高中生物：细胞器之间的分工合作练习
一、选择题
（）1．真核细胞内的膜系统中,内质网内连核膜,外连细胞膜的结构特点适于A．扩展细胞内膜面积 B．提供细胞内物质的运输通道
C．提供核糖体附着的支架 D．参与细胞内某些代谢反应
【答案】A
【解析】内质网的结构特点扩展了细胞内膜面积。
（）2.植物细胞中具有两层膜的细胞器是
A．线粒体和叶绿体 B．线粒体 C．线粒体和细胞核 D．线粒体、叶绿体和细胞核【答案】A
【解析】植物细胞中具有两层膜的细胞器是线粒体和叶绿体。
（）3．分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后,其运输的方向是A．内质网→细胞膜→高尔基体 B．高尔基体→内质网→细胞膜
C．内质网→高尔基体→细胞膜 D．细胞膜→内质网→高尔基体
【答案】C
【解析】分泌蛋白合成加工的场所依次是内质网→高尔基体→细胞膜。
（）4．细胞的生物膜系统在膜流过程中分别完成各自特定的功能。从生物膜的结构和功能上分析,处于生物膜系统中心地位的是
A．核膜 B．内质网 C．高尔基体 D．囊泡或溶酶体
【答案】B
【解析】处于生物膜系统中心地位的是内质网。
（）5．最能表明细胞间功能差异的一项是
A．细胞体积的大小 B．细胞膜的结构 C细胞器的种类和数量 D细胞核的大小
【答案】C
【解析】最能表明细胞间功能差异的一项是细胞器的种类和数量,各种细胞器可相对独立各项功能。
（ ）6．关于细胞器的界定,目前有两种意见,其中之一认为,细胞器是细胞内以膜和细胞质
隔离的相对独立的结构。根据这种界定,下列哪种结构不能称为细胞器
A ．细胞核
B ．核糖体
C ．内质网
D ．高尔基体
【答案】B
【解析】核糖体没有膜,不符合细胞器是细胞内以膜和细胞质隔离的相对独立的结构这种界定。
（ ）7．用高倍显微镜观察生活状态下的线粒体形态和分布时,常选用的染色剂是
A ．吡罗红甲基绿染色剂
B ．双缩脲试剂
C ．健那绿染液
D ．台盼蓝染液
【答案】C
【解析】观察生活状态下的线粒体形态和分布时常选用健那绿染液。
（ ）8．左下图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的,下列不是此图分类依据是
A ．有无膜结构
B ．单层膜还是双层膜
C ．是否含有色素
D ．是否普遍存在于动植物细胞中
【答案】A
【解析】图中细胞器都有膜结构,依据有无膜结构无法将它们区分。
（ ）9．右上图是某细胞在进行某项生命活动前后几种生物膜面积的变化,在此变化过程中
最可能合成的是
A ．呼吸酶
B ．抗体
C ．性激素
D ．血红蛋白
【答案】B
【解析】在此变化过程中内质网膜面积减少,高尔基体膜面积基本不变,细胞膜面积增加,此过
程应该是合成分泌蛋白质,只有B 项抗体是分泌蛋白。
（ ）10．细胞中许多具膜结构的细胞器在化学组成上很相似,其中与高尔基体的化学组成最
相似的细胞器是
A ．线粒体
B ．叶绿体
C ．内质网
D ．核糖体
【答案】C 前相对含量内质网高尔基体细胞膜
【解析】与高尔基体的化学组成最相似的细胞器是内质网,因为它们常通过囊泡交换结构。
（）11．当细胞处于饥饿状态时,可降解自身生物大分子,以产生营养成分供细胞急需。在
此过程中起积极作用的细胞器是
A．线粒体 B．高尔基体 C．溶酶体 D．核糖体
【答案】C
【解析】降解自身生物大分子需要水解酶,水解酶储存在溶酶体中。
（）12．对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述,错误的是
A．主要由蛋白质、脂质和少量糖类组成 B．磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架
C．不同生物膜的蛋白质的种类和数量不同
D．内质网膜能形成高尔基体膜,说明两者化学组成完全相同
【答案】D
【解析】内质网膜与高尔基体膜相互转化,但是两者化学组成并不完全相同。
（）13．有关细胞各部分结构与功能的叙述,不正确的是 ( ) A．细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质
B.在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构
C.在低等植物细胞中,中心体与其细胞有丝分裂有关
D．人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大
【答案】D
【解析】人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差较大。
（）14．植物细胞壁的形成与高尔基体有关,这说明了高尔基体 ( )
A．具有合成蛋白质的能力 B.具有合成脂肪的能力
C．具有合成多糖的能力 D．具有合成核酸的能力
【答案】C
【解析】植物细胞壁的主要成分是纤维素,它的形成与高尔基体有关。
（）15．胰岛细胞中与胰岛素的形成和分泌有关的结构是（）。
A.线粒体、中心体、高尔基体、内质网、细胞膜
B.内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体、细胞膜
C.内质网、核糖体、高尔基体、线粒体、细胞膜
D.细胞膜、内质网、核糖体、高尔基体、中心体【答案】C
【解析】胰岛素是分泌类蛋白,分泌蛋白的形成和分泌有关的结构是内质网、核糖体、高尔基
体、线粒体、细胞膜。
二、简答题
1.在一定的时间内,使某种动物细胞吸收用放射性同位素标记的氨基酸。经检查发现放射性物质依次出现在右图中的①、②、③、④、⑤部位,请据图分析写出各标号代表的结构名称,以及要求填注的内容。
（1）［5］部位的物质（图上方的黑圆点）首先由附着在［］_____上的［］_____合成的_____物质。
（2）它是由［］_____加工形成的。
（3）此动物细胞对该物质还具有_____功能。
1【解析】此题主要考查学生对有关细胞器结构和功能的基础知识的理解以及识图能力和综合分析能力。解此类题,首先要根据细胞器在细胞中的位置,形态结构特点,判断出图中各数码代表的名称。①是内质网上的核糖体、②是内质网、③是高尔基体、④是细胞膜（此处细胞膜有皱褶）、⑤部位的黑色颗粒是一种分泌到细胞外的某种蛋白质。由于题中明确告诉你细胞吸收用放射性同位素标记的氨基酸,这三个字实际是解题的关键,应紧扣与氨基酸有关的问题。氨基酸是蛋白质的基本单位,蛋白质在核糖体内合成。高尔基体和蛋白质的加工与分泌有关,外部的物质显然是蛋白质。还要抓住该放射性同位素标记的氨基酸转移的过程,即依次出现在图中各标号的过程。经过③高尔基体后肯定是被分泌出去的。因此动物细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关。
