这样整理“圆”之后，我深深地感觉到了初高中的差异！
认真做完成都三诊第16题，突然觉得这一年关于圆的最值问题考的有点多. 起因当然是去年新高考卷多选题考到了这个知识点，算上20年一卷11题，这已经是连续两年涉及到圆的最值了，所以自然引起各地模考卷的重视，于是我也系统梳理了一下自己遇到的，做过的一些题目，不整理不知道，一整理吓一跳，跟圆有关的最值问题有点多！
仅仅是遇到的题目就整理了15条结论出来，虽然圆是初中所学，但真到了高考的考试难度，我们看到上述结论以及结论的证明可能对很多考生都是巨大的挑战! 这其中不乏用圆幂定理等重要结论，而我们的考生还记得多少？
所以，就圆而言，初中所学的和高考要求的其实差异很大，特别是在我们学完解析法后，如何将初中有关内容再次利用解析法配合几何法做专题整理（比如南昌一模12题米勒圆），我觉得是非常必要的，否则，学生很容易陷入初高中衔接断裂的窘境，一遇到与圆有关的难题，往往就束手无策了. 特别是高三专题复习，将圆的几何理论和解析方法结合也可使得学生更深刻体会到解析法和几何法的各自特点，逐步培养几何法与解析法双管齐下的解题思想.
本节先将上述最值考点以及相关题目予以整理，后续再有机会陆续给出相关证明和微专题分析. 为方便进一步学习交流，本文可分享电子版，获取方式见文末.
数学月考总结反思(精选10篇) 新高一月考结束，看到不少学生数学成绩出现了严重的滑坡。其中也 包括中考的数学尖子生，这些学生感到很困惑：数学尽管投入了大量的时 间和精力，但成绩十分的不理想，高中数学太难了!最近走访了一些数学 行家，他们认为造成这样的原因，主要是初中数学和高中数学存在着巨大 的差异，而部分学生又没有为此做好充分的准备，从而导致初高中的衔接 不好。那么，初高中的数学究竟存在着怎样的差异呢? 首先是知识内容的差异。初中数学知识少、难度低。高中数学知识广泛，具有较强的抽象性和理论性，尤其是在高一，开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，使一些初中数学基础很好的学生也难以 适应。 其次是学法上的差异。初中是义务制教育阶段，只要记忆概念、公式 及例题类型，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，一般都可以取得好 成绩;高中数学学习要求勤于思考，善于归纳总结规律，注意应用，掌握 数学思想方法，做到举一反三，触类旁通，提倡自主学习和研究性学习。 养成良好的数学学习习惯，才会使自己的学习感到有序而轻松。 第三是教法上的差异。初中数学教学要求较低，教学进度较慢，对于 一些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个 击破;高中数学教学教材内涵丰富，题目难度加深，知识的重点和难点不 可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，侧重对 思想方法的渗透和思维品质的培养。
第四是思维要求的差异。初中数学的思维方法更趋向于形象和合情， 而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性，对数学思想、数学方法的要 求较高，要求学生能从多角度、多方面思考问题，在创新能力、应用意识 上有更高的要求。初中数学一般要求学生按定量来分析问题，这样的思维 过程，只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习中，将会大量地、 广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。 一、总体情况： 二、试卷特点评析： 数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养 的重要载体。试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼 于考查学生的数学素养。试题基础性较强，知识层面考查较低，主要想让 学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。另外，教材为学生学好数学 提供丰富的素材，命题立足于教材，体现了对考生公平公正的的基本原则。全卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。 试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。 《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”试卷 给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、 操作、确认等过程，发展合情推理能力。考查学生学习知识的能动性，考 虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的 理试题具有直观性、操作性和综合性，通过学生的识图、思考、动手操作、自主探究等过程，给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，发展合情推理能力。
