第一讲择偶与恋爱
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学习目标：
1.掌握择偶心理学的相关理论
2.掌握关于结婚的法律规定
3.理解恋爱婚姻伦理价值
一、择偶心理学的相关理论
“父母偶像”理论。提出者为精神分析学家弗洛伊德。该理论认为男性会选择具有
自己母亲个性品质的人作为伴侣；女孩会选择具有自己父亲个性品质的男性作为自己的伴侣。但需要注意的是在应用该理论的过程中，需要考虑个体差异。
“需求互补”理论。提出者美国社会学家温奇认为人们在择偶时主要考虑彼此各种
需求的相辅相成，遵循互补性原则。虽然该理论存在很多争议，但其对婚姻生活中很多方面的问题具有较强的说服力。
“刺激一价值一角色”理论。美国心理学家默斯坦认为择偶中双方关系的发展是个
渐进过程，可以分为刺激、价值和角色三个阶段。这三个阶段中，任何一个阶段出现问题，都会导致关系的解体。
“进化心理学”理论。进化心理学的理论核小是，认为由于进化与遗传的作用，人
类具有先天的择偶心理机制。亲本投资理论、性策略理论、好基因模型、二元模型等是具有代表性的进化心理学理论。
“社会学习”理论。该理论的代表者美国社会学家海斯认为，不同性别人群会根据
男女社会地位的不同及社会化的力量来择偶。
“择偶坡度”理论。该理论认为，男女性倾向往往按照婚配模式中的“男高女低”
模式进行。
“相似性或一致性”理论。该理论中，相似性是择偶的重要原则，这里的相似性更
强调家庭背景、种族、观念等社会属性的相似。
二、择偶心理匹配度的测量工具
择偶心理匹配度测量有两个关键点：一是测评的维度测定，一定要和婚姻质量、婚姻满意度有很高的相关性；二是匹配的规则，即在某个心理维度上，具有什么特征的人在一起更容易实现幸福婚姻。
国外择偶心理匹配度的测量工具。美国心理学家阿维拉博士根据荣格和迈尔斯的理
论发明了恋爱类型系统。恋爱类型是16种特别的个性风貌，每一种个性风貌在面对亲密关系时都有其独特的特质和偏好。他发现某些性格类型的丈夫和某些性格类型的妻子更容易建立幸福的家庭。
国内择偶心理匹配度测量工具。一般分为两类，一类是借用成熟的测量工具应用在择偶选择中，如运用《16PE人格问卷》。另一类是国内自主开发的专用婚恋（择偶）心理匹配度测量工具，如“心灵匹配测量系统”等。
三、择偶方面的法律建议
结婚的必备条件
男女双方完全自愿。“结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫
或任何第三者加以干涉。”这是婚姻自由原则在结婚问题上的具体表现。
达到法定婚龄。我国现行的法定婚龄是男22周岁，女20周岁。晚婚晚育作为一项
导向性规定，应当予以鼓励和提倡，但不能强制。
符合一夫一妻制。任何人都不得同时有两个或两个以上的配偶，申请结婚的双方当
事人应无配偶，即只能是未婚者、丧偶者或离婚者。
结婚的禁止条件
禁止结婚的亲属关系。直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。直系血亲是指彼
此之间具有直接血缘联系的亲属，包括父母与子女、祖父母与孙子女、外祖父母与外孙子女等，无论代数多少均不得结婚。旁系血亲是指彼此之间具有间接血缘联系的亲属。三代以内的旁系血亲具体包括：同源于父母的兄弟姐妹；同源于祖父母、外祖父母的伯叔与侄女、姑与侄子、舅与外甥女、姨与外甥；同源于祖父母、外祖父母的堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹。禁止结婚的疾病。《中华人民共和国婚姻法》（以下简称《婚姻法》）规定：“患有医学上认为不应当结婚的疾病”的人禁止结婚。
四、爱情的测量工具
成人依恋类塑的测量
美国心理学家巴塞洛缪认为存在四种依恋类型：安全型、恐惧型、多虑型和超脱型。
爱情类型的测量
美国心理学家亨德里克根据约翰·艾伦·李对爱情的六种分类，编制了包括42个项目的爱情类型测量表，来测量人们对这六种类型的认可程度。
爱情三元理论的测量
美国心理学家斯滕伯格把爱情分为亲密、激情、承诺三个成分。在爱的三元素中，承诺较为稳定，而激情最容易产生变化。三者之间的关联是：能够分享亲密的人更容易感觉持久的激情。
本土化的爱情心理测量
为了对中国人的爱情心理进行科学测量，华中师范大学的王娟编制了爱情心理问卷。它分为关爱、激情、爱情价值观、接纳和浪漫。
五、恋爱中沟通技巧的辅导
沟通技巧的知识包括两性沟通的特点、模式，还有性别之间的差异。在对沟通问题的辅导上，需要了解恋人之间的交往模式和个性特点，并根据收集到的信息，与求助者一起找到合适的解决方法。此外，还可以给求助者布置家庭作业，以巩固咨询效果。
第二讲择偶婚姻伦理价值
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学习目标：
1.掌握恋爱道德标准
2.理解恋爱中的道德责任
3.了解如何恋爱误区
一、恋爱的道德标准
1.情爱与性爱的统一
恋爱以寻找爱情、培养爱情为目的，以缔结婚姻、加你美满幸福的家庭生活为归宿。真正的恋爱过程首先应以情爱与性爱的统一为道德标准。性爱是爱情产生的最基本的前提条件和基础，也是人的自然属性的根本表现。爱情还具有社会属性，那就是情爱，情爱是爱情的灵魂。以寻找爱情、培养爱情为目的的恋爱应是美好和谐的性爱与有感情、有理智、有道德的情爱的统一。
2.道德情感与道德义务的统一
以寻找爱情、培养爱情为目的的恋爱过程，必然体现为道德情感遇到的义务的统一。道德义务与道德情感是相辅相成的，二者相互补充和辅助。一方面，道德情感是恋爱关系存续的重要基础因素之一。另一方面，在现实的恋爱关系中，道德义务是一种普遍存在的关系和要求。
二、恋爱中的道德责任
1.向恋人奉献爱心
2.理解恋人的向往和追求
3.尊重恋人的人格和感情
4.恋爱过程中要有高尚的情趣和健康的交往方式
三、走出恋爱误区
防止“爱情至上论”，摆正事业在爱情中的位置
爱情与事业是人生的两大主题，只有爱情或只有事业的人生都是不完满的人生。如果把恋爱看成是自己生活、生命的全部，失恋以后就会悲观失望、甚至产生厌世之想。如果只把恋爱看成自己生活的一部分，失恋以后就不会那么失望、绝望，因为人还有很多其他的目标要追求。摆正爱情在事业乃至人生中的位置十分重要。
防止把爱情“庸俗化”，摆正金钱在爱情中的位置
没有金钱作为基础的婚姻可能不幸福，但金钱绝对不是婚姻幸福的唯一要素。如果双方在爱情中更看重的是情感，而且相信只要通过努力，贫穷的现扶可以改变，金钱就变为爱情的动力。
防止把爱情“理想化”，用理智驾驭感情
很多年轻人会不自觉地把“爱情”想象得过于超脱和浪漫。而婚后的生活却是现实的、具体的。婚后恋爱双方应理智地驾驭感情，培养高尚的道德情操和强烈的义务感，借以消除各种消极因素，引导恋爱关系向着更坚定、更持久的方向发展。
四、婚姻价值观辅导的要点
在对婚姻问题进行辅导时，要综合考虑我国当代婚姻价值观的特点和文化的特点。注意在鼓励婚姻自主的同时，也要考虑家庭成员的意觅；强调家庭中的男女平等，要具体到夫妻和子女性别的平等。此外，应慎重考虑婚前性行为和离婚。
第三讲建立良好的夫妻关系
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学习目标
1.掌握建立健康夫妻关系的重点内容
2.掌握新婚磨合期夫妻关系调适方法和夫妻沟通技巧
3.了解新婚妻常见性问题和婚姻状况测量工具
一、建立健康夫妻关系的重点内容
1、信任
诚实、信任诺言和忠实是信任的基本元素；夫妻之间不欺骗，不误导，不隐瞒。
2．承诺
夫妻之间需要信守承诺，言出必行；对自己在关系中的行为负责。
3．技能
夫妻之间需要互相理解，表达需求，互相倾听，商量和处理冲突，做有意义的沟通；学会共同理财；扮演好各自的角色，学会做一个称职的、有责任心的丈夫／妻子；理解彼此之间的想法，沟通思考方式或者行动方式。
4．关心
关心彼此是指支持伴侣的成长需求、个人利益并且在乎夫妻之间的伴侣关系。
5．尊重和感激
给予伴侣正向的回应和回馈，避免做伤害彼此关系的事。夫妻之间需要尊重各自在婚姻关系中的角色；无论对方对还是错，都尽量妥协；对双方和双方之间的关系有合理的预期。 6．努力
夫妻之间需要参与婚姻的成长；控制言行，学会自控；一起决策、解决问题和处理冲突；在教训中吸取经验；努力做到最好。
二、新婚磨合期夫妻关系的调适方法
1．理解新婚期的摩擦是正常现象