【答案】（1）［2］内质网、［1］核糖体、蛋白质（2）［3］高尔基体, （3）分泌
2．在适当条件下,研碎绿色植物的叶肉细胞,放入离心管中离心,根据图3-4所示P
1、P
2
、P
3
、
P
4
中所含的成分回答下列问题：
（1）DNA含量最多的是（2）合成蛋白质的结构主要存在于中。
（3）给P
2照光有氧生成,说明P
2
主要是。
（4）能彻底分解葡萄糖,并释放能量的是。
2.【解析】（1）DNA存在于细胞核和细胞质中的叶绿体和线粒体中,因此P
1
部分含量最多。
（2）核糖体呈粒状小体,主要存在于P
4
部分
（3）光照P
2有O
2
产生,说明P
2
主要含有叶绿体,而且叶绿体的形状也是椭圆形或球形颗粒。
（4）能彻底分解葡萄糖的场所是线粒体,呈棒状颗粒,是P
3
部分。
【答案】（1）P
1（2）P
4
(3)叶绿体（4）P
3
3．在一定时间内使某种动物胰腺细胞合成并分泌酶原颗粒的大致过程。请据上图写出标号,及其所代表的结构、名称以及所要求的内容。
(1)在胰腺细胞内部,酶蛋白的合成场所是[ ]上的；将酶蛋白运输到加工场所的细胞器是。
(2)对酶蛋白进行加工组装的场所是[ ] ；直接参与酶原颗粒的分泌过程
的结构还有[ ] 。
(3)酶原颗粒的运输、加工和分泌是以形式进行的；其过程中需要消耗能量,与能量的生成关系密切的细胞器是[ ] 。
3.【答案】（1） 1核糖体内质网
（2） 3高尔基体 4细胞膜（3）囊泡 5线粒体
细胞器之间的分工合作 我的说课题目是《细胞器之间的分工合作》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。因此，本节课起了承上启下的作用。 二、学情分析 在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。 三、教学目标 1、举例说出细胞器的结构和功能； 2、简述生物膜系统的结构和功能，能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布； 3、能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力
4、通过本节课的学习，让学生建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。 四、教学重难点 教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调配合；制作临时装片用高倍镜观察叶绿体、线粒体 五、教法和学法 教法：直观演示法、实验探究法、比较法 学法：自主观察、实验法、归纳总结 六、教学过程 1、导入新课 通过举例飞机的研制需要多个部门分工合作，创设问题细胞中是否也存在部门之间的分工合作，激发学生学习兴趣和求知欲，导入本课内容。 2、讲授新课 内容一细胞器之间的分工 通过多媒体或实物模型向学生展示各细胞器，根据图像对各主要细胞器进行具体讲解，并举例子说明它们的作用。待主要细胞器讲解完后，指导学生制作比较表格，包括各细胞器的细胞膜数、分布、形态、作用等内容。以此对八大细胞器进行比较，使学生一目了然地掌握这个重点。 对于两大主要细胞器---叶绿体和线粒体。我将指导学生制作临时装片，
八种细胞器的比较表
一、选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分） 1.（2011届·质检）下列有关实验课题与相应方法的叙述，错误的是（） A.细胞膜的制备利用蒸馏水使哺乳动物的红细胞吸水涨破 B.分离细胞器利用了差速离心法 C.观察线粒体利用甲基绿染液将线粒体染成绿色，再用显微镜观察 D.研究分泌蛋白的合成与分泌，利用了放射性同位素标记法 【解析】观察线粒体需要用健那绿染液进行染色。甲基绿染液是观察DNA分布时所用的染液。 【答案】C 2.（2011届·质检）下列关于细胞的结构和功能的叙述，正确的是( ) A.在电镜下可以清晰地看到细胞膜呈亮—暗—亮的三层结构 B.线粒体的脂质单分子层的面积大约是线粒体表面积的4倍 C.人的成熟红细胞吸水涨破后离心，沉淀物中即可获得较纯的细胞膜 D.溶酶体膜不被其的水解酶分解是因为其不含蛋白质 【解析】本题考查细胞的结构和功能的相关知识。A项应该是暗—亮—暗，即蛋白质—脂质—蛋白质结构，A项错误；B项应是大于四倍，因为线粒体有很多突起的嵴，增加了膜面积，B项错误；D项，溶酶体膜上是含有蛋白质的，所有的膜结构都含有蛋白质，只不过溶酶体的水解酶肯定是不能酶解自己的那种，D项错误。 【答案】C 4.(2011届·江二中月考)如图为细胞亚显微结构示意图，下列有关说法不正确的是（） A.此图可用来表示低等植物细胞的亚显微结构
B.若此图表示洋葱根尖分生区细胞，应去掉的结构为5、9 C.图中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的结构有3、5、6 D.此图若表示动物的性腺细胞，则不应有的结构为1、2、5 【解析】图中9是中心体，所以只能代表低等植物细胞，A项正确；若此图表示洋葱根尖分生区细胞，应去掉的结构为5、9和2，B项错误；若表示动物的性腺细胞，则不应有的结构为1、2、5，D项正确；含有DNA能进行转录的结构有3、5、6，C项正确。 【答案】B 5.一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质，共穿过的生物膜层数是（） A.5 B.6 C.7 D.8 【解析】线粒体和叶绿体是双层膜结构。一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，需要穿过线粒体的两层膜，离开细胞需要穿过一层细胞膜，再进入一相邻细胞的叶绿体基质又需要穿过三层膜，共穿过6层膜。 【答案】B 6.从成分、功能方面将细胞器进行归类，不合理的是（） A.能产生水的细胞器有线粒体、核糖体等 B.可以产生［H］和ATP的细胞器是线粒体和叶绿体 C.能发生碱基互补配对的细胞器只有线粒体和叶绿体 D.可能含有色素的细胞器有叶绿体和液泡等 【解析】线粒体、叶绿体可发生DNA复制和转录等生理功能，因此能发生碱基互补配对，在核糖体上进行翻译过程，也可以发生碱基互补配对现象。 【答案】C 7.下列关于生物膜的叙述，不正确的是（） A.细胞完成分化以后，其细胞膜的选择透过性稳定不变 B.膜的流动性是细胞生物膜相互转化的基础
第1课时-细胞器之 间的分工
