教学目标知识目标基础知识1
第一篇：教学目标知识目标基础知识 1
说课的目的
导入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发现，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》，它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）欣赏一幅紫藤萝花的画面
1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。
2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。
初读课文（粗读）
1、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。
2、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗
进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点——
1、揣摩作者的感情
2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构，理解文章主旨。
说教材———教材分析
教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年
创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。
学生情况分析1、1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
3、3、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。
教学目标知识目标基础知识
1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞
2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。
分析理解
1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。
2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。
能力目标
1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。
3、欣赏能力。
心理目标
1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。
3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
德育目标情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
教学重点难点及原因重点和难点：
1、揣摩作者的感情
2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构，理解文章主旨。
1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。
2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。
3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。
4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。
5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。
说教法——教学方法
为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：
教学方法说明
多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影
来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
发现点拔教学法由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题——教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考，教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拔地位，才能真正达到教学效率的最优化。
读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系
多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。
三、说学法——学法指导
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：
学法说明
自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。
诵读品味法这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。
四、说程序——教学过程（本课可安排1课时也可2课时，第二课时主要在第一课时的基础上进行作文点评。）
教学环节教学内容设计意图
布置预习1、1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
1、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。
2、为课堂学习做准备。
重点难点突破
1、充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙：①写作背景
——异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础；②中心——生命的永恒③优美的语言——各种修辞手法的表达效果。
2、抓住重要语句：①“我不由提停住了脚步”。（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。（正所谓“释怀”！）③……我不觉加快了脚步。（“从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。）
3、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀“的关键。
4、利用多媒体播放两组画面（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝）
1、教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。
2、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。
再读课文（精读）
1、指导精读，揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②、结合练习二体会写景的精彩之处。
2、讨论：①．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？②．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？③．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”
