七年级英语教学建议
初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。面对着一群鲜活的面孔和一本全新的教材，在全面实施素质教育的今天，英语教师只有优化课堂教学，改进教学方法，才能提高课堂教学效率，七年级英语入门教学主要应该重视以下几个方面：
1．激兴趣
兴趣在学习中的重要性不言而喻。浓厚的学习兴趣可以激发学生极大的学习动力，促使他们顽强拼搏，奋发学习。七年级新生正处在学习语言的黄金时期，他们善于模仿，长于记忆。培养他们浓厚的学习兴趣将会取得事半功倍的良效。
教师要在课堂中采用多种的教学方法，创设不同的课堂活动，比如单词竞赛，抢答问题，问题必答，表演短剧，猜谜，英文歌曲大Pk等活动，使学生参与到课堂活动中来，培养学生对英语的兴趣：教师也可以在学生中间开展英语书法比赛，课文背诵比赛，制作英语小报等活动来开拓学生的视野，激发学生的兴趣。使学生对我们的每一节课都充满期待，追着我们老师问：“老师，我们这节课搞怎么活动，玩什么游戏？”让学生觉得学英语好玩，有意思，学生的兴趣提上来了，老师以后的教学工作就轻松了。
2．培习惯
有些七年级学生有一些不良习惯。比如：用汉语注释英语单词，阅读时不会断句，逐个单词向外“蹦”；书写潦草等。针对这些不良习惯，教师要及时纠正，并按下面的要求去做。
老师要培养学生的听力技能。教师应该要求学生认真模仿英语原版录音。在课堂教学中，教师要坚持用英语口语组织教学，这样可以为学生创造听力的机会和环境。同时教师要让学生多做并变换听力练习来提高听力技能。教师要在课堂教学中鼓励学生大胆开口，不怕出错。在课堂中教师可要求学生展开两人或多人之间的对话。。
教师要加强学生的朗读训练。书读百遍，其义自见。教师要充分利用早读时间指导学生读书。朗读之前首先跟原版录音模仿，老师在必要时可作适当指导。朗读时要求语音清晰悦耳，语调抑扬顿挫。当然，读书的形式很多，包括默读、齐读、自读等。教师可变换各种形式来刺激学生的读书欲望。
教师要指导学生书写。把英语单词写得既美观又得体，不仅令人赏心悦目，更是一种正确的学习态度。但是每个班级都有一些书写潦草或字迹不正者，教师要正确地指导学生写字时的坐姿和握笔方法。要求学生从字母开始练习，以培养他们良好的书写习惯。
3．教方法
在七年级初期衔接小学的阶段，教师要给学生进行学法指导。教学生怎么记单词，注意单词的读音同拼写之间的关系。在学习过程中逐步掌握拼读规则，做到举一反三，见形知其音，听音知其形；教学生怎么背课文，怎么复习等等。
4．勤激励
及时捕捉学生的闪光点给予激励。引导学生学习，而不是一味的责怪学生。班级中存在差生是正常现象，但初中生活是他们重塑自我的新起点。教师在课堂上要对差生多提简单问题，对回答正确的同学及时表扬和鼓励，树立他们学习英语的自信心。比如，教elephant这个单词时，我提问一个语言学困生，他却能回答“anelephant”应该马上表扬他，使他品尝到成功的喜悦。
5.勤辅导
教师要在课外给予差生更多的关怀和指导，要时刻关注差生的点滴进步。教师也要同其家长联系沟通，取得家长的信任和配合，共同提高学生的英语水平，也可以让学生以优帮差共同提高。
要适当调整教学进度。教师要逐步给学生一个适应环境、教材、教师、教法的过程，特别是给那些成绩差的学生慢慢消化所学知识的时间。这样才能避免两极分化现象的出现。确保学生在初期就有良好的学习状态。
6．严要求
俗话说“严师出高徒”。在七年级开学初期教师要向学生申明各种学习上的要求以及检查保障措施，要求学生严格遵照执行。
课前预习要求。要制定预习计划，完成预习作业，小组检查预习效果，要求有记录、有评价。
课堂听讲要求。课前准备各种必备手册，课堂要集中精力，认真做好听课笔记，积极参与课堂活动，回答问题声音洪亮，不允许进行和课堂教学无关的活动。
课后作业要求。在规定的作业本上完成，书写要规范工整，必须独立按时完成，教师批阅后要认真修改并整理等。
其它要求如单词的检查，课文的背诵检查和早读的要求等都要向说明并严格执行。
只要英语教师坚持培养学生兴趣，坚持培养学生良好习惯，教会他们正确的学习方法，对每位同学严格要求。那么每位教师都会取得满意的教学成果，每位学生也都会在初中阶段打下坚实的英
语基础。
七年级英语教学计划（精选5篇） 七年级英语教学计划1 七年级英语关系到小学与初中的衔接工作，许多学生一开始时，不重视英语到后来初二，初三就跟不上了，所以七年级预备教程的高质量完成，有利于整个初中阶段的英语学习。 （一）关于集体备课： 每周一次，定时间，定地点，四人集中通教材，一人执笔讲学稿，其他人补充，互通有无。要求：每位教师熟悉本单元的教学大纲要求，结合本班学生知识点的掌握情况，在集体备课的材料上增补，修饰。 （二）讲学稿要求： 针对本单元或阶段的知识点，突出本单元的语法和重点四会词汇，将过去的典型题，学生易错体型适当下放到Starter中。 （三）思想教育： 开学初重点端正学生态度，避免学生产生任何松懈思想和情绪，克服马虎的陋习，一切从头开始；对会的体型拔优，拓展，提高；不会的内容夯实基础，强化训练，增强信心，掌握技巧，
