《金融工程概论》第三阶段导学重点
金融工程概论第三阶段学习包括三个章节内容：
第八章：利率衍生品
第九章：其他衍生品概述
第十章：互换与互换市场
第三阶段的具体学习重点如下：
第八章：利率衍生品
要点扫描：
本章讨论利率衍生品（利率期货和利率期权）及其历史。利率期货合约具体规定，中长期国债期货合约特殊的定价方式，利率期货在投机、套期保值以及其他利率风险管理领域的运用。利率期权市场、利率期货期权、场外市场期权、内嵌在债务工具中的期权、利率期权定价核心-布莱克模型。
1.1利率期货概述
一、简史
利率期货产生背景：20世纪60年代中期以来，利率波动加剧，金融机构生产经营面临极大风险，迫切需要简便有效的利率风险管理工具，利率期货应运而生。（世界首次）1975年10月，政府国民抵押协会抵押凭证GNAC，在芝加哥期货交易所产生。1982伦敦国际金融期货交易所引入利率期货交易。1985年，东京证券交易所引入利率期货交易。1990年香港期货交易所引入利率期货交易。美国利率期货交易占全球交易量一半。
二、利率期货市场简况
利率期货合约按时间分为短期利率期货、长期利率期货。短期利率期货或称货币市场利率期货，为1年期以内的货币市场工具为标的的利率期货，如短期国库券期货合约，欧洲美元期货合约，商业票据期货合约，大额可转让存单期货合约。长期利率期货或称资本市场利率期货，期限1年以上的资本市场金融工具为标的的利率期货合约。中期国债期货合约，长期国债期货合约，市政债券和MBS。利率期货交易集中化：芝加哥期货交易所和芝加哥商业交易所（国际货币市场分部），分别以长期利率期货和短期利率期货为主。其中长期利率期货代表：长期国债期货和10年期美国中期国债期货。短期利率期货代表：3月期短期国库券期货和3个月欧洲美元定期存款期货。
附注：全价交易：债券利息包含在报价中。净价交易为全价交易除去利息，债券报价与应急利息分解，只反映本金价值变化。
三、债券的计息方法
一次性计息和分期计息两种。
长期债券计息方式：实际天数/两个计息日之间的天数。
公司债券和市政债券：（30×月份+月内天数）/360
货币市场固定收益权计息天数：实际天数/360
1.2 短期利率期货
一、短期利率期货的合约内容
合约标的，交易规模，交易月份，交割方式，最小变动价位和波动限制。熟悉这个合约。https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,
二、短期利率期货报价
采用IMM 90天国库券期货采用IMM指数报价。IMM指数为100与贴现率的分子的差，例如上图中国库券的贴现率为8%，该种国库券的期货报价为92（100-8），也就等于100-对应的短期国库券的报价。之所以采用这种报价方式的原因有：1.使得期货报价与交易者习惯低买高卖相一致。2.为了使得IMM指数变动方向与短期金融证券价格变动方向相一致。
假定：Z为短期国库券的期货报价，Y为期货合约的现金价格：
例：短期国库券期货收盘报价：95.05，每张面值为100美元的90天期国库
券期货价格为100-90/360（100-95.05）=98.7625，即合约价值为此。
三、交割和发票价格
期货交割方式：实物交割和现金交割。实物交割，通过期货合约标的物所有权转移实现。现金交割：计算未平仓合约的盈亏，现金了解期货合约。国库券期货合约采用实物交割，欧洲美元期货用现金交割方式。
期货的发票价格与期货最后交易日、交割日有关，短期国库券期货发行价格：p=合约规模×（1-0.01×DYLT×n/360)
DYLT:最后交易日的报价（折现率），90，91，92天。
1.3中期国债期货和市政债券期货
一、中期国债期货的合约内容
有2，5，10年期的。10，5年期最小规模为10万美元，最小变动价位：0.5/32点，计15.625美元。2年期的合约规模为20万美元，最小变动价位：0.25/32，计15.625美元
二、市政债券期货的合约，CBOT市政债券始于1985年。
三、市政债券指数和期货的报价
唯一一个利用债券购买公司的市政公债指数MBI为定价基础，计算公式：
计算举例：CBOT市政债券报价为：90-16，小数报价为90.5.合约价值=1000美元×MBI指数。因此，如果期货报价为90-16就意味着一份合约的价值为90500美元。市政债券期货合约现金结算。
1.4长期国债期货
一、长期国债期货的合约内容
长期债券期货合约的标的为交易标准券。交割赎回期15年以上和不可赎回交割期15年以上的国债。CBOT的债券期货合约的标的为100万美元等值美国长期政府债券，多头必须实物交割，空头可以现金交割。
二、报价和转换因子
空方交割100美元债券获得金额=期货报价交割债券转换因子+交割债券累计利息。掌握书本的例子。
三、交割和最便宜债券
转换因子的存在，债券期货的发票价格随之变化。发票价格=合约规模×期货报价×转换因子+应计利息。
为何存在最便宜债券？转换因子制度缺陷和市场定价差异。最便宜债券就是，购买交割债券成本与空方收到现金之差最小的那个债券。
交割差距=债券报价+债券计息-[期货报价×转换因子+累计利息]=债券报价-期货报价×转换因子。要求掌握8.2例子。
国债期货交割的时间选择：首先，CBOT长期国债的空头方可以选择在交割月的任何一天进行交割。其次，长期国债期货交易下午2点结束，而长期国债现货交易4点结束，空方在晚上8点以前都可以向交易所下达交割通知，以下午2点收盘结算价基础计算交割应付价。这种行为称之为WILD CARD PLAY.如果下午2点以后长期国债期货价格下降，就发出通知购买交割最便宜的债券进行交割准备，如果没有下跌，空方继续持有头寸。最后，长期国债交割日为交割月最后营业日往回数7个营业日，而交割期为整个月。
1.5利率期货的交易策略
一、投机策略
单笔头寸投机、价差头寸投机。
价差头寸投机：商品内价差投机（同种期货不同月份价差进行投机），商品间价差投机。
1.近期远期国债期货价差投机，短期国库券现货期货价差投机。
2.短期国库券期货-长期国债期货价差。
3.短期国库券期货-欧洲美元期货价差
4.中期国债期货-长期国债期货价差
二、避险策略：利率期货市场进行套期保值的关键是锁定远期利率，而不是近期利率。多头套期保值；空头套期保值；交叉套期保值（要保值和被保值金融工具风险不同，息票率，到期日不同）掌握3个例子。
套期比例的选择，要会计算，如果不清楚了可以回复到第四章复习一下，这个知识点很简单，但是很有用。
三、基于久期和凸度的避险
债券久期，凸度的计算在上一阶段学习中已经学过，不清楚的回看上次的导学。这里讲新的应用：
这就是基于久期的套期比率，也叫价格敏感的套期比率，可以使得整个时期的头寸久期为0.
