最新部编版二年级下册语文20 蜘蛛开店教案教学设计
20.蜘蛛开店
到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。趣的小故事。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1.鼓励学生带着
问题读文，勾画生字
和自己不懂的字词。
2.组织学生小组
合作，交流生字词学
习方法，自主认读生
字。
3.检察自学情
况，教学生新字。
（1）指认生字，
交流识字方法。
（2）开火车认读
生字。
（3）用生字组
词。
4.指导学生书
写。
5.指导学生有
感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈
画生字，借助拼音读准生
字字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察生字在
田字格中的位置，说出怎
样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观
察、描红、临写。
5.小组成员有感情
地朗读课文。
1.我会给下列字词注
音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 编( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
换（）袜（）
颈（）
2.我会给多音字注音并
组词。
3.我会读。
开店决定工夫
趴倒袜子匆忙
用时：
1.指多名学生分
段朗读课文。
2.标出课文自然
段，了解课文主要内
容并思考问题：
（1）这篇课文一
共有几个自然段？
（2）蜘蛛为什么
要开店，开店卖什
么？
（3）为什么蜘蛛
在看到蜈蚣后跑回了
网上？
3.指导学生归纳
每段内容，理清课文
大意：
（1）蜘蛛开店一
开始卖的是什么？
（2）蜘蛛为什么
不卖口罩了，卖起了
围巾？
（3）蜘蛛最后为
什么又不卖围巾，卖
起了袜子？
1.学生朗读课文。
2.标出自然段，根据
课文内容回答问题：
（1）本文一共有11
个自然段。
（2）蜘蛛因为寂寞
所以想要开店，开店卖口
罩、围巾和袜子。
（3）因为蜈蚣脚太
多了，织袜子太麻烦了。
3.学生根据老师的
提示，理清课文内容和层
次：
（1）蜘蛛开店一开
始卖的是口罩。
（2）因为河马的嘴
巴太大了，蜘蛛用了一整
天的工夫才织完了口罩。
（教师出示图片）
（3）因为长颈鹿的
脖子太长了，蜘蛛用了一
个星期的时间才织完了
那条长长的围巾。
4.给下面的句子加上标
点。
（1）卖什么呢就卖
口罩吧因为口罩织起来
很简单
（2）第二天蜘蛛的
招牌又换了上面写着
袜子编织店每位顾客只
需付一元钱
5.送汉字宝宝回家。
店决定夫
终换完期
上下结构：
左右结构：
半包围结构：
独体字：
四、总结，
1.总结本课学习
内容。
2.布置作业。
一、复习巩
固，导入课
文。
（用时：5
分钟）
用时：段）
请学生自由朗读
第一至第四自然段，
思考：蜘蛛的口罩店
还开得下去吗?为什
么？
2.学习第二部
分。（第五至第八自然
段）
教师自己朗读第
五至第八自然段，请
学生思考：
你认为蜘蛛不卖
口罩了，改卖围巾能
坚持下去吗？
3.学习第三部
分。
（第九至第十一
自然段）
请学生齐读第九
至第十一自然段，思
考：
蜘蛛在遇到了三
位奇葩的顾客后，他
还会选择继续开店
吗？回答问题。
河马的口罩太难织
了，蜘蛛的口罩店怕是开
不下去了。（教师出示课
文插图）
2.全班交流回答，互
相补充。
蜘蛛在改卖围巾后
又碰到了长颈鹿这个顾
客，忙了一个星期才织完
那条长长的围巾，比上次
更耗费时间，这次蜘蛛肯
定不会再卖围巾了。（教
师出示课文插图）
3.学生分组讨论，只
要言之成理即可。
____________
____________
8.我会填量词。
一（）商店
一（）木屋
一（）围巾
一（）袜子
9.在文中找出描写蜘蛛
心理活动的句子。
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三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）
1.总结全文。
2.想一想：蜘蛛
的店还会开下去吗？
如果继续开，蜘蛛会
选择卖什么呢？
学生说出心中想法，
合情合理即可。
10.蜘蛛开店一共挂了
几次招牌，从中可以看出什
么？
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板书设计
教学反思
教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。
二年级《蜘蛛开店》教学设计 教学目标： 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。 4、通过学习，培养学生迎难而上、坚持的美好品质。 教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。 教学难点： 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 教学过程 一、谜语导入 “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文就和小蜘蛛有关。板书题目《蜘蛛开店》)强调“店”字。齐读课题。 二、初读课文，检查预习情况。 （一）、指导读准生字词语 商店蹲在寂寞口罩编织 顾客付钱工夫交换 长颈鹿袜子匆忙蜈蚣 决定终于完成星期 （二）指导读好句子。 1.河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。 2.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条围巾。 （三）自由读课文，试着把字音读准确，句子读通顺，遇见不认识的字，借助拼音多读几遍。 三、学习课文 1.蜘蛛为什么要开店?自读课文第一自然段 指名读齐读。 2.指名回答。 指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.小蜘蛛决定开商店了，它会开一家什么店呢？它会卖什么，又会有哪些顾客来买呢？默读课文，拿起铅笔在课文里找一找，画一画。