争取下次过关。在学习预备教程的过程中，要求每个学生信心十足，方法正确，尽快提高各种体型的解答技巧。7A&7B的部分内容都是在Starter的基础上提高，故Starter务必踏实灵活的学习。 （四）关于音标教学： 老实说，音标教学是个长期而又繁琐的工作，学生看到单个的音标会读，但一经组合，他们就会丢三落四，忘掉其中的发音规律，不能有机组合，拼装和发音了，所以要求教师：耐心、细心、热心；要求学生：有信心、认真搜索、采纳教师的建议，按规律多发音，熟练后就能掌握技巧，为今后能独立预习功课扫清单词障碍。 总之，我们四人会同心协力，资源共享，共同搞好七年级英语的教学工作。 七年级英语教学计划2 学生状况： 本学期我代七年级5班及6班的英语课分析：。现有学生140名左右，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英
对初中英语教学的几点建议 随着初中英语新课标的实施，找寻更有效的教学途径和教学方法成为英语老师的重要任务。以下是本文对初中英语教学的几点建议： 一、扩展语言知识，以满足学生的实际需求 为了满足学生的实际需求，我们需要在原有知识的基础上进行拓展扩充，丰富学生知识量，扩展学生知识面，增长学生见识，激发学生学习的兴趣和动力。例如，在学习被动语态的时候，我们的教学任务就是讲解四种被动结构， will+be+done（将来时态被动结构）、have/has+done（现在完成时态被动结构）、was/were+done（一般过去时态被动结构）、is/am/are+done（一般现在时态被动结构），但为了满足学生的实际需求，进一步提高学生的能力，丰富学生知识量，我们还需要向学生介绍is/am/are+being+done（现在进行时态被动结构），进一步提高学生的英语素养，同时还要让学生了解表语从句和主语从句，有能力的学生还需要将其掌握，这样可以满足学生的实际需求，激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生将知识融会贯通，提高教学质量。 二、借助角色扮演，训练学生的口语能力 教育家苏霍姆林斯基指出：运用才是兴趣的源泉。为了
全面激发学生学习英语的兴趣，我们应多为学生创设一些英语交际情境。课堂是学生学习英语的最主要场所，但它缺乏英语应用的环境和场景，因此，教师应创设出各种情境来为学生提供实践运用的机会。表演可以帮助学生熟练掌握教材内容，提高所学句型的运用能力和口语表达能力。如，在教学七年级英语时，我就采用了先引导、后用故事激发学生兴趣的方法开展教学。在进行对话练习时，鼓励学生轮流扮演课文中的角色，如有必要，教师也可以参与到对话中，并鼓励学生依据课文内容进行自由发挥，以此来巩固所学知识，真正实现英语运用能力的提高。 三、通过完善的评价机制增强学生自信心 在教学过程中，教师要给学生积极的评价，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的动力。例如，在课堂上，当学生回答问题后，我们可以使用“Great！”来表扬学生、鼓励学生，让学生重拾学习的信心。另外，在批改作业的时候我们不仅要指出学生的错误在哪里，还要帮助学生改正，让学生体验成功带来的乐趣。 当然，对于初中英语有效教学的研究是一个长期而又复杂的过程，需要我们广大老师在今后教学中做进一步的探索研究。
初中英语教学建议 篇一：初中英语教学建议 初中英语教学建议 本学期英语教师要充分吃透潍坊市教科院下发的“345”优质高效课堂教学设计与评估和安丘“五三”课堂教学模式及流程，进一步明确英语学科的基本课型与教学流程，搞好“五四一”模块整合，加大对“自主互助”学习型课堂的教学研究，结合本校实际的课堂教学模式，紧紧围绕有效备课、有效教学和有效学习三个方面，开展英语学科教学与研究活动，着重抓好以下几方面的工作： 1、用心备课，有效教学 要提高导学案的实效性 要抓实抓牢备课，精心预设，以实现多彩生成，要提高备课的实用性，杜绝无效备课。备课要重点研究导学设计，引导学生进行高效学习。导学案的设计要做到四明确：学习内容明确、方法明确、要求明确、时间明确。做到教学内容问题化和习题化，每个学习任务都要具体明确，便于学生操作，切忌大而空的模糊笼统的学习目标。课堂教学要减少讲与听、增加说和做，删除无效环节，在有限的时间内让学生获得最大程度的发展。每堂课除了口头训练外，必须有针对知识点的一定量的笔头练习。教师上课不能只是按着教材的顺序走过场，而要在充分吃透教材的基础上，根据重难点设计针对性练习，即把原来教师需要讲和强调的东西，以练习题的形式呈现给学生，让他们在自学的基础上独立完成，然后再相互讨论。练习本着多起点、小步子、密台阶的原则，由易到难层层设置，让每一个学生都能跟上来。每堂课还必须有针对学情的矫正性练习，必须
