蒙太奇作文例文
（一）爱是怎样读懂的（重点“怎样”）
万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记
这是寂寞的黄昏。
夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。（景物渲染开头）
今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……（引起回忆）
慈母手中线，女儿身上衣
天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。
其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。
起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”
看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来……
临行絮絮叨，意恐迟迟归
不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。
“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。
看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。”
“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。”
“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”
爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。”
谁言寸草心，报得三春晖
“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？（回到现实）
亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。”
（二）妈妈的手 (2013中考满分作文500字) 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平;不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干;不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。
——题记
抚平深深的伤
天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强!”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。
擦干苦苦的泪
人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我
的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。
温暖冷冷的心
历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
妈妈的手，妈妈的爱;妈妈的手，我的灵魂家园。
（三）爱是什么
我曾经走进生活，体味不同的人对爱的诠释。
公园里
草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心，宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处，轻声地安慰着他。不久，宝宝还挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了……
也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心全意的奉献。
捐款处
1998年洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们通过捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早，我就来到捐款处，谁知门口已经排起长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快到达远方受灾的亲人手里。
也许捐款的人们认为，爱是一种及时、无私的援助。
深夜里
灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，连续熬了几个夜晚的她，想赶在丈夫走之前，为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行。
（四）渴望自由
爱它，就给它自由，毕竟我们都渴望自由。
——题记
一
昨天，我买了一只金丝雀。
昨天，我有了一人新主人。
二
放学了，我迫不及待地回家，不再像从前那样磨蹭。只因为，我想早点看见它——我可爱的金丝雀。
主人怎么还不回来？我等不及了。我，一只鸟，今天终于知道什么叫做孤寂。门锁动了，主人回来了！我理理羽毛，挺直身子，清清嗓子。主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂。主人笑了，我也笑了。
三
这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出去玩。不过，有金丝雀的陪伴，我过得挺开心的。原来，在这没有自由的日子里也有欢乐。
这些天，我心里闷得慌。在主人精心布置的笼子里，我确实过着安逸享乐的