3、把握作者行文的思路。
4、学生质疑，师生共同解答。
1、初步欣赏感受文章中优美的语句。
2、以读促学，增进对课文内容的理解。
3、进一步深入理解课文。
4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。
探究发现同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不
见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？
1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。
2、学以致用。
知识迁移能力强化
1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。
1、2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。
总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。
布置作业
1、整理笔记。
2、熟读课文。
3、课外练笔（见上作文）。强化重点，温故知新。
评价分析本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制，又没有止境。教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。
附板书设计
板书设计写景抒情修辞手法（1）色：一片辉煌淡紫色、精神的宁静和深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，…… 生的喜悦比喻（2）形：
像一条瀑布一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，主旨：花和人都会遇一朵接着一朵。到各种各样的不幸（3）态：仿佛在流动，在欢笑，但生命的长河是无止境的。在不停地生长。在和阳光互相挑逗，拟人彼此推着挤着。花穗上盛开浅紫下待放深紫对比香气似乎也是浅紫色的由臭觉到视觉通感
结束语原因为什么这样做
第二篇：1教学目标
1教学目标
1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。
3.体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。2学情分析
本班学生经过8年的语文学习，大部分人能够从已有的知识经验出发获取知识，有一定的语文学习能力，鲁迅的文章已经学过不少，大部分同学能够积极主动投入到学习过程。3重点难点
1.明确文章的线索，探讨文章的主题。
2.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。4教学过程
4.1 第一学时评论(0)教学目标
1.明确文章的线索，探讨文章的主题。
2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。评论(0)学时重点
1.明确文章的线索，探讨文章的主题。评论(0)学时难点
1.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。教学活动活动1【导入】导入新课
1.让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？
由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他
与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。
2.复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。
顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。
活动2【讲授】初步理解
二.引导学生带着问题速读课文。
1.速读课文，思考问题：
（1）文章以什么为线索？写了哪些事情？
（2）文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？
2.明确：
（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。
（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京——仙台——中国。
三.理清文章层次结构
作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分文章的结构层次。
第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。
第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。四.研读课文第一部分
1.朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。
2.讨论交流：
（1）这部分文字所描写的对象是什么？
（2）作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体
的语句来分析吗？明确：
所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。（3）一些段落在语言上有何特点？明确：
比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了”
这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。4.2 第二学时评论(0)教学目标
1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
2.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。评论(0)学时重点
1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
评论(0)学时难点
1.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。教学活动活动1【讲授】研读分析一.研读课文第二部分
文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢？说说藤野先生是个怎样的人呢？明确：
文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事。表现了藤野先生对我的关心、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。2 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么
样子的？
明确：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书，通过肖像描写，写了他的穿着，穿插了他穿衣服的掌故，表现了藤野先生是一个不注重穿着的人，生活朴素、简单。朗读第24-31段，思考，这一部分写了那几件事？从中可以反映出作者何种思想感情？请用文章中的语言说明。明确：
写了两件事，即匿名信事件，幻灯片事件。
