第一章《绪论与教育概念》章节思考题
一、选择题
1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）
A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育
2、我国奴隶社会的教育内容是（）
A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能
3、我国最早使用“教育”一词的是（）
A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
4、构成教育活动最基本的要素有（）
A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育中介系统E．教育形式
5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（）
A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性
6、下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（）
A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
7、原始社会教育的特点是（）
A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行D．教育手段极端简单E．在特定场所进行
8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）
A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》
9、教育的“心理起源论”认为教育起源于（）。
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能
10、我国当前教育最薄弱的环节是（）。
A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育
11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( )。
A．强迫性B．民主性 C.基础性D．阶级性
12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。
A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性
13、学校教育产生于（）
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
14、人类最早的学校产生于（）
A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝
C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度
二、判断题
1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。（）
2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。（）
3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。（）
4、教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。（）
5、“培养人”是教育的本质特征。（）
6、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。（）
三、简答题
1、古、现代教育的特征是什么？
2、简述现代教育的发展趋势？
3、为什么说教育产生于社会生产劳动？
部分参考答案
一、选择题
1D、2B、3B、4AB、5B、6ADE、7ABCD、8C、9B、10D、11D、12B、13B、14A
二、判断题：√×√×√×
三、简答题
1、古、现代教育的特征是什么？
现代学校教育与古代学校教育的异同：（1）古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育，基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文学和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿（yòu）于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。
（2）现代社会的形成与发展，促使现代教育的产生与发展。现代教育是从古代教育发展来的，与古代教育有某些共同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的需要形成发展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差别，因而也形成了两种不同性质的现代教育。
现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：生产性→现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；民主性→学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课成为教学的基本组织形式；科学性→科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统；发展性→现代学校教育更注重智力发展，重视人各方面的潜能，重视人的个性发展。
第二章教育功能练习题
一、单项选择DBCCA
1．从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（）
A、正向功能
B、筛选功能
C、协调功能
D、社会发展功能
2．从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（）
A、正向功能
B、协调功能
C、负向功能
D、社会发展功能
3．从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（）
A、社会发展功能
B、正向功能和负向功能
C、显性功能与隐性功能
D、协调功能
4．与教育的个体享用功能不符的是（）。
A、教育能满足人的本性需要
B、教育使人追求真善美
C、教育不能满足人的本性需要
D、教育能让人获得幸福
5．下列不是教育的文化功能有（）。
A、谋生
B、传递
C、更新
D、创造
二、简答题
1、教育对文化发展有哪些作用？
2、论述教育相对独立性的意义。
3、教育促进个体的社会化的功能有哪些？
三、案例分析题
1．《新疆，你怎么了？》
新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略，把上海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。
请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？
2．观看《“神童”流浪记》，思考：是什么让董元元从一个神童变成一个流浪儿？从这个教育案例中，你有何感悟？
参考这一题出一道案例分析
第三章教育目的
一、选择题
1.( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理论
D.教书方法
2.广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.一切教育
3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的（）。
A.《对于教育方针之意见》
B.《戊戌变法纲要》
C.《天朝田亩制》
D.《奏定学堂章程》
4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。
A.教育的性质
B.教育的任务
C.教育的内容
D.教育的规律
5.制定我国教育目的的理论依据是( )。
A.社会主义社会发展现状
B.党的教育政策和方针
C.四项基本原则
D.马克思主义关于人的全面发展学说
6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )。
A.既从事体力劳动，也从事智力劳动
B.从事智力劳动或从事体力劳动
C.接受工人、农民再教育
D.教育与生产劳动相结合
7.当代中国教育改革发展的战略主题是( )。
A.应试教育
B.素质教育
C.特长教育
D.继续教育
8.政治、经济制度决定着（）。
A.教育的性质
B.教育的方法
C.教育的效益
D.教育的规模
9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。
A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育
10.素质教育是以( )为重点的教育。
A.面向全体学生
B.培养创新精神与实践能力
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
12.确立教育目的的两种价值取向是（）。
A.社会本位论、个人本位论
B.理性价值观、个人本位
C. 感性价值观、个人本位
D. 社会本位、感性价值观
二、辨析题
（）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。
（）2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
（）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。
（）4.教育目标是根据教育目的而制定的。
（）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
三、简答题
1.简述教育目的的层次结构。
2.简述教育目的的功能。
3.制定教育目的的基本依据是什么?
