Section A
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1.0h,do you want to sing Chinese songs or English songs? 哦，你想唱中文歌曲还是英文歌曲？
此句是选择疑问句，即提供两种或两种以上情况以供对方选择。
（1）基本结构：一般疑问句+or+对照选择项。如：Do you like tea or milk? 你喜欢茶还是牛奶？
特殊疑问句+A选择项+or+ B选择项。如：
When can you come back,today or tomotow?
你什么时候能回来，今天还是明天？
(2)用法：选择疑问句不用Yes或No来回答，一般情况下是就供选择的两项或三项中的一项进行回答。如：
—Are you a teacher or a worker?你是教师还是工人？
—I am a worker.我是工人。
—Which do you like,football or basketball?足球和篮球你喜欢哪一项？
—I like ffootball.我喜欢足球。
2.I’d love to.But I can’t sing Chinese songs.I can only sing English songs.我非常乐意，但是我不会唱中文歌曲。我只会唱英文歌曲。
Can表示能力，是情态动词，没有人称和数的变化。其句式
结构为：
（1）陈述句：主语+can/can’t+谓语动词+其他。如：
I can play the piano,but I can’t play the guitar.
我会弹钢琴，但我不会弹吉他。
（2）一般疑问句：Can+主语+动词原形+其他？如：
Can you sing an English song?你能唱首英文歌吗？
（3）特殊疑问句：疑问代词/疑问副词+can+动词原形+其他？如：
What can he do at the meeting?他在会议上能做什么呢？【拓展】在日常生活中can还可表示“许可，容许”的意思。如：
You can go now.你现在可以走了。（意思是被允许离开。）3.What else can you do?你还会做什么别的吗？
Else意为“别的，其他的”，用于疑问代词和疑问副词或不定代词nothing,nobody,something,anything等之后。如：What else does he say?他还说了些什么？
I don’t want anything else.Thanks.我不想要其他东西了，谢谢。
Ask somebody else to help you.请其他人来帮帮你吧。
【链接】other也可意为“其他的|”。一般用于名词前面。如：Are there any other people in the office?办公室还有其他人吗？
4.I’m sure we’ll have a good time at the party.我确信我们在聚会上会玩得高兴。
(1)be sure+(that)+宾语从句确信/肯定……如：
I’m sure(that)it will be fine tomorrow.我肯定明天是晴天。
He is sure(that)he can do it well.他确信他能把这件事做好。【拓展】①be sure to do sth. 一定要，务必做某事。如：
Be sure to give my best wishes to your family.
请务必把我最美好的祝愿带给你的家人。
②“Be sure(务必)/Make sure(确保)+(that) 宾语从句”用于祈使句时，that从句常用一般现在时表示将来，以强调某一要求。如：
Be sure (that)you finish your work in an hour.务必在一小时之内完成工作任务。
Make sure(that)you lock the door before you leave home.
确保在离开家之前锁好门。
(2)have a good time 玩得高兴，过的愉快。类似的说法还有：have a wonderful time/have a nice time
have a good time=enjoy oneself/oneselves 如：
Kangkang has a good time every day.=Kangkng enjoys himself every day.
康康每天都过得很愉快。
They had a good time at Maria’s birthday party.=They
enjoyed themselves at Maria’s birthday party.他们在玛丽亚的生日聚会上玩得很高兴。
课堂作业
Ⅰ根据汉语意思完成句子
1．我想在李雷的生日聚会上唱中文歌曲。
I want to ____ ____ ____at Li Lei’s birthday party.
2．我们每天都过得很愉快。
We ____ ____ ____ _____every day.
3．你会弹钢琴还是弹吉他？
Can you____ ____ _______ ____ ___?
4．我根本就不会说日语。
I____speak Japanese____ ____.
5．—你会跳迪斯科吗？
—是的，我还会表演芭蕾。
—Can you ____ ____ ____?
—Yes.I can ____perform ballet.
Ⅱ.单项选择
（）1.What would you like to perform_____Jane’s birthday party?
A.at
B.in
C.with
D.for
（）2.—Can he _________an English song?
—Of course,he can.
A.sing
B.sings
C.to sing
D.singing
（）3.—Can you dance to disco?
—No,I______.
