《认识比喻句》微课
教学设计
《认识比喻句》微课教学设计
教学目标
1、认识比喻句的特点。
2、初步判断一句话是不是比喻句。
重难点
认识比喻句的特点。
教学过程
1、欣赏优美的比喻句。
孔雀的尾巴好像一把扇。
松鼠的尾巴好像一把伞。
这两句形象地说明了孔雀开屏呈扇形和松鼠的尾巴大而蓬松的特点。写得特别好，好就好在两句都是比喻句。
2、观察句子，找出比喻句的特点。
(1)、孔雀的尾巴好像一把伞。
句中出现了两个不同的事物:孔雀的尾巴和一把扇。它们有相似之处，孔雀开屏呈扇形。
(2)、松鼠的尾巴好像一把伞。
句中也出现了两个不同的事物:松鼠的尾巴和一把伞。它们也有相似之处，形状相似。
(3)、小结:像这样，把两个有相似点的不同类别的事物放在一起作比较，这样的句子就叫做比喻句。也叫作打比方。简单点说，就是把一种事物比作另一种事物。
例如:影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。这句话中影子和小黑狗是不同种类的事物，它们有共同之处，都是黑色的，还都会跟着我。所以这话句是比喻句。
3、比喻句的结构:一般应由三部分组成，即本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”。把拿来作比的事物叫作“喻体”。把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。
例:影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。本体是影子。比喻词是像。喻体是狗。
4、比喻句中本体和喻体应是不同类别的事物。例:小刚长得很像他的爸爸。这句话中小刚和爸爸是同一类别的，都是人，所以不能构成比喻句。
5、总结:比喻句具备以下两个特点:
(1)、比喻句一般有本体、喻体、比喻词三部分构成。
(2)、句中本体和喻体必须是两种不同种类的事物。而且有相似之处，存在着比喻关系。
苏教版三年级下册语文微课 《认识比喻句》进阶练习 制作人：刘芳 六安市舒城县高峰中心学校 进阶练习一 一、写出和下面事物相似的事物，填在__________上。 月亮：__________ 眼睛：__________ 雪：__________ 雨：__________ 柿子：__________ 棉花：_________ 二、找出下列句子中的本体、比喻词和喻体。 1、远看桃花,好像一片火红的朝霞。 本体：________;比喻词：__________;喻体：_________ 2、天上的繁星如同碧波上撒满的宝石。 本体：________;比喻词：__________;喻体：_________ 3、漓江的水绿得好似一块无暇的翡翠。 本体：________;比喻词：__________;喻体：_________ 4、这条公路很长很长，变成了一条长长的飘带一直伸向天边。本体：________;比喻词：__________;喻体：_________ 5、那个人骨瘦如柴 本体：________;比喻词：__________;喻体：_________
三、将下面句子补充完整使其成为比喻句。 1、夏天的太阳好像____________烧烤着大地。 2、大象的耳朵好像______________。 3、树叶一片片落下来，像一只只__________在飞舞。 4、天上的星星像妈妈的_________。 5、天上的彩虹好像一座七彩的___________。 附答案： 进阶练习一 第一题：写出与给出事物相似的事物，填在__________上。月亮：小船、香蕉眼睛：葡萄、花椒籽 雪：棉花，云雨：珍珠、线 柿子：灯笼棉花：白云 第二题：找出下列句子中的本体、比喻词和喻体。 1、远看桃花,好像一片火红的朝霞。 本体：桃花，比喻词：好像;喻体：朝霞 2、天上的繁星如同碧波上撒满的宝石。 本体：繁星;比喻词：如同;喻体：宝石 3、漓江的水绿得好似一块无暇的翡翠。 本体：水；比喻词：好似；喻体：翡翠 4、这条公路很长很长，变成了一条长长的飘带一直伸向天边。
三年级语文微课设计比喻句 知识点描述：比喻句是一种常用的修辞方式,在人教版三年级的教材中随处可见。学好比喻句更是为习作打下基础。 基础知识：听本微课之前需了解的知识:能说完整的一句话,有一定的生活经验,并有一定的比喻句积累量,对比喻句有感性认识。 设计思路：通过课件演示、启发,让三年级的学生明白用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。 教学过程： 您好,我这个微课重点讲解句子专项训练——我会写“比喻句”。让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻,空中来飞行,有时像棉花,有时像鱼鳞(猜一自然现象)——是云,你猜到了吗? 句中用像棉花,像鱼鳞,这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事很重要,能体现一个人的文采,我们可得好好学一学“比喻句”。 比喻句在一年级儿歌《小小的船》出现过,在我们三年级上册三单元第十一课积累过,在三年级下册园地二“我的发现”中特别提出了。那到底什么是比喻句?原来就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体,比喻词和喻体组成. 请看我们三年级下册第三课《荷花》中的句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。本体:荷叶,比喻词:像,喻体:大圆盘。
