石头汤的读后感
石头汤的读后感1
大家都是到石头汤很定是不能喝的，但是为什么最后此汤能喝并且十分美味，大家还特别的兴奋和感谢有这样的石头汤呢？
一、相信自己的汤能喝，并且会做出美味佳肴。他们首先很自信石头汤能喝。因为他们知道最初的石头汤是不可以的，但是再加进去别的原料之后是可以的。他们只有相信自己的汤能喝，别人才会有试一试的心态。
二、宣传效应。在他们说服了第一个人拿来一点萝卜的时候，其他的人就跟着送来了萝卜、洋葱、白菜、豆腐等等。只要有了第一个人敢于尝试，他们带动其他的人一起尝试，然后另外的一些人也会跟进来。
三、让大家自己思考，积极参与。其实到了后来，大家觉得应该加入什么作料，应该再加入什么原料，都是他们自己思考的结果。
总之，此书给我的启示是：只要有想法，把自己的想法进行计划和规划；然后坚信这个想法，去推销自己的这个思想和想法；让接受的人和正在观望的人积极参与进来，修正和改进这个想法和行动，最后一定会梦想成真。
石头汤的读后感2
今天，我看了一本非常有趣的绘本故事：《石头汤》。
在这个故事中，有三个士兵刚打完仗，三天三夜没吃东西，肚子饿极了。他们走到了一个亮着灯的小村庄，希望能找到吃的东西和住的地方。可是，这个村庄里的人们并不欢迎陌生人，他们各自把自己家里好吃的食物分别藏了起来，有胡萝卜、土豆、卷心菜、肉和牛奶等等。
士兵们猜到了村民们的想法，商量出一个稀奇古怪的好办法——煮石头汤。村民们好奇极了，为了尝到从没吃过的石头汤，村民们为士兵们搬来了大锅，还拿出了藏起来的美食做调料。这样，一锅美味无比的石头汤就做好了，村民们美美地吃了一顿。他们热情地接待了这三位士兵住下，感谢他们让自己尝到这辈子从没品尝过的美味——石头汤。
这真是太有意思啦！从这个故事中，我体会到了做人不能太自私，如果好东西不和别人分享，就品尝不到快乐的滋味。我以后一定要做一个爱分享的快乐的孩子！
石头汤的读后感3
说起幸福，每个人都会有不同的理解，表述的方式及措辞也不尽相同，但唯一相同的是，幸福是快乐的，是微笑的，更是沁人心脾的。
《石头汤》这样一篇小小的文章，一个短短的故事，在娓娓道来的同时，让我们温馨，让我们振奋，让我们体会到了人性的温暖。哪怕经历再大的挫折，经受再大的磨难，人与人之间还是有爱，有关怀。
村民们经历了那么多的苦难，是以在本能的保护自己的同时，学会了冷漠、学会了猜忌、学会了拒绝，并最终失去了快乐，远离了幸福。但这只是短暂的，因为人类之所以伟大，人性之所以光芒，是因为在人类生存、繁衍、进化的过程中，他们互相关爱、互相扶持，方才写下了这几千年的人类文明史，所以，三个和尚通过煮石头汤，唤醒了大家对美好生活以及人性善良的渴望，于是，每个村民都是主动的拿出各自家里的美味，把它们一同煮在锅里，与其说这石头汤是很多美味混淆在一起的鲜美的汤，不如说是大家渴望相互关爱、支持、互助的情感糅合。
同样，今天在我们身边也发生了很多相似的事情，但是我们所展现和传承的，就是一方有难，八方支援！汶川地震、玉树地震，在如此大的灾难面前，并没有吓到我们这些炎黄子孙，我们互相帮助、互相扶持，上演了太多感人的一幕一幕！我们迎难而上，我们重建家园，用生命谱写了一幅“人间大爱”！正如《石头汤》的阿福、阿禄、阿寿，他们就是维护我们人类情感的纽带，他们就是弱者在需要帮助的时候出现的天使。而这种责任的使命感，正今天我们这一代人需要好好传承和发扬的。
喝的是汤，品的却是人间的关爱。只要我们万众一心，只要我们心中有爱，无论是谁，他（她）都是幸福的。让石头汤的香味飘向世间的每一个角落，让幸福洒满人间！
石头汤的读后感4
今天上午我和妈妈一起看绘本故事《石头汤》，名字很有意思，石头也能煮成汤？让我来给你讲讲吧：
三个和尚阿福、阿禄、阿寿，他们在旅行的路途中，边走边谈着猫的胡须、太阳的颜色和一个人怎么才能得到快乐。来到了一个村庄，这个村庄饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民不相信邻居和陌生人，不知道什么是幸福和快乐？和尚们用煮石头汤的办法，让村民自愿拿出大锅、盐、胡萝卜、洋葱、胡椒粉、蘑菇、豆角、豆腐、冬瓜……汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。汤煮好后，村民们坐在一起吃的可香了，他们已经很久没在一起吃饭了，是和尚们带来的幸福和快乐！
读完这个故事，在妈妈的讲解下我明白了：要多和人交往、付出，得到的爱越多，朋友也越多。分享使人更加富足，分享是幸福、快乐和感动。“幸福就像煮石头汤那样简单”！
石头汤的读后感5
今天，我看了《大山叔叔讲故事》这本书中的《石头汤》。书中有一个老流浪汉，他背着一个小包就周游了世界，他的包里装着一块神奇的石头，他能用这块石头做出世界上最美味的汤。大家可能不相信，那么我就给大家讲讲吧。
在一个电闪雷鸣的夜晚，老流浪汉来到了一户人家的门口，想进去避一避风雨，可女主人不让他进门。流浪汉说：“我能用石头做汤。”女主人很好奇，就让他进了屋。流浪汉用女主人给他的锅开始做汤。其实，流浪汉是没办法才做
汤的，因为女主人非常吝啬。他说：“加点洋葱就更好喝了。”于是，女主人拿来了洋葱。之后，女主人按照流浪汉的吩咐又拿来了卷心菜、西红柿、肉……
汤做好了，女主人一辈子也没有喝过如此鲜美的汤，她更不敢相信这汤是用石头做的。她让老流浪汉睡在柔软的床上，早上还帮他洗了衣服、做好早饭。流浪汉临走时把这块石头送给了女主人，并且告诉她：这块石头的神奇之处就在于它能把一颗吝啬、冷酷、封闭的心变成一颗大方、善良、友好的心。
这个故事告诉我们不要吝啬，要善良、友好，人与人之间应该互相帮助。
石头汤的读后感6
今天我阅读了《石头汤》这本书，这个故事讲得是，有三个和尚在寻找什么使人幸福，他们来到山下的一个小村庄，村庄的人经历过洪水，战争，饥荒，他们都十分的身心疲惫，他们不相信陌生人，甚至也不相信自己的邻居，他们都不知道什么是幸福。
和尚们拿了三块石头放在锅里熬石头汤，吸引了村民们的好奇心和注意，村民们围了过去，村民们为了让石头汤更美味，他们从家里拿来了新鲜的红萝卜，洋葱，蘑菇……这时，一个不可思议的事情发生了，当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出的更多，就这样，汤里的料越来越丰富，汤也越来越香。汤熬好了，村民们欢聚在一起，吃饭，
唱歌，跳舞一直到深夜，他们敞开家门，挣着让和尚住在自己家。村民们感谢和尚教会了什么才是幸福。从这个故事我懂得了分享使人更富足，快乐。
幸福就像煮石头汤一样简单。
石头汤的读后感7
没搞错吧，石头也能煮汤？看到这个奇怪的书名，我大吃一惊，连忙翻开书往下看……
这本绘本书是美国人琼·穆特书写并绘图，由著名阅读推广人阿甲翻译的。书中讲到，三个和尚来到一个饱经苦难的`村庄，这里的村民长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，可是，和尚们用煮石头汤的方法，使村民们不自觉地从自己家里拿来了各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……
看完这本书后，我明白了一个道理：分享可以使人快乐。以前家里有什么好吃的，我一般都是独自享用，总觉得大人们肯定不喜欢，要不那么好吃的东西他们怎么会忍住不吃呢？从没想过那是因为他们爱我，自己不舍得吃一口，好让我多吃一些。以后家里有什么好东西我要和全家人一起分享，那样我们每个人都会感到快乐。我还要把我的好书借给大家阅读，和小朋友们一起分享读书的快乐。其实分享快乐做起来很容易。
这本书里有几句话我觉得特别有意义，抄下来和大家一
起分享：
“付出越多回报越多”