第2节细胞器之间的分工合作 第1课时细胞器之间的分工 内容标准要求核心素养对接学业质量水平 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。 2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。1.生命观念——结构与功能观：各种细 胞器的结构与功能的关系。 水平二2.科学思维——归纳与概括：对比分析 各种细胞器的结构、功能、分布。 水平二3.科学探究——制作临时装片，掌握显 微观察实验的基本操作方法，提高实 践能力。 水平一研读教材·梳理探究 细胞器之间的分工 ———————————————知识梳理———————————————一、细胞质 细胞质组成 主要包括细胞质基质和具一定结构特点的细胞器 原核细胞中不具备除核糖体之外的细胞器 二、细胞器 1.细胞器的分离方法 分离细胞器最常用的方法是差速离心法。 2.细胞器的结构和功能 (1)双层膜结构的细胞器：(填表) 细胞质内只有这两种细胞器中含DNA为半自主细胞器，这是细胞质遗传的基础。 图示名称功能
线粒体 细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力车 间” 叶绿体 绿色植物细胞进行光合作用的场所，被称为细胞的“养料 制造车间”和“能量转换站” (2)单层膜结构的细胞器：(填表) 图示名称功能 高尔基体 ①与细胞分泌物形成有关 ②具有加工、分类、包装和转运蛋白质的功能 ③植物细胞中其与细胞壁形成有关 溶酶体 是“消化车间”，内部含多种水解酶，能分解衰老、损 伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的细菌、病毒，是细 胞的“酶仓库” 液泡 内有细胞液，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡 还可以使植物细胞保持坚挺 内质网 细胞内蛋白质合成和加工，及脂质合成的“车间”，是 蛋白质等物质的运输通道 发生在粗面内质网发生在光面内质网 (3)无膜结构的细胞器： ? ? ?名称：中心体 结构：由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成 分布：存在于动物和低等植物细胞中 功能：与细胞的有丝分裂有关 ———————————————素养提升———————————————理性思维——细胞器分类归纳 将以下细胞器按不同依据进行分类(填字母) a.叶绿体 b.线粒体 c.内质网 d.高尔基体 e.核糖体 f.中心体 g.大液泡 h.
§3.2 细胞器—系统的分工合作 【教材分析】 本课是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 学生在初中对细胞的基本结构有所了解，在高中也已经知道和了解细胞是生命活动的基本单位，掌握了组成细胞的元素和化合物等知识，并具有了细胞膜知识的储备，这为本节内容的学习创造了良好的条件。但由于细胞器种类多，微观而抽象，因此，这对学生的学习与识图带来一定的困难。本节课利用传统教学手段：板书授课，帮助学生归纳总结，方便课后进行复习巩固。 【教学目标】 1、知识目标 ①举例说明几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 ③能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。 2、能力目标 培养学生比较分析和归纳总结的能力。 【教学重难点】 1、教学重点： ①几种细胞器的结构和功能。 ②能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。 2、教学难点： ①如何掌握几种细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 ③各种生物在结构和功能上的联系。
【教学策略】 利用生活例子，创设形象生动的教学氛围，同时应用、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和归纳、总结的能力。 【教材处理】 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 【教学过程】
1．下列物质中属于分泌蛋白的是( ) ①肠肽酶 ②抗体 ③载体 ④氧化酶 ⑤性激素 ⑥胰岛素 A ．①②③④ B ．②③⑤⑥ C ．①②⑥ D ．只有①④ 解析：选C 。①②⑥属于分泌蛋白，在细胞外起作用的蛋白质。④氧化酶属于细胞内的酶不属于分泌蛋白，载体也是在细胞膜上的成分。 2．下列结构中，不． 含磷脂的细胞结构是( ) ①线粒体 ②核糖体 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤内质网 ⑥中心体 ⑦高尔基体 A ．①②③ B ．④⑤ C ．⑤⑦ D ．②⑥ 解析：选D 。磷脂是构成膜结构的重要成分，所以不含磷脂就不具有膜结构，核糖体和中心体是不含有膜结构的。 3．(2013·黄冈高一检测)将用3H 标记的谷氨酸注入胰腺的腺泡细胞后，合成物质X 并分泌到细胞外，如图，其中的①②及物质X 分别是( ) 核糖体―→①―→②――→物质X 细胞膜――→物质X 细胞外 A ．内质网、高尔基体、胰岛素 B ．内质网、线粒体、胰高血糖素 C ．高尔基体、中心体、胰蛋白酶 D ．高尔基体、线粒体、呼吸酶 解析：选A 。分泌蛋白在形成过程中经过的细胞器依次是核糖体、内质网、高尔基体；胰腺可以产生胰岛素、胰高血糖素和胰蛋白酶等物质。 4．(2013·江苏丹阳中学高一检测)如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构A 是指 ( ) A ．高尔基体膜 B ．叶绿体膜 C ．内质网膜 D ．液泡膜 解析：选C 。内质网向内连接外层核膜，向外连接细胞膜，在需能旺盛的细胞中，还与线粒体膜相连，内质网膜与高尔基体膜间接相连。 5．关于细胞生物膜系统的叙述，正确的是( ) A ．生物膜系统广阔的膜面积为多种化学反应所需的酶提供附着位点 B ．各种生物膜化学组成和结构完全相同 C ．生物膜系统由细胞器膜和细胞膜组成 D ．各种细胞器膜之间毫无联系 解析：选A 。生物膜系统由细胞膜、核膜、细胞器膜组成，这些生物膜在结构和功能上有着直接或间接的联系。
