临床医学八年制（本硕博连读）培养方案
（八年制本硕博）
一、招生对象
招收经过高考录取的高中毕业生。
二、学制
八年。
三、培养目标与要求
参照国际高水平医学教育的标准和要求，结合我国医学教育的实际和特点，在职业道德、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、临床技能、创新思维、科研能力、沟通技能、信息获取、利用等能力和素质方面与国际先进医学教育标准接轨；适应医学卫生事业发展需要，忠诚医学科学事业，团结协作精神好，事业心、进取心强，身心健康、耐挫折、善拼搏；具有宽厚扎实的人文社会科学、自然科学和医学基础知识，具有良好的英语听说读写能力；具有较强的独立分析和解决问题的能力、临床工作能力、从事医学教育和科学研究的能力，创新能力强，发展潜力大，达到临床医学博士水平（M.D）的高级临床医学人才。
（一）思想政治素质要求
掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论的基本原理，具有坚定的建设有中国特色社会主义的信念，坚持党在新时期的基本路线，在思想上政治上同党中央保持一致；树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想；具有良好的医学伦理观念和职业道德；热爱祖国，热爱人民；具有为祖国富强、中华民族复兴而奋斗，为医疗卫生事业而献身的崇高理想。
（二）业务素质要求
具有坚实的基础医学理论知识，系统扎实的临床医学理论知识，必备的军事与军事医学理论知识，基本的预防医学、社会医学、心理学、循征
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医学及祖国医学理论知识。具有较好的人文社会科学基础和自然科学基础，熟练掌握一门外语，能够运用外语进行实际交流，并能熟练地阅读和翻译本专业外文书刊；具有良好的信息获取能力，能够熟练运用计算机网络获取、分析和处理信息，要求在第二学年通过全国大学英语四级水平考试、第三学年通过全国大学英语六级水平考试；具有较坚实的基础医学理论与知识，较强的医学实验技能；系统掌握临床医学理论知识和基本技能，基本掌握申请学位学科的发展前沿与趋势，能独立处理临床各科常见病、多发病和一般危急病症，初步掌握申请学位的二级学科的基本医疗技术，了解本学科发展前沿与趋势，达到住院医师规范化培训第一阶段水平，并能对实习医师进行业务指导；具有较强的临床科研能力，完成博士论文训练与答辩；掌握科学的思维方法，具有较强的独立获取知识能力、提出问题与分析解决问题能力、医学研究能力、专业发展能力和一定的创新能力。
（三）文化素质要求
具有较广泛的人文社会科学基础，厚实的自然科学基础，基本了解文学、历史、哲学、艺术和现代科学技术的发展，了解医学与人文社会科学之间的内在联系；养成较好的文化修养、优良的道德情操和健康的心理品质，行为端庄、举止文明；具有较强的历史责任感和事业心。
（四）身心素质要求
了解体育运动的基本知识，掌握锻炼身体的基本技能，了解体育活动组织的基本方法，达到国家规定的体育锻炼合格标准，人格健全，意志坚定，有正确的自我意识和良好的人际关系，能与社会和环境发展变化相协调，具有较强的情绪自控能力，具有强健的体质和良好的心理素质。
四、毕业总学分及课内学时数
毕业总学分：329学分，课内总学时5179学时。其中：
核心课程：195学分，课内总学时3764学时，占总学分的59.3%。
专业选修课：51学分，课内总学时1055学时，占总学分的15.5%。
共选课：20学分，课外总学时360学时，占总学分的6.1%。
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专业实习：55学分，52周，占总学分的16.7%。
创新实践：4学分，占总学分的1.2%。
军训与社会实践：4学分，4周，占总学分的1.2%。
五、时间分配
六、专业主干学科和主要课程
主干学科
基础医学、预防医学、生物学、临床医学。
主要课程：
1、理学和工学课程模块
打下扎实的理工科基础。主要由数学、化学、物理、计算机科学、系统工程等课程构成。
2、生物学课程模块
培养丰富的生物学知识和思维，主要由生物学、细胞生物学、医学遗传学、生物化学与分子生物学、生物技术、生物信息学等课程组成。
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3、医学基础课程模块
构建学生夯实的基础医学知识和能力，主要由人体机能（生理、病理生理、药理、机能实验学）、人体形态（解剖、组胚、病理）、免疫、病原生物、预防医学（环境卫生、营养卫生、职业卫生、毒理学基础、放射医学、卫生事业管理）、实验动物学等课程组成。
4、临床医学课程模块
学习内科、外科、专科等临床知识、诊疗技能、临床思维训练等。主要由内科学、外科学、神经精神病学、妇产科学、儿科学、传染病学、耳鼻喉科学、眼科学、口腔科学、皮肤性病学、康复医学等课程组成。
5、人文社会科学课程模块
培养学生广阔的人文社会科学知识、行为和伦理知识，培养学生健康的职业价值观和科学态度，锻炼学生协作和沟通技能。主要由政治理论课、医学导论、医学哲学、大学生心理健康、医学伦理学、医学心理学、卫生法学、卫生经济学、公共关系学等课程模块组成。
6、方法能力学训练课程模块
培养和训练学生的学习能力、思考能力、分析和解决问题能力、基本的科研设计能力。主要由计算机科学技术、自然辩证法、运筹学、逻辑学、英语教程、医学统计学、SPSS统计软件包、医学信息获取与管理、流行病学、现代科研方法设计、现代科研实验技术等课程模块组成。
七、课程设置、学时分配及教学进程（见附表）
八、实习安排及基本要求
临床通科实习52周，其中内、外科各16周，妇产科4周、儿科3周，传染科2周，神经内科2周，耳鼻喉、眼科、皮肤性病科各1周，门急诊实习4周、选科实习2周。临床通科实习结束后，应结合实习完成一篇临床文献综述或临床病例综合分析报告。轮转实习期间，每个学科结束后，必须进行出科考核，考核主要内容为医疗文书的书写、临床诊疗能力和有关的基础理论、临床基本操作技能和手段、二级学科的特殊检查技能和手144
段等。
二级学科定向实习、博士论文训练与答辩共计90周。学生完成临床通科实习后，分别进入内科、外科、儿科、妇产科等二级学科进行定向实习，内科和外科要求轮转四个学科以上，外科必须轮转普通外科和门诊（含急诊室），内科必须轮转门诊（含急诊室），专科性质的二级学科定向实习，应结合本学科实际情况由导师和学生具体确定。期间，须完成二级或三级临床学科定向训练，达到住院医师规范化培训第一阶段水平；须完成博士学位课程的学习；须紧密结合临床实际，在导师指导下独立完成一项有创新性的科研活动，并完成博士论文。
