地球概论名词解释
天球：为研究天体在天空中的位置及运动而引入的一个假想圆球。尽管观测者离天体距离远近不一，但看上去，仿佛都散布在这个圆球的球面上。
天球周日运动：全部日月星辰，概无例外地以相反的方向(向西)和相同的周期（1日）运动。北极星:天空北部的一颗亮星，距天球北极很近，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。由于岁差，北极星并不是永远不变的某一
颗星，现在是小熊座α星，到公元14，000年将是织女星。
周日圈：天体周日远动行径的路线
太阳的周年运动：太阳以方向向东和周年(1年)，在群星间巡天一周。
地平圈：通过地心，且垂直于当地铅垂线的平面的无限扩大，同天球相割而成的天球大圆。
（它把天球分成可见和不可见两个部分。地平圈的两极是天顶Z和天底Z＇）
天赤道：地球赤道平面的无限扩大，同天球相割而成的天球大圆。（天赤道分天球为南北两半球。它的两极叫天北极P和天南极P＇）
黄道：地球公转的轨道平面的无限扩大，同天球相割而成的天球大圆。（它就是太阳周年运动的视行路线。黄道的两极是黄北极K和黄南极K＇
无名点：天赤道对于黄道的两个远距点，尚无正式定名。
关于天球坐标
基圈：球面坐标系的基本大圈，
辅圈：通过基圈的两极，因而垂直于基圈的所有大圆。
始圈：通过原点的圈（本初子午线）
地平经圈：通过天顶，天底且垂直于地平圈的一切大圆
地平纬圈（等高线）;一切于地平圈平行的圆
子午圈：通过南点和北点（也必通过南北天极和上点，下点）的平经圈，必要时以天顶，天底为界，分为子圈（北半圈）和午圈
卯酉圈：通过东点和西点的地平圈，必要时以天顶，天底为界，分为卯圈（东半圈）和酉圈高度：地平纬度
天顶距：高度的余角（高度自地平圈起，沿天体所在的地平圈向上(下)度量，自0°—±90 方位; 地平经度。第一赤道坐标系：赤纬和时角
时角坐标系：第一赤道坐标系。（这种坐标系的设置，是用于时间度量。）
六时圈：通过东点和西点的赤经圈，航海学上的名称
赤纬（δ）：第一赤道坐标系的纬度
极距：赤纬的余角
时角：第一赤道坐标系的经度
时圈：赤经圈
黄道坐标系：黄道和黄经
无名圈：通过二分点的黄经圈
二至圈：通过二至点的黄经圈
仰极：天球的南北两极之一，在地平以上的（在地平一下的叫俯极）
北极高：在我国历史上，仰极高度的称呼
恒星：是由炽热气体组成的、能够自身发光的球体或类似球体的天体。
光谱：是星光通过分光镜，使不同波长或者说不同颜色的光，按其波长顺序排列成一条光带发射光谱：各种元素发出一定颜色或者说一定波长的光
吸收光谱：吸收别的光源发射的光线，在连续光谱中出现暗色的吸收线
恒星的亮度：是指地球上受光强度，即恒星的明暗程度
恒星的光度：是指恒星本身的发光的强度
视星：表示天体亮度等级，记作m
绝对星：表示天体光度等级，记作M
绝对星等：标准距离（10秒差距）下的恒星的亮度
星团：是指许多恒星集中分布在一个的空间，彼此有物理联系，形成一个稠密的恒星集团变星：有些恒星的光度在短时期会发生明显的、特别是周期性的变化
新星：爆发变星中，亮度在很短时间内(几小时至几天)突然剧增、然后缓慢减弱的恒星
超新星：爆发规模特别大的变星
脉冲星：有规律地发出射电脉信号
中子星：是由中子组成的恒星
星系：银河：夏秋季节，无月的晴夜，人们可以再天空中看到一条淡云薄纱般的白色光带奔赴点：我们的太阳率领其行星家族，向着天空中武仙座方向（近织女星）前进
星系群:一些互相邻近的星系结合
星系团：比星系群更加庞大的天体系统
总星系：比星系团更高一级的天空世界
天文单位：地球与太阳的平均距离，常被用作太阳系范围内计量距离的单位。
太阳常数：地面上单位面积每分钟所接受的太阳热量为8.16焦耳
太阳活动：太阳外层大气受太阳磁场的支配，处于局部的激烈运动中
太阳大气有时比较平静叫宁静太阳，有时变化激烈，叫扰动太阳
太阿活动周期：黑子的盛衰有一个11年的轮回的周期
光斑：光球上明亮的斑点
耀斑：太阳大气极小区域内发生的爆发性能量释放现象
日珥：从色球不断喷射出来的火焰状物质
五星（五行）：水星，金星，地球，火星，木星
七曜：五星和太阳，月亮合称七曜
地内行星：水星，金星
地外行星：地球轨道以外的行星
内行星：水星，金星，地球，火星
外行星：水星，木星，天王星，海王星，冥王星
短周期彗星：周期小于200年
彗核：彗星的质量很小，大体上是固体颗粒，参杂着尘埃一级冻结的水汽，甲烷，氨，二氧化碳等
慧发：太阳的热力使彗核中一部分冻结的气体蒸发或升华，形成一个云雾状的包层
陨星：个别特别巨大的流星体，在持续燃烧过程中，穿过整个大气层，一直降落到地面
白道：月球轨道在天球上的投影；
黄白交角：白道面相对于黄道面的交角（5o 9' ）
环形山：整个月面遍布一种四周凸起，中间低凹的环形隆起
月陆：在月球表面，高出月海的区域
月坑：以卫星看,常会看到月球上有许多大大小小,坑坑洼洼的凹坑
月海：而是指肉眼看到的月面上的暗淡黑斑，其实是月球上广阔的平原。
辐射纹：月面上的一些亮线
朔望月：月相变化的周期
极移：南北两极在地面上的移动。
地轴进动（交点退行）：南北两极在天球上的移动。
岁差：由于交点退行，使以春分点为参考点度量的回归年，略短于恒星年其差值约为20分。
恒星日：以春分点为参考点、地球自转一周所用的时间。
太阳日：以太阳为参考点、地球自转一周所用的时间。
太阴日：以月球为参考点、地球自转所用的时间。
真太阳日（视太阳日）：因季节而变化的太阳日。
平太阳日：真太阳日的全年平均值。
恒显星（拱极星）：在北半球看起来，天北极周围的恒星。这部分周日圈全部位于地平以上的恒星。
恒显星区：以天北极为中心的一个圆形天空区域。
恒显圈：恒显星区的界线，即北点同地平圈相切的那条赤纬圈。
恒隐星：南天极周围的恒星，永不升起南天地平。这部分周日圈全部位于地平以下的恒星。恒隐星区：以天南极为中心的一个圆形天空区域。
恒隐圈：恒隐星区的界线，即南点同地平圈相切的那条赤纬圈。
出没星：介于恒显星区和恒隐星区之间的恒星，有东升和西落。这部分周日圈与地平圈相交的恒星。
科里奥利力：即地转偏向力。
视差：从不同地点观测同一目标，这个目标就会有不同的方向，即在它的背景上有不同的位置。不同方向之间的夹角称为视差。
视差位移：由于观测者的位移，而使目标方向发生改变的现象，叫做视差位移。
周年视差：当日地连线（即地球轨道半径）同星地连线相垂直时（这种情况每年有两次），同一恒星的视差位移达到极大值。这个极大值便被称为该恒星的周年视差，或简
称年视差。
1秒差距：即周年视差为1″的恒星的距离，用符号PC表示。
光行差：是地球轨道速度对于光速的影响。
光行差位移：视方向与真方向之间存在着一定的偏离。
黄赤交角：天文学和地理学上通常用它的余角（23°26′），即赤道面与轨道面的交角来表示；
而在地心天球上，则表现为黄道与天赤道的交角。
黄赤大距：二至点距天赤道23°26′，是黄角交角在地心天球上的表现。
岁差：即周岁与周天之差。
二十四气：我国传统历法按太阳黄经，把黄道分为24弧段，全年相应地分为24时段。
十二宫：用以标明太阳与月亮沿黄道运行，每年会合十二次的位置。
会合周期：行星合日是一种周期性现象。从这一次行星合日到下一次行星合日所经历的时间。大距：地内行星（水星和金星）以会合周期为周期，往来于太阳的东西两侧，它们在太阳以东或以西的距角，有一定的限度：其最大的距角称为“大距”。分东大距和西大距。金星：又叫晨星、昏星、启明星、长庚星。
方照（东方照、西方照）、顺行、逆行、留：P91
朔、望、上弦、下弦：P92
晨昏圈：地球上昼、夜两半球的分界线。
晨昏线：昼夜两半球之间的分界线。
