实验：用天平称固体和液体的质量教案
实验：用天平称固体和液体的质量教案
教学目标知识目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教学建议教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．” 方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向
左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．引导学生设计测固体质量的记录表格长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml 表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g) 学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】可选择各种方便易找的材料制作天
平，与实际天平对照，努力改进，提高精确度．【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．
一、用天平测质量 1．首先把天平放在___________上，取下橡皮垫圈。把 ________移到左端的_____________，调节平衡螺母， 并观察_____________________________________。称 量过程中，通过_____________或_______________使 天平重新平衡。 2．某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如上图所示，其中错误的是：（1）________________________________________； （2）________________________________________。 二、测物体的密度 测不规则金属块密度实验步骤示意图：测液体密度实验步骤示意图： 三、实验“探究物质质量与体积的关系” 1．的实验目的是：_________________________。 2．此实验要进行多次实验，目的是为了_______________________________________。 四、用打点计时器探究匀速直线运动 关于打点计时上的知识点指导： 1．打点计时器是利用电流的磁效应工作的； 2．打出的纸带上的点：相邻两点间的时间间隔为0.02秒；纸带上的“点”表示物体在不同时刻的“位置”。两点间的距离表示这段时间内通过的“路程”。 3．每一纸带上的点若分布均匀，表示物体作匀速直线运动；分布不均匀则表示物体做变速直线运动。物体一定受平衡力的作用。 4．二条纸带上的点若分布都均匀，则表示都做匀速直线运动，那条纸带上的两点间间距大的表示该过程中的速度较大。但各受平衡力作用。 5．如图所示，图中三角形木块是用 来调节物体沿木板下滑时做 __________________运动的。 五、用弹簧秤测力、重力（略）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （人教新课标）五年级数学上册教案天平保持平衡 的规律1 天平保持平衡的规律教学目标： 1. 通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 2. 利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 3. 培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重点： 理解并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 教学难点： 初步认识等式的基本性质。 教学过程： 一、导入新课： 同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？二、新知探究（一）探寻发现天平保持平衡的规律 1。 第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。 问： 1 / 5
这说明什么？如果设一把茶壶重 a 克， 1 个茶杯重 b 克，则可以用一个等式来表示： 即 a=2b（板）第二步，问： 想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻，进而问： 往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。 这个过程可以表示为a+b=2b+b 。 第三步，问： 如果两边各放上 2 个茶杯，天平还保持平衡？两边各放上同样的一个茶壶呢？学生回答后，老师一一演示验证。 第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。 如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗？第五步，展示数学书 P55 页第 2 幅图的场景，观察挂图，如果设一个花盆的质量为 A， 1 个花瓶的质量为 B，那么这幅图可以怎样表示？板书： A+B=4B 如果两边都拿掉 1 个花瓶，天平还平衡吗？上面的过程可以怎样表示？板书： A+B-B=4B-B。 因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。
