从课堂到社会，从学生到教师——师范毕业生的成长历程2023年，随着教育事业的不断发展，师范毕业生成为受到社会重视的人群之一。他们从课堂走向社会，从学生到教师，经历了许多的成长历程。下面，就让我们一起来看看这条成长之路。
一、从学生到教师的跨越
在过去，许多师范毕业生都是经历了高中阶段的学习之后，便选择前往师范大学进行进一步的学习。然而，在2023年，这种情况已经发生了改变。如今，师范毕业生的教育背景更加多元化，他们不光有高中阶段的学习经验，还有不同层次、不同类型的学校教育经验。
因此，在跨越从学生到教师这一过程时，师范毕业生们已经拥有了更为丰富的人生经验。他们在学生时代积累的学习经验，为他们日后成为一名专业的教师奠定了坚实的基础。同时，他们还通过参与各类教育志愿者活动，积极学习现代教育理念，深入了解学生、家长和教育工作者的思想需求和期待，从而让他们更好地融入到从学生到教师的转变中去。
二、从课堂到社会的逐渐适应
师范毕业生离开校园以后，步入社会，他们面临的教学环境、工作环境都与之前有着很大的不同，甚至一些毕业生可能会首次接触到刚刚踏入社会的学员。他们需要从课堂到社会、从学生到教师的角色转变中迅速适应，并展现出专业的教学水平和良好的职业素养。
然而，面对瞬息万变的社会现实，师范毕业生并不会感到迷失。相反，他们深知自己所选择的职业是伟大的，他们会寻找机会参加教育大会、研修班和论坛，了解教育的新思考、新理念、新方法。师范
毕业生常常将从课堂到社会的适应过程作为自我提升的机会，用对学习和职业的热情，维护着自己的初始的元气。
三、从生手到高手的提升
师范毕业生在迈入教育行业的初期，可能需要经历一段“生手阶段”。不过，在不断尝试、探索、实践的过程中，他们终究会从生手逐渐成为高手。在具体的教学工作中，他们会学会通过与学生深入交流，更加了解学生的问题和想法，悉心解决。他们也会通过多次的教学尝试，学会灵活运用不同的教育方法来满足孩子们的需求。这一过程，不仅需要师范毕业生们勇于尝试和不断学习，更需要持续的耐心、专注和对自我业务素质的不断提升。
四、从个体到团队的融合
在教育行业中，人才的培养和强化，除了个人专业素养的提升之外，还需要通过不断地合作、学习，来实现从个体到团队的融合。在不断的教学实践中，师范毕业生们会逐渐形成自己的交流机制和合作方式。在与同事们的交流和合作中，他们更加了解自己的优势和不足，真正实现了携手共进、相对提升的目标。
五、对于未来的展望
在2023年的今天，教育行业已经发生了极大的变化。未来的教育将会更加注重质量、更加注重手段的开放和应用创新。而师范毕业生将会在这一过程中扮演着至关重要的角色。因此，师范毕业生需要秉持着热心、责任和专业的教学态度，融入到教育的大环境中来，并不断吸取新的成长之道，持续成长。
由此可见，从课堂到社会、从学生到教师的转变需要经历了很多的艰辛和挑战，但也是一条充满收获和成就的道路。师范毕业生需要
通过不断的学习、探索和实践，将自己培养成为一名进步、专业、开放的教育工作者。无论今天、明天，还是未来，成长之路永远是翻山越岭、勇往直前。
谈从学生到教师的角色转变（经历分享） 不知不觉，走出金色的象牙塔，踏上工作岗位已经整整三年了。回想刚走出大学校园，踏上工作岗位时的情景，我想用“青涩和懵懂”这两个词形容是再恰当不过了。还记得初登讲台时的束手无策，还记得面对学生一脸茫然时的忐忑不安，还记得准备备课和上课时的困难重重，而这一切都告诉我，我已经不再是象牙塔里的天之骄子，而是要成为独当一面，承担起教书育人责任的人民教师。我深刻的认识到，只有尽快适应教师这个新角色，顺利完成从学生到教师的角色转变，才能让自己尽快的成长起来。接下来我将会从思想和行动两方面来和大家分享我的心得。 一思想方面 1. 热爱 要想做一名好教师，你必须首先要热爱教师这个职业。喜欢学生，关心学生。记得有人说过，事业上的成功源自于梦想和追求，而梦想和追求都是可以改变的，唯一不变的就是热爱。事业的成功需要激情，而激情是源自于热爱；事业的成功需要坚持，而坚持也源自于热爱。在我刚刚工作的时候，一位老教师对我们新毕业的大学生说：你们一定要问问自己的心，你们是真的喜欢教师这个职业，热爱这份职业吗？如果答案是否定的，那么我劝你尽快转行，因为教师个是特殊的职业，没有对工作的热爱，对学生的热爱是不会有所成就的；如果答案是肯定的，那么就请大家下定决心把自己热爱的职业做到极致。在座的新大学生既然选择了教师这个职业，我想必定对这份职业充满了热爱。 2.坚持 事业的成功不仅需要热爱，还需要坚持。追求成功的路上，不会是一帆风顺的，它必定会布满荆棘，充满坎坷。在从学生到教师的角色转变中，我们也会面临很多的困难和挫折，这需要我们有坚持下去的信心和勇气。著名的教育家于猗老师说过，教育是个长期的事情，要把教育当成毕生的事业来做，而不是自己的职业。她老人家以自己的实际行动告诉我们，在自己热爱的岗位上，无论遇到什么样的艰难险阻，只要坚定自己的目标，坚持下去，就能克服重重困难，在平凡的岗位上做出不平凡的事情。 二行动方面 我想和大家分享一下我在星湾成长历程。 关键词：1.榜样力量 先和大家分享一下我刚进星湾的两个镜头，说不定也是大家日后会经历的。 镜头一 我带着大大的熊猫眼唯唯诺诺的站在讲台上，看着台下30双好奇而又期盼的眼睛，我开始慌乱，昨日奋力印在脑袋里的教案渐渐模糊了。于是，那些原本我认为很简单的知识变得复杂起来，无论我怎样解释，学生仍然投以疑惑的眼光。一节课下来，我早已汗流浃背。 镜头二 我坐在会议室里，胆战心惊的听着对面老教师对我的点评，这里不好，那里不行，我顷刻淹没在所有人的口水中，让我感觉一节课下来真的是一无是处。为了准备今天的课，昨晚我又熬到很晚，可是没想到我倾注的心血最后换来的却是一无是处。委屈的我只能强忍住在眼眶里打转的泪水，拼命记笔记，真恨不得能把这些建议刻在自己的心里。 每一位星湾人都知道，星湾的课堂特点是：立足“减负增效”，追求课堂的快节奏、大容量、高效率。但是对于初登讲台、毫无讲课经验的我来说根本无法同时兼顾这三个特点。那段时间，我背负着巨大的压力，白天一批完作业，脑子里就想着如何设计明天的教案，晚上脑子里就思索着第二天上课的环节。我的大脑就像机器一样紧张的工作着，终于有一天，我发现我把大脑的开关关了，但它却停止不了思考，我失眠了…巨大的压力让我心力憔悴。但我庆幸的是，我有一群重视栽培青年教师的好领导和一批关心支持我的好同事，从干劲十足的曲校到“打了鸡血”的组内同事，他们个个怀揣着对教育的热爱，为追求共同的教育理想