案例：5月5日，某公司投资经理得知将于8月5日收到一笔3，400，000美元的资金，并计划投资于6个月的短期国库券。当前市场，9月份3个月期的国库券期货合约报价为89.5，即现金价格为10，000[100-3/12×
（100-89.5）]=973，750美元。为了预防8月5日收到资金时，短期国库券价格上涨给公司带来损失，投资经理决定买入9月份短期国库券期货合约进行套期保值。短期国库券为贴现债券，因此3个月期期货合约的标的资产的久期为0.25，计划投资的6个月短期国库券的久期为0.5，根据公式得到：
久期的局限性：忽略了凸度对债券价值变化的影响，他建立在所有债券收益率曲线平移，利率变化幅度相等的基础之上，而短期利率波动高于长期利率波动。
（二）凸度
76.980.25
0.59737503400000≈=?
第二节利率期权概述
2.1利率期权的种类及其合约内容
一、场内利率期权：标的物各种利息率产品。合约到期月为近月及邻近3个月，交割采用欧式期权方式现金交割。
二、场内利率期货期权及其定价：利率期货为交易对象。顺便复习一下期权定价公式，看以前的导学重点，并以前讲过的例子。
三、场外市场利率期权
四、内蕴利率期权：一般内蕴在可赎回公司息票债券和抵押债务中。比如长期债券中蕴含的可赎回条款。还有是蕴含在抵押的不动产中，提前偿还条款。
2.2场外市场利率期权及其定价
一、利率保证是一种欧式期权，合约违约风险较大，有专门做市商。
是FRA相对应的场外市场利率期权，标的是一定期限的利率，报价最小间距是基点。期权费报价方式采取名义本金的百分比，并且因为交割是在行权时，也即生效利率合约的合约期限期初，故期权价值需要按照到期日协议利息和真实市场利息差额进行贴现。
二、利率上限、利率下限和利率双限
金融机构在场外市场提供的流行的是利率上限interest rate caps：合约内容包括：存续期间；比较利率；利率基准日；执行利率；名义本金；期权费。设计利率上限是为了提供某种保险，保证浮动利率借款的利息率不超过某一确定的利率水平。这个利率水平被称为上限利率。当贷款的利率上限与存款本身由同一家金融机构提供时，利率上限所包含期权的成本常常被合并在应支付的利率内。由不同的金融机构提供时，为获得利率上限，可能会要求事先支付一笔承诺费。
利率下限和利率双限（地板-顶板协议，floor-ceiling agreement）的定义
及合约内容与利率上限相似。利率下限floor 要求支付的利率设置下限，双限对要求支付的利率设定上下限，可以将利率下限看成是一个基于利率的看跌期权的组合或者是基于贴现债券的看涨期权的组合。利率下限的出售方通常是浮动利率资金的借款方，一个利率双限是由一个利率上限的多头和一个利率下限的空头组合而成。构造利率双限时，通常使得利率上限的价格等于利率下限的价格，于是利率双限的净成本为零。
关系公式：
界定：同存续期，同质性利率，同基准日利率上限、利率下限和利率互换 利率上限多头=利率下限多头+互换多头
在此关系中，利率上限和利率下限有相同的执行价格X R 。互换是这样一个协议，即收取浮动利率并支付X R 的固定利率，但在第一个重新设定利率日并不交换利息。注意到利率上限多头与利率下限空头组合给出了与互换相等的现金流。
三、利率限的定价
对应于τk 时刻观察到的利率期权给出
τ)1+k （时刻的收益为： )0,max(x k R R L -τ
如果假设k R 服从对数正态分布，其波动率是k σ，则这个利率期权元的值为：
)]()([21d N R d N F Le X k r --τ
其中，
四、利率互换期权及其定价
利率互换可以看成是把固定利率债券换成浮动利率债券的协议。互换开始，浮动利率债券价值等于互换的初始本金。一个互换期权可以看作为，把固定利率债券换为互换的本金的权利。如果一个互换权给予他的持有者支付固定利率和收取浮动利率的权利，那么他就是一个执行价格等于本金的基于固定利率债券的看跌期权。如果一个互换全给予它的持有者支付浮动利息和收取固定利息的权利，那么他就是一个执行价格等于本金的基于固定利率债券的看涨期权。
五、条件累计互换
互换中，只有当浮动参照利率处于确定范围的时候，互换一方的利息才可以累计。
2.3利率期权的交易策略
一、投机策略：买权投机vs 卖权投机
二、价差策略：正向价差vs 反向价差
三、期差策略：牛市期差vs 熊市期差
四、混合策略：跨式vs 勒式
五、避险策略：1.利率期权和债券现货 2.利率期货期权和债券期货。
第九章 其他衍生品概述
本章介绍远期外汇综合协议内容、分类、流程及其定价，以及外汇的期货和期权合约。此外，介绍商品、天气和保险等几种衍生品。
1.1外汇远期
一、远期汇率和汇率的利率平价
外汇属于支付已知收益率的资产，其收益率是该外汇发行国连续复利的无风险利率，用rf 表示。
外汇远期合约价值：S ，K 本币表示的一单位外币即期，远期价，r 为本国利率。)()(t T r t T r Ke Se f f -----=，可以这么理解，未来的1单位外币即期现值兑换成
本币是前半部分，而未来1单位外币执行价兑换成现值。f=0时，得到外汇远期和期货价格定价公式。))((t T r r f Se F ---=，当外国利率高于本国时，外汇远期小于
现货汇率，当外国利率低于本国时，外汇远期汇率大于现货汇率。
二、外汇远期协议及其分类
外汇远期协议交易双方约定在将来某一时刻，按约定的远期汇率买卖一定金额的外汇合约。无本金交割，交易期限1，3，6个月与1年。
品种有：固定交割日远期、选择交割日远期、直接远期外汇合约、远期外汇综合协议。
三、远期外汇综合协议及其分类
远期外汇综合协议双方约定买方在结算日按照合同规定的结算日直接远期外汇汇率用第二货币向卖方买入一定名义金额的原货币，然后在合同到期日再按合同规定的到期日直接远期外汇汇率把一定名义金额的原货币出售给卖方的协
议。实质上是远期的远期外汇合约，名义上的远期对远期掉期交易。协议的多方指在结算日买入原货币（外币）在到期日卖出的卖方交易方，与直接远期外汇的协议不同。
四、远期外汇综合协议流程：
五、远期外汇综合协议交割：
六、远期外汇综合协议定价:了解
1.2外汇期货和期权
一、外汇期货的历史
20世纪70年代布雷顿森林体系瓦解后，国际汇率波动剧烈，跨国公司、进出口商、商业银行迫切需要金融工具来规避债权债务巨大的汇率波动风险。1972年，芝加哥商业交易所，成立国际货币市场部IMM，1982年，伦敦国际金融期货交易所LIFFE推出外汇期货交易。1984年，新加坡国际货币交易所，SIMEX开办外汇期货与IMM联网。
二、外汇期货与外汇远期的区别与联系
（一）、与外汇远期的区别：报价上，外汇远期采用双档报价，银行报出买入卖出价。
（二）交易者与目的不同：远期外汇交易多为大银行和大型企业，为了通过远期
外汇
锁定
价格，
达到
套期
保值
目的。
外汇期货主要是套期保值和投机。
（三）联系：流动性相互补充。
三、普通外汇期货合约：
1.合约代码：交易货币英文缩写：BP:British pound。AD:Australia dollar。
2.交易单位：不同外汇期货有不同的规模。IMM每份英镑合约62，500英镑。瑞士法拉每份合约125，000瑞士法郎；欧元每份合约：125，000欧元；加拿大元：100，000加元。交易单位报价只用货币自身标量，而外汇期货报价可以单一也可双方。
3.最小变动价位：不同于利率期货股指期货，外汇期货的点数指的是小数点后最后一位的数。
4.最小变动值：合约规模×最小变动价位。每份英镑期货最小变动值
=62500*0.0001=6.25英镑。
5.合约月份与交割月份
IMM所有外汇期货合约月份均为3，6，9，12月份。合约的交割日期为合约月第三个星期三。
四、交叉外汇期货合约
欧元交叉汇率期货、澳元交叉汇率期货、英镑交叉汇率期货、加元交叉汇率期货、瑞士法郎交叉汇率期货。
1.不同合约不同规模。
2.最小价位和最小变动价格。
“欧元/日元”期货合约规模为：125，000欧元，最小变动单位：0.01日元/欧元。最小变动价格=125，000欧元×0.01日元/欧元=1250日元。
3.交易方式：场内交易floor trading和电子交易GLOBEX。
4. 合约月份和交割月份：CME所有外汇期货合约月份为3，6，9，12。合约的交割日期为合约月份的第三个星期三。
五、外汇期权及其莫顿模型定价
外汇期权也可以成为货币期权。合约的购买方在想出让方支付一定期权费用后，获得在未来一定日期或时间段，以一定汇率购入或者卖出一定数量外汇资产的选择权。分为：场内期权和场外客户化期权。定价采用BS模型定价。
1.3商品、天气和保险衍生品
一、商品衍生品简介