实验室质量控制管理制度 一、目的 为将分析测试结果的误差控制在允许限度内所采取的控制措施。 二、适用范围 适用于本检测室内部质量控制和实验室间质量控制。 三、管理范围 它包括实验室内质量控制和实验室间质量控制两部分。 1实验室内部质量控制 实验室内部质量控制包括对人员的要求控制、实验室设备要求、料、法、环）1.1人员的质量控制： 1.1.1具有相应专业知识，受过其所承担工作相适应的教育、培训、考核并具有相应资格管理和检测的人员，确保其检测工作质量。人事管理要求验证、检查、评价，以保证满足本实验室对人员的要求。对以上相关资料予以存档。 1.1.2技术负责人根据岗位需要进行各项培训（岗前、方法标准、设备操作、安全作业、法律法规、安全和防护等）。培训合格，签订设备操作授权书，准许上岗从事相关检测工作。 1.1.3对检测过程，检测工作重点环节进行重点监督，执行《监督工作控制程序》。1.1.4授权签字人由实验室评审小组评审通过给予授权。 1.2设备的质量控制 规范设备管理，确保设备处于受控状态，保证满足检测工作要求。 1.2.1建立完整的设备档案，满足实验室核查要求。
1.2.2设备的维护和使用。建立设备维护维修计划、记录。严格执行《设备管理程序》 1.2.3设备管理人及设备使用人相互配合做好设备期间核查工作，严格按照《期间核查程序》进行核查。 1.2.4做好设备的校准工作，依据《量值溯源程序》进行校准核查工作，满足实验室的规范要求。标明“三色”标识。表明设备所处的校准状态。 1.2.5完整做好设备的使用记录、周期检定记录及计划、设备的保护工作。1.3试验溯源性控制 1.3.1有测量功能的设备及辅助设备和标准物资，在投入实验室之前必须进行前期校准和检定，确保检测结果的准确性和有效性，满足《量值溯源程序》，实现检测数据可以溯源到国际单位制的溯源性要求。 1.3.2实验室设备管理员执行《实验室设备管理制度》及《服务和供应品采购程序》，定期做好测量仪器及设备的校准检定工作。 1.3.3保证使用标准物质具有证书证明其溯原性。 1.4检测方法及方法确认 严格按照实验室技术负责人制定的《检测工作控制程序》执行检测工作流程。保证检测方法和方法确认工作在有效的控制范围内。 1.4.1保持现行有效的标准、作业指导书、及可查参考资料。 1.4.2除客户特殊要求，优先选择国家标准、行业标准、地方标准。新检测方法由技术负责人主持验证工作，保留验证记录，具体执行《开展新项目管理评审》。非标准方法技术负责人按《方法的选择和确认程序》进行验证，通过评审方可执行。
《医学免疫学》实验教学大纲 实验名称：医学免疫学 学时：6学时 学分： 适应专业：护理学专业 执笔人：边藏丽 审定人：王恺兵 一、实验目的与任务 实验教学是医学免疫学教学的重要组成部分，通过实验教学加深对基础理论知识的理解，了解常用的免疫学检查方法，掌握免疫学基本实验技术（试管凝集、玻片凝集、对流免疫电泳、免疫细胞形态观察、淋巴细胞分离、ELISA等），培养学生严谨求实的科学态度以及观察、分析、综合能力、创造思维能力和初步的科研能力。 二、教学基本要求 医学免疫学实验对象多为具有传染性的材料，要求学生在实验教学中严格遵守实验室规则，牢固树立无菌观念，认真操作与观察实验结果，实事求是的记录实验结果，并对实验结果进行认真分析和讨论。 四、实验教学内容及学时分配 实验一凝集反应（试管凝集、玻片凝集） 3学时 1．目的要求 掌握体外抗原抗体反应的特点和影响因素；掌握凝集反应原理、方法和用途。 2．方法原理 颗粒性抗原与相应抗体在一定条件下特异性结合而出现肉眼可见的凝集现象。 3．主要实验仪器及材料 试管、玻片、水浴箱、吸管、伤寒杆菌“H”“O”诊断菌液、大肠埃希菌、大肠埃希菌
诊断血清等。 4．掌握要点 掌握凝集反应原理、方法和用途；血清效价；凝集现象的观察。 5．实验内容： （1）玻片凝集（抗原定性试验） （2）试管凝集（抗体定量试验） 实验二对流免疫电泳、血型鉴定 2学时1．目的要求 掌握沉淀的反应原理、方法和用途；了解对流免疫电泳的操作步骤，结果观察；掌握血型鉴定的反应原理、方法及结果判断。 2．方法原理 对流免疫电泳是将经典沉淀反应与电泳技术结合而设计的一项实验。沉淀反应是指可溶性抗原与相应抗体在一定条件下发生结合并出现肉眼可见的沉淀物的一种血清学反应。 带电的胶体颗粒可在电场中移动，其移动方向与胶体颗粒所带电荷有关。抗原在的缓冲带负电荷，将抗原加于琼脂板阴极端的小孔中，由阴极向阳极移动；抗体为球蛋因电渗作用而流向阴极。当抗原抗体在两孔间相遇时，在两者比例适当处形成白色沉淀线。此种在双向琼指扩散基础上加电泳的方法，称为对流免疫电泳。 血型鉴定属直接凝集反应。将已知标准抗A和抗B血型抗体分别与待测红细胞混合。如果抗原与抗体相对应，则引起红细胞凝集，反之则不凝集，据其凝集现象可判断血型。 3．主要实验仪器及材料 标准的抗A和抗B单克隆抗体（抗A为蓝色，抗B为黄色）、酒精棉球、采血针、载玻片、待测血清、甲胎蛋白诊断血清，肝癌病人阳性血清， L巴比妥缓冲液，琼脂对流免疫板、打孔器、加样器、电泳仪等。 4．掌握要点 （1）对流免疫电泳的操作步骤，结果观察； （2）血型鉴定的方法及结果判断。 5．实验内容： （1）讲述沉淀的反应原理、方法和用途；对流免疫电泳的操作步骤，结果观察；血型鉴定的反应原理、方法及结果判断； （2）对流免疫电泳的操作及结果观察； （3）血型鉴定的操作及结果观察； 实验三小鼠吞噬细胞及转化细胞形态观察 2学时 1.目的要求 观察吞噬细胞的吞噬现象；了解机体的非特异性免疫功能。观察转化细胞、淋巴母细胞的形态了解机体的特异性免疫功能。 2．方法原理 巨噬细胞可吞噬异种或异体细胞等体积较大的异物，中性粒细胞可吞噬多种细菌。观察这两类细胞的吞噬现象，可计算出吞噬异物的细胞数和吞噬细胞中吞入的异物数，用以评价机体的免疫状态。 淋巴细胞，在受抗原的刺激后，可转化为淋巴母细胞，淋巴细胞转化率的高低可反映机体细胞免疫水平。