“为了同一个目标，当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。”
“幸福就像煮石头汤那样简单。
石头汤的读后感8
合上这本耐人寻味的《石头汤》，我心里还在久久回味着。这是一本漂亮的经典读本，它被装订成了华丽的绘本展现在我们眼前。读完这本书，我受益无穷。
《石头汤》的作者是琼·穆特。他以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。
《石头汤》这本书主要讲了这样一件事：三个和尚阿福、阿禄和阿寿走到一个小村庄，可是村子里的人们并不欢迎和尚们。于是，和尚们想出一个办法：煮石头汤，村民们很好奇，为了尝尝没吃过的石头汤，他们从家里拿来了胡萝卜、大洋葱、面条、云耳、芋头和冬瓜等食材放入汤中，与大家一起分享。全村人一起尝到了美味绝伦的石头汤。从此全村人都明白了：快乐一定要与人分享，有了多人的付出，才有快乐的回报。
通过这本《石头汤》，我也收获了许多：分享可以使更多的人幸福快乐，懂得分享的人才是世界上最快乐的。
在生活中也有许多的“分享汤”，如，班级中的值日是
每人轮流的，大家都在劳动，一起分享快乐。季羡林爷爷还说过：“人人为我，我为人人，这一种境界是颇耐人寻味的。”是啊，赠人玫瑰，手有余香，幸福一定要与别人分享才会增加。
石头汤的读后感9
今日读书，看到一个非常好的故事，现搬到这里。
曾经有个村庄，村里的人很不团结，经常互相拆台和挑拨。一天，一位自称是魔术师的人来到这个村庄，对过往的农人们说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就展示给大家看。”
大家觉得很有意思，就提供了木柴、锅、水、打火石，在村子的小广场上架起了汤锅。魔术师很小心地把汤石放入滚汤的锅中，然后用汤勺尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”人们望着魔术师享受的模样，觉得有希望品尝到更美味的汤，于是立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。魔术师又尝了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”一个妇人赶快回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”魔术师再次建议。就这样，在魔术师的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人拿来了其他材料。
当大家最终享用到魔术师的汤时，他们果然发现这真是天底下最美味的汤。他们央求魔术师把汤石卖给他们，魔术师突然消失了，声音飘在半空中：“这锅汤之所以鲜美，靠
的是大家的共同合力，靠的是你们带来的各种材料的共同作用。这块汤石不过是我在你们村口随便捡起来的一颗石子。”
这个故事给我们留下了一个小启示：单枪匹马的英雄只能存在于虚幻的故事或梦境中，只有懂得合作，善于合作，互助互补，并实实在在运用团队的合力，来共同完成一件事或一个项目，才是一种大智慧。
石头汤的读后感10
“什么使人幸福，我们去找找！”读了《石头汤》中的这句话后，爷爷带着我去找幸福。
我们找到了华盖山中的大广场，这里挤满了老人，他们谈论国内外的新闻，街头巷尾的趣事，他们的声音像蜜蜂一样地飞来飞去，看着他们那样投入，那样专注，那样快乐！老人们能欢聚在一堂，谈天论地，他们很幸福！
我们找到了松台广场，已经到了吃午饭的时候，可是一对对的中年男女还在那里跳舞！看着他们优雅的舞步，看着他们欢乐的表情，忘记了吃饭，他们很幸福！
我们找到了图书馆的亲子室，看到明亮的房间，看到那一排排的书架，看到妈妈一字一句给儿子讲解书中的故事，看到爸爸牵着女儿的手找好书看，看到奶奶和爷爷教孙儿女读书，他们很幸福！
但这些幸福怎能和三个和尚比呢？他们用石头汤，唤醒了一个饱经磨难，互不信任的村庄！小女孩送来了三块石头和一个大锅，秀才送来了盐和胡椒粉，左邻右舍送来了胡萝
卜、洋葱、带来了新鲜的蘑菇、面条、豌豆荚、卷心菜……大家一起欢宴。
《石头汤》使我明白了，创造幸福的人最难能可贵！世界太需要阿寿、阿福、阿禄这样的人了！当一个人为幸福付出时，下一个人就会付出更多，幸福是有非常的感染力的！幸福越大！人群越多。让我们长大后当一个创造幸福的人吧！让我们把幸福像种子一样播向全世界吧！让所有的人都幸福吧！
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石头汤读后感（一） 三个和尚去寻找什么是幸福，到了一个村庄里，村民们不相信陌生人，也不相信自己的邻居。他们去敲村民们的门，可是没有人理他们，于是就开始煮石头汤了，这时有一个小女孩看到了，就和他们一起找石头，还把她们家的大锅拿来煮石头汤，村民们都感到特别奇怪，走出家门去看看石头汤到底怎么煮。阿福说放点调料才会更香，村民们陆陆续续的把家里的好吃的拿出来煮石头汤，汤煮好了，大家坐在一起吃，村民们都很高兴。 他们找到了幸福，幸福就像煮石头汤，村民们也明白了分享使人更加富足。 光用石头是不能煮出好喝的汤来的，好东西一个人吃是吃不出香甜的，只有大家一起分享才会快乐。 《石头汤》故事 石头汤 三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，走在一条路上。他们一路聊着胡须、太阳的颜色，还有布施。“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”一阵钟声把他们的目光引向山下，那里有一个村庄。他们站得太高，还看不清楚。他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫、一个茶商、一个秀才。一个女裁缝、一个郎中、一个木匠??还有其他很多人。可他们间相互很少来往。当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”他们捡来些树枝，点起一堆火。他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。一个小女孩一直在看着他们，她勇敢地走上前，问道：“那么在干什么？”“我们在捡柴火。”阿禄说。“我们在生火。”阿福说。“我们在煮石头汤。我们需要三块又圆又滑的石头。”阿寿说。小女孩帮和尚们在院子里找石头。他们找到三个正好合适的石头，然后把它们放进水里去煮。这些石头可以煮出极其美味的汤，”阿寿说，“可是这么小的锅，恐怕煮不出很多。”“我妈妈有一口更大的锅。”小女孩说。小女孩跑回家。当她要拿锅的时候，妈妈问她要做什么。“那三个陌生人要用石头煮汤，”她说，“他们需要我们家的大锅。”“嗯，”小女孩的妈妈说，“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点