九、学业考核与学位授予
（一）学业考核
1、考核方式可以因课确定，可采用笔试、口试、技能考核、多站考试及综合考核等多种形式。
2、必须修完培养方案规定的核心课程和专业选修课程、顺利完成临床实习，并通过考核获得相应学分。
3、必须修满拓展选修课学分，获得培养方案所要求的创新学分。
（二）学位授予
经过八年连续培养、达到以下全部8条标准者，经学校学位评审委员会评审通过后，授予医学博士学位。发给医学博士毕业证书和学位证书（M.D），同时发给本科、硕士毕业证书和医学硕士、学士学位证书：
1、完成全部学业课程考核，获得规定的学分，平均绩点不低于2.5分；
2、顺利完成临床实习，通过毕业考试；
3、第二学年结束前通过国家大学英语四级考试，第三学年结束前通过国家大学英语六级考试，第五学年结束前通过学校组织的医学专业英语综合考试（含临床口语）；
4、达到住院医师规范化培训第一阶段水平，并获取国家医师执业资格；
5、以第一作者身份，在第四学年结束前完成一篇课外科研论文，第六
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学年结束时完成一篇临床文献综述或临床病例综合分析报告，第八学年结束时完成博士论文并通过答辩；
6、有两篇以上与学位论文相关的研究论文在国家核心期刊级别以上的刊物上发表；
7、未受过学校任何处分；
8、符合国家、广东省关于博士学位授予的其他规定。
若未达到以上标准中的任何一项，则在八年修业结束时，按照学生实际水平，达到硕士水平的，授予医学硕士学位，发给医学硕士毕业证书；达到本科水平的，授予医学学士学位，发给医学本科毕业证书；因各种原因，未达到本科水平的，发给本科结业证书。
十、分流、淘汰机制
（一）总体原则
在“八年一贯，整体优化，加强基础，注重临床，培养能力”的办学原则指导下，结合我校八年制人才培养模式的办学经验，借鉴国际临床医学长学制办学模式，实行高标准、严要求的精英培养模式，确保培养质量。
八年制临床医学强调全面发展，实施学分与学分绩点相结合、课程学习成绩与品行综合素质考评相结合的考评办法。根据培养总目标和阶段性目标设置阶段性培养标准，设置4个弹性灵活的分流、淘汰出口，为不能完成学习任务达到培养目标的学生、或者是个人提出申请转换专业和学制的学生提供选择，确保学生能结合自身的学习情况和特点，选择和完成适合自身个性特点的本科教育。
设置一票否决标准，有以下行为者一票否决：考试作弊，品行不端或违法乱纪、受到严重警告以上处分，因健康原因休学或不适应培养要求，连续4个学期综合成绩处于最后年级一名。因上述原因分流淘汰的学生，视情节轻重，按照学校学籍管理有关规定分别采取转专业、休学、退学等处理办法。
（二）分流、淘汰出口设置和标准
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1、第一次分流、淘汰
（1）分流、淘汰时间：第4学期末。
（2）分流、淘汰出口：选择或淘汰到理工类、人文管理类、医学相关类本科专业，如：生物医学工程（影像工程和医学信息工程方向）、电子信息工程、计算机科学与技术、生物信息学、生物技术学、卫生事业管理等，继续修满学分后，获得本科专业毕业证书和学士学位毕业。
（3）分流、淘汰标准：未修完规定课程、获得规定学分，平均分积点未达到2.5以上；未能达到学校制定的大学英语四级考试成绩标准；个人主动申请转换专业和学制。
2、第二次分流、淘汰
（1）分流、淘汰时间：第7学期末。
（2）分流、淘汰出口：选择或淘汰到医学相关类本科专业或临床医学五年制，如：基础医学、预防医学、医学影像学、护理学生物技术学等，继续修满学分后，获得本科专业毕业证书和学士学位毕业。
（3）分流、淘汰标准：未修完规定课程、获得规定学分，平均分积点未达到2.5以上；未能达到学校制定的大学英语六级考试成绩标准；未通过学校组织的综合考试；个人主动申请转换专业和学制。
3、第三次分流、淘汰
（1）分流、淘汰时间：第10学期末。
（2）分流、淘汰出口：选择或淘汰到临床医学五年制，到临床进行通科实习一年后，获得本科专业毕业证书和学士学位毕业。
（3）分流、淘汰标准：未修完规定课程、获得规定学分，平均分积点未达到2.5以上；未通过学校组织的综合考试；个人主动申请转换专业和学制。
4、第四次分流、淘汰
（1）分流、淘汰时间：第14学期末。
（2）分流、淘汰出口：按照临床医学专业硕士毕业，授予硕士研究生
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毕业证书和临床专业硕士学位。
（3）分流、淘汰标准：未按要求完成二级学科轮转；在医院实习轮转期间，被1个科室评价为差；未在统计源期刊公开发表文章；未通过学校组织的综合考试；开题报告未通过专家评审；个人主动申请转换专业和学制。
（三）实施办法
1、学校成立临床医学八年制专业建设领导小组，组长由校长担任，副组长由教学副校长担任，组员由教务处长、人事处长、学工部部长、研究生学院院长、临床医学院院长及有关人员担任。
2、临床医学八年制专业建设领导小组下设管理办公室，由教务处、学工部、研究生学院、临床医学院有关人员组成，办公室挂靠在教务处，教务处指定专人负责日常工作，全程收集和管理学生的有关信息，组织对学生的考评、分流、淘汰工作。
3、学校成立临床医学八年制专业教学指导专家小组，负责对学生进行具体考核，按照分流、淘汰标准对学生的学习资格进行审议，提出分流、淘汰意见。
4、在指定的学期末，由教务处、学工部和临床医学院汇总学生的基本信息，经专家小组审议提出意见，管理办公室将意见上报领导小组，经领导小组审定形成决议后实施。
5、根据淘汰的人数，从相关专业遴选优秀学生进入八年制临床医学学习，遴选办法另行制定。遴选进入八年制临床医学专业学习的学生必须补修相关课程的学分。
十一、就业方向
本专业学生毕业后，主要就业方向是到各级医院、主要是三级以上医院的临床一线，从事临床医疗、医学科研、医学教育等工作；也可到高等医学院校或各级卫生事业管理部门从事医学教育、医学科研、医学教育管理、卫生事业管理工作。
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十二、实施要求
（一）八年制教育全程中，要坚持“八年一贯，整体优化，夯实基础，注重素质，面向临床，本硕博教育融通”的原则，实施教书育人、管理育人、环境育人和服务育人，严格施训，严格管理，保证培养方案的顺利实施。