《蜘蛛开店》教学设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时 （一）图片导入，引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困
难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
20蜘蛛开店教案 教学目标 知识与能力 1．会认15个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 过程与方法 1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 2．利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。 3．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。 情感、态度与价值观 引导学生懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。 重点难点 教学重点 1．认读15个生字，会写9个生字，并能正确书写、组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学难点 通过蜘蛛开店这个故事，懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．课件出示一些蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些小动物吗？你们能想象它们在一起会发生怎样的故事吗？(点名请学生回答) 2．导入新课。 小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。小蜘蛛织网的本领可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落到上面，感觉好无聊，于是他决定开一家商店。这是一家怎样的店呢？他的客人们都是谁呢？让我们走进课文去看看吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“店、完、换”，后鼻音“定”和翘舌音“商、终”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“店、决、定、夫、终、完、换、期”这些生字时，可以使用形近字对比的方法；学习“商”字时，注意其多个意义的对比。 形近字歌诀示例： 店：站在马路边，惦记小商店，只为买糕点，踮脚把位占。 决：物资很短缺，伙伴将诀别，赶快做决策，人生大抉择。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “店”的点要居中，横不要太长。 “决”左边是“冫”，右边撇出头。 “定”上部“宀”要宽而扁，最后一捺要舒展。 “夫”第二横稍长，写在横中线上。 “终”左窄右宽，注意“冬”字在田字格中的占位。 “完”两横上短下长，撇要伸展，竖弯钩要自然。 “换”右部“奂”的上部要紧凑，横长，撇捺舒展。 “期”左右宽度均等，横宜短，“月”撇长。 易错提示： “决”偏旁是“冫”，不要写成“氵”。 “期”左边的“其”中间是两横，不要多写一横。 (3)归类识字。 归类示例： 决—缺(短缺)—诀(诀别)—抉(抉择) 终—冬(冬季)—疼(疼痛)—图(图画) 换—唤(呼唤)—痪(瘫痪)—焕(焕发) 期—其(其中)—棋(下棋)—旗(旗帜) (4)多音字辨析。
二年级《蜘蛛开店》教学设计 [教学目标] 会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、商”两个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 学会运用想象续编故事。 [教学重点] 识记生字词， 把握故事内容。 [教学难点] 根据示意图，用文中的关键词语复述故事。 一、趣味导入 1、同学们，你们都看过哪些童话故事？今天我们再来学习一篇有关动物的童话故事，什么动物呢？请大家先来猜猜这个谜语。（大屏幕展示谜语，随后出示蜘蛛图片） 2.同学们真棒，都猜对了。那么你们知道蜘蛛身上发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。 3、齐读课题 4、学习“店”和“商”的书写。 （1）学习“店”的书写 ①学生仔细观察字的结构（左上包围，撇画要写舒展），在田字格中位置（第四笔竖要写在竖中线上，第五笔短横要写在横中线上，并且有一点向上倾斜） ②学生伸出手指一遍跟随老师的板书书空，一遍说出笔画。 ③学生在课本上描红并练写一个。 ④展示学生作品，师生共同评议。 （2）学习“商”的书写 ①观察字的结构，注意第二笔横画比较长。 ②学生书空，师板书。 ③学生描红并练写，展示作品，师生评议。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.识记生字（课件展示） ⑴学生自由带拼音读生字词 ⑵指名小老师领读 ⑶同桌互帮识记生字 ⑷指名说说用什么方法记住了哪些字？交流识字方法。 ⑸去拼音，“大声小声”读字词 ⑹组内开火车
⑺“我是捕字大王”游戏（课件展示“蜘蛛网字”） 三、课文解读 1、自由大声朗读课文，说说蜘蛛为什么开店？找出相关语句读一读。（课件展示相关语句）教师结合生活实际重点理解词语“蹲”、“无聊”和“寂寞”。 2、默读课文，思考： （1）蜘蛛都开了哪几种店？分别卖什么？ ⑵蜘蛛为什么要开这几种商店？ ⑶蜘蛛都碰到了哪些顾客？ （找到答案，用笔在文中圈画出来。） 3、交流反馈 指名回答，并相机出示： 编织店卖口罩卖围巾卖袜子 顾客河马长颈鹿蜈蚣 4、根据提示词简单讲述故事主要内容（贴出自制示意图） ①学生自己尝试说说 ②指名说说，并给予鼓励 5、重点语句段落解读 ⑴蜘蛛为什么开口罩编织店？因为口罩织起来很简单。 蜘蛛为什么开围巾编织店？因为围巾织起来很简单。 蜘蛛为什么开袜子编织店？因为袜子织起来很简单。 ⑵开口罩编织店的结果呢？“口罩好难织啊”为什么？（顾客是河马，嘴巴那么大） （出示句子，指导朗读，读出万分感叹，如释重负的感情。） （3）所以还是卖？