有回扣目标且与课堂练习相对应的堂堂清测试题。要把习题设计作为集体备课研讨的重要内容，并在课堂上加以落实。 2、加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础 七年级要着重打牢语音基础，搞好听说训练，并培养学生良好的学习习惯。本学期要结合教材的语音练习不断介绍和总结语音规律，让学生见词能读，听音能写，并严格要求学生规范书写。在单词记忆中，要借鉴一些科学记忆法，遵循识记规律，反复听写或默写，以增加单词的复现率（特别难记的词要适当增加循环次数并延长识记时间），然后再通过练习加以巩固，如每学到新单词，都要让学生造句、翻译、写作，从而达到灵活运用的目的。 3、搞好课前预习，培养学生自主学习能力 教师提前对每节课要精心设计预习案或预习题。要指导学生在课前按照设计的预习案或预习题对所学内容进行自学。预习案设计要针对授课内容，要具体详实，做到预习内容问题化（习题化），并提出明确要求。预习作业要做到有布置、有检查 ，上课时，学习“对子”之间 相互检查，小组长的全面检查，教师抽查等方式要结合起来。预习自学是培养学生自主学习能力的重要手段，各位老师要予以高度重视。要把设计高质量的预习案作为教师“自主互助学习型”课堂教学备课的一个重要环节纳入教学常规要求。 4、注重输入，灵活运用，培养学生综合语言运用能力 英语是一门技能，需要反复操练，每节课我们都要搞好课前诵读，培养学生诵读英语的好习惯。要本着先背过后解析的原则，每节课都要抽出足够的时间，让学生诵读所学对话、课文，让朗朗的读书声再回到课堂。当堂学过的课文要当堂背
七年级上册英语好的教学方法 1.一定要先教音标，要不然同学学了就忘，背单词更是辛劳。 2.上课时，要多与同学互动，让他们起来，或到教室前面做对话，做好的话，一定要激励，如果有一些同学还不会，要查找原因，不要急着骂他。 3.有条件的话，就可以适当的运用多媒体教学，让同学们对英语感兴趣。 4.严格要求同学，要背好每一课的单词，一单元有3个topic，一天背一点，背的单词就是当天对话里的，不要太多。并且单词的背诵技巧，还有读音，应该注意的地方要强调。 5.适当的学习加以巩固，但不要一味的抄。 2初中英语听说课常用的教学方法 一、营造愉悦的英语环境 1.English songs 首先，在每一节英语听说课前，我带领全班同学齐唱一首英文歌曲，通过课前这一热身活动，同学迅速把注意力转移到课堂上，并感受到一种轻松和谐的学习氛围，真正融入到听说课的情景之中，全神贯注地倾听老师所授内容。
2.Free Talk 保持天天不超过三分钟的Free Talk。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，同学有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题.并可以提前准备。每组同学自编短小的对话，可以涉及各方面的话题，有英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候等。此项活动不仅使同学们敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩展了词汇量。在这项活动中，教师要起到引导、催促的作用，使同学自由谈达到预期的效果。(在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择使用) 二.引入(lead--in ) 任务1 针对本单元所涉及的中心话题，联系同学以往所学的有关内容，创设适当的语境,教师可以带领同学复习与话题有关的单词、短语，句式和时态等语法知识。也可以创设情境开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识准备。 3七年级英语语法的教学 1.要让同学了解英语，就从了解英语的词性入手 词性即词类，是语法研究的重要内容，划分词类是进行语法分析的必要基础，只有在词类划分的基础上，才干够进一步科学地
七年级是学生开始接触英语的阶段，这个阶段对于学生的英语基础的 建立至关重要。因此，在七年级英语教学中，教师需要采用一些有效的方 法和策略来帮助学生提高英语水平。 1.创设情境：在教学中，教师可以创设一些生活化的情境，让学生在 有趣的环境中学习英语。例如，可以组织学生进行角色扮演，通过模拟真 实场景来培养学生的口语表达能力。 2.游戏化教学：游戏是学生喜欢的学习方式之一、教师可以设计一些 英语游戏，让学生在游戏中进行英语学习，以提高学生的学习兴趣和动力。 3.多媒体辅助教学：在七年级英语教学中，教师可以利用多媒体技术 来辅助教学。通过播放英语视频、演示英语学习软件等方式，帮助学生更 直观地理解和学习英语。 4.系统化教学：在教学过程中，教师需要按照一定的教学顺序和步骤 来进行教学，逐步引导学生掌握英语的基本知识和技能。同时，要注重教 学内容的积累和复习，以帮助学生夯实基础。 5.合作学习：合作学习是培养学生自主学习能力和合作精神的有效方式。教师可以将学生分成小组，给予学生一些合作任务，鼓励学生相互帮 助和合作，共同完成任务。 6.培养学生的学习策略：在教学中，教师需要培养学生的学习策略， 帮助他们学会正确的学习方法。例如，教师可以引导学生制定学习计划， 教授学习技巧和记忆方法，教给学生解决问题的思路等。 7.及时反馈和评价：老师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生发 现自己的不足之处，并及时进行改进。同时，教师还可以通过小测验、作 业等形式对学生的学习情况进行评价，检验学生的学习效果。
总之，七年级英语教学需要遵循科学的教学原理和方法，采用多种策略和教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的英语水平。
