重要的是写出自己的感受
中学生一遇作文就头痛，不知道该写什么，又该如何写。就这个问题我谈些看法。
我觉得，学生实行写作，重要的是写出自己的感受。学生如果不从自己本身的实感出发，写出的文章肯定意义不大。从生活实感出发，我没见过的不写；我见到的东西，如果没有感情碰撞，也不要写。我就是我，我能理解多高，就写多高的思想境界，这样，反而真诚而真实，作品也就会让人觉得可信，可爱。
写自己，写自己的感受，是最容易起笔，也往往最容易写好。可这个问题，又往往被一些同学所忽视，别人写过的，报上发表的，他们顺手拈来，写进自己的作文，这又怎么不千篇一律呢？因为，他们没注意自己，写自己的所见，写自己的所感。
所谓选材，实际上就是寻找最能表现自己思想感情的材料的过程；我眼中和那份生活，只有在能表现我自己的思想感情时，才有意义。创作，无非就是写‘我’眼中的那一份生活，而不是‘我们’和‘我们’共同眼中的生活。
山中的一石、一树、一草，一水，如不溶进作者的感情，也不被作者深深喜爱，拨动作者的心弦，又怎么去写、去表现呢！这当中，每个人眼中所见往往不同，感受也不一样，有人观流水击石，有人望山顶白云，有人看峭壁悬崖，要写就写自己眼中的那份生活。自己眼中的那份生活，才最真实、最亲切，而写出来，才最有感染力与说服力。
三年级第9讲表达自己独特的阅读感受 我们在阅读文章的时候，怎样合理地表达自己独特的阅读感受呢？ 方法点拨 1.联系上下文，关注人物情感变化表达感受。 例如《一块奶酪》一课，在搬运奶酪的过程中，发生了一件什么事？蚂蚁队长是怎么做的? 怎么想的？怎么说的? 我们联系上下文感受蚂蚁队长对奶酪渣扔掉可惜,又不知道如何处理的那种矛盾心情。最后蚂蚁队长处理完以后，对蚂蚁队长严于律已精神的赞美都可以表达我们独特的感受。 捕捉文章留白进行想象，表达独特感受。 作者常常在文章中故意留下相应的空白，给读者以无尽的想象空间，我们把这称为文章的“留白”。留白的目的是要我们合理地表达自己的感受。 例如《胡萝卜先生的长胡子》一课的结尾;胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。…… 文章结尾处的留白预示着胡萝卜先生的胡子还会发生很多有趣的事情。抓住这一“留白”，我们可以想象胡萝卜先生的胡子的其他用途，通过留白，我们能体会到胡萝卜先生的胡子是多么有趣啊! 阅读训练 一、联系上下文，表达独特感受。 第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸发出一阵笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。 牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。 听了卡特的话后，牛顿会怎样想？替牛顿说说心里话吧！ 二、阅读短文，回答问题。 鸭子和白鹅请客 秋天到了，天气变凉了，一阵凉风吹到身上，顿时神清气爽。鸭子在一条小河中碰见了白鹅，便一起嬉戏玩耍。它们玩得正高兴时，白鹅对鸭子说：“鸭子，我家里有许多好吃的，今晚你上我家来吧！”鸭子听后，高兴地点了点头。 晚上，鸭子准时来到白鹅家，看到的只是一些草根和草芽，一点儿荤莱也没有。鸭子不高兴地吃了一点，噘着嘴就走了。第二天，鸭子准备了青蛙、田螺，还有泥瞅，请白鹅到它家吃饭。 白鹅看了看这些菜，摇摇头说：“这些荤菜适合你吃，而我只喜欢吃草根、草芽。”鸭子现在才知道，白鹅那天并不是小气，而是它对白鹅不够了解。白鹅说：“咱们俩吃的东西不一样，谁也不能怪谁，还是各吃各的吧，我去找些草根、草芽来。” 这篇故事告诉我们：自己喜欢的东西别人不一定喜欢。你们看，鸭子和白鹅的口味就不一样。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/a714378432.html,）/思想汇报 心得体会怎么写 写作步骤 1标题：学习心得的标题一般有两种。一种是直接写“学习某某的心得体会”或者是“关于某某的心得体会”，如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，同样可以采用双行标题的形式，把心得浓缩为最精华的一句话作为大标题，小标题就是像第一种形式一样了。 2楔子：所谓楔子，也就是文章的开头，起到引起正文的作用。可以根据自己的情况来写不同的开头，例如你写的是学习英语的心得体会，开篇可以谈谈英语学起来怎么难呀，但是找到了方法学习起来也就不是那么费劲之类的话语，当然还需要根据自己的具体内容来展开，不过不管是什么样的开头，都要和后文连贯，不能一开始写就没有了下文。 3正文：说白了也就是介绍你的学习办法，例如你写的是学习英语的心得体会，就把自己学习英语的办法介绍出来，写其他
科目的同理，使用“首先”，“其次”，“再次”把你想要表述的学习方法根据先后顺序写出来，调理清楚便于阅读。 4总结：最后就是总结性的话语了，我们可以把正文中讲述的学习方法在进行概括总结一下作为结尾，同时也可以对某个学科的学习提供一些建设性的意见，亦或者是一些鼓励性的话语，例如只要掌握了方法都能学好之类的。 写心得的注意事项 避免同总结混淆：总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。而心得强调的是工作或者学习中的体验和领悟，两者的重点不一样，因此书写心得的时候一定要注意。 实事求是：心得体会贵在真实，在书写心得时候时候不虚夸，不作假，不无病呻吟，把自己在学习或者工作中的真实感受反映出来即可，我们不需要故作谦虚，故作高深，更不能虚假浮夸，捏造事实。 语言简洁：书写心得体会的时候尽量使用运用简洁的语言进行叙述和议论，在此基础上，我们还可以适当地使用一些描写、抒情及各种修辞手法，用来增强文章的感染力，当然简单的修饰即可，不要本末倒置。