初高中数学知识“脱节”在哪里？ “衔接”教育的误区又有哪些？王老师在课上为我们一一解答，同学和家长们都直呼“受益匪浅”。大家可以根据王老师这份资料，有针对性地巩固和学习。 1．立方和与差的公式 这部分内容在初中教材中已删去不讲，但进入高中后，它的运算公式却还在用。比如说： （1）立方和公式：(a+b)(a2-ab+b2)=a3+b3； （2）立方差公式：(a-b)(a2+ab+b2)=a3-b3； （3）三数和平方公式：(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2bc+2ac； （4）两数和立方公式：(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3； （5）两数差立方公式：(a-b)=a3-3a2b+3ab2-b3。 2．因式分解 十字相乘法在初中已经不作要求了，同时三次或三次以上多项式因式分解也不作要求了，但是到了高中，教材中却多处要用到。 3．二次根式中对分子、分母有理化 这也是初中不作要求的内容，但是分子、分母有理化却是高中函数、不等式常用的解题技巧，特别是分子有理化。 4．二次函数 二次函数的图像和性质是初高中衔接中最重要的内容，二次函数知识的生长点在初中，而发展点在高中，是初高中数学衔接的重要内容．二次函数作为一种简单而基本的函数类型，是历年来高考的一项重点考查内容，经久不衰。 5．根与系数的关系（韦达定理）
在初中，我们一般会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程，而到了高中却不再学习，但是高考中又会出现这一类型的考题，因此王老师建议： （1）理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的情况； （2）掌握一元二次方程根与系数的关系，并能运用它求含有两根之和、两根之积的代数式（这里指“对称式”）的值，能构造以实数p、q为根的一元二次方程。 6．图像的对称、平移变换 初中只作简单介绍，而在高中讲授函数后，对其图像的上、下；左、右平移，两个函数关于原点，对称轴、给定直线的对称问题必须掌握。 7．含有参数的函数、方程、不等式 初中教材中同样不作要求，只作定量研究，而在高中，这部分内容被视为重难点。方程、不等式、函数的综合考查常成为高考综合题。 8．几何部分很多概念（如重心、垂心、外心、内心等）和定理（如平行线分线段比例定理，射影定理，圆幂定理等），初中生大都没有学习，而高中教材多常常要涉及。 初中与高中本身的教学特点不一样： 首先，教材难易度变化较大。初中教材体现基础性，高中教材承担为高校选拔人才的任务。 因此，从初中到高中内容跨度较大，特别是数学、物理学科。 其次，初高中学习方法有明显变化。初中大多是跟着老师学，机械模仿的多； 而高中强调自主学习，注意知识的灵活应用、理解掌握，特别强调举一反三、触类旁通。
高中数学学习与展望 同学们，为了心中的梦想，你们来到了延安中学，为了能考入理想的大学，我们聚到了一起，在这里，我对同学们表示热烈的欢迎，我很高兴，能够成为你们的数学老师！ 高中阶段，各学科中数学是最能体现一个人的思维能力，判断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科。而且数学的分数易得也易失，相差很大，直接影响着是否考上理想的大学和自己的人生之路。良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。下面，请同学们跟着老师一起探索神秘的数学世间。 一、初高中数学之差异 提起数学大家一点儿都不陌生，她早已是我们的老朋友了，那么高中数学与初中数学有何不同？ 初中数学，知识面狭窄，内容相对较浅显，难度适中，注重的是同学们对知识本身的积累，易于掌握，只要通过大量的练习，提高对知识的熟练程度，自然也提高了成绩。因此，初中阶段注重模仿学习。而高中数学，知识面广泛，内容丰富多彩，难度大幅提升，理论性和抽象性增强。因此，要学好高中数学一定要勤于思考，学会自主探究。 下面举例说明： 函数是刻画现实世界中事物变化规律的重要数学模型，函数的概念和思想方法将贯穿高中数学的始终，渗透到高中数学的各个领域。 互动1：同学们，初中学习了哪些函数？（一元一次，一元二次，反比例函数）初中学习的三大函数在高中阶段都属于幂函数范畴，可视为简单幂函数的线性组合，在高中阶段，除了幂函数，我们还将学习几个重要的基本初等函数，如：指数函数，对数函数，三角函数及这些基本初等函数经过有限次四则运算的复合函数，函数这棵树将会更加的枝繁叶茂。与初中相比，高中对函数的探究更加精细，我们将结合图像探究函数的一些重要性质，如：单调性，最值，奇偶性，对称性和周期性等。 随着大家的深入学习，还会接触到用参数方程表示的函数关系，用参数方程可以表示很复杂的平面曲线，如下图所示，外摆线是指：当一个小圆在一个大圆外滚动时，小圆上一个固定点的轨迹，相应的还有内摆线，这些曲线都非常神奇美妙。 二、高中数学课程设置 了解完初高中数学的差异之后，下面重点介绍高中数学的课程设置。 1.高中数学课程安排 高中阶段，我们将学习5本必修和4本选修（文科学2本选修），按计划每学期学习两本教材，高二结束后将学完所有的必修和选修，高三正式进入备战状态，拉开全面复习的序幕。 2.高中数学必修模块 必修1包含三大模块：集合与函数、基本初等函数、函数的综合应用；必修2是几何模块，包含：空间几何体、直线和平面的位置关系、直线与方程、圆与