蒙太奇的表现形式 作文辅导 0407 1440 （一）平行式蒙太奇（并列）。在影视里，往往在故事情节发展过程中，通过两件事或三件事，在同时异地进展着，互相有呼应，又有联系，彼此起着促进刺激 的作用。这用方式就是平行的蒙太奇。例如，影片《董存瑞》中，董存瑞与郅振 标分头去找县委书记王平和八路军连长，要求参军的一段故事情节，就是话分两 头，平行发展的处理方法。 （二）对照式蒙太奇(对比)。在影视片里常看到富与穷的对比，强与弱的对比， 文明与粗暴的对比，伟大与渺小的对比，进步与落后的对比等等，这些构成方法 ，就是对照或对比的蒙太奇。杜甫诗中有这样的句子：“朱门酒肉臭，路有冻死 骨。”这是诗文中的对比手法。如影片《一江春水向东流》中，张忠良与王丽珍 在重庆跳舞的脚与上海日本兵大马靴叠化对比镜头。另一场戏中，一个女孩领着 一个瞎老头子在街头卖唱，与阔佬们在高楼大厦饮美酒相对比。 （三）复现式蒙太奇（反复）。在影视片里常见到，从内容到性质完全一直的镜 头画面，反复出现。这种画面总是在剧情发展的关键时刻出现，其用意是加强影 视片主题思想或不同历史时期的转折，从而唤起观众对影视片的主题和主人公的 深刻印象和认识。反复出现的镜头，必须是在关键人物的动作线上，这样才能够 突出主题，感染观众。这种构成法，就是复现式蒙太奇或反复蒙太奇。如影片《 乡村女教师》中反复出现的地球仪，它代表着不同历史时期的转折。这种结构方 法就是复现式蒙太奇。影片《第六纵队》中，26号门牌三次出现，都是在主要人 物出现时，情节发展的关键时刻，从而加深观众的联想，突出情节、事件、人物 ，这也就是复现式蒙太奇。电视剧《苏雅的故事》中苏家小院，20集中，每集都 要重复运用几次，突出主题，说明故事就发生在这个小院里。 （四）交叉式蒙太奇。影视片中常见到这样的故事情节一个人被匪徒捉去，正 在进行审问拷打，而另一方人正在骑马或乘车赶去营救。这两个内容不同的镜头 ，按照故事情节的发展，一会出现匪徒们拷打，一会出现营救的人们乘车或骑马 赶来，利用同一时间和不同空间内容的镜头，交叉地主接起来，使两种动作构成 紧张的气氛和强烈的节奏感，造成惊险的戏剧效果。这种剪辑方法，就是交叉式 的蒙太奇。最有代表性的是美国格里菲斯导演的《一个国家的诞生》影片中的“ 最后一分钟营救：，被救的人即将处死，营救的人即将到来，将这两个情节交替 出现，造成一种强烈的紧迫感和节奏。 （五）积累式蒙太奇。利用从内容到性质上相同的一些类型的画面，而在这一类 画面里表现的主体是不一致的，按照动作和造型特征，取其不同的长度组接起来 ，构成一种紧张的场面，造成预想的气氛和节奏。这种剪辑方法就是积累式蒙太 奇。如：战争影视片中的飞机、大炮、机关枪等等武器，反复交替地组接起来， 造成即将攻打敌人阵地的气势。再如：电视剧《净魂》中，唱段《刺王僚》的镜 头组接。这个唱段自身带有一些迷信色彩，反映在屏幕上就不可能用实的手法处 理，须得用虚拟的处理方法来组接。根据唱腔的节奏，选择了一些石虎头、石虎 爪、石虎牙等石虎的镜头，交替地组接，造成了片子此时所要展现的内容和一定 的节奏。 （六）象征式蒙太奇。按照剧情的发展和情节的需要，利用景物镜头直接说明影 视片主题和人物思想活动。比如不同内容的景物镜头或构图相似的画面，能烘托 或引导将要出现的人物或主题，从而起到描写人物情感和展示影视片的主题思想 的效果。这种构成方法，就是象征式蒙太奇亦称诗意蒙太奇。如：海浪象征伟大 宽广，山岳象征雄伟高大，冰河解冻象征春天到来和新生开始，花象征美好和幸
2、蒙太奇写作手法 教学目标 1、教会学生蒙太奇写作手法； 2、培养学生的写作创新能力； 3、带着学生感受人间处处有真情。 教学重点 教会学生蒙太奇写作手法 教学难点 培养学生的写作创新能力 教学用时 70分钟 教学工具 PPT课件、例文 教学内容 课时一（30分钟） 在上课之前，我们先来看一首词，辛弃疾的《天净沙·秋思》，你们一边说老师一边写： 枯藤，老树，昏鸦， 小桥，流水，人家， 古道，西风，瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
这首词给我们展示了一种怎样的秋天呢？（悲凉、孤寂……） 不知道同学们有没有发现，老师把这首词用逗号隔开了，大家能从中发现什么规律吗？ 用逗号隔开后，每一个词都是名词，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人在天涯。每一个名词都可以画出一幅画。那么老师问大家： 对于枯藤这幅画，大家思考一下给人的感受是什么？（悲凉） 对于老树这幅画，给人什么感受？（悲凉） 对于昏鸦这幅画，给人什么感受？（悲凉） …… 每一个单独的名词，都代表了一个小小的“悲凉”，这么多小小的“悲凉”堆在一起，就形成了整个秋的“大悲凉、大孤寂”，于是，本首词的中心思想也就呼之欲出了。 像这样，把一幅幅小的、共同代表某种思想感情的画面拼在一起，形成一个这种大的思想感情的写作方法，就叫做蒙太奇写作手法。 可能有的同学又诧异了，蒙太奇？好奇怪的名字，我们来看PPT，了解蒙太奇手法的相关来历。 电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”（英文montage的音译），就是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。中高考作文中，我们也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活地演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。