教学目标： 1、在阅读中了解相关背景知识，激发阅读兴趣 2、在品读中引导学生独立阅读与思考，培养学生观察力、想象力与语言表达能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事人物做出评价。 一、谈话激趣认识绘本： 1、孩子们，你们喜欢喝汤吗？你喜欢喝什么汤？生回答~~师板书“汤”。今天，老师要带给大家一碗有趣的汤，你们猜猜是什么汤？。生~师板书。 2、认识绘本，瞧，这就是石头汤，这是护封，护封是我们认识绘本的第一道门，它不仅是保护里面的书页，还可以通过护封了解到一些内容。孩子们，看到这个护封，你知道了什么?生回答：书名、作者、书的大概意思。这本书的作者是美国的琼。穆特，由阿甲来翻译的。看PPT介绍作者。 3、我们轻轻地打开书，这是绘本的第二道门，环衬页，在封面和书芯之间的一张衬纸，有人形象地称之为“蝴蝶页”。你瞧，长城是我们中国的象征，所以呢，这本书的作者在书中融入了浓浓的中国特色。 4、再打开绘本的第三道门，是扉页，通过扉页，我们还知道了这本书是由南海出版公司出版的。除了这些，绘本往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容小视。我们先来猜猜石头汤到底是什么味道的呢？生猜，说理由。师：可是，喝过这汤的人，却觉得这是全天下最美味的汤，为什么呢？让我们一起走进这个故事。 二、师生共读（前半部分） 1、看大屏幕，我们先看图，再读字，读了字再看图，图中的画面有很多的讲究，越看越有味道。师读文字，随文理解：布施：施舍、给予，是出家的人把财务施舍给人，或帮助别人。师：你们猜猜谁是阿福、阿禄、阿寿，为什么？他们三个人的名字也分别代表着我们中国所有人期盼的幸福、财富和健康。什么使人幸福呢？我们去找找看。翻下一页，她们走进村庄，村民们曾经饱受苦难，身心疲惫，因此不愿相信陌生人，让我们走进村庄。村里有：。。。。。。（1，了解村民职业； 2、观察村民的表情，你发现了什么； 3、猜猜看，三个人到村庄会遇到什么？）2、当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中，没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又都紧紧关上了窗。你们猜对了，阿福他们遭受了人们的冷漠（读PPT），就连粘人的小猫，都变得那么冷漠。和尚们去敲第一家的门，又去敲第二家的门，结果。。第三家呢？第四家呢？这就是一家挨一家，一户挨一户（出示词条），就这样是哪样呢？——没人开门。 3、这些人不知道什么是幸福，可是今天，我们要让他们看看怎么煮石头汤。和尚们没有离开，而是用煮汤的形式让人们知道什么是幸福。你们想知道是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去看看，瞧，这个黄衣服的小女孩~她就躲在楼上，偷偷地看，看来，也并不是所有人都不爱理人。 4、翻页，他们是怎么煮汤的呢？请人读，师：对，他们用了一系列的动词，描述了煮石头汤的过程，我们再来读一读。他们捡来些树枝，点起一堆火。。。板书：画锅，瞧，小女孩就躲在一旁悄悄看着。她勇敢地走上前去，问道：。。。。。。。。 5、这些石头可以煮成极其美味的汤。。。和尚们拨了拨火，一时炊烟，邻居们纷纷出来看，那堆火，那口大锅真是稀奇古怪，如果是你，你会想些什么呢？生~好奇心代替了他们的冷酷，大家不再像对待敌人一样横眉冷对了。村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤怎么煮。 三、小组自主学习后半部分
幸福读后感作文400字六篇 幸福读后感作文400字篇1 读过很多关于“幸福”的文章，给我的印象无非是一些浮夸的文字，没有什么真切打动人的地方。偶然间看了一篇文章，只是一眼；便吸引了我的目光——《幸福储存罐》。 文章的主人公是一个小男孩。父母离异的他从小跟着父亲生活。一次意外，父亲永远离开了他。他从此仇恨母亲。一天，祖母给了他一个罐子，让他每天将幸福的纸条放进罐子。有一天，他破例没有在储蓄罐里放纸条。原来他遇见了母亲，母亲想带她去买东西，他拒绝了，跑了好远，一回头却发现母亲在身后街口。祖母对她说：“你母亲能跑到街口追你，就说明她爱你，这就是一种幸福。” 从此，他养成了一个雷打不动的习惯——每天坚持写自己的幸福故事。一个罐子不够了，他又买了一个。一直到他60岁那年，他积攒了400个这样的储蓄罐。他还在继续。 这是一个真实的故事，文书的小男孩就像我们身边的每一个平常人——甚至比许多“平常人”
还要不幸些。但他却能用他“平凡”的眼睛发现生活中“不平凡”的美。 其实，我们每个人都有一只叫作“幸福”的储蓄罐，让我们去收集幸福。只是我们目光杀炬，看到的尽是痛苦和忧伤。我们不善于挖掘幸福，所以只能看到悲伤。因此，我们将一辈子生活在实力的阴影里。 文中的祖母教小男孩用善意的目光看待人生，她是再用另一种方式告诉小男孩，同时也是告诉我们所有人：世界上充满了爱，只要我们拥有了足够机敏的眼光，就足以发现它。 生活中不是没有幸福，只是幸福一点一点地从我们手中溜走了。也许，我们缺乏的正是男孩的那双手，因为他用双手抓住了幸福，而让所有的苦难从指间漏走。 幸福读后感作文400字篇2 暑假里，我读了作家周晴“小橘灯精品系列”之一——《幸福时光》这本书。书中从日常生活中攫取含蕴丰富的细节，用朴素而流畅的文字，刻画美的人物，展现美的情感，给我们以美的享受，告诉我们其实幸福就在点滴间！ 其中最令我印象深刻的是“冰镇酸梅汤”这
《盔甲骑士》读后感 首先，感谢公司袁总发给我们这篇文章，因为好的文章可以修心，可以养性，可以陶冶一个人的心境，让我有更多的思考空间和机会。 人浮于世事，很容易在不知不觉中为习惯所习惯，为困惑所困惑，而造成这一切的，却是那个在不知不觉中形成的自己。在整个阅读的过程中，依稀恍惚中，我就是那戴着盔甲的骑士。一路风尘，当自己蓦然回首的时候，才发现自己已身陷迷局，无法自拔。 一位成功者说过，既然选择了远方，就要风雨兼程。我并非成功者，但我同样有一颗超越平凡的心。在这个物欲横流，人与人之间越来越陌生的当今社会，注定我们往往都要孤军作战，因为成功不能随大流，必须要懂得自己走自己的路，于是，孤独、困惑也慢慢紧紧跟随。然而，我也并非智者，只是芸芸众生中非常平凡的一个，我也没有盔甲骑士那样的条件，至少他在迷惘时还有智者的指点。 今天，我更加明白了，其实最大的对手就是自己，正如梁漱溟先生所说的，“深深地进入了解自己，而对自己有办法，才得避免和超出了不智与下等。”所以我对自己说：我真的应该彻底地了解自己了。我现在要为自己出发，去寻找那个真实的本我。
“沉默之堡”之反省。我们经常会设置障碍来保护我们所谓的自我，有一天却发现，自己被关在障碍中走不出来，因为现实的很多因素已经不允许你再作其他的选择，你必须要盲目地操作着逻辑上的下一步。记得有一位学者在大学生演讲时首先问了这样一个问题：两点之间最近的距离是什么？很多人听了都很不屑，这连小学生都知道答案是直线。然后学者继续发话：“没错，在几何理论上是直线，但在现实生活中却不一定如此。比如说，把一个点定为起点，另一个点定为达到的目标，按照直线的理论不一定是最快的。”他举了一个例子：有两个人在沙漠里迷失了方向，身上所带的粮食和水也所剩无几了，因此尽快走出沙漠成了当务之急。然而，他们的意见却出现了分歧，一个人认为要往左边的方向走，另一个人却认为要往前方的方向走，争吵之下最终分道扬镳。第一个人什么也不想，往他左边的方向头也不回地走了，他认为只要不停地往前走，就一定有出路，结果两天两夜后他终于倒下了，醒来时发现自己已经走出了沙漠；另外一个人心里想，要尽快走出去，一定要沿着直线走，因为那里是最近的距离。于是他一边走一边做下记号，结果走了一段路后开始怀疑自己走歪了，又回到原点重新走过。如此反复走着，就这样始终不敢离开自己设定的路线，最终饿死在沙漠上。是啊，人真的很容易自我设陷。我想，我们应该多聆听周围的声音，也多聆听自己的内心，一个人的能