（二）建立导师制。选聘教学经验丰富、教学效果好、科研能力强、学术水平较高的高级技术职务教员担任导师，对学生的政治思想、职业道德和业务学习进行全面指导。要求每医学基础阶段2—3名学生配一名导师，临床阶段每1名学生配一名导师。基础导师的主要职责：根据八年制学生培养目标的要求并随着课程的进展，关心学生的思想、学习和工作情况，指导学生解决学习上的问题；结合导师的科研工作，组成由导师指导的科研小组，培养学生初步掌握查阅文献、调查研究、数据处理和撰写总结报告的能力。要求所带学生在进入临床医学学习之前以第一作者身份在正式刊物上公开发表一篇论文。临床导师的主要职责：与基础导师一起组成导师组，根据八年制学生培养目标的要求并随着课程的进展，关心学生的思想、学习和工作情况，指导学生解决学习上的问题；指导和培养学生的临床技能和临床思维训练，结合导师的科研特色，指导学生开展学位论文研究和学位答辩等工作。
（三）各学科从培养目标出发，精选教学内容，注意吸取现代医学科学技术新成就，反映医学科学发展的新水平，拓宽学生知识面；妥善处理好相关学科教学内容的衔接和分工，注意基础理论与临床应用的紧密联系；在课程设置、时间安排上，运用系统论观点突出整体优化原则，不片面追加个别课程的教学时数，既兼顾课程体系的系统化，更注重各门课程内容的结构优化，实现教学内容和课程体系的整体优化。
（四）改革教学方法和教学手段。建立和完善以教师主导、学生为主体的教学相互关系，采用多种启发式教学方法如跨学科联合授课、综合实验教学法、PBL教学等，所有专业课程的外语教学比例应达到30%以上。大
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力提倡和普遍推广网络教学、CAI技术等教学手段，创造生动、直观、活泼的教学情景，增强学生学习兴趣，提高教学效果。
（五）加强实践教学，改革实验、实习教学内容和教学方法，增加设计性、综合性实验内容。通过加强临床能力的培养，对学生进行综合训练，使之获得较强的实践运用能力，达到临床医师的规范化培训要求。通过床边教学、病例讨论和系统的科研方法训练，培养学生严谨的科学作风、严肃的科学态度和独立从事临床科研的能力。
（六）加强外语教学。认真组织好公共英语和专业英语教学活动，重点培养学生的英语实际应用能力，特别是要加强听、说、写的训练，使学生能够熟练运用英语与同行进行流利、正确、恰当的口头和书面交流。
（七）加强素质教育，注重科学精神和人文精神培养的统一，把素质教育的思想贯穿于教学全过程，落实到教学的每一个环节，保证学生知识、能力、素质的协调发展。
（八）系统开展课外科学研究工作和实践。本专业的学生均须积极参加第二课堂活动，特别是课外科研活动，鼓励学生进入学校创新教育基地学习。通过查阅文献、实验设计、标书撰写、课题申报、实验研究、数据处理和论文答辩等科研工作的基本程序，亲身参与科学研究，训练科研思维，激发创新精神和培养动手能力。实施创新学分制度，要求学生在整个学习期间必须获得12个创新学分，医学基础阶段结束之前必须获得4个创新学分。通过课外科研等活动，导师要着重考核学生的科学思维能力和学生的实验技能，确保八年制学生具有较强的动手操作能力和创新精神。
（九）加强毕业论文训练。学生在导师指导下，独立完成一项三级学科水平专题的科研活动，并完成博士论文。研究中，要培养学生严谨的科研态度、锲而不舍的科研精神和严格的科研方法，论文必须紧密结合临床实际，研究结果对于临床工作要具有一定的指导和应用价值，论文能表明学生具有运用所学知识解决临床实际问题和从事临床科学研究的能力。各科室应加强对学生的指导和管理，要对每个学生实践的情况、学习态度、思150
想作风、工作能力和科学作风等方面进行认真检查，并按标准给对每个学生进行严格评估，保证人才培养质量。
附表: 临床医学八年制(本硕博连读)教学进程表
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复旦大学上海医学院 临床医学专业八年制培养实施细则 （2009年4月修订） 一、修业年限与培养方式 总修业年限为八年，培养过程中始终重视学生综合素质、创新精神、科研和教学能力的培养。前两年学习人文、社会、自然科学、信息学、生物学以及医学导论等知识，后六年包括基础医学、临床医学课程学习和临床实习。第5～8学期以基础阶段导师负责制方式完成早期科研能力培训课程；临床医学课程注重理论与临床的结合、注重临床思维训练、注重预防医学教育；内科学、外科学、妇产科学、儿科学开设“床边教学”；部分系统、疾病采用基础与临床相结合的整合式教学并采用PBL教学法；临床实习主要采用以导师为主导的学科集体培养方式，重点突出临床实践能力的培养。 二、教学内容与基本要求 1．通识、基础教育课程主要学习内容（1）临床医学专业八年制通识教育课程，（2）文理基础课程中的医学类基础课程，使学生掌握较广泛的人文、社会和自然科学理论、丰富的生物学知识，具有扎实的公共英语基础。 2．医学学科主要学习内容基础医学、临床医学、预防医学、医学英语。注重基础与临床的结合，让学生早期接触临床实践，加强临床思维与临床实践能力培养。 3.注重全过程科研思维和能力培养，掌握医学科学研究的基本方法，在专业导师指导下完成学位论文答辩。 4. 临床医学专业八年制学生素质拓展要求以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，通过开展突出医学教育特点的主题活动、社会实践、课堂讨论、专题讲座等内容新颖、形式多样的活动，全面促进学生的综合素质培养。 三、出口与分流 按照临床医学专业八年一贯制连续培养和分流、淘汰相结合的原则：（1）
临床医学专业人才培养方案 一、背景介绍 临床医学专业是医学领域中的重要分支，主要涉及人体疾病的预防、诊断和治疗。随着人口老龄化和疾病谱的变化，对临床医学专业人才的需求越来越大。因此，如何培养高素质的临床医学专业人才成为了当前亟待解决的问题。 二、培养目标 1.掌握基本理论知识：具备扎实的基础理论知识，能够准确地理解和运用医学相关知识； 2.掌握基本技能：具备一定的临床技能，能够进行常见病、多发病和急危重症的初步诊断和治疗； 3.具备创新精神：具有良好的科学素养和创新意识，能够在实践中不断探索创新； 4.注重职业道德：注重职业道德建设，始终以患者为中心，保持良好的医德医风。 三、培养方案 1.教育模式 采用“问题导向学习”、“病例教学”、“实践教学”等教育模式，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，加强临床实