物理实验预习报告 化学物理系 05级XX X亮实验时间 4/17 学号 PB05206050 一、实验题目：用天平测量质量（3.3.1） 二、实验目的：了解天平的类型及结构特征，掌握用天平精确称量物体质量的 基本方法，学会测定物质密度的基本方法，学会消除天平不等臂 误差的方法和间接测量的数据处理方法。 三、实验原理： （1）天平的结构和测量原理 我国目前广泛使用的TG-328B型光电天平，其结构如图3.3.1-2所示。它由横梁、立柱、制动系统、悬挂系统、框罩、读数系统等构成。
读数系统如图3.3.1-3所示，天平的读数方法：质量=右砝码读数+圈码指示盘读数+投影屏上的读数 （2）几种密度的测定方法 ①卡尺法 对一密度均匀的物体，若其质量为m ，体积为V ，则该物体的密度 V m = ρ （1） 对几何形状简单且规则的物体，可用分析天平准确的测定物体的质量m ，用卡尺或千分尺等量具测定其体积V ，由式（3）求出样品的密度，但此种方式往往既麻烦又不易测准，从而降低了测量精度。 ②流体静力称衡法 对几何形状不规则的物体，其体积无法用量具测定，为了克服这一困难，
只有利用阿基米德原理，先测量物体在空气中的质量m ，再将该物体浸没在密度为ρ0的某液体中，该物体所受的浮力F 等于所排开的液体的重量m 0g ，即 g m g V F ?=??=00ρ （2） 该物体在空气中的质量m ，在液体中的质量m 1均可由分析天平精确测定，此物体的密度可由下式确定： 01 00ρρρm m m m m V m -=== （3） 液体的密度随温度变化，在某一温度下的密度，通常可以从物理学常数表中查出（例如不同温度时纯水的密度见表 3.3.1-2），因此，求物体体积就转化为求m 和m 1的问题，而m 和m 1是能够准确测定的。 如果把该物体浸入另一待测液体中，称衡的质量为m ’，则该液体的密度： 01 ' 'ρρm m m m --= （4） ③比重瓶法 用比重瓶法能够准确地测定液体、不溶于液体介质的小块固体或粉末颗粒状物质的密度。假设空比重瓶质量为m 0，比重瓶加待测固体的总质量为m 1，比重瓶加待测固体和加满液体时的总质量为m 2，比重瓶仅盛满液体时的质量m 3，则待测固体的密度可由下式求出： 00 1230 1ρρm m m m m m -+--= （5） （3）几种密度的测定方法不确定度的推导 ①卡尺法： 对一密度均匀的物体，若其质量为m ，体积为V ，由（1）式该物体的密度 V m = ρ 不确定度公式为：2 2 H 22D 22m 22 H U D U 4m U 合 合合合）（＋）（＋）（＝）（ρρU （6） ②流体静力称衡法：
2018年临床检验医疗质量控制指标
附件二2018年临床检验医疗质量控制指标 室间质量评价上报表 一、医院和实验室基本信息 1.实验室所在机构性质？ A 公立(继续第2题，跳过第3题) B 私立 (跳过第2题，继续第3题) 2.若选公立，则您实验室所在机构等级及类 型？ A 三甲综合B三甲专科 C 三乙综合 D 三乙专科 E 二甲综合 F 二甲专科 G 二乙综合H 二乙专科I 二级以下医 院J 其他 3.若选私立，则您实验室所在机构等级及类 型？ A民营医院B独立实验室C体检中心 D门诊部E其他 4.实验室所在医院床位数？ A 0-500 B 501-1000 C 1001-1500 D 1501-2000 E 2000以上 5.实验室所在医院是否有LIS（实验室信息系
统）和HIS（医院信息系统）？ A有LIS和HIS B有LIS，无HIS C无LIS，有HIS D无LIS和HIS LIS系统厂商为：，该厂商联 系人，联系电话 HIS系统厂商为： 6.实验室所在医院日均门诊量？（）人次 7.实验室建筑面积？m2 8.实验室所有仪器设备总值？ 万元 9.医院年业务额？万元/年；实验 室年业务额？万元/年 10.本实验室目前为止已开展检验项目总数 （不包括外送）项 其中：自动化仪器检测项目数？ 项 手工检测项目数？ 项 各专业检验项目数： 临检项，占总业务额百分比% 生化项，占总业务额百分
比% 免疫项，占总业务额百分比% 微生物项，占总业务额百分比% 基因扩增项，占总业务额百分比% 其他项，占总业务额百分比% 本实验室外送项目项 11.科室人员组成 实验室负责人：性别年龄学 位 学历职称已任职时间年 实验室总人数 人员数比例（%） 职称正高职称 副高职称 中级职称 初级及以下 学历博士 硕士 本科 大专及以下
《免疫学与免疫学检验》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 《免疫学与免疫学检验》课程是高等职业院校医学检验技术专业的专业核心主 干课程是从事医学实验室工作专业技术人员的一门必修的专业课程。随着免疫学和 免疫学技术的发展免疫学检验技术成为医学检验中的一个重要组成部分。免疫学检 验技术以其特异性强、灵敏度高、结果稳定、方便快捷和成本低廉的特点应用范围 廷伸至医学检验专业的各个领域尤其是床旁检验POCT产品的应用当中发展成为一 种微量化学定性或定量分析方法。对疾病的病因、发病机制、诊断、治疗和特异性 预防起着重要的作用。 二、课程教学目标 1. 使学生掌握抗原、免疫球蛋白、抗原和抗体反应、补体和免疫应答等免疫学 基础知识和理论，熟悉免疫系统和免疫分子概念和知识。 2. 使学生能够熟悉免疫学检验的基本原理和设计方法，使学生掌握抗体制备技术、免疫比浊分析、酶免疫分析术和荧光免疫技术等基本检验方法。 3. 使学生掌握免疫学常规仪器的操作和维护，使学生熟悉免疫学实验室的一般 管理方法。 三、教学内容与要求 第一章绪论 【教学目的】通过本章学习，了解免疫学的主要成就及与医学的关系，理解免疫学研究的基本内容，掌握免疫学的基本概念 【教学重点与难点】本章重点是免疫学基本概念，难点是免疫系统。