高中生物细胞器知识点总结 高中生物细胞器知识点(一) 一、相关概念： 细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。 细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。 二、八大细胞器的比较： 1、线粒体：(呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶)，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间” 2、叶绿体：(呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里)，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，(含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。 4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间” 5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。 6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。 7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。 8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 三、分泌蛋白的合成和运输： 核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有一定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外 四、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。
第2节细胞器——系统内的分工合作 一、教学目标 1.知识与技能 ①举例说明几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 ③了解植物细胞与动物细胞的区别。 2.过程与方法 ①自主学习让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②思维训练利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 3.情感态度与价值观 ①应得到学生认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 二、教学重点 ①几种细胞器的结构和功能。 ②各种生物膜在结构和功能上的联系。 ③细胞的生物膜系统的重要作用。 三、教学难点 ①如何掌握集中细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 ③各种生物们在结构和功能上的联系。 四、教具准备 教师课件、细胞亚显微结构模型。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 课前准备] 教师制作教学课件 师生互动] 教师课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。 线粒体 屏幕显示资料一 1．德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。分析回答
3.2 细胞器——系统内的分工合作导学案 一、教学目标 1.举例说明几种细胞器的结构和功能。 2.了解植物细胞与动物细胞的区别。 二、教学重点难点 1.几种细胞器的结构和功能。 2.各种生物膜在结构和功能上的联系。 三、课前预习 1.线粒体是细胞进行______的主要场所，是细胞的_______。细胞生命活动所需的能量，大约________来自线粒体。 2.叶绿体是绿色植物能进行_______的细胞含有的细胞器，是植物细胞的_____和______。 3.内质网是由____连接而成的_______，是细胞内蛋白质____和______，以___合成的“车间”。 4.高尔基体主要是对来自内质网的_____进行_____、______和______的“车间”及“发送站”。 5.核糖体有的附着在___上，有的游离分布在____中，是“生产蛋白质的机器”。__是“消化车间”，内部含有多种__，能分解____、___的细胞器，____并___侵入细胞的病毒或病菌。 6.液泡主要存在于______中，内有______，含_____、______、______和 ___________等物质。 7.中心体位于__和某些的细胞，由两个垂直排列的__及周围物质组成，与细胞的__有关。 8.在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的_______________. 9.叶肉细胞中的叶绿体，散布于________中，呈________色，扁平的________或___________。 10.线粒体普遍存在于____________和____________中。___________染液是专一性染______的___________染料，可以使活细胞中的线粒体呈现_________色，而细胞质接近__________。 11.分泌蛋白最初是在内质网上的___________中由________形成__________，________进入_________进行加工，形成有一定_________的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的_________，包裹着要运输的蛋白质，离开内
细胞器之间的分工 (时间：25分钟分值：50分) 一、选择题(每题2分，共20分) 1．叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述错误的是() A．两者都具有能量转换的功能 B．含有叶绿体的细胞一定含有线粒体 C．含有线粒体的细胞一定含有叶绿体 D．两者都含有少量的DNA和RNA 2．被比作“细胞的动力车间”，为生命活动提供大量能量的细胞器是() A．中心体B．核糖体 C．高尔基体D．线粒体 3．(2011·太原检测)有关液泡的下列叙述中，不．正确的一项是() A．单层膜围成的泡状结构 B．内部的水溶液称为体液 C．细胞的水盐库 D．与植物细胞渗透吸水有关 4．紫色洋葱外表皮细胞的色素存在于细胞的() A．细胞膜B．细胞质基质 C．液泡D．细胞核 5．根据细胞器的功能推测，下列叙述错误的是() A．汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体 B．心肌细胞比骨骼肌细胞具有更多的线粒体 C．胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体 D．生命活动旺盛的细胞比衰老细胞具有更多的线粒体 6．高倍显微镜下，可看到叶绿体呈现() A．绿色，扁平的椭球形或球形 B．绿色，短棒状 C．蓝绿色，扁平的椭球形或球形 D．蓝绿色，短棒状或球形 7．(2011·淄博检测)植物细胞中与葡萄糖生成和彻底氧化分解有关的细胞器依次是() ①线粒体②细胞质基质③核糖体④叶绿体 ⑤内质网⑥高尔基体⑦中心体