昼夜交替：由于地球的公转和自转，昼夜两半球在时间上不断地相互交替，使得各个地点时而位于昼半球，因而经历着白昼；时而位于夜半球，因而经历着黑夜。
极昼：极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳不落到地平线以下，一天24小时都是白天，这个时期叫做极昼。
极夜：极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳落到地平线以下，一天24小时都是黑夜，这个时期叫做极夜。
曙暮光：又称“晨昏蒙影”。太阳东升前和西落后的一段时间内，由于阳光被高层大气分子和尘埃所散射，而使天空所呈现的微弱光亮。按其对地面照度的强弱分民用曙暮光、航海曙暮光和天文曙暮光。持续时间与纬度、日期有关。夏至日，在极区与北纬48.5°之间，曙光与暮光相联，称为“白夜”。现代天文学称：晨昏蒙影。即晨光和昏影的合称。
太阳高度：指太阳对于地平的高度角。
历法：如何方便地协调年，月，日的法则。
观像授时：观测自然现象来判断农事季节。
地像授时：观测地面物象来判定季节。
天象授时：观察天空现象来判断农事季节。
太阴历：侧重协调朔望月和历月关系的，简称阴历。
太阳历：侧重协调回归年和历年关系的，简称阳历。
阴阳历：兼顾朔望月和回归年，历月和历年的阴阳历。
夏历：俗称“农历”。阴阳历的一种。以朔望月为基础，以置闰来使年的平均长度与回归年接近。平年12个月，大月30天，小月29天，全年354天或355天；闰年13个月，
全年384天或385天。每月合朔之日，称为初一。月的天数基本能反映月相。
农历：中国目前仍在与格里历（即公历）并行使用的一种历法，人们习称“阴历”，但其实是阴阳历的一种，即夏历，并非真正的“阴历”。
干支：天干和地支的合称。（拿十干的‘甲、丙、戊、庚、壬’和十二支的‘子、寅、辰、午、申、戌’相配，十干的‘乙、丁、己、辛、癸’和十二支的‘丑、卯、巳、未、酉、亥’相配，共配成六十组，用来表示年、月、日的次序，周而复始，循环使用。
干支最初是用来纪日的，后来多用来纪年，现农历的年份仍用干支。）
天干：也称“十干”。指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，传统常用作表示次序：地支：子(zǐ)、丑(chǒu)、寅(yín)、卯(mǎo)、辰(chén)、巳(sì)、午(wǔ)、未(wèi)、申(shēn)、酉(yǒu)、戌(xū)、亥(hài)的总称。又称十二支。
时段：表示时间的久暂或长短。
时刻：表示时间的迟早或长短。
恒星时：春分点时角。
太阳时；根据太阳时角推算的是太阳时。
真太阳：一个真实存在的太阳，或称视太阳。
平太阳：假想的太阳。
真太阳时：以真太阳时角推算的时刻，或称视太阳时，简称视时。
平太阳时：以平太阳时角推算的时刻，简称平时。
时差：两种太阳时之间的时刻差。
地方时：按本地经度测定的时刻，包括地方恒星时，地方视时和地方平时。
理论时区：国际经度会议所划分的标准时区，只作理论性的规定。
区时：各个时区采用各自中央经线的地方平时，为全区统一的标准时间。
量时天体：春分点和太阳
恒星时:用春分点时角表示的
太阳时：根据太阳时角推算的
真太阳（或称视太阳）：真实存在的太阳（沿黄道运行，非均匀）
平太阳：即是假想的太阳（沿天赤道运行，均匀）
真太阳时或视太阳时（简称视时）：以真太阳时角推算的时刻：
平太阳时（简称平时）：以平太阳时角推算的时刻
时差：视太阳和平太阳存在赤经差或时角差，也即视时与平时的时刻差：视太阳和平
地方时与世界时
地方时：以观测地点子午圈为准测定的天文时。（由于地球从西向东不停地自转，位于不同经线上的观测者，同一瞬间的地方时是有差异的。两地地方时之差即为它们的经度之差。）
世界时：以英国伦敦格林尼治天文台子夜起算的平太阳时。（这是1928年国际天文学联合会作出的决定。是以地球自转为标准，通过天文观测来确定的时间计量系统。由于地球自转速度有变化，因此它不是一种均匀的时间计量系统。现国际上采用协调世界时替代了世界时。）
标准时：同一标准时区内各地共同使用的时刻，一般用这个时区的中间一条子午线的时刻做标准
日界线：1884年国际经度会议还规定了一条国际日期变更线。这条变更线位于太平洋中的180度经线上，作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，
理论时区：国际经度会议所划分的标准时区，只作理论性的规定
区时：一种按全球统一的时区系统计量的时间。
法定时：一国政府为适应本国政治、经济、社会等方面的需要在本国全境或局部地区颁布法令实施的时间。
北京时间：我国的标准时。以东经120°子午线为标准的时刻，即北京所在时区的标准时刻。夏令时：又称“日光节约时制”或“夏时制”，是一种为节约能源而人为规定地方时间的制度，比标准时晚一个小时。
从世界时到协调世界时
历书时：以地球环绕太阳公转周期为基准的时间系统。其秒长等于1900年1月0日12时正，回归年全年长度的1/31556925 9747。
原子时：由原子内部能级跃迁相伴的电磁波振荡频率所建立的时间标准。其秒长定义为铯原子跃迁频率9192631770周所经历的时间。其起点定为1958年1月1日世界时
0时。广泛用于天文领域、空间技术和物理计量。
协调世界时：又称世界统一时间，世界标准时间，国际协调时间，简称UTC。
日全食.生光:月轮西缘同日轮西缘相内切,日全食终了.
复圆:月轮西缘同日轮东缘相外切,日偏食终了.
月全食.生光:月轮东缘同地本影截面的东缘相内切,月全食终了.
复圆:月轮西缘同地本影截面的东缘相外切,月偏食终了.
食甚:在日食和月食过程中,当月轮中心与日轮或地本影截面中心,最接近的瞬间,叫做食甚. 食分:食甚时,日轮或月轮被“食”的过程,叫食分.
朔望条件:月食必发生在朔,月食必发生在望.
交点条件:朔望条件只是日.月食发生的必要条件,而非充分条件.日食的条件是日月相合于黄日交点附近;月食的条件是日月相冲(望)于黄日交点及其附近.
食限:日.月食的发生,要求日月相合(或相切)于黄日交点的那段黄道
潮：午前的一次海水上涨
汐：午后的一次海水上涨
潮差：高潮和低潮的水位差
大潮：潮差最大时的潮汐——（小潮）
潮波：此起彼伏的海水运动
潮流：海水不断地从正在落潮的海域流向正在涨潮的海域
引潮力：又称“起潮力”。引起地球上潮汐现象的力。来源于月球和太阳。
太阳垂点：太阳在地球上的直射点及其对炻点
潮汐隆起：在地球正反垂点的周围所形成的两个水位特高的区域
顺潮：向着月亮（太阳）的潮差隆起
太阴潮：月球引起的潮汐
太阳潮：太阳引起的潮汐
朔望潮：发生在朔望日的大潮
.照潮：发生在每月的上下弦的小潮
半日潮：在一天中（指太阴日历时24小时50分）有二次高潮，二次低潮，且高潮位与高潮位、低潮位与低潮，潮高相等，涨、落潮历时相等潮汐称半日潮。
全日潮：在一个太阴日内，只有一次高潮和一次低潮，高潮和低潮之间相隔的时间大约为12小时25分，这种一日一个周期的潮称为全日潮。如果在半个月内，有连续七天出现全日潮，而其余的日子里是一天两次潮，这种类型的潮也叫全日潮。
混合潮：正规半日潮和全日潮之间的过渡潮型
地理纬度: 从赤道沿本地经线到所在地的一段弧的度数
地心纬度: 这段弧对地心的平均发展球心角.
岩石圈：由各种岩石组成的地球表层的固体薄壳，包括地壳的全部和上地幔的上部，厚约６０—１２０ｋｍ。
水圈：液态和固态水体所覆盖的地球空间。
大气圈：围绕地球的气体层。其全部或部分往往也称为“大气”或“大气层”。由空体: 为了具体地表示地球开关的不规则性而设想的一个球体.
