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大树和小鸟活动反思
幼儿学前教育中班幼儿的口语表达能力较小班时期有了较大的提高。他们能够大胆而清晰地表达自己的想法。但我发现在日常的交流中,基本上师生间的对话都是顺应逻辑的,有什么样问题提出就有什么样的答案回应。但是在课堂上,我却发现幼儿常常答非所问。尽管他们有时候表达的意思很完整,可是与我的提问挨不上边。这样的回答我是点头呢还是摇头呢?在我的这个语言活动上,我深深地感受到了这一点。平常的活跃分子似乎都不太积极,所以课堂气氛不够活跃。在我的认识中,语言课就要大家畅所欲言,尽情发挥。综合分析原因,最大的问题在我身上,我还是以成人的方式去对待孩子,忽略了孩子的特性。
其实从活动目标的设置上,我觉得我的目标还是符合中班幼儿的年龄特点的。整个的教案设计还是比较合理的。幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。但我引导幼儿的方式方法还有待改进。比如在讲解诗歌的每一句含义时,我忽视了幼儿的抽象思维能力还较弱,没有更好的指引幼儿,帮助他们理解诗歌的内容。
诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的'快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造"快乐陶陶"的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。我在活动过程中准备了与诗歌内容相关的动画给幼儿观看。虽然这个准备很好,但我没有好好利用,也没有认真观察幼儿对
于动画的反应,没有在这个环节多做停留。课后想想,如果我能细细观察幼儿的反应,抓住契机帮助幼儿深刻理解诗歌的内容,那
在接下来的仿编环节,幼儿的思维可能更加活跃。
我最大的不足就在于急着把教案的内容讲完,而没有灵活地根据幼儿的反应,对环节进行相应的调整。其实我知道一个好的活动不是老师一个人的表演,只有体现了幼儿为主体的活动才能算是一个成功的活动。在日后的教学中,我应该加强自身的专业素养,应该多多地去关注幼儿,从幼儿的角度出发,让他们成为活动的主人,感受活动给他们带来的成功与快乐。
大树高高,住着松鼠;松鼠叫叫,大树笑笑;大树摇摇,松鼠跳跳;大树松鼠,快乐陶陶、今天执教了一个语言活动《大树和小鸟》,因为今天的半日活动是由我自己备的,因此,我也花了一定的时
间进行了仔细的分析,还在网上找了一个语言的课件,一切准备
工作做的还可以,心里就美滋滋的。
早上,我到了班里,突然想起上次那个修电脑的师傅好像没有把电视机和电脑连上。于是马上试了以下,真的不行。心中难免着急了起来,跑到各个班级里去问了一下,只有两个班级连上了,可是其中一个班级放不出那个课件。失望地回到教室,只能用图片将就一下了。
活动开始,本来的游戏改掉了,我结合图片,把大树和小鸟的诗歌进行扩充,以故事展开。然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单,幼儿们很喜欢。特别是互动角色游戏环节。我扮演大树,幼儿扮演小鸟,把活动推到了高-潮。
可是在仿编环节,我遇到了困难。当我问"大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呀?"宝宝说:"大海和鱼"。然后我们一起仿编了一首诗歌。"大海和鱼儿/大海大大,游来鱼儿,鱼儿游游,大海笑笑,大海翻翻,鱼儿跳跳,大海鱼儿,快乐陶陶。"这首还算比较顺利,特别是苏小朋友用"大海翻翻"来表示大海的运动。当我第二次问"还有谁和谁是好朋友呀?"有的说"鲸鱼和鱼""青蛙和癞蛤-蟆"……这些是好朋友,而且第一天的时候正好上了《有朋友真好》里面就是讲"青蛙和癞蛤-蟆是一对好朋友"。我不能否认孩子们的错,可是这首诗歌的意图是让孩子们了解朋友之间相互依存的关系,在学习这首诗歌的时候,我把重点忘了。可是一时我却不知道怎么来表达这个意思,怎么说孩子能明白。回忆起当时的情景,真的觉得自己语无伦次。一会说"两个好朋友之
间谁也离不开谁",一会说"一个是动物,一个是植物,他们是好朋友",一会说"草地的好朋友是谁更合适?"一会说"谁离不开花儿,和它在一起"……在我的乱七八糟的引导下,反应快的幼儿似乎明白了我的用意,可是还有好多幼儿似乎似懂非懂。那么到底该怎么来引导,怎么突破这个难点呢?回家再打开了课件,觉得如果用上课件,纺编时出示相应的画面,如花儿和蜜蜂,也许仿编会更有针对性。如果提问的指向再明确点也许不用解释的这么复杂。如果事先能再考虑周全点,也许不会这么无助。现在还是没有找到最好的解决方法,真想找师傅帮忙,可是师傅最近很忙,记录下来,等师傅空点好好请教请教吧。
