人教版三年级上册语文第七单元导学案
《25、矛与盾的集合》导学案（一课时）
【学习目标】
①认识“矛”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
【学习重难点】
学会本课生字,词语。文中关键词,读懂课文。
【自主学习】
1、自学生字词语。（1）生字我把握。A、生字我会读！B、形近字我巧辨。
C、理解重点词语。集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架
2、自学课文。（1）借助拼音自读课文,明白课文的主要内容。（2）课文讲了一件什么事？
【合作、探究】
1、各小组汇报学习情况。
2、全班进行评比,识记生字词,理解词语意思。
3、弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨）
【达标测评】
一、读拼音,写词语。
máo dùn jí hé jiān chí zhāo jià zhàn chǎnɡ
wūɡuī yì bān jìn ɡōnɡ pào huǒ dà xiǎn shēn shǒu
二、比一比,再组成词语。
宿（）坦（）炮（）神（）架（）攻（）缩（）担（）泡（）伸（）驾（）功（）
三、选字填空
功攻集级战站炮泡
（）击（）合（）立水（）
（）劳班（）（）争大（）
四、照样子写句子。
例：对方的矛（如雨点般）向他刺来。
①熟了的柿子（）挂在枝头。
②一闪一闪的星星（）撒满天空。
③翠绿的柳条（）在春风中舞动。
④秋天到了,落叶（）在林间飞舞。
班级三、2班小组姓名小组评价教师评价
《25、矛与盾的集合》导学案（二课时）
【学习目标】
（1）我能有感情地朗读课文。
（2）我能抓住课文中的重点词句,感悟课文内容,从而明白谁善于把别人的长处集于一身 .谁就是胜利者.
【学习重难点】
理解谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。
【自主学习】
1.说说课文讲了一件什么事？
2、听写本课生词。
3、思考：（1）矛与盾为什么要结合呢？（2）又是怎样结合的呢？结果怎样？
（3）搜集能说明课文最后一段含义的事例。
【合作、探究】
1、细读课文,针对上述问题自主进行学习,并用笔在文中进行批注。
2、组内进行交流、体会。
（1）我学会了什么？（2）我还有哪些问题不明白,分小组讨论。
3、朗读课文。
【达标测评】
一、我能写出下列词语的反义词。
安全——( ) 胜利——( ) 矛——( ) 左——( ) 退——( ) 缩——( ) 攻——( ) 短——( )
二、我会根据句子写词语。
1.来势凶猛,抵挡不住。（）
2.从各方向挡住压力。（）
3.充分显露神奇威力。（）
4.外表上庞大的东西。（）
三、按课文内容填空。
1.坦克把、合二为一,在战场上。1916年,英军的坦克首次冲上战场,德国兵头一回到。吓得 ,乱成一团, ！是的, , 。
2.你还能举出别的事例来说明课文最后一句话的道理吗？
大城市里坐公共汽车的人太多,太拥挤,就制造的公共汽车。我们写字写错了再找橡皮太麻烦,就生产了
的铅笔。为了读书写字时保持正确姿势,需要发明
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《26、科利亚的木匣》导学案（一课时）
【学习目标】
1、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“冰鞋”等词语
2、学习联系上下文理解词语的意思
3、正确、流利地朗读课文。
【学习重难点】
学会本课生字,词语。读通课文。
【自主学习】
(1)自读课文,勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。
(2)多读课文几遍,想一想,课文讲了一件什么事？
【合作、探究】
(1)小组交流自己喜欢的识字方法,介绍自己喜欢的词语。
(2)小组内读书,展示自己读得最好的段落,帮助别人,也向别人请教自己不懂的问题。
(3).小组讨论：交流识字方法.