《石头汤》讲课稿 教学目标： 1、学习阅读绘本，让学生理解煮石头汤的真正目的是什么。 2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。 3、感受愉快付出，快乐分享的过程。 教学过程： 一、“石头”导入故事 1、石头可以用来做什么？ 石头可以用来搞建筑，石桥、石房子还有石子小路，都是用石头做的。 石头还可以用来搞装饰，假山就是用石块做成山的形状，非常的漂亮。另外呢，石头还可以让我们美美的，比如红玛瑙做成的项链，用玉石做成的手镯，也是装饰用的。 2、石头的故事 （1）乌鸦喝水 一只乌鸦又热又渴，他好不容易找到一个装着水的瓶子，可是只有半瓶水，喝不到，怎么办呢？乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子里，水一点一点的升高了，终于喝到水啦！ （2）石猴出世 这是一个神话故事，在很久很久以前，有一个傲来国，傲来国上有一座花果山，花果山上有一块仙石，有一天仙石崩裂，从石头中跳出来一个石猴。 那猴能走、能跑，渴了就喝些山涧中的泉水，饿了就吃些山上的果子。整天和山中的动物一起玩乐，过得十分快活。一天，猴子们跑到山涧里洗澡。它们看见这泉水哗哗地流，就顺着涧往前走，去寻找它的源头。猴子们爬呀、爬呀，走到了尽头，却看见一股瀑布，像是从天而降一样。猴子们觉得惊奇，商量说∶“哪个敢钻进瀑布，把泉水的源头找出来，又不伤身体，就拜他为王。”连喊了三遍，那石猴呼地跳了出来，高声喊道∶“我进去，我进去！” 那石猴闭眼纵身跳入瀑布，发现自己站在一座铁板桥上，石猴走过桥，发现这真是个好地方，石椅、石床、石盆、石碗，样样都有。石猴高兴得不得了，忙转身向外走去，嗖的一下跳出了洞。石猴出来后笑嘻嘻地对大家说∶“里面没有水，是一个安身的好地方，刮大风我们有地方躲，下大雨我们也不怕淋。”猴子们一听，一个个高兴得又蹦又跳。 猴子们随着石猴穿过了瀑布，进入水帘洞中，看见了这么多的好东西，猴子们都遵照诺言，拜石猴为王，石猴从此登上王位，自称“美猴王”。 （3）女娲补天
幸福读后感500字6篇优秀范文 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 幸福读后感1 放学后，我在张老师家读了一本很有意义的绘本《石头汤》。这个故事主要讲的是三个和尚来到一个人情淡漠的村庄用石头煮汤喝，村民们都很好奇石头怎么能煮出好汤?于是在三个和尚的引导下，有了锅、盐、胡椒粉、萝卜……最终他们一起欢宴，一起讲故事，一起唱歌，他们感受到很久很久没有过的幸福。 读完这个故事，我想起了得了80元稿费给小伙伴们买棒棒糖的事情。那是我第一次拿这么大金额的稿费，我想：独乐乐不如众乐乐。于是，我买了棒棒糖给文学社的同学们。当他们用夸张的表情表演口水直流三千尺的样子时，我的心里比吃蜜还甜。那一天，我用分享换来快乐和幸福。 后来，江楠也拿了一百元稿费，给大家带来了布丁。文学社的小伙伴们争先恐后地分享自己的成果。有时候是吃的，有时候是玩的，还有时候是自己制作的手工。 那时候，我明白：分享能把一份喜悦、高兴变成2倍、3倍……分享得越多，喜悦就越多。分享能给人幸福，别人的“好棒啊!”“谢谢!”都是一生中回味无穷的话语，充满着正能量。你付出了，我也在付出，这个世界会因为我们的付出而温暖。 我还想起在学校斗陀螺时的情形。我自制了一个叠陀螺，斗败了所有
的同学。慢慢地，大家都不和我玩了。我觉得没意思了，便把方法都教给了大家。同学们不但学会了制作叠陀螺，还勇于创新，改造了更有战斗力的陀螺，从此，校园里充满着欢乐。 今天，读完《石头汤》，我明白了自己在这锅“汤”里加了一点点佐料，却收获了满满的一锅煮着爱和幸福的浓汤。 幸福读后感2 寒冷寂静的深夜，一切都早在黑暗里睡去，幸福来临时读后感(张文茜)。只有一扇小小的窗户里透出温暖的光。一个红发小女孩捧着一本书坐在窗前。窗外，孤独的小树没有长着代表希望的叶子。但是，从窗里映出的温馨的光却使深蓝色的夜晚和枯树格外美丽。夜空，美丽的仙女正在洒下幸福的花瓣。精美的封面吸引了我，翻开书，孤儿院灰沉的食堂映入我的眼帘。 主人公哈玲卡是一个生活在孤儿院的十二三岁的女孩，她内心封闭，性格孤僻，所以她没有朋友。偶然一次的打抱不平，使她获得了尊重和友谊。一次募捐，因为募捐款最多，她获得了去公园远足的机会，面对精美的石刻雕像，哈玲卡认识到，友谊和美虽然不像面包一样是生活的必需品，但却可以使自己的生活变的更有意义。正是因为如此，她才更加珍惜友情、珍惜来之不易的幸福。 哈玲卡拥有一本自己编写的警句本，里边记录了许多意味深长的生活俚语，他们确实发人深省。如：“永远不要把希望寄托于奇迹，即使奇迹会发生。”这句话对我有很大的帮助，它告诉我，凡事不要幻想自己会得到一个好成绩，只有靠自己努力，才能获得真材实料的好成
全国“名师课堂”—小学语文“同课异构”创新教学 ——教学中增强师生的交流互动 小学部三年级语文备课组张蕾 听了两天全国名师的课堂与报告后，学习到了很多，也有很大的感触。将每一名名师的课堂融合在一起，让我觉察到，每一名名师的课堂中都有浓厚的师生交流互动。课堂中老师们把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，不同方式的交流互动也让孩子们从不同的角度深入到课堂中，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。下面我结合每位老师的课堂，谈一谈从这些老师身上所散发出来的魅力。 第一点就是以平等的身份对话和诙谐的语言做课堂的开端。我发现每一位老师在课堂开始之前，都会和学生有一段诙谐幽默的对话，或者与班级相关，或者与课文相关，或者是与学生的生活相关。这样的开课方式，我想没有学生会不喜欢。因为这样会建立起师生平等和谐的学习氛围，拉近老师和学生的距离，让学生在轻松的环境中大胆的展现自己，互动交流的畅通也会把学习变成了一种乐趣。尤其是虞大明老师《珍珠鸟》的课前交流让我也乐在其中，“我以前不叫虞大明。”“我现在叫虞大明，以前叫虞小明，以后叫虞老明。”大明老师亲切幽默的开场，让学生甚至于下面的每个老师不禁对这个老师产生了莫名的好奇和喜爱之情。这样子孩子们在课堂上也会放开自己的心扉，与老师畅谈和交流思想。 第二点就是抓住每一个课堂评价的机会，适当鼓励学生，实现师生交流，让课堂更积极。每一名老师几乎都抓住了学生的细节，在课堂上给予学生适当的鼓励，促进师生之间的交流沟通。因为学生的性格不同，表达方式也不尽相同，同样是问题有的学生会有不同的理解和疑问，所以老师们都在课堂中发挥了自己善于观察学生的思想变化
《石头汤》绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽 教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。 教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本 1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗（生自由说） 师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。 2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。 师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤是用什么材料做成的生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐
读题目，问：你有什么疑问生答。 师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！ 二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面） 1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么并简单描绘一下。 生：（自由答） 师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。 2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗 简介作者： 这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。 师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！ 三、讲授绘本 1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊 生：（自由答） 师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读） 2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段） 3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么（生自由谈）什么使人幸福呢我们不急于回答，继续看故事。
经典绘本《石头汤》分享使人富足 这本绘本书是美国人琼·穆特书写并绘图，由著名阅读推广人阿甲翻译的。书中讲到，三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，这里的村民长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，可是，和尚们用煮石头汤的方法，使村民们不自觉地从自己家里拿来了各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……看完这本书后，我明白了一个道理：分享可以使人快乐。这本书里有几句话我觉得特别有意义，抄下来和大家一起分享：“付出越多回报越多”“为了同一个目标，当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。”“幸福就像煮石头汤那样简单。
内容简介 三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，行游在一条山路上，他们想要弄明白什么使人幸福。当和尚们出现时，惊恐的村民们立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。这些村民长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。可是，和尚们巧妙地诱使他们用石头来煮汤，村民们发现他们不自觉地付出了很多，而获得的回报则更多。 作者简介
琼·穆特（Jon J. Moth）,以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。他的《尼克莱的三个问题》（The Three Questions）改编自列夫·托尔斯泰的短篇小说，获《纽约时报书评》二星级评价，评论中称它“在默默地改变生命”。他为凯伦·海瑟（Karen Hesse）的《雨，快下吧！》（Come on, Rain!）插图，作品同样获得二星级评价，并获得插画师协会的金奖。他为艾瑞克·金米尔（Eric Kimmel）的《盖森的怪兽》（Gershon’s Monster）插图，作品获得三星级评价，列入当年美国图书馆协会推荐的优秀童书，并获得美国犹太图书馆协会奖（即“雪莉·泰勒奖”）。琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。 名家评论 我们来读一本叫《石头汤》的书。这是一个奇怪的书名，因为我们会想，这个故事是说用石头煮汤吗？鸡可以煮汤，鸭可以煮汤，冬瓜火腿、番茄和蛋可以煮汤，石头怎么煮汤呢？ 这个故事正是说的用石头煮汤。是三个和尚用石头煮汤。这三个和尚的名字叫阿福、阿禄、阿寿。他们正在旅行的路途中，边走边谈着猫的胡须、太阳的颜色和一个人怎么才能得到快乐。 这样，他们就来到了一个村子里。这是一个历经了很多苦难的村子，很多的苦难，洪水、战争……村民们疲惫不堪了，对这个世界再也没有信心，对生活再也没有热情，别说不和陌生人交往，邻居之间也彼此猜忌，没有信任。 石头汤
《汤素兰作品读后感》读后感 《汤素兰作品读后感》读后感 认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的《汤素兰作品读后感》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我，可以说是作家汤素兰的忠实粉丝，特别着迷于笨狼的故事，她的一系列关于笨狼的书籍都被我读遍了。每次去书店总是下意识地去找寻关于笨狼的新书，几次失望之后终于发现了一本新作——《笨狼的秘密》，我不假思索地付了钱拿回家，如获至宝。 翻开书细看，发现并不是汤素兰写的关于笨狼的故事，而是众多像我一样喜欢笨狼的小读者写的，经汤素兰筛选整理而成的。书中的故事也非常有意思，也很搞笑，是同学们看了笨狼的故事后针对各自感兴趣的情节发挥想象续写的，故事中的笨狼也是笨的那么可爱，那么可亲那么让人爱不释手。写的也都是同一个善良、天真、充满了幻想和好奇心的笨狼。可是读完后我的心中却有点失落，没有了买书时的那种雀跃。
仔细想想，笨狼已经伴随我好多年了，读笨狼的故事已经成了我课余生活的一部分。每次一到书店找的和买的都是笨狼系列的书。其实我们的生活五彩缤纷，我们应该博览群书，拓宽我们的知识面，开阔我们的.视野，让我们更加全面的了解世界。于是，再去书店我买了《西游记》，我买了《昆虫记》，我买了《狼王梦》，我买了《乔布斯传》。我从书中学到了更多的知识，体会到了更多的快乐。这些书一样让我着迷，一样让我爱不释手。 是啊，生活是丰富多彩的，世界是变化无穷的，我们不应该只局限在一个小小的角落里，我们应该放开我们的视野，着眼于未来，学习更多的知识去创造更美好的世界。 【《汤素兰作品读后感》读后感】相关文章： 1.有关汤素兰作品的读后感 2.汤素兰《笨狼的故事》读后感4篇 3.汤素兰《笨狼的故事》读后感范文5篇 4.作品往事读后感 5.石头汤读后感 6.《石头汤》读后感 7.《楼兰啊楼兰》读后感 8.《兰亭集序》作品情感及作品思想
“亲子共读共写”告家长书 各位家长朋友： 您好！ 寒假又临，为了将我校的“书苑西塘”建设进一步引向深入，我校决定举办2015～2016寒假“亲子共读共写”评优活动。 亲子共读共写，就是指家长和孩子一起阅读同一本书，写下各自的读书心得（一、二年级学生也可以采用画一画的方式）。通过共读，父母与孩子彼此分享读书的感动和乐趣；通过共写（画），滋养您与孩子的情感、思想与智慧。 各位家长，请您在假期里为孩子选择（借阅或购买）一定数量的童书（不少于十本，后附推荐书目），指导孩子认真阅读，并选择其中的一本与孩子共读共写（画），完成一篇读书心得（一律为电子稿WORD文档，格式见下），电子稿以班级加学生姓名加书名命名[如六（1）吴晟胡《绿野仙踪》]，下学期传给班主任，由学校组织评优。 让我们和孩子一起开始美丽的亲子共读共写之旅吧！ WORD文档格式如下： ********（自拟标题） ——《********》读后感 *（*）班学生姓名：*** …………………… ********（自拟标题） ——《********》读后感 *（*）班家长姓名：*** ……………… 注：一、二年级学生如果采用画一画的方式，请自备画纸，尺寸以4K（546mm×389mm ）为宜，不得小于8K（389mm×273mm），背面面下方写明班级与姓名；家长则统一要求按上述格式写下自己的读书心得。