巩固练习： 下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道: 1、苹果树上挂满了苹果,远远看上去像一个个红灯笼。√2、树叶上的露珠,像一颗颗宝石。√3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。×嘿,为什么?我们来看看,通过看图就知道了:苹果与红灯笼,露珠与宝石不仅有相似之处,且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人。我班也有同学把目光放在图中的雨上,他们写道:春雨像牛毛,像松针,密密地斜织着。 总结比喻句的特点： 这里我们总结出比喻句的二个特点:(1) 一般有本体、喻体、比喻词三个部分。(2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物,而且有相似之处,存在着比喻关系。 学有所成： 了解了比喻句的特点,我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗?请让我们分两步来展示一下自己的学习成果。一、让我们来看图找找事物之间的相似处,列出比喻关系,先从颜色入手找:白如雪,绿如玉,粉似霞;再来从形状入手找:像绣球,像玉珠,像龙爪。 我们来进行比喻句的训练:边观察句子特点,看边图,可以发现句子是从两个方面描写珊瑚的。先是从颜色入手,再从形状入手, 我班的学生是这样写的:大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有的黄似金,有的粉似金,还有的白如雪;有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝……
《认识比喻句》微课教学设计 学科教龄24 微课名称比喻句 的认识 视频长度4分51秒录制时间 知识点来源学科：语文年级：三年级下册教材版本：语教版知识点描述让小学生了解比喻句，初步判断一句话是不是比喻句。 预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型问答型练习型 适用对象三年级学生 设计思路 小学三年级学生对比喻句已经有一定的认识，基本能判断比喻句，但是他们对此缺乏比较系统的认识，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先归纳比喻句的特点和作用，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会形成自己对比喻句的初步理解。当老师和学生接触到一篇与比喻句较多的课文时就可以利 用此微课。 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以内） 大家好，本节微课重点讲解比喻句的特 点、作用，能初步判断一句话是不是比喻句。 30秒以内 二、正文讲解（8分钟左右） 第一部分内容： 什么是比喻句？并举例 一种修辞方式。就是打比方，用浅显、具 体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张 开，合上。 60秒第二部分内容：比喻句有什么作用？
1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 2.比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清 楚明白。 3.比喻状物能使概括的东西形象化，给人 深刻的印象。 例：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱啊! 50 秒 第三部分内容： 哪些句子不是比喻句？并举例讲解。 1、我们村子前面的小山包，远远看上去 真像一个绿色的大绒团。 2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。 3、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳站在阳光里。 150秒 三、结尾 （30秒以内） 授课完毕，谢谢大家！30秒以内 自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，上学生找出“比喻句”中的 本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初 步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过 创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破，使“比喻句” 这个概念深深地印在学生的脑海之中了。
微课教学设计（微教案） 授课教师名字陈雯学科英语微课名称My clothes B．Let’s learn. 微课基本信息 知识点来源新版PEP小学英语四年级下册教学类型讲授型 教学对象四年级学生 预计上课时间长度10分钟以内 学情分析： 四年级学生经过近两年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程好奇心更大了，同时也更想挑战自己提高自己的英语能力，因此学习热情也更高了。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt 等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本单元主要是讲有关衣服的单词和句型I want to wear the ，为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解What colour are the…./is the …?后面的单词复数形式和单数形式的不同用法，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生观察能力和用英语表述衣服名称的能力。 教学内容分析： 本节课要求学生能听、说、认读coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks，能听懂会说句型: I want to wear the ．What colour are they/is it？并能在实际情境中应用。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌 握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本课时在已有的基础上，进一步对衣服单词和在日 常生活中的运用展开学习。