“细致地描写自己的感受”教学设计 田转霞 【教学设想】：新课改要求“中学生多观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住其特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”首先，我设想让有足够体验的生活成为学生作文的材料来源；其次，想通过引导让学生有意识地感悟生活；最后，想尽量给学生多提具体建议，少提原则性要求，让学生学会写作。 【教学目标】： 一、知识与技能： 1、引导学生有意识的感受生活； 2、指导学生用最恰当的词句描写自己独特的感受； 3、指导学生细致的描写自己独特的感受。 二、过程与方法： 通过教师指导，让学生有意识地找感觉，谈感受并到细致写出自己独特的感受。 三、情感态度与价值观： 激发学生的创作欲望，培养学生写作的兴趣。 【教学重点】：指导学生如何细致的描写自己独特的感受 【教学难点】：让学生学会细致的描写自己独特的感受 【教学方法】：教师指导、合作探究的学习方法。
【教学手段】：多媒体辅助教学 【教学时数】：1课时 【教学过程】： 一、做游戏，找感觉。 二、齐交流，谈感受。 三、建模式，记感觉。 第一步：细心体会，词语定位。 用准确的形容词确定感觉，并把它写在自己的草稿纸上。 第二步：比喻修辞，形象描绘。 运用恰当的比喻，形象地描绘自己的感觉。 第三步：巧用动词，区分种类。 用动词准确地描绘出感觉的传播，迁移和蔓延的过程。 第四步：分清先后，次序要对。 注意感觉变化的次序，做到有条不紊 第五步：再用比喻，提升品味。 读老师的范文，谈自己的阅读感受。 五、听音乐，忆感觉。 六、做练习，写感觉。 你可以写某一单一的感觉（如：酸、甜、苦、辣、冷、热、烫等），可以写某一复杂的，有故事的感觉（如：开心、快乐、喜悦、悲伤、委屈、愤怒、惊讶、忧伤等），也可以写你“生命中的感觉……”还可以选择其它的你感兴趣的感觉，把他们写下
“感受自然”作文指导与范文 七年级上册第三单元感受自然 一、习作要求 1、学会观察，能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。 2、内容具体，语言生动，有一定感染力。 二、老师指导 【我要写】 踏着春的脚步，顶着夏的阳光，嗅着秋的果香，品着冬的甘醇，走过春夏秋冬，看“半壁粉墙衬芭蕉”从眼底滑过，穿梭于扎染的片片碎花中，任雨水在脚下欢快地歌唱……同学们，你想用景物表达什么呢？记下你的所见、所思、所感吧，那就是你对大自然的最好感受。 【写什么】 学会观察事物，表达对自然的感受。 【怎样写】 1、要写的具体。空洞必然无物，无物何来有情？只有细致的描绘才会具体可 感，才会引起读者共鸣。尤其是自己感受最深的、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。 2、要有自己独特的感受。人云亦云的文章，是没有生命力的。哪怕是同一个 景物，不同的人便有不同的感受，全在乎在自己的观察与审美，但最重要的一点，就是要有独特的体会，写文章，就如同创名牌，要“人无我有，人有我新”。 3、要尽量使文章生动。味同嚼蜡的文章，谁愿意读呢？让平铺直叙的文章来 一点变化，重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一副美妙的图画。 4、要注意文章的条理。东一榔头，西一棒子，会让人不知所云。对描写的顺序 要进行合理的安排。 三、同学佳作 【佳作1】 绿，生命的颜色 江苏戴丽君 在我们这个世界里，绿，主宰着一切。（评析：总写） 春天，万物复苏，最先向人们报告春天的。是那么一丁点儿绿色，这使人们感觉到新的生命又开始了，绿色越来越多，春色越来越浓，整个世界充满了生命力，人们用“生机勃勃”来形容春天的一切。的确，在绿色装点下的春天确实充满了希望。（评析：充满希望的绿色） 夏天，浓荫蔽日，为人们挡住骄阳的，是那么一大片浓浓的绿色，这绿色浓得可爱，使人们感觉到更强的生命力在发挥作用，人们用“热烈”、“旺盛”来形容夏天的一切。的确，在绿色支配下的夏天确实让人感到一种强大的力量。 （评析：强大的绿色）
如何写心得体会(精选多篇) 第一篇：如何写心得体会 如何书写心得体会 工作或学习的过程中，每个人都或多或少会体验和领悟到一些东西，也就是大家常说的心得体会。但是想让自己的文章与读者产生共鸣，则必须要写自己的真实体会，切忌不要弄一些“假大空”。 1、要丰富知识。首先，充分合理的利用现有的知识，努力挖掘、丰富完成有潜力的知识资源。其次，将学习的知识进行整理、反复学习、积极思考。最后，通过学习整理过程，用心去体验和领会，并消化吸收，形成自己的东西。 2、要阐明观点。在阐明自己观点时候，尽量运用简洁明了的语言进行阐述，多用肯定语气，来增强语言的说服力。体现观点的正确性。 3、要论证观点。通过论据来证明自己的观点，必要时，可以树立分论点，分多点阐述自己的主要观点。而且论据有血有肉，实事求是，不虚夸、不作假、不无病呻吟。正文书写时，上下结构衔接要通顺，有较强的逻辑关系，能自圆其说，从而使文字具有说服力。 第二篇：如何写心得体会范文 在当今社会我们要经常学习政治思想理论，提高自身的思想觉悟，这不仅需要大家认真做好学习笔记，还要写好心得体会。写心得