目前以商品期货为主。商品期货标的物为实际商品的期货合约。
二、天气衍生品简介
天气衍生品市场交易的为天气指数合约。合约包含交易双方对于天气风险转移的约定：天气的标的指数，指数参考地点，合约保护期，交易日，指数的执行水平，赔付率，最高赔付额，权利金，交易币种。首次出现在1997年，北美市场。1999年CME正式将天气指数引入场内进行交易，推出美国四个城市的取暖指数HDD和制冷指数CDD。天然滑雪场担心天气温度太高不下雪，影响经营，而市政公司担心下雪增加扫雪费用。
三、保险衍生品简介
1990年芝加哥交易所，推出产品便于保险公司对保险进行套期保值，投资者从保险风险投机中获利。1995年由PCS期权替代，pcs指数由财产赔付中心计算。PCS由美国一家评估保险财产意外损失的独立公司，保险业向其报告。期权的基础是特定一保单的损失比率。做套期保值的时候，必须知道自己保单对承保指数的关系。
第十章互换与互换市场
本章主要介绍互换市场以及互换定价，介绍互换原理，互换套利。品种有利率互换，货币互换。
第一节互换市场概述
1.1利率互换与货币互换
一、利率互换
交易双方同意在未来以同本金同币种进行现金流互换，一方根据浮动利率计算，一方根据固定利率计算。通常2年期以上。依据比较优势原理。
书本这个例子要掌握，会画利率互换流程图。
二、利率互换交易方式
利率互换面临交易对手信用风险，互换额度匹配风险。
三、利率互换报价方式
做市商报价：国债利率+差价。
浮动利率：libor和90天商业票据利率。
四、货币互换
一种货币的本金，固定利息和另一种货币等价本金，固定利息进行交换。举例，假定1英镑=1.5美元，A公司向借入5年期1000万英镑，B想借入1500万美元。由于A信用等级高于B公司信用等级，且两国金融市场对AB公司也不同样熟悉，因此在市场中对二者提供不同的固定利率。
五、互换发展历史
1981年，IBM与世界银行签订的利率互换协议为世界上第一笔利率互换协议。
1.2互换的原理与互换套利
一、互换的原理
比较优势原理，运用条件：双方对对方的资产或负债有需求，双方在两种资产或者负债上有比较优势。
二、互换套利
互换套利基本过程：1.建立成本/融资渠道矩阵。2.确定各方的比较优势。
3.组织互换。
4.为互换定价。
从上面选出两个具有比较优势的机构进行互换设计。
互换套利种类有：金融套利（信用套利，市场分割，供求因素）；税收和监管套利（预扣税，投资资产选择限制，税收差异，补贴融资来源）。
1.3互换操作与互换市场
一、互换步骤：
1.识别现有现金流，互换的宗旨是转换风险，因此需要界定已存在风险。
2.匹配现有头寸，首先明确现有头寸。
3.创造需要的现金流。
二、现金流识别
现有头寸是由利息支付or利息收入构成？
一次性还本结构还是分期偿还？本金多少？保值全部还是部分？
风险头寸到期日是？互换与风险到期日是涵盖还是部分期限？
现有风险头寸的利息基础是什么？利息如何计算？如何确定利息新变更的日期，那么计息基础是什么？按照那种惯例计算？
支付频率如何？按照月度、季度、半年度还是按年支付？
内在风险头寸有什么特征？
三、互换交易惯例
BBA LIBOR ：每日11：00发布的平均拆借利率。16家银行组成，去掉最高最低，求平均。英镑365天计算。美元，日元，瑞士法郎360天计算。
计息基础：货币市场英镑采用Act/365.美元债券市场采用Act/360。
支付频率：S.A.表示Semi-Annually.半年支付一次。
工作日惯例:规避假期。
美元国债收益率曲线。
互换利率曲线：国债利率+互换差价
四、互换市场参与者
超国家机构，如IMF，WB。中央政府，地方政府与国有企业，出口信贷机构。
金融机构：存贷协会，房屋建筑协会，保险公司，养老基金，对冲基金。
中央银行，储蓄银行，商业银行，商人银行，投资银行证券公司。
公司，交易协会和经纪人。
1.4 其他互换种类
一、股权互换
股权互换，股票收益与利息的互换，和两个不同股票市场的收益互换。股权互换是有效的全球投资和风险分散的工具，可以避开控制权纠纷，避税，避开监管，实现风险对冲和降低投资成本。可以看成一组股票远期协议。
二、利率互换创新品种：了解
三、其他互换
1.交叉货币利率互换：一种货币固定利率换取另一种货币浮动汇率。
2.增长型互换，减少型互换，滑道型互换。
3.基点互换，双方都是浮动利率，一方是libor，另一方为基准利率。
4.可延长互换和可赎回互换。
5.利息互换。
6.后期确定互换。
7.远期互换，生效日在未来。
8.差额互换。
9.互换期权。10.股票互换。
第二节互换定价
2.1利率互换定价
一、浮动利息债券的定价
二、债券组合法定价
互换合约中，分解出来的固定
利率债券价值。互换合约中，分解出来的浮动利率债券价值。互换价值V=Fi-Fix
三、远期组合法定价:了解
2.2货币互换定价与股权互换定价
一、货币互换的债券组合法定价：方法类似上面的利率互换定价方法。
二、债券互换的远期组合法定价
三、股权互换定价：采用远期定价方法，未来每次收益互换期的股票收益贴现到当前，应该与固定利息贴现到当前相等。问题在于，未来股票收益很难得到。一般短期的可以用期货价格替代，长期的难以外推，通常用于股票指数收益和固定利息之间的互换，可以用指数期货价格替代。
关注下列网站的资讯：
上海期货交易所：https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,/
中国金融期货交易所：https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,/
中国期货业协会：https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,/
和讯期货：https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,/
新浪期货：https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,/futuremarket/
基础自主导学 ?本章中学生学习了与三角形有关的线段（边、高、 中线、角平分线）和角（内角、外角），探索并证 明了三角形两边的和大于第三边以及三角形内角和 定理，在此基础上研究了多边形的有关线段（边、 对角线）和角（内角、外角），并证明了多边形内 角和与外角和公式．本节课对本章内容进行梳理总 结，建立知识体系，综合运用本章知识解决问题． ?学习目标： 1．复习本章内容，整理本章知识，形成知识体系， 体会研究几何问题的思路和方法． 2．进一步发展推理能力，能够有条理地思考、解决 问题． ?学习重点： 复习本章内容并运用它们进行有关的计算与证明， 构建本章知识结构． 梳理知识 问题1 请同学们回答下列问题： （1）三角形的三边之间有怎样的关系？得出这个结论 的依据是什么？ （2）三角形的三个内角之间有怎样的关系？如何证明 这个结论 问题1 请同学们回答下列问题： （3）直角三角形的两个锐角之间有怎样的关系？三角 形的一个外角和它不相邻的两个内角之间有怎样 的关系？这些结论能由三角形内角和定理得出吗？ （4）n 边形的n 个内角有怎样的关系？如何推出这个 结论？ （5）n 边形的外角和与n 有关吗？为什么？ 建构体系 练习 A 组复习与三角形有关的线段： 1．若三角形的两边分别为3 和5 ，则第三边长m 的取值范围是__________
A 组 复习与三角形有关的线段： 2．如图： （1）若AD ⊥BC ，垂足 为D ，则： ∠_____ =∠_____ = 90°； B 组 巩固与三角形有关的角： 如图，在△ABC 中，∠BAC =80°，∠ABC =60°. （1）∠C = ； （2）若AE 是△ABC 的 角平分线，则： ∠AEC = ； （3）若BF 是△ABC 的 高，与角平分线 AE 相交于点O ，则∠EOF = ． A B C D E F A B C O E F