从课堂到社会，从学生到教师——师范毕业生的成长历程2023年，随着教育事业的不断发展，师范毕业生成为受到社会重视的人群之一。他们从课堂走向社会，从学生到教师，经历了许多的成长历程。下面，就让我们一起来看看这条成长之路。 一、从学生到教师的跨越 在过去，许多师范毕业生都是经历了高中阶段的学习之后，便选择前往师范大学进行进一步的学习。然而，在2023年，这种情况已经发生了改变。如今，师范毕业生的教育背景更加多元化，他们不光有高中阶段的学习经验，还有不同层次、不同类型的学校教育经验。 因此，在跨越从学生到教师这一过程时，师范毕业生们已经拥有了更为丰富的人生经验。他们在学生时代积累的学习经验，为他们日后成为一名专业的教师奠定了坚实的基础。同时，他们还通过参与各类教育志愿者活动，积极学习现代教育理念，深入了解学生、家长和教育工作者的思想需求和期待，从而让他们更好地融入到从学生到教师的转变中去。 二、从课堂到社会的逐渐适应 师范毕业生离开校园以后，步入社会，他们面临的教学环境、工作环境都与之前有着很大的不同，甚至一些毕业生可能会首次接触到刚刚踏入社会的学员。他们需要从课堂到社会、从学生到教师的角色转变中迅速适应，并展现出专业的教学水平和良好的职业素养。 然而，面对瞬息万变的社会现实，师范毕业生并不会感到迷失。相反，他们深知自己所选择的职业是伟大的，他们会寻找机会参加教育大会、研修班和论坛，了解教育的新思考、新理念、新方法。师范
毕业生常常将从课堂到社会的适应过程作为自我提升的机会，用对学习和职业的热情，维护着自己的初始的元气。 三、从生手到高手的提升 师范毕业生在迈入教育行业的初期，可能需要经历一段“生手阶段”。不过，在不断尝试、探索、实践的过程中，他们终究会从生手逐渐成为高手。在具体的教学工作中，他们会学会通过与学生深入交流，更加了解学生的问题和想法，悉心解决。他们也会通过多次的教学尝试，学会灵活运用不同的教育方法来满足孩子们的需求。这一过程，不仅需要师范毕业生们勇于尝试和不断学习，更需要持续的耐心、专注和对自我业务素质的不断提升。 四、从个体到团队的融合 在教育行业中，人才的培养和强化，除了个人专业素养的提升之外，还需要通过不断地合作、学习，来实现从个体到团队的融合。在不断的教学实践中，师范毕业生们会逐渐形成自己的交流机制和合作方式。在与同事们的交流和合作中，他们更加了解自己的优势和不足，真正实现了携手共进、相对提升的目标。 五、对于未来的展望 在2023年的今天，教育行业已经发生了极大的变化。未来的教育将会更加注重质量、更加注重手段的开放和应用创新。而师范毕业生将会在这一过程中扮演着至关重要的角色。因此，师范毕业生需要秉持着热心、责任和专业的教学态度，融入到教育的大环境中来，并不断吸取新的成长之道，持续成长。 由此可见，从课堂到社会、从学生到教师的转变需要经历了很多的艰辛和挑战，但也是一条充满收获和成就的道路。师范毕业生需要
教师专业职业成长历程演讲稿 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 第一次走上讲台的老师也许一看见学生就紧张得脸红，一开口说话就忘词，在黑板上写字时说不定胳膊还直打哆嗦；但多年以后，这位老师已经久经沙场了，他再也不会在课堂上因为紧张而脸红心跳了，他甚至可以不用备课就能滔滔不绝的对学生讲个几十分钟，还能保证让学生们听得津津有味而不至于开小差，在这之间，他经历了一个什么样的心路历程呢？教育心理学家对一些教师进行了长达几年的追踪观察和研究，然后根据教师所主要关注的问题的不同，将教师的发展过程分为以下三个阶段：1．关注生存的阶段处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会
接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。一般说来，参与教学实习的师范生和那些刚刚走上工作岗位的新教师比老教师更关注这个问题。由于对自己生存能力的忧虑，某些教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。2．关注情境的阶段当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节刻，关心班级的大小，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效地教学方式吸引学生的兴趣和积极性等等。一般说来，在职教师才会关注这个问题，师范生很少在短期的实习中达到