【达标测评】
一、看拼音写词语,看谁写得最工整。
suǒ yǐ bīnɡ xié miǎn de nán ɡuò duǒ bì fǔ tóu dǒnɡ de dānɡ chū rénɡ rán tái jiē fánɡ wū suí biàn
二、选择正确的读音。
1.数：A. shǔ B. shù
①战争刚开始的时候,科利亚只会数（）到十。
②所有学科中,我最喜欢学的就是数（）学。
2.朝A. cháo B. zhāo
①科利亚朝左挖,又朝（）右挖,仍然没有找到。
②我们看到了朝（）霞。
3.量A. liànɡ B. liánɡ
①我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量（）的是五步。
②这包东西分量（）不轻啊！
三、比一比,再组词。
倍（）故（）匣（）
陪（）敌（）匠（）
四、下面每组的五个词,有四个是同类的,划去不是同类的一个。
1.桌子椅子家具茶几沙发
2.苹果鸭梨葡萄水果西瓜
3.文具铅笔本子小刀格尺
4.夹克衫衬裙子裤子服装
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《26、科利亚的木匣》导学案（二课时）
【学习目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．能读懂课文内容,初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
3．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
【学习重难点】
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发。【自主学习】
（1）轻声自由朗读1—3自然段,思考：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
(2)科利亚后来是怎样找到木匣的?
【合作、探究】
1.分析科里亚的思考过程
第一次挖：（对比）妈妈怎么做的,科里亚又怎么做的？他是怎么想的？第二次挖：科里亚又是怎样的？
2.用“果然”说话。
3.讨论：从这件事中,科利亚懂得了什么道理？
【达标测评】
一、选词填空。不光……还……如果……就……
1.（）当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在（）不好找了。
2.伙伴们,今天我（）找到了匣子,（）懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。
3.香港（）是“万国市场”,（）是“美食天堂”。
4. （）明天下雨,运动会（）延期举行。
二、在括号里填上合适的词语,再用这两个词各写一句话。仍然果然
1.科里亚量了五步又动手挖起来,不多一会儿,他（）找到了木匣子。
2.他挖呀挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子,他又朝左边挖,朝右边挖,（）没找到。
仍然：
果然：
读写平台
三、给下面的句子加上标点,读一读,再回答问题。
小伙伴们围上来都朝着科利亚笑你的算术不管事啦也许法西斯把你的宝贝挖走了
科利亚说不会的敌人连我们家的大箱子都没挖走还能找到我的小木匣吗这里面一定有原因
科利亚认为他的宝贝不会被挖走,他是这样想,敌人都没有挖走 ,就更不可能挖走。
科利亚起初没有挖到箱子,是因为：
。
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《27、陶罐和铁罐》导学案（一课时）
【学习目标】
1．会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、”等词语。
2．正确、流利地朗读课文,读懂课文内容。
【学习重难点】
学会本课生字,词语。正确、流利地朗读课文,读懂课文内容。
【自主学习】
1. 轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2.划出生字、新词,并且查字典,联系上下文理解其意思
【合作、探究】
1.同座互相朗读课文,形式自定。互相评议字音是否读准,句子是否读通。
2.教师设问: 观察要写的字,看看哪些字不好写,提出来。
3.小组讨论: 默读课文,了解大意,通过读课文,你知道了什么?
【达标测评】
一、看拼音写词语,看谁写得最工整。
zuǐ bā nǎo nù chǎo nào pǔ sù jià zhí
qiān xūɡǎn dònɡ huānɡ liánɡ shòu qì
二、组词
脑（）努（）陶（）骄( ) 虚( )
恼（）怒（）淘（）桥( ) 虑( )
谎（）棒（）扑（）奚( )
慌（）捧（）朴（）溪( )
三、按要求写词语
反义词：骄傲（）繁华（）懦弱（）
近义词：愤怒（）骄傲（）懦弱（）争辩（）
四、读句子,注意联系上下文体会带点词语的意思。
1.“你怎么敢和我相提并论！你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这
里,什么也不怕。”
这句话是说的,它说话时神态非常。“相提并论”的意思是,从这句话可以看出。
2.“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢！”
这句话是说的,“和睦相处”的意思是 ,从这句话可以看出。
班级三、2班小组姓名小组评价教师评价
《27、陶罐和铁罐》导学案（二课时）
【学习目标】
1．分角色、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
3．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
【学习重难点】
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发。【自主学习】
（1）许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢？
(2)陶罐对人们又说了些什么呢？