“问题导学”模式解读 什么是“问题导学”模式？ “问题导学”模式是以导学案为载体，以学生的“成长为本”为灵魂，以问题为主线，以“问题解决”为基石，使学生在解决问题的过程中掌握知识，形成自主学习能力的一种充满了生机与活力、使学生高效学习的课堂教学模式，其基本特征可以概括为“一导二主四联动”。（一导：导学案；二主：突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用；四联动：自主学习、合作探究、展示提升、达标检测四个基本环节联动导学。） 1、“问题导学”模式以“成长为本”为灵魂 学生是活生生不断成长的个体，教育应服务于学生。“问题导学”模式以“成长为本”为灵魂，充分体现了以生为本的改革理念，教育的重心从满足成人对学生的要求逐步转向满足学生自身成长的要求。 学校的一个重要功能是为学生设计、开发程序，并指导学生依据程序开展学习活动。在“问题导学”模式中，教师承认、尊重、相信学生生命成长的本能，学生在享有成长权、选择权、表达权、展示权等权利的过程下享有真正的生活。教师在实施问题导学模式时应树立以下基本理念： （1）教师的教永远代替不了学生的学。 （2）“注入式满堂灌”是教师“偷懒”的表现。 （3）有效课堂教学的过程是在教师指导下，学生“自主、合作、探究”的过程。 （4）学生是课堂“自主、合作、探究”的主人，应把课堂的空间与时间尽可能还给学生。 （5）教学的效益是如何使课堂有效，师生应尽最大努力把问题解决在课堂上。 （6）发现不了学生问题的教师不是好教师。 （7）靠“抢时间，压作业”来提高成绩的教师是不合格教师。 （8）课前充分准备使问题价值最大化，课中使问题通过学生“自主、合作、探究”的多元方式展示得以解决，课后对有价值问题强化巩固，使师生更好地生成新的问题。 2、“问题导学”模式以“问题解决”为基石 一切问题的提出都是为了最终的解决，没有问题的解决，提出问题便再没了价值。因此，我们把问题解决作为“问题导学”模式的基石。 “问题导学”模式突出了导学案的引导性、学习的自主性、小组的合作探究性和学生的充分展示性。学生学习什么知识，什么时候学，怎么学，学多深，学多宽等，都是在问题、项目、任务的驱动下进行的。把握问题解决，就是把握学生成长的全过程，注重问题解决，就是注重学生成长的价值。 根据学科及内容，“问题导学”模式下的一节课可以是以其中一个环节为主，也可以同时融合几个环节，可分为自主课、展示课、反馈课、训练课、综合课等课型，从而实现了把握问题，让问题得到解决。 “传统模式”与“问题导学”模式的最大区别就在于，传统课堂在预习、课中、课后，都缺乏可预测性，而“问题导学”，对学生的每步学习都有组织、时间、空间的保障。确定了问题得到解决，就能够保障课改目标的顺利抵达。
一、单项选择 1. —____ use your ruler, Li Ming? —Sure. Here you are. A. Could B. Would C. Need D. Must 2. The rubbish is too much at home. Could you help me ___? A. take out it B. take it out C. stay it out D. give it out 3. —Could I use your Pad? —Sorry, I’m going to ____ it now. A. work in B. work for C. work on D. work over 4. I don’t like ____ the dishes, but I like to ____ my bed. A. making; make B. to do; making C. doing; make D. do; make 5. —Could you please pass me the dictionary? —____. A. Yes, could B. Sure, here you are C. No, I couldn’t D. No, that’s no problem 6. Remember to return the book to the library when you finish ____ it. A. read B. to read C. reading D. reads 7. ____ you use your dictionary often, your spelling will improve. A. Whether B. If C. Though D. While 8. —Could you please sweep the floor? —____. I am busy babysitting my sister. A. Sorry, you can! B. Yes, sure C. Yes, I can D. Sorry, I can’t. 二、根据句意及首字母或汉语提示写出单词 1. Peter, we need to clean the house. Could you please s____ the floor? 2. What a ____ (杂乱）you’ve made! You’d better clear it up before Mum gets home. 3. I often help my parents do the d____ after dinner on weekends. 4. This place is very dirty. You can see r____ here and there. 5. He ____ (折叠）the paper carefully three minutes ago. 6. —Could you let me get a ____? —Certainly, please get into the car. 三、根据汉语意思完成句子 1. 你能把垃圾倒了吗？Can you ______ ______ the rubbish? 2. 起床后，请整理床铺。 Please ______ ______ ______ after you get up. 3. 别把房面弄脏。 Don’t ______ ______ the room. 4. 我们应该经常整理房间，打扫地板。 We should often clean up our rooms and ______ ______ ______. 5. 你能帮我打扫起居室吗？ ______ you help me ______ the living room?
五年级数学导学案设计 编制人：研讨人：五年级数学教师 课题容积和容积单位课型新授课年级及学科五年级数学单元三课时九 学案自学一、容积和容积单位。（自学课本第50页，给重要的信息划上横线。） 1、长方体纸盒所占（）的大小，叫做长方体纸盒的体积。 如果把纸盒的上盖打开，纸的厚度忽略不计，这个盒内的空间可以放入与这个纸盒体积同样大的物体。我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。 2、箱子、油桶、仓库等所能（），通常叫做它们的（）。 只有能够装东西的物体，里面是空的，才能计量它的容积。 3、计量容积，一般就用（）单位。 计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位（）和（），也可以写成（）和（）。 4、观察生活中的物体，你都发现了哪些物体的容积？ （） 5、容积单位和体积单位之间的关系： 1L=（）dm3 1ml=（）cm3那么，1L=（）ml 6、在括号里填上合适的容积单位。 一瓶矿泉水是550（）一瓶墨水约50（）一桶色拉油约5（）“神舟五号”载人航天飞船返回舱的容积是6（） 一个密码箱的容积是20（） 7、2.5L =（）ml 600ml=（）L 3.25dm3 =（）L 450ml=（）cm3 二、容积的计算。 长方体或正方体容器容积的计算方法，跟（）的计算方法相同。但要从容器里面量（）。 一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个 油箱可以装汽油多少升？
达标测评1、8.04 dm3 =（）L =（）ml 2750cm3 =（）ml=（）L 7.5L =（）dm3 =（）cm3 785ml=（）cm3 =（）dm3 2、
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导学教学模式课堂实验工作总结 导学教学模式课堂实验工作总结 2020-10-26 导学教学模式课堂实验工作总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编收集整理的导学教学模式课堂实验工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。 为推动导学教学模式向纵深的发展方向，探索有效课堂。本学期我校注重引导学生自主学习，发挥主体地位的同时，积极探索多渠道推动导学教学模式的有效策略与方法。 一、做好导学指导，让学生真学。 如何让学生发挥有效预习，做到会预习。开学初学校要求任课教师注重指导学生建立预习本。即：数学学科要在预习本上写出自己回家预习后，自选课后三道题并做出答案，创编一道题并作答；语文学科要求学生在预习本上写出字、词和对文章的分段、段意、主要内容等。并要求学生能结合自己读书感悟，做好批注。对于一、二年级的学生预习有难度。但是，我们经常开家长会和家长取得沟通，让家长帮助学生做好预习。经过一个学期的尝试，学生能够逐渐建立一个有效的预习本，上课的时候能够结合预习本和师生进行交流汇报。课堂上能够结合预习本进行汇报预习收获和困惑。充分发挥学生预习效应，构建了有效课堂。 二、做好多元评价，让学生真思。