（围巾吧）因为？（围巾织起来很简单）结果呢？（足足忙了一个星期，累得趴倒在地。）为什么啊？（原来顾客是长颈鹿，学生读相关语句） （4）所以还是卖？（袜子吧）因为？（袜子织起来很简单）结果呢？（吓的匆忙跑回网上）这是怎么回事？（原来顾客是一只有着四十二只脚的蜈蚣）怪不得蜘蛛吓得跑回网上了呢！ 6、根据课文内容填空。 （1）蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开了围巾编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开袜子编织店，来的客人是，最后他吓得。 （2）蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期，是因为长颈鹿的脖子。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是之后，吓得匆忙跑回网上，是因为。 7、根据关键词复述故事内容 ⑴老师这里有从文中摘出的几个词语，看看你都认识吗？
《蜘蛛开店》教学设计 【教材分析】 《蜘蛛开店》是一篇发人深省的童话故事。主要讲了蜘蛛开了三个编织店。第一个是口罩编织店，却因为河马的口罩太难织而改卖围巾，所以有了围巾编织店。蜘蛛却因为长颈鹿的脖子太高、太长而改卖袜子，于是就有了袜子编织店。结果，没想到店里来了一位长着四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛吓的跑回网上。本文用简洁的小故事，告诉我们一个深刻的道理：不要因为遇到困难就放弃，做事要有恒心、有毅力。 【学情分析】 本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学文。同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“蹲、寂、蜈”等生字，会写“店、决、围”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：能够根据示意图讲一讲这个故事。 3．情感、态度与价值观：通过蜘蛛开店的故事，明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。 【教学重点】
识记生字词。 【教学难点】 根据提示讲一讲这个故事。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、图片导入 【课件出示河马、长颈鹿和蜈蚣的图片】学生观察三种动物的外形特点。（河马嘴特别大，长颈鹿脖子长，蜈蚣腿多）同学们，这三个动物长得可真有特点，他们三个陆续光临了蜘蛛开的商店，到后来把蜘蛛都吓得逃走了，这是怎么回事呢？今天我们就一起走进《蜘蛛开店》（教师板书课文题目，生齐读。） 二、初读课文，学习生字 1．播放动画课文《蜘蛛开店》，生注意听生字的读音。 2．生自由读，注意读准生字的字音，标出自然段序号。 找一找描写蜘蛛开店的原因的语句。把它们用“——”画出来。 3．出示句子，指导朗读： “有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好
部编版二年级下册 20 蜘蛛开店（第一课时） 教学目标： 1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“商、店”2个生字。 2.会正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 3.认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学重点： 1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。 2.正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 教学难点： 认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学准备： 课件、生字卡片 课前游戏： 萝卜蹲（学习生字：蹲） 1.出示卡片蹲，2生读，齐读 2.谁来做做这个动作，蹲就是像她这样两腿弯曲，怪不得部首是----足字旁 3.看到这个字，你会想起哪个游戏呢？师出示---萝卜蹲（师说游戏规则） 4.看你们现在坐得这么端正，是不是可以准备上课了呢？ 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1.图文结合，创设情境 师：这节课，吴老师给你们带来一个童话故事，瞧，故事的主角，闪亮登场了，谁来跟它打打招呼？（1生读蜘蛛，评：翘舌音念得真标准。齐读）（板书：蜘蛛） 师：小朋友，你们知道蜘蛛有什么本领吗？（预设：它是织网小能手。评：
你的课外知识真丰富！） 今天，我们就来学习蜘蛛开店的故事，齐读课题。 2..学习“店”字 师：小朋友，“店”是生字，你怎么记住这个店字的？（预设：广加占）对呀，这个广字头表示房子。那你们见过哪些店呢？（评价：你们都是生活的有心人） 师：这个字就在我们身边呢！(出示图片) 瞧，这是一家（水果店）——大酒店——小朋友很喜欢的玩具店——小蜘蛛开的商店。 3.指导书写“店”字 师：现在，我们就把这个“店”字请到田字格上吧。它是个左上半包围，写的时候注意这笔撇，一定要写得舒展开来。竖要写在竖中线上，师范写，生描一写一。 二、学习第一段，了解起因 1.读起因。 师：蜘蛛为什么要开店？谁来读读这句话？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。） 师：这个句子可长了，吴老师帮你们做了停顿标注，谁来挑战一下呢？（2生读） 预设评价：1.停顿你做到了；2.哇，停顿得真好。 2.学习“寂寞” 1.师：你瞧，这只蜘蛛每天只蹲在网上，它觉得怎么样呢？ 出示句子——-好寂寞，好无聊啊。 2.师：瞧这个词，（出示“寂寞”卡片）齐读。你在字形上发现了什么？是呀，都是宝盖头，宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里很寂寞（齐读寂寞）。小朋友，你什么时候会感到很寂寞呢？（2生反馈） 3.出示寂寞的两张图片，你们看到了什么？（预设：1.看到一个人坐在那里好寂寞啊；2.一个小男孩没人陪他，只有狗陪着他，觉得好无聊啊，好冷清啊!）师：那你带着这样的心情来读读这段话。 （评价：1.看你都皱起了眉头呢；2.、两个好字读得真好） 师：要想读出这种心情，有一个小窍门哦，把“好”字要读得突出一点。齐