习和住院医师规范化培训，提高临床技能水平。 2.课程设置 （1）基础医学课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学等；（2）临床医学课程：内科、外科、妇产科、儿科、神经病学等；（3）公共卫生和社会医学课程：流行病学、预防医学、卫生统计等；（4）职业素养和专业英语课程：职业道德、医患沟通、卫生法律法规等。 3.实践环节 （1）临床实习：在合格的医院或临床基地进行不少于一年的临床实习，积累实践经验； （2）住院医师规范化培训：参加住院医师规范化培训，全面提高临床技能水平； （3）科研项目：参与校内或校外科研项目，提高科研能力和创新意识；（4）社会实践：参与医疗援助、健康宣传等社会实践活动，增强社会责任感。 4.评估机制 （1）考试评估：采用定期考试的方式对学生进行知识和技能的考核；（2）实习评估：对学生在临床实习中的表现进行评价； （3）科研成果评估：对学生参与的科研项目成果进行评价； （4）综合素质评估：对学生职业素养、创新意识、团队协作能力等进行综合评价。 四、师资队伍建设
本科临床医学人才培养方案 随着医疗技术的快速发展和人民对医疗水平的不断提高要求，培养具备扎实的医学知识和临床实践能力的本科临床医学人才显得尤为重要。本科临床医学人才培养方案旨在通过系统性的教学和实践环节，培养具备优秀医学素养和专业技能的医学人才，以满足社会对医疗服务的需求。 一、课程设置 本科临床医学人才培养方案的课程设置应充分考虑医学知识的系统性和实践性。核心课程包括基础医学、临床医学和医学人文等方面的内容。基础医学课程包括医学生物学、医学化学、医学生理学、医学遗传学等，为学生提供扎实的医学基础知识。临床医学课程包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等，通过理论与实践相结合的教学方法，培养学生的临床思维和技能。医学人文课程注重培养学生的医学伦理和人文关怀，提升学生的医学职业素养。 二、实践环节 本科临床医学人才培养方案强调实践教学的重要性。学生需要参与临床实习、病例讨论、健康教育等实践活动，提升临床实践能力和综合素质。临床实习是学生将理论知识应用于实际临床工作中的重要环节，通过与临床医师的互动，学生能够更好地理解和掌握临床
工作的要求和技巧。病例讨论是学生与医学教师共同探讨和分析临床病例，培养学生的临床思维和问题解决能力。健康教育是学生向社区居民提供健康咨询和教育的实践活动，培养学生的医学服务意识和社会责任感。 三、科研能力培养 本科临床医学人才培养方案应注重培养学生的科学研究能力。通过开设科研方法论、医学统计学等课程，培养学生的科学研究素养和能力。学生需要参与科研项目的立项和实施，学习科研论文的撰写和发表，提升学生的科学研究能力和学术水平。同时，鼓励学生积极参加学术交流和科研竞赛活动，培养学生的创新思维和团队合作精神。 四、终身学习和职业发展 本科临床医学人才培养方案应注重培养学生的终身学习和职业发展能力。医学知识和技术的更新换代非常快，学生需要具备不断学习和适应新知识的能力。通过开设继续教育课程和临床实践指导，帮助学生不断提升专业技能和知识水平。同时，鼓励学生参加国内外学术会议和学术交流活动，拓宽学术视野和交流平台。学生还需要参与医学考试和职业培训，不断提升职业技能和专业素养。 本科临床医学人才培养方案旨在培养具备扎实医学知识和临床实践
国内医学院校临床医学八年制学生培养模式比较研究——以 浙江大学和四川大学为例 摘要从2004 年起，中国开始模仿欧美，在部分高校试办八年制医学教育。目前 全国只有北京协和医学院、北京大学、浙江大学、复旦大学上海医学院、四川大 学华西临床医学院等在内的10 余所高校具有招生资格，且每所大学的年招生规 模不得超过100 人。与发达国家的医学教育相比，我国八年制教育仍然存在很多 需要研究和解决的问题。通过国内医学院校八年制学生培养模式的比较研究，寻 找当前八年制教育存在的问题，为八年制教育改革提供意见参考。 关键词临床医学八年制培养 2013 年6 月30 日，浙江大学医学院首届临床医学八年制42 名学生顺利毕业，奔赴工作岗位。与此同时，在祖国的西南角，四川大学华西临床医学院将培养的 第二批临床医学八年制毕业生送出校门。除了创办时间不同外，两所学校的八年 制学生在培养上也存在一定的差异。 一、招生规模 作为代表目前中国医学在校教育最高层次的学制，加上浙江大学，目前中国 只有北京协和医学院、北京大学、复旦大学上海医学院、华西临床医学院等在内 的10 余所高校具有招生资格，且每所大学的年招生规模不得超过100 人。 浙江大学医学院从2005 年招收临床医学八年制学生，2005 年招收50 人，2006 年开始每年招收60 人。这60 名学生中一半来自高考录取，另外一半来自 七年制制录取考生和其他非医学类专业的学生通过面试考试进入。自开办以来， 临床医学八年制的录取分数线一直居于浙江大学历年招生的第一位。 四川大学临床医学院自2004 年开始招收临床医学八年制学生，当时从招收 的七年制中择优选拔80 名进入八年制阶段学习。首届八年制共有71 名顺利毕业。目前每年的招生规模在70 人。目前四川大学华西临床医学院主要通过以下两种 途径招收八年制学生：1、通过高考，填报志愿考上八年制医学生；2、川大内有 6 个试点专业，允许大学一年级综合素质优秀的学生，经过考核后可在大二时转 入八年制学习。四川大学华西临床医学院八年制录取分数线从2008 年至今，均 比四川大学投档线高出60 余分。 二、培养目标 美国医学生的培养目标因所授学位明显不同，从事临床医疗的医生和进行医 学研究的学者通过两套独立的培训系统实现。前者通过医学博士培养模式（MD）实现，后者通过哲学博士培养模式（PhD）完成，八年制医学博士培养唯一的目 标是使之成为一名合格的医生。此外,美国的八年制医学教育不仅仅在教授基本 医学知识和技术，更是在培养能做出成熟选择、具备职业热情和责任心、把人的 生命价值和生存质量放在第一位的职业医师。相比之下，我国的八年制医学博 士教育具有专业化程度高、实践性强、成本昂贵、培养周期长、社会期望值高等 特点。 浙江大学医学院八年制学生的培养目标是：培养基础宽厚，知识、能力、素 质俱佳，富有创新精神和创新能力，在医学专业及相关领域具有国际视野和持久 竞争力的未来领导人才。要求具备良好的职业道德和正确的职业价值观，较广泛 的人文社会科学知识，较宽厚的自然科学素养，扎实的医学科学基础知识，较强 的临床专业实践技能，系统的群体健康知识，较强的人际交流、信息管理和终 身学习能力，以及初步的医学科学研究能力。
浙江大学临床医学专业八级培养方案