现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生主动参与课堂教学活动，才能让学生分享应有的教学权利，承担应有的教学任务。而使学生成为课堂教学的主体，就应该充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。评价是调动学生主观能动性的有效机制，通过教师的评价语言，让学生感受到课堂成功的喜悦，心情的舒畅，体验到自身的价值，有个正确的自我评价。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的`评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。 为此，我校在开学初就要求任课教师尝试课堂评价语言的运用。如：教师在学生汇报预习后评价语言“你是一个会预习的学生”、“你的预习方法值得大家学习”、“你在预习中能够发现问题并能够提出问题后进行解决问题，你真棒！”等等。评价语言如何运用适时，我们探究要做到及时点拨、恰如其分。 又如：二年级谭刚老师在语文课上，当他发现有指名学生朗读课文时，有的同学回家预习很充分，朗读特别有感情。他就及时评价说：“我们要向王雨涵学习，回家能把课文不但读熟而且有感情。刚才写生字我们也看到了，他写的生字都写对了。说明他回家预习认真。” 总之，学校要求教师鼓励学生之间互相评价。让学生之间互相看到优点和不足，互相长进。教师和学生的评价语言要富有激励性。这样教学才能体现以学生为主体，生生互动，师生互动。形成灵活开放的有效课堂。 三、做好综合性学习指导，让学生真练。 结合我校的语文学科的校本课程，我们构建的是基于课标理念下的大语文观教育。引导学生自学教材成为我校课外阅读的最好读本。让学生不但掌握了课外阅读的方法，还学会了知识。尤其是学校要求教师把课内外阅读有机整合。做到听
导学式教案备写 讲座 学科教学计划 制定学科教学计划前应该做好以下几项工作： 一、学习学科课程标准，掌握课程标准对本年段的基本要求； 二、熟悉《义务教育阶段新课程计划》，知道课程计划对本年段课时安排； 三、通读教材，了解教材编排体系及本册教材基本内容； 四、了解与本册教材内容相关的知识体系； 五、了解所教班级学生基本情况，特别是对本学科已有知识水平掌握情况 一、教学任务，是指你在教学上要完成的任务是什么，这是有规定的，但是教学目标就每个个体来讲，更明确地知道应达到什么程度，什么标准，。也就是说我们的教学目标应是根据分析了教学任务后，才能制定出的。 二、教学目标应比教学任务更丰富、更细化、更具体。中小学语文的教学，既应完成本学科的特殊的个性目标（又称基础性目标），又应完成素质教育提出的学会做人、学会学习、学会审美、学会健体等共性目标（又称发展性目标），这就是教学目标应具有全面性的具体含义。 正确理解三维目标内涵 知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 把三维教学目标具体化，应包括以下内容： 1、教学对象； 2、学生的行为； 3、确定行为的条件。 4、程度。如《西湖的“绿”》三维教学目标拟订如下： 1、通过自学，学生能迅速无误地读出5个生字。 条件对象程度行为 2、有感情朗读课文，学生深入体会作者对西湖的绿的喜爱。 条件对象程度行为 3、理解课文内容，学生准确了解“西湖的‘绿’”的特点，体会作者对西湖的独特感受 条件对象程度行为 什么是教学重点难点？ 所谓教学重点就是学生必须掌握的基本知识和基本技能。如：意义、性质、法则、规律等，它可以称之为学科教学的核心知识。
第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子（1） 檀林中学九年级化学组编辑：李春森陈永新 学习目标： 1、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象 2、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 重点： 1、能用分子的基本性质解释生活中的现象 难点： 1、通过实验探究出分子是不断运动的 2、认识到物质是由分子、原子组成的 学法指导：阅读课本，并通过实验加深印象 学习过程： 一、预习导学 认真阅读课本回答下列问题： 1、湿衣服为什么可以晾干为什么能够闻到远处的花香 2、科学家经研究，物质是由什么构成的 3、分子的特点 （1）________________________________________________ 分子的体积和质量者E （2）分子总是在不停地_____________ ，温度升高，分子运动速率____________________________ （3）分子间有__________________ ，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间 隔________________________ ，温度升高，间隔_________________________ 。 二、学习研讨 1、为什么一点品红能染红整杯水为什么白糖在水里消失不见（通过一把沙子来对照思维） 2、通过课本结合上一个问题可知构成物质的微粒是：_______________ ，我们看得见么真的存在 3、我们来看：一滴水里的水分子有多少怎样才能把他们数完需十亿人口、每人每分钟数100个, 昼夜不停地数3万多年才能数清。由此得出结论：______________________________________________ 。 3、活动与探究（酚酞与浓氨水的实验）注意：酚酞遇氨气分子会变红 讨论：1、为什么A烧杯中的酚酞变红而B烧杯中的酚酞溶液不变色B烧杯作用是什么 2、为什么我们能闻到花香晒衣服时，是阴暗处干的快些，还是太阳下干的快些 结论：分子总是在不停地_______________ ，温度升高，分子运动速率____________________________ 5、分别量取100mL水，100mL酒精倒进200mL量筒里，观察现象_________________________________ 这说明：______________________________________________ 。 6、请同学们思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢 结论：分子间有_____________________ ，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间 隔________________________ ，温度升高，间隔__________________________ 。 评价设计： 1、下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是（）。 A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了 B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了 C?水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色 D. 一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体 2、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处 就能闻到梅花香味的原因是（） A.分子很小 B.分子是可分的 C .分子之间有间隔 D.分子在不断地运动 3、用分子的观点对下列常见现象的解释，错误的是（） A.酒精挥发——分子间隔变大 B.食物腐败——分子发生变化 C.热胀冷缩——分子大小改变 D .丹桂飘香——分子不停运动 4、从分子的角度分析并解释下列问题 （1）冰糖完全溶解后，溶液的体积小于溶解前冰糖和水的体积之和。_________________________ （2）______________________________________________________________ 冰糖溶解后，一杯水都变甜了。 （3）__________________________________________________________ 俗话说：“酒香不怕巷子深。”