全球静止海面：人们不去考虑地球自然表面的形状，而是研究它的某种理论上的表面形状。
气、水汽和固体杂质三部分组成。
生物圈：地球外部圈层之一。指地球上存在生物并受其生命活动影响的区域。它包括大气圈的底部、水圈全部和岩石圈上部，厚度约20千米。
地震波与地球内部结构
体波：在地球内部自震源向全球传播的地震波的一种
面波：在地球表面自震中向四周传播的地震波的一种
纵波：一种压缩波，是质点的振动方向与传播方向同轴的波。
横波：一种剪切波，是物质质点垂直于波的传播方向的振动
地球的内部结构
地壳：在地理上，是指有岩石组成的固体外壳，
地幔：地壳下面的地球的中间层
地核：地球的核心部分，位于地球的最内部。
莫霍面：地壳同地幔间的分界面
地球的表面结构
水半球：相对于陆半球而言的。水半球的海洋面积远远大于陆地面积，但陆半球的海洋面积仍然大于陆地面积。
大陆架：大陆向海洋的自然延伸，通常被认为是陆地的一部分
海盆：在海底，类似陆地上盆地的构造
海岭：又称海脊，有时也称“海底山脉”。深海底部狭长的高地，一般在海面以下，高出两侧海底可达3－4km。
洋中脊：位于大洋中央部分的海岭
磁极：地球是一个巨大的磁体,它也有两极。这两个磁极的位置与地球的南极和北极很接近,人们把地球北极附近的磁极叫地磁南极,另一磁极叫地磁北极。
磁赤道：磁赤道是地球表面磁倾角为零的各点的连线。它与地理赤道不相重合。在这一连线上地磁场的水平分量等于地磁场本身强度。由磁赤道趋向两磁极，磁倾角逐渐增大，由0°增至90°。
磁倾角：地球表面任一点的地磁场总强度的矢量方向与水平面的夹角。
磁偏角：地球表面任一点的磁子午圈同地理子午圈的夹角。
地磁：又称“地球磁场”或“地磁场”。指地球周围空间分布的磁场。
地磁异常：地磁场的理论分布是有变化的。而实际上测得的地球磁场强度和理论磁场强度是有区别的，这种区别称地磁异常。
地磁要素：表示地球磁场方向和大小的物理量。
地球磁层：因为太阳风是一种等离子体，所以它也有磁场，太阳风磁场对地球磁场施加作用，好像要把地球磁场从地球上吹走似的。尽管这样，地球磁场仍有效地阻止了太阳风
长驱直入。在地球磁场的反抗下，太阳风绕过地球磁场，继续向前运动，于是形成
了一个被太阳风包围的、彗星状的地球磁场区域，这就是磁层。
辐射带：地球周围空间大量高能带电粒子的聚集区称为地球辐射带，又称为Vallen辐射带，它分为内外两个带，它们在向阳面和背阳面各有一个区，内辐射带是离地面较近，
而外辐射带离地面较远。
偶极磁场：地磁场与一个地心磁偶极子所产生的磁场非常接近，故常把地磁场近似地作为磁偶极子（即假设地球为一均匀磁化球体）产生的场，称为地球偶极磁场。据1970
年测算的结果，偶极子的磁矩为M=7 98×1022安?米2。
重力：在地球表面附近的物体，由于地球对它的吸引（万有引力）而产生的力。
地温梯度称地热梯度地热增温率指地球不受大气温度影响的地层温度随深度增加的增长率
设计学概论试卷答案A卷（仅供内部人员专用，禁止外传）一．填空题 1. 文艺复兴；绘画雕塑建筑 2.. 功能性审美性 3. 借用解构装饰参照创造 4. 艺术；实体虚体技术经济；美学 5. 生产技术 二．名词解释 美学： 美学是以人类审美为自身特殊领域，以审美活动为具体研究对象，通过探讨审美活动中起主导作用的人的精神世界，来追踪、建构人类审美价值体系的人文学科。[1] 美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。 艺术； 我们将“艺术”定义为人类通过借助特殊的物质材料与工具，运用一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动。可以说它是一种精神文化的创造行为，是人的意识形态和生产形态的有机结合体。 设计； 设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。 人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。 随着现代科技的发展、知识社会的到来、创新形态的嬗变，设计也正由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变，以用户为中心的、用户参与的创新设计日益受到关注，以用户体验 为核心的设计的创新2.0模式正在逐步形成。 （这三个名词的解释，大家还可以上网去找找，也许会有更好的答案） 三．简答题 1.作为设计师，你如何看待设计与艺术的关系？ 艺术是指文学、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、电影、雕塑、建筑等，是社会意识形态的一部分，它是以生动的、可感觉的形象或声音来反映现实、复制现实，并以此提高人们认识、把握美的能力，艺术建立的是美学。艺术意识就是欣赏艺术美的总和的意识活动，它以情感为中介、核心，把感知、理解、想象、认知等心理因素融合成一种独特的活动形式。艺术思维属于形象思维，具有很强的整体性。 设计也是一门艺术，和绘画相比，绘画是将画家的思维表现在画面上，让别人去读画家的思维。 设计呢，设计是要将客户的主张、思想，以客户想要表现的形式表现出来；就是让客户的受众去从你的设计中读到客户的主张和思想。
教育学概论 名词解释、选择题 ·教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。是研究如何更有效地影响人的身心发展的一门科学。 ·“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是----孔子 ·《爱弥儿》的作者是-----卢梭 ·教育学的研究目的是揭示----教育规律 ·将教学过程分为“明了，联想，系统，方法”的是------赫尔巴特 ·实用主义教育学的代表人物是美国的-----杜威 ·认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种教育起源论被称为---心理起源论 ·对终身教育提出系统阐述的是----保罗*朗格朗（法） ·下列不是原始教育的特点的是-----与生产劳动相脱离 ·提出“把促进公平作为国家基本教育政策”的文件是----{国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020} ·世界上最早推行义务教育的国家是-----德国 ·教育的本质：培养人 ·教育：是通过培养人的活动而作用于社会，它的特定功能或基本职能是通过人类已有文明的传授促使受教育者从知之较少到知之较多，从智力的沉睡状态进入激活状态，使其沉睡状态的潜能发展为动态的潜能，最终成为一名合格的社会成员。 ·教育活动的构成：从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。 ·学校教育：学校教育实际上就是我们今天从狭义的角度来解释的教育，即社会通过学校对受教育者的身心所施加的有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 ·当代社会构成要素：自然环境、人口和生产方式。 ·人的特征：自然属性、社会属性、精神属性 ·人的身心发展的含义：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，即个体在身心诸方面及其整体结构与特征方面的连续不断的变化过程
中国文化概论名词解释 1、广义文化：文化是人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。广义文化是与人类及人类的创造活动相联系的，是以人为中心的概念;广义文化是一个历史概念，它涵盖人类历史的全过程，是一个传承发展的综合概念;广义文化的外延涵盖物质创造和精神创造的全部。 2、狭义文化：狭义文化又称人文文化，是某一社会集体(民族或阶层)在长期历史发展中经传承积累而自然凝聚的共有的人文精神及其物质体现总体体系。狭义文化不但以人为中心，而且以人的精神活动为中心，即使观察物化世界，也是以其中的人文精神为内核的;狭义文化关注的不是个别人的精神活动，而是经历史传承累积凝聚的共有的、成体系的人文精神;狭义文化关注的不仅是全人类的普遍共性，而且更注重不同民族、阶层、集团人文精神的特点。 3、文化产品：广义的文化产品指人类创造的一切提供给社会的可见成品，既包括物质产品，也包括精神产品。狭义的文化产品专指精神产品，它是写成的典籍或成为口头流传的语言形式的纯粹的思想观念的产物。 4、文化内涵：我们把一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性，称为事物的文化内涵。 5、文化现象：指人类文化发展过程中呈现出的某种外部状态和联系。 6、文化事象：当一种现象以同样的形式反复出现时，其中就含有规律性，成为某一历史时期、某一国家(民族或地域)文化发展中带有典型和标志作用的事情，这些现象称为文化事象。文化事象往往是思想观念及其物化形式的综合，它不但具有外在的特色，而且含有观念的特色。文化事象是人们对现象的感受上升到理性概括的认识产物。