体会的好处是：让自己深刻地领会所学政治思想内容和主旨，可以培养清晰的头脑、敏锐的眼光，独特的见解,以及站在全局的角度上来看待问题。 写心得体会就是在学习的过程中或学习之后，联系自身工作实践或学习过程的 实际内容，写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获，或者综合观点、见解，提出自己的看法。在这里我们要注意的是,写心得体会应该以自身的语言为主，当然了可以在某些适当的地方引用原文作例证，来表达自己的看法、想法，写出真情实感。也可以写学习当中的心得体会，记下自己在学习教育中的一些想法和见解。对当今时政、金融、经济等方面也都可以写出自已的心得体会。 写心得体会需要注意的一些要求： 1、简略写出自己在学习中阅读过的书籍或文章的内容，应用自己的话语把学过、看过的文章或材料浓缩成精华的文字，并且提出自己的看法或意见。 2、应用原文做导引，发表自己的意见和看法。比如我们学习了某一本书或某一篇文章后，可以引用其中的一句话，来发表自己的一些看法。 3、先发表自己的意见或感想，然后引用学习到的理论或文章。
2013高考作文技巧：写出自己的体验 导读：本文2013高考作文技巧：写出自己的体验，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 高考的冲锋号已经吹起，同学们都拿起最终的复习成果，为最后的胜利发起终极冲锋，开创人生新的旅程。为各位提供各种高考试题试卷、高考作文范文、高考复习资料为大家争取高考试卷上的每一分。今天想和同学们聊聊怎样在作文中“写出自己的体验”这个话题。 我们都知道，文学作品的阅读，在某种意义上来说就是一种唤醒沉寂在读者内心世界里的东西，因为阅读到一些感觉上是亲身体验的内容，内心世界沉寂的东西慢慢被打开了。这时，写作者创作的内容和读者的体验之间形成交集，读者必然用自己的体验去审视你的创作，你的创作价值也就得到体现了。因此，要想能吸引读者阅读，需要唤醒读者的体验，写作者只有在作文中很好写出自己的体验，才能唤醒读者的体验。 一般来说，作文中描写的体验，不仅包括生活体验，也包括感觉体验、情感体验、心灵体验等等。写作者要能通过对生活、感觉、情感、心灵等体验的描写，把读者带到特定的场景中，让你的读者也随着你的体验，而形成自己的阅读体验，这样才能让你的读者在你的作文面前形成深度阅读，走进文字，也走进你的内心世界和你交流，并对你的作文形成再创造，形成独特的阅读体验，并进而上升到一种审美体验。
可以说，高质量的作文，不可能仅仅停留在所谓的“写生活”层面，尽管你的作文如实地记录了“生活”，但没有刻画出你对生活、感觉、情感、心灵等体验，你的作文同样难以吸引读者。因此，高质量的作文，也只有为你的读者创作出对生活、感觉、情感、心灵等体验，才能真正吸引读者。 作文中，表现作者体验的内容，只能是具体细致的描写，且描写过程中，又倾注了写作者浓浓的情感。 我们来看看这样一段文字： 穿过古城门洞，便可看见溪水在不远处流淌。溪旁是我最爱玩耍的地方，舅舅经常带我去，还带上他心爱的相机。我们经常选择夕阳西下的时候去那里，即使是冬天，那里的黄昏也使人感到温暖、感到舒适。舅舅喜欢在夕阳中为我照相，他说那时的光色光感都特别富有情趣，极具表现力。这些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上划动，可以细腻地感觉到根根草毛软软的暖意，那才带劲!特别是，我更可以把草带回家，把它们编成各式各样的小动物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他们也就不客气地你争他抢，每失去一个，我那小小的心反而无与伦比地满足。 语段的前半是记叙，尽管生动，但终归只是记叙。中间有一句描写：“我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上划动，可以细腻地感觉到根根草毛软软的暖意……”这几句话，不仅写出了写作者的触觉体验，也因为在描写过程中承载者情感，就能细腻地写出了真切的体验和感受。读者读到此，也有毛茸茸的狗尾草在手臂上轻轻滑动的感
综合性学习：感受自然 ○教学目标 ①热爱自然，体验自然，陶冶情操。 ②学会观察。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 ③通过认识花草树林，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 ④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 ○教学重点 ①观察自然、体验自然。 ②联想、想像。 ③表达感受、心理、体会。 ○课程安排 一课时 ○课前准备 ①学生可自由结合，分组观察、体验。 ②走进大自然。学生可在家长的陪同下，到户外认识花草树木，并采集落叶。 ③组织“我眼中的秋天”摄影展览。 ④与大自然对话的同时，侧重于对自然美景的沉浸与遐想。 ○活动过程 ①播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 ②分小组交流： a．你喜欢哪一个季节的画面? b．你是否喜欢这个季节，为什么?谈出自己的独特感受。