《遗传与进化》 第1讲课本中的模拟实验 1．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是 ①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎双球转化实验 ④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验⑤DNA的X光衍射实验 A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤ 2．在性状分离比模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验中，甲、乙两个小桶中都有写有D 和d的两种小球，并且各自的两种小球D和d数量相等的，这分别模拟的是 A．F1的基因型是Dd B．F1产生的雌雄配子数量相等 C．F1产生的雌、雄配子都有D和d两种，且比例D∶d=1∶1 D．亲本中的父本和母本各自产生的D和d的配子1∶1 3．在模拟孟德尔杂交实验时，有学生取两个信封，装入信封的圆纸片上有的写上"A"，有的写上"a"。下列叙述错误的是 A．两个信封分别代表了父本和母本 B．取出的2张圆纸片组合并记录组合结果后，要将其放回原信封内 C．将取出的2张圆纸片组合在一起的过程模拟了雌、雄配子的随机结合 D．若要模拟自由组合定律，则需在两信封中各加入适量标有"B"和"b"的圆纸片 4. 在模拟孟德尔的杂交实验中，甲、丙容器代表某动物的雌生殖器官，乙、丁容器代表 某动物的雄生殖器官，小球上的字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量均为12个如下表所示。进行下列三种操作，以下分析正确的是
①从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次 ②从乙、丁中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次 ③从甲或丙中随机取一个球并记录字母，重复100次 A. 操作①模拟非同源染色体上非等位基因自由组合过程 B. 操作②模拟等位基因分离及配子的随机结合过程 C. 操作③模拟了同源染色体上等位基因的分离过程 D. ①②重复100次实验后，统计Ee、EF组合概率均为50% 5．在模拟孟德尔杂交实验中，甲同学分别从下图①②所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学分别从下图①③所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。 将抓取的小球分别往回原烧杯后，重复100次。 下列叙述正确的是 A. 甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用 B. 乙同学的实验模拟基因自由组合 C. 乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2 D. 从①～④中随机各抓取1个小球的组合类型有16种 6．如图为某同学搭建的脱氧核苷酸长链片段，下列关于该片段的相关叙述中，正确的是 A．2和3构成核苷 B．C与G通过三个氢键链接 C．4为胞嘧啶核糖核苷酸 D．磷酸基团5不应该存在 7．在DNA分子模型的搭建实验中，若仅有订书钉将脱氧核糖、磷酸、 碱基连为一体并构建一个含 10对碱基（A有6个）的DNA双链片段，那么使用的订书钉个数为
导学自主教学模式 1《燕子》导学案 学科三语下编制人陈虹审核人授课人 课型新授课单元第一单元编号班级 学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌” 等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可 爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学习重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习准备 给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间 两课时 课前（两个课时共用） 学案自学 第一课时使用： 知识链接： 燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部 黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作 物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文
1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机 的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。 （二）正确、流利地朗读课文。 第二课时使用： （一）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的， （二）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。 自学提示1：研读课文第一段。 （1）说说这一段写了燕子的什么 （2）“凑”是什么意思？ （3）练习背诵第1自然段。 自学提示2：研读第2段 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾 画有关词语。 （2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？ 自学提示3：研读第3自然段 （1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什 么特点？ （2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 自学提示4：研读第4自然段 （1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 （2）理解“几痕”和“几根”的意思。
课题 教学 目的
美丽的彩虹
1、学习写字。 2、能按笔顺规则写好生字
重点
写好要求写会的生字。
难点
注意字的间架机构。
课前 准备
课件、小黑板
是否使用 多媒体
是
课型 教学 时数
新授课 教法选择
讲解法
3 课时
教学课 时
第 3 课时
备课 总数
第 82 课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一．复习：
1.指名读课文。
教师指名读。
2．指名读。彩虹 晴天 天 出示生字组成的词 学 生 读 生
空 神奇 遥远 银河 仙女 语，
字。
戴上 一定 顶上 滑下 巨
大 颜色 越来越淡
二．学习写字。
1．出示生字：
教师在田字格中出
美 丽 空 河 定 七 现生字。
巨笔
2．齐读生字。
学生齐读生
字。
3．分析字型、笔顺。
教师引导。
学生分析。
4．学习写字。
1）、学习“巨”写法。
课件出示：“巨”的 学生描红。
2）、学习“美”写法。 3）、学习“丽”写法。 5．练习写字。 6．讲评。 三．课堂总结：！
书写过程，最后一
笔的竖折红色闪
烁。
课件演示“美”。 学生看清笔
顺后再书
空，然后描
红。
教师引导。
“丽”学生
说一说写时
注意什么，
再描红。
教 师 巡 视 检 查 指 学生在田字
导。
格里练习
写。
教师视情况讲评，
解决实际存在的问
题。
这节课同学们学得 很棒
作业设置 在田字格中写生字。
教学札记
检查签字
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间：
签查（签章）：