7、文化观念：一个时期某一阶层或某一行业的人群对文化问题所持的态度和看法，或在某一文化事象里所表现的意识形态，诸如价值观、审美观等等，称作文化观念。 8、文化思潮：某种文化观念及与之相关的文化事象，在某一特定时期，在一定的背景下，对社会产生广泛影响，为多数人所赞同和奉行，形成一种潮流，称作文化思潮。 9、文化政策：指一定时代、一定的社会条件下，行政机构对文化领域的问题所颁布的相关规定和对策原则。 10、民族文化：不同的民族有自己不同于其他民族的文化，文化的差异与特色是划分民族的标志之一。由于历史发展条件和文化本身的结构、功能等方面的特点，不同民族的文化在发展中，在这一或那一历史时期，相对而言，有比较昌盛、发达、普及的;也有昌盛、发达、普及的程度稍差一些的。但是每一个民族的文化都不会因此而丧失其鲜明的民族特色。地域特色。由于每种民族文化都是独特的，所以作为一种价值而言，它们均处于平等的地位。 11、国别文化：国别文化是以国家为划分文化的社会依据，多民族国家的文化即在统一的国家内民族共同体的文化。国别文化以某一国家特有的历史与国情为基础。中国文化又称中华文化、华夏文化、炎黄文化，它属于国别文化。 12、中国传统文化：指的是以中华文化为源头、中国境内各民族共同创造的、长期历史发展所积淀的文化。 13、文化传统：每一个民族、每一个国家的文化，既因时因地而异，又有一定的稳固性和延续性，文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的各类文化的核心精神。 14、天下观念：分裂与统一是中国历史上的两大现象，统一总是占主导倾向的追求。大体从商朝开始，王朝就己按着距离的远近，对天下人采取不同的政治策略;西周时，“天下”的观念已十分明晰。以后历朝历代的荒地，无不以边远的四裔民族的“来朝”为荣。
地球科学概论 一，名词解释 1.将古论今：根据保留在地层和岩石中的各种痕迹和现象，结合现在正在发生 的各种地质现象来分析和推断地质历史时期各种地质事件的存在和特征的方法。 2.克拉克值和丰度：地壳中50余种元素的平均含量称克拉克值。化学元素在宇 宙或地球化学系统中的平均含量称丰度。 3.解理：矿物受力后沿一定的结晶方向裂开成光滑平面的性质。条痕：矿物在 无釉的白色瓷板上磨划时留下的粉状颜色。断口：矿物受力后在解理面以外的裂开面。 4.地质作用：由自然动力引起地球（主演要地幔和岩石圈）的物质组成、内部 结构、构造和地表形态变化和发展的作用。 5.地层层序律：地层层序正常的条件下，下伏岩层老、上覆岩层新，利用地层 的上下关系来确定相对年代的方法。 6.变质作用：原岩处在特定地质环境中，由于物理化学条件的改变，其在固态 下改变其矿物成分、结构和构造，从而形成新岩石的过程。经变质作用所形成的岩石称变质岩。 7.地质构造：组成地壳的岩层或岩体受力而发生变位、变形留下的形迹。 8.构造运动：主要由地球内力引起岩石圈的机械运动。 9.结晶分异作用：岩浆冷凝过程中，各种矿物按结晶温度不同而先后分离出来。 10.重结晶作用：岩石在固态下同种矿物经过有限的颗粒溶解、组分迁移，而又 重新结晶成粗大颗粒的作用，但并未形成新矿物。 11.地球岩石圈物质的快速震动叫地震，地表以下始发震动的位置叫震源，地表 上任一点到震中的水平距离叫震中距，震源到地面任一点的距离叫震源距，地面及房屋建筑物遭受破坏的程度叫地震烈度。 12.风化作用：由于温度的变化，大气、水和水溶液以及生物的生命活动等因素 的影响，使地壳表层的岩石、矿物在原地发生物理或化学变化，从而形成松
第六章设计师 一、填空题 1．工业设计的职业化最早起始于（）国的西内尔。 【答案】美 【解析】1915年，英国成立了设计与工业协会，最早实行了工业设计师登记制度，使工业设计职业化，并确立了工业设计师的社会地位。1919年，美国设计师西内尔首先开设了自己的设计事务所。 2．（）是率先以合理方式分析形式与功能之间关系的设计师之一，是第一批有意识地扮演工业设计师这一角色的人。 【答案】德雷瑟 【解析】克里斯多夫·德雷瑟是第一批自觉扮演工业设计师角色的设计师，他被认为是第一个工业设计师。作为十九世纪下半叶“设计改革运动”的领袖，德雷瑟对二十世纪的陶瓷设计有着深远的影响。他先驱性地将日本美学引入欧洲并发扬光大，对日本美学的研究使他成为当时“英式日本风格”设计潮流的代表人物。在家具、餐具、壁纸图案等诸多领域，雷瑟都大展才华。 3．设计师的历史演变经历了工匠、美术家兼设计师、（）等角色过程。 【答案】专业设计师
【解析】设计师的历史演变经历了工匠、美术家兼设计师、专业设计师等角色过程，工匠主要是在原始社会末期产生，为专业设计师的产生提供了必要的社会条件，其丰富的设计制作知识与经验为专业设计师的产生提供了必要的物质技术条件。美术家兼设计师是在文艺复兴时期诞生的，艺术家这个概念是作为学者和科学家的观念产生的。专业设计师在1851年“水晶宫”博览会后产生，莫里斯、德雷瑟和贝伦斯等人成为现代设计先驱；1915年，英国最早使工业设计职业化，确立了工业设计师的社会地位，二战后，设计师的作用与价值得到社会的普遍承认。 4．德意志制造联盟中的设计师（），1909年设计了AEG的透平机制造车间和机械车间，被称为第一座真正的现代建筑。 【答案】贝伦斯 【解析】德意志制造联盟的贝伦斯是最早的驻厂工业设计师之一，作为德国著名的通用电器公司（AEG）的工业设计师，他不仅为AEG设计了诸多工业产品，更为车间这种建筑类型提供了可借鉴的模式，包括格罗皮乌斯等人在之后的建筑设计上都受其影响。由贝伦斯设计的AEG的透平机制造车间与机械车间，造型简洁，无任何附加装饰，体现了其建筑新观念。贝伦斯大胆抛弃流行的传统式样，采用新材料与新形式，使厂房建筑面貌一新。钢结构的骨架清晰可见，以宽阔的玻璃嵌板代替两侧墙身，其简洁明快的外形是建筑史上的革命，具有现代建筑新结构的特点，强有力地表达了德国工业同盟的理念。 二、选择题 1．总设计师的工作职责是（）。 A．通常同时负责一个或一个以上的设计项目，主持或组织制定每一设计项目的总方案，
名词解释第一章 1、体育：是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。 2、竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人身体和精神的协调发展的一种体育活动。 3、体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。 第二章 1、体育的功能：是指体育这一文化现象对人和社会所发生会的有力作用和效能。 2、自然质功能：人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂和负重等各种运动形式， 可以看是体育最原始的形式。 第三章 1.目的：所谓目的，是实践主体在活动之前有意识设计的活动结果，是人的主体需要和客观事物发展规律 整合后产生并存在于人们观念之中的一种预期结果，是人们实践活动的一个必然的内在的规律性。 2.家庭体育：家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环 境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选择健身内容和方法达到增进身心健康的 目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。 3、社区体育：社区体育是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础，以 全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求，增进社区感情为目的，就地就近开展的 区域性体育活动。 第四章 体育手段：是人们为了强身祛病.娱乐身心以及提高运动技术水平采取的各种内容和方法的总称。 体育运动技术：为达到某种具体体育目的而完成的身体运动方法。 第五章 1、国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把 体育科学定义：有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论—它确定哪些可以预见，评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则。 2、体育科学体系:体育科学内部的结构及各学科之间相同联系和作用的关系。 第六章 体育人：（是指从事体育传播活动和体育教学的工作者）。 