降低对婚姻的期望值，从现实的角度去面对婚姻中出现的问题。实际上，正常的争吵也是婚姻中有效的沟通方式，便于夫妻发现婚姻中存在的问题，并得以及时的解决。
2．要以积极的心态走出婚姻幻想化的误区
当对婚姻的幻想在现实面前破灭的时候，积极的心态就显得尤其重要。降低对婚姻的期望值并不是让夫妻对婚姻不抱有任何期望，而是要棍据双方的实际情况来给婚姻制定发展方向，求同存异，共建和谐的婚姻生活。
3．理解和关心对方
理解意味着换位思考，从对方的角度看待婚姻中存在的问题。
4．了解对方生活习惯
新婚后的冲突很多是由生活习惯的不同造成的，并不是有心为之。这就需要在生活中进行磨合。
5．包容对方的差异，宽容对方的缺点
进入婚姻状态后，需要磨合的地方一下都暴露在双方的面前。只有包容才会平复心境，做到真正的求同存异。
6、差异可在生活中逐渐靠拢
过分委曲求全并不能真正解决存在的问题。真正的爱是平等的，相互吸引的，相互尊重的，相互爱惜的和相互信赖的。恰当的解决方法是找到双发都能接纳的方式，形成新的行为规范。
三、新婚期间常见性问题
性交失败
新婚期间男子容易泄精过早，很难在刚开始性生活时就控制得很理想。
“蜜月阳痿”也是新婚期间容易发生的另一种男性性问题。
外阴出血
有些妇女处女膜过于厚韧，如果男方过于粗暴可能造成处女膜严重撕裂而出血较多。
晕厥
有时因双发搂抱过紧挤压了颈动脉窦，或过于激动，一方可能会出现晕厥。
精液过敏
有些女性在初次性交后不久便发生外阴水肿，有时甚至出现荨麻疹、呼吸急促等现象。如果每次性交后都出现这些症状，就是对精液过敏。
阴道痉挛
阴道痉挛如果得不到及时治疗往往会持续数年之久，必须尽早就诊取得医师帮助。
四、婚姻状况测量工具
目前，在国内应用较为广泛的婚姻问卷有以下几种。
婚姻质量问卷
婚姻质量问卷由美国明尼苏达大学家庭社会科学系教授大卫·欧森博士编制，主要用于寻求婚姻咨询的诊断问卷。共有124个条目，内容包括过分理想化、婚姻满意度、性格相融性、夫妻交流、解决冲突方式、经济安排、业余活动、性生活、子女和婚姻、与亲友的关系、角度平等性和一致性及信仰共12个因子。采用5级评制，从“极不同意”（记1分）到
“极同意”（记5分）。
该测量工具的显著特点是：
关注夫妻生活的重大问题
人格测试
伴侣及原生家庭地图
2．洛克一华莱士婚姻调适测定问卷
婚姻调适是指夫妻之间在一定时间内的相互适应。洛克一华莱士婚姻调适测定问卷收集了383个用于测量婚姻质量的条目，从中选取了15个条目用于帮助婚姻家庭咨询师评价求助者的婚姻幸福程度，同时评定治疗过程中婚姻调适和改善的程度。
3．婚姻满意感量表(KMS)
婚姻满意感量表是美国心理学家舒姆等编制的测量工具，采用7点记分，从“极不满意”记1分到“极满意”记7分。编制原理是人们对婚姻的概念，包括对婚姻、配偶和婚姻关系的概念，如果配偶这三个方面观念是相同的，则他们对自己婚姻的满意程度高。
4．婚恋诊断评估系统
北京师范大学等单位研发的婚恋诊断评估系统根植于中国，其效果在实际婚恋评估中得到了证明。其表层问题涉及三大部分：亲密关系、生活琐事、朋友网络系统。亲密关系包括脾气习惯、娱乐休闲、相互扶持和爱与性问题；生活琐事包括冲突处理、日常沟通、家务协调、工作家庭间平衡、财务管理和养育子女；朋友网络系统包括朋友间联系的紧密度、广度，从朋友处获取支持的程度以及向朋友的开放度等。
深层问题又分为爱情资源与危机处理两方面。爱情资源包括安全感、成熟度和正向解释；危机处理包括坚忍、共情和应变。此许估系统在婚恋资源和危机处理能力两个维度的作用下形成了基础牢靠型、关系脆弱型、风雨同舟型、依赖磨合型四种亲密关系类型。
五、夫妻沟通的技巧
1．选择沟通的时间、场所与气氛
沟通要考虑场所与时间，也要注意气氛。跟父母住在一起的夫妻，要想办法寻找能私下谈心的场所与机会；有孩子的夫妻，必要时要等孩子熟睡或不在家时谈；尽量避免刚下班身心疲倦、空腹时提出不愉快的话题；夜晚上床后，最好不要谈严肃的事，以免影响夫妻的温馨氛围。
2．夫妻沟通的必要条件
(1)在家庭中沟通的前提必须是平等的。双方相互尊重、相互独立、不可替代，这是良好沟通的基本条件。
(2)沟通不可忽视双方性格，夫妻缺少沟通与两人性格有关。
(3)沟通需要互动。沟通是信息的互换，希望得到反馈。
3．夫妻沟通的具体操作
(l)沟通要明确、具体
1)把心中的想法清楚地说出来，直接表达内心真正的感受与需要。
2)避免暗中期盼与猜疑。告诉对方你想要的是什么，说出你想要的，避免说你不要避免对方的猜疑与误解。
3)用“正面请求”而非“负面抱怨”的方式来沟通。“抱怨”只是把注意力集中在“过去的”“负面的”与“你不要的”事情上，对改变现状没有帮助。“正面请求”则以尊重对方的心态把你的期望说出来，使对方有改进并得到你鼓励与感激的机会。
(2)语言沟通与行为沟通一致
夫妻之间的沟通不仅仅是语言，包括一切夫妻之间进行交流的行为。
(3)用第一人称“我”陈述方式，主动表达
用第一人称的沟通重点在表达自己的感受，没有指控对方的意思，让伴侣知道自己的受，也告诉伴侣自己的需要，对方才有足够的资讯知道如何改进、解决问题。
(4)读懂彼此的非言语信息
伴侣要经常使用非口语沟通技巧来辅助双方的沟通。如，肢体语言、一同散步、一道去买东西、喝杯茶、聊聊天等，此类做法对于更好地理解对方的感受以及增进夫妻关系大有裨益。
(5)积极倾听
倾听就像拥抱、微笑和性的分享一样，是爱的表示，也增进两人的感情。
(6)不攻击对方的弱点，欣赏和感激对方
人无完人，多欣赏对方的优点，少挑剔对方的不足，对对方所做的事情心存感激并适当表达会给夫妻关系升温。
(7)提高性生活质量，增加夫妻间的情感连接
(8)切忌语言暴力
不要话里带刺，话里带刺会严重影响沟通。
第四讲良好的亲子关系
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学习目标
1.掌握父母子女间的权利义务
2.掌握亲子沟通技巧
3.了解父母亲子关系的种类
一、父母子女关系的种类
父母子女关系根据产生的原因不同，呵以分为以下几种类型。
亲生父母子女关系
亲生父母子女关系属自然血亲，是基于子女出生的法律事实而发生的。
法律拟制的父母子女关系
人为设定而由法律加以确认的父母子女关系。具体包括：
养父母子女关系。养父母子女关系与自然血亲的父母子女关系具有同等的法律意义，在亲子间的权利义务上是完全相同的。养子女与生父母间的权利义务关系，因收养关系的成立而消除。
形成事实扶养关系的继父母子女关系。继父母子女关系可分为三种情形。
父或母再婚时，继子女已成年并已独立生活。
父或母再婚后，未成年的或未独立生活的继子女未与继父母共同生活或未受其抚养教育。
父或母再婚后，未成年的或未独立生活的继子女与继父母长期共同生活，继父或继母对其进行了抚养教育。只有此种情况才构成法律拟制的父母子女关系。
二、父母子女间的权利义务
父母对子女有抚养教育的义务
父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。
子女对父母有赡养扶助的义务
子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。
父母有保护和教育未成年子女的权利和义务
在末成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有承担民事责任的义务。
父母和子女有相互继承遗产的权利。
子女有尊重父母再婚权利和婚后生活的义务。
三、亲子关系测量工具
心理学家们编制了亲子关系量表用于对亲子关系的研究。在这些测量工具中，较为著名
的是亲子关系诊断测验(PCRT)、父母教养方式问卷（包括EMBU父母教养方式问卷、PSQ教养方式问卷）和亲子沟通量表。这些量表针对亲子关系的不同方面进行评估，为亲
子关系的研究提供了多种视角。
四、亲子沟通的基本要求
关爱、理解、尊重孩子
关爱孩子。由于生活节奏的加快，大多数的父母在生活中扮演着多重角色，也承担着繁重的生活、工作压力。忙于工作、生计的父母和忙于学业的青少年，双方共处的时间非常有限，势必妨碍家长对孩子的了解。家长应多与孩子一起活动，密切双方的感情，促进双方了解。
理解孩子。孩子是正在发展的个体，父母要认识到孩子与自己是不同的，要接受和尊重这种差异。要学会换位思考，学会从孩子的角度理解问题’用孩子喜欢的方式、孩子理解的语言来交流，真正走进孩子的心里。