告诫自己以后心中一定要装着活动的重点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重点,怎么样说孩子才能明白,才能理解。
中班语言活动教案《大树和小鸟》含反思 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告体会、合同协议、讲话致辞、条据书信、策划方案、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report experience, contract agreement, speech, letter of agreement, planning plan, after reading, essay encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to understand the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
幼儿园中班教案《大树和小鸟》含反思教案 教学目标： 1. 同学能够认得大树和小鸟，了解它们生活的环境和生活习性。 2. 同学能够感知大树和小鸟之间的互动，并从中体验到友情和合作的紧要性。 3. 同学能够通过察看、感知和仿照的方式，增长对自然和生命的认得和敬重。 教学重点： 1. 帮忙同学了解大树和小鸟的生活环境、食性及相互关系。 2. 培育同学察看、感知和仿照的本领。 3. 加强同学对自然和生命的敬重与保护意识。 教学准备： 1. PPT幻灯片。 2. 户外学校环境。 3. 幼儿园工具盒子、海报、录音机等。 教学过程： 1. 初识大树和小鸟（5分钟） PPT呈现大树和小鸟的图片，询问同学是否认得，了解它们的名字和基本生活方式。 2. 察看大树和小鸟（10分钟） 带领同学到学校中察看大树和小鸟，感知它们的生活和互动。要求同学察看、听音、看色、描图等方式进行。
3. 感受大树和小鸟之间的友情（10分钟） 播放录音机里播放的大树和小鸟的声音，让同学听后仿照，并体验到它们相互帮忙，在生态系统中的互惠互益。 4. 用画笔记录感受（10分钟） 在海报上，给孩子铅笔和画笔，让同学依据本身的感受，把大树和小鸟的形态和互动画成图画。 5. 赏识画作和共享思想（15分钟） 呈现同学的画作，引导同学共享本身的思想和体验，相互批判和交流。 6. 反思和总结（5分钟） 通过活动，询问同学对大树和小鸟之间关系和意义的认得，促进对生态平衡的理解和保护。 反思： 这节课我比较充足的地方是形象化概念，演示故事教课的方式，使同学更好的理解和记忆，并且营造了良好的学习氛围。我觉得通过互动察看、听音练习和画画等方式，让同学基本把握了大树和小鸟在生物链中的相互作用，让他们的想象和制造力得到发挥，也加强了他们的合作意识和环保意识。 但是，我仍觉得有很多方面需要改进。例如，只是局限于课堂内的学习，没有更进一步的生动场景的拓展，防具同学更深刻的体验和理解。另外，对于同学的口头表述和图片表现的引导不够，尚未有效地激发同学的幽默感、创新思维等紧要方面的培育。 为此，我还需要加强对幼儿的儿童心理学了解和幼儿园教育教学的实践本领，在教学中更加重视小伙伴的思维和动手本领的提高，从而削减单纯重视课堂教学，强化课外拓展，如通过生动形象的讲座、博物馆参观等方式，加强儿童的思维本领和察看力养成，提高
对中型语言树鸟教学计划的思考 中班语文树和鸟类教学案例的反思主要包括教学意图,教学目标,教学准备,教学过程,活动扩展,教学反思等.在学习诗歌的过程中,对诗歌的理解依靠大树和小鸟,初步学习根据诗歌的结构模仿诗歌,体验模仿的成功,适合幼儿园老师参加中班语言活动课,来看看大树和小鸟的教学计划.教学意图： 如今,孩子们在家里很受宠,所以他们养成了自私自大的坏习惯.他们不懂谦卑,不与同伴分享幸福.因此设计了事件《大树和小鸟》.扩大幼儿的视野和经验. 教学目标： 1.了解大树和鸟类在学习诗歌过程中的依赖性. 2.初步学习根据诗歌的结构模仿诗歌,并体验模仿的成功. 3.增进对鸟类的热爱和对自然的关爱,并懂得勇敢和独立. 4.理解诗歌中的隐喻,并学会在情感上背诵诗歌. 5.对文学作品的兴趣发芽. 教学准备： 一套白板课件. 教学过程： 1.老师展示了一幅吸引儿童的有趣图片.