西塘实验小学2015～2016寒假读书记载表 班级姓名 序号书名作者出版社 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （此表请家长下载后打印好，由家长或学生在寒假内作好记载，下学期交班主任） 附：各年级推荐书目（可从下列书目中选择，也可另选） （一年级） 1《一只想当爸爸的熊》（沃尔夫·埃布鲁赫/图文，二十一世纪出版社） 2《不不园》（中川李枝子/文，大村百合子/图，接力出版社） 3《恶狼，妖怪，快滚开》（纪蒂·波贝/文，安娜·威尔斯多夫/图，广州出版社） 4《去北京演出的妈妈》（阿尼埃丝·贝特龙/文，罗赛·卡帕德薇拉/图，广州出版社） 5《三颗“小露珠”》（菲力克斯·皮拉尼/文，克洛德、戴尼丝·米莱/图，广州出版社） 6《小姑娘、狮子和老熊》（亨利耶特·比肖尼耶/文，弗雷德里克·伯纳格里亚/图，广州出版社） 7《两个好朋友》（勒内·艾斯库迭/文，于里斯·文赛尔/图，广州出版社） 8《这是一只老鼠吗？这是一
石头汤的读后感范文7篇 石头汤的读后感篇一 一说石头汤，肯定有人没有听过，这是一个很有趣的故事。那么，今天我来给你说说吧。 故事是这样的：有一天几个和尚去化斋饭吃，到了一个平穷的村庄，村里人看见他们，都纷纷关门，谁也不给和尚饭吃，几个和尚想了想，想出一个办法使全村人团结起来。他们架起了一口锅，锅里放了些石头，谁要喝石头汤就要向锅里放：一勺盐、一个土豆、一颗白菜，只要一点点不要太多。一个小男孩开了头，后来大家争先恐后地从家里拿来五花八门、味道鲜美的调料、胡萝卜、冬瓜、红薯一起煮。正是靠大家的这些东西，使这锅不好喝的汤变得香气迷人。大伙一起品尝石头汤，并围着锅开起了大party，快快乐乐地说着：瞧，这就是团结的力量。 通过这件事，让我明白团结才有力量，只有团结才可以克服困难，勇往直前，同时我们在别人遇到困难时应该多多帮助，因为俗话说：赠人玫瑰，手有余香。 石头汤的读后感篇二 大家都是到石头汤很定是不能喝的，但是为什么最后此汤能喝并且十分美味，大家还特别的兴奋和感谢有这样的石头汤呢？ 一、相信自己的汤能喝，并且会做出美味佳肴。他们首先很自信石头汤能喝。因为他们知道最初的石头汤是不可以的，但是再加进去别的原料之后是可以的。他们只有相信自己的汤能喝，别人才会有试一试
的心态。 二、宣传效应。在他们说服了第一个人拿来一点萝卜的时候，其他的人就跟着送来了萝卜、洋葱、白菜、豆腐等等。只要有了第一个人敢于尝试，他们带动其他的人一起尝试，然后另外的一些人也会跟进来。 三、让大家自己思考，积极参与。其实到了后来，大家觉得应该加入什么作料，应该再加入什么原料，都是他们自己思考的结果。 总之，此书给我的启示是：只要有想法，把自己的想法进行计划和规划；然后坚信这个想法，去推销自己的这个思想和想法；让接受的人和正在观望的人积极参与进来，修正和改进这个想法和行动，最后一定会梦想成真。 石头汤的读后感篇三 星期三下午，薛老师说谁上课表现好的话，就给谁发一本书捎回家看。我得到一本《石头汤》。 回到家，我就赶紧写作业。写完作业，爸爸和我就开始一起读这本《石头汤》。 这本书讲三个和尚，一个叫阿福，一个叫阿禄，一个叫阿寿。他们三个人来到一个受过洪水、战争磨难的小村庄，村民相互怀疑，谁也不理谁。他们去敲第一家的门，可是这家的人赶紧关上门窗，灭了灯。一家挨一家，他们都是关着门窗。 阿寿说，咱们来给他们煮石头汤。他们去找来木柴和锅。可是锅太小了，这时一个小女孩说自己家有一个很大的锅，就回家推来。村子里的人都来看热闹。
《石头汤》课外阅读 胡集小学徐颖 教学目标： 1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。 2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。 3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。 4、感受愉快付出，快乐分享的过程。 教学过程： 一导入课题 师：你喜欢什么汤？ （生介绍自己喜欢的汤。） 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。 板书：石头汤 师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？ 好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤） 二、讲授绘本 1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？） 作者、绘者、译者 （美国）琼?穆特文/图。译者：阿甲。 介绍作者（课件） 琼·穆特(Jon J Muth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。都获得过世界大奖。而这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。 2、观察封面画面，看到了什么？
3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。 带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！ 4、解码前环衬 师：看到了什么？生自由回答。 师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？ 师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。 5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。 师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？ 生：找幸福。（板书：幸福） 师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋） 6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页） A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人…… B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起 师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。 引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。 师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。 7、引导学生会提出问题。 教师讲述和尚进村 师：请提出你的问题。
《石头汤》观后感 《石头汤》是绘本教材，讲的是三个和尚阿福、阿禄和阿寿，他们想找到什么使人幸福。当他们出现在一个村里时，发现那里的居民因为长期在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，因此对三个和尚关紧了门窗，熄灭了灯火。和尚们巧妙地用石头煮汤，诱使村民纷纷拿来调料、蔬菜，最后大家享受到了一场久违的大聚会。使他们懂得分享、付出、敞开心扉才会得到快乐。 我有幸听了武凤霞老师执教的《石头汤》这一课，如沐春风。她儒雅的气质、甜美的声音，得法自然的引导，与学生亲切的互动，无不彰显自身的魅力。通过她的课堂不仅让孩子们懂得了分享的快乐感，也让我们感受到了上语文课的幸福感。 武老师的课堂，让我受到很多启发。上课伊始，吴老师亲切的和学生互动，让孩子通过自己的姓名，想象出自己的样子，拉近与学生的距离，调动学生的积极性，同时平复学生紧张的心情。这样的开课方式，我想没有学生会不喜欢。在上课过程中精彩的镜头也频频出现，吴老师出示了一组图片，图片上有裁缝、茶商、秀才、木匠等人物形象，师问：他们在干什么？你想把谁描述给大家？有哪一个给你留下的印象最深？图画非常简单，只是用简单的线条勾勒出六个