从学生身份到教师身份的心路历程 2023年，我从一名学生身份成功转变为了一名教师。这段心路历程，对我来说，是一次人生重要的转折点。在这个过程中，我不仅学到了更多的知识，更重要的是，我发现了自己真正的兴趣和激情，以及为人师表的责任感和使命感。 对我来说，从学生身份到教师身份的转变并不是一件容易的事情。首先，作为一名学生，我一直在接受教育，而作为一名教师，我必须开始教育别人。这需要我具备全新的技能和知识，包括掌握全新的教学法和管理技能，必须能够应对各种不同的场景和情况。其次，我还要理解和应对不同年龄、性格、文化和背景的学生。最后，我要管理自己的课堂和学生，确保他们能够获得充分的学习和发展机会。 在开始我的教师生涯之前，我首先要学习并掌握相关的技能和知识。我开始阅读和研究教育学、心理学和教学法的各种书籍和资料。我认真地分析和总结每个教育方法的优点和缺点，并思考如何将不同的教育方法结合起来，为学生提供最好的学习体验。我还与其他教师交流，并参加一些培训和研讨会，去了解新的教育趋势和新技术，以使自己更好地适应不断变化的教育环境。 在我准备好教学材料的过程中，我发现自己对某些主题和教材非常感兴趣。我把我的兴趣和激情和我的教学计划结合起来，利用最新的技术和工具，提高学生的参与度和学习效果。为了加深学生对教材的理解，我设计了一些实验和课外活动，鼓励他们积极参与，从中获得有趣的体验和启示。
在教学过程中，我将自己的职责品质视为金科玉律。我知道，学生需要一个可以信任和依赖的人来指导他们的学习和成长，因此，我在每天的工作中从来不放松教育和管理的职责。我尽力为学生安排最合适的课堂和活动，并且时刻监督和管理他们的行为和状态。我通过个人督促和组织监督，让他们保持高度的学习动力，避免渐渐浪费时间或沉迷于游戏或娱乐。 总的来说，我的教师生涯，给我带来了成长和机会。我学会了掌握和管理教育工作的技能和知识，发掘和发挥自己的潜力和激情，并培养了一种为人师表的责任感和使命感。通过我的努力和经验，学生们的水平和学习动力大大提高，他们也变得更加自信和有序。在未来，我将继续努力，教育和启发更多的学生，并为他们的未来贡献出我的力量和智慧。
我的教师成长之路 第一篇：我的教师成长之路 我的教师成长之路 自我踏上三尺讲台以来，已经过去了6个年头。回首这段教育的时光，脑海里总是会浮现出那些感动的瞬间，让我作为人师无比的幸福！我感恩这些教学中的“小插曲”，它激励着我在教师这条道路上越走越坚定和自信。 （ 一、）长大后我就成了你 记得读初中的时候，有一次老师在语文课上问我长大了想干什么，我毫不犹豫的说当老师。知道为什么吗？这还得从我的语文老师蔡国平说起，那时的我处于青春的叛逆期，除了爱看小说之外，对其它的东西都不怎么感兴趣。因此，我从一个优等生变成了老师眼中的一个问题生，很多老师都对我失望透顶，再也不会在课堂上亲切的看着我，而是投以惋惜，甚至鄙视的眼光。我内心无比的苦恼，为何老师不再爱我了呢？他们的不闻不问也就让我更加漠视老师了，完全沉浸在小说的世界里。 直到有一天，蔡老师把我悄悄拉进他的办公室里，从抽屉里拿出一本《中学生天地》的书刊，亲切的说：“孩子，你喜欢读书很好，但老师很想看到你的文章被别人读，你可以做到吗？”我默默的点了点头。蔡老师又说：“这本书是老师特意留给你看的，希望有一天我能在这个书刊上看到你的名字。”正在这时，数学老师的女儿走进办公室对蔡老师说：“老师，您这儿还有作文书吗，我爸爸让我来向你要一本，准备参加作文竞赛看看。”蔡老师大声的说：“我这里没有书了。”说完，就让我和她走出了办公室。我捧着蔡老师给我的书，一边走一边看，心里比吃了蜜还甜，于是暗暗下定决心：既然蔡老师如此相信我，我一定要参加作文竞赛，绝不能让他失望。 作文竞赛那天终于来了，我拿到题目后沉思片刻就奋笔疾书的写起来了，带着忐忑不安的心情上交了。一个月后，蔡老师像个小孩子
我的教学生涯回顾：从新手到老师的成长历程2023年了，我的教学生涯已经走过了数年。回顾过去的成长历程，我从一个新手逐渐成长为一名有经验的教师。今天，我想和大家分享一下我的成长故事。 我第一次踏进教室，心中充满了期待和不安。对于我这个毫无教学经验的新手，教学就像是一片未知的领域。我不知道该如何备课，如何控制课堂，如何与学生沟通。但我也不得不承认，我喜欢这份工作，我喜欢和学生相处，喜欢教授知识。于是，我决心好好钻研这门“艺术”。 在那段时间里，我把所有时间都花在了备课和授课上。我会提前几天准备好每一节课的教案，制定详细的教学计划，并且尝试各种教学方法。我会做课前调查，了解学生们的兴趣和需求，让教学更贴合学生的实际需要。在授课时，我会多角度讲解，引导学生思考，让他们不仅仅是被动接受知识，而是主动参与其中。 在这个过程中，我遇到了各种各样的挑战。有时，我会发现我的教学方法并不奏效，需要及时调整。有时，学生们会出现意外的问题，需要我进行及时解答。有时，我会遇到不同的学生，他们和我不同，需要我制定不同的教学方案。这些挑战虽然困难，但对我的成长却也是有益的。 渐渐地，我发现我的授课方式变得更加自然、流畅。我已经不需要如此详细的教案，我可以用我的方式表达自己的教学思想。我也不再想控制课堂，我可以通过合理的安排和引导来达到学生乐于参与的
状况。我的沟通技巧也变得更加熟练，我可以了解学生们的想法，贴近他们的思想和内心。 如今，我已经成为一名老师。有时，会有学生主动来找我谈心，分享他们的事情、烦恼和困惑。我也乐于听取他们的想法，帮助他们解决问题。我相信，我的工作不仅是传授知识，更重要的是启发和引导学生的思想和内心。而这正是我一路走来的方向。 从新手到老师，我的成长历程并不是一蹴而就的。在这个过程中，我遇到各种各样的挑战，也不断尝试新的方法和方式。但我相信，只要我对自己有信心、对自己的工作有热爱，我就能够不断进步，走好这条教师之路。