学校劳动教育实践报告 学校劳动教育实践报告（精选11篇） 紧张又充实的社会实践又告一段落了，回顾过去的实践活动，倍感充实，收获良多，这时需要好好地写一份实践报告总结一下了。那么你真的会写实践报告吗？下面是小编为大家收集的学校劳动教育实践报告，仅供参考，大家一起来看看吧。 学校劳动教育实践报告篇1 实践人：xxxx 实践时间： 20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日 实践地点： xxxx 实践目的： 体验社会生活，增长社会阅历，学会通过劳动取得报酬 学校还未放假时，我就产生了寒假打工的打算。不过想到过年本是团圆的时候，已经乘车带来的不便，我很担心我的打工计划要破产了。 来到家和父母商量了要打工的事，父母很支持我的想法，然后通过亲戚朋友找活。在农村找活确实不容易，不过幸好找到一个，就是离姑姑家不远的长垣中州卫材厂。因为过年时候工人请假频率高，所以我进厂成了一名临时的打包、搬运工。 卫材厂里姑姑家很近，厂里不管吃住，所以吃住都在姑姑家。我是从到家的第二天即农历腊月十六开始，干到腊月二十六;又从过了年正月初六干到正月十五，将近20天的时间。虽然时间不是很长，可是收获了很多东西。 1.对卫生材料的认识。 开始干活的第一天，对厂里的东西都很陌生。虽然生长在“卫材之乡”的长垣，我对卫生材料并不是很了解，更别说在卫材厂干活了。厂里的女工很多，大多是一些初中毕业或未毕业的女孩以及农闲的家
庭妇女，男工少得可怜，只有我们5个，干的都是力气活。 我们的工作是装卸运来的纱布、对卫材进行打包并把打包好的箱子搬到货车上，女工则是裁剪纱布、叠纱布、做口罩等。一件件卫材产品就是这样经过我们密切的劳动分工制成的。卫材产业属于劳动密集型产业，科技成分极少。不过卫材厂吸收量大量农村劳动力，促进了就业，无形中也给新农村建设做了贡献。 长垣是卫材之乡，卫材厂分不多在丁栾、满村两个乡镇。有名的大厂也是有的，像驼人、华西等，特别是驼人的麻醉包，享誉世界。我们中州卫材厂是小厂，制普通的卫材产品，不涉及技术领域。 2.为人处世的基本原则和技巧。 刚开始到厂里，我本着吃苦耐劳的精神，踏踏实实做自己的工作。工友们见我不是那种爱偷懒占小便宜的人，也都乐意和我搭伙。我也就逐渐和他们深化关系。 我尊重那些年长的工友们，并虚心向他们请教学学习。也许是生活寂寞少于被人需要的感觉，他们都很乐意给我讲一些卫材的知识以及社会的见闻。同时他们还教我“偷懒”的技巧方法，给打工生活增添了一些乐趣。 3.对报酬的看法。 在学校里，我们是为成绩而努力。但在社会上，我们是为报酬而努力。一个人活在世上，如果连自己都无法养活的话，不但其他人看不起你，就连自己都觉得羞愧。身为大学生，很多都是纯粹的消费者，或大或小都是家里的一个负担。所以这次打工，我也是要通过自己的劳动挣钱，或自己的钱，才会心安理得。 厂里的女工叠纱布一个才几分钱，一个人要叠xx-3000块才能挣到20-30块钱，一个月下来，不请假不旷工能挣九百块就是高工资了。女工多是初中毕业或未毕业的，文化比较低，找个活就算不错了。不过这也是她们通过双手自己挣的钱。听工友们说，驼人有不少残疾工人，因为驼人董事长驼背，所以也招收能干活的残疾工人。 以前我只知道消费，虽然从书本上也知道挣钱的是多么不容易，不过没有亲身体会。有了这次寒假打工的经历，我会学习艰苦朴素的
畅想高中生活作文800字（通用36篇） 在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的畅想高中生活作文800字，希望能够帮助到大家。 畅想高中生活作文篇1 我轻轻地轻轻的掀开被时间埋没的黄叶，里面藏匿着无数的来时留下的脚印。回忆就像闪电般一幕幕地闪过。只是这么一瞬间的感觉，而我自己却早已踏进了一条全新的道路，或是说一种神秘的高中生活。 于是，我开始寻觅真正的高中生活的影子。或许，高中的生活就像一片海洋，无边无际，根本就没有一条相同的航道。我们必须为自己创造一条航道，在指航灯的帮助下前进。我们进入高中，为的是将来大学梦。大学骄子于高中的一切是不可分离的。如果我们有了方向，有了动力，如果我们付出过辛勤的汗水，如果我们把握了时间的钥匙，那么，大学的学府还会遥远吗？ 或许，高中是一场接力赛。单是独自的一个人，怎么可能走进这个赛场呢？若没有了其他的同学与你一起去拼，一起去搏，这样的生活与人烟稀少的荒漠生活又有何区别呢？我们只有站在一起，心靠在一起，团结一致，我们才有可能走完高中这一次旅行，赢得这一场接力赛。 或许，高中的生活仿如一次刺激的，扣人心弦的活动。这时，我们需要的是勇气，我们需要的是活力与信心，我们需要的是一种坚定不捶的意志。这么紧张的时间里，我们学会了欣赏，我们懂得了震撼，我们拥有了非凡的体验。这样的高中生活真是充满了艰难，却又充满的乐趣。若是如此，难道我们不应走进这一种生活吗？ 或许…… 太多太多的或许，让我们在将来的高中生活里见证。现在，高中的生活已掀开了第一页，精彩的内容正深深地吸引着我们这群曾经不知何为生活的幼稚童，亦没有感受过澎湃的心海在驿动的天真童，当