③小组选出发言代表全班交流。 ④春、夏、秋、冬四个小组，代表发言。 a．表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。 b．可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。 ⑤教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。 ⑥结合康巴什一日游，小组交流： a．你认识了哪种树，哪种花？展示自己收集的树叶标本。 b．展示“我眼中的秋天”图片，面对自然的美景，你将会怎么做? C．你“心中的美景”是怎样的? ⑦全班交流。 ⑧学生点评，教师总结。 ○活动小结 学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“走 进自然”活动，学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受，所以学生们 有感要发，有情要抒，学生思维和课堂气氛活跃，效果极佳。请同学们将观察的 美景和自己的感受写下来，希望能把自己的情感融入了里行间。 备注：本周可布置学生在周六日做准备，下周上课用。 1、收集树叶标本。 2、拍摄“我眼中的秋天”图片。
表达自己的某种方式和感受作文 自由写作是一种训练自己自动接收和表达新鲜想法的方式。正如你的身体知道如何在无意识的情况下呼吸一样，你的思维也知道如何在你不在意它的时候找到通向灵感的道路。下面是整理的表达自己的某种方式和感受作文，欢迎阅读参考! 一 今天下午第三节是数学课，按照这两个星期的常例，数学老师又拿着一叠六面测试卷。我一看到试卷就昏昏欲睡。 试卷一发下来，我只得打起精神写。 做到一、填空的最后一题时，拦路虎出现了：一个长方形操场的长和宽增加10米，面积增加1100平方米，原长方形广场的周长是米。 我看了这道题，本来昏昏欲睡的现在全没了，立即打起十二分精神来。我在草稿纸上画出图形(其实是错的)，看着这个图形，我脑子里想：长和宽增加10米面积不是增加100平方米吗?怎么会增加1100平方米呢?会不会是题目出错了?一直想了几分钟，我还是丈二和尚摸不着头脑，直觉告诉我这只拦路虎很难对付，得先做好其他全部题目，检查好了再来对付它。 于是我用了一节课又多一点时间(考试时间两节课)做
好并检查好了其他全部的题，接下来就是武松打虎的时间了。 先前，我还一直认为自己刚才的看法是对。这时，我恍然大悟，终于画出了正确的图形，接着就是怎么算的问题了。 我在图形上切割，割补，思索着。有时，我用手摸着下巴，思考;有时，我脸露微笑，在纸上又画又写;有时，我的脸上则是一片茫然最后，我尝试着列出了二元方程：(X+10)*(Y+10)=X*Y+1100。( X 代表长， Y 代表宽)最后得到的结果是：X+Y=100。我想：长方形的周长等于长加宽的和乘二，现在知道了长加宽的和等于100，再乘二不就是周长200了吗?我马上把答案写好 交卷了，我把试卷交上去后，向老师问答案，结果200米是正确的，我这个武松终于打死老虎了，自己欣喜若狂 在回家的路上，我心里充满了自豪感，我真想大声说：成功的感觉真好! 二 爱是无所不在的，世界上也有许许多多表达爱的方式，例如某些人用钱来表达爱的方式，而我爸爸也用了另一种表达爱的方式。 在一天，阳光照着大地，可是狂风呼啸。我们家的衣服被狂风吹落了。那是正好也是我放学的时候，我就把衣服捡
习作一：写写对大自然的独特感受 一、教材分析 本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：一是把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。二是走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。三是回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 习作可由学生自由选择。但，考虑本组课文写法的示范作用，引领学生观察大自然，融入大自然，感悟自然万物，可以重点指导学生写写第一项内容。 关于另两项习作内容的教学建议，详见《教师教学用书（六上）》第29至30页。 二、教学准备 1.布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。 2.制作“大自然风光”的幻灯片（青山绿水，蓝天大地，花草树木，鸟兽虫鱼，风云雨雪等） 三、教学目标 1. 学会仔细观察大自然，就观察到的内容和自己的感受进行交流。 2. 充分调动平时的生活积累，学习展开联想、发挥想象，写出自己的独特感受。 3. 培养亲近大自然、热爱大自然的情感。 四、教学流程 第一课时 （一）回顾课文，揭题导入 1.这一组课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们学习的《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文中，你最喜欢哪一篇？哪些语段的描写？为什么？（组织学生自由交流，读一读，背一背，谈一谈。） 2. 我们生活的这个世界，真可以说是——有声有色，有情有意啊！只要我们善于观察大自然的美景，倾听大自然的声音，在我们的心中肯定会涌出许多独特的感受。今天就让我们走进大自然，融入大自然，用心去感受她的魅力，写一写你对大自然的独特感受。（板书课题：写写对大自然的独特感受） （二）音像呈现，走进自然 我们先跟随电脑，走进自然，欣赏大自然中的生灵万物。看看哪些事物，吸引了你的目光，拨动了你的心弦。（播放幻灯片。） 组织交流，重点说说：看到了什么？从它的形态、动作、声音等，想到了什么？ （三）引导观察，细化表达 自然万物，有自己的形态，有自己的声音，还有自己的情感。如果我们走进它们，用心观察，用心感受，也许就能读懂他们的语言，读懂它们的情感。 1.组织观察。