成为一名教师的成长历程 我是一名教师，这是我成为教师的成长历程。从小学时代起，我就对教育产生 了浓厚的兴趣。我喜欢和同学们分享知识，帮助他们理解复杂的概念。这种乐趣在我心中埋下了成为一名教师的种子。 大学期间，我选择了教育学作为我的专业。在课堂上，我学习了教育心理学、 教育方法学等理论知识，同时也参与了实习活动，与真实的学生进行互动。这段时间对我来说是宝贵的，它让我更加深入地了解了教育的本质和重要性。 毕业后，我决定投身于教育事业。我申请了一所小学的教师职位，并成功入职。刚开始的时候，我对自己的能力充满了自信，但很快我发现教室里的现实与理论有所不同。我发现学生们的学习兴趣和动力并不像我想象的那样高涨，他们对于学习缺乏热情，甚至有些懒散。 我开始反思自己的教学方法和态度。我意识到，作为一名教师，我需要更多地 关注学生的需求和兴趣，用他们喜欢的方式来引导他们学习。我开始尝试不同的教学方法，例如游戏化教学、小组合作学习等。这些方法的实施确实带来了一些改变，学生们开始更加积极主动地参与课堂活动。 然而，我也遇到了一些挑战。有些学生在学习上遇到了困难，他们需要额外的 帮助和支持。我决定和他们的家长进行沟通，了解他们的学习情况和问题所在。通过与家长的合作，我能够更好地了解学生的需求，并提供更有针对性的帮助。我还参加了一些教师培训课程，学习如何帮助学生克服学习困难。这些努力不仅帮助了学生，也提升了我的教学水平。 随着时间的推移，我逐渐成为了学生们的信赖对象和良师益友。我发现，教育 不仅仅是传递知识，更是培养学生的品格和价值观。我开始注重培养学生的创造力、批判性思维和团队合作精神。我鼓励学生们提出问题、思考问题，并尝试解决问题。
从教学生到塑造人格：我的成长历程 2023年，我已经成为一名资深教育工作者，回想起自己从教学生到塑造人格的成长历程，不由得感慨万分。 教学生，是我从事教育工作的最初阶段。刚开始教学时，我只是单纯地将教材知识传授给学生，几乎没有思考过如何引导他们的思维发展，更没有意识到自己的实践方法是否科学有效。然而，随着教育理念的不断创新，我逐渐明白了作为一名教育者的使命不仅仅是简单地教授知识，更是帮助学生在知识的掌握上取得巨大的进步。 在教学生的过程中，我不断地思考，如何让学生从被动的知识接受者转化为主动的知识制造者。我发现，教学生的本质是培养学生的思维能力和创造力，而非仅仅是传授知识。因此，我开始更注重课堂互动和学生思维的激发，鼓励学生进行探究式的学习，使课堂中的知识更加有趣，更加生动活泼。 然而，与此同时我也发现，仅仅教学生还不够，作为教育工作者，我们的责任也包括帮助学生塑造良好的人格。尤其是当社会越来越复杂，各种价值观冲突交织，很容易出现一些不良的现象，如迷信、盲从、攀比等社会问题，这时候，教育的重要性就显得尤为重要。 因此，我开始注重对学生道德素质和思想观念的培养。在教学过程中，我力求将先进的道德观念和行为规范植入到学生的内心，让学生从小形成自己的道德标准和价值观念。设身处地地为学生考虑，开展各种恰当的活动，教会学生如何正视自己，学习如何与他人和谐相处和互动。
同时，我也十分重视学生身心健康的发展。课堂之外的活动中，我经常组织学生进行体育运动、文艺表演、志愿者活动等，让学生在玩乐中感受快乐，在助人中培养感恩心，从而培养他们的身心健康和积极向上的态度。 总的来说，我从一名热爱教育且缺乏经验的新手，逐步成为一名专业教育者，以教学生为根基，以塑造人格为核心，为学生的成长与发展投入了全部心血。让学生在我的呵护下茁壮成长，是我作为一名教育工作者最为自豪的事情之一。
道阻且长行则将至———我的教育教学心路历程 作者：崔林生 来源：《山西教育·管理》 2019年第12期 崔林生 我喜欢一个人静静地坐着或踱着幻想一些不存在的事情，更喜欢浮想联翩地构建美好的未 来生活。即便在教学上也不例外，常常想着怎样能把高一学生突然教成高三学生的样子，怎样 能让学生一夜之间成长为能量无限的人，怎样把爱好文学的学生培养成作家、学者，怎样把语 文课上得让所有学生都喜欢，并能考出绝佳的成绩……因为有着幻想未来的习惯，二十年的教 学经历中，我总显得不怎么安分，总要弄出一些新鲜的事情来影响和推动工作。 1999 年，我从雁北师范学院毕业后，被分配到忻州实验中学，2003 年调入忻州师范学院 附属中学。在我大学毕业那年，忻州实验中学刚刚建校，我就是在这所年轻而有活力的学校里，开始了自己教与学的生涯。那时，校领导常说：“要给学生一碗水，教师就得有一桶水。”作 为一名语文教师，要想注满这桶水，就得不断地阅读积累。幸运的是，实验中学有一个很好的 阅览室，里面的藏书丰富，教学杂志种类齐全。课余时间我大多泡在阅览室，连备课批作业也 在阅览室。在这里，我好像躺在古圣先贤充满智慧与情感的怀抱里，享受着他们治学的愉悦和 对人生、社会思考的快乐。我读孔子、司马迁、苏东坡、王安石、柳永、李清照等古代贤达的 传记，了解他们的生活经历，学习他们的治学精神；我读鲁迅、冯友兰、胡适、徐志摩、钱穆 等现代名家的名篇，从那里汲取智慧和为民族振兴奋发向上的力量；我也读霍达、路遥、陈忠实、张平、余秋雨等当代作家的小说散文，从中感受文学的魅力和作者对社会百态倾注的情感。读书本是个人的体验过程，是在寻找自我的精神自由，是享受阅读的精神愉悦。直到现在，想 起实验中学，我首先想到的依然是那里宽大整洁的阅览室，那儿有我成长的印记，有我读书备 课的身影，有洗涤我灵魂的精神食粮。 当然，只有阅读还不够，还得思考如何让我的学生也爱上阅读。于是，我给学生作读书报告，讲书中的故事，讲作者的生活经历。霍达的《穆斯林的葬礼》、路遥的《平凡的世界》、 黄晖的《恰同学少年》是我常引导学生阅读的三本书。我还和学生一起开展专题读写课，如 “徐志摩专题研究读写”“李清照词风专题研究”等等，引领学生阅读原著，阅读有关他们的 评论，然后和学生一起写作。《忻州日报·教育周刊》经常刊登我和学生的同题作文。正是那 些专题读写课，让我明白了学生潜在的思考力和独特的视角，懂得如何与学生进行生命成长的 交流。 2013 年，我入选了山西省首届教学名师培养对象，之后，在大学导师的引导下，我开始阅读教育名著。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、赫乐巴特的《普通教育学》、杜威的《思 维教学》、叶圣陶的《国文百八课》、王荣生的《语文科课程论基础》《听王荣生教授评课》、孙绍振的《月迷津渡》《解读语文》、王尚文的《语感论》、钟启泉的《课堂研究》、郅庭芳 的《为思维而教》等等，还有各种教育学术期刊。读这些书籍已成为我每天的必修课。我完成 了100 多万字的读书笔记，并发表了十多万字的教育教学论文，出版了《回归语文的读赏写》 和《国学经典语萃》等书籍。 作为一名语文教师，大量的阅读，提高了我对教育教学的认知水平，也提高了我解读文本 的能力，为我的专业成长奠定了基础。 我是在课改实践中成长起来的，从毕业到现在一直在探索、改变。