老师：今天,老师给您带来了一个朋友.你在看谁？ 老师移动聚光灯的位置,以帮助孩子看清楚. 老师：是的,真的是一棵树.那棵大树脸怎么样？那棵大树笑得那么开心,谁会和他一起玩？ 2,玩FLASH,鼓励孩子们仔细观察屏幕,然后让每个孩子谈论他们所看到的东西. 老师：大树和小鸟在一起做什么？ 3.观察图片并通过地图指导孩子们学习诗歌. （1）老师：让我们看看,这棵大树是如何生长的？ 让孩子们谈论老师对诗歌的介绍.老师也有个好话叫高Gao.那棵大树很高. “ 请告诉孩子们说“高大的树”. 老师以地图的形式记录了孩子的陈述. （2）老师：谁高个子？（请让孩子充分描述一下） 首先让我展示地图,并引导孩子们用诗歌的语言说：高大的树木高大,鸟类在生活. （3）老师：那棵大树周围的鸟是什么？（飞,唱歌.） 老师：我们还可以使用两个同样好的单词吗？（唱歌,打电话）带领小鸟唱歌（打电话）.老师做了一个记录. （4）老师：那棵大树听见鸟儿的歌声.会怎么办？
The way to find happiness in life is to understand that you are given life for dedication.精品模板助您成功！ （WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删） 大树和小鸟活动反思 幼儿学前教育中班幼儿的口语表达能力较小班时期有了较大的提高。他们能够大胆而清晰地表达自己的想法。但我发现在日常的交流中,基本上师生间的对话都是顺应逻辑的,有什么样问题提出就有什么样的答案回应。但是在课堂上,我却发现幼儿常常答非所问。尽管他们有时候表达的意思很完整,可是与我的提问挨不上边。这样的回答我是点头呢还是摇头呢?在我的这个语言活动上,我深深地感受到了这一点。平常的活跃分子似乎都不太积极,所以课堂气氛不够活跃。在我的认识中,语言课就要大家畅所欲言,尽情发挥。综合分析原因,最大的问题在我身上,我还是以成人的方式去对待孩子,忽略了孩子的特性。 其实从活动目标的设置上,我觉得我的目标还是符合中班幼儿的年龄特点的。整个的教案设计还是比较合理的。幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。但我引导幼儿的方式方法还有待改进。比如在讲解诗歌的每一句含义时,我忽视了幼儿的抽象思维能力还较弱,没有更好的指引幼儿,帮助他们理解诗歌的内容。
诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的'快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造"快乐陶陶"的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。我在活动过程中准备了与诗歌内容相关的动画给幼儿观看。虽然这个准备很好,但我没有好好利用,也没有认真观察幼儿对 于动画的反应,没有在这个环节多做停留。课后想想,如果我能细细观察幼儿的反应,抓住契机帮助幼儿深刻理解诗歌的内容,那 在接下来的仿编环节,幼儿的思维可能更加活跃。 我最大的不足就在于急着把教案的内容讲完,而没有灵活地根据幼儿的反应,对环节进行相应的调整。其实我知道一个好的活动不是老师一个人的表演,只有体现了幼儿为主体的活动才能算是一个成功的活动。在日后的教学中,我应该加强自身的专业素养,应该多多地去关注幼儿,从幼儿的角度出发,让他们成为活动的主人,感受活动给他们带来的成功与快乐。 大树高高,住着松鼠;松鼠叫叫,大树笑笑;大树摇摇,松鼠跳跳;大树松鼠,快乐陶陶、今天执教了一个语言活动《大树和小鸟》,因为今天的半日活动是由我自己备的,因此,我也花了一定的时 间进行了仔细的分析,还在网上找了一个语言的课件,一切准备 工作做的还可以,心里就美滋滋的。
幼儿园大班教案《树上的小鸟》含反思 一、教学目标 1. 认知目标：通过活动，让幼儿把握树上小鸟的生活习性、利用树的方式和小鸟的飞旋方式。 2. 情感目标：让幼儿通过察看和体验，感受树与动物之间的互动关系，强化幼儿与自然的情感交流。 3. 语言目标：通过朗读童话故事、听力训练、讨论活动等方式，提升幼儿语言表达和交流本领。 二、教学过程 1. 活动准备 （1）老师在课前布置课堂环境，呈现一些关于树和小鸟的图片或玩具。 （2）老师准备一本童话故事书《树上的小鸟》。 （3）老师为每个幼儿准备一份画板和色笔。 2. 导入活动 （1）老师让幼儿察看教室中的树和有关小鸟的图片和玩具，问幼儿们它们与小鸟有什么关系。 （2）老师呈现《树上的小鸟》童话故事书，让幼儿认真观看插图。 3. 正片活动 （1）老师朗读故事《树上的小鸟》，让幼儿了解小鸟生活的环境和习性，以及小鸟如何在树上生活。 （2）老师引导幼儿自由发言，讨论小鸟怎样飞旋，以及如何利用树。