体育中介：（是指体育活动过程中支持‘体育人’与体育学习者相互作用的全部媒介）。 体育学习者：（是指那些通过参与体育活动学习体育知识.技术和技能的人）。 第七章 1.体育文化：体育文化是在增加健康、提高生活质量的过程中形成的一切物质和精神点财富，包括与之相 适应的社会组织及规范体育活动中的跟中思想、制度、伦理道德、审美观念，还包括为达成 目标的各种改革举措及相应成果 2.体育文化的创新：实际上就是体育文化特质和从结的产生及社会的融入，由此引起的体育文化局捕获总 体性改变. 第八章 1、体育体制的长期性：是指体育体制的建设过程涵盖人们思想观念的进步与社会经济文化的发展。 2、体育体制的稳定性：是指体育体制一旦确立，不易受现实的短期需求而随意更改，这种体制要能够科学 地反映体育体制的运行的基本规律。 3、体育体制：是指国家组织管理体育的各种机构，各项制度和准则的总和。 4、机构：是指由专职人员组成的，专门从事某一工作的专业部门的构成。 5、职能：一般指人，事物和机构所具有的功能。 第九章 1.变商：指人处在变化不定的环境中的适应能力，人适应环境的能力越强，成功的机会越大。 2.逆商：指人在逆境中的承受能力和能力，能承受逆境的压力，变逆境为顺境者就能成功。 简答题 第一章 1、体育概论学科的发展概况。（1）引进与移植 （2）探索与终结阶段 (3）挫折与停顿阶 （4）发展与丰富阶段 2、体育概论具有哪些特点？（1）宏观性和普遍性 （2）概括性或抽象性 （3）综合性（4）应用性 （5）创新性 3、体育概论课程学习的意义。（1）更新体育观念 （2）促进学科建设 （3）指导体育教学和体育改革实践 4、体育的多种属性。 ①健身性②教育性 ③文化性④竞赛性
1. 文化 各色交错的纹理谓之文，事物动态的变化过程谓之化。 1）文化是涵盖人类所有文明成果的大文化观。 2）主要是指人类精神文化方面的创造性成果。 3）以文学、艺术、音乐、戏剧等为主的艺术文化。 2. 宗族 宗族就是同一父系，群聚而居，有着共同的土地财产，有共同的宗庙，祭祀着同一祖宗，甚至还有共同的墓地等的一个血缘群体。 3. 风 是声调的意思，国风是地方声调，地方土乐，大都是民歌。 4. 周易 是我国早期非常重要的一部文化元典。相传为周文王所作。有卦象、卦辞和爻辞三部分组成。卦象有八卦，卦辞是对卦象的解说，爻辞是对爻象的解说。（八卦：是八种基本图形，乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑，代表天地雷风水火山泽。）《周易》运用阴阳两种符号经过一系列排列组合，以此预测和解释世界万象和人类社会的复杂变化。 5. 三纲五常 由董仲舒提出的政治伦理道德。三纲指君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲；五常指仁义礼智信（董仲舒是在孟子四德的基础上发展的，四德指：仁义理智。）三纲出自《韩非子》，三纲五常第一次连用则在东汉《白虎通》中。 6. 道 老子提出的“道”是万物之始，万物之母，是先于天地而存在的世界万物形成、变化、运动的总规律，是万物之间固有的本质的联系。 7. 玄学 魏晋玄学是儒佛道三家思想在中国第一次发生碰撞的产物。玄学因研究阐发《老子》《周易》《庄子》三本书的玄理而得名，此三本书被称为三玄。玄学提倡尚自然，笃名教。即，崇尚道家无为，笃信儒家三纲五常。从“无”与“有”的本体论出发，论证了名教和自然的关系。 8. 理学 送明理学是儒学发展的最高形态，把“理”作为世界的最高本体，由周敦颐创立，程颐程颢兄弟发展，朱熹完善。沟通了宇宙与伦理，成为影响千年的正统思想，为封建统治充实了理论基础。 9. 五伦 指中国传统文化中人际关系网络：君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友关系。各有其典范与道德模式：君仁臣忠，父慈子孝，夫教妇从，兄友弟恭，朋亲友信。孟子
第一章绪论 1、地球科学的研究对象和基本任务： 地球科学研究的对象：地球科学是系统研究地球物质的组成、运动、时空演化、相互作用及其形成机制的科学。 地球科学研究的任务：1、研究地球系统的基本特征、形成机制和发展规律；2、研究地理环境之间的相互关系；3、研究地理环境、人为环境的特点、发展动向和存在问题，寻求合理利用和改造的途径和方法。 2、地球科学的特点： (1)空间的广泛性与微观性 (2)整体性与分异性((或差异性) (3)时间的漫长性与瞬间性 (4)自然过程的复杂性与有序性 (5)理论与实践的密切结合 (6)研究方法和研究内容上的多学科性 3、地球科学的发展趋势： (１)应用各种高科技向纵深、交叉、系统型发展。 (２)多学科跨部门的综合研究、国际性研究计划 (３)由“资源型”转向“社会服务型”、“环境型” (４)从数值模拟向预测发展 4、世界地球日： 4月22 日。 第二章地球的宇宙环境 5、太阳系的组成和特征-： 太阳系的组成:太阳的质量占太阳系总质量的99.8%。太阳系共吸引八大行星，2000多颗小行星，600多颗彗星。太阳系共有50颗卫星。 太阳系的特征：太阳系（携带地球）以220千米/秒的速度绕，银河系中心运动，旋转一周需2.8亿年。地球以30千米/秒的速度绕太阳公转。 6、太阳系中行星的总体特征： 体积密度卫星表面主要元素 类地行星：小、大、少、固，Fe,Mg,Si,K,Ca,Al,Ti,Ni 类木行星：大、小、多、非固，H,He,CH4,氨冰,水冰 7、太阳系八大行星的分类： 类地行星：水/金/地/火,岩石组成 类木行星：木/土/天/海,气体组成 第三章地球的物理性质及其应用 8、陆地表面地形的类型及特征： 山地：是海拔高度在 500m 以上的低山、1000m 以上的中山3500m以上的高山分布地区的总称。线状延伸的山体称山脉，成因上相联系的若干相邻山脉称山系。 丘陵：是指海拔小于 500m 、顶部浑圆、坡度较缓、坡脚不明显的低矮山丘群 平原：海拔低于 200m 、宽广平坦或略有起伏的地区，如我国的华北平原。 高原：海拔高度在 500m 以上、面积大、顶部较为平坦或略有起伏的地区 盆地：四周为山地或高原、中央低平的地区 9、海底地形的类型及特征： 大陆边缘：是大陆与大洋盆地之间的过渡地带。由海岸向深海方向，常包括大陆架、大陆坡和大陆基。有时在大陆边缘出现岛弧与海沟地形。根据发育特征不同可以分为大西洋型和太平洋型。
设计学概论复习大纲 填空 1.一般将设计学划分为设计史、设计理论和设计批评三个分支。 2..按设计目的之不同，设计可分为产品设计、视觉传达设计、环境设计。 3. 明代造园家计成的《园冶》是关于中国传统园林设计的专著，是实践的总结，也是理论的概括。 4. 设计的艺术手法主要有：借用、解构、装饰、参照和创造。 5. 吉马德是法国新艺术的代表人物，其作品是他为巴黎地铁所作的设计。 6. 从设计思想看，现代主义设计运动具有民主主义、理想主义、精英主义三方面鲜明的特征。 7. 实用、坚固、美观是构成建筑的三个基本要素。 8. 装饰艺术运动在风格上明显受到埃及等古代装饰风格、原始艺术、.舞台艺术和汽车等多种因素的影响。 9.早期人类有关设计的经验性总结，如中国古代的《考工记》和古罗马老普林尼的《博物志》，都可视作设计学作为一门理论的最初萌芽和起点。 10. 李春设计的修建的赵州桥是世界上最早的敞肩券大石桥。 11. 北宋李诫编著、政府颁布的《营造法式》，全面总结了隋唐以来的建筑经验，对建筑的设计、规范、工程技术和生产管理都有系统的论述，是我国和世界建筑史上的珍贵文献。 12. 拉斯金是19世纪最重要的设计作家和批评家，其著作《建筑的七盏明灯》和《威尼斯之石》为哥特式风格辩护。 13. 包豪斯是著名建筑家格罗佩斯1919年在德国建立的第一所为发展现代设计教育而创建的学院。 14．第一个提出后现代看法的是美国建筑师文丘里，他提出“少则厌烦”的原则来挑战米斯的“少就是多”的原则。他在《建筑的复杂性和矛盾性》中提出了后现代主义的理论原则。 15. 文字、标志和插图是视觉传达设计的基本构成要素。 16. 标志有多种类型，按性质分类，标志可分为指示性标志和象征性标志。 17. 包装有保护产品、促进销售便于使用和提高价值的作用。