从幼儿园老师到硕士研究生的成长历程 从幼儿园老师到硕士研究生的成长历程是一个充满挑战和机遇的过程。下面将分别从以下几个方面来探讨： 一、幼儿园老师的成长历程： 作为幼儿园老师，首先要具备的是对幼儿的喜爱和关注，以及耐心和 细心的品质。其次，需要具备相关知识和技能，比如教育心理学、教 育方法论、课程设计等。这些都需要在大学教育学专业的学习中掌握，同时还需要通过实习和实践中不断积累经验，提高教学水平和专业素养。 二、小学教师的成长历程： 小学阶段是孩子成长的重要阶段，小学教师的任务是培养孩子的基本 技能和知识，并且注重培养孩子的思维能力、创造力和品德素质。在 教育过程中，小学教师需要不断提高自己的课堂组织能力和教学方法，注重启发孩子的好奇心和探索精神，鼓励孩子在学习中思考和发现问题，培养孩子的自我学习和探究能力。 三、初中教师的成长历程：
初中阶段是孩子学习生涯的转折点，涉及到学科选择和未来职业规划 的问题。初中教师的任务是培养孩子的学科基础和学习方法，调动孩 子的学习兴趣和学习动力。在教育过程中，初中教师需要注重课堂互 动和交流，推动学生主动参与和互相学习。同时，初中教师还需要关 注和引导学生的职业规划和未来发展方向。 四、高中教师的成长历程： 高中教育是孩子的重要阶段，也是学科深化和扩展的时期。高中教师 的任务是继续培养学生学科基础和扩展知识，同时注重引导学生的自 主学习和自我发展。在教育过程中，高中教师需要注重学科理论和实 践的结合，鼓励学生应用知识解决实际问题。同时，高中教师还需要 关注学生的心理健康和个性发展，帮助学生塑造积极向上的人生态度。 五、研究生的成长历程： 研究生阶段是学术探究和专业深化的重要时期。研究生需要通过系统 的课程学习和科研项目实践，掌握学科基本理论和专业技能，建立学 术思维和创新意识。同时，研究生还需要积极参与学术交流和学术合作，拓展学术视野和实践经验。在研究生期间，还需要注意个人职业 规划和发展方向，结合学术研究和社会需求，挖掘个人潜力和优势。
从师范实习生到优秀教师的路程 从师范实习生到优秀教师的路程 师范实习生是一个教育专业的大学生，在完成教育学等理论学习之后，进入实习环节，以锻炼并实践所学知识为主要目的。当他们从学校走出来，走向教育岗位，他们的人生也就进入了一个新的阶段。在这里，我想分享一段从师范实习生到优秀教师的成长历程。 刚开始师范实习的时候，我是一位非常紧张的菜鸟，这是因为我并不是马上能上手就能胜任的，而且由于经验不足，我很难在课堂上发挥出自己的特长。当时，我需要尽可能地了解老师对我工作的期望值，并且学会如何打破自己的壁垒。尽管任务不轻，但我认为这是我扩展自己思维和学习知识的一个重大机会。 掌握知识是教师成为专业人士的基础，这是由教育的本质地决定的。在我的第一次实习中，我开始了解到教师需要掌握的知识。随着所有任务变得越来越多，我已经能够对我的短处做出反应，并累积知识量，来完善我的教学。我慢慢地将这些知识实践，然后评估我的效果，在从我的沟通中逐渐发现我的优势。即便是在实习期的最后，我也在快速成长。具备知识并不是我的目的，而是学会如何利用知识并在实际环境中有效地构建和解决问题。 正确地反思自己当然是必要的。反思可以帮助我们了解哪些方面还需要改进，并且找到改进的方法。在我第一次实习中时，我意识到自己在沟通方面存在着一些不足。于是，我开始寻找方法了解如何进行更好的沟通，以帮助孩子们更好的学习。反思是一种无条件的自我学习，使我们能够挖掘自己的潜力，逐渐成长为优秀的教师。
实践是检验成果的最自然途径。通过实际操作，可以看到自己的问题和所取得的进展。在我的实习中，我是需要和同学们一起掌握知识，并且在课堂和学校中展现自己。学生对我们的期望非常高，所以我并没有轻易地放弃实践机会。即便是全班都听了我的课，我也会在课后反思一番，分析我的优势和需要改进的问题，总结我的经验，为下一次实践积累能量。 优秀教师不仅有专业素养，他们还会用自己的经验和思想给学生指路。在我的实际操作中，我了解到教学需要“心”和“行动”。当我教授学生时，我始终保持良好的沟通和交流。我善于倾听，并在我的教学中加入了一些互动性，激发了学生的学习热情。 最后，我认为成为一名优秀的教师需要不断学习，不断进步。每个人都会有自己的短处，但如果我们能够克服这些短处，掌握知识，正确反思和实践，我们都能成为优秀的教师。这也是每个人成长的重要阶段，希望每位师范实习生都能在实习期间取得进步，从实习生变成优秀教师的过程中感受到成长和收获。
毕业生的成长历程从稚嫩到成熟毕业生的成长历程：从稚嫩到成熟 每一位大学毕业生都会经历一个成长的历程，从稚嫩的校园生活到 成熟的社会角色。这个过程充满了挑战和机遇，塑造了一个人的个性 和价值观。本文将探讨毕业生的成长历程，并分析其中的关键要素。 第一阶段：校园生活 当我们踏入大学校园的时候，大多数人都是稚嫩而天真的。我们对 世界充满好奇，对未来抱有憧憬。在这个阶段，我们会经历各种新鲜 事物，结交新朋友，并学习各种学科知识。 在校园生活中，我们逐渐学会独立生活，学会管理自己的时间和资源。我们开始参加社团活动，积极参与学术讨论，积累社交经验。这 个阶段的关键是培养学习能力和社交能力。 第二阶段：实习经验 随着大学生活的进行，我们逐渐接触到职业领域，并开始思考自己 的未来职业发展。实习经验是毕业生成长历程中的重要环节。通过实习，我们可以将学校的知识应用到实践中，了解职场文化和工作流程。 实习经验对于我们的成长起到了至关重要的作用。它使我们学会解 决实际问题，提高自己的专业能力，同时也锻炼了我们的沟通和团队 合作能力。通过实习，我们逐渐从学生转变为职场人。这个阶段的关 键是培养职业素养和实践能力。