互不相干的人像。但是当读了文字、听到问题再看图像时，却发现虽然人物只是寥寥数笔的勾画，但却极具有代表性，所有人的眼睛都望向镜头，处于一种警觉的状态。而老师的提问正给这文字的空白处填补上生动的一笔，孩子们的回答使得人物的状态展现的淋漓尽致，真实可感，为之后煮石头汤埋下了伏笔。 “个煮石头汤的是谁？”“小女孩”。慢慢的当参加煮石头汤的人越来越多，武老师又提议让大家演一演“七嘴八舌”的场面，学生们群体亢奋，争先恐后的模仿村里的人说：“我有豆腐。”“我有木耳。”“我家有！”“我家有！”这番场面，将孩子的热情又一次推向了高潮。当大家煮好了“石头汤”围坐在一起的时候，武老师把这幅图放大了，问：“你看到了什么？”生说：“有说有笑，像是过节，像是过年，有红红的打灯笼，热闹极了……”通过老师的点拨，学生发现了大家关系的变化，注意到色彩的区别。吴老师接着追问：“这里面有你认识的人吗？我们一起来看，也许有他，也许有他……”学生们兴致勃勃的去找他们见过的裁缝、茶商、秀才、木匠等等，这些人物再一次跃然纸上，虽然人物变多了不太容易找到，但是孩子们还是努力的寻找他们的身影，仅仅通过背影、衣服、发式等细节，孩子们还是发现了他们，还能更加细致的发现他们心理的变化。虽然文字没有告诉我们人物心理的变化，但是图的色彩告诉了我们；虽然
读后感300字 篇一：三字经>读后感300字 妈妈在庐山买了一套书给我。这套书的总称是《中国古典文库》，里面有《三字经》、《增广贤文》和《百家姓》。其中我最喜欢《三字经》。 《三字经》里我最喜欢这一句三字经：勤有功，戏无益，节旨在，宜勉力。它的意思是：勤奋好学的人一定会事业有成；游手好闲、不求上进的人是没有作为的。年轻人应该经常用这两句话告诫自己一定要努力学习。 一读这句话，我就想起一个>故事：李白从小聪明，但不喜欢学习。一天，他逃学去玩时，见到一个老奶奶在磨一根铁棒。李白问：“老奶奶，你磨铁杵做什么呀？”老奶奶说：“我要把它磨成绣花针。”李白问：“这么粗的铁杵能磨成针吗？”老奶奶说：“只要我每天不停地磨，铁杵一定会磨成针。”李白听了，后悔自己贪玩而浪费了读书的时间。从此，李白立志努力读书，后来成为了大诗人。 篇二：格林童话读后感300字 《格林童话》这本书是由雅可布。格林和他的弟弟威廉。格林合写的，你们可能以为他们只写童话，那你就大错特错了。他们研究范围涉及到语言学、哲学、文艺学等诸多领域。 首先，格林童话充满了浪漫诗意的想象。比如，月亮可以一小块一小块地被剪下来；一睡就是一百年；胖仆人能一口将大海的水喝干…… 其次，这些童话充满了耐人寻味的温馨。因为格林兄弟早年丧父，青年丧母，兄弟俩人相依为命，共同经受了人世间的忧患困苦，因而更加懂得人间的温情，如《三兄弟》…… 最后，也是格林童话最为突出的特点，就是赞美勇敢、机智的人物，善与恶，美与丑的对比，宣扬善良必将战胜邪恶的主题，其中最有名的就是《灰姑娘》和《白雪公主》。 这些精彩的童话故事确实告诉了我们很多道理。生活在一百多年前的格林兄弟能写出这么多，这么好脍炙人口，流芳白世的作品，真让人敬佩呀！ 篇三：伟大的悲剧读后感300字 南纬90度，冰雪覆盖的南极点，神秘而又美丽。它吸引了一批批为之疯狂且勇敢的探险家，而他们不是知难而退就是葬身冰原，一度成为骇人听闻的“死亡地带”。 但在1911年底，挪威探险家阿蒙森与英国探险家斯科特一行人为了国家的荣誉，在南极展开了一场富有>戏剧性的角逐。但由于阿蒙森首先出发，且斯科特准备不足最
小学语文阅读课程开发与实施方案 潍坊市北海双语学校 2017年7月 关于小学语文阅读课程开发与实施指导意见 阅读是语文学习的重要内容,《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重阅读对学生的熏陶，在阅读中学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣能够得以提升。良好的阅读习惯能够增加学生人文积淀、培养人文情怀、提高审美情趣，有助于促进语文核心素养发展，是学生实现终身学习的需要，同时也是学生形成基本素养的重要途径。现结合《潍坊市阅读能力提升工程实施意见》和区下发的《小学阅读提升工程基础书目目录表》制定我校阅读课程实施指导意见。 一、阅读课程开发目标 1. 激发阅读兴趣，感受阅读的乐趣。 2. 丰富阅读素材，提高阅读理解能力，拓展读写思维，增强文化底蕴。 二、阅读课程内容及实施策略 1. 我校《北海学子阅读书目》已与坊子区《小学阅读提升工程基础书目目录表》相结合，各年级各学期借助阅读课完成班级共读书目的阅读。阅读书目学校大部分已配齐，由各年级各科教研室组织老师到豆豆书屋统一借阅，级部内飘流。 2. 结合各年级各学期所学内容以及班级学生实际阅读情况，从推荐书目中自由选择进行阅读。 3.阅读引领教师必须做好阅读计划，上好阅读指导课，科学有效地作好阅读安排和学生阅读情况评估，保证阅读效果。
4.设计形式多样的读书展示交流活动激发学生阅读兴趣。低年级建议设计讲一讲，绘一绘，演一演等活动；中年级设计摘抄优美片段（与读书笔记结合），制作手抄报，讲一讲精彩的故事等活动；高年级可组织写读后感，人物分析，作书评，演讲等活动。 5.每人每学期出一节阅读指导课。具体安排由各年级教研主任协调制定。 三、阅读课程评价方式 1.学期末，课程中心将对每个班级进行必读书目阅读情况考查，学生测试成绩纳入教师教学成绩绩效。 2.在单元检测、飞检、期中检测中，将针对规定的必读书目，进行命题考查。 潍坊市北海双语学校 潍坊市北海双语学校学生阅读书目推荐
石头汤绘本阅读教学指 导设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《石头汤》绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽 教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。 教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本 1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说） 师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。 2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。 师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。