七年级英语教学方案优质（精选17篇） 七年级英语教学方案优质篇1 一、学生基本情况分析 七年级一班共有学生__人，大部分学生的英语基础不是很好，不过这些学生还比较活跃，能够拥有对英语超强的兴趣，作为科任教师，我希望与学生们一起带着希望和梦想，共同学好英语，做一个各方面优秀的人。 二、本学期教育教学内容及教材分析 新目标(新版)七年级英语(上册)有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。本次教材是改版后的第三届，现在教材知识体系比较集中，每个单元每节知识点都安排一定的基础练习，这样对巩固学生知识有着很大的帮助。 三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看 (一)语法知识点 1、一般疑问句及回答; 2、指示代词、人称代词、物主代词 3、名词复数的变化; 4、方位介词; 5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问 6、实义动词的第三人称单数及变化; 7、名词所有格;8、一般现在时9、时间表达法。 (二)交际用语(略) 四、本学期将采用的教育教学方法 英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学： 1、用英语教英语(TeachEnglishinEnglish); 英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语(ThinkEnglishinEnglish); 用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。 3、背诵和多种练习结合 实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。 4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法; 英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。 五、本学期提高教育教学质量的方法 1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。 2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。 3、尽量使用英语，适当使用母语。 4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。 5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。 6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。 7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。 8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。 9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分
七年级英语教学目标及措施 教学目标 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本学期的学习，培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力;培养听、说，读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展;通过了解世界，了解不同地区的人文风俗，学会理解和尊重异国文化。 并使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣，教学措施 1、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，语言功能的训练。 词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写:能否顺利地用英语思考。从上学期的期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、每天背诵课文中的对话，培养语感。 3、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对干培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 4、进一步培养阅读能力和写作能力。 阅读和写作能力的培养是英语教学的又一重点。阅读和写作能力的培养在干平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案:平常应该多写作文。