4.简评个人本位论与社会本位论？
5.我国新时期的教育目的是什么？
四、案例分析题
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。”
问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。
部分参考答案
一、选择题ADDAD DBADA CBA
二、辨析题×√√√√√
四、案例分析题
成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命
的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。
第五章教师与学生
一、选择题BDABA BBDAA CCC
1．社会主义新型师生关系的基本特点是（）
A．教师中心 B．民主平等 C.授受关系 D．尊师重教
2．教师的专业发展最终体现于（）。
A教师个体的专业性发展 B教师专业知识的拓展
C教师专业能力的发展 D教师专业的自我形成
3．教师的专业发展途径有（）。
A师范教育和在职培训 B新教师的入职教育
C自我教育和合作交流 D包括以上三者
4．应该把教师职业视为专门职业的观点，是（）年，国际劳工组织、联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出。
A 1959
B 1966
C 1985
D 1969
5.我国把每年的9月10日定为“教师节”始于( )年。
A.1985
B.1989
C.1993
D.1995
6.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( )。
A．《学记》 B．《师说》 C.《论语》 D．《春秋》
7.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。
A.教育理论知识
B.崇高的职业道德
C.文化学科知识
D.过硬的教学基本功
8.教师最基本的权利是( )。
A.管理学生权
B.科研学术活动权
C.民主管理权
D.教育教学权
9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是( )，二是教育技巧，三是教育研究素养。
A.教育理论
B.教育手段
C.教育思想
D.思想品质
10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。
A.学科专业素养
B.教育专业素养
C.品德专业素养
D.职业道德素养
11.教师职业的特殊要求是，必须具有( )。
A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力
12.“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
A. 创造性
B.复杂性
C. 示范性
D.劳动方式个体性
13.教师的工作目的和使命是( )。
A.热爱教育事业
B.热爱学生
C.教书育人
D.创新开拓
二、判断题√×√√
（）1.教师是在学校中承担教育、教学任务，以教书育人为主要职责的教育专业人员。（）2.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。
（）3.教师劳动具有鲜明的示范性。
（）4.教师的劳动，首先是以个体劳动的形式进行的。
三、简答题
1．简述教师劳动的基本特征。
2．简述教师专业化？
3．简述教师劳动的个人价值？
4．简述新课程对教师角色提出的新要求？
四、案例分析
案例1：分析案例《老师，我们还是您的学生吗？》，评价这位教师的行为，并谈谈应该建立什么样的师生关系？
一名学生在日记里写道：“语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等，为什么您的眼里要有好中坏差，为什么您总是把几个好学生挂在嘴边，我们几个还是您的学生吗，这是不是太不公平了……”
案例2：《两个孩子·两个老师》
相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示”训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见《北京青年报》1999年9月21日，9月23日）。
而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：”我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”
孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：”咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：”讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：”我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：”大家讲得很好！讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说”直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（摘自《中国青年报》1999年7月12日）
[问题]：你更喜欢哪一位老师？为什么？你心目中的教师应具备哪些基本素质？
第六章课程
一、单项选择1-7 CBBABBC
1．请在下列与教育目的相关的范畴中，选出顺序正确的一组（）。
A教育目的-课程与教学目的-培养目标-课时目标
B课程与教学目标-教育目的-培养目标-课时目标
C教育目的-培养目标-课程与教学目标-课时目标
D培养目标-教育目的-课程与教学目标-课时目标
2．布卢姆将教育目标分类为：（）、情感目标和动作技能目标。
A知识目标B认知目标C事实目标D知道目标
3、隐性课程是（）
A、通过正式教学进行的课程
B、不在课程计划中反映的课程
C、始终促进教学目标的实现
D、对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用
4、学科课程又称为“分科课程”，主要包括科目本位课程、学术中心课程和（）
A、综合学科课程
B、经验课程
C、活动本位课程
D、发展主义课程论
5、“经验课程”的代表人物是（）
A、布鲁纳
B、杜威
C、赞科夫
D、卢梭
6、课程计划的中心问题是（）
A、课时分配
B、开设哪些学科
C、学科顺序
D、学年编制和学周安排
7、范例方式课程论的代表人物是（）
A、布鲁纳
B、赞科夫
C、瓦根舍因
D、杜威
二、简答题
1．什么是课程，课程有什么作用？
2．课程的文本形式主要包括什么？P123
3．简述学科课程与活动课程？
4．我国当前课程改革的基本目标是什么？
5．如何开发和设计校本课程？
第七章教学理论
一、选择题
1．历史上第一个提出教学目标分类理论的是（）
A 布鲁纳
B 布卢姆
C 赞可夫
D 夸美纽斯
2 首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是（）。
A 布鲁纳
B 杜威
C 赫尔巴特
D 夸美纽斯
3．进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（）。
A 上课B教学 C 智育D考试
4．学校工作应以（）为主。
A 上课
B 后勤工作C行政工作D教学工作 E 提高升学率
5．教学过程是一种特殊的认识过程，这是我国教学论专家（）在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。
A、李秉德
B、吴文侃
C、王策三
D、滕大春
6、苏联著名教育家（）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。
A、凯洛夫
B、维果斯基
C、斯宾塞
D、赞科夫
7、实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（）在1980年提出的。
A、巴班斯基
B、赞科夫
C、维果斯基
D、戈里