本单元内容的安排遵循学生的认知规律，活动形式多样化，能充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：知识与能力：1.能够听、说、认、读衣物类单词：coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks。 2.能够在情景中掌握运用举行句型： I want to wear the ． What colour are they/is it？ 过程与方法：通过两个熟悉的人物进行旅游前的购物买衣服这条思路引 入进行本节课的教学，运用多样化的教学手段和精彩的教学 环节层层相扣，并让同学们组成男女PK赛，让整节课的氛 围更激烈。 教学重难点：重点：1.会听说认读衣物单词coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks 2.会在情境中掌握运用句型：I want to wear the ． What colour are they/is it？ 难点：1.sweater、jacket、socks、shorts的发音、朗读。 2.shirt与T-shirt和skirt音形的区别。
《比喻句》微课设计案例 洮南八中霍淑华 【学习目标】 1、掌握比喻句概念、比喻句的结构。 2、明确比喻表达效果和比喻句的类别， 3、学习更好的运用比喻句。 【设计思路】 1、首先讲解比喻句概念、比喻句的结构。 2、其次讲解表达效果和比喻句的类别，让学生区别判断，增进理解。 3、最后学生就会形成自己对比喻句的系统认识和理解。 【学习流程】 一、导语：大家好，我们一起来看几张图片，这些句子都运用了什么修辞方法。本节微课讲解修辞方法之比喻。 二、正文讲解 第一部分内容：什么是比喻？俗称打比方。是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种常用的修辞手法。例：弯弯的月亮像小船。露似真珠月似弓 第二部分内容：比喻的结构一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物联系本体和喻体的词语作比方的事物本体比喻词喻体这三部分不一定在所有的比喻句中同时出现。 第三部分内容：明确比喻修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。 （1）、化平淡为生动春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。（2）、化深奥为浅显小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。（3）、化抽象为具体“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。（4）、化无情为有情 第四部分内容：比喻家族（比喻的分类）比喻分为：明喻、暗喻、借喻三种。 一、明喻典型形式：甲像乙比喻词：像、好像、仿佛、犹如、宛如、好比、好似、像…一样、如…一般、仿佛…似的、…似…等。例句： 1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2.太阳好比一个熊熊燃烧的大火球。 3.书籍如同一把钥匙，帮助我们开启心灵之门。 二、暗喻典型形式：甲是乙比喻词：是、就是、成了、成为、变成等。例如 1.她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。 2.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 三、借喻典型形式：甲代乙比喻词：无（本体和比喻词都不出现，只出现喻体）例如 1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 第五部分内容：慧眼辨真假（哪些句子不是比喻句？并举例讲解。） 1、同类相比。例如：①他长得像他爸爸。这句话中的“他”和“爸爸”是同一类事物，通过比较，得出二者长得像的结论。②他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。 2、表示猜测。例如：①这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。②这天阴沉沉的，像要下雨了。这句话中的“像”表示看到天气阴沉之后猜测天要下雨，不是比喻。 3、表示想像。例如①皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（《月光曲》）句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。②登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。句中“好像”连接的是自己站在城楼上的想像。 4、表示举例。例如①像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。②东北有许多特产，像木耳、猴头……句中用“像”开头，举例说明都有哪些特产。 终极秘诀怎样识别“像”字句是不是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 三、课堂练习 看看下面的句子，找出本体、喻体和比喻词并体会表达效果。 1、她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。 2、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。 3、她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。 4、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 四、课后巩固。 运用比喻修辞说一段话