10.十六年前的回忆 第一课时 学习目标 (1)学会课文生字生词。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 (4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 2、重难点 本课的学习重点认真读课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。难点是理解文中的一些含义深刻的句子。 3、课前准备：课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。 一、预习导航： 1、课文导读 “五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美激越的旋律在耳畔响起的时候，你是否会想到正因为有无数革命先烈抛头颅、洒热血才换来新中国的诞生，今天让我们再一次掀开历史的尘封，走进作品当时的岁月，感受李大钊同志被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的高贵品质。 ①、首先初读课文，借助工具书解决生字词理解难懂的句子。②、接着整体感知课文，边默读课文边思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？③、在初步了解了课文主要内容和叙述顺序后再细读课文画出感受深刻的句子或段落，把自己读后的感受写在课本的空白处，读后把自己的感受和同学们交流。④、最后有感情地朗读课文，体会一下文章的写法。⑤、完成基础达 标的内容。 2、基础达标 （1）、看拼音写词语。 Jūn fá jiān ruì kǒng bù fěi tú ( ) ( ) ( ) ( ) shū jí chōu tì mó guǐ kù xíng ( ) ( ) ( ) ( ) （2）、填写查字典的有关情况。
“魔鬼”的“魔”字是结构，应该查部下。“魔” 可以组成词语（）、（）。 （3）、从课文中找出和下面的句子照应的句子。 ①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。 ②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 (4)本文通过对的回忆，展示了 的高贵品质，表达了作者。 (5)本文除开头外，文章是按、、、的 顺序来叙述的。 3、我的疑惑 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一： 疑问二： 疑问三： 第二课 1、认真读课文思考：李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？ 2、课文中最令你感动的是什么？请写在下面。 三、拓展阅读 阅读下列短文回答问题。 “砍头不要紧，只要主义真” 1928年初，中共湖北省委委员夏明翰不幸被捕了。 在刑堂上，敌人满脸杀气地问：?你姓什么？? 夏明翰若有所思地说：?姓冬！? ?胡说！?敌人拍着惊堂木，?你明明姓夏，为什么乱讲？?夏明翰从容不迫地说：?你们把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然应该说成‘姓冬！’? 敌人无言以对，硬着头皮继续问：?多少岁？?
精品 课题：Lesson35:What’s Your Advice? 【学习目标】 知识与能力 https://www.doczj.com/doc/d9498779.html,nguage goals：diamond,advice diamond,choose,spell,number,reply,as,nobody,be nice to,opposite 2.Ability goals:Building the connection with the new knowledge and the old. The Simple Present Tense 3.Moral goals:Have a good ambition, and study hard now, then you will have a good future.过程与方法：listening, speaking,reading,writing and discussion methods. 【重点难点】 1.重点：1)The Simple Present Tense.2）some words and phrases:advice,choose,spell,fact,make advice diamonds,be good at,at the same time,the opposite of,be nice to,fold...into... 难点:1.Positive/Negative sentences. 2.some difficult sentences:Fast is the opposite of slow. Jenny opens and closes the diamond as she counts. 【学法指导和使用说明】先通读短文画出新单词并根据音标试读这些单词。 【学习流程】 一．纠正学生的读音（单词）。 1. 单词游戏在小组中对碰对巩固单词； . 2. 小组挑战记忆力 二．听力. 判断正（T）误（F） 1. Danny and jenny have made a advice diamond.( ) 2. All of Danny’s diamonds are green.( ) 3.Jenny aren’t good at the game. ( ) 4.is fast the opposite of slow? ( ) 三．教材助读（两轮阅读） 一轮阅读：快速浏览课文，跳过生词，捕捉关键信息，把握文章主题，完成阅读题目。 1 What colour does Danny choose from jenny’s advice diamond? 2.What Jenny’s advice? 3.Does Jenny have a piece of advice from Danny? 二轮阅读找难点：在文中勾画出重点单词，短语，句型，并结合语境猜测其含义并完成英汉互译。make advice diamonds at the same time the opposite of be nice to fold...into... improve your English 【合作探究】 质疑解疑，合作探究 1.You are good at this game. 该句中的短语是，它的同意短语为。该句的同义句为 。 2.Danny counts as he opens and closes the diamond at the same time. 该句的意思为。该句是简单句还是复合句？如果是复合句，引导词是，它相当于那个引导词，它是主从复合句。 3.Your teacher will show you how to fold it into an advice diamond. 该句的意思为。how to fold it into an advice diamond在句中做什么成分？ 【达标测评】（教师限定学生限时完成练习，然后给出答案可进行必要的点拨） 根据句意及所给首字母提示，写出所缺单词的正确形式。 1.Please draw a picture and c it green. 2.Can you s the word”pilot”. 3.Let me give you a piece of a . 4.We had to c him as our monitor. 5.He studied harder to i his english. 6.I want to clean the i of our house today. 7.He r that he is busy. 8.John and Mary sat at o ends of the table. 9.Can you c the answer from A and B? 10.He likes playing football, in f he is a good player. 【温馨提示】 1.the opposite of...表示“......的反义词” 2.advice n. 意为“建议，劝告”，是不可数名词，要表达一条或几条建议时，需借助单位词piece: a piece of advice, two pieces of advice. 由advice构成的短语：ask s b for advice 征求某人的建议；give sb. Some advice 给某人提出忠告；follow/take one 广才成学明志致远学案编号：2012080335 编写：郭卫星审核：康瑾班级：小组：姓名：一评：二评： 装 订 线