A．④②①B．②①③④ C．④①D．③⑤⑥②⑦ 8．(2009·广东高考)用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是() A．叶绿体在细胞内是固定不动的 B．叶绿体在细胞内是均匀分布的 C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体 9．某位科学家用活细胞做了许多连续切片，在电子显微镜下观察这些切片后，他画了一个综合图，有理由认为这一细胞是() ①能进行光合作用的细胞②能进行细胞呼吸的细胞 ③真核细胞④植物细胞 A．①③B．②④ C．②③④D．①②③④ 10．下列关于叶绿体在细胞中的分布，正确的是() A．在强光下，叶绿体以其侧面对着光源，以利于接受较多的光 B．在弱光下，叶绿体以其较大的面对着光源，可以接受更多的光 C．在弱光下，叶绿体会较多地聚集在背光一侧 D．对于一般的叶片，背光面的细胞中含有较多的叶绿体 二、非选择题(共30分) 11．(18分)下图是细胞的亚显微结构示意图，据图回答(括号内填写图中相应的编号)： (1)属于植物细胞亚显微结构的是________图。其主要依据是______________________。 (2)图A中③的功能是对来自[]________的蛋白质进行________、________和________。
高中生物必修一细胞器知识点 1、细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的部分。包括：细胞质基质和细胞器 2、细胞质基质成分:水、无机盐、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶；功能：是活细胞进行新陈代谢的主要场所；为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件 3、细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体、液泡、溶酶体。 4、分离各种细胞器的方法：差速离心法。 5、线粒体：形状：椭球形，粒状或棒状；结构：外膜（控制物质进出线粒体）、内膜（向内折叠成嵴使膜面积增大）、嵴、基质（含少量DNA和有关酶）；功能：有氧呼吸的主要场所 6、叶绿体:形状扁平的椭球形或球形：;结构：外膜（控制物质进出细胞）、内膜（控制物质进出细胞）、基粒、基质（含少量DNA、RNA酶和色素）; 叶绿体存在于叶肉细胞及部分幼茎的皮层细胞及保卫细胞中在细胞中的位置随光照改变而发生变化 7、内质网：形状结构：单层膜;粗面内质网：上面附有核糖体；光面内质网与脂质合成有关 8、核糖体：形状结构：椭球形的粒状小体，无膜结构;功能：合成蛋白质的场所 9、高尔基体形状结构：扁平囊状结构，有大小囊泡; 主要功能：与细胞分泌物的形成有关；对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，与细胞壁的形成有关 10、中心体：分布：动物细胞、低等的植物细胞中；结构：中心体（由两个垂直排列的中心粒组成）；功能：与动物细胞有丝分裂有关 11、液泡：形态结构：表面有单层膜，内有细胞液，含有色素；主要功能：调节细胞内环境；保持一定的渗透压，保持细胞膨胀 12、溶酶体：形态：是一种单层膜的囊状小泡；特点：含有多种水解酶；功能：分解衰老、损伤的细胞器；吞噬并杀死入侵的病毒和病菌 13、由细胞器膜（包括内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等）和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。 14、生物膜系统在细胞生命活动中的作用： 1、不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间进行物质运输、能量交换和信息传递的过程中起着决定性的作用。 2、细胞内的许多重要化学反应都在生物膜上进行，细胞内的广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。 3、细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室（如各种细胞器），这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。15、具有双层膜结构的细胞器——线粒体与叶绿体 具有单层膜的细胞器——内质网，高尔基体，液泡、溶酶体 不具膜结构的细胞器是——中心体，核糖体 与能量的转换有关的细胞器——线粒体与叶绿体 与蛋白质合成有关的细胞器——核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 含有少量DNA和RNA的细胞器——线粒体、叶绿体 含有色素的细胞器——叶绿体、液泡
《细胞器—系统内的分工合作》 教学设计（第一课时） 学校：石家庄二中南校区 教师：孙小兵 学科：生物 《细胞器—系统内的分工合作》 教学设计（第一课时） 一、教材分析 本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容。第2节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。 二、学情分析 学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。 三、教学设计思路 新课程标准下，对学生在学习过程中的主动性和参与度要求较高，所以在设计本节课的教学时，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要
求，对本堂课进行设计。 本课是这一节的重点内容，但内容相对平淡，结构较多，功能又是相对生疏的内容，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。 我在进行本课的设计时，主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能，体现了以学生为主体和以人为本的思想，既培养学生建构模型的能力，又增强学生分工合作的意识，既使学生掌握知识，又提高学生探究思考的能力，很好的实现教学目标。 教学以蚁群分工视频导入，引起学生学习兴趣。然后介绍观察细胞器的工具和方法，并以教师演示视频为示范，培养学生严谨求实的科学态度，也体现生物是一门实验学科。学生看书思考，通过问题挑战一了解细胞器的种类和名称。然后完成学案中的填表和贴纸，达到掌握细胞器结构的教学目标，也培养了学生的总结和动手能力。接下来建构细胞模型，在分组建构细胞模型的过程中，学生体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能，再通过资料分析，学生进行探究思考，完成学案上的连连看，从而完成让学生掌握细胞器功能的教学目标。最后，讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。 四、教学目标： １、知识目标： （1）能认识各种细胞器，了解其亚显微结构 （2）能说出各种细胞器的功能 ２、能力目标：