浙江大学临床医学专业八年制（巴德年医学班） 级培养方案 培养目标 培养造就基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，在医学领域具有国际视野和持久竞争力的未来领导人才。 培养方案的说明 临床医学专业八年制实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式。前4年要求学生在浙江大学非医学类专业完成本科学业，后4年进行医学专业训练。 前4年本科培养阶段依托竺可桢学院的培养平台，其中前2年在竺可桢学院统一培养，学生可根据自己对本科专业的意愿以及相应的培养要求选择理工或人文社科平台，后2年实行专业导师指导下的个性化培养。在本科培养期间，学生还必须完成医学院规定的医预科课程。后4年进入医学专业学习，完成学业后获得临床医学博士专业学位。 因此，临床医学专业八年制的培养方案也相应地分成三个部分：前4年的竺可桢学院培养方案、医预科课程和后4年的医学院培养方案。 进入后4年医学教育阶段的要求 为保证教学质量，使学生能顺利完成学业，自级起，学生在
完成本科学业后进入医学院后4年医学教育阶段时需达到如下要求： 1.获得非医学学士学位； 2.毕业时获得浙江大学竺可桢荣誉证书； 3.完成全部医学预科课程； 4.达到毕业当年浙江大学招收直博生的英语要求。
第一部分（前4年） 竺可桢学院培养阶段 培养目标： 以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，为进一步培养基础广博、潜能多样、思维宽广、具有国际视野和持久竞争力的临床医学家和医学科学家打下扎实基础。 培养特色： 1.宽厚基础。实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实的基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。 2.差异教育。以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。 3.科研训练。实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项目，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。 4.中外互通。开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生的交流，培养学生胆识，激励成长，拓展学生的国际视野。 5.学业竞争。根据学业等综合表现进行分流培养，实施荣誉学籍和荣誉证书制度。 6.职业熏陶。开展“名师名医大讲堂”等系列讲座，将人文素
临床医学专业人才培养方案 前言 湖北中医药高等专科学校临床医学专业始建于2002年3月，专业成立13年来，每年招生人数稳定增加，目前有在校学生2177人。本专业人才培养围绕“以服务为宗旨，以就业为导向，定位城乡基层[乡镇卫生院、城镇社区卫生服务站（中心）等]，注重理论实践一体，强化基本技能训练，突出基层岗位特长，重视职业素养培养”的现代高职教育理念，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）等文件为指导，根据卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》中提出的“以提高基层医疗卫生人员的专业素质和技术水平为重点，建立一支适应基本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生人才队伍”的目标，以城乡基层卫生服务体系的岗位需求为依据，以满足城乡基层医疗卫生单位的医疗水平发展为基本原则，以培养职业能力和职业素养为基本要求，以切实提高学生综合素质为基础，以课程改革为核心，以加强教师队伍建设及实训基地建设为提高人才培养质量的关键，以制度建设为保障，建立规范性与灵活性相统一的教学机制和理论教学与实践相融合的教学体系，进行基于城乡基层医疗卫生工作过程的专业核心课程改革，努力提高教育教学质量和人才培养工作水平，致力于为国家加强城乡基层三级卫生服务网络和城市社区卫生服务体系建设，培养具有良好职业道德，工作态度，行为规范及创新能力，能够在基层医疗卫生机构从事临床诊疗、疾病预防、保健、疾病康复、计划生育及健康教育等方面工作的临床医学专科层次的技术技能人才。 一、专业基本信息 （一）专业名称/专业代码 临床医学专业/630101 （二）教育类型及学历层次 教育类型：普通高等教育 学历层次：大专 （三）招生对象及学制 招生对象：高中毕业及同等学力者 学制：标准学制三年，全日制 （四）职业领域与岗位 职业领域：城乡基层[乡镇卫生院、城镇社区卫生服务站（中心）等]医疗卫生服务就业范围：城乡基层[乡镇卫生院、城镇社区卫生服务站（中心）等]医疗卫生机构（单位） 就业岗位：从事临床诊疗、疾病预防、保健、疾病康复、计划生育及健康教育等六方面的相关工作
浙江中医药大学临床医学培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养具有扎实的基础理论知识，熟练的基本医疗技能和优秀的临床实践能力，具备健康科学素养和责任、敬业、创新的医务人员。 二、培养要求 1.爱国、遵纪守法，具有良好的职业道德和文化素养。 2.熟悉中西医结合的理论和技术，掌握基础医学、中医学和临床医学的基本理论和知识。 3.具备科学思维能力和批判性思维能力，能够理性地分析解决临床问题。 4.掌握基本的临床诊断和治疗技术，能够运用中西医结合的思路进行诊断和治疗。 5.具有进一步学习和发展的能力，能够持续学习新知识并运用于实践。 6.具备一定的人文素养和沟通能力，能够与患者和家属进行有效的沟通和交流，建立良好的医患关系。 7.具备团队意识和协作精神，能够与医疗团队成员合作，共同为患者的健康做出贡献。 三、培养课程安排
本专业的培养课程分为基础医学课程和临床医学课程两部分。基础医学课程 1.生物化学 2.生理学 3.解剖学 4.病理学 5.药理学 6.微生物学 7.免疫学 8.医学统计学 临床医学课程 1.临床诊断学 2.内科学 3.外科学 4.妇产科学 5.儿科学 6.眼科学 7.耳鼻咽喉科学 8.口腔科学
9.皮肤病学 10.康复医学 11.针灸学 12.推拿学 13.中药学 14.中西医结合临床实践 15.中医基础理论 四、实践教学 1.临床实习 通过参加临床实习，学生能够接触到真实的临床环境，深入了 解临床医学的各个方面，熟悉各种疾病的临床表现、诊断和治疗方法，提高临床医疗实践能力。 2.病例讨论 通过病例讨论，学生能够学习到不同类型的疾病，了解常见病、多发病、罕见病的临床表现、诊断和治疗方法，增强问题解决能力。 3.中西医结合诊疗 通过中西医结合诊疗，学生能够了解到中西医结合的诊断和治 疗方法，熟悉中草药的选用和剂型，了解中药、针灸等辅助治疗方法，增强诊疗能力。 五、毕业要求