8、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高
教学效率，这是（）。
A、最优化原则
B、反馈性原则
C、巩固性原则
D、民主性原则
9、注重培养学生创造性的原则是（）。
A、教学性原则
B、启发性原则
C、最优化原则
D、巩固性原则
10、下列直观手段中，（）直观程度最高。
A、语言直观
B、多媒体教学
C、模象
D、实物
11．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则出自（）。
A、学记
B、大学
C、孟子
D、礼记
12.教学因素包括（）。
A.教师、学生、教学内容
B. .教师、学生、教学内容、环境
C. 教师、学生、教学内容、教学手段
D. 教师、学生、教学内容、媒体
二、辨析题
1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。
2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。
3、教学就是教育。
4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。
5、非智力因素是学生学习的动力系统，是培养和发展智能过程中不可少的重要条件。
三、简答题
1、简述教学过程的基本阶段。
2、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用？
3、谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。
4．中小学常用的教学原则有哪些？
5、什么是启发性原则？贯彻这一原则的基本要求是什么？
四、材料分析题
1．指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。（因材施教）一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
2．请分析下述案例违反了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？（启发性原则）一位小学老师在讲“天花板”这个词时，向学生作了如下提问：
问：“你头上是什么”？7
答：“是头发”。
问：“头发上面呢”？
答：“帽子”。
这时老师有些急了，厉声问道：“帽子上面是什么？”
这个自以为答得不错的学生看到老师动怒，又惊又怕地伸手摸一摸帽顶，摸到个小洞，便答到：“老鼠咬的洞。”惹得哄堂大笑。
3．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？（直观性原则）
上《鱼》一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、
鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么？学生一下给问住
了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把
胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去了平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺
在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
4．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？（启发性、循序渐进原则）
某小学一年级教师帮助儿童形成动物、植物的初级概念的教学过程是这样进行
的：
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？
学生：因为它们都会叫唤。
教师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物啊！
学生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。
教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物吗？
学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物？
学生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。
教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。
5．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？（因材施教）奥地利的学校非常重视学生的心理健康，不少学校都规定任课教师必须研修过心
理学，或具备“心理医生”的资格。瓦格纳是维也纳一所中学的女教师，她班上有位
学生被校方认为属于“智力迟钝”，孤僻寡言，功课常不及格。瓦格纳经过长期的观察，发现这个学生特别喜欢绘画，就经常和他探讨绘画的问题，并鼓励他参加学校的
美术大赛，该生与瓦格纳从此有了共同语言，终于向老师倾吐了他积郁已久的心思。
他从小父母离异，心里极度自卑，感到别人都在嘲笑他。找到症结后，瓦格纳便对症
下药，让他当上了绘画小组的组长，这位学生因此信心大增，渐渐地变得合群了，不
但赢得了国际中学生绘画比赛的银牌，而且各科学习成绩都上来了。
部分参考答案
一、选择题BCBDC DABBD AC
二、辨析题:对错错对对
第八章教学实践
一、选择题
1．教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中（）。
A、教师教的方法
B、学生学的方法
C、教师教与学生学的双边活动的形式
D、运用的方式与手段的总称
2.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。
A.观察法
B.实验法
C.演示法
D.练习法
3.现代教学方法突出了教学的（）。
A、情感性、双边性、发展性
B、双边性、教育性、情感性
C、教育性、情感性、发展性
D、教育性、情感性、发展性
4、（）教学法的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。
A、讲授法
B、谈话法
C、练习法
D、实验法
5．（）对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
A、实验法
B、发现法
C、练习法
D、讲授法
6．把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进行教学组织形式称为（A）。
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、班级授课制
D、分组教学制
7．教学的辅助形式主要有（）。
A、作业、参观、讲座、辅导
B、作业、参观、讲座、辅导、上课
C、参观、讲座、辅导、上课
D、讲座、辅导、上课、课外活动
8.课堂教学的基本环节包括备课、上课和（），其中上课是中心环节。
A.写教案
B.课后辅导
C.制作课件
D.熟悉学生
9.课时备课的结果是（）。
A.上课
B.熟悉教材
C.布置作业
D.编写教案
10.教学策略具有目的性和（）。
A.主体性、调控性
B.知识性、调控性
C. 调控性、趣味性
D. 主体性、高效性
11.在课堂教学实践中，教师的行为分教学行为和（）两大类。
A.主教行为
B.助教行为
C.管理行为
D.对话行为
12.在备课的所有资源中，（）是最基本的、也是最重要的资源。
A.学生
B.教材
C.课程计划
D.课程标准
13．以语言传递信息为主的教学方法有（）。
A.讲授法、谈话法、读书指导法
B.谈话法、讨论法、练习法
C.讨论法、参观法、实验法
D.读书指导法、演示法、发现法
13．中小学的“双基”教学是指（）。
A.基础知识，基本技能
B.基本理论，基本技能
C.基础知识，基本理论
D.基础理论，基本原理
14．我国的考试制度主要由（）两个部分组成。
A.考查、考试
B.期中考试、学期考试