尊重孩子。克服以长辈为中心，忽视孩子心理发展需求的沟通模式。尊重孩子的人格，将孩子看做是有独立人格的独立、平等的个体，亲子交流中切忌辱骂等有损孩子人格和自尊心的行为。尊重孩子的观点，让孩子充分地表达他们的想法，允许孩子表达不同于父母的想法，善于倾听孩子的想法。尊重孩子的感受，沟通中要注意孩子的反应，特别是非语言的反应。
学会倾听，实现双向沟通
倾听是有效亲子沟通的基础。倾听、尊重并接纳孩子合理的想法，是对孩子的肯定和认同，可以使儿童的潜能得到发展，增强儿童的责任感，使儿童感受民主精神，增强儿童创造性、创新性、自主性和批判性思维的能力，可以改善儿童和家长之间的关系。
沟通要适合孩子的发展水平
儿童的发展既有阶段性也有个体差异性。不同年龄和发展阶段的儿童，其发展水平不同，关注点也不同，沟通的方式、内容要适合孩子的发展水平。
五、亲子沟通的技巧
把握和孩子谈话的时机
父母与孩子谈话的时间是决定谈话效果的重要因素之一。谈话的时机往往需要父母去把握、去创造。
选择恰当的话题
由于发展水平的不同，生活经验的不同，不仅父母和孩子关注点、感兴趣的话题不同，即使同为正在成长、发展中的儿童，不同年龄、不同生活环境中的儿童关注的问题、感兴趣的话题也不尽相同。选择恰当的话题，意味着父母要关注孩子的兴趣、爱好'这样才能找到共同话题。
清楚即将谈话的内容
有效的沟通中，父母的见解能被孩子接纳，孩子确实能从父母那里得到他/她想了解的内容，能从父母那里得到支持，关键在于父母要清楚谈话的内容。
使用适合儿童发展水平的语言
与孩子的沟通应该是一个双向互动的过程，与孩子沟通时，要用孩子能够理解的采用孩子喜欢的沟通方式，用孩子愿意接受的语言，避免用强制性的语言'以免孩子产反心理。
倾听，并尊重孩子的想法
倾听不仅是一种态度，也是一种技巧。反馈式倾听是尊重孩子感受、了解孩子想最受的有效方法。
第五讲和谐的主干家庭关系
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学习目标
1.掌握兄弟姐妹间相互扶养的条件
2.掌握兄弟姐妹间的互动常识
3.了解新婚妻常见性问题和婚姻状况测量工具
一、兄弟姐妹相互扶养的条件
一般情况下，兄弟姐妹间不发生扶养权利义务关系。但在特定条件下，兄、姐与弟、妹之间可以产生附条件的扶养义务。
兄、姐扶养弟、妹的条件
父母已经死亡或父母无力抚养。
兄、姐有负担能力。
弟、妹须为未成年人。
弟、妹扶养兄、姐的条件
兄、姐必须缺乏劳动能力又缺乏生活来源。
兄、姐没有配偶、子女等第一顺序的扶养义务人或第一顺序的扶养义务人没有扶养
能力。
弟、妹由兄、姐扶养长大，且有负担能力。
二、兄弟姐妹间的继承关系
兄弟姐妹之间互为第二顺序的法定继承人。
三、兄弟姐妹互动相关知识
出生顺序的影响
一个人在兄弟姐妹中所处的位置，可能会影响他在家庭中的感情地位以及未来和配偶的关系，也会对以后的人际交往产生深远的影响。
长子或长女。通常长子或长女会获得更多关注，感到安全和快乐。同时被要求照顾弟妹和作出榜样。也因此会关注细节，负责任、守纪律，成为很好的领导者。但也会显得有支配欲。年龄最小的孩子。他们常常是被娇生惯养，习惯依赖别人，责任感较少，但也更具创造性。独生子女。独生子女可能很认真，拥有最大孩子的责任感和最小孩子对特殊性和权利的信念。他们与父母关系更亲密，但与朋友和配偶建立关系可能较为困难。
一般认为他们受到溺爱、较为自私、懒惰、性榕软弱、怕吃苦、不善交际、依赖性强。对此，目前还有争议。
处于中间的孩子。他们没有与老大一样的权利，也没有最小孩子的特权，会觉得被忽略并深信命运不公。他们更独立，与家庭其他成员更疏远。
性别的影响
性别也是影响兄弟姐妹互动的一个重要因素。
中国人对男孩有一定程度的偏爱，长女典型表现是有一种不确定感。如果最小的孩子是女性，则倾向于被保护，可能被宠爱过度。
同胞关系的影响力
对社交技巧和行为的影响。根据社交学习理论，同胞关系对于相互学习做事的风格、行为以及态度都有影响。
对情绪控制的影响。与兄弟姐妹的情感互动能帮助孩子学会如何更好地控制情绪。
四、原生家庭关系对兄弟姐妹间关系的影响
父母态度与对待方式对子女的影响
家长应给孩子无私的爱，这对孩子的成长是非常重要的，但是父母应该给予不同孩子不同的教育，有利于孩子以后的发展。
子女在父母身边生活时间的影响
在父母身边生活时间较长的孩子相比时间短的孩子更有满足感。
子女身心特点的影响
每种性格都有两面性。家长不能给孩子贴上不良标签，不利于保持孩子之间的关系，更不利于孩子的成长。要看到孩子性格的优点，发掘孩子的潜力。
五、解决主干家庭矛盾的方法
在解决主干家庭的矛盾方面，有5种方式可以参考：理顺代际之间的关系，互敬互爱；代际之间多沟通，加强理解；用亲情黏合代际关系；至少培养一种共同爱好；弱化矛盾，强化共同点，允许不同生活方式共存等。
第六讲亲属关系
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学习目标
1.掌握祖孙间的扶养条件和权利义务
2.掌握婆媳翁婿的权利义务
3.了解维护同辈姻亲关系的原则和技巧
一、祖孙间的扶养的条件
在一般情况下，子女由父母抚养，父母由子女赡养，祖孙之间不发生扶养的权利义务关系。但是，在特定条件下，他们之间会产生抚养、赡养等法定的权利义务关系。
祖（外）父母抚养孙（外）子女的条件
祖（外）父母有负担能力。
孙（外）子女的父母已经双亡或一方死亡、另一方确无能力抚养；或者父母均丧失抚养能力。
孙（外）子女未成年。
孙（外）子女赡养祖（外）父母的条件
孙（外）子女为有负担能力的成年人。
祖（外）父母的子女已经死亡或子女确无力赡养。
祖（外）父母必须是需要赡养的人。
二、祖孙间的继承关系
祖（外）父母是孙（外）子女第二顺序的法定继承人。孙（外）子女虽然不是祖（外）父母的法定继承人，但在祖（外）父母的子女先于祖（外）父母死亡的情况下，可以代位继承祖（外）父母的遗产。
三、解决隔代教育问题的咨询建议
在关于孙辈的教育上，祖辈要防止过度溺爱孙子女，过度放任孙子女，注意隔代家庭的礼貌教育。在子女去世后，孙子女有赡养祖父母的义务。
四、婆媳翁婿间的权利义务
婆媳、翁婿间的扶养关系
儿媳与公婆、女婿与岳父母之间是直系姻亲，我国婚姻法没有规定他们彼此之间的扶养关泵，但儿媳、女婿有义务协助其丈夫、妻子履行赡养义务。如果丈夫、妻子死亡，则协助赡养义务也不复存在。
婆媳、翁婿间的继承关系
由于儿媳与公婆，女婿与岳父母之间是一种姻亲关系，在通常情况下，儿媳与女婿均不能作为公、婆、岳父、岳母的法定继承人。但是丧偶儿媳对公、婆，丧偶女婿对岳父、岳母，尽了主要赡养义务的，作为第一顺序继承人，有权继承公、婆、岳父、岳母的遗产。
五、维护同辈姻亲关系的原则与技巧
在处理同辈姻亲关系上，要注意掌握一些技巧，如由具有血缘关系的亲属先行沟通；不具血缘关系的亲属要显出缓和矛盾的诚意；对自己的利益做出让步；划清界限，重新确定家
庭关系；建立新的家庭规则等。
家庭社会工作案例 苏某，农村户口，在家中排行第二，有一个姐姐。由于是家中唯一的男孩，家人对他宠爱有加。初中毕业之后苏某就进入社会，在外面闯荡了几年。20岁时和本村茹某结婚，因未到结婚年龄，所以先在村里举行仪式，两年之后领结婚证。苏某婚后两年，妻子茹某生了一对双胞胎，一儿一女女。苏某婚后主要在村附近的小工厂上班，妻子茹某无业在家，主要负责养育孩子，照顾老人。可是苏某对养育孩子没有兴趣，下班回到家看电视，和别人玩牌，从来不主动看管孩子，一遇到孩子哭叫，不问青红皂白就打孩子。妻子和其因为此种事情争吵过多次，可是苏某没有丝毫改变，并且妻子发现最近苏某回家的时间越来越晚。 【问题】 1.作为家庭社会工作者的你，请对苏某的问题进行分析。 2.作为家庭社会工作者，你认为该如何进行介入，请列出简要的介入策略。 3.在为苏某一家提供服务的时候，家庭社会工作者应当注意些什么? 【问题解析要点】 1.从案例的情况来看，苏某主要有以下问题： (1)个人方面：家里唯一的儿子且从小受宠，文化水平较低且能力一般。 (2)家庭方面：结婚年龄过早，和妻子容易为家庭琐事发生争吵，夫妻感情略有摩擦;在对待孩子教养方面，缺乏教养孩子的能力和技巧。 (3)生活方面：个人能力较差，工作一般，一人承担抚养家庭的重担，压力较大。 2.对于苏某可以采取如下的介入策略： (1)对苏某进行心理辅导。苏某结婚年龄过早，所以导致苏某对象子的降生完全没有做好角色转换，所以苏某还沉浸在个人的自由享受上，没有担负其照顾孩子的责任。所以，对苏某要进行心理调适，并且协助他进行角色转换。 (2)对苏某和妻子进行联合辅导，让两人在交谈中进行沟通和交流，改善夫妻关系。 (3)组织村里的年轻夫妻组成亲子教育小组，邀请苏某一家参加。社会工作者在小组活动中邀请教育专家对教育孩子的方式技巧等进行介绍，让苏某反思自己教育孩子的方式。 3.在为苏某提供服务的时候，家庭社会工作者应当注意以下事项： (1)处理好家庭和家庭成员之间的关系，以开放的态度，尊重服务对象自己的选择。 (2)家庭社会工作者要具有成熟的婚姻家庭观，掌握家庭问题解决的方法和技巧。 (3)以开放的态度倾听家庭成员的观点和理由。