临床医学专业(八年制)培养计划 (讨论稿) 同济大学八年制临床医学专业实行“八年一贯，本、硕、博融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。通过八年的培养，学生将在“知识、能力、人格”等方面协调发展，能够向患者提供安全、有效、经济，符合“生物—心理—社会”医学模式的医疗服务，达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段要求的临床水平。 一、学习年限及时间分配 (一)学习年限为八年。 (二)时间分配： 医学预科阶段：主要为通识教育和生命科学课程教学2学年(1—4学期)； 基础医学阶段：主要为基础医学课程教学1.5学年(5—7学期)； 临床医学阶段：主要为临床医学和预防医学课程教学1.5学年(8—10学期)以及临床医学实习1学年(11-12学期)； 二级学科培养及学位论文训练：二级学科培养2学年(13—16学期)；学位论文在培养后期完成，时间不超过20周。 自临床实习起，原则上不安排寒暑假。 二、业务培养目标 培养科学基础宽厚，专业技能扎实，发展潜力大，综合素质高的高层次临床医学人才。 具体培养要求： (一)热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有科学的世界观，实事求是的科学态度，崇高的敬业精神；有优良的职业素养，职业道德，医德医风；有严谨的工作作风和强烈的团结协作精神，有基本的伦理和法律意识。 (二)有较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；有坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，有基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识，掌握预防疾病和促进健康的知识。 (三)有较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；有开拓创新、向高、精、尖领域拓展、分化和深化的发展潜力，掌握医学科学研究的基本方法，有从事医学科学研究的能力；有较强的自我知识更新能力。熟练掌握英语，有一定的第二外语(首选德语)的基础；有良好的沟通能力；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；养成终身学习和独立思考的习惯；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。 三、主要课程 a)通识教育课程：毛泽东思想概论、邓小平理论概论、马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济 学、数学、物理、化学、大学英语、德语、计算机应用、自然辩证法、心理学与行为科学、伦理学、法律基础、医学文献检索； b)生命科学课程：生命科学导论、遗传学、细胞与发育生物学、生物化学；
华西临床医学8年制培养方案 一、专业培养目标 知识、能力、素质并重，基础宽、能力强、具有临床医学专业博士学位的复合型高层次医学人才。 具体培养要求: 1.热爱祖国，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感;遵纪守法，品行端正，具有较高的文化素养、具有良好的思想品质、正确的价值观、职业态度、职业道德规范、伦理原则和法律意识，自觉培养优良医德医风，维护病人利益、勤奋学习、严谨求实、富于创新、开拓、进取的精神，为医学事业和社会的发展积极努力。 2.具有较广泛的人文、社会科学知识、较宽厚的自然科学基础、较坚实的基础医学理论、系统的临床医学理论知识和基本技能。 3.具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科（指申请学位的临床医学二级学科）领域内的常见病、多发病，对急、难、重症疾病能进行初步处理。基本达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训要求的临床工作水平; 4．能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本方法，完成学位论文并通过答辩。 5.具有一定的预防医学和群体保健的知识和能力，了解社会卫生系统的基本要素，熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，有较强的预防及健康生活方式的宣教意识和能力。二、修业年限和时间分配 1.修业年限为八年。 2.时间安排:
医学前期课程，时间一年; 基础医学与临床医学课程，时间三年; 临床内、外、妇、儿及各科实习教学，时间一年; 三、主干学科和主要课程 1.主干学科:基础医学、临床医学 2.主要课程:人体构造、分子细胞与组织、代谢与能量、医学遗传与胚胎发育、机体防御与免疫、病理学与病理生理学总论、病原生物学、药理学总论、预防医学与公共卫生、流行病学与生物统计;神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统;临床系统整合课程及学位课程等。 四、教学基本要求 1.充分借鉴国内外长学制医学教育的有益经验，将学生的职业价值、态度、医学科学基础知识、沟通技能、临床技能、群体健康和卫生系统、信息管理、批判性思维和研究等多个方面的培养融合在整个课程设置和培养过程中。
临床医学八年制 简介 临床医学是指通过对患者的诊断、治疗和预防措施来促进人体健康的医学领域。八年制临床医学教育是指在医学教育体系中的一种教育模式，它的特点是将学士学位和硕士学位整合在一起，培养出具备临床医学专业知识和技能的高级医学人才。 发展历史 八年制临床医学教育模式最早起源于欧洲，是为了满足医学专业人才的需求而 引入的。在过去的几十年中，这种教育模式逐渐在世界范围内得到了推广和普及。目前，许多国家都已经采用了这种教育模式，并取得了较好的效果。 课程设置 八年制临床医学教育通常分为两个阶段进行培养：前期的学士学位阶段和后期 的硕士学位阶段。学士学位阶段的教学内容主要包括基础医学知识和基本临床实践技能的学习，如解剖学、生理学、病理学、内科学、外科学等。学生在这个阶段通过理论学习和实践操作，对临床医学的基本知识和技能进行系统掌握。 硕士学位阶段是八年制临床医学教育的后期，学生在这个阶段需要进行更加深 入的临床医学学习和实践。主要课程包括临床诊断学、医学影像学、内科学进阶、外科学进阶、妇产科学、儿科学等。学生需要通过实习、研究和写作硕士论文等方式，深入学习和了解相关临床医学领域的知识和技能。 就业前景 八年制临床医学教育培养出的人才具备深厚的医学知识和临床实践能力，在就 业市场上具有较高的竞争力。毕业生可以选择在各级医院从事临床医学工作，如内科、外科、妇产科、儿科等。同时，他们也可以选择在医学院、研究机构、卫生管理部门等单位从事教学、科研、管理等相关工作。 目前，临床医学专业的就业市场需求量大，但同时也面临一定的竞争压力。为 了增强自身竞争力，培养出更好的临床医学人才，学生在八年制临床医学教育中要注重实践能力和科研能力的培养，积极参与临床实习和科研项目，提升自己的综合素质和能力。 综述 八年制临床医学教育是一种培养临床医学人才的有效方式，它将学士学位和硕 士学位有机地结合在一起，培养出具备临床医学专业知识和技能的高级医学人才。