本手妙手俗手高中作文5篇 本手妙手俗手高中作文篇1 夯实基础，是为学之道，更是处世之道。基础牢，则步履稳健；步履稳健，则斗志昂扬；斗志昂扬，则日行万里。故而，固本培元，戮力前行，乃其中之义。作为一名中学生，要打好文学基础，培养提升审美能力。文学素养，是立人之本。通过阅读文学，可以培养朋友们的道德感荣辱心；通过感受文学之美，可以培养朋友们的细腻心境与同理心，从而提升自己的包容度。 另外，在日后专业能力的提升方面，良好的文学素养，也为一保障。良的文学素养，可以助你起草严谨的文书，可以助你在学术会议上表达自如，可以令你在进行公共沟通之时得体不怯场。 作为一名中学生，要打好历史和地理基础。文史哲不分家，历史地理不分家。无论日后是否从事历史政治相关的工作，良好的历史功底，都是必要的。当面对国际友人时，我们打动对方的不仅仅应是流利的英文，更应当是对中国传统历史文化的熟稔以及对世界局势的深刻洞见，以及对全人类福祉的深切关怀。——这些，都少不了对世界历史和中国历史的深入了解。 作为一名中学生，亦当打好数理化的基础。夯实科学基础，助力前行步履。无论日后是否从事理工科的工作，科学素养与通过学习基础学科而培养的思维习惯，都会成为日常思考与决策的辅助。 基础牢固，大学方能游刃有余。 铁肩担道义，妙手著文章。有了良好的基础，才有指点江山的魄力与实力基础。未来终究是属于年轻人的。走好每一步，为你的未来添砖加瓦。 进入大学，更要打牢基础。大一的基础课，一定要努力学习。基础课是专业课的基础。不经历残酷的砥砺过程，难得学术真谛。或许你有指点国际金融市场的豪情，但你首先要学习好经济学金融学相关课程，要学好这些课程，首先必须学好高等数学。进一步地，学好高等数学，从学好微积分开始，学好微积分，从学好极限开始。学好极限，从入学的第一讲课开始。
高中生军训心得体会800字10篇高中生军训心得体会800字1 军训，对于我而言是什么呢?我觉得它不是高大的山脉，更不是扎人的荆棘，而是人生路上一小段铺满鹅卵石的路。你赤着脚走在上面，尽管它又烫又热，但当你回头看的时候，你会发现你已经得到更好地锻炼，更好地成长。 曾记得第一次军训，在炎热的八月中旬，刚上高一的我被来自广东警官学院的女教官带上操场军训。炽热的阳光炙烤着我，就像烤架上的鸡翅。汗流浃背已经成了我的日常。虽然只有仅仅七天，但当我回到家时，我早已变成另一幅模样，黑到连爸妈都认不出我了。我的脖子也被晒伤，洗澡的时候每次擦拭那里都有很痛的感觉。 第一次的军训虽然苦，但我还是很感谢那次军训。那次军训，我认识了认真负责的女教官。虽然我不记得她的名字，但是我依旧记得她严苛却又随和的样子。那次军训，也让我在我自己的人生路上得到一次磨练，一次成长。 那么这次军训呢?它是我第二次军训，虽然还没结束，但我有好多的感谢想说出来。 我对于这次的军训并不排斥，相反，还有点小期待。想到自己三年前的军训就感慨时间过得真快!又想到这次将是最后一次军训，就告诉自己要好好珍惜! 前三天的军训，练的都是基础动作，对正标齐排面，向左转，向右看。带我回味了一次高一的军训。动作虽简单枯燥，可是我却依然会做错。 后来的军训，我被莫名其妙地分配到花样表演队。在这里，我除了接受了不一样的军训——摆图案。更加认识了身边不同专业的人。有建筑学院的陈同学，计算机学院的杨同学，还要土木学院的张同学。休息期间，我们总是互相吐槽自己的专业，比如张同学吐槽自己的专业通宵成为常态。杨同学吐槽JAVA代码打到心烦等等。当然，吐槽归吐槽，训练的时候我们都十分认真! 最后，我想用我们花样的队歌歌词作为结束——享受着军训，最后就不遗憾。 高中生军训心得体会800字2 九月份，我们学校主持去军训。军训前一晚上，我还很兴奋，还答应爸爸得个标兵回来。 第二天，也就是军训的第一天。我们全班坐车上午出发，开始觉得挺像春游，当到达目的地时，春游的感觉荡然无存。当天下午就开始了训练，教官让我们在太阳下站着。前二十多分钟，大家都还能坚持，但半个小时过了，就有一个同学打报
初高中数学的差异 有不少学生刚升入高中后不能适应高中数学的学习，成绩一落千丈。如果不能及时调整，会影响到学习的积极性，以及整个高中共三年的学习。这其中主要有两个原因：一是主观上到高中后有松一口气的思想，放松了对自己的要求；另一个最主要的原因就是没有充分认识到初中数学与高中数学的区别，没有做好初中数学到高中数学的衔接和过渡。 1.宏观上讲初中数学还是偏感性数学的，语言通俗易通，并且联系实际比较多。而一进入高一，立马就触 2.而到了 3. 4. 广， 系，不是一两个月能掌握的。再有就是不能掌握各章知识间的联系，不能融会贯通。中考考的是对各个知识点的掌握情况，而高考考的就是知识的综合运用。这就要求学生高中阶段必须养成良好的学习习惯，并且对高中熟练掌握。所谓熟能生巧，只有熟练掌握了，才能综合运用。 另外，初高中数学也存在一些脱节的地方。例如立方和与立方差公式初中已删，但是高中还在应用。这些，都会加大高中数学的学习难度。 Wellbegun,halfdone.希望同学们能严谨对待高中学习，做好从初中到高中的衔接和过渡，为高考做好充分的准备。