C.书面测验、闭卷考试D口试、笔试
二、辨析题
1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。
2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。
3.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。
4.考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。
5．“教学有法，但无定法”。
三、简答题
1.上课的常规要求都有哪些？
2.中小学常用的教学方法有哪些？
3.为什么说上课是整个教学工作的中心环节？
4.一堂好课的标准是什么？
5．教师运用讲授法的基本要求是什么？
6．什么是谈话法，运用此法的基本要求是什么？
7．简述教学的几种水平的特点。
四、案例分析题
作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
（提示：基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。）
部分参考答案
一、选择题DCAAB AABDA CBAAA
二、辨析题×××∨∨
第九章学校德育
一、选择题
1、德育的基本功能在于（）。
A、社会政治意识
B、思想观念
C、人格塑造
D、无答案
2、（）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。
A、皮亚杰
B、杜威
C、柯尔伯格
D、无答案
3、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是（）。
A、涂尔干
B、罗杰斯
C、卢梭
D、无答案
4、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）。
A、依靠积极因素克服消极因素的原则
B、正面引导与纪律约束相结合的原则
C、严格要求与尊重信任相结合的原则
D、集体教育与个别教育相结合的原则
5、对学生进行思想品德教育，要注意（）。
A、针对性
B、多开端性
C、全面性
D、长期性
6、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）。
A、应是相同的
B、应是完全不同的
C、既可以相同，也可以不同
D、应有一定的灵活性
7、德育的主要途径是（）。
A、各科教学
B、班主任工作
C、说服
D、榜样
8、学生思想品德形成过程是（）相互影响，共同发展的过程，是学生的内部矛盾运动的过程。
A、知、情、意、行
B、思想、情感、目标、行动
C、思想、意志、目标、行动
D、知、情、思、行
9．思想品德教育的组成部分，目前学术界比较多的认为是：道德品质教育、思想教育、____ 、心理健康教育。
A世界观教育B人生观教育C理想教育D政治教育
10、以教育、影响受教育者的品德，而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指（）。
A、德育方法
B、德育内容
C、德育模式
D、德育过程
11、德育内容的性质和范围受制于
A、政治经济
B、学生年龄特征
C、当前形势和学生思想品德实际
D、教育者的价值观
12、学校德育内容的核心是（）。
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、社会实践教育
13、下列属于说理教育法的是（）。
A、讲解
B、典范
C、表扬
D、批评
14、以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育等影响受教育者的这种方法是（）。
A、说理教育法
B、榜样示范法
C、讨论法
D、品德评价法
15、学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法。
A、说理教育法
B、榜样示范法
C、讨论法
D、品德评价法
2013年教师资格考试中学教育学试题及答案(9) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案,并将其号码写在相应的括号内。本大题共15小题,每小题1分,共15分) 1.用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是()。 A.卢梭 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 1.B 【解析】斯宾塞著有《教育论》,他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。他运用实证的方法来研究知识的价值问题,认为直接保全自己的知识最有价值,其次是间接保全自己的知识,其他的知识价值次第下降。在教学方法方面,主张启发学生学习的自觉性,反对形式主义的教学。 2.在人的发展中起主导作用的因素是()。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 2.C
【解析】教育是环境的一部分,是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境,这就决定了它的特殊作用,即在人的身心发展中起主导作用:(1)教育具有明确的目的性和方向性;(2)学校教育具有较强的计划性和系统性;(3)学校教育具有高度的组织性;(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能;(5)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。 3.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和()。 A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会学校 D.实科教育 3.C 【解析】在欧洲,自从公元476年西罗马帝国灭亡,开始进入封建时代。封建统治阶级有僧侣封建主和世俗封建主两个阶层。为他们服务的教育是教会学校和骑士教育。这种教育不仅具有明显的阶级性和等级性,而且还具有浓厚的宗教性。 4.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。 A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性
《教育学基础》基本复习题 第1章教育学概述 1.简述教育学发展历程？试举出各阶段的主要代表人物及其代表著 2.作为一名师范生，学习教育学有何现实意义? 第2章教育的产生和发展 1.根据教育的起源和我国关于教育的本质论争等相关内容，思考教育是什么？ 2.试述教育的结构与功能。 3.简述教育的基本要素及其相互之间的关系。 4.历史上产生了不同的教育起源的学说，你对这些学说怎样看？ 5.教育发展的历史轨迹如何？各有什么特征？ 第3章教育与社会 1.试述教育与政治经济制度的相互制约性。 2.试述教育与科技的相互制约性。 第4章教育与人的发展 1．人的身心发展的基本规律是什么？认识这些规律的教育意义是什么？列举并分析现实中教育违反人的身心发展规律的现象。 2．怎样认识影响人的发展的因素及其关系？结合自己的成长历程，试分析那些主要因素在你发展过程中产生了作用？ 第5章教育目的 1.教育目的和培养目标的含义？ 2.如何认识个人本位论和社会本位论?
3.我国现阶段的教育目的？我国现阶段教育精神实质是什么? 4.试述五育的含义及其关系。联系实际，谈谈我国中小学处理五育的关系存在哪些问题？ 第6章教育制度 1.什么是学制？制订学制的依据是什么？ 2.我国颁布的第一个现代学制和我国第一个实行的现代学制是什么？ 第7章教师与学生 1.如何全面认识教师对在学校教育过程中的地位与作用？ 2.如何理解教师的劳动特点？ 3.教师的职业角色表现在哪些方面?你认为未来教师的职业角色将发生什么样的变化? 4.试述教师专业发展的内涵和途径。从教师专业发展的角度，谈谈你对当前师范教育改革的看法。 5.现代教师应具备哪些专业素养？结合自身实际谈谈如何提升自己的教师专业素养。 6.如何理解教育活动中的学生？ 7.我们应该树立什么样的教师观和学生观？ 8.良好的师生关系有哪些特点？结合自身体会谈谈如何形成良好师生关系？ 第8章课程 1.结合“课程”的中外词义，谈谈你对课程概念内涵的理解。