高一生物必修一细胞器知识点总结表格 归纳 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一生物必修一细胞器知识点总结表格归纳》的内容，具体内容：细胞器知识点是高一生物必修一课本重点内容，学生可以通过表格把知识点整理出来。下面我给高一同学带来生物必修一细胞器知识点总结表格，希望对你有帮助。高一生物必修一细胞器知识点表格... 细胞器知识点是高一生物必修一课本重点内容，学生可以通过表格把知识点整理出来。下面我给高一同学带来生物必修一细胞器知识点总结表格，希望对你有帮助。 高一生物必修一细胞器知识点表格 高一生物必修一知识点 光合作用 1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。 ②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色) 3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。 4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段： a、CO2的固定：CO2+C52C3 b、C3化合物的还原： 2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5 呼吸作用 1、有氧呼吸：①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。②过程：第一阶段、(葡萄糖)C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O212H2O+大量能量(线粒体)。 2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃
叶绿体 ·分布：植物体特有，主要存在于绿色植物的叶肉细胞内. ·形态：一般呈扁平的椭球形或球形. ·结构：具有外膜和内膜（双层膜结构），含基粒、基质. 基粒由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为类囊体，增大了叶绿体中的膜面积。 内膜：没有折叠，选择性很强 酶：与光合作用有关，分布于基粒、基质 色素：叶绿素、类胡萝卜素，分布于基粒 ·成分：蛋白质、脂质、与光合作用有关的酶、色素、少量DNA和RNA. ·功能：光合作用的场所，被誉为“养料制造车间”和“能量转换站”. 线粒体 ·分布：普遍存在于动植物细胞内（真核细胞内）. ·形态：呈圆球状、短棒状、线形、哑铃形等. ·结构：具有外膜和内膜（双层膜结构）. 外膜光滑，内膜的某些部位向内腔折叠形成嵴，增大了内膜的面积。 内膜：内膜向内腔折叠形成嵴，增大了内膜面积 酶：与有氧呼吸有关，分布于基质、嵴 ·功能：有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”. 细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体. 内质网 ·分布：绝大多数动植物细胞中（真核细胞中），在细胞质基质内广泛分布.·形态：由单层膜围成的网状管道系统. ·结构：外连细胞膜，内连核膜，膜上有多种酶，有的上面还有核糖体附着. 广泛分布在细胞质基质内，增大了细胞内的膜面积，为各种化学反应的进行提供了有利条件。 ·类型：粗面内质网（附着核糖体） 滑面内质网（无核糖体附着） ·功能：与蛋白质合成与加工、脂质和糖类的合成有关. 某些大分子物质（如蛋白质）运输的通道. 高尔基体 ·分布：动植物细胞中（真核细胞中），细胞核附近. ·形态：扁平囊状结构及囊泡. ·结构：由扁平囊和大小囊泡组成，单层膜结构，与内质网相通.
细胞器——系统内的分工合作（练习题） 【课堂训练】 一、选择题：（每小题只有一个选项最符合题意） 1、对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述错误的是 A、主要由蛋白质、脂类和少数糖类组成 B、磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架 C 不同生物膜上的蛋白质的种类和数量不同 D、内质网膜上能生成高尔基体膜，说明两者化学组成完全相同 2、下列哪种物质的形成与内质网及上面的核糖体、高尔基体和线粒体都有关 A、血红蛋白 B、呼吸氧化酶 C、胃蛋白酶原 D、性激素 3、下列结构中不可能与内质网直接相连的是 A线粒体B核糖体C高尔基体D、核膜 4、内质网膜形成高尔基体膜的方式是 A、随细胞质流动到达特定部位 B、内质网的膜，只能转移到高尔基体上 C、内质网通过出芽形式形成小泡移动到高尔基体上 C、内质网与高尔基体相连直接转化形成 5、分泌蛋白质的肽链发生折叠，组装形成一定空间结构的场所是 A、核糖体 B、内质网腔 C、高尔基体 D、细胞质的基质 6、完成与内环境之间的信息传递的膜是 A、细胞膜 B、核膜 C、高尔基体膜 D、内质网膜 7、下列有关生物膜转化的叙述，正确的是 A、具膜结构中膜的转化是不可逆的 B、具膜小泡成为具膜结构的一部分要靠膜的融合 C、一种膜结构的膜成为另一种膜结构的一部分，与膜的流动性无关 D、生物膜的功能特征是膜之间转化的前提条件 8．唾液腺细胞内与唾液淀粉酶的合成、运输、分泌有关的三个细胞器依次是 A．核糖体、内质网、高尔基体B．线粒体、中心体、高尔基体 C．核糖体、中心体、线粒体D．内质网、高尔基体、核
糖体 9、从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放人含有14C氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。图中正确的描述曲线是： 二、选择题：（每小题有不止一个选项最符合题意） 1、（05江苏卷）以下不是生物膜系统在细胞生命活动中作用的是： A、在细胞内外的物质运输等过程中起决定性作用 B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响 C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点 D、使细胞的结构与功能区域化 2、下列关于生物膜的叙述，正确的是 A细胞膜使细胞有相对稳定的内环境 B细胞膜把细胞分成许多小区室 C细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜内或膜表面进行的 D各种生物膜的化学组成和结构相似 三、简答题 1、从某腺体的细胞中,提取出附着有核糖体的内质网,放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。很快连续取样,并分离核糖体和内质网。测定标记的氨基酸出现在核糖体和内质网中的情况,结果如图所示。请回答:
高中生物必修1《分子与细胞》（人教版） 第三章细胞的基本结构 第2节“细胞器——系统内的分工合作”教学设计（第一课时） 一、教材分析： 本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第2节的内容。课程标准中相关具体内容标准为： 1.“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平； 2.“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。 学生通过进一步学习，从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能，以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的，也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。 本节计划用2个课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，安排第1-1.5个课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；第0.5-1个课时利用探究式教学，让学生学习“分泌蛋白的合成与运输过程”，体会细胞器之间的协调配合。 二、学情分析： 经过先前的学习，学生对细胞有了一个基本的认识。高中的学生已具备一定的自主学习能力，并且对于探究式教学方式兴趣浓厚，但能力有限，需要加强。教师可以予以正确引导，使学生投入到生物课学习中来。 考虑到我校学生初中生物知识水平参差不齐，在教学活动中要兼顾各个水平和类型的学生，充分促进不同学生的个性发展。 三、教学目标： （一）知识目标：准确说出细胞内各种细胞器的结构和功能特点 （二）能力目标：总结各细胞器的特点； （三）情感、态度及价值观： 1.确立“细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一”的观点； 2.体验自主思考学习的乐趣。 四、教学重点与难点： （一）教学重点：认识几种重要细胞器的结构和功能。 （二）教学难点：细胞是一个统一整体，细胞器之间的协调配合。 五、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 （一）新课导入 利用问题探讨导入新课 1、一件优质的产品是如何通过个车间 和部门之间的配合产生出来的？ 2、细胞内也存在类似工厂的各种车间 吗？ /3、细胞内的各种“车间”是怎么样的？ 做出总结：细胞在生命活动中发生着物 质和能量的复杂变化，细胞内部像一个繁忙 的工厂，在细胞质中有很多忙碌的“车间”， 思考并回答问题
第二课时实验：用高倍镜观察叶绿体和线粒体 ●教学过程 ［课前准备］ 课前培训8名学生充当“小老师”，协助教师指导同学进行实验。课前10分钟制作藓叶的临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。 ［情境创设］ 屏幕显示：课前教师制作的几种材料的临时装片，并显微投影给学生观察。 教师：上节课我们通过图片和资料，了解了细胞器的分布、形态和功能，那么实际生物体中的细胞器是怎样的呢？这是老师刚才制作的临时装片，请仔细观察其中的叶绿体和线粒体的分布和形态，下面请各小组自行制作临时装片并观察。 屏幕显示本节课题：用高倍镜观察叶绿体和线粒体。 ［师生互动］ 1.观察叶绿体的形态和分布情况 屏幕显示：制作藓类叶片的临时装片的方法步骤和观察叶绿体的方法步骤。 制作藓类叶片临时装片的方法：在洁净的载玻片中央滴一滴清水，用镊子取一片藓类的小叶，或者撕取菠菜叶稍带叶肉的下表皮，放入水滴中，盖上盖玻片。 观察叶绿体的步骤：将制作好的叶片临时装片放在低倍镜下观察，找到叶片细胞后，换用高倍镜仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布情况。 学生：各小组在小组长的指导下，制作和观察临时装片，并绘制图。 教师：巡回检查，指导。 学生：各小组分别用显微投影仪展示自己制作的装片，并指出叶绿体的位置，以及自绘的叶绿体形态图，提出疑惑。 学生：各小组讨论，对展示小组的实验结果进行评价，对展示小组的疑惑进行解答。 教师：（1）点评学生实验过程中操作的优点和存在的不足，如：叶片取材不当，装片中的水分过多或过少等。 （2）由于取材于活的植物体，叶片中的叶绿体在不同的光照条件下是可以运动的，因此，在不同光照条件下采集的葫芦藓，其叶内叶绿体椭球形的形状不完全一样。 （3）点评并纠正高倍显微镜操作中错误的做法。 2.观察线粒体的形态和分布情况 屏幕显示：制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法和步骤，以及使用高倍显微镜观察线粒体的步骤。 制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法和步骤：在洁净的载玻片中央滴一滴健那绿染液，用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在染液中涂抹几下，盖上盖玻片。 观察线粒体的步骤：在高倍镜下观察经过染色的口腔上皮细胞临时装片，可以看到蓝绿色的线粒体，细胞质接近无色。 学生：各小组在小组长的指挥下，制作和观察临时装片，并绘图。 教师：巡回检查、指导。 学生：各小组分别用显微投影仪展示自己制作的临时装片，指出线粒体的位置，同时展示自己绘制的线粒体图。 学生：各小组讨论，对展示小组的实验结果进行评价，对展示小组的疑惑进行解答。 教师：（1）点评学生实验操作过程中的优缺点。