如何做好数学从初中到高中的过渡 前面介绍初高中数学的差异，并非要给大家制造压力，而是希望引起大家足够的重视，以免成绩下滑之后再亡羊补牢。那么，我们该如何做好这个过渡呢？ 首先，从思想上必须做好准备。高中数学难度有所增加，从一开始就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，所以不能有丝毫的放松。另外，到高中考试分数下降，也是很正常的，毕竟所学内容难度和容量都有所增加，刚开始难以适应也是很正常的。所以不要惊慌，也不要失去信心。我们可以提前做好高中数学内容体系特点 1” 求值域、 联系，仅限于简单常规的运算和难度不大的应用题型。而在高中，函数、不等式与方程的相互转化被视为重要内容，但是却没有安排专门的讲授。④初中简单介绍了函数图象的对称、平移变换，而高中对图像的伸缩平移、对称翻折变化问题必须掌握，而且也是函数部分的一个难点。⑤初中阶段对含参函数、方程、不等式不作要求，只作定量的研究。在高中阶段，含参问题的讨论视为重难点，方程、不等式、函数互相转化，含参为题分类讨论，常称为难度较大的高考综合题。⑥几何部分很多概念（如重心、垂心、内心、外心等）和定理（如相交线定理、切割线定理、射影定理等）在初中教材中都没有涉及，但是高中都会用到。
初高中化学学习方法的差异 一．化学学科特征和课程目标： 化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点： ⒈概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，而高中侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。也就是要理解，从初中到高中的转变使学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。 ⒉进度快，反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。 3．内涵深，联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。 ⒋抓典型，带一族 初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。 三．学生学习困难的原因： 1.教材的原因 初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。 2.教师的原因 由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识
高中数学第一课－初中数学与高中数学的差异 你想过为什么要学那么多数学吗?高中生应该认真思考这个问题了.其实道理很明显,就是因为数 学有用.数学不仅对社会发展和科技进步作用巨大,而且对你个人的发展也很重要.努力学好数学对你的人生幸福意义重大,这个道理在你今后学习、工作和生活中会逐步体会到.那么即将步入高中的你知道初中数学与高中数学有哪些区别？如何更好的学好高中数学呢？ 初中你可以刷题，运气好你可以刷到和中考很像的题,过程方法老师都帮你总结好了一套模板你就用吧，错不到哪去。高中你还想刷到高考的题？基本上没什么可能,固定过程模板套路是没有的，每道题都有区别,方法你得自己总结，它也是因人而异的。必须跳出自己的思维定势你才能在高中活下去。 一、初中数学与高中数学课程标准的定位是不一样的 初中数学基本上就是小学数学的延续以及初步的体系化，而高中数学则主要被安排为大学高等数学、线性代数等课程的预备知识。前者主要由初等代数、平面几何，与数理统计的最基础内容三部分构成。而后者则分别由集合论、函数论、不等式、三角函数、向量代数、算法、数理逻辑、立体几何、解析几何、微积分、统计与概率、复数的基础部分拼凑而成。相比而言，前者实际上就是小学算术与简单几何图形的延续；而后者则更像是一门《初等数学概论》，以简明、概括、抽象的语言向学生阐述初等数学的主要内容，并为高等教育的数学课程奠定必要的基础。 初中数学是争取满分；高中数学是争取高分。“争取满分”，但往往未必能够做到。而“争取高分”，是事先就做好准备放弃一些题目，意味着要有策略的选择题目。时间对于后者来说会更紧张，想拿高分，就要很精确的控制自己的答题速度，要尽可能在短时间内“找到答案”——因此，解题技巧会更加重要。 初中数学是铺垫；高中数学是玩真格的。这和学生的年龄有关。“玩真格”指的是“竞争”和“难度”方面，因为高考必须要对全省的人进行筛选；而中考则只是一个城市、地区的人进行筛选。初中数学中的几何部分，辅助线确实是一个“难点”，有的时候看不出来辅助线，就会卡住，也相对容易产生盲点。高中数学除了几道难题外，其余的题目都是“模式化”的，套路非常清晰。相对来说，初中数学内容少，可以在某一块上反复讲很长时间。高中数学内容多，讲的速度会快，对于个人的学习能力的要求也更高。——同理，小学的讲课速度更慢，大学的讲课速度跟飞一样，研究生阶段就基本上靠自学了。有些在初中时单纯靠勤奋而获得好成绩的人，智力和学习方法都不大好，等到高中时会产生不适应，从而导致成绩下降，这对他们的心理是一个打击（越是好学生越忍受不了），有可能造成恶性循环。相对的，在初中时不大学习，智力还不错而获得好成绩，进入高中后，一旦开始认真，那么成绩的上升会很快。当然，如果还不认真，那么到后来会越来越跟不上。（天赋太高的人除外）纠结于这其中的差别其实没有什么太大意义。