宋词中的蒙太奇 有宋一代，诗词俱盛，而尤以词拔峰突起，蔚成大观。繁荣之势可与唐诗相媲，故有“宋词”之称。词之异于诗者，绝非仅仅是句之长短与齐整、吟之有乐与无乐，也不只是风格上的所谓“诗庄词媚”，而是从总体的创作方法到具体的表现手段上都相互径庭。特别是在宋朝，品一首诗与赏一首词，简直就有如同我们看一组幻灯与看一部电影这样的感觉上的差别，当然，这种比喻不能绝对化。其原因固然是由于诗与词的根本差异，我认为其中有一个重要的因素，就是宋词在表现手段上，特别讲究意象的外在关联与衔接，给人以画面的通体运动感。借用一个电影术语“蒙太奇”来说明这个问题，是再方便不过了。 “蒙太奇”一语，译自俄文“Montaж”，原为法文一个建筑术语，意谓结构、组合的方法。当然，电影艺术发展到今天，“蒙太奇”的外延早已覆盖了一切“镜头调度”和“声音构成”的技巧，成为表达特殊思想内容的艺术武器。本文只想从一些比较基本的蒙太奇技巧出发，对宋词进行一番管窥。 王国维在《人间词话》中说：“词以境界为上。有境界则自成高格，自有名句。五代北宋之词所以独绝者在此。”且看他所举之例： “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” “可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。” “红杏枝头春意闹”，“云破月来花弄影”。 可惜古人不知电影为何物。他们一边浅吟低哦，一边闭目设想着词中境界。可是，置身于电影时代的读者，看了这些词句，大脑里马上会自导自演出一小段影片来。这与古人的欣赏过程在本质上实际是相同的。词家如果不是运用了各种“蒙太奇”技巧，就不会造出这些所谓“境界”。如“云破月来花弄影”一句，就是主、客体同时运动，包括视距转换、渐隐、渐现及特写等多种技巧的蒙太奇手法。此句的作者张先的另外两个名句“娇柔懒起，帘压卷花影”、“柳径无人，堕风絮无影”也都是用了类似的手法，才成就了“三影郎中”的美名。 这种镜头的自然移动——摇，是宋词中最常见的描写手段之一。它的作用是能够在镜头所扫描的空间内，展现出一个完整的意境。例如柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”。呈现在画面上的首先是一个“浓睡不消残酒”的落魄文人迷惘惊疑的形象，背景是一片夜色，然后镜头缓缓摇动，一步步现出了他近旁的杨柳、树下的河岸、飘动的细枝柔条（晓风），最后是一弯残月。于是，一种十分凄凉孤寂的氛围便整体地呈现出来，使人顿生同情。 除了“摇”之外，视距与景深的灵活使用，也是词家们的拿手好戏。视距的选择，关系到读者视象的浓淡去留，因此，为了准确地传情，就必须谨慎地调对焦距和光圈。在宋词里，远景、中景、近景和特写的恰当处理，俯拾皆是。如远景：“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”（秦观），“平芜尽处是春山，行人更在春山外”（欧阳修），“落日熔金，暮云合璧，
电影蒙太奇手法在作文中的运用 影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法 在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断 蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。 一．后退式句型。按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。 二．环型句型。这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 三．穿插式句型。句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。 四．等同式句型。就是在一个句子当中景别不变。 蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。 根据时间的转换来分段。 根据地点的转移来分段 根据影视片的节奏来分段。 所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的
蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。 逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。 比喻性转场。利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。 过渡性转场。运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。 在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。请看下文—— 面临选择片头：人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。[片头引出面临选择话题] 镜头一：某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包！他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择？] 镜头二：一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰：“先生，要喝茶吗？……”[面临女色，人们又该如何选择？]