第三阶段：挑战与适应 毕业后，我们步入了社会，成为了一名职场人士。然而，现实往往 远比我们想象的更加复杂和具有挑战性。我们必须在职场中证明自己，面对各种问题和困难。 这个阶段的关键在于适应能力和自我成长。我们需要适应新的工作 环境和组织文化，学会与不同背景的人合作。同时，我们也要不断提 升自己的专业知识和技能，保持学习的状态。通过克服挑战，我们逐 渐成为了一个更加成熟和自信的个体。 第四阶段：领导与追求卓越 随着时间的推移，我们可能会有机会担任更高级的职位，甚至成为 团队的领导者。这个阶段，我们需要展现出领导才能和追求卓越的精神。我们要提供明确的目标和方向，激励团队的成员，并倡导创新和 变革。 与此同时，我们也要不断发展自己的管理技能和领导能力。我们需 要学会如何处理人际关系，解决冲突，并实现工作和生活的平衡。通 过成为一名优秀的领导者，我们为自己和团队创造了成功。 结语： 毕业生的成长历程是一个从稚嫩到成熟的过程。通过校园生活，实 习经验，面对挑战和追求卓越，毕业生逐渐成为一个更加全面发展和 成熟的个体。这个成长历程不仅塑造了我们的个性和价值观，也为我
从校园走向职场：一位毕业生的成长历程在人类的成长过程中，从学生到职场人员是必须要经历的一个难关。而对于一位毕业生来说，这一过程是充满了挑战和机遇的。在校园中，他们能够享受到比较全面的培养，但是这种教育方式和职场是不同的，他们需要去适应和接受职场的规则和文化。因此，本文将会探讨一位毕业生的成长历程，并从中探讨如何从校园走向职场，以及如何在这个转变过程中快速成长。 第一步：适应新的环境 毕业生在校园中度过了大约20年的时间，他们在这个环境中逐渐形成了自己的生活方式和思维方式。然而当他们走向职场时，会发现在这个新的环境中，一切都是陌生的。因此，他们需要适应新的环境。适应新的环境是一个必须要解决的问题，因为它关乎到整个发展的进程和方向。 适应新的环境需要根据不同的职场来处理。然而，有些适应方式，是几乎适用于任何一种职场的，比如说要了解公司与部门的文化。了解文化不仅仅可以帮助毕业生更好的理解公司的行为方式，还可以帮助毕业生更加高效的工作。而且，毕业生应该改变自己的生活方式和工作态度，因为职场的竞争是很激烈的，无论是在工作上还是在社交上，都需要更加认真。 第二步：学会沟通 在校园里，学生们有比较集中的文化环境和生活方式，例外的存在是很少的。但在职场，文化差异和经验不足会影响其工作状态和沟
通效率。所以，毕业生需要很快学会沟通，涉及到沟通技巧、处理冲突、表达等多个方面。 在职场中，人际关系的重要性不用说。一个人的成功往往取决于他的人际关系。然而，要建立良好的人际关系并不容易，因为与别人沟通是一种技巧,需要毕业生不断地提高自己的交际能力。此外，沟通要有适当的语言表达和沟通能力才能领略到其积极的效果。 第三步：学会自律 在职场中，一个人的效率往往直接决定了他的成就。因为使自己的时间得到充分的利用，是一个人成功的关键。因此，毕业生需要变得自律。自律方面的挑战不仅仅是时间管理，还包括了工作上的独立性和承担责任的能力。 时间管理是保持自律的一个很重要的方面。毕业生应该如何管理自己的时间，它最终决定了一个人的效率。在职场中，时间管理也显得非常重要，因为成功需要的不仅仅是一个人的能力，还需要通过高效率工作使你的能力发挥最大的效果。 履行责任也是自律的一个方面。在职场中，一个人必须对自己负责，尽职尽责地完成工作。如果一个人不履行责任，很可能会有负面后果，甚至导致不愉快的事件。 总结 从校园走向职场，对于毕业生而言，这是一场必要的成长之旅。适应新环境、学会沟通以及学会自律可能是其发展的关键要素。这其实不是一个简单的过程，需要你们发挥出自己的才能，不断适应、学习、进步，只有这样你们才能在转变过程中迎来更多的机遇和发展。
从学生到教师角色的转变 解放区实验学校田姗姗 对于一名刚刚大学毕业,走出大学校门，紧接着又迈入中学校园的新教师来说,初入职场让我们彷徨，尤其从学生到老师身份的转变更是时刻困扰着我们。 犹记得第一次听到学生的那声“老师好!”心里所起的波澜，虽然对于学生来说只是个再平常不过的事情，而我既兴奋又忐忑，还很不适应。更记得刚上班跟其他老师打招呼脱口而出的“老师好！”，还没说完自己声音都低下去了，好像该称呼“×老师好！”，我们是同事关系而非师生关系。明知道是这样，却还是在经历了好几次之后称呼才改过来。称呼的变换其实就是角色的转换，这也意味着，社会对我们的要求不同了，很多学生可以做的事,现在不能做了，做了就会损害自己甚至是整个教师团体的形象。然而，从学生到老师身份的转变出现的问题远不止称呼而已. 大学生活相对开放并且自由，没有严格的作息时间和学习任务，一切由自己安排。而走上工作岗位之后，有着严格的上下班时间和明确的教学任务，尤其上了班才知道现在下午上课时间都比我上中学时提早了半小时，而下午的三节课竟增加到了四节，和我记忆中的中学很不一样。刚上讲台讲课,我感到很紧张，虽然面前只是一些初中生，更怕其他老师听自己的课,就连班主任出现在班里，我就会突然不知所措,出现失误。 从学到教的转变也是重要的过程.虽然在大学里已经学习了很多知识，但在课堂上听和在课堂上讲完全是两码事。很多知识点虽然我自己都懂，但在给学生讲的过程中出现了很多问题。一个是有些是讲的过深，过细，恐害怕自己有知识点没有讲到，但却忘记了这个年纪的学生需要接受多少。再一个问题就是自己学