浅析初高中地理教学的差异及衔接策略摘要：正确认识初高中地理教学的差异，进行有效的衔接是中学地理 教学亟待解决的问题。本文从教学内容、教学方法和学习方法三个方面分 析了初高中地理教学的差异，并提出了有效衔接初高中地理教学的策略。 关键字：初高中地理教学；差异；衔接 中学地理教学分为初中和高中两个阶段，高中地理课程与九年义务教 育阶段地理课程是相衔接的[1]。但目前大多数省份中学地理课程设置的 现状是，初三不开设地理课，使得中学地理教学在初二和高一之间出现了 一个断档期，这增加了高中地理教学的难度，降低了高中地理教学质量。 因此，如何正确认识初高中地理教学的差异，并进行有效的衔接是中学地 理教学亟待解决的问题。 一.正确认识初高中地理教学的差异 1.教学内容的差异 2.教法和学法的差异 初中地理课程内容少，每周两个课时，课时充足，教学进度较慢，在 教学过程中大多会应用多媒体进行直观教学，并通过反复的强化训练使学 生掌握地理基础知识，以及训练地理基本技能。高中地理教学的要求提高，课时量紧张，每课时安排的教学内容繁杂，教学进度快。整个教学过程中 教师会多采用讲授法，重在阐释地理原理和规律。 此外，学习方法上也有差异。初中地理通常只要求学生了解和识记， 初中生以形象思维为主，多数学生都是死记硬背或反复练习强化，不注重 理解，归纳和运用。进入高中之后，地理课程的学习需要求学生的抽象思
维、空间想象能力、逻辑推理能力和自学能力。死记硬背和强化训练已不 能适用于高中地理的学习，学生要学会自主学习，善于思考，勤于实践， 注重地理能力和地理思维的培养。 二.有效衔接初高中地理教学的策略 1.了解学情，做到因材施教 初高中地理教师之间缺乏交流是造成初高中地理教学脱节的一个重要 原因，准确把握学情是实现初高中地理教学衔接的基础。初高中地理教师 应经常进行交流，深入了解双方的教学和学生情况，高中地理教师要进入 初中地理课堂进行听课和评课，参加初二的地理水平测试的阅卷，了解初 中学生的地理学习水平。由于高一新生来自不同的初中，各初中地理课程 的开设情况有所不同，教学水平更是层次不齐，所以高中教师可以通过针 对性的地理水平测验、问卷调查、统计学业水平考试成绩、谈话等方式， 对高一新生的地理基础知识掌握情况、地理学习兴趣和态度，以及地理思 维等进行综合分析和整理归类，及时找出学生普遍反映出来的问题，发现 基础知识上的漏洞，并且结合高中地理教学的有关内容，制定实施相应的 补救措施，对部分学生要进行针对性的辅导，做到因材施教。 2.研究初高中地理教材，做好教学内容的有机结合 初中地理中的地球与地图以及和区域地理知识是学习高中地理的基础，教学内容的有效衔接是初高中地理教学衔接的关键。就目前现状来看，学 生刚进入高中时地理课程基本是“零基础”，所以高中教师必须研读初高 中地理教材，找出初高中地理教学内容的衔接点，进行及时的补救。但初 高中地理教学内容的衔接和融合不是简单的知识罗列与堆砌[3]，也不是 将初中地理知识重复一遍，必须是有机的结合。由于课时量有限，单独利 用几周时间来复习初中地理知识显然不可行。借助导学案，衔接巩固基础
校园高中作文 校园高中作文15篇 在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是店铺整理的校园高中作文，希望能够帮助到大家。 校园高中作文1 沐浴着晨光，我走向校园。清晨的路上，大都是学生和送孩子的家长。走进校园，景象就不同了。 值日生同学来的比较早，他们带着红领巾，排成两排整齐的队伍站在校门口两边，见到老师就恭恭敬敬的敬个少先队礼，面带微笑地大声说：“老师好！”门口的值班老师佩戴胸牌，看到向他问好的同学，他也会笑着点点头。偶尔看到同学们掉落的垃圾，他就会捡起来扔进垃圾筒。我走进学校，开始了新一天的学习生活。 参加校运会的队员们训练结束走过操场，我看见他们个个满脸通红，汗流浃背，气喘吁吁。他们拖着疲惫的身体，慢慢的走向自己的教室。虽说筋疲力尽，但还是有说有笑。参加晨扫的同学正在忙碌着。小广场面积很大，但同学们仍然细心地有序的一扫帚一扫帚扫着，不放过一点儿灰。在路旁，两位同学在倒垃圾，他们把垃圾倒进垃圾车里，还不忘拍两下垃圾桶的底部，粘在垃圾桶上的灰就拍下来了。楼梯口，一些同学在擦扶手，，每个扶手都擦得亮亮的。 办公室里已有早到的老师。他们有的在仔细的翻阅着手中教学书，有的在上网查资料。教室里，一些同学正在目不转睛地盯着书，一个字一个字地大声朗读课文。即使门外常有走动的同学，他们也不分神。 安静的校园因为老师和同学们而变得热闹起来。花草，树木也被唤醒了。小草在朦胧中舒展着柔软的腰肢想拼命的长高。小花们昂着头向同学笑，向老师笑，向太阳笑。大树也伸展着绿色的枝叶，给了我们一个绿色的空间。树上的鸟儿也在叽叽喳喳的唱着歌。噢，它们也开始了新一天的生活！
教学改革培训心得体会(8篇) 教学改革培训心得体会篇4 本人有幸参加了我校组织的“20__-20__学年__届骨干教师培训班”的一系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最终，邀请县教科所参与考核认定。我十分珍惜这次的学习，经过学习我有许多的感触： 一、对自我的重新认识： 经过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，异常是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自我的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。所以，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使