临床医学八年制（本硕博连读）培养方案 （八年制本硕博） 一、招生对象 招收经过高考录取的高中毕业生。 二、学制 八年。 三、培养目标与要求 参照国际高水平医学教育的标准和要求，结合我国医学教育的实际和特点，在职业道德、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、临床技能、创新思维、科研能力、沟通技能、信息获取、利用等能力和素质方面与国际先进医学教育标准接轨；适应医学卫生事业发展需要，忠诚医学科学事业，团结协作精神好，事业心、进取心强，身心健康、耐挫折、善拼搏；具有宽厚扎实的人文社会科学、自然科学和医学基础知识，具有良好的英语听说读写能力；具有较强的独立分析和解决问题的能力、临床工作能力、从事医学教育和科学研究的能力，创新能力强，发展潜力大，达到临床医学博士水平（M.D）的高级临床医学人才。 （一）思想政治素质要求 掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论的基本原理，具有坚定的建设有中国特色社会主义的信念，坚持党在新时期的基本路线，在思想上政治上同党中央保持一致；树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想；具有良好的医学伦理观念和职业道德；热爱祖国，热爱人民；具有为祖国富强、中华民族复兴而奋斗，为医疗卫生事业而献身的崇高理想。 （二）业务素质要求 具有坚实的基础医学理论知识，系统扎实的临床医学理论知识，必备的军事与军事医学理论知识，基本的预防医学、社会医学、心理学、循征 141
医学及祖国医学理论知识。具有较好的人文社会科学基础和自然科学基础，熟练掌握一门外语，能够运用外语进行实际交流，并能熟练地阅读和翻译本专业外文书刊；具有良好的信息获取能力，能够熟练运用计算机网络获取、分析和处理信息，要求在第二学年通过全国大学英语四级水平考试、第三学年通过全国大学英语六级水平考试；具有较坚实的基础医学理论与知识，较强的医学实验技能；系统掌握临床医学理论知识和基本技能，基本掌握申请学位学科的发展前沿与趋势，能独立处理临床各科常见病、多发病和一般危急病症，初步掌握申请学位的二级学科的基本医疗技术，了解本学科发展前沿与趋势，达到住院医师规范化培训第一阶段水平，并能对实习医师进行业务指导；具有较强的临床科研能力，完成博士论文训练与答辩；掌握科学的思维方法，具有较强的独立获取知识能力、提出问题与分析解决问题能力、医学研究能力、专业发展能力和一定的创新能力。 （三）文化素质要求 具有较广泛的人文社会科学基础，厚实的自然科学基础，基本了解文学、历史、哲学、艺术和现代科学技术的发展，了解医学与人文社会科学之间的内在联系；养成较好的文化修养、优良的道德情操和健康的心理品质，行为端庄、举止文明；具有较强的历史责任感和事业心。 （四）身心素质要求 了解体育运动的基本知识，掌握锻炼身体的基本技能，了解体育活动组织的基本方法，达到国家规定的体育锻炼合格标准，人格健全，意志坚定，有正确的自我意识和良好的人际关系，能与社会和环境发展变化相协调，具有较强的情绪自控能力，具有强健的体质和良好的心理素质。 四、毕业总学分及课内学时数 毕业总学分：329学分，课内总学时5179学时。其中： 核心课程：195学分，课内总学时3764学时，占总学分的59.3%。 专业选修课：51学分，课内总学时1055学时，占总学分的15.5%。 共选课：20学分，课外总学时360学时，占总学分的6.1%。 142
协和临床八年制课程安排 介绍 协和临床八年制课程是指中国协和医科大学开设的一个医学专业课程，旨在培养具备临床医学知识和技能的医学专业人才。该课程持续八年，包括基础医学、临床医学和实习等阶段。本文将详细介绍协和临床八年制课程的安排。 一、基础医学阶段 1.1 基础医学科目 在协和临床八年制课程中，基础医学阶段是培养学生对于医学基础知识的理解和掌握的重要阶段。该阶段主要包括以下科目： •人体解剖学 •组织胚胎学 •生理学 •病理学 •微生物学与免疫学 •药理学 1.2 实验室实践与研究 除了理论课程，基础医学阶段还注重培养学生的实验室实践能力和科研能力。在这个阶段，学生将参与一系列实验室实践课程，并有机会参与科研项目。这有助于学生深入了解医学研究的方法和过程。 二、临床医学阶段 2.1 临床课程 在基础医学阶段完成后，学生将进入临床医学阶段。这个阶段的重点是培养学生的临床实践能力和临床决策能力。主要课程包括： •内科学 •外科学 •妇产科学 •儿科学 •神经内科学 •眼科学 •耳鼻喉科学
2.2 实习与临床实践 为了提高学生的实际操作能力和对真实病例的处理能力，协和临床八年制课程还安排了一定时间的实习与临床实践。在指导下，学生将进入医院进行实习，并参与真实病例的诊断和治疗，以锻炼自己的技能。 三、其他相关课程 除了基础医学和临床医学阶段的核心课程外，协和临床八年制课程还包括一些其他相关的课程，以帮助学生全面发展。 3.1 社会医学 社会医学课程旨在培养学生对医疗保健系统、卫生政策和公共卫生等方面的了解。这有助于学生在未来成为一名医生后，能够更好地适应社会和环境。 3.2 心理学 心理学课程旨在培养学生对患者心理健康的关注和了解。这有助于提高医生与患者之间的沟通能力，增进患者的信任感。 3.3 医德与伦理 医德与伦理课程旨在培养学生正确的职业道德和伦理观念。这对于一个合格的医务人员来说至关重要，可以帮助他们正确处理各种职业道德困境。 结语 协和临床八年制课程是一门综合性强、专业性强且深入系统的医科专业课程。通过基础医学阶段、临床医学阶段以及其他相关课程的安排，该课程旨在培养学生全面发展、具备扎实的医学知识和临床实践能力的医学专业人才。希望通过这个课程，学生们能够成为优秀的医务人员，为社会健康事业做出贡献。