表达自己独特的感受和见解 方法点拨 因为年龄不同，生活经历不同，我们每个人在阅读文章时都会有自己独特的感受。对美景的感叹、对人物行为的褒贬、对事理的理解、对某些观点的评价………这些感受都会不同程度的带有一些个人的色彩。那么我们在阅读文章时怎样合理地表达自己的独特感受呢？这里我们要来谈两种方法。 方法一紧密联系文章的中心，表达自己独特的感受 文章的中心思想，是作者写作意图的集中体现。我们在表达自己独特感受和见解的时候，要关注文章的主题，才能与作者的思想感情想通。 方法二关注人物的行为、语言、情感变化，表达自己独特的感受 文章中常常有作者故意留白给读者以无尽想象的空间。那么这里也需要我们合理地表达自己的感受。我们联系上下文，关注人物的行为、语言、情感变化，再结合我们队事物或道理的认知就可以合理地进行联想。 典型解析 阅读短文，回答问题。 匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1、请你谈谈对下面这句话的理解。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 2、请联系生活实际谈谈这篇文章对你有什么启发。 突破训练 一、结合生活实际，谈谈你对下面句子的理解和感受。 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的开心精神和勇敢顽强的人格力量深深地感到了大众。
篇一：心得体会怎么写 心得体会怎么写 心得体会怎么写 1、什么是?心得体会在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫?读后感?。 在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。用文字的形式把这些心得表达出来，就是?心得体会?。 ?心得体会?是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。 2、心得体会怎么写?心得体会的写法 心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 i、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式： 在xx活动(或xx工作)中的心得体会 关于xx活动(或xx工作)心得体会(或心得) 心得体会 如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是?在xx活动(或x x工作)中的心得体会?，例如： 从小处着眼，推陈出新 ——参加大学生科技创新大赛的心得 ii、正文这是心得体会的中心部分 (1)开头简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。 (2)主体由于心得体会比较多地倾向于华考范文网在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。 3、写作心得体会应注意的问题 (1)避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。 心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议 论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以‘‘只论一点，不计其余’’。 (2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。 (3)语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。1、是要重视?读? 在?读?与?感?的关系中，?读?是?感?的前提、基础；?感?是?读?的延伸或者说果。必须先?读?而后?感?，不?读?则无?感?。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
“行为”话题的散文化写法——发散感受行为之美，表达自我追求将“行为”话题，写成记叙文，作者要将命题设定的某一类行为， 转化为特定的某个人，在特定的时间、地点，所做的特定事件，借助 一件或几件具体的事件，来表达作者的某种思想感情。作者可以根据 自己的需要，随意选择主要人物、时间、地点、人物的具体行为、行 为指向的具体对象以及要表达的思想感情。而散文化写法，与一般的 记叙文，有着显著的差别。 一.“发散感受行为之美，表达自我追求”写法的独特性 运用“发散感受行为之美，表达自我追求”写法，有以下五个显著 特征： 一是无需将“行为”话题具体化——话题设定一类行为，作者就整 体着眼来写这种行为，不必将这类行为转化成具体的事件来写。 二是必须运用发散思维选材——作者要围绕命题设定这类行为， 多角度收集与话题相关但彼此不相关的材料。以话题为中心，展开雷 达似的搜索形式，从更多的角度收集选择材料，从多个角度看这种行 为，感受这种行为。只有这样才能给读者视角开阔，思维灵动，笔意 纵横的艺术享受，让读者切实感受到“形散”的神韵。 三是选材具有定向性——最终选定的材料，必须从不同的角度， 表现这种行为之美、参与这种行为给人的感受之美。行为丑陋的一面 以及那些美感以外的感受，要彻底摒弃，不提半个字。如此选材，方 能将目光聚焦在单一的审美角度，凸显行为本身之美、行为带来的精 神愉悦之美，将作者对这种行为无限喜爱的思想感情，淋漓尽致地呈