（一）爱是怎样读懂的（重点“怎样”） 万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记 这是寂寞的黄昏。 夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。（景物渲染开头） 今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……（引起回忆） 慈母手中线，女儿身上衣 天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。 其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。 起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？” 看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来…… 临行絮絮叨，意恐迟迟归 不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。 “玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。 看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。” “可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。” “你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”
爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。” 谁言寸草心，报得三春晖 “举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？（回到现实） 亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。” （二）妈妈的手(2013中考满分作文500字) 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平;不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干;不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。 ——题记 抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强!”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。 擦干苦苦的泪 人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我
蒙太奇 蒙太奇定义 法文（montage蒙太奇, 文学音乐或美术的组合体的音译)，原为建筑学术语，意为构成、装配。电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。 蒙太奇的作用 *通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。 *引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。 *创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。 叙事蒙太奇 （平行蒙太奇、交叉蒙太奇、集合蒙太奇、重复蒙太奇、连续蒙太奇）表现蒙太奇 （抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、象征蒙太奇、对比蒙太奇、积累蒙太奇）
理性蒙太奇 （杂耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇） 长镜头 （镜头内部蒙太奇（机内剪辑）） 叙事蒙太奇 交叉蒙太奇 即同一时间不同空间内容的镜头交叉地组接起来，构成紧张的气氛，造成惊险的戏剧效果。 例举：《偷天换日》 当罗布和天才开汽艇引开保安争取时间的同时，查理一伙正在紧锣密鼓地破开保险柜，并且两处行动的镜头来回交错，引起观众心理十分紧张，情节紧凑，极具动感。 平行蒙太奇 即两条或两条以上的情节线索在不同时空、同时异地或同时同地并列发展、分头叙述而统一在一个完整的情节结构之中，所谓“花开两朵，各表一枝”。 平行蒙太奇的作用在于：自由灵活地展现更为广阔的时空结构；多层次多侧面地观察一个事物或事件的状态和发展；揭示事物之间的内在联系。 例举：《钢铁侠3》
蒙太奇是什么？ 蒙太奇，就是结构。它既是“剪”，从素材中剪出所需要的镜头，也是“辑，把这些镜头连接成一个有机的整体”，形式上完美，语义上通畅。他可以有多种形态，多种风格，因为蒙太奇是组合的语言法则，它的表现可以是无限的。 简单说来，要学习蒙太奇理论只要懂得三个人就行了。 一、大卫·格里菲斯（叙事蒙太奇） 依靠省略的原则，选择事件和动作的若干要点，以中景，全景，远景展现空间关系，以近景特写强调视觉细节和重点，然后，再将这些镜头按连贯性和同时性加以剪辑，省略的部分由观众的经验得到补充。 看着有点晕？举个栗子（吐槽下文字的局限性，之前做presentation可以直接放电影给大家解释，看过自然就懂了什么是叙事蒙太奇）。 比如说，王家卫的《一代宗师》，在影片45分钟到将近47分钟，这两分钟就是叙事蒙太奇。 这里我简单用文字解释一下，宫二和叶问比武过后，互相道别。之后两条线，各自展现宫二和叶问的生活场景，鱼雁传书，暗生情愫。 这两个成语怎么看出来的？ 电影的影像上只是简单表现了叶问和宫二写信，拆信的镜头，并没有直接拍出来叶问让谁谁去送信，也没有这样的台词。这些就是被“省略”掉了，依靠大家的生活经验得到补充，再到宫二眼神往下看，这个镜头很经典，心理学上判断一个人是否说谎，会看他的眼神，如果向上或是向下，就表示正在竭力回忆。这个镜头用电影术语来说就是“闪回”（非线性叙事的重要手段）。 宫二回忆当初的比武场面，慢镜头回放两人的贴面舞，但是这一切都没有明说，观众从自己的经验就可以看出两人暗生情愫（当然有些观众没有这些经验，甚至也没见过猪跑，自然就在电影院睡着了）。 最后一个镜头是叶问妻子的抱臂凝视，就可以想象出他的妻子已经发现了她们俩人之间的事了，但是保持着沉默。 现在再看前面的解释，“依靠省略的原则，选择事件和动作的若干要点，以中景，全景，远景展现空间关系，以近景特写强调视觉细节和重点，省略的部分由观众的经验得到补充。”这回清楚了吧？不清楚回去再看看电影好好揣摩，《一代宗师》