学前课程概论 1、幼儿园课程与中小学课程的本质区别是什么？ 答：从目标上看：整体发展（全面发展）、和谐发展、在原有基础上进步。 从内容上看：选择:生活化的、可感知的、基础的、启蒙的。不以抽象知识为学习重点。不以系统性为必然要求。加工，将内容趣味化、可经验。直接经验的积累和整理。从方法上看：保教结合、活动中学习、游戏中学习、生活中学习。与物的相互作用中学习可以获得物理经验、与人相互作用获得社会经验。思考可以获得数理逻辑经验。以游戏为基本活动。 从评价来看：评价的目的是诊断与教育、自己与自己比，在真实、自然的环境中进行评价、质性评价与量的评价相结合。侧重质的评价。 2.《纲要》和《指南》的幼儿园课程目标比较 答：《幼儿园工作规程》中 体育目标 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中 健康领域目标： 1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2.生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 《幼儿园教育指导纲要》中 《规程》中的语言目标: 培养幼儿运用语言交往的基本能力。 《纲要》中的语言领域目标 1.乐意与人交谈,讲话礼貌; 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事情; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话. 《规程》中的智育目标发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基 本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲 望，培养初步的动手能力。 《纲要》中的科学领域目标 1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; 2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题; 3.能运用适当的方式表达、交流探索过程和结果; 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学 的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资 源，有初步的环保意识。 《规程》中的德育目标 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情 感， 培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困 难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼 开朗的性格。 《纲要》中社会领域目标 1.能主动地参与各项活动,有自信心; 2.乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心; 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 4.能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感; 5.爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国. 《规程》中的美育目标 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 《纲要》中的艺术领域目标 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体 验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 3.幼儿园五大领域课程内容的范围是什么？ 答：1、健康领域的教育内容范围： 基本动作： 走、跑、跳、钻、爬、攀登等大肌肉动作和生活自理、绘 画和手工中的小肌肉动作的协调性和灵活性。 生活卫生习惯： 饮食、睡眠、盥洗、排泄等 自我保护和自理能力： 安全、保健、自我服务。 良好情绪和参加体育活动的兴趣：快乐地参加体育锻炼， 适应环境的能力。 身体器官。 科学领域： 情感态度与价值观 有好奇心，探究的兴趣和愿望，乐于参与科学探究活 动；有初步的科学精神和态度；尊重事实和他人的观点， 乐于合作、分享与交流；关爱自然和生命，有初步的资源 和环境意识。 科学探究 认识科学探究；经历科学探究的过程：提出问题，猜 想与假设，观察，实验与制作，搜集、记录信息，思考、 解释与得出结论，表达、分享与交流。 认识常见的材料和物品的特性、功能； 认识常见的交通工具； 认识常见的科学现象： 声、光、电、磁、力、弹性、沉浮、滚动、溶解、天文、 颜色的变化等科学现象及其在生活中的作用。 形成初步的数概念：数、量、形、时间、空间。 工具及设计技术 探究各种工具的特性及其功能；经历技术设计的过程， 体验技术设计的关键步骤；发现不同结构与特性的物体及 其不同的运动形式。 3、社会领域 爱老师、爱朋友：交往技能、学会和睦相处、体验同伴共 处的乐趣。 爱集体：遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。 爱家庭、幼儿园、爱家乡、爱祖国：认识环境，了解家乡 的特产、风景名胜；认识国旗、国徽、国歌；知道台湾、 香港、澳门是祖国的领土。 爱人民：接触和认识与幼儿生活相关的不同职业的成人， 培养尊重不同职业人们的劳动的情感；认识少数民族、知
中国矿业大学（北京校区）2002年硕士生入学 普通地质学试题 一、名词解释（40分） 1、地壳与岩石圈(P44-45) 2、V形谷与U形谷(P89) 3、矿物与岩性(PP52、P56) 4、节理与断层(P135) 5、沉积作用与成岩作用(P97、P108) 二、填空题（在答案纸上按题号依次写出正确答案，不必抄题）10分 1、填写以下矿物的硬度值：石英（7）、石膏（2）、长石（6）、方解石（3） “滑石方，萤磷长，石英黄玉刚玉刚” 摩氏硬度计 硬度等级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 代表矿物滑石石膏方解石萤石磷灰石正长石石英黄玉刚玉金刚石 2、晚古生代分为三个纪，其名称和代号分别是泥盆纪D 、石炭纪C 和二叠纪P 。 3、根据SiO2含量，岩浆可分为四种基本类型，即SiO2＞65％的为酸性岩浆 ,52-65％的为中性岩浆 ,45-52％的为基性岩浆 ,45％＜的为超基性岩浆。 4、板块边界可分为分离型板块、汇聚型板块和剪切板块三种基本类型。 5、地质年代由大到小的级别单位是宙、代、纪和世；与其相对应的年代地层单位是宇、界、系和统。 四、标注图中岩浆岩体的产状和地形名称 （P116图7.8） 五、简述题 1、分析论述表层（外动力）地质作用与内部（内动力）地质作用的关系。P71-73 2、你对人类未来的环境状况持何态度？有何观点？
3、简述板块构造的基本内容。（154-161，写出板块构造学的基本思路及各大标题和主干即可。） 4、试述能源矿产的主要类型、成因和用途。 中国矿业大学（北京校区）2003年硕士生入学 普通地质学试题 一、名词解释（60分） 1、边滩与心滩（P98） 2、风化作用与风的剥蚀作用(P74、P89) 3、岩层与地层(P62、P131) 4、岩墙与岩床(P116-117) 5、倾向与倾角(P132) 倾向：倾斜线在水平面上的投影所指的方向称为倾向。 倾角：倾斜线与其在水平面上的投影线之间的夹角称倾角。 6、冲积扇与三角洲(P99) 冲积扇：冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体。当河流流出谷口时，摆脱了侧向约束，其携带物质便铺散沉积下来。 三角洲：当河流进入河口时，水域骤然变宽，再加上海水或湖水对河流的阻挡作用，流速减小，机械搬运物便大量沉积下来形成三角洲。 二、填空题（按题号依次写出正确答案，不必抄题）15分 1、机械搬运方式有推移、跃移、悬移和载移等四类。(P92-94) 2、最基本的地层接触关系有整合、平行不整合和角度不整合。(P129) 3、中生代分为三个纪其名称和代号为白垩纪K、侏罗纪J 、三叠纪T (P66)。 4、按地壳的物质组成、结构、构造及形成演化特征，地壳可分为大陆地壳、大洋地壳两种类型。（P58）
设计学概论-名词解释