教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。 教师的这种主角的特征是： (1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。 (2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。 (3)注意培养学生的自律本事，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。 (4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。 二、对英语课堂教学也有了一个新的认识： 1、课堂教学强调从问题入手 英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语本事，这个就是知识点。我经过认真学习《走出误
中学生普遍存在的问题及成因一、按年级分，学生可能出现的问题：1、初一、高一学生学习不理想的部分因素： 初一、高一学生学习不理想的部分因素：从小学升到初一：学习没有计划。从小学升入初一，很多学生还保留小学的学习方式和学习状态，学习时没有自己的学习计划，整天忙于应付老师的作业和考试，缺乏主动的学习安排。对自己到底要学什么，怎么学，做什么都么有认真考虑过，只是一味被动的听老师的指挥和安排。这样的学习方法在课业繁重的初中显然是不合适的。功课由原来的三门一下子变成了六门，每天上课的内容增多，学科之间的联系也变得紧密，没有形成知识结构。学科内容也逐渐加深。学生还保留小学的学习习惯，不善于思考和总结，这就导致了他们头脑中的知识像一盘散沙对于知识之间的联系他们不能很好的理解和掌握。这也是很多学生单元测试成绩很好，但综合考试成绩不理想的原因。不会听课。小学时的课程内容都很简单，学生仅通过课上认真听讲就能掌握老师所讲的内容。初中则不同，初中不但内容加深，每节课的知识容量也比小学增加很多。这就要求学生学会预习和复习，带着问题去听课，抓住学习的重点和难点。而大多数初一学生则没有这种意识，课前不预习导致课上很多真是听不懂，课上不会记笔记，听完课就完事大吉。这样只会导致不会的知识越来越多，最总丧失学习兴趣。心理落差对于重点中学，学生都是从各个学校优秀的学生中选拔上来的，大部分学生无论从名次还是分数都会有很大的变化，这样对学生的心理造成了很大的压力，学习的主动性和积极性就会受到影响；对于普 通中学，学生鱼龙混杂，校风不佳，初一学生的判断力和自制力又不是很
强，很容易受到外界的影响，这样部分孩子的学习成绩越来越差；新环境的影响。新环境的影响。到了初中，结识了新的同学，对于外向的学生可能会交到更多的朋友，花在交友上的时间就会增多，耽误一定的学习时间；对于内向的学生，对新环境的适应会缓慢一些，情况严重的会不合群，消极，对学习的影响也非常大；教师的差异。老师的教学方法和教学模式也不同于小学，目前，学校都在赶进度，课堂授课速度较快，会有大部分的学生不适应，再加上个别老师自身的问题比如普通话不标）隹、性格怪癖等都会影响学生的学习。从初中升入高一：到了高中以后，会面临分文理科生，由于自己对某些科目的学习方法没有掌握，致使这些科目的成绩偏低，因此学生在学习上可能会有所偏重，特别是一些将来希望学习文科的学生，对理科的要求普遍偏低，一方面影响自己现在的总成绩，另一面会考都会有问题。高中的学习和初中的学习差别非常大，初中的学习以记忆为主，考试时一部分考察学生对知识的记忆程度，另一部分考察学生对知识的理解运用能力，而对于高中的学习来讲，记忆只是学习的一个重要前提条件，考试时更侧重考察对知识的理解运用以及对知识的整合应用能力。学生升入高中后的年龄都已经超过了15岁，这个阶段的学生，虽然思想上不是很成熟，但是也有了很多自己的想法，他们认为自己已经长大成人了，应该自己做主了，不愿意听家长和老师的意见和建议，总认为家长和老师的想法不合时宜，跟不上时代潮流了，这个阶段的叛逆较初中时期明显，不好管 控。 2、初二、高二学生学习不理想的部分因素：
高一历史教学总结5篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，接下来给大家带来高一历史教学总结，希望能给您大家带来帮助。 高一历史教学总结1 在20_—20_学年度下学期，本人担任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五个班的历史教学工作。这五个班中，除了(8)班系重点班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(9班)为中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班则为倒数第一。总体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让普通班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添了一定的难度!现对整个学年度的教学工作做个总结! 一、想法提高自己的教育教学水平 俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平!主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名