协和八年制培养方案 协和医科大学八年制培养方案旨在为学生提供系统全面的医学教育，培养具备扎实医学理论知识和临床实践能力的医学专业人才。本方案 将详细介绍协和八年制培养方案的培养目标、课程设置、实践教学安 排等内容。 一、培养目标 协和八年制培养方案的培养目标主要包括以下几个方面： 1. 培养具备医学基础知识的学生：通过系统的医学课程学习，使学 生掌握医学的基本理论、基础知识和方法，为进一步的临床实践做好 准备。 2. 培养具备临床实践能力的学生：注重实践教学环节的设置，通过 临床实习和实习课程的安排，培养学生临床实践能力和解决实际医学 问题的能力。 3. 培养具备科研能力的学生：通过科研实践的引导和培养，激发学 生的科学研究兴趣和创新能力，为将来从事医学科研工作打下坚实基础。 二、课程设置 1. 基础医学课程 基础医学课程包括解剖学、生理学、生化学、病理学和微生物学等，旨在为学生提供系统全面的医学基础知识。
2. 临床医学课程 临床医学课程包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等，通过理 论课程和实习环节的结合，培养学生的临床实践能力和诊疗能力。 3. 公共卫生学课程 公共卫生学课程包括流行病学、卫生统计学、预防医学等，培养学 生对社会公共卫生问题的认识和解决能力。 4. 医学伦理学和法律学课程 医学伦理学和法律学课程旨在培养学生的医学伦理观念和法律意识，提高学生在临床实践过程中的道德素养和法律意识。 三、实践教学安排 1. 实习课程 在医院临床实习期间，学生将根据不同科室的需求，参与临床医学 工作，包括病例记录、病理检查和临床操作等，加深对课程知识的理 解和掌握。 2. 社区实践 学生将通过在社区医疗机构的实践，了解基层医疗工作，同时也能 更好地了解社区卫生问题和预防措施。 3. 科研实践
2010年北京临床专硕培养方案 专业概况： 北京大学医学部临床医学专业实行“八年一贯，本硕博融通”的原则，强调加强基础，注重素质，整体优化，面向临床的培养模式，培养适应医药卫生事业发展的，具有宽厚扎实的理论基础，有熟练临床工作能力和独立临床科研工作能力，有较强的创新精神和实践能力，有较强的发展潜能，德智体全面发展的，高素质的临床医学高层次专门人才。 培养目标： 培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，为社会主义建设服务，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和独立从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。 学习方式及年限： 学习方式为全日制。临床医学专业学位研究生基本学习年限为3年，学术型硕士研究生在培养期间可申请攻读博士学位；经考核，按比例择优进入博士阶段，实行硕博连读；硕博连读基本学习年限为5年。 学习安排： 临床医学专业培养分公共普通基础课，生物医学基础课，临床医学课，临床生产实习以及二级学科培养。 主要课程：
英语、化学、物理、计算机应用、政治理论课、心理学、伦理学、法学概论、医学史；人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学、遗传学、病原学、病理生理学、病理解剖学、药理学、生物医学实验。 诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学、康复医学基础；研究生选修课程。 完成全部学业课程考试合格并且无补考科目、通过国家大学英语6级考试，并且达到学校的各项要求者，颁发医学本科、医学硕士、医学博士毕业证书。 符合学位授予规定者，授予医学博士学位，同时授予医学学士和医学硕士学位。 完成本科阶段学习，毕业考试合格，符合本科毕业和学士学位授予条件，因任何原因不再继续学业者，准予本科毕业，颁发本科毕业证书并授予医学学士学位。完成硕士阶段学习，毕业考试合格，通过学位论文答辩者获得毕业资格，符合硕士毕业和学位授予条件，因任何原因不再继续学业者，准予硕士毕业，颁发硕士毕业证书并授予医学硕士学位。
协和临床八年制课程安排 一、课程概述 协和临床八年制课程是中国协和医科大学为培养优秀临床医学人才而设计的一项综合性课程。该课程从本科开始，延续至硕士阶段，为学生提供全面系统的医学知识和临床实践机会。本文将详细介绍该课程的安排和内容。 二、本科阶段课程安排 本科阶段的课程安排主要包括基础医学、临床医学和实践教学三个方面。 2.1 基础医学课程 基础医学课程是协和临床八年制课程的基石，为学生打下坚实的医学基础。主要包括以下科目： - 生物化学 - 细胞生物学 - 解剖学 - 生理学 - 病理学 - 微生物学 - 药理学 - 免疫学 - 遗传学 2.2 临床医学课程 临床医学课程是培养学生临床实践能力的关键。主要包括以下科目： - 内科学 - 外科学 - 儿科学 - 妇产科学 - 眼科学 - 耳鼻喉科学 - 皮肤科学 - 神经科学 - 康复医学 2.3 实践教学 实践教学是培养学生实际操作能力的重要环节。主要包括以下内容： - 临床实习：学生在医院内进行实际的临床操作和诊疗工作，与患者直接接触并参与疾病诊断和治疗过程。 - 社区实践：学生到社区医疗机构进行实践，了解基层医疗工作和社 区卫生管理。 - 科研实习：学生参与科研项目，进行实验室研究和数据分析。 三、硕士阶段课程安排 硕士阶段的课程安排主要注重培养学生的研究能力和专业知识。 3.1 研究方法与科学论文写作 该课程旨在培养学生科研能力，包括研究方法的学习和科学论文的撰写。 3.2 专业选修课程 学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相关的专业选修课程，如临床流行病学、医学统计学、临床试验设计等。
3.3 学术会议与报告 学生需要参加学术会议，并进行学术报告，展示自己的研究成果，并接受专家和同行的评议。 3.4 硕士论文 硕士阶段的最终任务是完成一篇硕士论文，该论文要求学生独立进行研究，并对研究结果进行全面深入的分析和讨论。 四、课程特色与优势 协和临床八年制课程的特色和优势主要体现在以下几个方面： 4.1 综合性课程设置 该课程全面涵盖了医学的各个领域，旨在培养学生全面系统的医学知识和临床实践能力。 4.2 丰富的实践机会 通过临床实习和科研实习等实践教学环节，学生能够真实地接触到临床工作和科研项目，提高实际操作能力和科学研究能力。 4.3 基础医学与临床医学的有机结合 该课程注重基础医学与临床医学的有机结合，旨在培养学生深入理解疾病的发生机制和临床表现，并能够进行准确的诊断和治疗。 4.4 强大的师资力量 协和临床八年制课程拥有一支强大的师资队伍，包括临床医学专家和科研教授，能够为学生提供优质的教学和指导。 五、总结 协和临床八年制课程是一项综合性的医学课程，通过全面系统的医学知识和临床实践机会，培养学生成为优秀的临床医学人才。该课程的课程安排和内容既注重基础医学的学习，又强调临床医学的实践能力培养。通过该课程的学习，学生能够全面掌握医学知识和技能，为未来的临床工作和科学研究打下坚实基础。