（3）老师带领幼儿到室外，察看学校内的树和花丛，了解树的种类和特点。 （4）老师带领幼儿在室外游戏中仿照小鸟的飞旋，体验小鸟的自由和轻快。 （5）老师激励幼儿用本身的感受来描绘小鸟和树的形态，帮忙幼儿理解自然与动物之间的互动关系。 4. 总结活动 （1）老师引导幼儿回顾今日的活动内容，并询问幼儿今日学到了什么。 （2）老师让幼儿在画板上绘画，表达今日的收获和感受。 （3）老师评价每个幼儿的绘画作品，并让幼儿共享本身的作品和表达。 三、教学反思 本次教学活动，我接受了讲故事、讨论、体验和绘画四个步骤，通过多种方式让幼儿感受树与动物之间的互动关系，并强化他们与自然的情感交流。整个环节掌控得比较好，幼儿反应积极，表现出较强的学习喜好和自动性。 反思中需要注意的是，我在本次活动中并没有涉及科学学问的讲解，也没有引导幼儿进行探究性活动。此外，由于时间有限，我并没有给每个幼儿供应充分的创意空间，也没有进行个别辅导，这样可能会限制幼儿的想象和制造力。因此，在下次教学中，我将接受更多的探究性教学方法，探干脆开展教学活动，为幼儿供应更多的学习与进展的机会。
幼儿园美术小鸟和大树教案及反思教案题目：幼儿园美术《小鸟和大树》教案及反思 教案目标： 1. 培养幼儿的观察能力和表现能力。 2. 通过绘画表达，培养幼儿的艺术欣赏能力。 3. 培养幼儿对大自然生态环境的关注与保护意识。 教材准备： 1. 班级中的自然环境照片，包括树木和小鸟等。 2. 一些美术工具如彩色铅笔、颜料、画刷等。 3. 提供适当大小的画纸或画板。 教学活动： 1. 导入（5分钟）： - 向幼儿展示班级中的自然环境照片，引起幼儿对大自然的兴趣。 - 提问：“你们最喜欢大自然中的什么东西？”并引导幼儿回答小鸟和大树。 - 引导幼儿阐述他们对小鸟和大树的感受。 2. 观察与讨论（10分钟）：
- 放映一段关于小鸟和大树的视频或展示相关图片，引导幼儿仔细观察并描述画中的小鸟和大树。 - 提问：“小鸟和大树是不是都很重要？为什么？”引导幼儿发表自己的看法。 - 向幼儿展示一些艺术作品，涉及小鸟和大树。引导幼儿欣赏并提问：“你们觉得这些画中的小鸟和大树是怎么表现出来的？” 3. 艺术创作（15分钟）： - 向幼儿介绍如何使用彩色铅笔、颜料和画刷等工具。并示范如何绘制小鸟和大树。 - 引导幼儿使用画纸或画板，自由绘制他们理解的小鸟和大树。鼓励幼儿表达自己的创意和想法。 - 提醒幼儿在绘画中注意颜色和形状的运用，以及主体与背景的关系。 4. 分享与总结（10分钟）： - 让每位幼儿向全班展示自己的作品，并口述描述自己绘制的小鸟和大树。 - 鼓励其他幼儿提问、评论和赞扬同伴的作品，增强他们的艺术交流和合作能力。 - 总结本次活动，概括幼儿们对小鸟和大树的理解和感受。 教案反思：
幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思教案：《大树与小鸟》 目标：通过让幼儿了解大自然中的生态循环，提高他们对环境的关注以及支持他们进展本身的责任感和团队合作本领。 教学方法：叙述故事、自由探究、团队活动 教学材料： —《大树与小鸟》（可以是绘本、翻翻书或者动画片） —幼儿园教室内外各莳植物和小动物的图片和模型 —播放器和音响 教学流程： 1.引入（5分钟） —老师把一些图片显示给孩子们看，如花卉，种子，树木，小鸟等，激励幼儿培育对于自然界的感性感受。 —老师激励幼儿共享他们之前的经过，比如在哪里看到了这些东西，它们可能是做什么用的。 2.叙述故事（15分钟） —老师向孩子们叙述《大树与小鸟》这个故事。 —老师供应相关问题，引导幼儿进行察看和思考。 故事简介： 从前，一个宏伟的大树矗立在大自然中，很多小生物在这里找寻安眠和庇护。大树为他四周的生物供应了食物和住处，比如蚂蚁、松果鸟和刺猬等等。一天，一只小鸟飞来并向大树求助，由于她已经失去了在东南方为生活困难的家园，又由于风雨交加，她在不久
的将来将无法在茂密的树林中找到食物。大树大喊：“不用挂念，我会让你在我的枝头上安家。” 在冬天的最后一周，小鸟终究回来了，而大树给她欢迎家的祝福。小鸟告知大树从事哪些工作和收集的食物，而大树又向小鸟介绍了新的伙伴和家人。 3.自由探究（15分钟） —老师调配孩子们在教室内外找寻植物和小动物，并用画笔、碎纸板等绘制它们。 —老师建议孩子们察看植物，注意它们的颜色、音调以及形状。 —当孩子们回到教室时，老师提示他们实在的颜色、形状和大小，以及可以用这些植物做什么。 4.团队活动（20分钟） —老师向幼儿介绍一个团队活动：为班级做一个泥小盆栽。 —班级工作，每个幼儿需要负责为班级中的几个植物选择最适合的泥土和水份。 —幼儿们构成小组，开始莳植，并进行负责任、可持续和认真的莳植。 5.回顾与反思（5分钟） —老师支持孩子共享他们做的盆栽的阅历和感受。 —供应一个反思问题，例如：这个团队活动有什么可以提高的地方？ 教学反思： 这个教案的重点是通过对大自然中的生态循环进行探究，使幼儿感受到环境的紧要性，并让他们支持他们本身和他人的责任和关注。大树和小鸟的故事独特地介绍了这个概念，并且通过自由探究