《认识比喻句》微课教学设计 一、谜语导入 让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？ 句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。 二、认识比喻句 那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 它一般由本体，比喻词和喻体组成. 请看我们三年级上册第六课《西湖》中的句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。 下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道： 1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。√ 2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√ 3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。× 嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果
与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人，所以不存在比喻关系。 三、总结比喻句的特点 这里我们总结出比喻句的二个特点：(1) 一般有本体、喻体、比喻词三个部分。 (2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。 四、比喻句大练兵 了解了比喻句的特点，我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗？请让我们来展示一下自己的学习成果。我们来看图找找事物之间的相似处，列出比喻关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。 最后一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！
微课的内涵理解与教学设计方法 广东省佛山市教育局胡铁生 本文已发表于2014年第4期《广东教育》（综合版），转载请注明。 随着信息与通迅技术（ICT）的迅猛发展，互联网已进入到Web2.0的移动互联的“微时代”，微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。 一、微课的内涵 1.微课是如何产生的？ 在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。 2.微课的概念是什么？ 微课的概念，不同学者有不同的看法。笔者认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。 3．微课的资源构成有哪些？ 微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频（一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、
《怎样区分拟人句与比喻句》教学设计 （一）、学习目标 知识与技能目标： 进一步掌握比喻句和拟人句的特征。 过程与方法目标： 复习比喻句和拟人句。 情感态度价值观目标： 学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。 （二）学习方法：小组合作、讨论 （三）、教学设计 导语：你好，比喻和拟人是你在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，比喻和拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，达到妙笔生辉的效果，但是比喻和拟人两种修辞手法比较容易混淆。那么怎样区分比喻句和拟人句呢？下面我与你共同来学习吧。 首先请你来认识比喻句。 一、比喻句： （一）什么是比喻句 把一种事物比作另一种事物，这两种事物之间有相似的地方，这种句子叫比喻句。 比喻句的基本结构分为三部分：本体 （被比喻的事物）、 喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方的事物） （二）比喻句的作用 比喻它可以描写出人或者事物的特点，能化抽象为具体，使事物更加生动、形象，给人深刻的印象。 （三）下面请你来看一组比喻句。 下面请你再来认识拟人句。 二、拟人句： （一）什么是拟人句 拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
（二）拟人句的作用 1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出 2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解 （三）拟人句的运用形式 （1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。 它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。（ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。下面我们再看一组拟人句。 总之拟人句与比喻句的区分： 一、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 二、拟人句 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词。 五、小结 比喻句和拟人句都可以让句子更加富有情趣，使描写对象更加生动形象，但是二者之间是有区别的。老师相信通过今天的学习，你已经掌握了比喻句和拟人句的区别。希望你在今后的学习中多留意比喻句和拟人句，能够区分比喻句和拟人句，多写比喻句、拟人句，让自己的作文更有文采，更有表现力！ 判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。 （1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（） （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（） （3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。（）