【教学内容】 第一节免疫学和免疫学检验概况 一、免疫应答的类型和特征 二、免疫学发展简史 三、免疫学检验 第二节免疫系统 一、免疫器官 1、中枢免疫器官 2、外周免疫器官 二、免疫细胞 1、淋巴细胞 2、免疫辅佐细胞 三、免疫分子 【教学建议】课堂讲授 第二章免疫化学 【教学目的】通过本章学习，了解补体激活的三条途径，理解抗原抗体反应的基本原理、特点和影响因素，掌握抗原的基本性质、免疫球蛋白的结构和功能【教学重点与难点】本章重点是掌握抗原的基本性质、免疫球蛋白的结构和功能，难点是抗原抗体反应的基本原理、特点和影响因素。 【教学内容】 第一节抗原 一、抗原的性质 1、异物性 2、理化特性 3、其他因素 二、抗原的特异性 1、抗原决定簇 2、共同抗原和交叉反应
实验报告（预习） 05级数学系PB05001054骆阳 2006.06.02 实验题目：3.3.1 用天平测量质量 实验目的：了解天平的类型及结构特征，掌握用天平精确称量物体质量的基本方法，学会测定物质密度的基本方法，学会天平不等臂误差的方法和间接测量的数据处理方法。 实验原理：（1）天平的结构和测量原理： 以我国目前广泛使用的TG-328B型光电天平为例，其结构如图。它由横梁、立柱、制动系统、悬挂系统、框罩、读数系统等构成。 （i）横梁是“天平的心脏”， 天平通过它的杠杆作用实现称量，因 此横梁的设计、用料、加工都直接影 响它的精度和计量性能。材料一般采 用铝或铜合金，高精度天平则采用非 磁性的不锈钢或膨胀系数很小的钛 合金。 （ii）立柱是“天平的脊梁”， 作为支撑横梁的骨架。它是一空心金 属柱，垂直地固定在底板上，柱内有 制动器升降杆，可带动梁托架和托盘 翼板上下运动。 （iii）制动系统是控制天平工 作和制止横梁及悬挂系统摆动的装 置，包括开关旋钮（17）、开关轴（底 板下）、升降杆（立柱内）、盘托翼（底 板下）等部件。旋转开关时，与旋钮 相连的开关轴使升降杆上升，带动梁 托架和盘托同时下降，此时中刀落在 立柱的刀承上，左右耳背落在两只边 刀上，秤盘可自由摆动，使天平进入 工作状态。反之，关闭旋钮时，天平 处于休止状态。 （iv）悬挂系统包括秤盘、吊 耳和内阻尼筒等部件。 （v）框罩的作用除了保护天 平外，还可防止外界气流、热辐射、 湿度和灰尘等对称量的影响。 （vi）读数系统见图。天平的读 数方法：质量=右砝码读数+圈码指示 盘读数+投影屏上的读数。
（2）天平的精密称衡方法： （i ） 交换称衡法（亦称复称法） 为了观察和消除可能存在的天平不等臂误差（指这种不等臂误差很小时，否则就要作结构调整了），常用的方法就是交换称衡法，即先将被测物体放在左盘，砝码放在右盘，称出质量m 左，然后将被测物体放在右盘，砝码放在左盘，称出质量m 右，观察m 左和m 右的差异值Δm ，以此判断不等臂误差的情况。若Δm 较小，在天平和砝码的允许误差范围内，重复多次测量，可以近似用公式（1）出待测物体的质量m ，消除天平的不等臂误差)(2 1 右左m m m += （1） 。交换称衡法适用于各种等臂天平，是物体质量精密测量和砝码检验的基本方法之一，并可对横梁不等臂性误差进行计算和修正。 （ii ）替换法 直接替换法适用于等臂和不等臂天平，将标准砝码B 置于右盘上，而把与待测务质量相同（同名义质量）的平衡重物T 放在左盘，使天平达到平衡，重复数次，记下平衡点位置L B （或记下此时的称量值）。取出标准砝码（或取出同样质量的平衡重物），换上待测物体A ，若天平的平衡状态被破坏，则在比较盘中添加或减少标准小砝码b ，使天平重新达到平衡，重复数次，记下新的平衡点位置L A （或记下此时的称量值），待测物体的质量由b B A B A m S L L m m ±-±=)(（2）给出，S 为最小分度值，m b 为添加或减少的标准小砝码，第二项由替换前后指针偏转方向所定，第三项与在比较盘中是添加还是减少标准小砝码有关。 （3）几种密度的测定方法： （i ） 卡尺法
认识天平的教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
认识天平教案 活动目标： 1、通过操作活动，引导幼儿对天平进行感性的认识，了解天平砝码的作用，理解平衡的概念。 2、体验玩天平的趣味性，尝试对实验结果进行记录。 3、发展幼儿的观察能力、比较能力和一定的表述能力。 活动准备： 1、幼儿对多种称有初步的感性认识。 2、蒙氏教具天平、法码。 活动过程： 一、认识天平，比较不同砝码的轻重。 1、认识天平：教师出示天平，引导幼儿观察；它是样子的象什么 2、用天平比较两样物体的轻重：老师出示砝码，每一种天平都有砝码，我们今天就用砝码来测试天平。引导幼儿将相同重量的砝码放入天平上验证。请幼儿猜测，谁轻谁重？再引导幼儿将不同重量的砝码放入天平上验证。请幼儿猜测，谁轻谁重？ 二、以砝码探索一样水果等于多少砝码。 1、出示砝码和桃子。我想知道一个桃子和多少砝码一样重，怎么做？ 2、请幼儿来探索，老师引导幼儿放砝码时放一个数一个。 3、组织幼儿交流，一个桃子等于多少砝码。 三、引发幼儿进一步的探索兴趣：添加砝码，使两边的水果能平衡。 1、老师取出一个桃子和一个苹果，请幼儿猜测，谁轻谁重？引导幼儿放入天平上验证。 这两样水果有轻重，你能用砝码作为添加使之平衡吗？请一位幼儿来探索。 2、今天的工作就到这里，下次我们再来玩这个游戏。 小知识： 天平是最原始的计重秤，是一种测量物体重量的装置，一般构造为一根直柱上支著一根横杆，而杆的两端则各悬挂著一个小盘。当进行测量重量时，其中一边的小盘放置被测量的物品，另一边则放置若干数量的砝码，使两端呈平衡状态，届时只要计算砝码的重量，便可得知该物品的重量。 2