20 蜘蛛开店 教学目标 知识与能力 1．会认15个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 过程与方法 1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 2．利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。 3．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。 情感、态度与价值观 引导学生懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。 重点难点 教学重点 1．认读15个生字，会写9个生字，并能正确书写、组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学难点 通过蜘蛛开店这个故事，懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．课件出示一些蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些小动物吗？你们能想象它们在一起会发生怎样的故事吗？(点名请学生回答) 2．导入新课。 小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。小蜘蛛织网的本领可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落到上面，感觉好无聊，于是他决定开一家商店。这是一家怎样的店呢？他的客人们都是谁呢？让我们走进课文去看看吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“店、完、换”，后鼻音“定”和翘舌音“商、终”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“店、决、定、夫、终、完、换、期”这些生字时，可以使用形近字对比的方法；学习“商”字时，注意其多个意义的对比。 形近字歌诀示例： 店：站在马路边，惦记小商店，只为买糕点，踮脚把位占。 决：物资很短缺，伙伴将诀别，赶快做决策，人生大抉择。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “店”的点要居中，横不要太长。 “决”左边是“冫”，右边撇出头。 “定”上部“宀”要宽而扁，最后一捺要舒展。 “夫”第二横稍长，写在横中线上。 “终”左窄右宽，注意“冬”字在田字格中的占位。 “完”两横上短下长，撇要伸展，竖弯钩要自然。 “换”右部“奂”的上部要紧凑，横长，撇捺舒展。 “期”左右宽度均等，横宜短，“月”撇长。 易错提示： “决”偏旁是“冫”，不要写成“氵”。 “期”左边的“其”中间是两横，不要多写一横。 (3)归类识字。 归类示例： 决—缺(短缺)—诀(诀别)—抉(抉择) 终—冬(冬季)—疼(疼痛)—图(图画) 换—唤(呼唤)—痪(瘫痪)—焕(焕发) 期—其(其中)—棋(下棋)—旗(旗帜) (4)多音字辨析。 颈????? jǐn ɡ：长颈鹿 颈椎ɡěn ɡ：脖颈儿 露????? lù：露珠 不露锋芒lòu ：露面 露一手 辨析：“颈”在词语“脖颈儿”中读gěng ；在表示“颈项”“物体上的形状像颈或部位相当于颈的部分”时，读jǐng ，如长颈鹿、瓶颈。 “露”在表示“露水”“显露，表现”时，读lù；在“露白、露底、露脸”等词语中，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 部编人教版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》优 质教案 20 蜘蛛开店这是一篇有趣的童话，主要讲了一只蜘蛛开了一家商店，每位顾客只收一元，先卖口罩遇到了河马，忙了一天，蜘蛛又决定卖围巾，却遇到了长颈鹿忙了一个星期。 它又去卖袜子又遇到了四十二只脚的蜈蚣，吓得它跑回网上去了。 1．能正确认读本课的 16 个生字。 能正确书写店、决、定等 9 个字，正确读写飞虫、决定、商店等词语。 2．会有感情地朗读课文，能够根据提示讲述这个故事。 3．理清文章的主要内容，能够展开想象续编故事。 会认读生字词。 能够根据提示讲述这个故事。 理清文章的主要内容，能够展开想象续编故事。 课件 2 课时第一课时一、课件引入，激情导趣 1．出示课件： 一只蜘蛛举着欢迎光临的招牌。 (师： 你看到了什么呢？) 2．导入课文。 师： 我们都知道蜘蛛是纺织高手，它决定要开一家商店。 1 / 14
今天正好开张，我们一起去看看它在卖什么商品呢？ 3．板书课题： 谁会读课题？(指名读课题) 二、初读课文，整体感如，读准字音1．自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。 2．出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。 (1)小组检查(抽读) (2)师生交流： 开火车读(师边听边纠正) 3．出示没标拼音的课文进行朗读。 (1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。 (2)几位学生范读课文，边听边想： 蜘蛛开店卖了什么商品，遇到了哪些客人？三、认识生字，指导书写 1．出示生字： 让学生在小组交流自己掌握的情况。 师： 这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。 2．出示去掉生字的拼音。 (1)指名读。 (2)请小老师带读。 (3)开火车读。 (4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？ 3．指导书写。 (1)指导书写店、决、定、商、织、终、完、围、期。 让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书