微课教学设计；篮球教学 教材分析:1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛；2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质；学情分析；1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解；教学目标；1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本；2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,；3、情感、教学设计与反思 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。 2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 学情分析 1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动； 2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解 教学目标 1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平 2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程 课堂开始 1、体育委员整队,报告出勤情况。 2、师生问好。 3、教师宣布本次课内容:篮球 二、准备工作 1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。 2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学比赛 4、素质练习 设计意图 1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平 2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
认识比喻句 教学目标： 1、学习得体、贴切地说好比喻句。 2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。 3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。 教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。 教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。 教学过程： 一、提问导入 1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。 2、彩虹挂在雨后的天空。 同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？ 二、深入探究 1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。 比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。 它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。 2、练习：
弯弯的月儿像小船。 这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？ 寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。 3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。 通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。 4、练习： （1）弯弯的月儿像小船。 这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？ 这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。（2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。 这句话中的本体是（），喻体是（），比喻词是（）。（3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。 a、妹妹急得像要哭了。 b、小女孩像她妈妈一样美。 分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。 分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。
微课教学设计及微反思： 作文片段训练之人物外貌描写 陕西省绥德师范附属小学任盼 一、教学目标 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 二、教学重难点 重点：掌握描写人物外貌的方法。 难点：通过外貌描写凸现人物性格。 三、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、同学们，你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今天我们就来学习描写人物的一种方法——外貌描写。 2、读文段，猜猜他是谁？出示图片 3、思考这么快就能猜出他是谁的原因。 （二）学习概念 外貌描写也叫肖像描写，即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 （三）描写人物外貌的方法 1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征 （1）出示文段1：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。 诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。
建议：进行有特点的外貌描写。 （2）出示文段2：我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确， 我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不 漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，较具体形象。 （3）技巧小结：人物外貌描写切记千人一面，脸谱化、格式化。 2、第二小妙招：透过外貌反映人物的内在情感。 （1）出示文段： 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道 眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流 淌着串串泪珠。 （2）技巧小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了 三种不同的心情。三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三 种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例 二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映 人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。刚才的三 个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注 意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非 常精彩，这也是值得我们学习的。 3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征。 过渡：眼睛是心灵的窗户。鲁迅说过“要极俭省地画出一个人 的特点，最好是画他的眼睛”，可见眼睛的描写对于外貌描写的重 要性。 出示文段：第二次丧夫,又没了孩子的依靠,她不得不再次到鲁 镇帮工。此时的祥林嫂“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白
比喻句的微课讲解+仿写练习（附电子版） 比喻的作用 小学语文常用的修辞手法中，比喻是运用最为广泛的一种！比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。学生如果能够熟练的应用比喻这一修辞手法的话，会使文采更加出众。 对于很多小学的孩子来说，比喻手法可能很容易懂，但是运用起来却不容易。以下是比喻的用法详解，建议为孩子收藏。 比喻的定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 比喻的结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 比喻的构成条件 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义 下面几例才是比喻句：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 常用比喻词 像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成 比喻的修辞举例 （1）带有比喻的成语 恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹呆若木鸡风烛残年挥汗如雨浩如烟海门庭若市虚怀若谷轻如鸿毛震耳欲聋声名狼藉易如反掌切肤之痛亲如手足人面兽心如虎添翼如胶似漆丧家之犬对答如流刀山火
海a明喻：虚怀若谷门庭若市如火如荼如饥似渴味同嚼蜡寿比南山归心似箭如鱼得水如虎添翼冷若冰霜b暗喻：车水马龙有口皆碑唇枪舌战草木皆兵冰清玉洁明珠暗投人老珠黄犬牙交错血海深仇犬马之劳c 借喻：望穿秋木破镜重圆风平浪静班门弄斧铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛柳暗花明愚公移山（2）比喻句举例：①露似珍珠月似弓。②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。 ⑦春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。⑨岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。⑩花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 比喻句的仿写练习题 1.仿照例句，任选一种事物，写一个句子。例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是孕育智慧的花朵。 2.仿照例句，以“记忆”或“友情”开头，另写一句话。 例句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天?3.仿照例句，另写一个句子，要求能恰当地表达自己的愿望。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是曲身于斗室中的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笔绿色。4.仿照例句，以“你”开头，另写一个句子。 例句：你如果是一块鹅卵石，就不要抱怨不能成为一块美玉。5.仿照例句，以“热爱”开头，另写一句子。 例句：兴趣是什么?兴趣是帆，兴趣是桨，它让我们在知识的海洋中尽情地遨游。热爱是什么？_________________________________ 6.仿照下面例句，另写一个句子。 例句：生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。