实验室质量控制方案 1.定义 1.1质量保证是试验检测过程的全面质量管理，包含了保证试验数据准确可靠的全部活动和措施； 1.2质量控制指以满足试验检测质量需求所采取的操作技术和活动。 2.实验室质量控制技术 按照内控（含分析人员自控、他控）、外控进行控制，从检测人员、仪器设备、现场采样、实验室分析、数据记录、报告等方面严把质控关。 2.1检测人员 检测人员应经培训，并按照《见证取样工程检测》要求持证上岗。 2.2监测仪器设备 2.2.1仪器设备的检定和校准 每年由仪器设备管理员制订年度仪器设备送检校准计划，对属于国家强制检定的仪器设备，应依法送检，并在合格期内使用；非强制检定仪器设备按照相关规程进行自校或核查。每年对仪器与设备检定及校准情况进行核查，未按规定检定或校准的仪器设备不得使用。2.2.2仪器设备的运行和维护 每年由仪器设备管理员制订仪器与设备年度核查计划，并按计划执行，保证仪器设备运行正常。
3.质量监督检查 质控室制订质保监督检查计划，定期开展质量监督检查：一是利用有证标准物质开展内部质量控制活动；二是使用相同方法或不同方法重复检测或校准测量；三是对存留样品进行再检测或再校准测量。通过以上方式积极开展人员比对、方法比对、仪器比对等控制手段进行质量监督检查。 4.有机分析质控要求 4.1分析仪器性能校准 对分析仪器按规定的方法进行校准,仪器校准应在分析当天或按仪器要求执行。 4.2标准曲线核查 样品分析当天或仪器每运行12小时，应用标准溶液对标准曲线进行核查。通常情况下，若标准溶液的分析结果与标准值相对误差不超过20%，原标准曲线可继续使用；若分析方法中对标准曲线核查有明确要求，则按方法要求执行。发现标准曲线失控，应立即重新绘制曲线。 5.实验室外部质量控制 积极参加国家、河北省组织的实验室间参加能力验证、设施比对等活动，每年应至少参加一次。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
医学免疫学 （Medical Immunology） 教学目的与要求 课程性质：临床医学、预防医学、法医和基础医学等专业基础必修课 基本内容：《医学免疫学》为临床医学、预防医学、法医和基础医学等专业基础必修课，主要包括以下几方面的内容：医学免疫学概论、抗原、免疫球蛋白、补体系统、细胞因子、白细胞分化抗原和粘附分子、MHC及其编码分子、固有免疫应答的组成细胞及其功能、抗原提呈细胞及其抗原提呈、T细胞及其T细胞介导免疫、B细胞及其B细胞介导免疫、特异性免疫应答的特点及其机制、免疫调节、超敏反应、自身免疫与自身免疫性疾病、免疫缺陷性疾病、移植免疫和肿瘤免疫的理论基础、免疫学基本实验技术。医学免疫学为临床医学、预防医学、法医和基础医学等专业学生进一步学习其他专业课程奠定了理论基础，使学生更好地了解机体免疫系统的组成与功能，了解免疫系统在病理状态下组成与功能的改变及其在发病机制中的作用，更好地将免疫学的基础理论和实验技术应用到该专业其他各学科。 基本要求：从理论上掌握机体免疫系统的组成及各组成部分的免疫学功能、免疫系统应答机制及其相互调节；了解病理状态下免疫系统异常应答机制。 教学方式： 大课讲授基本理论，实验课介绍免疫学基本实验技术的原理与应用，课程考核为期末闭卷考试结合实验课实验报告进行综合评价。 教材： 一、教学用书：陈慰峰主编：《医学免疫学》人民卫生出版社，第四版 二、实验教学用书：刘瑞梓编写：《免疫学基本实验技术》 三、参考教材： 1.龚非力主编：《医学免疫学》，科学出版社，2003年1月 , Brostoff, Male: 《Immunology》，人民卫生出版社，6th edition. and Molecular Immunology，Abbas, 2004, 5th ，Janeway, 2004, 6th Ed 教学内容、要求和课时安排： （第1周）第一篇概论免疫学简介（2学时） 教学内容： 1.免疫、免疫学及免疫功能 2.固有免疫和适应性免疫的意义、特征及其相互关系； 3.免疫系统的组成与功能 4.免疫学发展简史及其在医学中的地位。 教学要求： 1.握免疫、免疫学及免疫功能的基本概念、固有免疫和适应性免疫的意义、特征及 其相互关系。 2.了解免疫系统的组成功能、免疫学发展简史及其在生命科学中的地位。 （第一周）抗原（2学时）
一．选择题（共13小题）质量和天平的使用测试题（一） 1．使用天平称量物体质量前，发现托盘天平横梁的指针如图所示，则应（） A. 将游码向左调节 B. 将游码向右调节 C. 向右端调节平衡螺母 D. 向左端调节平衡螺母 2．使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是（） A. 把水倒入右盘中称量 B. 用手拿着法码也是可以的 C. 物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡 D. 被测物体的质量不能超过天平的测量范围 5．使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是（） A. 测量时，指针偏向刻度盘的左边 B. 测量时，指针偏向刻度的右边 C. 装有物体的盘上粘有一小块泥（调平时就有，未发现） D. 使用生锈的砝码 10．小明用托盘天平称一块橡皮的质量．正确使用天平时称得质量为m1；在托盘天平未调平衡（当指针静止时，还偏在分度盘中央刻度线的右边）就去称量，称得橡皮质量为m2．则 11．在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（） A.先加最大的砝码，再加小砝码 B. 先加最小的砝码，再加大砝码 C.估计物体质量，先加接近物体质量的砝码，再加小砝码 D. 上述方法都可以