现出来，让读者深切的感受到文章“形虽散，而无一字不神聚”的文学境界。 四是主体内容必须按思维角度划分层次——将选取的材料按照角 度分类，每一个角度均形成相互独立的部分，角度不同的内容绝不交叉使用，确保调理清晰，层次井然。 五是主题必须是个人情趣类主题——文章要表达的主题，表达的 必须是作者自己对这种行为的热爱之情。 二.“发散感受行为之美，表达自我追求”写法特点的范例解读 以“读书”为话题，写一篇不少于700字的散文。 一是无需将“读书”话题具体化——不限定具体是谁读书，不限定 在某个具体时间、具体地点读书，不限定具体读什么书。写作时将“读书”行为作为一个整体来写。 二是必须运用发散思维选材——收集素材时，围绕“读书”这种行为，变换角度收集材料。如：读书的意境、读书的情调、读书的形式、读书的过程、读书的目的、读书的魅力、读书的条件、读书的收获、读书的作用等等。当然也可以就其中的某个大方面，展开更细致的发散思考，比如就“读书的作用”进行再发散,从不同的角度思考读书的作用，又可以获得更多的小角度：读书可以明事理；读书可以洞悉世界的本质、读书可以拓展我们的视野、读书可以提高我们的能力、读书可以提高人的素质、读书可以休养人的美德......。 三是选材具有定向性——最终选定的材料，必须从不同的角度，表现读书行为之美、参与读书给人的感受之美。如果从读书的意境、情
写出“真实”的作文_写出自己真实感受的作文 作文教学在整个语文教学中占有十分重要的地位，它几乎囊括了知识传播、情操陶冶和创造力培养等所有领域。高考作文分值是60分，是高考语文试卷中当之无愧的压轴题。能否在规定时间内写出一篇中心突出、内容充实、结构严密、语言顺畅的优秀作文，对学生具有决定性的意义。因此，多年来，许多语文教师苦苦寻求写好作文的捷径，结果却不甚理想。学生苦于没有头绪、无话可说、无章可循，写出来的文章枯燥无味；教师则绞尽脑汁试图从规律上加以归纳概括，结果学生却写成了脱离生活实践、内容空洞的八股文。作文教学是否真的如此扑朔迷离？如何才能揭开它的神秘面纱？实际上写好一篇好的作文并不难，关键在于――“真实”。一、为有源头活水来――“真实”的生活感悟为了适应考试和升学的需要，教师教学生作文有时就像大人教小孩说话，教师让学生怎样写，学生就怎样写，结果使得学生写出的作文内容重复、结构相似、写法也大体相同。究其原因，主要是作文教学与生活本身脱节。作文教学过于注重教师的主导作用，忽视了学生才是作文的主体。一篇感人的作文需要学生对生活的真切感受和独到发现，教师要做的是激发学生对生活的热情和敏感，而不是教给学生精心编排的模式，也不是教会他们如何套用模式闭门造车、无病呻吟。生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，二者本密不可分，缺一不可。从生活中来，到生活中去，感受生活而表达之，“以我手写我心”，真正摆脱应试套路的桎梏，回归到任性行文的朴素写作中来，才是发现了写作的真谛。因此，我们的作文教学应采取开放型自主学习的教学思路，多让学生在感受丰富多彩的社会生活的过程中去悟，做生活的有心人，从平凡的生活中发现素材，并用流畅的语言记录下“真实”的感悟。叶圣陶先生说：“我们要把生活与作文结合起来，多多练习，做自己
读后感如何写出自己的感受 一、结合历史上的人谈感受 可以从历史人物的性格、经历、思想、言行以及精神品格中的某 一个方面与作品中的某一个方面相比较，然后谈谈你的感受和看法。 二、结合历史史实谈能感受 可以结合历史史实从正面来说明论证自己的观点与感受，也可以 用不同的历史史实从反面证实自己的观点。 三、结合现实生活中的人谈感受 联系现实生活中的人必须紧扣主题，抓住联系点——即与现实生活中的主人工的性格、经历、思想、言行以及精神品格中的某一个方面来联系。 四、结合现实生活中的事谈感受
可以把现实生活中相类似的事，如发生在家庭、学校社会上的事，与书中的事件联系起来，然后比较一下它们的相同点于不同点，写出自己的感受。 五、以故事背景为切入点评价 可以把文章背后的故事作为切入点来写读后感。如作者的经历、作品时代背景、社会背景、事件发生的原因等，并对此谈出自己的感受。 六、对作品中的人物进行评价 作品中的人物的言行、性格与精神是令你喜欢还是讨厌？作品中的人物是你敬佩的对象还是你批判的对象？可以抓住人物的某一个方面进行评价，也可以对人物的整体进行评价，还要结合自己的感受写出为什么会有这样的评价，并指出从人物身上受到的教育或影响。 七、对作品中的事件进行评价 可以以一定的道德标准、社会标准，指出事件是对还是不对，并说出对与不对的原因，做得正确，或者以自己思考问题的角度，指出作品中的事件做得好不好。对正面的事件