鲁迅先生对自己到仙台学医的动机，在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职业的。可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也是一群中国人，鲁迅受到了极大的刺激，于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。他觉得，“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要首推文艺，于是想提倡文艺运动了。”
看电影受刺激，固然是鲁迅先生“弃医从文”的直接原因，但不能理解为偶然因素，如果我们分析当时的社会状况，鲁迅先生的思想转变还有起深刻的社会原因，这就是当时的社会潮流。早在弘文学院学习时，他就常和许寿裳等探讨如何改变“国民性”问题，考虑如何提高国民素质，期间还受到了孙中山先生的革命思想的影响。我想现在肯定有些同学会有想法，本文题目是藤野先生，为何写这几件事？
明确：写日本爱国青年寻衅滋事是给藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之，这些材料都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的品质有密切关系。同时还表现了作者那份强烈的爱国热情。
二、分析课文第三部分
到35段，已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢？
讨论明确：此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现我在实践自己弃医从文的誓言。2 朗读这一部分，画出我对藤野先生思念的句子我影响之大的句子以及表现我实践自己弃医从文的句子。3 结合课后练习一，文章以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写我在日本的遭遇和思考呢？从整篇文章的结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国注意思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难能可贵。
所以，这样一位没有民族偏见的老师，也是鲁迅写这篇文章的目的所在，来赞扬藤野先生的高贵品格。从这点看，我们教材倾向于第一种观点。三、小结：
课文以作者与藤野先生的交往为明线，以鲁迅思想感情的变化为暗线组织材料，体现了藤野先生崇高的精神和鲁迅深切的爱国感情。文章语言精练，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生动而又传神，我们在写作时可以好好借鉴，用我们的笔记住我们最怀念的人。1 藤野先生课时设计课堂实录 1 藤野先生 1第一学时教学目标
1.明确文章的线索，探讨文章的主题。
2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。
学时重点
1.明确文章的线索，探讨文章的主题。
学时难点
1.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。
教学活动活动1【导入】导入新课
1.让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？
由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。
2.复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。
活动2【讲授】初步理解
二.引导学生带着问题速读课文。
1.速读课文，思考问题：
（1）文章以什么为线索？写了哪些事情？
（2）文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？
2.明确：
（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。
（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京——仙台——中国。
三.理清文章层次结构
作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分文章的结构层次。
第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。
第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。四.研读课文第一部分
1.朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。
2.讨论交流：
（1）这部分文字所描写的对象是什么？
（2）作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体
的语句来分析吗？明确：
所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。（3）一些段落在语言上有何特点？明确：
比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了”
这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。
第三篇：教学目标知识与技能 1
、教学目标
知识与技能
1、让学生理解化合价的本质
2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
过程与方法
1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感态度价值观
在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法二、教学重点：
熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。三、教学难点
1、化合价概念的建立和形成
2、使用化合价规则确定物质的化学社会
教学过程设计:
教学过程
【引入】展示氯化氢（HCl）、硫化氢（H2S）、氨气（NH3）甲烷（CH4）的化学式
【教师提问】我们上节课学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学式,观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点.【学生】它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。
【教师】形成化合物的原子数目为什么不同，我们先来看一下硫化氢的形成过程。
【投影】展示硫原子的核外电子排布图
展示氢原子核外电子排布示意图以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子数目不同的观念，并由此引申出化合价的概念
【板书】
一、化合价
（1）化合价：用来表示原子间相互化合的数目
（2）化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表示方法相区别（同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反）
【练习】请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价
【提问】离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？