12．如图所示，在实验室练习使用托盘天平测量质量时，小娟用天平测出了一枚大头针的质量，小娟的做法所蕴含的思想方法是（） A. 等量代换的思想方法 B. 化整为零的思想方法 C. 累积法的思想方法 D. 等效替换的思想方法 14．使用天平测量物体质量时，物体应放在天平_________盘，测得盛有水的烧杯的质量如图所示，烧杯和水的总质量为_________g． 15．在使用托盘天平测量物体质量的实验中： （1）调节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后，发现天平如图甲所示；则接下来的操作应是：首先_________，然后_________，直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线． （2）在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量标尺上游码所处化置如图乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是_________g． 第14题图第15题图 16．观察图中展示的几种情景，指出使用托盘天平测量物体质量时，操作错误原因． A：_________； B：_________； C：_________； D：_________． 17．用调节好的托盘天平测物体A的质量，在测量过程中若指针静止在如图甲所示的位置，只调节游码，则应向___调（选填“左”或“右”），天平才能平衡，当指针静止在中央刻度线上，天平使用的砝码的情况和游码的位置如乙所示，则物体A的质量为 ______g．18．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用相当于在天平的右盘中加小砝码，小明用天平测一块金属的质量时，使用了4个砝码，其中1个100g，1个50g，2个10g，游码在标尺上的位置如图所示，这个金属的质量是_________g． 第17题图第18题图
八年级理科（聋校教材二分册） 天平的使用 执教者：余秀菊 执教班级：八年级（2）班 开课时间：2012年11月29 教学说明： 《天平的使用》是聋教材理科二分册第二章《质量和密度》第一节的内容，本节课是在学生学习了质量的定义和单位以及天平的构造基础上进行教学的，对天平使用的进一步学习。正确使用天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，它在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 2）学会用天平测量物体的质量。 二、语言目标： 初步理解天平的使用方法，并能够用简单的语句阐述天平的使用方法。 三、过程与方法目标： 1）通过对天平使用说明书，了解天平的使用方法。 2）通过天平的实际操作，进一步体会使用测量工具的基本方法。 四、情感与态度目标： 培养学生养成在使用新产品时自觉先看产品说明书的习惯和养好的科学素养。 教学重点、难点： 天平的使用方法 教学准备： 天平和砝码，木块、铁块、圆珠笔、铅笔、一盒大头针，两个相同的烧杯，水 教学方法： 阅读指导法、讨论法、分析归纳法、练习法、实验探究法 教学步骤： 一、复习提问：请说出天平各个部位的名称。 目的：课前让学生熟记天平各个部位的名称，为教学天平的使用方法做准备，以免造成名词混乱，操作错误。 二、情景引入 向学生展示：玩跷跷板的游戏 师说：同学们，你们玩过跷跷板吗？我们现在来看一段视频。 提出问题：从这段视频，你看到了什么？谁来说一说。 师说：我们知道跷跷板是根据平衡原理制成的。跷跷板没人坐的时候是平衡的，一只大兔子坐了上去，另一边坐了一只小兔子，小兔子的质量比大兔子小，跷跷板没有动；再增加一只小兔子，跷跷板平衡了,s说明两边的质量差不多相等了。从跷跷板来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，听课记录： 跷跷板是根据平衡原理制成的
CNAS-CL39 医学实验室质量和能力认可准则在临床免疫学定性检验领域的应用说明 Guidance on the Application of Accreditation Criteria for the Medical Laboratory Quality and Competence in the Field of Clinical Qualitative Immunology 中国合格评定国家认可委员会
前言 本文件由中国合格评定国家认可委员会（CNAS）制定，是CNAS根据临床免疫学定性检验的特性而对CNAS-CL02：2012《医学实验室质量和能力认可准则》所作的解释和说明，并不增加或减少该准则的要求。 本文件与CNAS-CL02：2012《医学实验室质量和能力认可准则》同时使用。 在结构编排上，本文件章、节的条款号和条款名称均采用CNAS-CL02：2012中章、节条款号和名称，对CNAS-CL02：2012解释和说明的具体内容在对应条款后给出。 本文件的附录A为规范性附录。附录的序号及内容与CNAS-CL02：2012不对应。 本文件为于2012年制定，本次为第1次修订换版。