手工艺设计： 主要指农业社会条件下大量存在的手工业行业中的设计活动。在工业社会中仍有部分遗存，但已不是生产活动的主流。是靠手工艺人以专门技术创造产品的，往往集设计、生产、销售于一身。手工艺设计风格可分为二，即宫廷风格和民间风格。宫廷风格以追求奢侈豪华为荣，往往使用昂贵的材料，代表了当时手工艺最高水平，艺术成熟而完美。民间风格注重实用功能，材质普通易得，装饰简单朴素，虽有时失之粗朴，但却使纯真感情自然流露。 工业设计： 指工业生产领域内的设计活动。它是在现代化大工业生产条件下对工业产品进行创新的社会实践形态。工业设计过程中，包含着技术的，艺术的，生理的，心理的，经济的，社会的各种因素的综合作用。工业设计必然反映着其所产生的特定社会时代精神，价值观念和审美趣味。就批量生产的工业产品而言，凭借训练技术知识，经验及视觉感受而赋予材料，结构，构造，形态，色彩，表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫工业设计。主要工作领域有：产品设计，视觉传达设计，环境设计和企业形象设计。 绿色设计： 又称环境设计，生态设计，是人类环保意识给设计提出的新课题。在生产活动中把环保利益放在首位，改变了原来把经济利益放在首位的做法。在设计生产中必须尽量使用可重复使用，不造成污染的“绿色材料”。绿色材料要满足“整体、和谐、循环、再生”的生态原理。绿色设计是人类生存环境和有限的生存资源密切相关的设计理念，是未来每一个设计师需要深刻考虑的。 仿生设计： 仿生设计是设计与仿生学结合，进行创造和设计的过程。仿生学的最终目的是通过生物的物质结构，功能，能量和信息原理及其作用机理的研究，实现新的设计，或解决设计中存在的问题，满足人类生产、生活需要。仿生设计主要包括：①名称的模仿②形态的模仿③功能与结构的模仿④信息传递方式的模仿。在未来设计中，对优化设计，解决设计中的疑难问题，仿生设计是一把重要的钥匙。 设计要素： 设计以物为媒介完成物与物，人与人，物与环境的协调关系。 设计受四种要素的限制：材料的性能，材料加工方法所起的作用，整体上各部件的紧密结合，整体对于观赏者，使用者或受其影响所产生的效果。 设计要素细分内容包括：①功能要素——实用功能，认知功能，象征功能，审美功能。②形式要素——形态、色彩、肌理。③技术要素——生产技术、产品技术、操作技术。④经济要素——效率、价格、销售、服务。 设计风格： 设计风格是设计作品以造型样式为主要特征的风貌和格调，借此同其他设计作品相区别。设计风格的产生与自然环境，社会文化背景以及科学技术的发展有直接关系。设计风格的形成，发展，衰落与社会文化，科学技术的发展，以及自然环境的差异息息相关。设计管理： 广义的设计管理包括通过立法对设计行业进行的法律和行政管理，以及企业内部的设计管理。设计是一种群体行为。在公司或企业的整个经营战略，设计管理只是这个战略的一部分。 皮特：从管理的角度看，设计是一种合作性的为使产品达到某种目标的计划过程。因此，设计管理是这个过程最核心的地方。从其内容看，它是一门多层次，多学科的新兴交叉学科。“科学技术是第一生产力”，而设计则是把科学物化与市场结合的桥梁。设计是企业，国家竞争力高低的直接体现。 设计程序： 设计程序是设计从策划，实施生产到销售的整个过程。L·B·阿嘉分为十个阶段：①基本方针的确定②预备调查③可行性研究④设计展开⑤式样展开⑥销售调查⑦面向生产的展开⑧生产计划⑨机械设备及市场准备⑩生产和销售。A·F·欧兹本的程序：①决定方针②准备③分析④构想⑤综合⑥传达。 我国通用设计程序：①计划②调查③分析④构想⑤表达⑥评价⑦试产⑧试销⑨反馈⑩调整。 设计与文化： 文化是“人类生活方式的总和”。人类一切文化都始于造物，人类文化产生于人类的造物活动（设计、生产）中，人类的造物思想的物化又记载、传承了人类造物活动积累的文化成果，人类的文化积淀又促进了人类造物活动的发展。现代工业设计要求充分考虑产品使用的文化环境和要有文化内涵。文化是人类造物活动的产物，文化在人类造物活动中得以发展和传承。设计与文化相辅相成，文化在人类设计活动中不断丰富、发展、传承，设计的民族文化内涵必然会增加设计的文化品位和世界性。 设计生活： 产品设计是为人类生活服务，不同时期的产品设计还是人类生活方式的载体。人类不同历史时期的生活方式，会直接由他们当时使用的产品反映出来。产品设计的发展史又是人类生活方式的发展史，通过人类个时期的产品研究，可以艺术的了解某一时期人类的生活方式。 设计与社会： 设计的社会性是设计成败的关键因素。设计的目的是供人进行消费，人具有社会性和文化属性。“设计—生产—消费”是一个共生的社会生态体系。设计的目的是为了企业合理的生产，使设计在市场中得到承认，设计的一切都是在一定社会和自然环境中进行的。“设计”是社会生态体系中的有机的一环。设计还必须具有一种社会责任感，如产生安全性、环保性、文化性等。
幼儿园课程概论 第一章： 一、幼儿园课程概念。 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益学习的经验，促进身心全面和谐发展的各种活动总和。 二、幼儿园课程特点： 1、幼儿园课程的基础性、启蒙性。 2、幼儿园课程的全面性、生活性。 3、幼儿园课程的整合性 4、幼儿园课程的活动性与直接经验性 5、幼儿园课程的潜在性 三、幼儿园课程的分类： 学科课程、分科课程、综合课程、经验课程 第二章： 一、什么是课程开发？ 课程开发是一种决定、改进课程的活动与过程，探讨形成、实施、评价和改变课程的方式、方法，主要有两种模式，即目标模式和过程模式。 二、泰勒提出的四个问题。 1、学校应该达到哪些教育目标。 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标。 3、怎样才能有效地组织这些教育经验。 4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 三、目标模式与过程模式的代表人物。 目标模式：博比特过程模式：劳伦斯·斯坦豪斯·宾特雷伊 四、幼儿园课程模式设计取向。 1、学科中心取向 2、学习者中心取向 3、问题中心取向 第三章： 一、课程目标分类。 1、普遍性目标 2、行为目标 3、生成性目标 4、表现性目标 二、幼儿园课程目标的基本依据。 对幼儿的研究、对当代社会生活的研究和对学科知识的研究。 第四章： 一、幼儿园课程内容选择原则。 目的性原则、适宜性原则、生活化原则、兴趣性原则、基础性原则、逻辑性原则。 二、幼儿园课程内容组织的方式。 （一）基本方法 1、论理组织法 2、心里组织法 （二）常用方法 1、纵向组织法 2、横向组织法
三、课程实施的取向。 1、忠实取向 2、相互适应取向 3、课程创生取向 四、影响幼儿园课程实施的主要因素 1、课程计划因素 2、一线教师因素 第六章： 一、幼儿园课程评价的原则及过程。 原则： （一）从课程评价的目的看 1、评价应有利于改进与发展课程 2、评价应有利于促进幼儿的发展 （二）从评价的主体看 1、应以教师自评为主 2、重视家长的参与 3、要鼓励幼儿参与评价过程 （三）从评价的过程和方法看 1、评价过程应客观、真是、自然 2、定性评价与定量评价相结合 （四）从评价结果看 1、正确的看待评价结果 2、切实发挥评价结果的作用 过程： （笔记）一般过程：集中问题→设计评价方案→实施评价方案→分析评价方案→解释资料、得出结论 （书本） （一）评价方案制定阶段 1、确定目的及评价内容 2、确定评价的程序、指标及标准 3、选择评价方法 4、确定评价人员的分工及合作 5、撰写评价方案 6、对参与评价人员进行培训 （二）评价方案实施阶段 1、搜集信息 2、整理信息 3、分析信息、得出结论 4、撰写评价报告 专题： 一、陈鹤琴物质活动课程中心思想。 陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，即或教育的目的论，活教育的课程论，或教育的方法论。 （一）活教育的目的论
免费的文档，希望帮助到有需要的人~ 1、广义文化：它是指人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。 2、狭义文化：又称人文文化。是某一社会集体（民族或阶层）在长期历史发展中经传承累积而自然凝聚的共有的人文精神及其物质体现总体体系。 3、文化产品：分广义的文化产品和狭义的文化产品。广义文化产品指人类创造的一切提供给社会的可见成品，既包括物质产品，也包括精神产品；狭义文化产品专指精神产品，纯粹实用的生产工具、生活器具、能源资材等不称为文化产品。 4、文化内涵：它是把一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性凸现出来，称为事物的文化内涵。我们平时说的“筷子文化”、“扇子文化”就是针对所指事物的文化内涵而言的。 5、文化现象：指的是人类文化发展过程中呈现出的某种外部状态和联系。 6、文化事象：在某一历史时期，某一国家（民族或地域）文化发展中带有典型和标志作用的事情反复出现时，这种含规律性的现象称为文化事象。
7、文化观念：一个时期，某一阶层或某一行业的人群对文化问题所持的态度和看法，或在某一文化事象里所表现的意识形态，诸如价值观，审美观等等，称作文化观念。 8、文化政策：指一定时代，一定的社会条件下，行政机构对文化领域的问题所颁布的相关规定和对策原则。民族政策、文艺政策、宗教政策等均属于此。 9、民族文化：在一个多民族的国家里，不同的民族都有自己不同于其他民族的文化，文化的差异与特色是划分民族的标志之一。不同民族的文化具有鲜明的民族、地域特色。每个独特的民族文化，均处于平等地位。 10、国别文化：它是以国家为划分文化的社会依据，多民族国家的文化就是在统一的国家内民族共同体的文化。 11、上层文化：指宫廷与上层文入所创造，拥有的文化。 12、底层文化：指民间文化。即不依赖于统治阶级的广大人民及其精英人物所创造，拥有的文化。 13、传统文化：指的是以中华文化为源头，中国境内各民族共同创造的，长期历史发展所积淀的文化。 14、新石器时代：大约始于距今1万年左右，结束于距今4000年左右。最重要的特征是原始农业出现、陶器制造、磨光石器的广泛使用以及村