【板书】（3）化合价规则
1、化合价有正价和负价
2、金属通常显正价，非金属通常显负价
3、在化合物里正负化合价代数和为零
4、在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价
5、单质的化合价为零
教学拓展
6、同种元素可能有多种化合价
【练习】判断下列说法是否正确
1、金属显正价，非金属显负价
2、在化合物H2O中，氧元素显负二价，氢元素显正一价
3、在氧气中，氧元素显负二价
【投影】常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难【学生活动】教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。
一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二四六硫要记清；二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零；
老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小离子，但有的原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团
【投影】六种常见原子团和化合价
顺口溜：
一价硝酸氢氧根
二价硫酸碳酸根
三价只有磷酸根
正一价的是铵根
【提问】我们学习化合价有什么实际应用呢
【板书】
二、化合价的应用
1、已知化合价书写化学式步骤
（1）写出有关元素符号
（2）标出有关元素的化合价。
（3）根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化学式中各元素的原子个数。
（4）验证所写化学式是否正确。
口诀：正价前，负价后，价数交叉为角数
角数若有公约数，莫忘约去要记住
【练习】
1、写出氧化铁、硫酸铝、氧化亚铁的化学式
2、已知元素或原子团的化合价，请同学书写相应的化学式
3、判断下列化学式书写的正误
氧化铝
AlO
氧化镁 MgO
氧化钠Na 2O
氯化亚铁
FeCl3
氯化铜CaCl2
硫酸铝Al2SO4
硫酸钠NaSO4
碳酸钠Na2CO3
氢氧化钠NaOH
氢氧化铜Cu OH 2
氢氧化铁 Fe(OH)2
第四篇：知识目标
嫦娥奔月
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：感受课文的意境美。
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们
来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
教学目标知识目标基础知识1 第一篇：教学目标知识目标基础知识 1 说课的目的 导入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发现，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》，它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）欣赏一幅紫藤萝花的画面 1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。 2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。 初读课文（粗读） 1、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。 2、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗 进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点—— 1、揣摩作者的感情 2、揣摩文中写景的妙处。 3、理清文章层次结构，理解文章主旨。 说教材———教材分析 教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。 教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年
创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。 学生情况分析1、1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 2、2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 3、3、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。 教学目标知识目标基础知识 1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞 2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。 分析理解 1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。 2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。 能力目标 1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。 2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。
高中教案化学教学目标(精选)高中教案化学教学目标 高中化学的教学目标可以归纳为以下几点： 1.知识目标：使学生掌握化学基础知识和基本技能，包括元素周期律、化学反应速率、化学平衡、电解质溶液理论等。 2.技能目标：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如分析化学实验、合成和分离物质、设计化学实验方案等。 3.情感目标：培养学生的科学态度和科学精神，树立正确的化学价值观，如了解化学在生产生活中的应用，认识化学对环境保护和可持续发展的重要作用。 4.创新目标：培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于探索、创新，发展学生的个性。 5.学科核心素养目标：培养学生的化学学科核心素养，包括学生的化学实验能力、科学探究能力、化学思维能力和化学应用能力。 6.社会责任感目标：培养学生的社会责任感，让他们意识到自己在化学学科中所承担的社会责任，并学会运用化学知识解决社会问题。 7.科学态度目标：培养学生的科学态度，让他们认识到科学是不断进步的，需要不断探索和创新。 8.价值观目标：培养学生的正确的价值观，让他们认识到化学学科对于人类社会的重要性，并树立正确的价值观。
有机化学高中课程教学目标 高中有机化学课程的教学目标可以包括： 1.了解有机化合物和无机化合物的基本概念，掌握有机化合物的命名原则和分类方法，了解有机化合物的结构特点和性质规律。 2.掌握常见有机化合物的结构、性质和反应原理，如烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮等，以及它们的相互转化和取代反应。 3.了解有机化合物的合成、分离和检测方法，掌握常见的有机化合物的制备方法和实验技能。 4.了解有机化合物的应用领域，如医药、食品、材料、能源等领域。 5.培养学生的实验技能和科学思维方法，提高学生的观察能力、实验设计能力、分析和解决问题的能力。 6.培养学生的科学素养和人文素养，提高学生的综合素质和创新能力。 高中结构化学教学目标任务 高中结构化学教学目标任务包括以下几点： 1.了解物质结构与元素周期表的关系。 2.了解原子核外电子的排布规律及原理。 3.理解原子核外电子的能级分布。 4.了解分子结构和化学键的主要类型。 5.了解配合物的结构特征。