家庭社会工作相关案例分析及其解决思路 一、案例 这就是一个重组家庭,家庭主要成员包括:41岁的父亲、31岁的继母、16岁的女儿小佳与与小佳同父异母的7岁的妹妹。 正在读高一的小佳,学习成绩差,在校表现差,情绪暴躁,爱发脾气,有严重的厌学情绪与自虐倾向。小佳原有的家庭,父母关系一直不好,加上父亲有“婚外情”并生有一私生女,最终父母在一年前离异。父亲在离婚后不久就与曾经的“婚外情女主角”结婚。此后小佳与父亲、继母与一直没有曝光的同父异母的妹妹生活在一起。面对背叛母亲的父亲、破坏自己原有家庭的继母与与自己抢夺父爱的妹妹,作为曾经的宠儿,小佳无法适应与接受家庭如此大的变化,脾气变得更加暴躁、不稳定,心理更加敏感与脆弱还伴有严重的自虐倾向,经常用小刀将自己割伤,她曾坦言“在瞧着血液从身体中流出的时候,内心的恨、愤怒、嫉妒才会暂时得到缓解。”她一直以敌对的态度对待现在的家人,甚至拳脚相向。 在原有的家庭中,父亲经常借口工作忙不归家,即便回家也很少与母亲及小佳交流。在对待子女问题上,父亲仅仅以满足女儿在物质上要求为目标。在当前的家庭里,父亲对女儿小佳深感愧疚,更加想要弥补她,但也只就是在物质上的“宠爱”,感情上的溺爱与骄纵。可面对小佳的变化尤其就是其自虐倾向,父亲感到迷茫,不知如何就是好。 继母在现在的家庭中处于一个尴尬的位置,经常成为小佳攻击的对象。虽然她已尽力的满足小佳在衣食住行方面的要求,但却发现很难与小佳进行良好沟通与友好相处。 二、对问题的界定 该重组家庭目前面临的主要问题: （一）情绪问题。小佳的情绪不稳定,易冲动,冲动时有自我伤害行为,有轻微暴力倾向。 （二）小佳的厌学心理,学习成绩差,表现差。 （三）亲子关系问题。小佳与父亲、继母之间沟通不良,冲突不断。父亲与继母都想对小佳好,但都仅仅就是对其物质上的满足,忽略了其精神与内心的情感需要。
1、评述家庭生命周期理论的主要观点及社会工作意义P96-100 家庭生命周期理论开始于20世纪30年代，最早由希尔和汉森提出。目前在学术界被广泛传播和采用的家庭生命周期思想是由杜瓦尔提出的。 家庭生命周期理论重视家庭发展中的阶段性、家庭生活中的转折事件对家庭生活的影响、不同时期的家庭任务和家庭规范、不同家庭成员在家庭中的位置、角色的认知及其适应性调整的重要性等。 在该理论看来，对于整个家庭发展而言，家庭生活各阶段是前后延续的，其间有一种转折和衔接，后面阶段将受到前面阶段的影响；每一个阶段都有其特别的发展任务，如果不能很好地完成将会影响到下一阶段的家庭生活；阶段之间的转折过渡时期是最容易导致家庭关系紧张、家庭成员焦虑的时期，应该给予特别的重视。 对家庭生命周期理论的了解有助于家庭社会工作者进行家庭评估，以便确诊个案家庭在哪种发展阶段以及这种发展阶段所可能面临的压力，尤其是对那些非传统的家庭（如单亲家庭）而言，这种作用尤其明显。 此外，对于一些有残障成员的家庭而言，家里如果有生活不能自理的子女，就意味着这个家庭始终处于养育期，父母扮演照顾子女的角色。社会工作者对这种家庭的介入，必须根据其特殊性的发展需求，寻求社会福利系统的介入，协助其满足家庭发展阶段的需要。 2、评述萨提亚家庭治疗法的特点P164 萨提亚所建立的一套心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”，而非只求消除“症状”，治疗的最终目标是个人达致“身心整合，内外一致” 家庭治疗模式的核心内容同样集中在人性论。自我价值观、人的需要、家庭规则以及沟通形式等 （1）萨提亚家庭治疗法注重个人“从内而外”的改变，这是正本清源之道。 （2）萨提亚家庭治疗法处理的是家庭中的沟通“过程”，而又不限定解决问题的方式，让家庭自己去寻求一个最适合他们的解决方式，所以适用性广。 （3）萨提亚家庭治疗法是“经验式”的。 （4）在萨提亚家庭治疗法中，改变涉及多个层面，是完整的改变。 （5）萨提亚家庭治疗法的基本信念是对人的信任和尊重，而治疗的基本原理是注重滋润和关注，因此对于每一个家庭成员来说，治疗的过程就是正面的经验，所以较少遭遇家庭的抗拒和不配合。 另外，萨提亚家庭治疗法还有注重情绪疏导、注重经验和人文关怀，注重治疗师的导演作用和经验等特征，因此，萨提亚的治疗法被有些学者归为“经验-人本主义”取向的 论述系统式家庭治疗的特点及局限性P176 特点：（1）系统式家庭治疗学派重视增强家庭改变时的自由和能力，不强迫家庭改变，又重视治疗师的干预作用； （2）系统式家庭治疗学派反对对家庭的强迫和建议，尊重家庭充分的选择自由和治疗师的
一、案例 丽芬是一位普通的农村妇女，年近三十岁。丈夫长年在外地打工，很少回家，他经常抽烟喝酒，并且有赌博的爱好。每年拿不了多少钱回家。丽芬包揽了家中种地、养猪、养牛所有的农活，但女人的能力是有限的，家中最后的收入并不多。另外还要照顾上学的女儿以及多病的婆婆，是家庭的经济支柱。 丽芬的公公在她丈夫很小的时候就去世了，她的婆婆独自一人把儿子拉扯大，而且只有这一个儿子。丽芬和她的丈夫也只有一个女儿，平时都是由丽芬照顾着，所以母女的关系特别好，因为受传统观念的影响，婆婆和丈夫都希望丽芬再生一个男孩，可丽芬自己因为生活负担重，并且与丈夫感情淡薄，不想再生第二胎，也一直没有怀上。因此，丈夫和婆婆总是冷言冷语，丈夫甚至以生不出男孩就离婚来威胁，有时还会打她。丽芬得不到丈夫的关心，觉得自己很没用，在村里抬不起头来。 性格内向的丽芬找过村里要好的姐妹诉苦，大家都很同情她。村里像她这样挨打的妇女有不少，但大家认为家丑不可外扬，都选择了忍耐和沉默。丽芬曾找过妇联主任和派出所民警，他们都做过丽芬家人的工作，但没起什么作用。村里人背地里对丽芬将家事告诉外人有些议论，也以“清官难断家务事"为由，没有给丽芬什么帮助。 丽芬感觉活得很累，动过离婚的念头。可是，父母都住在弟弟家里，自己如果离婚带着女儿能去哪里呢、她想过自杀，但一想到女儿没了妈妈之后的日子，就打消了这个念头。她感到无助，自叹命不好，不得不认命。 不久前，某社会工作服务机构在丽芬所在的村庄开展服务。丽芬经过一段时间的观望和了解，前来该机构求助。 二、案主的问题与情景 （由此结构图可以看出，丽芬家属于主干家庭） 首先，丽芬虽是一名已婚妇女，但婚后却没有正常的夫妻生活，受经济条件所困，丈夫外出打工，她不得不与丈夫分居两地。而丈夫又存在许多陋习，虽说外出打工是为了弥补家中经济困难问题，可是抽烟喝酒赌博的所有花销，并没有给这个家庭减少负担，反而为丽芬增加了负担。 其次，丽芬在家中承担着家庭里的所有重担，但只因为没有为家中添一个男丁，所以婆婆和丈夫都对丽芬冷眼看待，丈夫甚至对丽芬使用暴力，使丽芬心理产生强烈的无助感和无力感。 再次，丽芬所处的环境是农村地区，农村地区受传统观念的影响，对于像丽芬这样挨打，甚至是无法生男孩的妇女，都会做出负面的评价；虽然丽芬懂得维护自己的权利，找到村子里的妇联与派出所，但均没有起作用，反而在与外部环境互动的过程中形成了负面的经验，加深了自己无论在家庭内部还是外部环境的无力感和自卑感。 最后，对于丽芬来说，所能想到的最好的解决办法莫过于离婚，然后独自生活，因为从丽芬的身上能看到许多资源优势，比如说丽芬能够吃苦耐劳，她是家里的经济支柱，能够将家里的一切打理的仅仅有条，相对有一定的能力，并且丽芬懂法，相对于那些其他面对丈夫打骂默不出声的妇女来说，丽芬懂得如果维权。但离婚后所要面对的各种境况对于丽芬来说，困难重重，并且对女儿的成长不利，所以仍然需要慎重考虑，这些所有的原因使得丽芬无法抉
山东建筑大学实验报告 实验课程家庭社会工作 实验题目小组家庭社工 专业社会工作 学号2010131166 姓名陈滨滨 班级社工102 学期2012-2013-2