蜘蛛开店教案 教材分析： 《蜘蛛开店》是一篇童话。课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一只四十二条腿的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课文有3幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。 教学目标： 1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。 3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。 4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。 教学重点： 1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。 2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
第一课时 教学目标： 1、通过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”，根据预习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，根据学情，强调难写好的字的关键笔画和笔顺。能借助课文语境理解或巩固“寂寞、匆忙”等词语的意思。 2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课文。 3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中感受文章结构反复的特点。 教学重点： 识字写字，理解词语，朗读课文。 教学难点： 小组合作学习，从中感受结构反复的特点。 教学过程： 一、审题导入 1、谈话导入：今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友，看，它是谁（课件出示图片）——蜘蛛，我们一起写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛） 2、知晓开店原因：
20蜘蛛开店 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。 这篇童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。 课文有3幅插图，与故事内容相对应。第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。 教学目标 1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。 3．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。 4．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。 重点难点 教学重点 1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。 教学难点
20蜘蛛开店 第二课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 3、明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 教学过程 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破 1.学习1—4自然段 （1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）
接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读1—4自然段。 2.学习5—8自然段 （1）自由读5—8自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只 长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着 蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出 示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ （3）用“围巾、星期”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出
蜘蛛开店 教学目标： 1.用字理、生活识字等多种途径，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个生字。 2.提取简单信息，梳理故事内容。 3.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。 教学重、难点： 1.提取简单信息，梳理故事内容。 2.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。 教学过程 课前谈话：出示童话故事的图片 孩子们，你们好！先自我介绍一下。我姓鲁，你们可以叫我？第一次见面，老师想了解一下你们，你们喜欢童话故事吗？好，那我们就来《看图猜故事》。 来你来猜。你一下子就猜出来了。真是一猜就中。你猜得又快又准。你的眼睛真亮，你一定是看到了它头顶上的皇冠。看到水晶鞋你就想到是灰姑娘了。 小结：刚才这些故事啊有一个共同的名字，叫童话故事。 一、直接导入，揭示课题 1.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，PPT，板书：《蜘蛛开店》。 谁来读一读课题？ 预设1：课题要读得干净利落些才好听，蜘蛛开店，再读一遍。有进步。谁再来读。 预设2：你把课题读得干净利落，真好听。谁再来读，你也读好了。一起读。