教师教案中的学习目标与教学目标教师教案的编写对于教学的有效实施起着至关重要的作用。教案中的学习目标和教学目标是其中不可或缺的组成部分。学习目标是指学生需要在学习过程中达到的具体能力和知识，而教学目标则是教师在教学过程中希望学生能够实现的预期结果。本文将从教师角度详细介绍教案中的学习目标与教学目标的定义、作用以及编写的技巧。 一、学习目标的定义与作用 学习目标是教师设计教学活动的基础，它明确了学生需要达到的终点状态。学习目标可以包括知识、技能和态度三个方面。知识目标是指学生在学习过程中需要掌握的具体知识内容；技能目标是指学生需要通过学习培养和提升的具体操作能力；态度目标是指学生在学习过程中需要形成和发展的正确价值观和态度。 学习目标在教学中具有重要的作用。首先，学习目标明确了教学的方向和目的，有助于教师有针对性地设计教学内容和活动。其次，学习目标可以促使学生在学习过程中明确自己的学习目标，增强学习的主动性和积极性。最后，学习目标还可以作为评价学生学习成果的依据，帮助教师对学生的学习情况进行有效的评估。 二、教学目标的定义与作用 教学目标是教师为学生设计教学活动时希望学生能够实现的预期结果。教学目标主要包括认知目标、情感目标和行动目标三个层面。认知目标是指学生在学习过程中需要实现的认知层面的目标，如知识的
掌握和理解；情感目标是指学生在学习过程中需要实现的情感层面的 目标，如培养学生的自信心和团队精神；行动目标是指学生在学习过 程中需要实现的行动层面的目标，如提高学生的动手能力和实践能力。 教学目标在教学中具有重要的作用。首先，教学目标明确了教师所 期待的预期结果，有助于教师有针对性地组织教学活动。其次，教学 目标可以帮助学生明确自己的学习方向，提升学习的主动性和积极性。最后，教学目标还可以评价学生学习成果的达成程度，对学生的学习 情况进行准确的评估。 三、教案中学习目标与教学目标的编写技巧 1. 确定学习目标和教学目标需与课程标准和教学大纲对齐，确保其 科学性和合理性。 2. 学习目标和教学目标需具体明确，尽量使用具体、可操作的语言 进行描述，使学生和教师都能够清晰理解。 3. 学习目标和教学目标需具有阶段性，从简单到复杂、由浅入深， 有助于学生逐步提升能力，实现全面发展。 4. 学习目标和教学目标可以分为短期目标和长期目标，有助于分阶 段进行教学评估和调整。 5. 学习目标和教学目标需具有可观察性，即通过教学活动可以观察 到学生是否已经实现了目标，以便进行评估和调整。 6. 学习目标和教学目标应该具有挑战性，既要符合学生的实际水平，又要能够激发学生的学习兴趣和动力。
教学设计基础知识 教学设计是指为满足学生学习需求和教育目标的需要，制定教学计划和教学方案，以实现有效教学的过程。教学设计的过程需要遵循一系列基础知识，下面将对其进行介绍。 一、教学目标 教学目标是教学设计的第一步。教学目标是指在一定的时间内，学生应该达到的学习成果。教学目标可分为知识目标、能力目标和情感目标。在编写教学设计时，必须根据学生学习状况和教育宗旨，明确教学目标。 二、学习任务和内容 学习任务和内容是教学设计的第二步。学习任务是指学生完成学习目标所需的具体任务，学习内容是指教师通过引导学生达到目标而选用的具体知识、技能和经验。在规划学习任务和内容时，需要根据学生的知识水平和认知特点，合理安排课程布局，注重学生参与的主动性和创造性。 三、教学方法和手段
教学方法和手段是教学设计的第三步。教学方法是指教师在学生学习过程中采用的具体方法和手段；教学手段是指教师在教学过程中使用的具体教具和教材。在选择教学方法和手段时，要考虑学科性质和学生特点，采用多种教学方法，变化教学内容和角度，注重教育教学实践，提高教学效果。 四、教学评价 教学评价是教学设计的最后一步。教学评价的目的是检测学生是否达到了预期的学习目标。教学评价主要通过测试、考试和作业等方式完成。在编写教学设计时，教学评价必须作为一部分，严格按照学习目标去评价学生所掌握的知识、技能、经验等方面。 五、教学反思 教学反思是教学设计的必要环节，其目的是改进教学效果和提高教学水平。教学反思包括对学生学习成果、教学方法和手段、教学过程和教学结果等方面的全方位反思，以期不断完善教学设计，提高教学质量。 综上所述，教学设计基础知识包括教学目标、学习任务和内容、教学方法和手段、教学评价和教学反思等方面。教学设计者必须根据学科
初中教师的教学目标 教学目标是教师在开展教学活动中所追求的预期结果，它是教学活动设计和实施的基本依据。而对于初中教师来说，确定清晰有效的教学目标显得尤为重要。本文将就初中教师的教学目标进行探讨，包括教学目标的重要性、具体的教学目标以及如何制定和达成这些目标。 一、教学目标的重要性 教学目标对于教师和学生来说都有着重要的作用。首先，对于教师来说，明确的教学目标有助于帮助教师理清教学思路，指导教学教案的编写；其次，教学目标也能帮助教师评估学生的学习情况，判断教学是否达到预期效果；最后，教学目标还能提高教学效率，让教师能更有针对性地进行教学，避免盲目性的教学。 对于学生来说，明确的教学目标能够让他们知道学习的具体任务和目标，帮助他们更好地安排学习时间和合理分配学习重点；同时，教学目标也能激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力；此外，教学目标还能够提高学生的学习效果和学习成绩，让他们更好地掌握所学知识和技能。 二、具体的教学目标 初中教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。 1. 知识目标
知识目标是指学生在学习过程中需要掌握的具体知识内容。对于初中教师而言，知识目标通常包括基础知识、拓展知识和应用知识。基础知识是指学科的基础概念、原理和规律等；拓展知识是指对基础知识的拓展和延伸，进一步加深对知识的理解和应用；应用知识是指将所学知识运用到实际问题中，解决实际问题的能力。 2. 能力目标 能力目标是指学生在学习过程中需要培养和发展的能力。对于初中教师而言，能力目标通常包括学习能力、思维能力和实践能力。学习能力是指学生对于学习内容的理解、记忆、分析和综合等能力；思维能力是指学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维等能力；实践能力是指学生将所学知识运用到实践中解决问题的能力。 3. 情感目标 情感目标是指学生在学习过程中需要培养和塑造的情感态度和情感品质。对于初中教师而言，情感目标通常包括学习兴趣、学习动机和学习态度等方面。培养学生的学习兴趣能够激发学生的学习热情，增强他们对学习的主动性；塑造学生正确的学习动机有助于调整学生的学习心态，提高他们的学习效果；培养良好的学习态度能够促使学生形成积极的学习习惯，提高他们的学习质量。 三、制定和达成教学目标的方法 制定和达成教学目标需要教师做好以下几个方面的工作：