加以肯定，对负面的事情加以否定，并指出应该怎样做。 八、通过因果关系阐述 通过因果关系来阐述自己的感受是一种常用的方法，这种方法首先要提出问题，然后针对问题进行分析，接着表明自己的观点。或者针对生活中的某一现象提出问题，或者就作品为什么受到青睐，或对作品进行点评，说出是好还是不好，为什么好，为什么不好。 九、将作品中人物与作品中人物对比谈感受 同一作品中可能有正面人物也有反面人物，有伟大的人物有平凡的人物，他们在言语、行为、性格和精神等方面是有差别的，可以抓住人物的一句话、一种行为、一件事等进行对比，也可以对人物整体进行对比。通过对比找出人物之间的共性和差异，分出好与坏，曲与直，然后说出自己的想法。 十、将作品中人物与作品外人物对比谈感受 可以把作品中的人物与自己作比较，也可以作品中的人物与作品外的其他人物作比较，通过对比来分析人物的性
阅读习题及答案 感受大自然 认真阅读文章，学习作者如何观察大自然，表达自己的独特感受，理清文章的写作顺序，体会作者运用比喻、拟人、排比、联想等手法表达感情的好处。 （一）山上漫步 徐志摩 在这里出门散步去，上山或是下山，在一个晴好的五月的傍晚，正像是去赴一个美的宴会。阳光正好暖和，决不过暖；风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，他带来一股幽远的淡香，连着一息滋润的水汽，摩挲着你的颜面，轻绕着你的肩腰，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快；空气总是明净的，近谷内不生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前，供你闲暇的鉴赏。 你一个人漫游的时候，你就会在青草里坐地仰卧，甚至有时打滚，因为草的和暖的颜色自然地唤起你童稚的活泼；在静僻的道上你就会
不自主地狂舞，看着你自己的身影幻出种种诡异的变相，因为道旁树木的阴影在他们纡（yū）徐的婆娑里暗示你舞蹈的快乐；你也会得信口地歌唱，偶尔记起断片的音调，与你自己随口的小曲，因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的；更不必说你的胸襟自然会跟着漫长的山径开拓，你的心地会看着澄蓝的天空静定，你的思想和着山壑间的水声，山罅（xià）里的泉响，有时一澄到底的清澈，有时激起成章的波动，流，流，流入凉爽的橄榄林中，流入妩媚的阿诺河去…… 1.下列各句分别运用了哪些感官描写？ A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉 （1）阳光正好暖和，决不过暖。（） （2）而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，他带来一股幽远的淡香。（） （3）近谷内不生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前。（） （4）因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的。（） 2.短文第1自然段中，作者把去山上漫步比作去赴宴，请你列举出该自然段写到的三样“美味佳肴”。 3.读完短文，你明白作者为什么把去山中漫步说成是赴一个美的宴会了吗？简要写一写。
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4）通过初级检索、高级检索，运用汉语词语切分、概念扩展和二次检索方法，分别换用不同的字段，检索与课题相关的文献，记录检索策略和所获的文献篇数，选择密切相关的一篇文献。 5）将密切相关的一篇全文的第一页粘贴在文件相应位置处。 3．实习思考题 .高级检索和初级检索相比较有哪些主要优点？ 答、初级检索是直接输入检索词进行单条件检索，而不进行检索条件之间的逻 辑匹配。它得到的检索结果数搜索量比较多，但相对高级检索而言不够精确。高级检索是进行多个检索条件之间的逻辑匹配来进行检索。它得到的检索结果比较精确，但相对简单检索而言数量较少。 ·关键词字段、主题词字段的关键词和主题词各出自何处，有什么区别？答、 主题词是规范化的检索语言，它对文献中出现的同义词、近义词、多义词以及 同一概念的不同书写形式等进行严格的控制和规范，使每个主题词都含义明确，以便准确检索，防止误检、漏检。而关键词是属于自然语言的范畴，未经规范化处理，也不受主题词表的控制。主题词与关键词最大的区别就是主题词经过了规范化处理。 ·汉语词语切分和概念扩展应注意什么问题？ 答、中国期刊网专题全文数据库共有13个检索字段，在13个检索字段中，篇名、文摘、关键词、主题词和全文字段属于基本字段，可用于从主题角度查找相关文献，不能使用全文字 段来进行检索，所以只能分类别查找所需要的信息。可以利用初级检索和高级 检索等工具方法检索信息。 4. 分析检索概念和构建检索策略：（1）概念切分 主要概念：单片机、智能仪表辅助概念：应用禁用词：的、在、方面 扩展概念：可嵌入式控制器、单片微控制器 （2）构建检索策略：单片机and智能仪表and应用 5. 文献检索过程： （1）标准检索：年份选择：1994~201X 从篇名字段检索所得的第一篇文献篇名为：新型单片机在工业智能仪表中的应 用从关键词字段检索所得的第一篇文献篇名为：MSP430系列超低功耗单片机及 应用从中文摘要字段检索所得的第一篇文献篇名为：单片机在火灾自动报警控 制器中的应用 可见，篇名和关键词字段所得文献与课题关系比较密切。（2）高级检索（年 份选择和专辑选择同初级检索界面）