（一起读，如果拖了：我们再读一遍，蜘蛛开店） 2.联系生活：这个店是我们今天要学的生字。你认识这些店吗？我们一起来读一读。PPT逐张出示生活中的店铺招牌图片，学生逐一齐读。 小结：看，生活中我们也可以认识很多字。 3.课题存疑。 读了这个课题，你有什么想问的吗？ 预设生：蜘蛛为什么要开店？（你有了一个小问题，课题边：？） 蜘蛛怎么开店的？（你也有了一个小问题，课题边：？） 蜘蛛开了什么店？（这个问题我也想知道，课题边：？）…… 涉及课文内容的问题：评价：看来啊你已经读过这篇课文了，真会学习。师：小朋友们提出了许许多多的小问题！那我们还等什么，一起去读一读这个故事吧！ 二、初读感知 1．出示初读要求，学生自读 （ppt出示自读要求）开始读书之前，老师有几点温馨小提示：1、标；2、读。教师读。开始吧！ 2．初读反馈，检查字词 课文大家读得特别认真（有些同学读完课文就坐端正了，真好），课文里的词语你能读好它们吗？ （1）PPT分组出示词语（速度快点，高亢一点） 第一组：寂寞编织蜈蚣（读好，发现特点） ①请两位学生读。都读对了，真能干（拖长音时，打断，范读后再让学生读）再齐读。 ②这组词语有什么特点？（这三个词语都是两个偏旁相同的字组成的）你真善于发现！是的，PPT （学生表达不清楚时：老师明白你的意思了） 第二组：蹲着交换趴倒付钱（读好，发现特点） ①请两位学生读，齐读。（读错了，单独出示词卡，单个学生读，你读，你读，你读，一起读）让刚才读错的学生：请你再来读一读刚才的三个词语，你看，
课题：20、蜘蛛开店 教材分析： 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。 教学目标：1. 会写一个生字“商”。 2. 朗读课文，能够根据示意图讲故事。 3. 根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重难点： 1.能够根据示意图讲故事。 2.展开想象，续编故事。 教学方法： 情境教学法、归纳总结法、品读分析法 教学过程： 《蜘蛛开店》第二课时 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。 自由读课文，思考：小蜘蛛开店都卖了些什么？遇到了哪些顾客？ 读后交流，师相机贴板书。 那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想卖（），（）来了，结果（）。”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。 二、细读课文，理解体会 （一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事 1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。 2.指名反馈，指导朗读。 第2自然段：板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。 第3自然段：板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。 第4自然段：板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。
20、蜘蛛开店 （第一课时） 一、教材分析： 这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。 二、教学目标： 1.通过联系生活实际、动作演绎、归类识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2字。 2.抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读课文。 3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。 教学重点： 抓长句和反复出现的句子，朗读课文，随文识字。 教学难点： 借助反复式结构练习讲故事。 三、教学准备： 课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。 四、教学过程： 板块一整体感知课文 一、读题识店 课前板书课题：蜘蛛开店（齐读课题） 1. 这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？ 生：商店、饭店、理发店……（2生） 2.师：卖书的叫——书店。 师：卖花的叫——花店。 师：卖笔的叫——文具店。 3.师：蜘蛛开店，小蜘蛛是这个店的——老板，也叫——店主、店长。
4.师：你看，一个店字可以串出这么多词，我们一起读读吧！ 生读：书店、花店、文具店 店主、店员、店小二 二、读题质疑，初读课文 1. 看到这个题目，你有什么疑问？ 生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？ 2.让我们带着这些疑问，自己读读这个故事吧。请同学们打开书89页。（出示自读要求：自由朗读课文。读不准的字，借助拼音多读几遍。） 三、知其原因，读长句 1.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好 无聊） 2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。（生读） 3. 师：你看，蹲是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）是啊，跟脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？ 4. 师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有）所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！他有没有什么事干呀？（没有）所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！ 5.师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！ 师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。（生朗读句子） 师：我们也来学着他把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。（齐读） 板块二——体会“反复”句子 四、感知文本，梳理线索 ⑴ 1.师：同学们这个长句子读得不错，其实，这篇文章中有很多句子长得很像，就 像三胞胎一样，瞧，他们来了！