蒙太奇手法在作文中的运用【教学设计】 衡阳县三中陈霖 教学目标：1.掌握蒙太奇手法的概念 2.掌握学生运用蒙太奇手法作文的技巧 教学重点：掌握蒙太奇手法在作文中的运用技巧 教学过程： 第一部分：议一议 一．导入：通过广告短片导入。 提示：本片讲述了一个聋哑女生努力学习小提琴，在鼓励与侮辱中走向成功的故事。片尾比赛场面中，穿插了小女孩的各种回忆，这种镜头的穿插组合就是蒙太奇手法。 二．蒙太奇手法的概念及例释 “蒙太奇”源自法语音译montage，是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一，剪辑和组合的意思，即把许多个不同时间、不同地点的生活镜头巧妙的连接起来，以体现作品主题。简而言之，蒙太奇就是镜头组合的意思。 例1.通过图片的组合，让同学了解蒙太奇手法产生的效果（多媒体展示图片）朱门酒肉臭，路有冻死骨——杜甫 例2. ①雨中黄叶树，灯下白头人（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）。 窗外，绵绵秋雨中隐现枝枯叶黄的树木；窗内一灯如豆，昏黄的灯光照着满头白发的老人。诗人把这样两幅似乎互不相关的画面巧妙地组合在一起，调动了读者的想象，让读者去感受诗人因岁月流逝、年迈力衰而产生的伤感之情。 ②鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）。 五更时分，雄鸡报晓，天边的明月照着那山乡的茅店旅舍；结满白霜的板桥上，已留下了一双双清晰的脚印。这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。 三．高考作文中的蒙太奇结构 阅读下列文字，回答问题： 例1： 一 天空全是炮弹呼啸的声音，海面上到处都是冒着黑烟的铁甲船。致远舰船体倾斜，在波涛中挣扎。指挥舱里，一个拖着长辫的中年男子，用坚毅的目光注视着前方不远处的日舰，猛一挥手，说：“弟兄们，为国尽忠的时刻到了，撞沉它” 二
电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文[优质文档] 电影蒙太奇手法在作文中的运用 影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断 蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。 一( 后退式句型。按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。 二( 环型句型。这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 三( 穿插式句型。句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。 四( 等同式句型。就是在一个句子当中景别不变。 蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。 根据时间的转换来分段。 根据地点的转移来分段 根据影视片的节奏来分段。 所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的 蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。
逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。 比喻性转场。利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。 过渡性转场。运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。 在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。请看下文—— 面临选择 片头:人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。[片头引出面临选择话题] 镜头一:某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包～他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择,] 镜头二:一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰:“先生，要喝茶吗,……”[面临女色，人们又该如何选择,] 镜头三:泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来……[面临死亡，人们又该如何选择,] 旁白:在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面临镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。面临镜头二，你
作文训练：蒙太奇手法在写作中的运用作文训练:蒙太奇手法在写作中的运用 （一）蒙太奇组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 呵呵！他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。 夜的深处随着有一磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌…… 咱们也学拍电影 拍成电影： 近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：呵呵。黑衣人的声音。 大特写镜头：黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。 二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题： 1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？