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
项选择题 1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是() A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹 2.教育史上，“产婆术”的提出者是() A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯 3.狭义的教育主要是指() A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育 4.教育从生产劳动中第一次分离出来的标志是() A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字 5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了() A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 6.“终身化”的教育特征出现在() A.古代社会 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会 D.现代社会 7.()的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A.《教育学》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是() A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 9.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是() A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 10.广义的教育是指() A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.一切培养人的活动 11.我国出现最早的学校教育形态是在() A.夏代 B.商朝 C.西周 D.春秋战国时期 12.主张“道法自然”的是()学派。 A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家 13.认为“亲知”“闻知”“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家() A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子 14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是() A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈 15.下列选项中属于夸美纽斯的观点的是() A.美德可教 B.教学要具有教育性 C.教育即生长，学校即社会 D.把一切事物教给一切人类的全部艺术 16.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是() A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威 17.教育的“心理起源说”认为教育起源于() A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能 18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，这体现了教育的()
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立 B．初等义务教育的实施 C．教育的象征性功能占主导地位 D．教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A．人自身的内在需要 B．社会环境的要求 C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标 4．我国制定教育目的的理论基础是( )。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A．高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。D A．“平等的”开放式教育、 B．兴趣选择 C．跨年龄段、跨时空教育’ D．可观感强 8．教育改革的核心是( )。C A．内容改革 B．方法改革
C．课程改革 D．途径改革 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。BB A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫 10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威 11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷 12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观
一、单选题 1.“教育”一词最早出自于（）。 A.《说文解字》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 2.教师教导学生尊长爱幼，体现了教育的（）。 A.个体功能 B.社会功能 C.正向功能 D.负向功能 3.“罢黜百家，独尊儒术”是由（）提出。 A.朱熹 B.范仲淹 C.董仲舒 D.黄炎培 4.在古代埃及教育中，不同的学校，具有不同的教育目的，其中设置最多的学校是（）。 A.宫廷学校 B.僧侣学校 C.书吏学校 D.文士学校 5.在当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮是（）。 A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 6.“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，它体现了孔子（）的教育主张。 A.学思行并重 B.启发诱导 C.因材施教 D.谦虚笃实 7.最早提出自然教育的是（）。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.卢梭 8.（）标志着教育学开始形成一门学科。 A.《大教学论》 B.《雄辩术原理》 C.《普通教育学》 D.《教育漫话》 9.被称作“国际平民教育之父”，重视乡村教育的教育家是（）。 A.晏阳初 B.梁漱溟 C.黄炎培 D.陈鹤琴
10.提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.巴班斯基 C.瓦根舍因 D.赞可夫 二、多选题 1.教育活动的基本要素是指（）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容 2.根据教育的形式化程度不同，可将教育分为（）。 A.家庭教育 B.形式化教育 C.社会教育 D.非形式化教育 3.中国古代的教育内容主要是“四书”“五经”，其中“四书”包括（）。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《老子》 4.在教育思想当中提出传统教育三中心和新三中心的教育家是（）。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 5.认为人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史的教育家是（）。 A.狄尔泰 B.斯普朗格 C.克伯屈 D.利特 三、填空题 1.西方史上第一个明确提出“教育心理化”的教育家是_______。 2.世界上第一个提出启发式教育的教育家是_______。 四、判断题 1.《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。（） 2.老猫带小猫抓鱼属于教育现象（）。 3.反对思辨教育学是实验教育学的主要观点之一。