语文基础知识点教学目标(精选) 语文基础知识点教学目标 语文基础知识点的教学目标可以包括： 1.了解基础知识的概念，掌握学习方法和技巧，能够正确运用语文知识解决实际问题。 2.了解语文基础知识的基本概念，掌握学习方法，能够正确运用语文知识阅读理解*，能够正确书写汉字。 3.了解语文基础知识的基本概念，掌握学习方法，能够正确运用语文知识阅读理解*，能够正确书写汉字，能够正确使用标点符号。 4.了解语文基础知识的基本概念，掌握学习方法，能够正确运用语文知识阅读理解*，能够正确书写汉字，能够正确使用标点符号，能够正确理解诗词含义。 5.了解语文基础知识的基本概念，掌握学习方法，能够正确运用语文知识阅读理解*，能够正确书写汉字，能够正确使用标点符号，能够正确理解诗词含义，能够正确赏析*。 语文课程标准教学目标反思 语文课程标准教学目标反思包括以下几个方面： 1.课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。 2.语文课程目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。
3.在教学建议和评价建议中，都强调要更多地关注“情感态度和价值观”，而不是“知识技能”。 4.三个维度不是并列关系，不是孤立存在。“知识和能力”是语文学习的核心目标。 5.三个维度的目标整合，体现了全面提高学生的语文素养的基本理念。 总之，语文课程标准教学目标反思需要我们从三个维度出发，全面提高学生的语文素养。 怎样写好语文教学目标 写好语文教学目标需要明确其具体内容，明确目标应具体、明确，切实可行，具有可操作性。以下是一些建议： 1.了解语文教学目标的概念和作用：语文教学目标是指语文教师在教学活动中所期望的学生行为变化。它是一切教学活动的出发点和最终归宿，是鉴定教学成果的准则。 2.确定语文教学目标应考虑的因素：在确定语文教学目标时，应考虑学生的年龄、认知水平、教材特点等因素。 3.语文教学目标的编写方法：语文教学目标的编写方法有多种，其中最常见的是“三要素法”，即明确语文教学目标的行为主体、语文教学目标和教学评价标准。 4.编写语文教学目标的注意事项：在编写语文教学目标时，应注意语文教学目标的准确性、明确性和可操作性。 5.语文教学目标编写案例：以下是一个语文教学目标编写的案例，供参考： 行为主体：学生
有关数学的教学目标(具体) 有关数学的教学目标 数学的教学目标如下： 1.总体目标：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、技能、思想、方法。 2.知识技能目标：了解数学概念、术语、符号，掌握数学基础知识和基本技能。 3.数学思考目标：学会从数学的角度发现问题和解决问题，运用数学语言表达问题，建立数学模型和进行问题解决。 4.解决问题目标：学生能够用数学的观点看问题，并用数学的方法解决问题。 5.情感与态度目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作学习的意识，注重培养学生的创新和实践能力。 总之，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会如何学习，如何思考，如何解决问题，如何应用数学知识去解决实际问题，以及如何理解和欣赏数学的美。 数学选修三第六章教学目标 数学选修三第六章教学目标是使学生掌握圆的标准方程、一般方程和圆的一般方程，了解圆方程的化简，能根据给定条件求圆的方程。掌握点与圆的位置关系，会用点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系，会根据几何元素之间的位置关系画出平面几何图象，并利用图形求出一些几何量(如线段长、角度、弧度、面
积、周长、体积等)的度量问题。掌握正弦定理、余弦定理，并能用它们解决一些计算题，会利用这些定理解决一些实际问题。 数学三维教学目标简述 数学三维教学目标是指"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"，分别从数学的知识与技能、数学学习的过程与方式以及数学学习的情感态度三个方面进行了教学目标的设定。这三个维度的目标相互融合，构成了数学教学的整体目标。 知识与技能目标包括学生需要掌握的数学概念、原理和技能等，这是数学教学的基础目标。学生需要通过数学学习获得基础知识和基本技能，并且能够理解和应用这些知识和技能来解决实际问题。 过程与方法目标则强调学生在数学学习过程中的参与和体验，以及学习方法和思维方式的提升。学生需要通过自主探究、合作交流等方式来获取数学知识，并且能够掌握数学学习的基本方法和思维方式，如分析、归纳、推理等。 情感、态度与价值观目标则关注学生在数学学习中的情感体验和价值观的形成。学生需要通过数学学习来培养对数学学科的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，如勇于探索、勇于创新、勇于实践等。 这三个维度的目标相互联系，相互促进，构成了数学教学的整体目标。在数学教学过程中，教师需要注重学生的全面发展，不仅要关注学生的知识和技能的学习，还要关注学生的学习过程和方法，以及学生的情感态度和价值观的形成。 对数学教学目标的界定 数学教学目标的界定如下： 1.总体目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步理解数学，掌握必备的数学知识，培养数学素养，为进一步学习奠定必要的数学基础。
小学数学基本教学目标(具体) 小学数学基本教学目标 小学数学基本教学目标如下： 1.获得所必需的数学基础知识和基本技能，理解数学基本概念，数学思想和方法。 2.形成数学能力和品质，发展个性，养成良好的学习习惯，具备正确使用常见的数学软件的能力。 3.经历问题解决的过程，了解问题解决的方法，掌握问题解决的基本方法。 4.了解数学的价值，善于思考，肯于思考，乐于思考。 小学生数学训练教学目标 小学生数学训练的教学目标应该包括以下几个方面： 1.培养学生的基础数学思维能力，包括数感、运算能力、几何感知、符号意识等。 2.提高学生的数学技能，包括对数字、符号、图形的识别、记忆和应用能力。 3.培养学生的数学推理能力，包括逻辑推理、归纳推理、演绎推理等。 4.提高学生的数学应用能力，包括解决简单问题的能力、数学建模能力等。 5.培养学生的数学交流能力，包括口头表达和书面表达的能力。 6.培养学生的数学批判思维能力，包括对数学问题的分析和判断能力。
7.培养学生的数学创新思维能力，包括对数学问题的探索和发现能力。 总之，小学生数学训练的教学目标应该是全面而综合的，既要注重基础知识的传授，又要注重学生思维能力和应用能力的培养。 小学数学目标教学反思 在实施小学数学目标教学的过程中，教师应当积极反思自己的教学实践，以发现存在的问题，并及时进行调整和改进。以下是一些可能的反思方向： 1.教学目标是否合理？ 教师是否准确地把握了教学目标，并根据教学目标进行教学设计？是否对学生的学习情况进行了充分的分析，以确保教学目标符合学生的实际水平？ 2.教学重点是否突出？ 教师在教学过程中是否抓住了教学重点，并采取了适当的教学策略来帮助学生掌握这些重点？是否避免了教学内容的过度复杂或过于简单的情况？ 3.教学方法是否有效？ 教师是否采用了适合学生年龄和认知水平的教学方法，并能够有效地激发学生的学习兴趣？是否能够通过适当的教学手段，帮助学生理解和掌握知识？ 4.教学评价是否科学？ 教师是否采用了科学的教学评价方法，并能够及时获取学生的学习反馈，以便对教学进行调整和改进？是否能够根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。 5.教学反思是否深入？
教师的教学目标基础知识掌握与创新思维培 养的平衡 教学是教师的一项重要工作，而教师的教学目标则是教学活动的核心。有效的教学目标既要涵盖基础知识的掌握，又要注重培养学生的 创新思维能力。在教学中平衡这两个方面的需求，对于全面发展学生 的能力，具有重要意义。 一、基础知识掌握的重要性 基础知识是学生学习的基础，也是他们发展其他技能和能力的基石。教师应当注重培养学生对于基础知识的掌握，并将其运用到实际问题中。在教学过程中，教师可以通过教学计划、课堂讲授、作业辅导等 方式，帮助学生系统地学习和理解基础知识。 基础知识的掌握不仅仅是记忆和重复，更要培养学生的理解和应用 能力。教师可以通过引导学生进行思考、提出问题，以及实践探索等 方式，激发学生对于知识的兴趣和求知欲望。通过积极参与和互动， 学生将更好地理解和掌握基础知识。 基础知识的掌握还需要进行巩固和复习。教师可以设置相应的练习 和考核，帮助学生巩固所学的知识，并及时发现和纠正学生的错误。 通过及时的反馈和指导，学生能够更好地掌握基础知识。 二、创新思维培养的重要性