第十一课寻觅社会的真谛 第二框社会历史的主体 班级：姓名： 学习目标 重点与难点 重点、难点：人民群众是历史的创造者 学法指导 讨论法探究法讲授法 知识链接 人民的胜利——淮海战役 淮海战役是军事上的胜利，更是一场“人民的胜利”。解放军指战员在前方浴血奋战可歌可泣，而广大人民群众奋勇支前更加动人心弦。中原、华东、华北三大解放区人民全力支援前线，在战役期间，江苏、山东、安徽、河南四省共出动民工543万人，担架20.6万副，大小车辆88万辆，运送到前线的粮食4.34亿斤。到了战役的第三阶段，参战兵力与支前民工的比例高达1:9！这是我军取得淮海战役胜利的重要保证。 基础梳理 一、人民群众是历史的创造者 人是社会历史的主体。社会历史是由____________________构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的__________________是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是_____________发展的历史，是______________创造的历史。 1、人民群众的含义 (1)人民群众是指对社会历史起____________作用的人们，既包括______________，也包括_____________。 (2)人民群众是一个，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有 不同的内涵，但不论怎样变化，________________都是人民群众的主体部分。 （3）我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业
的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 2、人民群众是历史的创造者 (1)人民群众是社会_____________的创造者。 广大作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的_______________是社会存在和发展的基础。 从事物质资料生产、推动物质生产发展的_______________，是推动社会历史发展的_____________。 （2）人民群众是社会_______________的创造者。 ①人民群众的___________________是一切精神财富形成和发展的_________。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的________________。 ③人民群众还了丰硕的社会精神财富。 （3）人民群众是______________的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的____________。 实现方式：人民群众通过推动______________的发展而不断创造和改变，从而不断推动社会历史的进步和发展。 二、群众观点和群众路线 1、群众观点 (1) 地位 坚持______________，______________，______________ ，______________ ，______________ ，实现好、维护好、发展好______________ 的根本利益，是我们一切工作的根本出发点。 （2）基本内容 党的群众观点的基本内容是：相信__________________________，全心全意_________________，一切向__________________ __，虚心向_____________________。2、群众路线 (1) 地位 群众路线是无产阶级政党的根本的_____________ 和___________ 。 （2）基本内容 党的群众路线的基本内容是：___________ _____，_______________________，____________________，___________________。 3、意义 坚持群众观点和群众路线，是我党领导中国人民取得_______________ 胜利的重要保证，也是成功地建设_____________________________的重要保证 互动探究 探究一：有人认为：在社会发展过程中，人民群众是历史的“剧中人”，英雄人物是历史的“剧作者”。你如何看待这种观点？
潞安小学三年级“五步三查”高效课堂科学导学案班级：姓名：编号：3AK0302日期：2017年月日课题：3.2观察水课型：预习+展示主备人：张洋审核人： 学习目标： 1.我知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。 2.我会用多种感官认识水，我知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 学习流程 一、自研自探 独立阅读课本第29--30页的内容。初步了解本课内容。思考： a. 认识物体常用的方法有哪些？ b. 水有哪些特点？ c. 用什么办法把水从一个桶中运到另一个桶中？ 二、互助交流 实验一： 名称：用多种感官找到冷开水。 材料：牛奶、白醋、糖水、冷开水、小烧杯。 过程：1.用眼睛看找到牛奶； 2.用鼻子闻找到白醋； 3.用舌头尝找到糖水； 4.最后剩下冷开水。 现象：号杯是牛奶，号杯是白醋， 号杯是糖水，号杯是冷开水。 结论：认识物体可以用到的方法：、 温馨提示 注意事项： 活动时控制自己的音量。 观察时要认真、仔细 记录时书写要工整、整洁
、、。 实验二： 名称：多种感官认识水的特点。 材料：冷开水、小烧杯。 过程：1.用眼睛看水有什么颜色，是否透明； 2.用鼻子闻水有什么气味； 3.用舌头尝水有什么味道。 现象：眼睛看到水是颜色，(是、否)透明；鼻子闻到水是气味，嘴巴尝到水是味道。 结论：水是、、、的。 实验三： 名称：认识液体的特征。 材料：水、形状各异的容器。 过程：观察不同形状里水的形状；把水倒来倒去观察水流。 现象：水是形状的，水会。 结论：液体的特点形状的，会。 三、巩固提升 小组讨论：用什么办法把把水从一个桶中运到另一个桶中？ 我们小组讨论的运水方法用到的工具有： 。
第十一课2框社会历史的主体教案 【教学目标】 1、知识目标：识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。 2、能力目标：通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。 【重点难点】 1、重点：人民群众是历史的创造者。 2、难点：党的群众观点和群众路线。 【教学方法】 讲授法、讨论法、探究法 【教学过程】 导入新课： 问题情境1：引导学生阅读P92最后一个框里的背景材料。 问题探究1：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩吗？究竟谁是历史的创造者？ 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：拿破仑虽然是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥着领导核心的作用，但人民群众才是社会变革的主力军，资产阶级的辉煌成就就是广大人民争得的。人民群众是历史的创造者。 讲授新课： 一、人民群众是历史的创造者 1、人民群众含义： （1）含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 正确认识人民群众这一概念：第一、“人民群众”有量的规定性，是“人们”中的大多数。有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。第二、人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分，包括体力劳动者和脑力劳动者。第三、我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。 2、人民群众是历史的创造者 问题情境2：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……