七年级英语教学方法与技巧 对于七班级的同学来说，学好英语能为以后的学习打下良好的基础，那么好的教学方法就显得尤为重要。下面一起来看看我为大家整理的七班级英语教学方法与技巧，欢迎阅读，仅供参考。 七班级英语入门教学方法 1.激发学习爱好 爱好是最好的老师，七班级同学入学后，会对英语有剧烈的奇怪心，老师要擅长抓住同学的奇怪心，不断提高同学的学习爱好。 2.导向性学习方法 假如把语言学问比作珍宝，那么学习方法就是把珍宝串起来的丝线。因此，对于初学者来说，教他们英语学问很重要，但更重要的是教他们学习英语的方法。在七班级同学入门学习过程中，老师要引导同学从单词记忆、预习、听力、复习等方面进行英语学习。 3.设置场景，留意练习 新教材为同学供应了有用多样的语言交际材料，特殊是贴近生活的情景对话。因此，为了使教学效果更加抱负，运用客观教学，老师应尽量制造各种语言使用的情景。在课堂教学中，要留意多种形式的实践。练习可以是链式的，两人、三人或四人一组等等。在实践中，除了运用现成的课文练习外，还要依据同学的详细状况和特别需要，敏捷变通。 4.适当评价和激励 同学们最感爱好的就是取得好成果。当他们取得好成果时，他们会对自
己的学习很有信念，而对于不自觉学习的同学来说，看到自己的英语成果很差就会灰心丧气。 在七班级同学英语过程中，老师对同学评价时，既不要降低要求，但也要尽量让同学得到令人满足的结果，对好同学要多赞扬，让他们更多的发挥自己的特长，带领成果差的同学共同提高;对差生，要实行鼓舞手段，鞭策他们前进，找到他们的闪光点，准时表扬，要让这些同学觉得英语并不难学，只要努力就能取得好成果。 在英语学习的入门阶段，教给同学科学的学习方法，通过各种方式激发同学对英语的爱好，将使同学受益终生。 七班级英语教学技巧 一、强化训练 课前1分钟的自由会话或热身活动。 1.检查同学课文的背诵、复述状况以及课文的改写状况。 2.用投影仪等整体呈现本单元所要强化训练的新学的要点词语或语法项目。 3.实行个个击破的方式，诸条简介和引导归纳、训练这些词语或语法现象。 1) 用多媒体、投影仪等展现出该词条或语法例句并注明汉义。 2) 采纳抢答式让同学背出该词语或语法项目在课文中消失的原句。 3) 框架式训练：运用汉译英的方式让同学口头译出含有该词语或语法现象的2-3个句子。 4) 多向沟通：突出任务型教学，让同学运用新学语法、词语去做事情，
关于七年级英语教与学的建议的学习记录 学习内容：七年级英语教学的建议 时间：2011年9月10号地点：七年级办公室参加人员：尹勤张波一提起七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下： 关于书写 英文书写的端正与规范，是初学阶段必须要抓好的。要向孩子提出要求：必须书写端正，同时这也是培养孩子良好学习习惯的开始， 关于朗读 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的孩子要多鼓励，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此，家长要督促孩子早上起床后以不同的形式，朗读不同的内容至少15分钟，充分挖掘孩子读的潜能，让孩子都能开口说英语。 关于单词教学 很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让孩子从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间对孩子讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在上课课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求开始识记单词的拼写。事实上，此时由于孩子对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导孩子养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。我们既要让孩子认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免孩子可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 关于音标 不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后增加音标的学习，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。肯定有部分孩子的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词语 七年级英语备课组