(3)人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？
【合作、探究】
1．课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？
2.许多年过去了人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐人们看见陶罐后心情如何呢？
3.想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢？
【达标测评】
一、请你用几个词语评价陶罐和铁罐。
陶罐：
铁罐：
二、阅读《蚂蚁和螳螂》
在夏天里,蚂蚁们每天一大早便起床,辛勤地工作着。
螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌,游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西,满山遍野正是花朵盛开的时候,真是一个快乐的夏天啊！
螳螂看到蚂蚁工作,感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生,为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下,像我这样唱唱歌不是很好吗？”
可是,蚂蚁仍然继续工作着,说：“在夏天里积存食物,才能为严寒的冬天做准备呀！”
螳螂听蚂蚁一说,就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦,干吗要想那么久以后的事呢！”
快乐的夏天结束了,秋天也过去了,冬天来了。北风呼呼地吹着,天空中下着绵绵的雪花。到处都是雪,螳螂一点食物都找不到,消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚地走在雪地上,心想：我若像蚂蚁先生,在夏天里贮存食物该多好啊！
1、短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
2、结合上下文理解词语,你是从哪几句话推断出这个词语的意思的？在文中画出来
游手好闲：_ _
蹒跚：__ __
3、螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？
夏天的时候：__ _
冬天的时候：_ __
4、读了这篇寓言,你想对蚂蚁或螳螂说些什么？
班级三、2班小组姓名小组评价教师评价
《28.狮子和鹿》导学案
【学习目标】
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
【学习重难点】
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所讲述的道理。
【自主学习】
1.回家把课文读正确、流利、通顺。
2.能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
3.仔细朗读课文,用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。
【合作、探究】
①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音,读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。
②学生自主读书,做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。
④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
我认为：
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
相同点：
【达标测评】
一、我会给加点的字选择正确的读音,打上“√”。
匀称（chèn chēnɡ）撒（sǎ sā）欢倒（dǎo dào）退
名称（chèn chēnɡ）撒（sǎ sā）种倒（dǎo dào）闭
二、我会照样子,写一写。
1.痛痛快快 _________ _________ _________
2.蹦来跳去 ___来___去 ___来___去 ___来___去
3.又蹦又跳又___又___ 又___又___ 又___又___
三、我会照样子,改写句子。
例：这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢？
这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
1.你怎么能抄别人的作业呢？_________________________
2.我怎么能告诉你别人的秘密呢？_____________________
3.老师这么辛苦,我们怎么还能让她操心呢？
三、我四、能用直线把左右两个句子连成一句完整的话。
池水清清的把凶猛的狮子远远地甩在后面。
我的角多精美别致池水泛起了层层波纹。
鹿撒开长腿就跑像一面镜子。
一阵清风吹过好像两束美丽的珊瑚。
五、我会读课文,判断下面说法的正误。对的打“√”,错的打“x”。
1.鹿觉得自己身上最好看的部位是腿。（）
2.鹿觉得自己的腿太细了,配不上美丽的角。（）
3.鹿被凶猛的老虎追。（）
4.最终,是美丽的角救了鹿的命。（）
5.这个故事告诉我们在不同的情况下,优点也可能变成缺点。（）
六、阅读下面故事。
鹤蚌相争
河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳,一只鹬鸟扑过来啄它的肉.蚌灵敏地合扰自己
坚硬的壳,把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住.鹬对蚌说：“今天不下雨,明天不下雨,你就会晒死.”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死饿死!”鹬和蚌谁
也不肯让谁.结果都被渔夫毫不费力地抓住了.