教育学试卷一 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养
教育学第五章试题及答案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.学生具有发展的可能性和（）。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。 A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（ A.动力 B.动机 C.条件 D.基础 7.《中华人民共和国教师法》颁布于（）。 A.1978年 B.1985年 C.1993年 D.1995年 8.当代教师素质能力的集中体现是（）。 A.教师的个人修养 B.教师的专业素养 C.教师的品质 D.师生关系 9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（），二是教育技巧。 A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质 10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。 A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 11.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。 A.管理能力B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力 12.“为人师表”是说教师必须具备（）。 A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能 D.专业品质 13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。 A.条件 B.任务 C.途径 D.结果 17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。 A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知 18.教师最基本的权利是（）。 A.管理学生权 B.科研学术活动权 C.民主管理权 D.教育教学权 19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。 A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 20.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。 A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量 21.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性 22.教师的工作目的和使命是（）。 A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓 23.教师专业化的尝试始于（）。 A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 27.教师的最基本条件是（）。 A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命 C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识 28.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（）。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经 B．六艺 C．自然科学 D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式 B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式 D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化 B．教育的均衡发展 C．教育的公益性增强 D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（ D ）A．时代性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及 B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦 D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底 B．孔子亚里斯多德
现代教师应具备哪些素养？ 答：（一）基本素质 1.专业精神教师的专业精神是指教师作为教育专业人员所具备的教育理念、乐业敬业、进取创新和积极奉献的风范和精神。专业精神既是老师进取创新的动力性素质，也是教师形象的重要特征。 2.师德修养师德是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间等各方面关系的行为准则，它包括教书育人。关爱学生，为人师表等。 3.业务素质教师的业务素质是教师教育教学工作所应具备的知识水平和工作能力，它是教师履行职责的前提条件和取得教育教学效果的重要保证。它包括宽厚的知识、熟练的教育教学技能及鲜明的人格影响力。 （二）前瞻性素质 1.教育家的意识每一位教师都应有一定的教育家的意识，自觉地以现代教育理论为指导，形成系统和独到的教育思想与教育理念。 2.创新精神和改革意识创新和改革不仅是教师不断提高自身素质和创造新业绩所必需的，也是教师享受职业和自我实现的乐趣以及怡情的需要。 3.教育研究的意识和能力作为一个现代教师，都必须结合自己的工作开展一些教育教学研究，增强理论指导的自觉性，使自己的工作不断向深度和广度拓展。 4.健康的心里素质教师的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平，也会影响到学生的心理健康水平，最终就会影响到教育教学质量和人才培养的质量。 5.运用现代教育技术的能力现代教育手段不断问世。其优越性是显而易见的，不仅能够降低教师的劳动强度，只要运用得当，能够明显提高教学效果 6.法律意识在依法治教越来越深入人心的时代，每一个教师必须懂法、守法。 班主任如何培养班集体 答：（1）全面了解和研究学生全面了解和研究学生，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节，班主任对于学生的了解和研究，通常可采用观察、访谈、查阅文献等方法来进行。 （2）建立和健全班级组织机构、规范建立和健全班级组织机构，首先要进行班级组织机构的设计，其次要培养先拔干部，再次，班主任可以以社区为背景，建立家长委员会一类的机构。建立和健全班级组织的规范体系是组织和培养班集体的重要一环。班主任必须对学生进行规范教育，努力抓好班级常规管理。 （3）确立班级群体的共同目标在班级教育中，恰当的班级共同目标能够产生巨大的激励作用和凝聚作用，班级目标还具有导向、调控、教育的作用。班主任要根据班级的实际情况，使确定的班级共同目标具有可行性。 （4）组织丰富多彩的班级活动班级活动是实现班级目标的根本保证，是进行集体教育的重要途径和手段。班级活动组织要有较强的目的性、计划性、针对性，活动本身要有思想性、知识性、趣味性、多样性、群众性、参与性。 （5）引导学生进行自我教育重视学生的自我教育，注重自我教育能力的培养是班主任进行班集体建设的重要一环。自我教育包括自我认识、自我体验、自我管理、自我调节、自我激励等方面。同时，班主任要为学生营造良好的教育氛围。 3.如何改进德育过程的组织增强德育实效365 答：（1）根据受教育者的身心发展水平和特点贴近实际、贴近生活、组织教育性的活动与交往。 活动与交往是思想品德形成的基础，个体也只有参与活动与交往，才能形成一定的思想品德。必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。根据受教育者的身心发展水平和特点，贴近实际，贴近日常生活，组织好教育性的活动与交往。