大班美术《树》教学反思 大班美术《树》教学反思1 树是我们生活中最常见的植物之一，对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。本次活动目标，要求孩子们线描画。大多数孩子们都能大胆，合理的运用各种线条、形状来进行绘画。达到了预设的活动目标。在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了很好的发挥。孩子们凭着自己所看到的，在纸上画出来，并能把各种线条和形状都能运用到自己的作品中，画出了各种各样的树。同时也让幼儿认识了各种形状，各种线条、认识了树叶、树根、认识了树根原来是有粗和细的。把老师讲到的和自己看到的，全部运用的画中来。 在整个活动下来，孩子们有了许多创新之处。如，在画一棵树的时候，她们先用各种线条来画，然后用各种形状来装饰这棵树，凭着自己的想象力画出了各种不同树。但是还是有个别幼儿不懂的如何运用各种线条和形状。作为一名新教师来说，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，以更多的知识来充实自己，提高业务水平。要做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。 大班美术《树》教学反思2 活动目标： 1、发展幼儿动手操作能力。 2、激发纸工制作的兴趣。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。 4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。 活动准备： 剪刀、纸工第7页《大树和小鸟》 活动过程： 一、引题 1、出示作品 老师手上都有什么啊。幼儿回答一棵大树上住着小鸟。(幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望) 二、大树和小鸟 1、观察外形及结构特征。 做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使小鸟插进去? 2、教师讲解并示范 一一将图形一一剪下，小心地剪开大树图形及纸条上的空白处;将小鸟图按号码从大树正面插入，然后插至纸条上对应的指缝中。(边延处不易剪得太开，因提醒幼儿小心) 一一插完后，大树上便停满了小鸟，等孩子全部完成后，十分好看。 一一一手拉住大树，一手拉动后面的纸条，大树上的小鸟就会在树上快活地跳起舞来。如果配上快活的鸟鸣声，小鸟就会边跳边唱了。 3、手工作业要求及使用剪刀的安全要求。 三、幼儿操作
幼儿园小班音乐游戏活动教案《两只小鸟》含反思 小班音乐游戏活动教案《两只小鸟》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐,理解歌曲内容，学习用自然，轻柔的声音演唱歌曲，听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动，快来看看幼儿园小班音乐游戏活动《两只小鸟》含反思教案吧。 【活动目标】 1、理解歌曲内容，学习用自然，轻柔的声音演唱歌曲。 2、能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。 3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。 4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 【活动准备】 1、两种颜色的小鸟各一个，两种颜色的小鸟头饰卡两张。 2、《两只小鸟》音乐。 3、多媒体。 【活动过程】 一、出示大树和小鸟导入。
1、认识两只小鸟，知道他们的名字。 2、和小鸟一起做律动。 一、出示手偶，激发幼儿兴趣，学习歌词。 1、教师将两只小鸟的手偶套好藏在背后，分别出示两只手偶，像小朋友介绍红色的是"丁丁"和蓝色的"冬冬 "，他们是相亲相爱的好朋友。 2、教师有节奏的朗读歌词一遍。 二、听音乐，会用自然、轻柔的声音演唱歌曲。 1、教师把自己当成大树，两只手带着手偶，边唱歌边用手偶做动作，引导幼儿跟着老师一起唱。 2、询问幼儿它们在玩什么游戏?什么游戏要多起来呢?(捉迷藏) 三、集体玩捉迷藏的游戏。 1、分组女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教师来当大树，手上戴着手偶，给幼儿以指示。 2、幼儿自由选择扮演丁丁，冬冬，并带上头饰，游戏再次进行，提醒幼儿主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。 活动反思： 《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的
2021年《父亲、树林和鸟》教学反思2021年《父亲、树林和鸟》教学反思1 本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。 结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。 如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。” 这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。