修辞手法--比喻 教学目标 （一）知识与技能： 通过学习，认识比喻句，掌握比喻句的基本结构，明确比喻句的分类、作用及应用。 （二）过程与方法： 通过引导，认识、判断比喻句，激发和提高学生的学习比喻句的积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。 （三）情感、态度、价值观： 在对比喻句基本知识的学习的研究中激发学生热爱语文、热爱写作的浓厚兴趣。 教学重、难点 教学重点： 认识比喻句，掌握比喻句的基本结构，明确比喻句的分类、作用及应用。 教学难点： 通过引导，认识、判断比喻句，激发和提高学生学习比喻句的积极性与自觉性，培养学生的思维与语言表达能力。 教学过程 一、导课： 1、播放视频《弯弯的月儿》 2、同学们，这首曲调活泼明快的儿歌里，把弯弯的月儿比作小小的船。唐朝诗人李贺的诗句“大漠沙如雪，燕山月似钩”又把弯弯的月儿比作弯刀。那弯弯的月儿还像什么呢？同学们说的对，像香蕉，像镰刀。 二、教学过程。 1 、认识比喻句。
弯弯的月儿像小船， 弯弯的月儿像香蕉 弯弯的月儿像镰刀 我们来看这三个句子。这三个句子抓住了弯月与小船、香蕉、镰刀的两头尖，中间弯的特点，把弯月比作小船、香蕉、镰刀。这样的句子是比喻句。那什么是比喻句？比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比作另一事物。即用形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解的事物。 例如：红红的太阳像个大火球。这个比喻句中，抓住了太阳与火球的大、红、热的相似点，把红太阳比作大火球，让人鲜明的、形象的感受到了太阳独有的魅力。 2、比喻句的基本结构分为三个部分：本体---就是【被比喻的事物】，比喻词---就是【连接本体和喻体的词语】，喻体—就是【做比喻的事物】 比如：她的脸红的像苹果，“她的脸”是本体，“苹果”是喻体，“像”是比喻词。比喻词除了像之外还有好像、好似、仿佛、似乎等。 判别一个句子是不是比喻句，一看本体和喻体，本体和喻体必须有相似点。例如：轻盈的雪花像柳絮一样，漫天飞舞。这个比喻句中雪花是本体，柳絮是喻体，雪花和柳絮的这两种事物的相似点是颜色均为白色，质量都比较轻，可以随风飘舞。 二看本体和喻体，本体和喻体必须是两种不同性质的事物。
全国职业院校教师微课大赛教学设计表 所在学校：重庆市九龙坡职业教育中心 教师姓名武莉微课名称五分钟学会环车检查流程 联系方式课程类别□公共基础类?专业技能类制作类型□录屏软件录制□数码设备拍摄□多媒体软件制作?混合方式制作微课来源学科：汽车维修接待实务年级：高一·下教材版本：精品规划教材 微课描述（知识点、技能点、难点、疑点、考点等） 1.能描述环车检查顺序和方位；（重点） 2.能说出在环车检查各个方位需检查的内容。（难点） 适用对象中职汽车运用与维修专业（初学汽车专业中职学生） 设计思路本微课以维修接待员忘记环车检查的动画为导入，介绍了环车检查的顺序和方位，通过口诀让学生能快速记忆环车检查流程，通过扫描二维码游戏考察学生学习情况。同时。 教学过程设计 教学内容内容设计活动 1.动画导入 在服务顾问实际工 作中，环车检查步骤 必不可少。 学生分析： 高女士为何会投诉？
2.环车检查顺序及方位环车检查按照顺时 针方向八个方位进 行。 ①迎接→②驾驶室→③车左前→④车前方 →⑤车右前→⑥车右后→⑦后备箱→⑧车 左前 3.环车检查 口诀环车检查按照顺序 每个方位的重点检 查内容。 ①见到顾客先问好，开始位置要记牢。 ②三件套后再坐好，里程、油量问诊表，③ 仪表板和警示灯、内饰损伤先查好， ④引擎盖和行李箱，驾驶室内先释放。 ⑤左前从上看到下，损伤问客再报价， ⑥雨刷片看老化、其余部件看损、划。 ⑦机油和冷却液，注意刻度不会错。 ⑧位3和位5一个样，右侧车身细细望。 ⑨后备箱很重要，随车工具勿忘掉。 ⑩左侧车身检查完，顾客签字问诊表。
4.课后考察 扫描二维码参与环 车检查游戏 (共11题) 1.环车检查是按照（）方向进行。 A.顺时针 B.逆时针 C.前后 D.左右 2.环车检查的方位一共是（）个 3.“里程、油量、问诊表”是在环车检查（） 方位的内容。 4.环车检查的方位（）需要检查机油、冷 却液。 5.方位（）和（）检查内容一样。 ,4 ,5 ,7 ,7 5.小结环车检查的流程初步掌握环车检查的步骤和内容。
《认识比喻句》微课设计 襄阳市第二十九中学李文静 一、导入、认识比喻句： 同学们好，今天李老师给大家带来了两句话： 一、漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。 二、漓江的水真绿啊！ 同学们，这两个句子，你喜欢哪一句？为什么呢？ 是呀，像第一句这样的句子可以更好地表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。 比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。 它是利用两种不同种类的事物之间的某个相似点来进行说明或者描写。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 寻找共同点：牵牛花和喇叭是不同种类的事物，但他们有共同之处，形状相同。所以这个句子是比喻句。 二、认识比喻句的结构 一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。 