教师资格证考试辅导 《教育学》各章节习题及答案 第一章教育与教育学 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题 干的括号内，错选、不选或多选均不得分） 1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。 A 文化 B 文学 C 文字D书本 2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。 A 中等教育 B 高等教育 C 社会教育机构D学校系统 3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。 A 17世纪下半期 B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初 4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。 A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建 5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想. A非制度化B前制度化C制度化D义务教育 6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。 A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制 7．古代埃及设置最多的是（）学校。 A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校 8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。 A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典 9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。 A初等B中等 C 高等D成人 10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。 A 孔子 B 孟子 C 荀子D韩非子 11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。 A孔子 B 孟子C荀子D韩非子 12．道家主张教育要（）。 A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先 13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。
教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（ B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（ C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（ B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（ A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（ B ）
1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)； b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)； c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)； e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向，显、隐性负向功能；b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么 教育个体功能有：a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意
教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)
第二章教育的产生与发展 一、填空题 1.广义的学校包括、、学校教育等部分。 2. 狭义的教育主要指。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。 4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可 以分为正向功能和。 5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能 和。 6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代 表人物为美国著名经济学家。 7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教 育活动是人类社会活动的一种。 8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始 公社中儿童对成人的本能的无意识的。 9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为 教育产生于社会的。 10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教 育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。 12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式 化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。 13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一 思想的清末湖广总督。 14.1904年颁布的“葵卯学制”是我国近代第一部真正意义上的学制， 它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5 至13岁儿童必须接受义务教育。 16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教
第二章教育的产生与发展（答案） 一、填空题 1.家庭教育、社会教育 2.学校教育 3.教育措施 4.负向功能 5.隐形功能 6.西奥多·舒尔茨 7.利托儿诺，本能 8.孟禄，模仿 9.生产劳动 10.古代社会的教育 11.诗、书、礼、乐、易、春秋 12.奴隶社会 13.张之洞 14.葵卯学制 15.1763 16.保罗·朗格朗 二、单项选择 1. B.1995年 2.A.奴隶社会初期 3.B.教育与生产实践的分离和对立
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B ）
第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威
8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》