医学实验室质量和能力认可准则在 临床免疫学定性检验领域的应用说明 1 范围 本文件规定了CNAS对医学实验室临床免疫学定性检验领域认可的要求。 临床免疫学定量检验领域的认可，应符合CNAS-CL38《医学实验室质量和能力认可准则在临床化学检验领域的应用说明》的要求。 临床免疫学定性检验是指基于物质的化学或物理特性将其识别或分类的一组操作。免疫学检验包括：（1）任何利用抗体与某物质作用而检测该物质的实验室方法。（2）利用特异性抗原或抗体能够绑定到分析物的配体-绑定实验。定性检验指只提供两种反应结果的检测方法（即阳性/阴性或者是/否）。阳性结果只说明分析信号超过了分析阈值（检出限）或临界值（临界值的设定给出简要的敏感性和特异性组合）。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括修改单）适用于本文件。 CNAS-RL02 能力验证规则 ISO 18113-1:2009 体外诊断医疗器械制造商提供的信息（标示）第1部分：术语、定义和通用要求 ISO/IEC指南99:2007 国际计量学词汇基础通用概念和相关术语 3 术语和定义 3.1 检出限detection limit/limit of detection 由给定测量程序得到的测得量值，对于此值，在给定声称物质中存在某成分的误判概率为α时，声称不存在该成分的误判概率为β。 注1：IUPAC建议α和β默认值等于0.05。 注2：术语“分析灵敏度”有时用于代表检出限，但这样的用法现在不鼓励。 [ISO/IEC 指南99:2007，定义4.18] 3.2 临界值cut-off value 鉴别样品，作为判断特定疾病、状态或被测量存在或不存在的界限的数值或量值。 注1：测量结果高于临界值判断为阳性而低于临界值判断为阴性。 注2：测量结果接近临界值判断为非确定性。 注3：临界值的选择决定检验的诊断特异性和诊断灵敏度。
一、 用天平测质量 1． 首先把天平放在 ___________上，取下橡皮垫圈。把 ________移到左端的_____________，调节平衡螺母，并观察_____________________________________。称量过程中，通过_____________或_______________使天平重新平衡。 2． 某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量， 操作情况如上图所示，其中错误的是： （1）________________________________________； （2）________________________________________。 二、 测物体的密度 三、 实验“探究物质质量与体积的关系” 1． 的实验目的是：_________________________。 测不规则金属块密度实验步骤示意图： 测液体密度实验步骤示意图：
2．此实验要进行多次实验，目的是为了_______________________________________。 四、用打点计时器探究匀速直线运动 关于打点计时上的知识点指导： 1．打点计时器是利用电流的磁效应工作的； 2．打出的纸带上的点：相邻两点间的时间间隔为 0.02秒；纸带上的“点”表示物体在不同时刻的“位置”。 两点间的距离表示这段时间内通过的“路程”。 3．每一纸带上的点若分布均匀，表示物体作匀速直线运动；分布不均匀则表示物体做变速直线运动。物体一定受平衡力的作用。 4．二条纸带上的点若分布都均匀，则表示都做匀速直线运动，那条纸 带上的两点间间距大 的表示该过程中的速 度较大。但各受平衡力作用。 5．如图所示，图中三角形木块是用来调节物体沿木板下滑时做__________________运动的。 五、用弹簧秤测力、重力（略）
《天平》教学设计 【教材分析】 《天平》是青岛版五四年制三年级上册第七单元《仪器与制作》第二课时。本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。 教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。 本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。 【学生分析】 学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。 【教学目标】 科学概念目标：
免疫学实验整理 一、凝集试验、吞噬试验 （一）凝集试验 1、直接凝集反应（ABO血型鉴定） 2、间接凝集反应（类风湿因子测定） 3、金黄色葡萄球菌协同凝集试验 （二）吞噬试验（示教） 1、中性粒细胞的吞噬作用（小吞噬） 2、巨噬细胞的吞噬作用（大吞噬） 名解： 1.免疫学检测技术：利用免疫学原理来检测抗原、免疫分子（抗体、补体、细胞因子和粘附分子等）及免疫细胞等免疫学研究对象的实验过程。如凝集反应可用于检测抗原抗体，吞噬十堰可用于检测免疫细胞等。 2.凝集反应（agglutination reaction）:在一定浓度的电解质溶液中，颗粒性抗原与相应抗体结合后，出现肉眼可见的凝集块，称为凝集反应。 3.直接凝集反应（direct agglutination reaction）:细菌、细胞等颗粒性抗原，在适当电解质参与下可直接与相应抗体结合出现凝集，称为直接凝集反应。 