师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。 积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。 二、虚心请教 教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉!教师 要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。 三、备好课 因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生!认真的写 好教案，并主动与同行切磋，交流教案!课前先对该课的思路作出总 结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进! 四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的 根本转变。
校长教学质量分析会发言稿个人（7篇） 校长教学质量分析会发言稿个人（精选篇1） 尊敬的领导、老师： 大家上午好！今天我的心情很激动，此刻我更感到无比的荣幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就如何抓小学毕业班数学教学，谈几点肤浅的做法与感受，如果有谈到不妥之处，请大家批评指正。 我的课堂教学“四注重” 一、注重对学生基础知识的培养 我总认为数学教学，抓基础很重要。学生基础差，即使老师能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对于基础差的学生来说，毫无一点益处。因此，我每接触一个新班级，第一措施就是了解学生基础知识的情况，针对实际情况，事先对学生进行基础补救，从而为新课的学习作好铺垫。 二、注重对学生获取知识的过程教学 在教学中，我从不把问题的答案直接告诉给学生，而是通过一系列的操作、推理、引导、启发，让学生自己去发现问题、解决问题，得出结论。如果只是单一地、机械地把知识传授给学生，那学生只知其然，而不知其所以然。学生也只会机械地去死记方
法、答案、硬背定律、公式-------其实把要记的“东西”，背得滚瓜烂熟了，也达不到自行解决问题的能力。因此，我每教学一个问题，总是让学生明白“为什么是这样”，“这是怎么来的。”下面试举我的两个不成熟的教学案例，与大家一起来探讨：案例二：教学“圆锥的体积”，我为学生准备了四组圆柱和圆锥体学具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，让学生亲自去做盛水实验。通过实验，学生们知道只有等底等高的圆柱和圆锥才有联系，并且得出了结论：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的，从而推出了圆锥的体积公式：v= sh。这样的教学，学生理解透彻，记忆深刻，不用死背公式。 三、注重对差生的培养 差生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。教育的技巧和艺术在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。教学中，我从来不歧视和冷落差生，而是通过耐心的教育、精心的指导、爱心的感化，使他们逐渐进步，从而达到共同进步的目的。在差生面前，我常用的话就是“好样的，这次作业你没全错。”“加油，你的成绩会提高的。” 四、注重自身的言行举止与素质的提高 事先举两个教育有误区的案例：
高中家长会班长发言稿 高中家长会班长发言稿（通用12篇） 在我们平凡的日常里，发言稿应用范围愈来愈广泛，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。为了让您在写发言稿时更加简单方便，下面是小编为大家整理的高中家长会班长发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高中家长会班长发言稿 1 尊敬的各位家长： 大家好!我是本班的一名学生王赠安，很荣幸能作为学生代表，对亲爱的家长们说几句话。转眼间，我们已经度过了近一年的初中生活。我们深深感受到了初中的生活的紧凑与充实，便捷与高效，疲惫与欢欣。然而，我觉得，要想在繁忙的初中生活中取得好成绩，就需要学会学习。于是，首先在这里我想谈谈对学习的认识。我们要知道，学习，并不完全只追求结果，而在于平时点点滴滴的过程。所以说，不是在平时不努力，到考试之前搞突击，就有可能获得好成绩，这完全是投机取巧的，而学习的过程，就应该把握45分钟的课堂效率，我认为，课堂对于我们学生来说是最重要的。打个比方说，课堂好比是正餐，如果正餐吃的不好，再多的副食也于事无补。课堂上，因为是接触新知识，只要我们融入课堂之后，对于知识的记忆就特别深刻，这一点我有着深切的体会，所以，老师讲新课时，就成了我们能学习成绩提高的突破口。 如何突破呢? 第一，就需要我们上课积极思考，大胆发言，在课堂之中交流我们自己的看法，可以说，我们实验初中师老师教学水平都很高，只要跟着老师的思路走，就一定能在课堂之中迸发思维的火花，在这一舞台上，彰显自己的魅力。普遍的来说，课堂上思维活跃，积极举手发言的.同学，例如我们班的陈思源、蒋飞卿同学，上课十分活跃，也就能在平时的作业和考试中取得好成绩。 第二，认真整理错题笔记。错题笔记的作用很大，对它的整理决