《地球科学概论》复习资料 名词解释： 1. 地温梯度：通常把地表常温层以下每向下加深100m所生高的温度成为地热增温率或地温梯度。 2. 历史比较法：通过各种地质事件遗留下来的地质现象与结果，利用现今地质作用的规律，反推历史比较法：古代地质事件发生的条件、过程及其特点。 3. 差异风化：在相同的条件下，不同矿物组成的岩块由于风化速度不等，岩石表面凹凸不平；或由于不同岩性组成的岩层，抗风化能力弱的岩层形成相互平行的沟槽，如砂岩、页岩互层，页岩呈沟槽。 4. 莫霍面：出现的深度在大陆之下平均为33km，在大洋之下平均为7km。在该界面附近，纵波的速度以7.0km/s左右突然增加到8.1km/s左右；横波的速度也从 4.2km/s突增到 4.4km/s。 5. 矿物解理：矿物受力后沿一定方向规则裂开的性质。 6. 石林：如果灰岩的层理水平，又发育有垂直的裂隙，在地面流水和地下水沿裂隙溶蚀作用下，使溶沟加深，石芽增长，形成巨型石林。 7. 洪积面： 8. 岩石的结构：组成岩石的矿物的结晶程度、颗粒大小、形状及其相互关系。岩石的结构： 9. 苦湖：湖泊沉积到了氯化物阶段，湖水进一步浓缩，残余湖水便能成为可供直接开采的，以氯化钠为主的天然卤水，因带苦味，所以称为苦湖。 10. 分选性：颗粒大小趋向均一的程度。分选性：磨圆度：磨圆度：碎屑颗粒在搬运过程中，棱角磨碎而接近圆形的程度。 11. 海蚀凹槽：在基岩海岸的海水面附近，由于海水拍岸浪的机械冲击和海水所携带沙石的磨蚀作用以及化学溶蚀作用，该部位的岩石不断遭受破碎，被掏空，形成向陆地方向锲入的凹槽。 12. 球形风化：如果岩石的矿物分布均匀，并发育有三组近于相互垂直的裂隙，把岩石切成形状大小不等的立方体岩块，在岩块的棱角处自由表面积大，易受温度、水溶液、气体等因素的作用而风坏破坏，经一段时间风化后，岩块棱角消失，在岩石表面形成大大小小的球体或椭球体。 13. 波切台：海蚀崖不断向陆地方向节节后退，在海岸带形成一个向上微凸并向海洋方向微倾斜的平台。 14. 三角洲：当河流进入河口时，水域骤然变宽，再加上海水或湖水对河流的阻挡作用，流速减小，机械搬运物大量沉积下来，所形成的沉积体形态，从平面上看像三角。 15. 岩浆作用：岩浆形成后，沿着构造软弱带上升到地壳上部或喷溢出地表，在上升、运移过程中，由于物理化学条件的改变，岩浆的成分不断地发生变化，最后冷凝成为岩石。 16. 背斜：在形态上是向上拱的弯曲，其两翼岩层一般相背倾斜，即以核部为中心分别向两侧倾斜。 17. 转换断层：相互错动仅发生在洋脊两侧中脊轴之间的段落上，在该段落以外的断裂带
构成:通过形态分析方法所获得的空间创造技巧,以“形态—人—空间”的有机统一性为原则,统一性为原则,以人类所特有的综合能力和独创能力去变更置换形态元素,进而探索新空间形态组合形式与规律。 空间:以物理学,生理学,心理学要素为原点去理解,则是空间与时间,理性与感性,物质与意识的高度统一。 物理空间:指由物质实体所界定的围闭的空间。 心理空间:是由物理空间的位置﹑大小﹑尺度﹑形态﹑色彩﹑材质﹑肌理等视觉要素所引发的力象空间感受。 凹角空间:围合空间能使人更清晰的感受到空间形象,芦原信氏将此类似围合的空间称为凹角空间。 恒常现象:指在各种环境中,即使人的视觉系统中内刺激有变化,但在一定范围内对外刺激仍感觉不到差异的现象。 环形分割:即利用闭合式弧线或直线对形态立面进行的同心分割,可改变空间形态的面积视感。 形态空间:是指屋里空间,即物质所界定的空间,而空间感受则是指心里空间,是内空体或空间体向周围的扩张,是无具体形态却能产生视觉张力的空间。 墙、柱承重的梁板结构：以墙、柱座位垂直面空间构件，梁板作为空间水平面构件组合而成。墙、柱承受垂直压力，梁板承受弯曲力。 框架结构：承重的框架与围护分隔空间的墙体相分离，创造出大而灵活多变的空间形态。悬挑结构:沿结构一侧设置立柱或支撑,并由此向外延展出挑,此结构形式覆盖空间,可构成周边无遮挡的开放式空间. 大跨度结构:源于两千多年的拱形结构―楦筒形拱、交叉拱、弓窿等均为人类谋求更大空间的产物。较之梁板结构,拱形结 构所承受的主要是来自轴向的 压力。 张力:来自于空间环境存在的 视觉要素,激发人产生的视觉 或思维活动,从而导致空间扩 张感。 地载:是一切人类活动的空间 基础,承载这所有空间构成的 要素。 分隔限定:利用面材或线材,块 材的构形虚面。进行分隔围合 空间,组合成具有明确界限或 容积的内空间,使力象之气呈 现某种形态,并能使人运行其 中的感知力象,此类空间界定 形式即为分隔限定。 中心限定:除被视为图形之外, 在其周围又形成了界限不清的 物理空间而被知觉为外部空间 的视觉＂场＂。 界定区域:通过构件的材料、肌 理、装饰等界定划分明确的区 域范围,使其产生领域性、次序 性、诱导性。 凸起:有突现﹑隆起,具备令人 兴奋﹑诱导视线的态势。 凹陷:有塌落﹑隐逸的态势,围 合限定性强。 架空：若与“设立”相结合， 可构成横断的探海之势,并能 产生“天覆”的界定效果。 竖断：在大空间中应用竖断， 则与面的应用相似。 夹持:具有分流和诱导的势态。 合抱：限定性强，具有环抱， 驻留之感。 设立:为中心限定的具体形式, 与“地载”共同架构起凝聚﹑ 挺拔﹑庄严雄伟的姿态,纪念 性建筑﹑雕塑属于此类。力象 必须经过视觉和心理才能完 成。 空间力象:是内外空间的形象 结构所体现出的气势和气韵, 对人所形成的视觉感和心理现 象。 围闭：属于空间构成的主要形 式之一，具有凝聚、界定、私 密性强等特点。 抑扬法：是加高或压低天覆顶 棚与地载地面之间的垂直空 间。 叠加法：是在原垂直方向围闭 界面的基础上，再插入加层， 形成多层空间的构成。 通隔：指分隔界面自地载直达 天覆。为了隔而不绝，则多以 排线法构成。 半隔：分隔界面只占垂直空间 的部分，可采用实体界面、虚 体界面，也可以使用透明的材 料。 互锁：指在两个空间相互之间 有部分空间互为重叠,成为两 空间的共享区域。 包容：指在两大小空间互为重 叠的过程中，大容量空间将小 容量空间纳入空间之内，使二 者产生力象和行为方面的连续 性。 序列:组织空间序列首先应该 以主轴线为主导并沿其动线逐 一展开一系列单元空间使其富 有鲜明的节奏韵律特点,其次 要兼顾其他动线的空间序列安 排,综合应用对比,重复过渡衔 接引导等系列空间处理手法。 对比与变化:两个相邻空间呈 现明确差异并以此反衬出各自 的空间特质,利用体量对比使 之产生高大与矮小，虚实主次 的视觉感，使空间更具情趣. 重复与再现:重复是在某一线 形组合空间形式中反复应用某 种基本单元从而产生空间组合 的简洁明晰感和互为交替的节 奏感/再现是使后序空间形态 中含有母题的空间要素,在另 一个新的形式前提下的再现和 重复,包括联合,交叠,穿插过 渡等形式。 横向渗透:相邻两空间在视觉 上互为连贯呈现你中有我我中 有你的势态,技巧是围而不隔, 横向连通和折射。 外部空间指有目的计划地从大 自然中界定并加以改造的有实 用性且无天覆的外部环境。 收敛构成：指空间周边具有鲜 明的界限范围,并从外围向中 心进行分隔组织的空间形式. 墙线控制(又称红线,指建筑物 原则允许的外墙定位点的连 线) 高度控制(以绝对标高来控制 建筑竖向空间的最高点位置以 避免建筑高度无节制发展带来 的杂乱感,获得整齐清晰的城 市空间轮廓) 标高控制(对建筑立面绝对高 度的规定,可避免连续性建筑 在起伏形基地中不规则高度所 造成的混乱,使之产生曲线起 伏的秩序美城市总体轮廓) 容积率(在基地总用地中所允 许的总建筑面积和用地面积的 比率,通过限定可有效控制建 筑体积,避免无节制发展导致 的城市空间的拥挤恶化) 建蔽率(基地面积与总用地上 建筑物底层的最大使用面积之 比率) 柱廊(考虑城市所乎的热带地 理位置,为步行提供连续的蔽 荫空间和明确的导向功能,规 定必须在政区和中央商业区设 置柱廊) 通道要求(分为道路和过街天 桥两方面,1当所规划的服务道 路经过相邻区段时,建筑业主 必须为公众提供通道空间2无 论任何区段建筑业主都不得在 过街天桥上不修建任何其他建 筑物.同时还对道路和天桥的 尺度标准进行了限定和要求, 并为服务与事故情况下的交通 规划了必要出入口)。 动线:作为主体的人在空间中 活动路线的时序. 时序：是带有明确方向和次序 的活动行为路线 外部空间:指有目的计划地从 大自然中界定并加以改造的有 实用性且无天覆的外部环境 整体轮廓：外空间构成由诸多 空间体的组团排列配置而构成 整体,有明确次序节奏和韵律 空间层次：若两空间以简单手 法连接会产生单调乏味之感,