4.间接凝集反应（indirect agglutination reaction）：将可溶性抗原或抗体先吸附于适当大小的颗粒性载体表面（这种载体与免疫无关），然后与相应抗体或抗原结合，在适量的电解质存在下，出现特异性凝集现象，称为间接凝集反应。 5.协同凝集实验（coagglutination）：利用金黄色葡萄球菌A蛋白（SPA）能与人和多种哺乳动物IgG的Fc段结合而不影响其Fab段功能的特性，将已知的特异性抗体吸附于金黄色葡萄球菌上，与相应的抗原发生的凝集反应即为协同凝集试验。 6.滴度（titer）、效价：The maximum dilution that gives obviously visible agglutination (++) is called the titer. 实验及注意点： 1、检测抗原抗体的基本原则：根据抗原抗体结合反应的高度特异性，用已知抗体（抗原） 检测未知抗原（抗体），有现象则说明有相应抗原，无现象则无相应抗原。
实验题目：用天平测量质量 实验目的：了解天平的类型和结构特征，掌握用天平精确称量物体质量的基本方法，学会测定物体密度的基本方法，学会消除天平不等 臂误差的方法和间接测量的数据处理方法。 实验原理：1、天平的结构和测量原理 天平主要由横梁、立柱、制动系统、悬挂系统等构成（本实验中使用的天平如右图）。天平读数的方 法是：质量=右盘砝码数+圈码指示盘读数+投影屏上的读 数。
2、天平的精密称衡方法 主要有交换称衡法和替换法。 3、几种密度的测量方法 （1）卡尺法 对于几何形状比较规则的物体，可以用游 标卡尺测量出相关长度，根据体积公式计算出体积V，再 通过天平测量m，那么ρ=m/V。 （2）流体静力称衡法 对于几何形状不规则的物体，利用阿基米德原理，分别称得物空气中的质量m、浸没在水中的质量m1，则ρ=mρ0/（m- m1），其中ρ0是水（在某温度下）的密度。 （3）比重瓶法 比重瓶法可以比较准确地测量出小块固体或颗粒物质的密度。利用 天平称得空比重瓶质量m0、比重瓶加固体质量m1、比重瓶 加固体加满水质量m2、比重瓶装满水的质量m3，那么 实验内容： 1、测量某金属圆柱体的密度。 （1）用游标卡尺测量金属圆柱体的直径D和高度H，计算金属圆 柱的体积，计算其密度及标准差和不确定度。 （2）用流体静力称衡法测定金属圆柱体的密度，计算实验结果及 标准差和不确定度，并与卡尺法比较。 2、用比重瓶法测定小块固体的密度，并计算实验结果及标准差和不 确定度。 3、对实验进行小结。 实验数据： 1、卡尺法测量铜块密度： 第一次第二次第三次第四第五第六
次次次铜块高 39.9240.0240.0440.0039.9639.94 h（mm） 25.0024.9225.0224.9824.9624.96铜块直径 d（mm） 163.66474163.66482163.66469 铜块质量 m（g） 表一：铜块高、直径、质量测量结果 2、流体静力称衡法测铜块密度： 这个过程中，铜块在空气中的质量m用1的结果 铜块在水中的质量m1（单位：g；三次测量）：144.27738、 144.27742、144.27756 水温（单位：℃）：称量前28.4；称量后29.0 3、比重瓶法测锌粒密度： 空比重瓶质量m0=27.02730g 比重瓶加锌粒质量m1=86.63300g 比重瓶加锌粒加满水质量m2=128.52121g 比重瓶盛满水的质量m3=77.60285g 数据处理： 1、卡尺法测量铜块密度 铜块高的平均值 铜块高的标准差 那么它的展伸不确定度为 铜块直径的平均值 铜块直径的标准差 那么它的展伸不确定度为 铜块质量的平均值 铜块质量的标准差为 那么铜块质量的展伸不确定度为 故根据公式ρ=m/V，有 由不确定度的传递公式，有 那么Δρ=0.014g/cm3 故最终结果写成
[键入公司名称] 免疫学实验教案 研究生教育实习 潘熙萍(Y20090201) 2011/1/14 [在此处键入文档的摘要。摘要通常是对文档内容的简短总结。在此处键入文档的摘要。摘要通常是对文档内容的简短总结。]
实验一免疫血清的制备 一、实验目的 熟悉免疫血清的制备过程； 了解动物实验的基本知识。 二、实验原理 将抗原物质经适当途径，按照预先制定的免疫方案免疫动物，经过一定时间，可刺激机体产生特异抗体并释放入血液，当血中抗体达到一定效价时采血，分离血清，即为特异性免疫血清（又称为抗血清）。因抗原具有多种表位，可激活多个克隆的B细胞活化产生抗体，因此，这种免疫血清又称为多克隆抗体。 本实验以绵羊红细胞（SRBC）作为免疫原，以家兔为免疫动物，制备兔抗养红细胞免疫血清（也称为溶血素） 三、器材和材料 1.动物健康成年家兔，雄性，体重2-3kg；健康成年绵羊。 2.试剂生理盐水、碘酒、75%酒精。 3.器材剪刀、镊子、无菌注射器、量筒、无菌毛细滴管、无菌试管、离 心管、三角烧瓶（200ml）、动物固定架、手术器械一套、塑料放血管等。 四、实验步骤 1.抗原制备 （1）用碘酒和75% 消毒绵羊皮肤，抽取颈静脉血液，注入含有等量阿氏液的三角烧瓶内，混匀。阿氏液既有抗凝作用，又适于储存SRBC。分装后置4℃冰箱内，可使用3周。 （2）无菌取上述绵羊血于离心管中，用无菌生理盐水洗涤红细胞，2000r/min，离心5min，吸弃上清液和白细胞层，再用无菌生理盐水与SRBC混匀， 2000r/min，离心5min，重复3次。最后一次离心10min，以使血细胞沉积于管底，弃去上清液。 （3）根据红细胞积压，用生理盐水配成20%SRBC悬液。 2.免疫动物 （1）全班分为4组，每组选择健康雄性兔1只，用于免疫。