初中英语教学建议 梁长林 一、教学建议 (一）七年级 七年级教师要认真学习研究2011版新课程标准和英语教学法的有关理论，尽快熟悉修订后的Go for it 教材的编写体系、，编写思想、教材编写风格、教材内容和教材结构等方面的主要特色，明确教学目的，把握听、说、读、写、和语言知识分级要求，循序渐进，低起点、高要求，全面打好基础，综合培养学生的听、说、读、写能力。 １.培养学生学习英语兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。七年级学生刚入中学，对中学生活有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，教师应因势利导，课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如课前的warming-up，free talk等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。 2.做好衔接，打好基础 尽管我市从小学三年级已开设英语课，但由于种种因素（尤其是乡镇学校），学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学脱节。教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习英语信心，尽快适应中学学习，并感受学习英语的乐趣。可利用开学初的近两到三周时间，进行全面复习，集中学习字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础，“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知识传授的梯度，重在抓学生对中学学习的适应过程。 3.培养良好的学习习惯 七年级是培养学生英语学习习惯的最佳时期。从入校开始，应要求学生养成良好的学习习惯。学会做课堂笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，培养学生自主学习的能力。4．采用灵活的教学方式，创设真实的语境。英语学习要让学生在真实的语境中操练语言，在完成任务的过程中学习语言。在教学中，教师要充分利用这些语言材料，结合实物、图片、录音机、网络等资源，优化教学方式，提高课堂教学效益。 5．搞好词汇教学，夯实语言基础。词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言的运用。单词是七年级的教学重难点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师更要把握好教学的尺度，尤其在词汇的要求上不要随意地拓展，这样会无形中加重学生记忆单词的负担和心理压力，降低了学习的效率，使学生失去学习英语的兴趣。 6．开辟第二课堂，开阔学生视野，拓展英语学用渠道。各校要积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识.可放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。如朗读、演讲、书法、讲故事、手抄报等，培养学生的参与能力、自信心和创新意识。 （二）八年级 2014是新课标修订后八年级首次使用的教材。八年级也是初中阶段的分化期，针对这个特点，教师要认真研读教材，把握教材体系，研究教学方法。在教学过程中要正视个体差异，注意合理采用分层教学，多关注后进生；以话题学习语法，在句中学习词汇，重视语言的交际功能；在巩固提高听说能力的同时，重视读写语言技能的培养。教师应拓宽教学资源，不断激发学生学习欲望，从而为进一步学习打好知识基础，提高语言技能。
2016-2017学年度七年级英语教学指导意见 一、教材介绍和教学时间安排建议 1．《牛津初中英语七（上）》 本教材是根据国家教育部制订的基础教育阶段《英语课程标准（2011年版）》的精神，由牛津大学出版社(中国)有限公司和江苏省中小学教学研究室联合编写。供江苏课改实验区七年级学生在学习《初中英语预备课程》后使用。 本教材有8个单元，各单元包括卡通漫画、导入、阅读、语法、综合技能、学习技巧、中心任务和检测8个板块。每个单元可以用两至三周的时间完成。以下关于各个板块的时间安排供各中学教师参考： •Comic strip + Welcome to the unit （1 课时） • Reading （1-2 课时） • Grammar （1 课时） • Integrated skills （1 课时） • Study skills （1 课时） • Task （1 课时） • Self-assessment 中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。 另外，每三个单元有一个课题（Project），教学中可视具体情况用一至两个课时完成该项内容。 2．七（上）的语法内容 ⑴be动词的一般现在时 ⑵行为动词的一般现在时 ⑶人称代词（主/宾格） ⑷时间介词/频度副词 ⑸特殊疑问词 ⑹可数名词和不可数名词；名词复数的词尾变化 ⑺some/any及there be 句式 ⑻现在进行时 二、教学建议 （一）学校教学建议 1．各中学在英语课时安排上要确保每周六至七课时。 2．各中学应尽可能为课改教学配置多媒体教学演示室等相关软硬件设备以充分运用和开发教学资源。 3．各中学应为七年级英语教师安排集体备课的时间、场所，并由专人负责检查集体备课的活动记录和备课教案。 （二）教师教学建议 1．教师应转变思想，更新观念，认真学习新《英语课程标准》，灵活运用“任务型”教学方法。