跟教所负担的责任完全不同，学对自己负责就行，教需要负责的就是所教的所有学生。自己学的时候有些可以一知半解,但要教就必须要吃透,这也是为什么说“要给学生一碗水，老师要有一桶水”了，工作后发现的，想要教好现在的学生,“一桶水”已经远远不够。还有一个就是由于教学经验的欠缺，在教学过程中出现了很多问题,尤其是知识点的遗漏与错误，每次都会让我非常恐慌，甚至瞬间脸红。初入职场，我想把工作做到最完美，但现实却很残酷,这种矛盾让我对能否胜任这份工作产生怀疑，甚至怀疑自己选择教师这份职业是否是错的.后来经过同事的开导和我自己的调整,基本上能够正确看待教学过程中出现的问题。 如何处理与学生之间的关系，也是个很重要的问题。对于自己的第一批学生，有特别的感情，想融入学生,想他们接受我，进而喜欢上这门课。再加上刚从学校毕业，还没从心理上从学生转变为教师，可以说自己潜意识里就还是个学生角色,不自觉就和他们走的过近，时间长了就失去了教师在学生心中的神秘感，常常是教师很严肃的一句话，却被学生当成“戏言”，在课堂上容易导致课堂失控,影响正常的教学秩序和教学目标的达成。这就与教师角色意识起了很大冲突,在这种冲突下,开始迷茫。但是自己也明白过于严肃，则会失去亲和力，在师生之间造成隔阂，也会影响到师生关系和教学效果。从第一年工作的经验教训来看，教师要平等对待学生，但也一定要明确自己的教师角色意识，尤其是课堂上，要明确课堂要求，形成一定的秩序。 以上都是我曾遇到的问题,而今，我已经适应自己的工作，正朝着成为优秀教师的方向努力,以我工作以来的经验，我认为，快速完成从学生到教师角色的转变，必须做到: 一、树立角色转换意识，快速定位，安心尽心工作
从学生会到社会：我的学习与成长历程2023年，我即将步入社会，离开学校，迎接新的人生旅程。回首自己曾经的学习与成长历程，我深感珍惜和感恩。 来到大学，我加入了学生会，成为了其中的一员。那时候，我对学生会仅仅有着模糊的概念，但随着时间的推移，我逐渐了解到学生会的意义与使命所在。学生会是一个让学生们发声的平台，是一个为同学们解决实际问题的组织。于是，作为学生会成员，我与同学们一起，为学校的各项事务而奋斗。从组织各种活动、为学生提供服务等方面，我学会了自我主动，学会了与不同人交往，学会了爱心和责任。这些经历，在我之后的人生之中，都是极为有益的。 毕业之后，我参加了一家新公司，开始了我的职场生涯。与此同时，我意识到，新的起点意味着新的挑战。为了适应新环境，我在自己力所能及的范围内努力工作，积极参加培训，不断扩充自己的知识面和视野。在此期间，我学到了很多在学校中所没有接触到的知识，如：办公软件的使用技巧、企业文化的理解和产品研发的流程等。这些知识让我在职场中显得更加自信和有序。 然而，在职场中成长往往不仅仅是知识的积累，还需要有正确的心态和态度。在与同事沟通交流、执行老板要求的任务等方面，我也遇到了自己的困难。这时候，我始终坚持着谦虚、勤奋和坚毅的品质。从学生会中获得的责任感和协作精神，让我在工作过程中与同事相互支持、相互鼓励，成功地完成了各项任务。 我还发现，在职场生涯中，不断地学习和提升技能，才是保持竞争力的关键。我不断扩大自己的知识面，在工作中不断创新和改进，
也因此获得了自己想要的成功。此外，我还积极参加各种社会活动，结交更多的朋友和同行。在这些活动中，我了解到更多职场上的经验和教训，这既有助于我更好地完成手头的工作，也让我为将来的发展有所准备。 从学生会到职场的过程，让我懂得了，学习和成长都需要有自己的节奏和方向。无论是学生会还是职场，我始终坚持做好自己所需做的事情，在过程中得到了成长和收获。因此，我在这里想给所有即将步入社会的年轻人一个忠告：踏入社会之后，要不断学习和成长，不要因为困难的阻碍而退缩，积极寻求解决问题的方法。只有在不断成长和发展中，才能在自己的事业上取得成功。
我的教学成长之路 有人说，经历是一笔财富，在这里回顾我的专业发展历程，谈谈个人专业成长的过程和体会，或许能给大家带来一些有用的启示． 我的专业成长分为四个阶段： 一、不会教到会教 我是从上饶师范学院政法系毕业，初涉教坛，对未来充满了憧憬，畅想能在这三尺讲台之上大展宏图。然而理想与现实有时候也会出现巨大的反差，刚开始的教学工作并不顺利。由于没有做好当教师的准备就踏上了讲台，一是对教师职业的认识还很模糊；二是缺乏实践经验。在当教师之前没有任何的实践方面的储备。所以，走上教学岗位后，没有及时实现从学生到教师的转变，很不适应，上课紧张，精心准备的课，在课堂上讲的干巴巴的。一节课下来，不要说学生，自己就很不满意。加上个人自然条件的不是太好，声音不够宏亮，嗓子经常发炎，一度曾怀凝自己不是当教师的料，产生过不当教师的念头。但是随着工作的推移，对教师职业认识的不断变化，逐渐放弃了改行的念头。静下心思考，除了教学，自己其他专业并不突出，迈出校园没有什么一技之长，于是就自己说服自己，安下心继续教书。我想：既然只能选择教学，那么就要做一名好的教师。我坚信，只要自己努力，就一定会有成效。 为了使自己能够尽快的进入教师这一角色，成长起来，采用的方式主要有两点：⑴多读书，在读书的过程中来提高自己的知识能力、素质修养，增进知识广度与深度，为此，每年都会订阅多种教育以及物理教学期刊。⑵多听课，模仿和借鉴他人所长。从优秀教师身上学习，学习他们如何备课、上课，如何驾驭课堂、处理课堂上的突发事件，如何选用教学模式和教学手段进行教学，如何充分利用现有的课程资源生成新的课程资源。然后结合自己的实际去消化，在实践中不断不断摸索。 几乎把所有的精力都投入到了教学工作中。在教学实践中不断积累经验，在积累中不断升华，渐渐的，随着时光流逝，自己的教学水平悄然发生变化，逐渐能够行走于讲台，对教材有了一些自己的见解。这一阶段成为我成长的基础阶段。 二、从会教到教好 教学是一个需要用心去学，潜心去研究的一项事。很多的细节我们必须去做好，如把握教材、研究学生、琢磨考题等等，还要去想一系列方法去实施，在