通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？ 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 这个比喻句中，本体是牵牛花，喻体是喇叭，没有比喻词。 孩子们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面我们来做一道练习题试试看。 银杏树的叶子好像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 这个比喻句中，本体是（银杏树);喻体是（小扇子）；比喻词（好像） 大家学得真快啊！我再出三道题考考大家！要认真思考哦！ 1、月亮穿过轻纱似的微云。 2、李明的性格像他爸爸。 3、看他的样子，好像有什么喜事似的。 三、判断比喻句 同学们判断一下，这三个句子是不是比喻句，说一说理由吧！ 月亮穿过轻纱似的微云。 分析：这个句子的比喻词是“似”，本体是“月亮”，喻体是“微云”，所以是比喻句。 李明的性格像他爸爸。 分析：比喻句中本体和喻体应是不同类别的，而这个句子中的“他”和“爸爸”是同一类别的，都是人，不构成比喻句。 看他的样子，好像有什么喜事似的。
《认识比喻句》微课教学设计 教学目标 1、认识比喻句的特点。 2、初步判断一句话是不是比喻句。 重难点 认识比喻句的特点。 教学过程 1、欣赏优美的比喻句。 孔雀的尾巴好像一把扇。 松鼠的尾巴好像一把伞。 这两句形象地说明了孔雀开屏呈扇形和松鼠的尾巴大而蓬松的特点。写得特别好，好就好在两句都是比喻句。 2、观察句子，找出比喻句的特点。 (1)、孔雀的尾巴好像一把伞。 句中出现了两个不同的事物:孔雀的尾巴和一把扇。它们有相似之处，孔雀开屏呈扇形。 (2)、松鼠的尾巴好像一把伞。 句中也出现了两个不同的事物:松鼠的尾巴和一把伞。它们也有相似之处，形状相似。 (3)、小结:像这样，把两个有相似点的不同类别的事物放在一起作比较，这样的句子就叫做比喻句。也叫作打比方。简单点说，就是把一种事物比作另一种事物。
例如:影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。这句话中影子和小黑狗是不同种类的事物，它们有共同之处，都是黑色的，还都会跟着我。所以这话句是比喻句。 3、比喻句的结构:一般应由三部分组成，即本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”。把拿来作比的事物叫作“喻体”。把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。 例:影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。本体是影子。比喻词是像。喻体是狗。 4、比喻句中本体和喻体应是不同类别的事物。例:小刚长得很像他的爸爸。这句话中小刚和爸爸是同一类别的，都是人，所以不能构成比喻句。 5、总结:比喻句具备以下两个特点: (1)、比喻句一般有本体、喻体、比喻词三部分构成。 (2)、句中本体和喻体必须是两种不同种类的事物。而且有相似之处，存在着比喻关系。
教学设计与反思授课教师袁连兴 微课名称区域自——以特利亚为例知识点来源 学科：地理年级：高三教材：区域地理 章节：区域地理之国家特征分析 录制工具与方法运用Camtasia Studio软件录屏制作教学类型高考第一轮复习课 设计思路 由观察景观图片入手，直观了解澳大利亚的自然地理环境，然后设定情境，以地图为依托，弓1导学生分析澳大利亚的位置、地形、气候、植被、土壤和水文特征，老师适时点拨，最后总结分析自然地理环境特征的一般分析思路和方法。 教学目的 能准确描述澳大利亚的地理位置；能依据相关地图分析澳大利亚地形地势特征，水文特征，气候类型和分布特点，能够从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因；学会区域自然地理特征分析思路和方法。 教学重点难点重点：区域自然地理特征分析思路和方法。 难点：分析澳大利亚气候分布及其成因。 教学过程 画面时间 1?引入，展示“景观感受澳大利亚自然风光。并读图片”图观察澳大利亚所处的地理位置： 处在南半球，独占一个大陆的国 家。 2?设定情境，开展活观察澳大利亚地理位置及地 动1 ：形图，判断其海陆位置及纬度位 置；并读图归纳出澳大利亚地形地 势特征。］1分30秒 0分40秒 录制时间：2015年10月18日微课时间：7分52秒 1
观察澳大利亚位置分布图，结合气候类型分布模式图，及成因分析思路，完成活动2提出的问题，试推断澳大利亚的气候类型分布，并分析其气候特征及成因。 4?活动3: 依据澳大利亚的气候类型分布，推断其植被类型和土壤。接着结合澳大利亚降水分布图和卫星地图，归纳出澳大利亚气候和植被 总体分布特征。 5.活动4: 综合澳大利亚气候、地形、植被等 信息，推断澳大利亚的水文状况，并尝试 描述：墨累河的水文特征。 背气■?角辛轉* 0分32秒 1分17秒 6.总结 7.从以上对澳大利亚自然地理特征 分析过程，可知分析区域自然地理特征的 一般分析思路如下：由区域经纬度位置， 确定其海陆位置和温度带，进而确定气候 类型，结合地形图分析其地形地势特征， 由此推断区域植被、土壤和水文情况，再 结合矿产资源相关信息，综合归纳出区域 典型的自然地理特征。 0分38秒 7.学以致用： 最后请按本节所学的区域分析方 法，读图尝试分析广东的自然地理特 征。 0分14秒 教学反思 （自我评价） 1.通过录制本节微课，对微课的制作流程与后期编辑更加熟练，相关制作技能有了较大的提升。音质有所提高，减少了噪声。 2.“区域自然地理特征分析”这节微课的设计，最大的亮点是充分运用各种地理图，包括景观图、经纬度位置图、地形剖面图、气候类型分布图等, 引导学生观察图，分析自然地理各要素特点，充分体现了地图是地理第二语言，可以让学生更好地理解分析自然地理特征的思路和方法。整节课结构较为完整，逻辑较清晰。 3.更加深刻理解微课的功能。一节微课，内容不多，短小精悍，但小处着眼，也可有大创意，创新空间无限，对磨砺教师的基本功大有作用。在学 3.活动2 2分58秒 2