2021年《父亲、树林和鸟》教学反思2 第二单元和第七单元的课文，在内容上基本是一致的，都是写自然美的，写人与自然的关系的，《秋天的雨》与《大自然的声音》在篇章结构和段的结构上，是一致的。《听听，秋的声音》与《大自然的声音》属于两种不同的文体，表达的诗意主题却是一致的。《铺满金色巴掌的水泥道》与《带刺的朋友》在写作心理上，也是一致的。 教材一个单元接着一个单元，在形式上的统一性，往往会造成学生学习上的“审美疲劳”，如果教师一直按部就班地以同一个节奏开展教学活动，时间久了，学生的创造性、灵性也会因此而逐渐消失掉。教材是拿来用的，用的`目的是让学生在语言文字运用上得到长足发展，让学生的言语生命更加的润泽，充满创造的活力，创造性使用教材，只要逻辑清晰，目标科学而明确，教师还是应该鼓起勇气，去积极地实践。 《父亲、树林和鸟》是一篇回忆性的__，题目就已经揭示了主题——人与自然的相处之道。简单的故事，简单的对话，简单的语言，却氤氲着令人心动的情感美——这种情感，正是人与自然的和谐，人对自然的敬畏，自然给予人的美好馈赠。但这种情感美的传达，又不是通过这样一个故事本身来完成的；表现出情感美的，是语言文字，是细腻生动的语言文字。“幽深的雾蒙蒙的”树林，“凝神静气的像树一般兀立的”父亲，“浓浓的苦苦
中班语言教案详案及教学反思《大树和小鸟》 一、教案详案 1. 教学目标 •能够理解故事内容，包括大树和小鸟的关系和互动。 •能够正确运用故事中的一些简单词汇。 •能够通过角色扮演表达故事的情节。 2. 教学准备 •教具：故事书《大树和小鸟》。 •素材准备：图片或素材相关于故事内容。 3. 教学过程 步骤一：导入 •创设情境：提前将图片或素材与故事内容相关进行展示，激发学生的兴趣。 •引出问题：引导学生观察并回答问题，例如：“你们看到了什么？”、“这些东西讲述了什么故事？”。 步骤二：故事阅读 •教师朗读故事《大树和小鸟》，同时进行适当的表情和手势配合。 •学生跟读故事，并对生词进行解释。 •注重故事情节的表达，帮助学生理解故事内容。 步骤三：教学重点 •教授故事中的重点词汇，例如“大树”、“小鸟”等。 •通过游戏或活动形式，加深学生对这些词汇的理解和记忆。 步骤四：角色扮演 •分组角色扮演故事中的不同角色。 •鼓励学生展示他们的扮演技巧，并用简单的语言表达故事情节。 步骤五：反思总结 •教师引导学生回顾整个故事，总结故事中的重要情节和内容。 •学生可以用简短的句子或画画的方式来记录和表达他们对故事的理解和感受。
二、教学反思 本节课的教学目标是让学生理解故事《大树和小鸟》的内容，学习相关的词汇，并通过角色扮演来表达故事情节。通过本节课的教学实施，我发现了一些值得改进和加强的地方。 首先，在导入环节，我应该更充分地激发学生的兴趣，吸引他们对故事内容的 关注。可以采用一些多媒体资源或有趣的引导性问题来引起学生的思考和讨论。 其次，在故事阅读环节，我应该加强对重点词汇的讲解和巩固。可以设计一些 针对性的游戏或活动，增加词汇的复习和巩固的机会。 此外，在角色扮演环节，我应该提前进行一些角色扮演的练习，以提高学生的 表达能力。还可以安排更多的组内讨论和合作，让学生之间相互交流，共同完成角色扮演。 最后，在整个教学过程中，我应该更加注重学生的参与与互动。可以采用小组 合作的形式，鼓励学生积极参与讨论和展示，并及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习兴趣和积极性。 通过这节课的教学反思，我对今后的教学改进有了一些新的思考和启示。希望 能够在以后的教学实践中不断完善自己的教学策略，提高教学效果。
Others can make you a pair of super easy to wear shoes, but we have to walk the road by ourselves, and we have to bear everything in life.整合汇编简单易用（页眉可删） 《父亲、树林和鸟》教学反思 《父亲、树林和鸟》教学反思1 本篇课文充满了童真童趣。阅读它，仿佛自己也会回归到一个孩子。更喜欢的是和孩子们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。教学《父亲、树林和鸟》，随着文本，我们来到了一个雾蒙蒙的树林。很安静。有“我”，有“父亲”。“我”看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。“神”的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。在“我”的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的爱好者。阅读这样的文本，犹如温习着一个古老而真切的童话。每一个字符中流淌的是人与自然本应和谐相融的片片情愫。 这是一片较难的课文，作为三年级的孩子来理解有一定的难度。于是，我在充分预设的基础上，引领大家反复诵读，用心体味。我并不在于挖掘的意蕴有多深，而在于情感的流露有多真。在听完课文录音后，我板书了“父亲鸟”，要求中间加一个词语。孩子们说出了“父亲爱鸟。”“父亲喜欢鸟”。“父亲关心鸟。”点着头，表示着我的满意。这时，骆思佳举起了小手，“我觉得