《写作有创意地表达》第一学时教学设计 教材分析： 课程标准要求，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真实体验。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达等。通过本课写作的教学，对提升学生的语言表达，特别是有创意地表达非常重要。学情分析： 九（6）班学生写作的基础参差不齐，语言表达的创意整体不足。特别是对社会生活了解不够，而且由于缺乏对身边的人事地观察，往往写不出细节和自己独特的经历与感受。至于写作角度、语言和形式的问题却不大，都有一定地了解和基础。但是也存在知而不用的现象，所以还要加强引导，让学生在实践中运用各种写作技巧。 教学目标： 1.引导学生学会选材，学会反思生活，体悟真情。 2.引导学生建立转换角度思考作文立意的意识。 3.引导学生在实践中运用各种修辞和变换句式。 4.引导学生学会设计作文结构，让作文形式新颖。 教学重点： 引导学生反思生活，体悟真情。 教学难点： 在实践中运用转换角度、修辞和变化句式等写作技巧。
教学方法： 小组讨论问题引导谈话法 教学课时： 一学时 教学过程： 一、谈话导入 史蒂夫·乔布斯说过：“创新就是把各种事物整合到一起。”创新意识在当代中国，当今世界尤其显得可贵，有没有创意成为评价很多事物的标尺。那么，同学们，你们知道哪些有创意的事物呢，能否在这里跟大家一起分享一下呢？（学生分享） 老师这里也有一些关于创意的照片，大家一起来感受一下其中的“创意”。请看大屏幕。（展示照片） 这些图片展示的事物当然是富有创意的，除此之外，还给你怎么样的感受呢？有没有哪位同学来说一下自己的感受。 有意思、有趣：是的，这些事物引起了你的兴趣，甚至想去坐一坐，尝一尝。 新奇：嗯，新鲜而奇妙，让人眼前一亮。 细节：奔马跑过水面，在马蹄处激起了白色的飞沫。观察的很仔细。 功能性多：既能做护栏又可以做椅子。 人之可贵在于能创造性的思维，生活需要创意，写作也需要创意。今天就让我们一起去探索如何“有创意的表达”这个问题。（板书课题） 二、合作探究
表达自己独特的阅读感受 因为年龄、生活阅历不同，我们每一个人在阅读文章的时候，都会有独特的感受。对美景、对人物行为的褒贬、对事物的理解、对某些观点的评价……这些感受或多或少带着个人的性格色彩。那么我们在阅读文章的时候，怎样合理表达自己独特的阅读感受呢？这里我们来谈几种方法： 方法一关注文章中心句，结合生活体验想象 中心句是最能表达文章意思的句子,是文章写作内容的集中体现。我们在表达自已的感受时要关注中心句,与作者的思想感情进行最近距离的交流。 例如《秋天的雨》第二自然段的中心句为:“秋天的雨,有一五彩缤纷的颜料。''第二自然段的内容都是围绕这句话来写的；课文中介绍了黄、红等颜色,那么, 我们可以接着想象:其他颜色又给了谁呢?如秋天把蓝色送给谁? 秋天把紫色给谁?这就要我们依据生活实际来大胆想象,表达自己在阅读中产生的独特感受。 方法二联系上下文关注人物情感变化进行联想 作者常常在文章中故意留下相应的空白,给读者以无尽想象的空间,我们把这称为文章的“留白”。留白不等于没有,它需要我们在这里合理地表达自已的感受。 例如?找络驼?一文中，找骆驼的商人先是着急的问老人,后来又“愤愤”地指责老人,最后却在老人的指点下找到了骆驼，此处文章没有再交代商人的情感变化,但是我们能够从中体会到当商人找到骆驼的那一刻,他一定想对老人再说些什么。他会说些什么呢? 我们就要联系前文他“愤愤”的话语,来想象他此时此刻应该是满怀愧疚与歉意的，或者还应该从老人的话中领悟出一些道理。这样，我们就能知道他想对老人说些什么了。 方法三：揣摩品味关键词语 品词是我们学习语文最常用的方法，只要我们抓住了那些文本中最为关键的词语来品读感悟,就能读出文字背后的东西。 例如：人教版四年级下册?记金华的双龙洞?一文中：随着山势, 溪流时而宽, 时而窄,时而缓,时而急，溪声也时时变换调子。从加点的这些关健词语中我们可以体会到溪流随着山势变化而变化的特点。 方法四：捕提文本空自想象 教材中留有许多空白,这些空白既可以是内容的深化，也可以是内容的新解；既可以是情节的衔接发展，也可以是情节的转折变换。这些看起来似乎“无”的空自之处，其实渗透着极其丰富的“有”，为我们的想象留有极大的空间。所以，我们要充分利用好这些空白，“无中生有”，记录下火花四射的瞬间。 例如：人教版四年级下册?普罗米修斯?一课中有这样一段话：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”我们可以抓住“死死地”“日夜遭受风吹雨淋”等词语展开想象：怎样锁是“死死地”？你仿佛看到了什么、听到了什么?他日夜还会受到什么痛苦呢？通过读词，展开想象，脑海中形成画面，我们就可以真切地体会到普罗米修斯的勇敢和顽强。 方法五：关注文本的表达方式 个性化阅读就应该结合对文章内容的理解,有意识的关注文章的表达方式，理解语言的形式,进一步了解作者是如何立意、选材、安排层次和遣词造句的。首先要了解作者运用了什么表现手法(句子运用了什么修辞方法)，然后结合具体的表现手法来表达自己独特的感受。 例如：人教版四年级下册?小英雄雨来》一文中,妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。”这句话除了可以抓住“死命”“怎么也