创新思维是培养学生创造力和创新能力的关键。在当今的社会中，创新思维已经成为一种重要的能力需求。教师应当注重培养学生的创新思维，帮助他们适应日趋复杂和多变的社会环境。 创新思维培养需要提倡学生的主动性和积极性。教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习和主动思考的能力。在教学过程中，教师可以提供一些开放性的问题或者讨论，引导学生进行思考和探索。 创新思维培养还需要培养学生的批判性思维和问题解决能力。教师可以通过提供真实的案例和情境，让学生充分分析和思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。同时，教师还可以引导学生进行小组合作和团队项目，培养他们的团队合作与创新能力。 三、基础知识掌握与创新思维培养的平衡 在教学中，教师应当平衡基础知识的掌握与创新思维的培养。这需要教师根据学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学方法。 首先，教师可以适当增加基础知识的教学时间和内容。通过系统的课堂讲授和练习，帮助学生建立扎实的基础知识。只有基础知识掌握得扎实，学生才能够更好地运用知识进行创新。 其次，教师可以创设一些富有创新性和启发性的学习环境和情境。通过让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的创新思维和解决问题的能力。例如，教师可以设计一些项目学习或者实践活动，让学生从中体会到创新的乐趣和意义。
教学目标及要求 教学目标及要求 教学目标： 1. 帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，使其能够高效、自主地学习； 2. 培养学生的基础知识和技能，提高其学科素养和综合能力； 3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力； 4. 培养学生的良好的道德品质和社会责任感。 教学要求： 在完成上述教学目标的同时，教师应注重以下几个方面的要求： 1. 知识要求： 教师应根据学科知识的特点和学生的认知水平，合理设计并传授相关的知识内容。要求在教学中注重知识的系统性和深度，帮助学生建立完整的知识框架。同时要注重理论与实践的结合，提高学生的实际应用能力。 2. 能力要求： 教师应注重培养学生的学科综合能力，使其具备批判思维、创新思维和解决问题的能力。在教学中要注重培养学生的观察力和实验技能，引导学生进行实践探究，培养学生的实际动手能力和团队合作精神。 3. 方法要求：
教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，使学生主动参与、积极思考和巩固知识。要注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力，引导学生通过网络、图书馆等各种渠道获取知识。 4. 效果要求： 教师应及时反馈学生的学习情况，并根据学生的反馈情况进行教学设计和调整，提高教学效果。教师还应注重培养学生的世界观和人生观，引导学生树立正确的价值观和人生目标，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。 总之，教学目标和要求相互联系、相互影响，既要注重学生的知识学习，也要注重培养学生的综合素质和实践能力。通过合理的教学设计和实施，教师可以更好地引导学生的学习，培养学生的能力和品质，提高教学效果和质量。
涵盖基础知识、技能和情感素养的教学目标教育，一直被视作培养人才和传承文化的重要途径。然而，在不断变革的时代，如何建立与时俱进的教学目标，是每一位教育工作者需要重视的问题。教学目标，即明确的、可衡量的预期结果，它直接体现了教学的意义与目的，同时也是教师们的引导、学生们的向导。为了更好地适应未来的教学需求，2023年的教学目标需要涵盖基础知识、技能以及情感素养三个方面。 一、基础知识 基础知识作为学生学习的基础，是课程的核心。在未来的教育均衡发展中，基础知识的重要性不可低估。未来的教学目标需要在基础知识方面做到： 1、新颖性。结合新的教育理念，新的教材，进行基础知识的深入讲解。同时还需要加强跨学科的融合，打破传统学科之间的界限。 2、批判性。教育不能沦为背诵教育，需要带领学生去思考、分析，理解基础知识之间的联系和作用。因为这不仅是学生获得知识的必要手段，也是他们进行思维能力训练的关键。 3、“全人”观念。基础知识既要与学生未来的职业规划相关，更重要的是蕴含文化、人文、历史、科技等丰富元素，必须让学生获得它们背后的知识和历史沿革。 二、技能 未来的教学目标不仅要包含基础知识，还要重视技能的培养。技能是一种实践能力，如技能岗位的员工能够将理论知识运用在工作
中，从而创造产品或提供服务。在未来，技能将更加重要，这就需要教学目标要做到: 1、提供实践机会。学生在学习期间需要接受多次实践机会，从中学习技能、提高实践经验。因此，未来的教学目标需要让学生在校内或校外获得大量的实践经验。 2、引导创新。技能的培养离不开创新，通过引导学生产生创意，鼓励学生创新能力的发挥，提高技能水平。 3、将技能应用转换为课程的一部分。在教学目标的设计中，技能应该成为重要的组成部分。任何课程的目标都应该包含有学生对技能的理解和实践。 三、情感素养 2023年的教学目标需要不仅涵盖基础知识和技能，还应该包含情感素养的培养。 1、动机和兴趣。在未来的教学目标中，学生的动机和兴趣将更加重要，因此，在目标设计时需要考虑到学生的个性和特点。 2、社会沟通。情感素养的培养不仅要在个体内部，还要注重与社会之间的良好的相互沟通。通过学生实践、合作、参与社会活动等方式，让学生成为社会人。 3、个性化教学。在未来，教学过程应该更加注重个性化教学，通过个性化的设计和优秀的实践，使每个学生都能找到适合自己的学习方式，从而更好地发挥自己的潜力。 2023年的教学目标的实现需要教师与学生共同努力。教师应该在设计教学目标时，考虑到学生的需求和适应教学的能力；学生则需要
高中政治教学目标(精选) 高中政治教学目标 高中政治的教学目标有以下几点： 1.知识方面：识记有关政治常识，并能够运用马克思主义经济学、哲学、政治学、法学、伦理学等相关理论，分析现实经济生活中的相关问题。 2.能力方面：培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力；逻辑思维能力；创新能力；自我学习能力；交流合作的能力。 3.情感态度价值观方面：树立正确的世界观、人生观和价值观，正确的政治方向，形成良好的道德品质。 高中思想政治教学目标 高中思想政治课的教学目标不仅是让学生掌握基础的政治知识，而且要培养学生的思想政治素质，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。具体来说，高中思想政治课的教学目标包括以下几个方面： 1.知识目标：让学生掌握基本的政治知识，包括政治制度、国家政策、法律体系等。 2.能力目标：培养学生的分析能力、判断能力、思维能力、表达能力等，让他们能够运用所学知识分析和解决实际问题。 3.情感态度价值观目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义精神、集体主义精神、社会主义道德观念等。