一、案例背景 李飞，男，14岁，家住济南市。目前就读于历城中学，父母较早离异，父亲是残疾人（双上肢残疾和聋哑），现和父亲及祖父、祖母居住于约10平方米的一室户内，条件较为简陋。住宅周边卫生状况较差。家中经济来源较差，只靠祖父的退休金和父亲的280元最低生活保障金生活。因为长期和祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起，使李飞的日常交流遇到了障碍，变得较为沉默。据祖母反映，李飞经常彻夜不归，而且常和同学去网吧，打电子游戏，学习成绩不够理想，经常考试不合格，最近一次彻夜不归是连续二天二夜没有回家，发生在前几天，使家人十分担心，由于祖父、祖母年龄已大，使李飞的教育成为很大困难。平时靠李飞的婶婶和叔叔教育，李飞较听叔叔和婶婶的话。 二、案例分析 根据和李飞家人以及与李飞的几次接触后，发现李飞主要的问题在以下几方面：⒈自信心不足 李飞的家庭状况是引起他出现自信心不足的直接原因。由于父母离异加上家中的经济条件较差，使李飞感到在与别人交流接触时会有地位差异。李飞常感到孤独，但又认为自己有很多朋友，这种自相矛盾的感觉说明他没有足够的自信心与朋友保持较好的交流与沟通。在较早进行的CES-D情绪评估中，李飞的得分为40分，这是一个很高的分值，说明他有较为严重的Depression，在另一份量表中，他认为自己是一个失败者和一个不好的儿子，同时觉得别人不喜欢自己，他觉得悲哀，有时想哭，这些过于自卑的感觉，是导致李飞其他问题出现的主要原因。 ⒉沟通能力缺乏 家庭的原因导致李飞没有经常可以沟通的对象，祖父、祖母经常对他进行指责，唯一让李飞感到欣慰的是婶婶的教育较为宽松，至少李飞认为可以接受，但由于住在婶婶家的时间有限，因此实际上也不可能有很多机会和婶婶交流。李飞自认为有很多好朋友，但实际上他常感到孤独，他说：“我没有可以倾诉心事的对象，我不可以和我的朋友讲心里话----”，他没有必要的和朋友及同学沟通的技巧方法，也没有勇气。
家庭社会工作模拟题个别名词解释自由发挥1 一、名词解释 1、婚姻指一男一女建立起来的以终生共同生活为目标的合法的两性结合关系。 2、家庭结构指家庭的构成状况，它是右全体家庭成员相互作用和相互联系所组成的稳定的整体性关系模式和维系机制。 3、家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务 4、次系统 5、家庭治疗是一类以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。 二、判断题：判断下列说法的对错，错误的给出正确说法。 1、无论在何种婚姻形式中，婚外性生活都是被严格限制的。错 2、符号互动理论中的“符号”是人类社会互动的媒介工具，它只是人的外部行为的凝聚。错 3、家庭治疗的目标和焦点是消除个人的明显外在症状。错 4、家庭暴力经常是突发性的，没有任何预兆的。错 5、亲子关系最全面，最深刻，维持的时间也最长，是家庭关系的枢纽。错 三、简答题 1、21世纪中国婚姻法会呈现哪些方面的发展趋势？填补立法空白，充实和健全现行的婚姻法 2、简述家庭系统理论的基本假设。家庭关系是影响人们心理健康与个人是否病态的主要因素；家庭的互动模式可以代代相传；家庭的健康是建立在家庭的向心力及个别家庭成员是否被尊重的平衡点上；家庭越有弹性，家庭就越有良好的功能；家庭互动的分析，需要从家庭具有的婚姻和亲子关系角度探讨；个人问题常和家庭的互动模式及家庭价值观有关；任何家庭小系统的改变，都有可能引起家庭主要系统的改变；实务工作者介入到家庭，即成为家庭的一个新系统 3、常见的不良家庭结构与家庭问题有哪些？纠缠与疏离；联合对抗；三角缠；倒三角；越俎代庖；混沌一片； 4、再婚家庭经常会面临哪些方面的危机？再婚夫妇结合在一起后，如何面对各自的原来的前夫（妻），如何进一步相互接纳；继子（女）对继父（母）是否能够很快接纳；继子（女）对其亲生父母是否仍然感情深厚；继父（母）对前妻（夫）所生子女是否接纳，一旦继母再婚后又有其亲生子女，继父将如何处理；当自己子女又有了继父与继母，作为亲生父母感受如何；继母再嫁后所带的子女是否能够和丈夫前妻所生子女融洽相处；
集美大学家庭社会工作课程教学大纲 一、课程基本情况 1.课程编号：E07027 2.课程中文名称：家庭社会工作课程英文名称：Family Social Work 3.课程总学时：32 ，其中：讲课：28 ，实验：4 ，上机：，实习：，课外：。 4.课程学分：2 5.课程类型：专业限选课 6.开课单位：政法学院社会工作教研室 7.适用专业：社会工作专业 8.先修课程：社会工作概论；小组工作；个案工作；社区工作 9.课程负责人：姚进忠 （注：课程编号、学时、学分、类型等均必须与2012版培养方案一致） 二、教学目的和要求 《家庭社会工作》是社会工作专业的专业限选课。 教学目的：通过本门课的教学，使学生掌握婚姻与家庭社会工作的历史沿革、基本理论和方法。在婚姻与家庭向着多元化发展的今天，面对与家庭相关的各种社会关系、婚姻关系、家庭自身结构和功能的变化。学生能够在理论的指导下，在社会工作的实践中帮助家庭提高对现代社会的适应能力、对社会危机的反应机制，解决婚姻和家庭中出现的问题，发挥婚姻和家庭中的个体的潜能，使家庭健康成长。 教学要求： 1、了解和掌握几种代表性家庭社会工作的理论模式； 2、理论联系实践，掌握解决婚姻和家庭问题的理论和技巧。 三、教学内容及要求 第一章家庭概述 1.1家庭的涵义 1.2社会学对家庭的考察 1.3社会工作中的家庭 1.教学方法与学时分配 指导学生查阅资料，提问、讨论、点评，讲授，PPT课件 2学时 2.主要内容及基本要求 通过本章教学，使学生了解家庭的涵义；社会学对家庭考察的几个角度；社会工作实务是如何看待家庭的。 第二章家庭过程 1.1择偶 1.2结婚
企业社会工作案例 案例一：小亚，女，12 岁，小学六年级学生，家庭成员有父母亲，一个姐姐．姐姐读高二，寄宿在学校．小亚的父亲是私营企业家，母亲是全职太太，姐姐从小在农村长大，由奶奶照顾，很懂事，学习成绩好．生小亚时，家里经济条件好了，母亲在家做了专职主妇．因为这样，父母亲对小亚的要求更高了，从小时候起每天为其排满了学习课程，小亚的自由活动时间很少，买文具，衣服鞋子等都有妈妈或姐姐全程监督．小亚看到身边的同学都可以买自己喜欢的东西，心里很难受，在和同学逛街时买了东西她都不敢对家里人说，害怕挨批评．马上要升学考试了，小亚很害怕，不敢回家．在家长看来，小亚经常说谎，学习不主动．问题：1．小亚面临的困境主要是哪些2．针对小亚的困境，谈谈你的介入策略中可能运用到的相关理论． 答题要点：考试大论坛1．小亚面临的主要困境是：家庭环境太压抑，升学压力太大，不敢和家里人说心里话．2．针对小亚的困境，可运用的相关理论是：（1）心理社会治疗模式：把小亚的行为放到她的家庭环境和社会中去考察，分析，理解小亚的处境；（2）结构家庭治疗法：分析小亚的家庭结构和特点，以改变小亚与家人的交往模式；（3）行为修正模式：鼓励小亚敢于表达自己的真实想法，得到父母的认可． 案例二：2005 年，王某与丈夫离婚，闹上法庭，夫妻俩谁也不愿放弃儿子的抚养权，最后法院将儿子唐峰判给王某．离婚后．王某与前夫争着错爱儿子，经常发生两人同时在校门口争着接唐峰的情形．唐峰跟母亲回家了，父亲很失落，他只能回家给父亲打电话弥补，但电话打多了，母亲又不高兴．他的一个生日要隆重过两次．每次放学回家父母的车经常同时来接，与同伴玩的机会也没有，经常是坐母亲的车，父亲的车跟在后面．唐峰小小年龄无法承受如此沉重的父爱和母爱，他开始从心里厌恶亲情，厌恶关心，开始报复：拼命花父母的钱，并逃离到外地，被父母追回后整日把自己关在家里．沉默不语．一个人发呆． 问题：1．案例中唐峰面临的主要问题是什么2．作为社会工作者如何介入 答题要点：1．唐峰面临的主要问题是：（1）家庭关系问题：父母的过分溺爱；