◆读了这则寓言,你的体会是什么？
◆像“鹤蚌相争”这样的寓言演变而来的成语还有很多,你能写出几个吗？
（新）人教版七年级语文上册精品导学案（全册，含答 案） 教学案 1 春 学习目标: 1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 学习重难点: 重点:抓住景物特征进行描写;掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。 难点:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征;学会抓景物特征描写的方法。 知识链接: 1.作者及其散文: 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识 (1)定义:散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，(写景)抒情散文，议论(说理)散文; (2)特点:形散而神不散(形散神聚);所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里;所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 学法指导: 梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由;2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征,3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。 1 学习内容 一、基础梳理 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn( ) wǎn( )转酝酿( )( ) liáo( )亮hōng( )托应和( )( ) 2、给下列多音多义字注音并组词。 ( ) ( ) (1)涨 (2)散 ( ) ( ) ( ) ( ) (3)晕 (4)藏 ( ) ( ) 3、根据解释写出相应的词语。 (1)欢欢喜喜的样子。 ( ) (2)呼唤朋友，招引同伴。 ( )
第一单元教学案及答案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）、欢欢喜喜的样子。（） （2）、呼唤朋友，招引同伴。（） （3）、比喻姿态优美。（） （4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是 我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1段）：_______春 第二部分（第2－7段）：_______春 宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件
我盼望的春天来了，______________，______________， ________________，________________，______________， ____________，___________________。 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。 第二课时 学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 2、背诵优秀段落。 学习过程：师生互动小组讨论 一、朗读课文，选择段落进行写景简析。 1、春风： （1）、这一段中作者用了什么修辞方法？
课题 22、《人物描 写一组》 课时2课时主备人 学习目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。 2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 学习重点 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤 辣子等鲜明的人物性格 学习难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的 写作方法 知识链接《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。 教学 环节 学案导案 自主学习1.谈话导入 2.揭示课题，通读课文 3.默读课文，畅谈感受 3.深入研读，感受人物 1.说说以前学过的课 文或读过的课外读物 中哪些人物给你留下 了深刻的印象，说一说 是怎样描写的。
学习过程 2、朗读课文，认识生 字，把课文读通顺。 合 作 探究 1、默读课文，寻找印象深刻的段 落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受. 教师巡视、指导点评 展示 交流 学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的 评价，比如：小嘎子很机灵；凤 辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的 言行的感受，比如：严监生临时 前“伸着两个指头”这个动作， 课文中反复出现，充分说明严监 生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现 人物性格特点上的作用，比如： “凤辣子”这个名字很能反映她 的性格…… 解难释疑 适时点拨 达标 检测 选择自己最感兴趣的人物，深入 阅读短文，在阅读中尝试完成下 测评反馈 指导校正
七年级上册《走一步再走一步》导学案七年级语文教案 2、《走一步，再走一步》导学稿 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 知识与技能： 1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。 过程与方法： 1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。 2、自主式、合作式、探究式地学习方式。 情感、态度与价值观： 4、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。 5、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习重点】 1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。 2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏 艰险努力奋斗的精神。 【学习难点】 1、朗读技巧的训练。 2、领会文章中阐述的人生哲理。 【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！） 写作背景： 本文是美国作家莫顿 ?亨特在 65 岁时回忆自己 8 岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在 向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、 诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式 侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。 【自主学习】（相信自己，我能行！） 1、自读课文，标出段序。 2、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。 3、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。 4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面） ①.故事发生在美国哪个城市？ ②.故事发生在什么时间？ ③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ ④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 【合作探究】（团结合作，共同进步！） 5 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 6 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？ 7为什么不要想着距离有多远？
15 诫子书导学案 教学目标 知识与能力 1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。 2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。 过程与方法 1．学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。 2．质疑问难，设计问题，分组讨论。教师适时给予点拨，结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。 情感态度与价值观 感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。 教学重难点 教学重点：掌握文言实词和虚词，理解文章内容，领会其中心主旨。 教学难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”同学们知道这几句诗写的是哪一位历史人物吗？(学生回答：诸葛亮)诸葛亮不但是一位智者，更是一位慈父。今天，我们一起来学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会他作为慈父的殷殷情怀、谆谆教诲。