师范生实习心得总结：我的成长历程。 学科知识的提升 在实习中，我经历了许多难忘的教学经历。在课堂上，我需要面对众多学生，对于教师的教学能力、语言表达能力和心理素质有着较高的要求。起初我会出现紧张、语言表达不清晰、课堂掌控能力不足等问题。但通过多次实践和老师的指导，我逐渐掌握了教学的技巧，语言表达也更加清晰。我了解了学生的理解难点，并在教学中进行详细解释和举例说明。同时，我也培养了自己的责任心和工作热情。在课堂上，我时刻关注着学生的表现，及时发现问题并予以解决。这样不仅能提高学生的学习效果，同时也可以增强自己的教学能力。 沟通交流能力的提升 在实习的过程中，我还参加了很多课程组的讨论。这样的讨论中为我提供了一个和其他老师交流的平台，并且也让我学会了如何在不同的意见和观点之间达成一致。通过经常性的教学讨论，我能更好地掌握教学要点和难点，也更好地理解同行教师的工作方式和经验。讨论也鼓励我放松心态，学会谦虚和倾听，从而平衡自身与整个小组的利益。 团队合作能力的提升 师范生实习中也有很多机会让我们学习如何与团队合作。教学不仅仅是老师一个人在课堂上进行，而是需要整个小组协作完成。因
此，在实习过程中，我与其他实习教师一起协作完成教学任务，提高了团队合作能力。在协作中，我认识到每个人的贡献都非常重要，因此要鼓励团队成员多发表意见和建议。团队合作也需要我们有耐心和服从心态，因为实习教师的职责不仅是教学，还包括各种杂务，要帮忙通过批改试卷、组织活动等贡献自己的力量。 师范生实习期间对我来说是一段重要的成长历程。除了学科知识的提升，我还提高了沟通交流能力和团队合作能力。这个过程给了我不少惊喜，也有一些挑战，但我的经验证明，努力工作和克服困难的积极态度将有助于实现成功并不断成长。
从学生到为人师——我的温中情结 孙笑笑 人们总说，理想和现实是很难统一的。不知是否上天旨意，在经历了四年大学教育后我如愿以偿地回到了母校——温州中学任教，开始了自己全新的人生之路。事实上，8年前，当我第一次跨入温中时，便已注定了我和这所学校的缘份。 在绝大多数温州人看来，考上温中就等于提前拿到大学通知书，甚至更多的人愿意相信，考上大学有可能是运气，但考上温中绝对是实力。于是，在温州找工作时，温中毕业的学生总是更为抢手；甚至找对象时还不忘加上一句，哪个中学毕业的，若是温中，则成功率大增。可见，温中在温州人心目中远不止一所学校，而成为他们的精神寄托。年轻的爸爸妈妈们总是不厌其烦地鼓励自己的孩子，加把劲，好好学习，将来考进一中去。当然，我的父母亲也不例外。于是考上温中成了我那时最大的心愿。 但是，当我真正成为她的一员后，我才发现，温中的魅力并非来自外界对她的传说，而在于她本身的内蕴，那经百年历史积淀和传承下来的温中精神。 “怀籀亭边勤讲诵，中山精舍坐春风”，朱自清先生所写的温中校歌歌词形象点出了温中学风的精髓：“勤”。记得我那时在温中读书时，爸妈从不用替我的学习担心，这倒不是因为我有多么自觉，多么懂事，而是整个温中的学习大环境使然。瞧，课堂上总有那么几个“爱表现”的同学，对老师的讲课提出质疑，好象是破坏了正常的课堂秩序，可老师居然不生气，还立刻给以解答，在这一过程中，我们反而对这次课的内容理解得更为准确，记忆更深了。如果你有心细细琢磨这些同学的提问，你会发现，不花一定的时间钻研课本是绝对提不出这些问题的。有时，课已经结束了，但讨论仍在进行，我们的老师们还是热情地奉陪到底，最后还不忘加上一些鼓励性的话，如“对待学习就要有这股钻劲，有什么不清楚的地方尽管来问”等等。 直到现在，当我换了一种角色站到温中的课堂上时我才理解了当年教我们的那些老师们的辛劳。教师的职业很特殊，首先是工作的方式，45分钟的课你一直都得站着，且嘴巴不停地说，手不停地写。课间十分钟本是为下节课养精蓄锐，但面对对知识充满渴求的学生时你是绝不会舍他而去的。我记得那时教我们物理和化学的葛慧嫒、申念老师正值怀孕期，整天挺着个大肚子，可我们居然也不放过；还有那位教语文的瘦小的陈永涛老师，凭他那弱小的身躯能发出让50几号人都听得到的声音就很不简单了，他还有一年就退休了，结果却接了我们这个文科班，自然是轻松不来。现在想想，还真是难为了我这几位老师。 现在，我教高一五个班的政治。或许，对于很多将来读理科的学生来说高考未必用得到，但温中的学生就是那么“简单”，那种学习的实用主义、功利主义很少能影响到他们。学生们热情洋溢地开始每次的课前政治小演讲，课中也不忘给我这位新教师出些“难题”，个别学生在课后还会“纠缠不清”。这些情景同样也发生在我们办公室里教历史的那位南开研究生和教地理的东北师大高材生的身上。看来，温中的学生还真是有几分调皮。不过话又说回来，学生们即使算得上调皮也是绝对不顽皮的那类，争论时当仁不让，但在平日，无论是课内还是课外，即使是在人海茫茫的温州大街上，“谢谢老师”“老师早”、“老师好”的问候声总能萦绕耳际，时刻能令你感受到来自学生的认同和尊敬，这又何尝不是一种幸福呢？ “勤”字是温中学生的写照，也是温中教师的追求。有了这样优秀的学生，作为他们的老师，你也只有快马加鞭才能不辱使命。温中的教师中有一个很好的传统，每年刚进校的新教师都会拜一位有着丰富教学经验的老教师为师，新教师虚心求教，老教师倾其所能，三年出师，一届带一届。其中，就有传为佳话的。如物理组的彭志杰老师，一直是同行中的佼佼者，当年他就曾一节不落地听了两年导师的课，记的随堂笔记多达十几本，而且每次听完课后自己再做一番整理。所以，他的理论知识异常扎实，这为他的快速成长打下了坚实的基础。