家庭社会工作 单亲家庭小组报告 案例介绍： 小冬的父母在结婚三年后有了小冬，两人事业有成，家庭和谐，本应该是美好的幸福生活的开始。但是随着两人事业不断的发展，夫妻两人都常常忙于工作，很少有机会和有时间去面对面地交流，更不要说陪伴小冬成长的时间了，不时还因为工作上的事情和小冬学习的事情而发生争执。最后小冬的父母因关系不和而离异，法院将15岁的儿子小冬判给了母亲。小冬知道父母离异的消息后很伤心，起初不太愿意去接受这个事实，而且家庭的不完整，让小冬产生一种被遗弃的感觉，从而导致他性格大变，变得抑郁寡欢，学习成绩也有所下降。小冬父母离异的事情在班里传开了，导致小冬在学校受到了同学们的歧视，被同学嘲笑为“没有爸爸的孩子”。离异后的母亲继续日常的忙碌工作，而且经常晚归，所以母子见面聊天的时间很少。然而父亲也忙于工作，原本每月要和父亲见两次面的计划也因为父亲忙于工作而取消了。小冬已经快有两个月没有见过父亲了，就连平常和母亲一起吃饭的时间也不多。小冬对此感到很失落，很不开心，但是却没有人可以诉说。而且小冬现在15岁，正值叛逆期，所以常常也会因为一些小事和母亲顶嘴。最近一次，小冬因为学习的事情和母亲大吵一架，母子进入冷战。母亲不知道该怎么办，来到了社工机构求助。 问题评估 个人层面：小冬未能接受父母离异的事实，而且父母的离异让他感到家庭不完整，自己好像是被遗弃的小孩一样，然而情绪低落，而且小冬正处于叛逆期，脾气暴躁，比较叛逆，同时也抱怨母亲没有时间陪伴自己。 家庭层面：父母的离异是这个家庭的转折期，家庭结构由父母双亲变成了母亲单亲，小冬不但不适应单亲家庭的生活，而且十分渴望家庭的重聚。由于父母都忙于工作而没有太多时间照顾小冬，导致小冬缺乏家庭温暖。而且和母亲单独生活后，也常因为生活和学习的事情和母亲吵架，导致母子关系不好。 学校及同辈层面：受到父母离异事情的影响，小冬变得沉默寡言，也无心学习，所以导致成绩下降。而且因为父母离异的事情在班里传开了，小冬在学校受
社会工作专业介绍 1、社会工作的定义：社会工作促进社会变迁、人类关系中的问题解决、人的解放和赋权以改善人的福祉。社会工作使用人的行为和社会系统的理论在人与环境相互作用之处实施干预。人权和社会公正原则是最基本的。（转引自国际社会工作者联盟伦理守则） 2、社会工作专业的使命：改善人类福祉，帮助所有人满足基本的人类需求，尤其关注那些脆弱的、受压迫的、生活在贫困中的人群的需求和增权。 3、社会工作的学科特点：人们满足基本需要的能力和机会的获得存在显著差异，心理学认为这是由人与人之间的人格差异所致，社会学认为是社会结构及其对个人的影响所致。社会工作从人与环境的接点、相互作用寻找答案，社会功能过程（social functioning）的差异是其原因。 4、社会功能过程：社会功能过程与实现个人一般的社会角色、在最接近的环境中的角色、与自我相关的角色联系在一起。这些功能包括：满足自己的基本需要、满足依赖自己的人的基本需要、对社会做出积极的贡献。人的需要包括：物质方面（食物、居所、安全、健康护理和保护），个人实现（教育、娱乐、价值、审美、成就）、情绪需要（归属感、相互关照、伙伴关系）、充分的自我概念（自信、自尊和认同）。(Barker,1995) 5、社会工作是综合性的应用社会科学，经济学、政治学、社会学、心理学、生物学等都为其提供背景信息。社会工作专业的学生都必须接受系统的社会科学研究方法训练，能够进行研究设计、开展数据分析、分析和评价理论基础、撰写研究报告、了解相关的技术进展。 6、社会工作专业服务领域：社会工作专业对特定人群的需要做出反应，在广泛的领域提供服务，这些服务被集中成一个一个的专业实务领域： 1）心理健康服务：社会工作者在学校、社区服务中心、医院、监狱等机构中提供心理健康服务。 2）健康照顾服务：社会工作者与医疗及其他健康服务专业人士合作，运用社会工作的知识、技能、态度和价值观于健康照顾领域，解决与疾病有关、或由疾病引发的社会和环境压力，这些压力导致社会功能过程和社会关系的失败。 3）学校社会工作：在学校提供社会工作服务，改善学生受教育的环境。社会工作者承担经纪人角色，促进利用资源满足学生的需要；帮助学校管理者发现问题和找到问题解决方法、协助制定政策；改善父母、社区对教育的反应；在立法机构与社会机构之间建立联系，促进社会结构变迁。 4）社会保障和公共服务：以国家关于社会保障的立法为基础，社会工作者是针对无家可归者、老年人、残疾人、穷人等群体的社会公共服务的主要提供者，服务内容包括生活维持服务、社会功能重建服务、政策和服务项目倡导等。 5）家庭和儿童福利服务：社会工作者在家庭和儿童服务机构开展家庭和婚姻咨询，帮助应对家庭暴力、离婚、强奸等问题，开展儿童福利服务。 6）犯罪矫正和预防：社会工作者在司法领域开展违法犯罪行为矫正和犯罪预防。社会工作的重点不是惩罚犯罪，而是帮助犯错误的人建立社会可接受的行为模式，从而成为社会的一部分。 7）职业（工业）社会工作：在工作场所对雇员提供社会工作服务，帮助解决情绪问题、社会关系冲突和其他的个人问题。雇主和工会常常出于人道主义和提高生产效率的目的发起社会工作服务。 8）社会工作与戒毒：酒精、大麻、鸦片等上瘾现象对个人和社会造成很大危害，社会工作者参与戒毒工作，帮助成瘾者家庭改善家庭关系、支持成瘾者戒毒，帮助成瘾者解决人格和情绪上的问题、社会关系上的问题。 社会工作专业毕业生可以被各种提供社会服务的机构聘用为社会工作者，也可以受聘于政府机构开展解决社会问题的政策实务，为改善人类的生活质量提供专业服务。 临终关怀：全面评估家庭和个人、提供一些干预服务，帮助个人和家庭面对死亡情境。在临终关怀过程中要关注疾病体验的不同方面，包括身体的、情绪的、信仰的和一些实际的内容；提供的服务是一个包括死亡过程、死亡体验、丧失、对活着的人的后续服务的连续体。 1、普遍存在的、被大家接受的关于死亡的错误看法
名词解释 婚姻：指一男一女间建立起来的以终生共同生活为目标的合法的两性结合关系。 家庭：是人们以婚姻、血缘、收养或感情等关系为纽带组成的，以比较持久的共同生活以及一定程度上的经济共有、共享为主要特征的初级社会生活单位。 家庭结构：就是指家庭的构成状况，它是由全体家庭成员相互作用和相互联系所组成的稳定的整体性关系模式和维系机制。一般而言，家庭结构具有两个层面：一是指具体的人员构成，二是指家人间的互动和关系的整体模式。 主干家庭：即有两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻且中间无断代的家庭，如父母和已婚子女组成的家庭。 亲子关系：是指父母与子女之间的关系，它是由夫妻关系而产生的一种最基本、最重要的家庭关系。 家庭社会工作：是从社会工作专业角度，结合我国家庭工作现实，以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。 家庭系统理论：家庭系统理论来源于一般的系统理论。家庭系统理论把家庭看成是一个由子系统组成的系统，每个子系统间既有联系，又有制约，形成家庭系统有序的运转，，以此来实现家庭功能。家庭系统虽小，但功能却很复杂，，自成一体，同时也是更大的社会系统的组成部分。 家庭治疗：家庭治疗是一类以家庭为对象的进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。 家庭生命周期：表示的就是家庭从成立开始，经历发展的各个阶段，最终归于消亡的整个生命过程。 家庭系统理论：把家庭看成是一个由几个子系统组成的系统，每个子系统间既有联系又有制约，形成家庭系统有序的运转，以此来实现家庭的功能。 家庭作为一个系统，有着自身的控制调节机制，以便使家庭沿着既定的目标向前发展，保持正常的运作方式。这种控制调节系统包括自我控制和社会控制两部分。 社会工作的基本任务就是帮助恢复各个子系统或元素之间的均衡关系，使他们重新有效配合，相互协调 结构功能理论：按照帕森斯的观点，家庭的中心特点是均衡，家庭结构的稳定性是不言而喻的，其主要功能在于重新确立被外部世界打乱了的和谐均衡状态。
家庭社会工作的定义和内容 家庭社会工作的定义和内容 家庭社会工作就是指帮助求助的家庭发展，并运用自身的及社会的资源，增强家庭日常功能，改善家庭关系和解决家庭问题。家庭社会工作的内容又有哪些呢，我们一起来了解了解! 一、家庭社会工作的要素 1、为家庭提供服务的社会工作者 2、社会工作的对象——家庭 3、家庭社会工作的价值观 二、家庭社会工作要注意的事项(重点) (一)把握社会转型期带来的家庭变动 1、家庭结构的小型化、简单化与多样化 2、家庭功能重心的转移 3、家庭关系感情化、平等化趋向 4、家庭支持网络的变化 5、社会转型期的婚姻家庭问题 (二)认识中国家庭工作的体系 1、正是的家庭工作机构：妇联、工会、社区居委会、村委会 2、非正式的家庭工作 一、家庭社会工作的一般性任务与内容 (一)提供物质性的服务，协助家庭生活有序运转