渗透给学生的文化背景知识内容丰富，但仍十分重视基础。在教材的使用中应该首先重视基础知识的教学和基本技能的训练，使学生在达到基本要求的前提下最大限度地得到提高。但在实际教学中，我们发现，有的教师在教学中总是贪多求全，尤其在词汇上要求有所提高，把三会单词提升为四会单词，这样就加重了学生记忆单词的负担和心理压力，同时也不利于基础知识的教学和基本技能的训练，不利于教材的正常使用。为此，在教学中，教师在备课中要始终围绕基础知识展开教学，围绕基本技能展开训练，不要随意提高教学要求，在各种测试中，尤其是期中和期末考试中，务必按教学要求进行命题，这样能够更加有效地为学生在初中阶段夯实英语基础，使他稳步发展。 3、优化教学方式，营造真实、灵活的语言环境，在具体的语境中训练语言，在完成任务的过程中学习语言语言训练是为运用语言服务的，学习语言的最终目的是为了运用语言。根据这一语言教学的目的，在各种考查中突出了对学生进行运用语言能力的考查，尤其是在语境中考查语言项目。这就要求我们教师在教堂中要善于在语境中教授语言规则。《牛津初中英语》语言地道、情景真实，所设计的活动和任务丰富多样，为真实语境下的语言训练提供了大量的材料。在教学中，教师要充分利用这些语言材料，结合实物、图片、网络等资源，优化教学方式，不断丰富自己的课堂教学，提高课堂教学效益。 4、重视词汇教学夯实语言基础词汇是学好英语的关键所在，没有词汇的掌握和积累，就根本谈不上听、说、读、写的能力提高。但词汇的学习始终是学生学习英语的最大困难，在教学中教师务必要采用各种有效措施和方法，帮助学生过好词汇记忆关。为此，单词仍然是初一年级的教学重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师更要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生过重负担，失去学习英语的兴趣。 5、重视朗读和阅读能力的培养朗读是提高学生口头表达能力的基础，没有一定的朗读能力就不可能有流利的英语口头表达能力，所以在教学中要特别重视朗读的教学，要通过教师的示范朗读，跟录音朗读，个别、对子、小组和集体等形式，加强学生的朗读能力训练。 阅读能力是英语教学的主要目标之一。从初一开始就训练学生的阅读能力是非常必要的，要有意识地培养学生的阅读兴趣，阅读习惯，阅读方式和阅读技能。在教学时，教师要充分利用教材中的每一个语篇进行阅读训练。不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生学会使用正确的阅读技巧，这样会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练结果，需要持之以恒。 6、加强集体备课，提高整体水平集体备课能够集思广益，能够更深入和拓展对教材的理解和研究，有利于提高教师的业务能力和研究水平，也有利于教师间的相互学习，形成合力，更有利于提高同年级的整体教学质量。因此，加强集体备课是教好新教材，提高教师的教学水平的教学质量的有效保障之一。集体备课要做到有分工，有合作，人人参与。分工要明确，要有统一要求。不尽备知识、备练习、备教法，还要备学法。 总之，新的教材给我们提供了大量的教学空间，只有不断更新教学观念，以新课程理念指导教学实践，才能有效实施新课程。只有认真钻研和把握教材，优化教法，才能更加有效地完成教学任务，达到理想的教学效果。
七年级英语存在的问题及建议 随着全球化的发展，英语已成为连接世界的桥梁之一，因此，学习英语已成为许多学生必学的课程。然而，在七年级英语教学中，却存在着一些问题。本文将探讨这些问题，并提出相应的建议。 问题一：听说能力薄弱 在七年级的英语教学中，学生的听说能力往往较弱。这是因为在课堂上，教师往往更注重词汇和语法的教学，而忽略了听说练习。这样，学生听力和口语的提高就会受到一定的影响。 建议一：增加听力和口语练习 为了提高学生的听力和口语能力，教师应该在课堂上增加相关练习。例如，可以让学生进行听力练习，逐渐提高学生对英语听力的理解能力。同时，教师也可以在课堂上设置一定的口语练习环节，帮助学生更好地掌握英语口语表达能力。 问题二：缺乏趣味性 在许多学生的印象中，英语是一门枯燥无味的学科。缺乏趣味性的教学也会影响到学生的学习积极性。 建议二：采用多样的教学形式 为了增加教学的趣味性，教师应该采用多样的教学形式。例如，可以通过游戏和互动来提高学生的学习兴趣。此外，教
师还可以通过一些优秀的英语原版电影、音乐、小说等来丰富学生的英语学习经验，从而提高学生英语学习的兴趣。 问题三：缺乏实际应用 在许多学生的印象中，英语学习仅仅是为了考试。因此，缺乏实际应用的英语教学也成为了问题。 建议三：落实实际应用 为了解决这一问题，教师应该在教学中注重英语的实际应用。例如，可以带领学生进行实地考察，通过英语与外籍人士进行沟通交流等。此外，教师还可以将学生所学的英语知识与实际的场景进行真实剧情模拟，从而帮助学生更好地理解英语知识，并将其转化为实际能力。 总结： 在七年级英语教学中，存在着听说能力薄弱、缺乏趣味性、缺乏实际应用等问题。针对这些问题，教师可以加强听力和口语练习，采用多样的教学形式，落实英语的实际应用等措施，从而更好地帮助学生掌握英语知识，提高英语学习的积极性和兴趣，为学生的未来发展打下坚实的基础。