学法指导： 1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。 2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。 一、课前预习基础梳理 【常识积累】1.填空，补充文学常识。 诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。 【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。 淡泊： 无以： 明志： 致远： 广才： 淫慢： 励精： 险躁： 枯落： 年与时驰：
七年级语文上册第一课导学案人教版 七年级语文上册第一课教案人教版 《散步》 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。 【教材分析】 莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 【学生分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家
庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1.知识与能力目标： 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学重点】 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】
16 猫 学习目标 1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。 2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点） 3. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点） 自主预习 1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）作家作品 1.了解作者 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2.写作背景： 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 2.给加点的字注音。 污涩．（ ） 红绫．（ ） 怂恿．．（ ） 怅．然（ ） 蜷．伏（ ） 惩．戒（ ） 诅．骂（ ） 虐．待（ ） （ 鲜艳 ） （相称） 鲜 （鲜为人知） 称 （称号） 3.把下列词语的意思补充完整。 怂恿： 。 怅然： 。 ：犯罪后怕受制裁而逃走。 ：不声不响，闭口无言。 妄下断语： 。 4.默读课文，根据以下习题做好圈点勾画。 1.用简洁的语言概括本文的主要内容。 文章记述了“我”三次养猫的经历。 2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段） 3.文章写了几只猫?重点写哪—只? 三只猫，第三只 来历 性情 外形 家中地位 结局 二维码《猫》 课文朗读
21、圆明园的毁灭 基础达标 1、初读课文，我能划出文中生词、佳句。 2、我能学会这些生字。 音节 生字珑剔莱瑶宏烬瑰杭损统侵 组词 这里我认为容易读错的生字是：容易写错的生字是： 3、我能正确读出下列词语，并在易错字下标出“△”。 估量损失殿堂销毁瑰宝笼罩罪证灰烬安澜园狮子林 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意山乡村野 平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色天南海北奇珍异宝 4、我会填 通过读文，我体会到作者主要抓住圆明园的和 来写的。我真为而自豪，更为 而愤慨。 5、我想把我感受最深的段落展示给大家听。 设问导读 1、说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，我认为主要有以下方面: 请用抓住关键词语的方法来体会。如：举世闻名、众星拱月等。 2、说圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆，我认为主要有这些方面： 3、通过对比读，相信你一定有所体会： 巩固练习 1、看拼音，写汉字 líng lóng tī tòu gū liang hóng wěi huī jìn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、将下列词语补充完整。 众( )( )月诗（）画（）奇（）异（）天南（）（） 举（）闻（）玲珑（）（）金碧（）（） 3、请写出下列新词的近义词。
估量（）境界（）举世闻名（）瑰宝（）销毁（） 4、火眼金睛，我能辨。 珑( ) 踢( ) 瑰( ) 侵( )销（）杭（）瑶（） 胧( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍（）抗（）遥（） 5、熟读成诵，我会填 （1）、圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。 （2）、漫步园内，有如漫步在（），饱览着中外（）；流连其间，仿佛置身在（）的境界里。 6、关联词语填空 （1）、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。 （2）、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。 （3）、圆明园的毁灭（）祖国文化史上不可估量的损失，（）世界文化史上不可估量的损失。 7、工整地书写这些新词。 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，10月18日和19日，三千多名＿＿ （qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿（guī bǎo）、建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。 拓展延伸 课文学完了。作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们心里是一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？ 22、狼牙山五壮士 基础达标 1、会认、会写本课的生字。 2、了解故事的内容。 3、多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来） 日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河 我来闯关： 1. 我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七年级上册语文导学案 1散步 周瑛 2课时 【学习目标】 1、理解积累“分歧、各得其所、水波粼粼”等词语。 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【学习重点】 感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感，体会语言美加强学生对文字的感知能力【学习难点】 学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 【知识链接】 1、题目解读 文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。 2、以小见大在现代文阅读中的运用 a、概念：指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。 b、作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 2、走近作者 莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 3、关于写作背景 如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。 第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。 我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 【自主学习】 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧（）一shà( )间chāi()散各得qí( )所委qū() 水波lín lín( ) ( ) 你就背（）着我我背（）上的 2、结合具体语境，请对下面加括号词的含义做点分析。 （1）春天（总算）来了。