20蜘蛛开店 ●教学目标 1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词。 2．朗读课文，能按照示意图讲这个故事。 3．能根据课文内容展开想象，续编故事，讲给大家听。 ●教学重点 1．认识15个生字，会写9个字。 2．正确、流利地朗读课文。 ●教学难点 根据提示讲故事，并展开想象，续编故事。 第一课时 ●教学目标 1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等5个生字。 2．朗读课文，理清脉络。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、谈话导入，激发兴趣 1．图片出示蜘蛛：它是谁？师生共同板书“蜘蛛”。对于蜘蛛你知道些什么？ 2．今天有一只蜘蛛，它怎么了呢？ 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊哇。 指名读，注意读好长句“每天蹲在网上等着小飞虫落在上面”的自然停顿。 此时蜘蛛的心情怎样？联系自己的生活理解“寂寞、无聊”，学习生字“寂、寞”。 蜘蛛为什么会觉得寂寞、无聊呢？学习“蹲”。 过渡：这可不是一只一般的蜘蛛，他一动脑筋，就想到了一个好办法， 出示：蜘蛛决定开一家商店。 指导读出肯定乃至坚定的语气。
因为有着这样一只想改变自己的蜘蛛，于是就有了我们今天的故事《蜘蛛开店》，出示课题，指名读，齐读。 二、初读课文，理清脉络 1．认识“店”，你都知道哪些店？补充板书“开店”，指导写好“店”。 大屏幕依次出现书写“店”的三个指导点，指导学生看后说书写要点：(1)点变红：点要写在竖中线上，这样“店”字才能堂堂正正。(2)红线穿过字中央：点和竖要对齐，写在竖中线上，这样“店”字才能方方正正。(3)梯形：“店”字上窄下宽，所以撇要舒展。 2．用“店”组词，出示“商店”。学写“商”，出示田字格中的“商”，学生观察后，教老师写(点在竖中线上，横要长，将下面的部分遮盖住)。 3．打开课本，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 4．蜘蛛先后开了哪几样店？用横线画下来。 指名回答：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。指导学生用上句式“蜘蛛先后开了________、________和________店。”这样能讲得更清楚。 学习生字“编”：理解绞丝旁(编辫子、编毛衣) 5．这些编织店都有哪些商品呢？指名说，师板书。 学习生字“罩”：课件出示“罩”字的演变，“网”字如何演变成“罩”的上半部分。接着引导学生联系生活说说哪些东西可以罩着什么。 学习生字“袜”。 6．走进商店买商品的人叫什么？出示词卡“顾客”，指名读，学习生字“顾”。再次朗读课文，都有哪些顾客光临了蜘蛛的编织店？ 指名说，师板书：小猪、长颈鹿、蜈蚣。继续练习说话。 学生生字“颈”，强调后鼻音。看图了解长颈鹿的颈，再摸摸自己的颈。学习生字“蜈、蚣”，关注虫字旁。 过渡：蜘蛛和这些顾客之间发生了怎样有趣的故事呢？下节课我们去看看。这节课还要写好这几个字。 三、归类指导，学写生字 1．出示已指导书写的生字“商、店”，在“商”字旁边继续出示“定、完”，读一读，思考：为什么“定、完”要出现在“商”字旁？这类上下结构的字你会写吗？请同学们描一个，写一个，注意写字的姿势。师相机指导。 2．师范写“夫”，学生书空。 3．生描一个，写一个。展示台展示评价后，再完成一个。 第二课时 ●教学目标 1．会写“决、终”等4个生字，会写“飞虫、决定”等8个词。 2．朗读课文，能按照示意图讲这个故事。 3．能根据课文内容展开想象，续编故事，讲给大家听。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、复习回顾，导入新课 1．上一堂课我们初读了第21课，齐读课题。复习已学的生字。
20《蜘蛛开店》第二课时教学设计 教材分析 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，能够激发学生的学习兴趣。课文主要写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，会遇到困难。让学生学会克服困难，学会坚持。 学情分析 二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开了三次店分别遇到了哪三位顾客，蜘蛛的反应如何。 2、根据示意图讲一讲这个故事。 3、展开想象，续编故事。明白不能一味地只想着做简单的事，要学会克服困难。 教学重点：朗读课文，了解蜘蛛开了三次店分别遇到了哪三位顾客，蜘蛛的反应如何。 教学难点：展开想象，续编故事。明白不能一味地只想着做简单的事，要学会克服困难。 教学方法：小组合作自主学习 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、复习导入，巩固所学 1、今天，我们继续来学习第20课《蜘蛛开店》，板书课题，齐读课题。 2、上节课，我们学习了生字宝宝，让老师来考考你们。听写，展示(商店决定终于交换日期) 3、回顾课文，填空 通过上节课学习，我知道：蜘蛛开店是因为觉得和，他开店卖过、、，可是每位来的顾客都让他不敢再做这种产品了。 二、朗读课文，整体感知 蜘蛛为什么不敢再做这种产品了呢？让我们打开书，自由大声的朗读课文，整体感知课文。 三、精读课文，学习蜘蛛开店遇到的三位顾客 1、指名读课文2-4段，思考：蜘蛛先遇到了哪位顾客？其他同学用“——” 画出他给顾客织完后的反应如何？ (1)蜘蛛迎来的第一位顾客是。（师板书） (2)蜘蛛给这位顾客织围巾花了的时间。 (3)蜘蛛给这位顾客织完后的反应是。（师板书）