师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！ 二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面） 1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。 生：（自由答） 师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。 2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？ 简介作者： 这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。 师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！ 三、讲授绘本 1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？ 生：（自由答） 师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读） 2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段） 3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。 4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页） ①了解村民的职业： ②仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈）
石头汤读后感 本文是关于心得体会的石头汤读后感，感谢您的阅读！ 石头汤读后感 妈妈送给我一本书，书名叫《石头汤》。书的名字很奇怪，这也让我很好奇。因为平时我们可从来没有喝过“石头”做的汤，这里面到底藏着一个什么样的故事呢？ 原来《石头汤》里讲述的是从前有个小村庄，里面住着一群村民，有裁缝、农民、秀才、妇人、小孩好多好多人，住在村里的人由于饱受战争、疾病、灾害的打击，大家都相互不来往，不信任。书的前半部画面冰凉、灰色，让我觉得这个村庄没有一点生机。一天村里来了三个化缘的和尚，他们叫阿福、阿禄、阿寿。他们一家一家的敲门，可是没有人给他们开门，更别说施舍了。这时和尚搬来一些石头，拿来一口小锅，阿福说“我们来煮石头汤吧，不过要是有个更大的锅就好了”。最先来帮助的是一位小女孩，她找到妈妈，要妈妈帮忙帮来了一口大锅，然后和尚把汤倒进了大锅里。村民很好奇，纷纷走出家门想看看石头汤是怎么煮的。阿福又说“要是在汤里面放点调味料那石头汤味道就更美味了”。一位秀才说我家有，于是秀才从家里面拿来了各种调味料。和尚又说“我觉得放点胡萝卜会更好”，一位妇人说我家可能有，但是只有几根。随后，妇人从家里面拿来了好多胡萝卜。读到这里不知大家注意到了没有妇人刚开始说她们家胡萝卜只有几根，谁知后来拿来了好多，大家是不是感觉到了村民们慢慢的开始好施与人了。接着和尚提出更多的要求，村民们都一一满足了和尚的要求，最后这个锅里散发出了扑鼻的香气。慢慢的书的颜色也开始丰富了起来，村民们的脸上洋溢着喜悦欢快的神色。人们又从家里拿来甜品、香茶，点亮了灯笼，像过节一样的热闹、开心。村民已经记不起在什么时候有过这样开心的日子。第二天早晨，太阳高照，和尚要走村民们送来好多礼物，和尚说“谢谢你们带来礼物给我们分享，你们的友善之情让我们收获了温暖”。 故事说到这里，我明白了石头代表了“坚硬、坚固”，就像刚开始村民们对待和尚的态度一样。和尚煮石头汤是通过石头散发的热气来传递温暖，冰冷坚硬的石头也会温暖。在煮石头汤的过程中村民们不自觉地付出了很多，邻里之间的亲近和睦彰显了出来，让大家明白了付出越多回报越多。村民们慢慢的向外来的
大班绘本活动：石头汤 一、教学目标： 1、品读故事，了解故事内容，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种快乐。 2、能大胆的讲述自己的想法，发展语言表达能力。 3、愿意在幼活中付出和与人分享。 二、教学准备： PPT 三、教学过程： （一）导入课题 师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊！哎，对了，你喜欢什么汤？ 幼：介绍自己喜欢的汤。 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家一定没喝过，那就是石头汤。 师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？石头汤到底是什么？好，今天老师给大家带来了一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！ （二）品读故事 1、感受村民之前的行为表现 师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来认识村庄里的一些人。 观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独、。 师：对，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。 师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢？引导幼儿观察画面。 幼1：关上门和窗户。 幼2：他们不想招待他们。 幼3：他们不想给和尚们食物。 师：和尚是怎么做的呢？继续讲述故事。 2：感受村民的行为变化。 师：观察画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？ 幼：邻居。 师：他们用什么们的表情看着母女？
幼：怀疑、冷静 师：他们相信小女孩的话吗？ 幼：不相信。 师：你觉得他们的石头汤会好喝吗？ 幼：不好喝。 村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？继续讲述故事。 重点抓住下面二个环节： A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。 B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。 师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？ （引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变化） 幼：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。 师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。 故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！ 师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？ 幼1：快乐了。 幼2：大方了。 幼3：知道付出了。 3：知道付出是快乐的 师：你觉得现在的石头汤好喝吗？为什么？ 幼：好喝，里面加了其他许多好吃的东西 师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。 3、理解故事中蕴含的道理。 师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？看图大家在干什么？ 幼1：一起吃饭。 幼2：很快乐的喝汤。 师：你能感觉到宴会的气氛是怎样的？ 幼：欢快、热闹、开心 师：以前村民有没有像现在一样聚在一起？现在呢？ 幼：他们成了好邻居在分享快乐 幼：大家在一起会很快乐。 师：晚宴后他们还会做些什么？ 幼：唱歌，看皮影。