4.行为目标：让学生能够积极参与社会生活，关注社会问题，并能够通过自己的行为来为社会做出贡献。 总之，高中思想政治课的教学目标是要让学生掌握基础的政治知识，培养他们的思想政治素质，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，并能够通过自己的行为来为社会做出贡献。 高三政治第二学期教学目标 高三政治第二学期教学目标主要分为三部分： 1.知识目标：学生需要掌握当代国际社会的主要表现及其发展变化，理解国际关系及其决定因素，包括中国在当代国际社会中的地位和作用。 2.能力目标：学生需要培养独立思考、分析能力和综合运用能力，以理解并能够分析国际社会的主要矛盾和冲突，以及中国的外交政策。 3.情感、态度、价值观目标：学生需要树立开放、平等、互利的国际观念，尊重各国人民平等权利，爱好和平，反对霸权主义和强权政治，以促进世界和平与发展。 希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。 高中政治每一课的教学目标 高中政治课程的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观三个方面的目标。以下是各课的教学目标示例： 《中国特色社会主义》 1.知识目标：了解中国特色社会主义的总任务和总布局，理解并掌握新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。
中国舞一级教学计划 《中国舞一级教学计划》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、中国舞一级教学计划 一、教学总目标 知识目标：1.学习舞蹈基础知识，掌握一套把杆的训练动作（擦地、蹲、小踢腿、腰、小弹腿、控制、压腿、大踢腿），中间动作（小跳、芭蕾手位、古典手位） 2.掌握东北秧歌、云南花灯、藏族、蒙族、傣族、朝鲜族、苗族、彝族、胶洲秧歌等民族民间舞的基本风格、特点，基本手位、脚位、动律及1—2个综合性较强的组合。 3.培养自学能力（学会看教材、能自学1—2个成品舞蹈），学习幼儿舞蹈的基本律动、步伐、幼儿舞蹈。 4.掌握一定的编舞技法，能自编简单的幼儿律动、幼儿歌舞、幼儿舞蹈。 （1）加强创编课的学习，自编一个结构完整的.舞蹈。 （2）加强自学能力，自学1-2个较难的成品舞蹈。 （3）教学实践：对1-4年级的教学内容进行整理、编排，汇报演出 能力目标：让学生掌握舞蹈的内涵和音乐及表现形式，通过舞蹈教学，鼓励学生创造舞蹈，用舞蹈的语言来反映丰富多彩的美好生活，增强舞蹈审美能力，在运用现代教育技术手段教学的基础上，使学生能运用舞蹈的相关知识分析幼儿舞蹈表现以指导今后实践，提高幼师学生的舞蹈素养和精神文明程度，使其具有担任幼儿园教师的职业能力。 情感目标：通过不同风格舞蹈学习，让学生感受不同的舞蹈风格特点，陶冶情操，培养学生对舞蹈的鉴赏视觉和心灵感知，升华学生的内在美和气质。 二、教学常规 1、注重教师自身素质提高，不断更新知识 （1）努力学习新的教学内容与方法，及时掌握舞蹈学科的各类信息，不断
更新知识。 （2）指导学生参加各种舞蹈比赛，参加校内外艺术实践活动。 （3）积极参加各种教学研讨与进修活动。不断提高教师自身素质。 （4）根据教学中出现的问题，定出一至二个课题，教研室教师相互交流、研讨、观摩。 2、认真备课 a)根据教学大纲及教材，制定本学期教学计划，安排教学进度，认真备好课。b)根据不同班级具体情况，结合学生条件指导学生观摩、欣赏舞蹈教学录像及剧目等。 c)提高舞蹈学科的教学质量，加强基础知识和基本技能的教学，培养学生正确的学习方法和分析能力，纠正不良的练习方法和习惯，加强艺术实践。d)改进教学方法提高学生兴趣。采用生动活泼的启发式教学，因材施教，运用摄影、录像等多种形式，发展学生形象思维，提高学生的专业技能和表演能力。 e)充分发挥舞蹈学科的集体智慧与力量，对教学中遇到的问题，共同研讨、摸索，不断改进与提高教学质量。 3、认真上课 （1）教学常规 a上课铃响后，学生应在教室集好队，不迟到、不早退。 b病假凭校医和医院证明，并取得任课教师同意，否则作旷课处理。 c上舞蹈课要求服饰整洁，应穿规定的鞋与服装，不准佩戴首饰。 d保持教室整洁卫生，不得随意吐痰或丢弃杂物，进入舞蹈室应穿舞鞋。e 爱护教室的各种教学设施，未经许可，不得擅自动用，损坏教学设施应按规定赔偿。 （2）教师常规 1．备课：认真钻研教材，按学校要求备课，精心设计每堂课的教案设计与教学课件的制作，做到课前有教案、有音乐伴奏碟，课后有反思、总结。 a按照舞蹈教学要求，认真上好每一堂课，正确传授知识，做到教学目标明确、教学效果显著，充分调动学生在课堂上的学习兴趣。
古典的情怀千年的浪漫——诗经爱情诗选讲教学目的知识目标 1 第一篇：古典的情怀千年的浪漫——诗经爱情诗选讲教学目的知识目标1 古典的情怀千年的浪漫 ——《诗经》爱情诗选讲 教学目的 知识目标 1、作为中国文学的主要源头之一，《诗经》一直受到历代读书人的尊崇，经历两千多年已成为一种文化基因，融入华夏文明的血液。让学生通过诵读，了解中国文学之源。 2、这是一组用抒情的笔调演绎的爱情故事，用单纯的心灵演唱的古老童谣，用理想的梦境呈现的千年浪漫。让学生通过学习，激发学生的阅读兴趣。 能力目标 1、一部《诗经》就是一条美丽的文化之河。漫游其间，不仅能感受它的文字之美，更能体验两千多年前殷周时期人与自然、人与社会的纯朴关系，遥想那个时代人们的喜怒哀乐与爱恨情仇。学生的感悟能力在潜移默化中得到提高。 2、《诗经》，那充满生活情趣的图景，让我们引领神往。那流露本色自然的情愫，让我们流连忘返。那泥土的气息，河水的氤氲，旋律的悠扬，文字的甜美，淳朴的情感，那些来自自然的生活情趣，那些天籁般的歌唱，让我们陶醉其中。在诵读与探究中，让学生的阅读品味与审美能力得到提高。 美育目标 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它刻画出的那一幅幅生活图景，充满了泥土的气息和河水的氲氤，流露出的是最本色最自然的思绪和情愫。学生能感受到的不仅是它的文字之美，更能真切地体验到两千多年前殷周时期人与自然、人与社会最为纯朴的关系，遥想
那个时代人们的聚散离合、喜怒哀乐和爱恨情仇。培养学生高尚的审美情趣。 2、诵读研究《诗经》，可以触动我们深埋的情愫，唤醒我们沉睡的情思，激发我们敏感的诗情，使我们思绪飞扬，使我们个性张扬，使我们的心灵与远古的人们一起律动。培养学生的审美能力。 3、《诗经》时代的爱情观，是健康、纯洁、美好的，阅读探究这些诗歌，树立学生未来健康的爱情观家庭观。 教学设想： 选择具有代表性而又通俗易懂的五首爱情诗歌，从相识、相知、相交到相守，追寻先民爱的足迹，引领学生进行一次简短的美学之旅。教学过程，穿插诵读、讲解、讨论。 教学过程： 一、导入语 一部《诗经》就是一条美丽的文化之河。漫游其间，不仅能感受它的文字之美，更能体验两千多年前殷周时期人与自然、人与社会的纯朴关系，今天，我们一起诵读《诗经》中具有代表性的几首爱情诗，体悟先民的情思，感悟先民的深情，再现千年的浪漫。 二、诵读探讨 （一）《关雎》——相恋的萌发（板书） 1、听音乐，学生诵读： • • • • 《关雎》（《国风·周南》） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 2、请同学们谈阅读的初步体会。 这是一首爱情哲理诗，以鸟的相与和鸣，协调默契比喻人的相敬如宾；以鸟的关系密切，举止端庄比喻人的含蓄端庄。 最长久的爱情一定是以最真实的生活为基础。人类第一次的爱情誓言，是在有节奏的劳动中产生的。一位劳动着的心无旁骛的少女，