人教部编版七年级语文上册：全册全套导学案 1.《春》第一课时导学案 【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。 【学习重难点】 清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【自主学习】 1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 ．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（） 宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（） 【设问导读】 春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 （1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng （2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn （3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo （4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó 2.给下列加点的词语选择正确的含义 （1）一切 ．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 （2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄 ．．清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 （3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托 ．．出一片安静而和平的夜。（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 （4）“一年之计．在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（）
七年级（上）语文导学案参考答案 第一单元 《从百草园到三味书屋》 第一课时 【课前热身】觅韵魅慕 一、【基础达标】 1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等 2．qí shan xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān 3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略 5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索 二、【设问导读】 1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。 2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味” 3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。 4．不是。因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。5．欲扬先抑的写法 6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。 【问题研究】略 三、【自学检测】 1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略 四、【巩固练习】 【课外连接，直击中考】 1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。 2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
第七单元教学计划 一、主要内容 叙事性文章《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》，一篇略读课文是新闻报道《中国国际救援队，真棒！》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。 二、学情分析 本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该增强自身朗读水平的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者实行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。 三、目标导向 知识与技能 1.会写31个生字，会认30个生字。 2.学会采用多种方法识记生字、准确书写生字的水平。 3.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。 过程与方法 1.小组合作交流。 2.自读自悟。教师引导。 情感态度与价值观 1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。 2.体会各国人民之间的团结友好。 25太阳是大家的（第一课时） 教学目标： 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 教学重点：感受诗歌的韵律美 教学难点： 有感情地朗读课文，整体感知课文，背诵1、2自然段。 教师导学案学生活动 一、导入 简要介绍和平鸽与相关方面的知识二、课文导读 读书方法提示： 1.初读课文首先要解决生字词和难懂的句子。 2.自由朗读诗歌，初步感知诗歌韵律美。 3.要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与【学习目标】 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 3.我要初步了解课文内容，理清课文层次。 【学习重点、难点】 感受诗歌的韵律美 【活动方案】 活动一：初读诗歌，整体感知 1.自由朗读诗歌，初步感知诗歌韵律美。
人教部编版七年级语文上册：全册导学案 春 朱自清 【教学目标及重点】 １、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 ３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教学课时】一课时。 【教学方法】自主、探究、体验性教学法。 【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。 【教学步骤】 一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。 今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。） 二、学习目标 利用课件出示学习目标。 三、教师范读(播放朗读音频)，整体感知 １、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。 ２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定
参考答案 1 在山的那边 一、 1. 略 2. 本义，现实中的山；比喻义（象征义） ，困难，艰难险阻。 3. 童年时期；长大以后。渴望海；追寻海。向往和困惑；感悟和信念。妈妈；读者。 4. 略 二、 1. 神往大山外面的世界，具有强烈的好奇心。渴望实现理想，追寻理想生活。 2．神往大山外面的世界，渴望实现理想。 “我”不愿告诉别人。 3．“铁青着脸” ，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所 望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。 4．“枯干的心灵” ，比喻失去理想的心、疲惫失望的心。 5．“种子”，比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。这个信念深埋在我心里，我不断为之 而努力。 三、 1 ．我的幻想全然落空。 2 ．（1）现实中的山和海。 （2）山，困难；海，理想。 3 ．坚定 信念，孜孜以求，克服重重困难，实现自己的理想。 4 ．在不停地翻过无数座山后，在一次次 地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界， 在一瞬间照亮你的眼睛 5 ．略 6． 邮票、船票、坟墓、海峡；母亲，新娘；对比；思想爱国的情怀。 走一步 , 再走一步 一、略 二、 1. ， ， ， 2. 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 作用： 交代时间的变化，衬托人物恐惧的心理。 3. 明智，教子有方，充满智慧。 4.5.6. 略 三、1①盈 ②嫩 2 ?衬托蒲公英白色小花的淡雅（或：平凡） 3．它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 4 ?蒲公英 教育“我”像蒲公英那样不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。 5. 生动传神地写出了 “我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 6 ?既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。 7 ?每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。 3 短文两篇 一、1.敛 z a n b ei 恕 gu o g 型2. 蝉（ch 印）（鸣蝉 ） 敛（li an ）（收敛 ） 恕（sh 0）（宽恕 ） 微 （w e ）（细微 ） 禅（ch 岔）（禅院 ） 剑（ji cn ）（刀剑 ）怒 （n 0）愤怒 ） 徽（hu i ）国徽）3.① 收敛 ② 聒聒 ③ 卑微 ④一丝不苟 4. A . 5. 略 二、6.烦T 惊T 叹T 恕 7. 首尾照应 “想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒” ，照应文 章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦” 。 8. “哪管是 90 年,90 天,都不过要好好的的活过 .”