(二)提供心理及法律援助，增强家庭的`应变能力 (三)开展教育与培训，提高就爱听整体素质 二、我国家庭社会工作的内容(重点) (一)政府体制内的家庭社会工作内容 1、家庭救助 2、家庭生活服务 3、婚姻调解 4、家庭生活教育 5、城乡社区针对家庭开展的教育与培训 6、有关家庭的主体活动 (二)非政府组织开展的家庭社会工作 1、城乡贫困家庭的救济与扶助 2、家庭心理辅导 3、家庭能力建设 一、整合社会工作方法在家庭社会工作中的应用(重点) (一)个案工作方法应用于家庭 (二)小组工作方法应用于家庭 (三)社区工作方法应用于家庭 (四)社会工作行政方法应用于家庭 二、家庭治疗 (一)概念与流派 1、鲍恩的家庭治疗 2、结构理论的家庭治疗 3、沟通与策略取向的家庭治疗
青少年社工案例分析文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
青少年社会工作案例 一、基本情况 站员姓名：小斌 性别：男性 出生年月：1998年9月19日 文化程度：职校肄业，目前无业 二、背景资料： 1、家庭背景 小斌上初中时父母离异，因父亲在外地工作，小斌交由母亲扶养。母亲忙于工作，由外祖母照顾他的日常生活。外祖母十分宠爱外孙子，父母与小斌平时交流较少。 2、生活经历 小斌一直在父母及家人的宠爱下长大，上小学时成绩一般，但能按时完成作业，也跟得上学校的学习进度。上初中后，父母离异，缺少对他的管教，小斌开始与学校内的一些不良青少年来往，耽误了学习，影响了学习成绩。2010年初中毕业后，考入某职校，2011年年底由于屡次违反校纪校规，被学校劝退。2012年1月因涉嫌聚众斗殴罪被鞍山市公安分局取保候审。 3、学校评价 小斌的班主任对他的评价是：学习成绩不好，对学习不感兴趣，但酷爱运动，体育很好。为人很讲哥们义气，平时待人讲究仗义，易冲动。 4、社区评价
小斌所在居委的干部反映李斌很少在社区活动，没有与社区居民发生过正面冲突。经社工、居委干部、当地民警与李斌及其母亲接触，发现李斌对自己的行为已有悔改之意，其母也意识到教育子女的重要性，故居委、民警、父母、社工四方一致同意组成帮教小组，对其实行诉前考察教育。 三、个案分析与预估 1、个人因素 案主年少单纯，18岁的他意志薄弱，容易冲动，遇事不够冷静，做事不计后果，加上法律观念淡薄，社会交往无选择，意气用事，爱打抱不平。 2、家庭因素 父亲离异，父亲在外地工作，外祖母对其过分溺爱，家庭对案主缺乏正确地、及时的引导，平时与案主的沟通较少。 3、朋辈群体 由于上初中时案主被人欺负过，所以为了得到保护，加入了不良朋辈团伙。2012年1月，因帮朋友出头而参与了聚众斗殴。 社工认为，在不当行为背后常常存在多种目的。人是能够自主的社会性动物，生命的主要力量就是追求优越或自我肯定。人一生中的主要目标就是寻找归属感和自我肯定。在寻找的过程中，人会选择并运用自己觉得可以得到重视的信念、感觉及行为，逐步形成自己的生活方式。表现出不当行为的李斌之所以常觉得灰心、沮丧，是因为他不相信自己可以用良好的行为得到“归属”，但又希望获得父母及社会的关注和接纳，为了争取自己在
家庭社会工作 一、家庭社会工作的涵义：家庭是人们以婚姻、血缘、收养或感情等关系为纽带 组成的，以比较持久的共同生活以及一定程度上的经济共有、共享为主要特征的初级社会生活单位。 二、家庭的特征： 1.家庭是初级社会群体：家庭成员之间互动频繁，具有直接性、面对面的 特点，并带有强烈的个人情感因素；当家庭中出现矛盾时，不能武断地 以道德或法律来评判孰是孰非，更不应简单地以对某一方当事人的批评 或解散家庭来解决家庭危机。 2.家庭是一个靠某种纽带紧密联系在一起的系统：连接纽带一般是婚姻和 血缘，但也有收养关系、同居关系等。血缘关系最稳定。作为系统，家 庭具有牵一发而动全身的性质。家庭成员之间联系紧密，每个人的情绪 和行为都与他人息息相关，在受他人影响的同时也在影响他人。协助家 庭良性运转是社会工作者的根本目标。 3.家庭成员间有着比较长期的共同生活和经济上具有某种程度的共有、共 享：家庭问题的解决途径往往是着眼于调整家庭的结构、协调家庭成员 间的关系、促进家庭的良性沟通。 4.家庭有足够的韧性和稳定性：家庭有着巨大的适应性和顽强的生命力， 起基础是相对稳固的。 5．家庭是一个历史性范畴。 二、家庭的意义： 1.社会方面：家庭是基本的社会组织单位，是稳定社会的重要力量、是高效的社会组织化单位、是文化传承的中国要途径和社会进步的动力。 2.个人方面：家庭在物质和精神方面的支持、报账和激励是不可或缺的；是个人社会化的最初场所、是个人基本物质保障和精神动力的来源。生活在家庭中是使人达到身心健康，获得人生意义感的一个重要途径。 3.资源角度：是人生最大的一笔财富；是人在困难时候的依赖，可以提供个人面对裱画时的应变能力。家庭成员间具有利他性关系，家庭需要责任来维系。家庭是利他性的资源提供。增加家庭资源，宣传、倡导并协助家庭成员运用家庭的资源、承担对家庭的责任，是家庭社会工作应有之意。 三、家庭治疗的概念 1.涵义：家庭治疗是一类以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。夫妻治疗是家庭治疗中的一个特殊形式；但在婚姻治疗中，避免偏向夫妻任何一方，避免替夫妻作重大决定，避免因为同情弱者一方面一味地指责一方，用情感代替理性。 2.特点: ◆家庭治疗是以家庭而不是以个人作为治疗单位：每个家庭成员的行为都是与其家庭、与家庭其他成员互动的结果；个人问题可能是家庭系统运转不良造成的，个人行为问题和心理困扰背后可能是整个家庭存在着的问题和困扰。正视和解决家庭系统中存在的问题，把整个家庭系统作为工作对象，从家庭整体的角度去理解个人。从对整个家庭关系的调整，达到对个人的辅导和治疗。
浅谈家庭文化对个人成长的影响以及社工的介入 社会工作系08709141 吴江涛 摘要：家庭是最基本的社会组织单位。担负人口的生产和再生产、儿童社会化、提供基本的生活保障和安全感等。同时，也是文化传承的重要途径和社会进步的动力。家庭在物质和精神方面的支持、保障和激励，不管是对于儿童还是对于成人都是不可或缺的。良好的家庭文化对于一个人的成长意义非常重大。但是，家庭在起演变过程中往往会出现诸多问题。因此，作为社工，尤其是家庭社工的责任显得尤为重要。 关键词：家庭、家庭文化、家庭问题、影响、社工介入 一、研究的背景： 家庭是社会的细胞，是人们生活的归宿。家庭作为个人进入社会的最初场所，提供了儿童社会化的基本方面，对于孩子的未来起着基础性的影响。在现实生活中，我们常常能够感觉到，家庭文化全方位、多角度地影响着个人的成长，如个人的性格特征、行为方式等。然而，并不是每一个家庭都能够建设好自己的家庭文化。恶劣的家庭文化对于个人的成长势必造成不良的影响，如家庭暴力。同时，家庭作为一种社会制度，一个重要的功能就是教化和教育功能。在传统社会中，家庭是社会的缩影，它不但是社会生产和人口生产的单位，而且是最为重要的文化载体。但在现代社会中，家庭的教育功能和文化传承功能正逐渐从家庭向社会转移。 二、研究的目的： 家庭文化在一个人的成长过程中具有很重要的作用。不但关系到几代人之间的感情问题，影响着家庭的和睦，而且对一个人的成长起着关键性的作用。家庭文化不仅影响着所有的家庭成员，也间接影响着整个社会。良好的家庭文化氛围，能够使儿童和青少年增强抵御不良社会影响的能力，增加他们对社会的融入程度，增加他们个人自我成长。作为社会工作者，帮助家庭成员认识家庭的重要性，从而有利于家庭文化的发展，促进个人的发展，进而实现家庭的和谐，社会的和谐。 三、研究的意义： 家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，通过个案、小组、社区以及家庭治疗的方法，动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。它强调以个人的问题为出发点，从而引申出家庭的问题，并从家庭的角度去观察个人、理解个人。由于家庭是个人最早接受社会化及互动最多最亲密的系统，因此对性格特征、行为方式的影响极大。而家庭中单个的家庭成员需要帮助，那么，整个家庭乃至家族都是家庭社会工作者的服务对象。这样的工作方式不仅有利于个人问题的解决，还能够帮助家庭中的其他成员，从而实现家庭的和谐，进而实现社会的和谐。 含义解释： 家庭： 对于家庭这个概念，说法众说纷纭。有些是注重家庭的生物学属性；有些则是强调家庭的社会属性。还有的学者则试图把这两者结合起来对家庭进行界定。参考家庭与社会工作这