可以加了解，父亲了解鸟。”“了解！真是一个好词！”。于是，我们牵着“爱”的情脉，踏上“喜欢”的林荫，去寻找一份“关心”，一份“了解”。孩子们的世界就是多姿多彩，一经打开心窗，清新的小花便会探出头来，惹你喜爱不已。 《父亲、树林和鸟》教学反思2 本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。 结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。 如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”
中班语言公开课大树和小鸟教案反思 1、中班语言公开课大树和小鸟教案反思 一、活动前的思索教材的分析：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进展诗歌局部仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用浅显的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。 幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用语言简洁表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有肯定的熟识。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比拟少，因此本次活动为幼儿供应说话的时机，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机，从而培育幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、活动目标 1.学习诗歌，加深对汉字大、小的熟悉。 2.进一步理解诗歌内容，采纳局部替换的方式，尝试仿编诗歌。 3.体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。
4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 三、活动预备1.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片。 2.幼儿在日常生活中已初步熟悉大、小字样。 3.幼儿用书：《大树和小鸟》 四、活动过程： (一)出示大小字样 1.教师：今日我们班来了两位神奇的客人，看看是谁呢? 2.出示大小字样让幼儿猜想。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。 3.教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。 (二)教师朗读诗歌，幼儿初步观赏诗歌。 1.教师有感情地朗读诗歌。 2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?(幼儿讲到什么，就出示哪张图片。) 3.教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢? 4.教师总结：大树和小鸟相互帮忙，相互友爱。所以它们生活在一起很欢乐。那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧。 (三)教师再次朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
22 父亲、树林和鸟 【教学目标】 1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】 根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学难点】 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。 3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