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键原因， 也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉 17年埋在 泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们， 不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 9. 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦， 这是一抑。 其次写看到一只病蝉， 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 10. 不管生命如何短暂，都应该积极面对，全情投入，好好地活着。 三、11.①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城”外。 子”。 12. 第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误” 二件事。 13. 可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年 竟然是听错了。 2 写它的微小和病弱， 又是一抑。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕 ；作者由第一件事自然地引出了第
1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（） liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）、欢欢喜喜的样子。（） （2）、呼唤朋友，招引同伴。（） （3）、比喻姿态优美。（） （4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1段）：_______春 第二部分（第2－7段）：_______春 宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件 我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
语文园地七 第一课时【学习目标】 1.我能发现引号的不同用法。 2.我能积累描写精神意志的成语。 3.我能通过阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。【学习重点】 在理解的基础上灵活运用成语。 【学习过程】 预习要求：1.阅读 2. 家长签名： 合作交流 我的发现： 1.我能朗读文中的四个句子，并能联系学过的课文想想这四句话的意思。 2.我知道四句话中的引号各有什么不同的作用。 3.我能从学过的课文中找出类似的句子并说出所我的发现。 日积月累： 1.我能自读成语，并能读得正确。 2.我发现这些成语有不同特点： 3.我自选一个成语说说意思。 4.我要熟记这些成语并能运用。 成语故事： 1.我能自学生字新词，自读成语故事，体会“鹏程万里”的含义。 2.我能和同学交流读后的启示，并能用成语造句。 3.我要向朋友推荐课外阅读《成语故事》。 【学习反思】 学习完这个单元后，你有什么具体收获呢？ 语文园地七 第二课时 【学习目标】 1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 【学习重点】我能流利地表达、有条理地写作。 【学习过程】 预习要求： 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 口语交际——我敬佩的一个人 交流展示： 在本组教材中
只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流： 1. 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2. 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。 三、全班交流： 1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2 .同学之间积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。 3、可以把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、延伸拓展； 小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。 习作（第三课时） 一、激发习作兴趣： 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、明确习作要求： 我能自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三精彩回顾： 1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 四、习作； 1 .我能独立试写习作。 2.按照要求写完后我尝试自己修改。 五、评议： 1.我先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2 .我与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。 3.我们想再次修改后在小组内朗读欣赏，并在组内推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中我们注意从以下几点进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。 【学习反思】 这节口语、习作课，我知道了写作文要注意：
教学案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 学习重难点： 重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。 难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。 知识链接： 1.作者及其散文： 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。 2.复习散文知识 （1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文； （2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 学法指导：
梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。 学习内容 一、基础梳理 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（） liáo（）亮 hōng（）托应和（）（） 2、给下列多音多义字注音并组词。 （）（）（1）涨（2）散 （）（） （）（）（3）晕（4）藏 （）（） 3、根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。（） （2）呼唤朋友，招引同伴。（） （3）比喻姿态优美。（） （4）舒展、活动。（） （5）明朗润泽。（） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （7）一年的计划在春季考虑安排。（） 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
小学四年级语文（下册）第七单元导学案☆设计者孙洪艳艾娜编号7-1 课题《两个铁球同时着地》使用者 学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一 磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求 科学真理的精神。（重点） 4、初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。（难 点） 利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 学习过程师生笔记 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。亚里士多德一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。他的思想对人类产生了深远的影响。他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学等作出了巨大的贡献。 亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人像他那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书，他的思想曾经统治过全欧洲，他得思想改变了几乎全西方的哲学家。恩格斯称他是“最博学的人”。 1、 1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写： Jiā lì luè biàn lùn xìn fèng wéi bèi yí bàng shuān zhù （）（）（）（）（）（） Tuō zhe xuān bù gù zhi bǐ sà chéng dǎn dà wàng wéi （）（）（）（）（ ） 2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 自主学习 知识衔接