解开枷锁，放飞梦想 ——个案工作案例报告 一、个案背景 （一）基本资料 案主：阿辉 性别：男 年龄：14岁 （二）个案来源 案主在学校心理报纸上看过社工的介绍，主动到社工室寻找社工。 （三）背景资料 1．情绪状况。服务对象是一名初三学生，马上要面临中考，因为成绩一直不理想，每次的测验成绩都不能达到自己的理想，从而担心自己的中考成绩也不理想，经常会有一些焦虑紧张的情绪出现。加上家庭成员给予其压力，时常会感到烦躁不安。 2．家庭资料。服务对象父亲早逝，家庭主要靠母亲来承担，抚养其姐弟三人上学，家庭经济状况一般。服务对象姑丈对服务对象家庭较为关心，经常为其家庭提供意见甚至做决定，服务对象犯错误或者成绩不理想时会给予教育批评。母亲和姑丈对服务对象的期望较高，希望他能考入高中，成绩不理想时会责备服务对象。母亲因为平时较忙，丢失东西时会误会服务对象，以致服务对象和母亲发生争吵。服务对象两个姐姐均在上学，比较关心服务对象的成绩，成绩不理想时会批评，但是也会提供学习辅导。 3．人际关系。该服务对象性格偏内向，平时话语不多。在学校和同学的交流不多，和班级同学关系一般，平时班级里面关系较好的有两个，曾经因为和某一位同学产生误会，认为对方一直对他有意见。在家庭里面和母亲和姐姐的交流不多，最多集中在学习方面，服务对象的想法一般不会告知家庭成员，认为他们不支持，也不理解。 4．行为表现。该服务对象考试时会产生焦虑不安的状况，特别是试卷的前半部分不会做时，往往会带着紧张焦虑的心态考试，导致最后成绩更加不理想。
5．支援网络。该服务对象的母亲、姐姐以及姑丈等家庭支援网络；班级里的两位关系较好的同学，平时服务对象会和他们分享自己的想法和感受。 二、问题分析 （一）理论基础 艾利斯的理性情绪治疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。 萨提亚的联合家庭治疗模式非常强调家庭的沟通，她认为，家庭沟通的形式其实反映了家庭成员各自的自尊程度，沟通的不良很大程度上并不是因为沟通技能的不足，而是因为家庭成员自尊程度的偏低，由此导致沟通过程中心日偏离，也就是内心所想和行为所示的背离。 （二）问题分析 1．非理性认知 服务对象因为接受家庭观念的影响，认为中学毕业后不上高中就没有前途，平时的测验成绩代表中考的成绩，所以平时考试测验不理想时，往往会认定自己已经考不上高中，自己以后就没有前途，家人也不会原谅自己等一些负面情绪。这些非理性信念往往会加剧服务对象的焦虑和紧张，过分担心自己的考试成绩。社工在跟进服务对象时，需要消除服务对象的这种非理性信念，树立理性信念，正确的看待考试成绩。 2．家庭沟通不良 服务对象因为家庭的情况，一直按照家庭成员的规定生活，很少有机会去表达自己真实的想法。在面对一些挫折时，服务对象从家庭中不能获得足够的支持和鼓励，得到的更多的是批评，造成服务对象内心不愿意和家庭成员沟通，彼此之间的信任和距离拉大。社工在跟进过程中要增强服务对象的沟通技能，让其能表达出自己真实的想法，更好的和家庭成员沟通，从而消除家庭沟通的障碍，从家庭中获取更多的支持和鼓励。 3．自信心不足 服务对象本人和家庭都给予服务对象较高的期望，但是在现实中却不断经历现实的打击，在缺少支持的情况下，服务对象的自信心在逐渐的下降，对学习和
家庭社会工作课程教学大纲 一、《家庭社会工作》课程说明 （一）课程代码：03130020 （二）课程英文名称：Family social work （三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理 （四）课程性质：家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。本课程主要介绍家庭社会工作的任务、内容、理论与方法。家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。 （五）教学目的首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本范畴。其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭
关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。 （六）教学内容本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。 （七）教学时数教学时数：72学时学分数：4学分教学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计第一章婚姻概述22第二章家庭概述44第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题66第四章家庭社会学的研究与发展22第五章家庭社会工作的基本涵义与内容66第六章家庭社会学的主要理论66第七章家庭治疗的理论与方法（上）66第八章家庭治疗理论与方法（下）66第九章家庭过程88第章家庭关系及其调适44第一章家庭危机及其应付88第二章特殊家庭及其辅导66第三章婚姻家庭法66总复习22合计7272 （八）教学方式以课堂教学为主。（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理
家庭社会工作包括改善亲子关系的服务和改善夫妻关系的服务两类基本内容。改善亲子关系服务的重点是关注家庭生活中的纵向关系，而改善夫妻关系服务的重点则是关注家庭生活中的横向关系。在实际生活中，家庭纵向关系的改善和横向关系的改善常常交错在一起，相互影响。 (1)改善亲子关系的服务是以父母亲和子女关系的改善为服务焦点，并且以增进亲子之间的沟通交流和家庭社会功能为目标开展的各项社会工作专业服务活动。常见的有家庭行为学习、家庭照顾技巧训练和家庭心理健康教育等。 ①家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻女子在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务。 ②家庭照顾技巧训练也是根据行为学习理论的原理设计的，不过它不是针对家庭中的年轻子女，而是针对家庭中的父母亲，尤其那些在与孩子沟通交流中感到困难的家长。 ③家庭心理健康教育是将家庭教育、技能训练和社会支持等方式综合为一体的服务活动，它最初运用于精神疾病患者的家庭，后来扩展到涉及其他健康问题的家庭，如肺结核疾病患者的家庭、学习情绪控制与管理的家庭等。 (2)改善夫妻关系的服务包括婚姻辅导、家庭暴力的干预等服务活动。 ①婚姻辅导是针对夫妻的婚姻状况而开展的服务活动，涉及夫妻角色的界定、扮演以及相互之间沟通交流方式的改善等。 ②家庭暴力的干预是针对家庭中的暴力现象而开展的服务活动，通常涉及妇女和儿童权益的保护，还包括对家庭施暴者的心理辅导等内容。
10.2.3我国开展的家庭服务 (1)家庭的救助和帮扶是以整个家庭作为帮助的对象，其目的是保障整个家庭的基本生活水平。因生活变故或者意外灾害引发的特殊困难，政府也会向困难家庭发放救济金，提高困难家庭应对生活困境的能力，保障困难家庭基本的生活水平。 (2)改善亲子关系的服务常见的有家庭生活教育、有关家庭的主题活动以及家长学校等服务活动。这些家庭服务活动以预防和发展为主，目的是改善家庭成员之间的沟通交流，增进家庭成员之间的感情联系，促进社区的和谐。 (3)改善夫妻关系的服务有婚姻调解和婚姻学校等形式，其目的是解决夫妻之间的矛盾和冲突，改善夫妻之间的沟通交流，维护家庭的稳定与和谐。 ①婚姻调解是对婚姻关系出现紧张和冲突的夫妻进行调查、劝说和协商，以化解双方的矛盾，改善双方关系，使双方达成谅解，避免家庭解体。 ②婚姻学校包括新婚夫妇学校和离婚夫妇学校等，其目的是增加人们有关婚姻的知识，学习处理婚姻关系出现的矛盾和冲突，改善人们的婚姻状况和家庭生活状况。 10.3.3家庭社会工作的常用方法 如何准确评估受助家庭的需要以及如何有效干预受助家庭是家庭社会工作中最基本的两个问题。 (1)家庭评估的常用方法在家庭评估中，社会工作者经常运用家庭结构图作为评估的工具。家庭结构图是用图形方式来表示家庭的结构、