《细胞器-系统内的分工合作》（第二课时）教学设计 1 教材分析 通过第2章的学习，学生对组成细胞的分子及其重要作用有了比较全面的了解。蛋白质、核酸、糖类、脂质……这些生物分子固然重要，但是光有分子还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞的各种结构，细胞才成为基本的生命系统。因此，第三章对学生认识细胞这个基本的生命系统有重要意义。 细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。而本章第二节《细胞器-系统内的分工合作》，不是简单地罗列各个细胞器的结构、功能，而是把细胞器作为系统的组分，既谈它们的分工，也讲到它们之间的合作。为学生形成生命的系统观提供了良好的案例，有助于学生系统观的养成。教科书还设计了旁栏思考题，如为什么飞翔鸟类胸肌细胞线粒体的数量比不飞翔鸟类的多，等等，不但有助于学生理解线粒体的功能，还有助于学生形成生物结构与功能相适应这个核心观点的形成。此外，这里安排的《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验，目的是让学生了解叶绿体和线粒体的形态和分布，增加对叶绿体和线粒体的感性认识，学习在光学显微镜下观察叶绿体和线粒体的方法，增强学生的实验能力素养。 本节内容没有对每一种细胞器均匀着墨，而是有的浓墨重彩，有的一笔带过。对于以后学习中经常会用到的细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，教科书图文并茂，重点讲解；其他细胞器则用“动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图”和一段文字简单介绍。为接下来学习其他章节如第五章《细胞的能量供应和利用》，学习细胞呼吸和光合作用等知识打下坚实的基础。 2 教学目标 2.1知识与技能 举例说出几种细胞器的结构和功能；制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片；使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 2.2过程与方法 小组式学习；交互式学习；合作学习。 2.3情感态度与价值观
第三章细胞的基本结构 第2节细胞器之间的分工合作 本节内容承上启下，通过学习细胞器的分布于功能，让学生可以更好的了解动植物细胞的差异与形态结构相适应的理念，同时，还对生物膜系统进行的介绍，为后面物质跨膜运输相关知识打下基础。 生命观念：举例说明几种细胞器的结构和功能。 科学思维：了解分离细胞器的科学方法。了解动植物细胞的区别 科学探索：学生分组，每组负责查找一种细胞器的相关知识。利用插图模型，形象的理解细胞器的结构。 社会责任：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的 教学重点：细胞器的结构和功能；各种生物膜结构和功能上的联系；生物膜系统的重要作用。 教学难点：细胞器的结构和功能；各种生物膜结构和功能上的联系 展示常见细胞器，让学生对细胞器有一个基本的认知，知道细胞器的作用。 1、线粒体：有氧呼吸的主要场所，具有双层膜的细胞器，外模平滑，内膜褶皱形成嵴，附着大量酶，结构内还有DNA。蛔虫无线粒体 2、叶绿体：具有光合作用功能的细胞含有的细胞器。部分植物细胞没有，如根细胞。双层膜，内外膜平滑，内部有类囊体形成的基粒 3、内质网：蛋白质加工合成与脂质合成场所。单层膜细胞器 4、核糖体：蛋白质生产机器，有游离与附着内质网2种形态，氨基酸脱水缩合的场所，无膜。 5、高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。单层膜细胞器。 6、溶酶体：分解衰老损伤细胞器，吞噬杀死侵入细胞的病菌与病毒。单层膜 7、主要存在于植物细胞中，内有细胞液。含有糖类、无机盐、色素和蛋白质。调节植物内环境，维持渗透压，保持细胞的坚挺。单层膜 8、见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成，与细胞的有丝分裂有关。无膜。
高中生物：细胞器之间的分工合作练习 一、选择题 （）1．真核细胞内的膜系统中,内质网内连核膜,外连细胞膜的结构特点适于A．扩展细胞内膜面积 B．提供细胞内物质的运输通道 C．提供核糖体附着的支架 D．参与细胞内某些代谢反应 【答案】A 【解析】内质网的结构特点扩展了细胞内膜面积. （）2.植物细胞中具有两层膜的细胞器是 A．线粒体和叶绿体 B．线粒体 C．线粒体和细胞核 D．线粒体、叶绿体和细胞核【答案】A 【解析】植物细胞中具有两层膜的细胞器是线粒体和叶绿体. （）3．分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后,其运输的方向是A．内质网→细胞膜→高尔基体 B．高尔基体→内质网→细胞膜 C．内质网→高尔基体→细胞膜 D．细胞膜→内质网→高尔基体 【答案】C 【解析】分泌蛋白合成加工的场所依次是内质网→高尔基体→细胞膜. （）4．细胞的生物膜系统在膜流过程中分别完成各自特定的功能.从生物膜的结构和功能上分析,处于生物膜系统中心地位的是 A．核膜 B．内质网 C．高尔基体 D．囊泡或溶酶体 【答案】B 【解析】处于生物膜系统中心地位的是内质网. （）5．最能表明细胞间功能差异的一项是 A．细胞体积的大小 B．细胞膜的结构 C细胞器的种类和数量 D细胞核的大小 【答案】C 【解析】最能表明细胞间功能差异的一项是细胞器的种类和数量,各种细胞器可相对独立各项功能.
（ ）6．关于细胞器的界定,目前有两种意见,其中之一认为,细胞器是细胞内以膜和细胞质 隔离的相对独立的结构.根据这种界定,下列哪种结构不能称为细胞器 A ．细胞核 B ．核糖体 C ．内质网 D ．高尔基体 【答案】B 【解析】核糖体没有膜,不符合细胞器是细胞内以膜和细胞质隔离的相对独立的结构这种界定. （ ）7．用高倍显微镜观察生活状态下的线粒体形态和分布时,常选用的染色剂是 A ．吡罗红甲基绿染色剂 B ．双缩脲试剂 C ．健那绿染液 D ．台盼蓝染液 【答案】C 【解析】观察生活状态下的线粒体形态和分布时常选用健那绿染液. （ ）8．左下图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的,下列不是此图分类依据是 A ．有无膜结构 B ．单层膜还是双层膜 C ．是否含有色素 D ．是否普遍存在于动植物细胞中 【答案】A 【解析】图中细胞器都有膜结构,依据有无膜结构无法将它们区分. （ ）9．右上图是某细胞在进行某项生命活动前后几种生物膜面积的变化,在此变化过程中 最可能合成的是 A ．呼吸酶 B ．抗体 C ．性激素 D ．血红蛋白 【答案】B 【解析】在此变化过程中内质网膜面积减少,高尔基体膜面积基本不变,细胞膜面积增加,此过 程应该是合成分泌蛋白质,只有B 项抗体是分泌蛋白. （ ）10．细胞中许多具膜结构的细胞器在化学组成上很相似,其中与高尔基体的化学组成最 相似的细胞器是 A ．线粒体 B ．叶绿体 C ．内质网 D ．核糖体 【答案】C 前相对含量内质网高尔基体细胞膜