第20课《蜘蛛开店》教案 教学目标： 1．认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，能展开想象，续编故事。 4．了解蜘蛛不断改变所卖商品的原因，懂得做事要踏踏实实，不能知难而 退的道理。 教学重点：识字、写字，流利、有感情地朗读课文。 教学难点：续编故事，懂得课文所蕴含的深刻道理。 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本文15个生字，正确、美观地书写9个汉字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步理解课文内容，理清文章脉络。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 1．谈话：同学们，上课之前，老师出一个谜语给大家猜一猜，好吗？ 课件出示：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。（猜一动物） 学生猜谜语，并举手回答：蜘蛛。 2．揭题：蜘蛛是一种常见的动物，它常常在屋檐下、小树间织网捉虫吃。
可是，有一只蜘蛛厌烦了天天蹲在网上的生活，它想去开个店。同学们，你们 想知道蜘蛛开店卖什么吗？今天我们就来学习《蜘蛛开店》这篇课文，去看看 蜘蛛是怎样开店的。 板书课题：蜘蛛开店。 出示“店”的拼音，学生拼读，读准字音，再齐读课题。 二、初读课文，疏通字词 1．播放课文朗读录音，学生认真听录音，注意听朗诵者朗读长句时的停顿。 2．学生自主读课文，自学生字，教师出示要求：①自由轻声朗读课文，画 出生宇词，借助拼音读准字音；②读通句子，注意长句子的停顿。 学生自主学习，教师巡视，并适当指导。 3．检查学生的自学情况。 (1)提问：通过读课文，你记住了哪些生字？ 课件出示生字，指名读，教师重点提醒下面生字的读音： “罩、商、织、终”是翘舌音；“匆”是平舌音；“露”是边音，这个字还是多音字（引导学生了解这个字的其他读音）；“蹲、完”是前鼻音；“颈、匆、蚣、终”是后鼻音。 学生交流识记生字的方法并认读生字。 (2)出示生字词卡片。 商店蹲在寂寞口罩编织顾客 付出工夫更换长颈鹿袜子 匆忙蜈蚣决定终于完成星期 ①看一看，这些词语中，有哪几个比较难读？你能读好它们吗？ ②指名读一读，再开火车读。
二年级上册语文教案-3 植物妈妈有办法人教（部编版） 3 植物妈妈有办法 文本分析： 文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。全诗共5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。 教学目标： 1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课时安排2课时 课时安排：2课时
20 蜘蛛开店（2课时） 第一课时 教学目标1.认识本课“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。 2.初读课文，了解内容，理清段落，弄清小蜘蛛开店的过程。 重点难点重点：认识15个生字，会写9个生字。 难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学准备生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟） “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，他想开一家什么样的店呢？蜘蛛最后开成店了吗？让我们一起去课文中看看吧！（板书课题：蜘蛛开店） 初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。 2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导） 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1）：写蜘蛛每天蹲在网上，觉得很无聊。 第二部分（2~11）：写蜘蛛开店的全过程。4.认读生字新词。 （1）出示学生认为难读的词语： 寂寞无聊决定口罩简单招牌编织顾客工夫趴倒袜子匆忙蜈蚣 长颈鹿 （2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“匆”，翘舌音“罩”，前鼻音“店、编、换”，后鼻音“颈、蚣” （3）展示读：开火车读，分组赛读。 5.识记字形，正确规范书写生字。
初读课文学习字词（25分钟）出示生字田字格课件： 店决定商夫终完换期 （1）读准字音。 （2）识记生字。 形近字比较：决—诀夫—天换—唤 组词扩展：商店店铺店面小店 决赛决定决心否决 犹豫不决决胜千里 商定定然定期肯定 一言为定人定胜天 期末日期期待期望 后会有期遥遥无期 猜谜语：“夫”的谜语是“无边月色洒人间”。“完”的谜语是“元宵节后”。 加一加：占+广=店冬+纟=终奂+扌=换 减一减：绽-纟=定扶-扌=夫院-阝=完 形声字结构特点：比如“期”，形旁是“月”，表示与时间有关，“其”是声旁，表示读音。（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“店”，半包围结构，“广”横稍长，撇伸展，被包围的部分是“占”，不要写成“古”。“决”，左窄右宽，“”第二笔横略长，撇、捺舒展。 “商”，上下结构，第二笔横要长，盖住下面的部分，“口”上面是一撇一点，不要写成“谷”。“夫”，独体字结构，上横短，下横长且在横中线上，撇上出头，向左下伸展。 “终”，左窄右宽，“纟”末笔为提，“冬”捺舒展，两点纵向对齐。 “完”，上下结构，“宀”写宽，盖住下面，“元”上横短，下横长，竖弯钩圆润有力。 6.理解重点词语的意思。 寂寞：冷清孤单。 无聊：由于清闲而烦恼。 简单：容易理解、使用或处理。 招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子。 顾客：商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。 编织：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。 工夫：时间（指占用的时间）。 匆忙：急急忙忙。