【课堂作业新设计】 一、给生字组词。 黎（）幽（）瞬（）凝（） 腾（）翅（）猎（）朝（） 二、写出下面词语的近义词。 突然（）站定（）幽深（） 生怕（）舒畅（）惊愕（） 三、写出下面词语的反义词。 黎明（）仔细（）轻声（） 浓浓（）快活（）潮湿（） 参考答案： 一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向 二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶 三、黄昏马虎高声淡淡郁闷干燥 第二课时 【课时目标】 1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。 【教具准备】 多媒体课件
幼儿园大班教案《鸟窝》含反思【最新3篇】 作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的3篇幼儿园大班教案《鸟窝》含反思，希望能对您的写作有一定的参考作用。 大班《鸟窝》教案篇一 设计思路： ●对教材分析 这是一次“有用的植物”主题背景下的一次活动，前期孩子们对大树和鸟类知识有了一定的了解，也有了保护小鸟的意识。并且通过集体活动和个别化学习中的相关区域活动内容等途径，收集了一些关于大树与小鸟的资料，对大树和小鸟有了一点零散的经验，但是对于两者之间到底是一种什么样的关系，还是很模糊。《纲要》中明确指出：促使儿童认识生活共同体与环境的依存关系，积累与环境作用的必要体验和经验。因此设想通过此活动，引发探索小鸟与大树依存关系的兴趣。 ●对幼儿分析 我班孩子非常喜欢听故事，受年龄特点的影响，对于帮助故事中的人物想办法解决问题这类挑战性的事情有着极大的兴趣。 在本次活动中可能运用到数数、加减法以及组成等经验，帮助小鸟解决问题。在非正式活动及集体活动中，孩子们通过与材料的互动，积累了一些组成的经验，对10以内数字的组成有一些经验，但组成的互换规律中，有一半的孩子懵懵懂懂，又如孩子们不会按顺序排列数字或排列好数字，但是说不清楚，因此在本次活动中复习7和8的组成及梳理组成的零散经验，让个别孩子的经验成为集体经验。 ●活动价值分析 本活动共三个环节，分别以故事贯穿，幼儿在听故事帮助小鸟解决问题的过程中，运用各种数方面的经验，逐步了解大树与小鸟的深层次依存关系。第一环节中，通过前半段故事的欣赏以及为小鸟选择住窝的办法中，感受到小鸟造窝需要大树，初步感受小鸟的生活与大树息息相关。在第二环节，通过后半段故事的欣赏以及当小芽芽可能会撑破鸟窝，小朋友为小鸟想办法的过程中，激化了小鸟与树的矛盾，并明确大树对小鸟的作用。最后第三环节，抛出问题，引发幼儿思考小鸟与大树的作用，以及两者之间是什么样的关系，引发孩子在后期探索两者之间的依存关系。 ●教学法分析 此次活动以幼儿思考解决办法、操作材料为主，教师讲述引导为辅，主要运用到的教学法有观察法、操作法、提问法、视听讲结合法等。
幼儿园中班语言说课稿《大树和小鸟》及内容总结中班语言说课稿《大树和小鸟》及内容总结适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌，赏识诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系，体验诗歌活动带来的乐趣，萌发喜爱大自然的情感，快来看看幼儿园中班语言说课稿《大树和小鸟》及内容总结教案吧。 一、说教材 1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问老师："冬天来了，小鸟去哪里了呢?'，而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲切友好的情感。诗歌结构清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。 2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地叙述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣'，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：赏识诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系(学习有感情地朗诵诗歌) 2、力量目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌 3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发喜爱大自然的情感(体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感)本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿"赏识诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系'上。(学习有感情地朗诵诗歌)本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言的进展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编'。