蒙太奇式作文优秀示范文 感谢心中那扇窗 我要感谢心中那些永远不会合上的窗。 绿漆的木头窗框，陈旧却依然明亮的玻璃，镶在古老的红砖墙上，深深浅浅的刻痕诉说着它的历史。它曾经生活在母校的教学楼上，如今只生活在我的记忆里，因为改造校园环境时它被拆除了。 它很普通，普通到也许只有我一人记得它；它很陈旧，陈旧到常常有漆片从窗框上剥落。我曾经坐在那个明亮而安静的教室里学习、做卷子，每当我做题累了的时候，便会看看那扇窗，透过干净的玻璃，望见窗外茂盛的常青树，望见明媚的阳光透过星星点点的树叶间缝隙，在教室里洒下一片斑驳的美丽，我曾经因解不出题目而困惑，看看窗外茂盛而充满生机的绿叶，我受挫的心灵便立刻变得充满信心，重新向难题发出挑战。在寒冷的冬日里，窗玻璃上时常蒙上薄薄的雾，我们时常以此寻乐，用手指在水雾上画画、写字，普通的一扇窗也曾经给我单调的初中生活带来了如此美妙的乐趣。而我对于这扇窗，看到的并不仅仅是窗，更多的是透过它而带给我的惊喜、精细、鼓励、希望与自信。这扇窗曾经默默地支持着我，带领我进入一个自信而阳光的世界。 而人生中像这扇窗一样支持我、引导我的还有很多。小时候，我最初踏入语文世界，是自学汉语拼音。曾经听到隔壁人家录音机里播放着学拼音的磁带，“ａ、ｏ、ｅ”的声音深深地吸引了我。读拼音的声音，给我开了一扇窗，这扇窗透出人生最初的学习之光。之后，我便缠着父母给我买磁带、录像带，在家里自学拼音。正因这良好的开端，日后我学习也有了些积累，才知道拼音是学语文的入门，这也是我漫漫学习之路的入门。 自学汉语拼音，这扇窗至今依然明亮。它不像老师和学校为我打开的门，它只是用窗户有限的面积让我看见窗外更广阔的世界。我循着这些从窗户中透过的光，一点一点地前进，透过窗，我看见无数美丽的风景，透过窗，我学会应该认真地长大。 我人生最初的启蒙之窗，远不止这些。经典的世界名著为我打开了世界文学领域之窗，百科全书为我打开了人类与宇宙科学之窗。烦闷不安时，我努力让自己静
作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用 高考作文 2014-10-06 2002 作文训练蒙太奇手法在写作中的运用 （一）“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。 夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌…… 咱们也学拍电影 拍成电影：
近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。 二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题： 1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？ 2、改写后的文章有哪些方面的变化？为什么要这样改写。 3、由此你得到的写作经验是什么？
作文训练xx手法在写作中的运用 作文训练: xx手法在写作中的运用 （一）“xx”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 笑声即刻散布在xxxx。 夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌…… 咱们也学拍电影 拍成电影： 近景（小角度俯拍）： 眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头： 头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）： 眉间尺将剑交给黑衣人。 声音xx（近景）： “呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头： “黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音xx（远景）笑声散布在xxxx。 镜头慢慢推远： 深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音xx： 饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：
蒙太奇手法作文训练题 【篇一：电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文】电影蒙太奇手法在作文中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙 太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法 在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断 蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。 一．后退式句型。按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。二．环型句型。这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。三．穿插式句型。句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。 四．等同式句型。就是在一个句子当中景别不变。 蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。根据时间的转换来分段。 根据地点的转移来分段 根据影视片的节奏来分段。 所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。 逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。 比喻性转场。利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。 过渡性转场。运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。 在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。请看下文—— 面临选择
中考作文范文（蒙太奇结构）： 心灵深处的共鸣 历史是一篇壮丽漫长的交响乐，正如交响乐会出现重复的旋律，相似的音符，历史也是如此。——题记 “同学们，请打开语文书，现在我们一起来学习《乐羊子妻》……” 语文课上，我正和其他同学一起，在老师的带领下走进一千六百年前一个叫乐羊子的人的心灵深处，随着乐羊子的行动，一个女孩突然听到自己的心门“吱呀”一声打开的声音…… 一千六百年前，一个叫乐羊子的人，在路上拾到一块金币。 一千六百年后，一个女孩在打扫卫生时，在座位下面拾到一张十元的人民币。 乐羊子犹豫了，他想到了妻子的衣服与脂粉，想到了一桌丰盛的美味。 女孩心动了，她想到了橱窗里的芭比，自己的新鞋。 乐羊子把它带回了家，交给妻子。 女孩儿终于没能抵挡诱惑，她把钱交给了妈妈。 妻子的脸色变了，不是高兴的那种。 妈妈严肃了，她并不快乐。 音符惊人地相似，历史在对比着，审视着。 妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利，以污其行乎？” 妈妈意味深长地对女孩说：“拾金不昧是一个人最起码的美德，不是咱们的钱我们怎么能拿呢？失主该多着急啊！你现在才三年级，10元钱说小不小，但对一个孩子来说，最重要的是让你有诚实的心灵与拾金不昧的美德。你忘了加入少先队时怎么宣誓的吗？” 乐羊子沉默了，毫不犹豫地把金块扔在荒野。 女孩儿心中满是内疚，第二天一到学校，她就走进了办公室…… 美好的旋律遥相呼应。 上了初中，女孩儿与乐羊子相遇了，她反复读着这陌生又熟悉的文章，有种如释重负，似曾相识的感觉。是的，这个女孩就是我，虽然我与乐羊子没有见过面，但我们的心灵深处却发生了共鸣。 “咚咚”，老师敲敲我的桌子，“上课别走神！” 我笑了。啊，历史是一篇壮丽漫长的交响乐，正如交响乐会出现重复的旋律与音符，历史也是如此，我们必须尽力做一个完美的“人”，把交响乐演绎得更加美好，与倾听者共鸣。 （厦门2004年中考满分作文）
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用 作文训练:蒙太奇手法在写作中的运用 （一）“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。 夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头
便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌…… 咱们也学拍电影 拍成电影： 近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间
蒙太奇作文例文
（一）爱是怎样读懂的（重点“怎样”） 万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记 这是寂寞的黄昏。 夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。（景物渲染开头） 今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……（引起回忆） 慈母手中线，女儿身上衣 天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。 其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。 起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？” 看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来…… 临行絮絮叨，意恐迟迟归 不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。 “玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。 看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。” “可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。” “你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”
爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。” 谁言寸草心，报得三春晖 “举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？（回到现实） 亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。” （二）妈妈的手 (2013中考满分作文500字) 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平;不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干;不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。 ——题记 抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强!”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。 擦干苦苦的泪 人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我
电影蒙太奇手法在文学创作中的应用 摘要：电影蒙太奇手法是在文学创作中常用的方法。古代原始歌谣《弹歌》、元代马致远的《天净沙·秋思》、毛泽东的《沁园春·雪》都恰当的使用了这种手法。 关键词：蒙太奇；剪辑组合；原始歌谣；元散曲 蒙太奇，是电影用语，有剪辑和组合的意思是电影导演把许多独立的锐头组合起来，构成一部前后连贯、首尾完整的电影片，来表达主题。这是导演制作电影的重要表现方法之一，其实文学创作中也常用这种方法。 早在我国古代的原始歌谣中，就已有了蒙太奇手法的雏形孟如东汉赵哗所著的《吴越春秋》卷五中的《弹歌》，内容只有四个词、八个字，“断竹、续竹、飞土、逐宋（古“肉”字）”，这四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。他们砍竹、接竹、制造狩猎工具，再用弹丸去追捕猎物。歌谣很简短，但淳朴自然，内容很具体，有很强的概括力。事实上，古人己经有意无意的使用了蒙太奇手法，正是由于使用蒙太奇手法，才使得这首《弹歌》，如古代一段电影画面，逼真的记载了远古时代人类充满自豪与喜悦的劳动场面，其画面是如此简洁清晰，而内容又是如此的完美动人。 元代散曲家马致远的《天净沙·秋思》就很好地运用了蒙太奇手法。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”全篇仅五句，28 个字，纯粹用白描的手法。前三句，一词一景，互不相干，如果单用，决不会有特别的含义，但经过作者的剪辑组合，其效果就令人拍案叫绝。这是一幅多么凄凉的画面，这又是一个多么令人心碎的意境。此景，就己含情；后情，已饱含在前景之中。片断化的画面、含义深长的意境，这实在是一种奇妙的组合，作者仿佛就是一位技艺高超的导演，剪辑了九个普通但又有代表性的景物，然后进行组合，其效果竟如此奇特，再加上“夕阳西下”的渲染，竟是如此的凄凉冷落，此情此景，游子们怎能不喊出“断肠人在天涯”的心声呢？实际上，前四句景物所构成的画面，己经将沦落异乡的游子内心极度的痛楚酝酿到了一触即发的境地，看起来单调的画面，是简单的叠加，但它们却是感情的的触发物，是悲凉凄苦的意境的创造，是情景水乳般的交融，是蒙太奇手法所产生的特殊效果。“断肠人在天涯”是感情火山恰逢其时的爆发，是直率痛苦、孤寂悲秋的千古名句，确为元曲之绝唱。 毛泽东的《沁园春·雪》下阙中，“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”，也如同一幅幅剪辑出来的单独的画面，但将这些画面组合，则成为一座历史英雄人物的画廊。这些帝王，
高考作文蒙太奇结构法 视觉冲击力能产生视觉美感，吸引入并给人留下深刻印象。考生给阅卷老师的第一个视觉冲击力是优美娟秀的钢笔字，尤其是将作文扫描到电脑批阅，能写出成体的书法肯定受到青睐，无形中给阅卷老师留下了良好印象(事实上：写了十几年字，连字都写不规范清晰的学生，写作水平大抵不如人意)。 怎样写出字的视觉冲击力呢?首先，要一笔一画横平竖直，不要潦草，撑着格子尽量把字写得大一点；第二,不要用极细极淡的笔，写出来的字轻描淡写，不会很“茁壮”，劳累读者的视力；第三，写好汉字的结构，框架好了，字就好看了。 一、题目要夺人眼目 好题目的标准是“精巧、准确、新颖”，在能够昭示立意的基础上，不妨拟出轻松活泼的题目，如写“诚信”，拟题为《让广告找回诚信》、《拍卖“诚信”》、《“诚信”喊冤》、《奸商手记》、《用诚信唤醒信心》、《诚信，做人的底线》、《诚信，请别走开》、《诚信，立身之本》、《代抛弃诚信者拟墓志铭》、《纯天然诚信口服液》、《吴诚信病历》、《“诚信灵”新产品介绍书》等。过分庄重的题目。不能让人“一见钟情”——如以材料提供的现成的话题中心词为题(准确地讲，抄写话题不算自己拟题)，或司空见惯的“××小议”、“谈××”、“××有感”等。如有小标题的也请动足脑筋，拟出个性独到的题目，几个小标题之间的字数最好相等，从题目能看出一定的内在逻辑关系为佳。题目可以不拘一格，可以改写仿写经典诗词、歌词等。拟题的基本方法主要有：借助辞格法、算式法(《溺爱=害》)、提出问题法(《开卷一定有益吗?》)、翻新词句法(《君子动口也动手》)、自我矛盾法(《放弃也是一种获得》)、反意引申法(《丰子恺画画不要脸》)等。 二、用题记或后记交代立意 作文分数最容易出现低分的是那种让阅卷老师读来读去读不出中心的文章，很有可能是考生中心不突出，写来写去自己也不知所云。为了帮助阅卷老师一眼明晰中心，也是为了提醒自己通篇围绕中心选材和行文，写一个题记或后记可以双赢地解决这一问题。如写《杂》，有一考生的题记是“杂取——创造的源头”、“杂而不乱的难能可贵”、“杂而无章真乱”等。 三、开篇能引人入胜 开篇要讲求“简洁、生动、优美”。人们常说的“凤头”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样。好的开头等于成功一半。转轴拨弦三两声。未成曲调先有情——开篇要吸引入。作文开头要具有较强的感染力，要让人能“一见钟情”，扣人心弦。常用的开篇方式有：反向切题法、引言切题法、复述切题法、设问切题法、类比切题法、悬念式开头、诗意式开头(整句式开头)等。 笔落惊风雨，头好一半文。好的开头大多是高瞻远瞩，言简意明，设置悬念，