英语七年级上册有效教学方法 英语教学中教参的应用对教学起着重要作用。在此基础上教学活 动精心设计教学过程，使用符合学生实际的课堂教学教学方法，对学 困生以及教材的运用巧妙的策略，我们的英语总成绩成绩才会有所提高。下面是整理的七年级瑞典语七年级上册有效教学方法5篇，欢迎 大家阅读交流思想借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 英语七年级上册有效教学方法1 精心依据教参设计周密教学过程 教科书内容使我们教师在课堂上必须传授的，一个好的教师，应 该把教材的文章内容吃透，看下他的精髓是什么，才会把最有的东西 提炼出来给学生，同时，还要教会学生怎样把这些知识自己吃到嘴里，消化掉，转换成技能。这样我们的英语教学才会真正学懂，学会。否则，都是表面功夫，书本知识的精髓是我们教师传授知识的关键，我 们一定要把握好。经过长期的教学实践，我有了一定的经验，不过也 不是什么如愿以偿成功的经验，知识知己觉得效果不错，向大家交流 一下。我是这样设计的：以教学参考为核心原则，教科书的知识为内容，学生的接受能力为目标，采用精准多变的方法，也叫作“教无定法”吧。首先说一下对参考书的处理。每个单元分为SectionA内容介绍、语法内容介绍、SectionB内容介绍和SelfCheck内容介绍。 (1)内容介绍部分极少量主要介绍本单元各板块的教学内容、教学 情境、内容之间的逻辑关系、教学重难点提示、文化和思想情感提示等，这些介绍有利于教师对各板块教学目标的把控。便于安排教学。 (2)为教师提供具体的教学方法和建议。按照教材编写的“任务链”思路为各板块教学活动提供具体的基本思路教学建议，比如听前、听 中和听后，读前、读中和读后等。除了针对各个活动提供具体教学建 议以外，还根据相关学术活动教学内容提供了一些拓展性的教学活动，有利于这样有助于开阔教师的教学思路。在这里，我看到，教学建议
七年级英语教学计划(精选3篇) 七年级英语教学计划1 一、本学期教育教学内容： 七年级英语（上册）有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。 二、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看： （一）语法知识点 1、一般疑问句及回答； 2、指示代词、人称代词、物主代词 3、名词复数的变化； 4、方位介词； 5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问 6、实义动词的第三人称单数及变化； 7、名词所有格； 8、一般现在时
9、时间表达法。 （二）交际用语（略） 三、本学期将采用的教育教学方法： 英语教育的教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学： 1、用英语教英语（Teach English in English）； 英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。 2、用英语想英语（Think English in English）； 用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。 3、背诵和多种练习结合 实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
初一英语教学建议MicrosoftWord文档（推荐五篇） 第一篇：初一英语教学建议Microsoft Word 文档 初一英语教学（衔接阶段）的具体建议 （一）做好开学前的准备工作。 接新初一前 , 教师应认真仔细地研读《课程标准》和小学英语一至六册的教材内容,了解小学的必会词汇、句型和日常的交际用语。熟悉小学的教学内容掌握的程度，做到教学上的有的放矢。 （二）利用好衔接期。 要利用衔接期（升入中学的第一个月），帮助学生查漏补缺。通过衔接期的教学，找到学生的不足，哪里不足补哪里。包括语音、词汇、句子、语法和交际用语。应把词汇作为重点。对单词可进行集中处理。把单词按发音、词性、意义、结构等进行分类然后各个击破。 衔接期教学结束时，力争使学生的知识基础能满足继续学习英语的需要。 （三）维持学生的学习兴趣 小学生开始学英语时往往充满了好奇心，对英语学习也就非常感兴趣。但由于小学生生理和心理特征的原因，他们兴趣也容易转移。因而经过几年小学英语的学习，到了初中学生学英语的新鲜感也逐渐消失，使得我们初中教师需花更多的精力来保持和再激发他们的英语学习兴趣。小学生持久和稳定的学习兴趣主要取决于他们在学习过程中的好奇心，或是容易取得的成就感等。因而我们在初中英语课堂教学设计中要更多地考虑如何激发学生的深层兴趣。 1.采取形象思维和逻辑思维相结合的方法。 能用直观教学的方法就尽量采用直观教学的方法。如：用实物、图片、简笔画等。2.精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。 良好的开端是成功的一半。新颖、巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意力、激发兴趣、渗透主题、带入情境的作用。例如：My family 一课学习介绍家庭成员时，先用多媒体展示本班级一位学生父母的合影，让学生猜猜看是哪位同