A.don’t
B.am not
C.can’t
D.can
（）4.—Can you sing Chinese songs______English songs?
—English songs.
A.and
B.in
C.or
D.with
（）5.Maria can also perform______ballet.
A.a
B.the
C./
D.to
Ⅲ.句型转换
1.I can play the piano.(改为一般疑问句，再作肯定回答) ————play the piano?
_____,_____ _____.
2.Make sure you sit on your seat.(同义句转换)
————to sit on your seat.
3.He can spell the new word.(改成否定句)
He_____ _____the new word.
4.Do you eggs snd milk?(用or改写句子) ——————————————————————.
5.I can have a good time at the party.(同义句转换)
I can ______ ______at the party.
Section B
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1.You are so smart!你太聪明了！
Smart意为“聪明的，灵巧的”，可与clever“聪明的”互换。如：
Sandy is a smart and hard-working student.桑迪是个聪颖勤奋的学生。
2.I’d like to take these flowers to the party.我想把这些鲜花带到聚会上。
Take sb./sth.to somewhere 带某人/某物去某地。如：
My mother often takes me to the park.我妈妈常常带我去公园玩。
【链接】bring意为“带来，拿来”，take指“带走”，两词的动作方向相反。如：
Bring your friend to the party.带你的朋友来参加宴会吧。Take this letter to the post office,please.请把这封信带到邮局去寄了。
3.Er,no,I can’t count so many flowers.嗯，不，我数不清那么多的花。（1）count v.数，点数。如：
Little Val is two,but he can count from one to one hundred.
小瓦尔只有两岁，但他能从1数到100。
The teacher is counting the students.老师正在清点学生人数。
（2）so many意为“如此多”，后面接可数名词的复数形式。如：
There are so many buses on the road today.今天路上的公共汽车特别多。
【链接】so much意为“这么多，那么多”，后面接不可数名词。如：
There is so much rain this year.几年下了很多雨。
4.She can dance.She can do it a little/very well.她会跳舞。她能跳一点儿/很好。
（1）a little意为“一点儿”，表程度“很小”。
a lot意为“许多，非常”，表程度“很大”。如：
He can speak a little English.他会说一点儿英语。
She likes to dance a lot.她非常喜欢跳舞。
【链接】{a little+不可数名词一点儿，少量……，表示肯
定意义。
{a few+可数名词复数一些，少数几个……，表示肯定意义。
如：
There is a little water in the bottle.瓶子里有点水。
There are a few apples on the table.桌子上有几个苹果。{little+不可数名词很少，几乎没有，表示否定意义。{few+可数名词复数没几个，表示否定意义。
如：I have little money in my wallet.我钱包里没有多少钱。
I have few friends here.我在这里没有几个朋友。
（2）well是副词，修饰动词。如：
She can sing very well.她唱得非常好。
当well表示身体健康状况时时形容词。如：
—How are you today?今天你好吗？
—I’m very well.我很好。
【比较】good是形容词，常用来修饰名词或用在动词之后作表语，表示事物或人的质量，品行等。如:
Mr.Wang is a good teacher,and he teaches very well.
王先生是个好老师，他教得非常好。
课堂作业
Ⅰ.根据句意及首字母提示补全单词
1.Michael’s parrot can sing some English songs.It is so
s______.
2.Tom is very young,but he can c______from one to one hundred.
3.Ann can p_______ballet very well.
4.Jane can play the p_____a little.
5.—Can you speak Chinese?
—Of course I c______.I’m Chinese.
Ⅱ.单项选择
（）1.My mother often______me______the zoo on Sundays.
A.take;to
B.takes;to
C.brings;from
D.bring;from
（）2.I’d like______a photo of you.
A.take
B.to take
C.dance taking
D.takes
（）3.Lucy can draw very well,_______she can’t dance at all.
A.and
B.or
C.but
D.so
（）4.My brother can speak English very______.
A.good
B.soon
C.nice
D.well
（）5.—What_______can you do?
—I can dance.
A.another
B.other
C.else
D.also
Section C
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1.But one year ago,she couldn’t do it at all.但是在一年前，她
根本不会。
Could是can 的过去式，表示过去的能力。起否定式是couidn’t。如：
Jim could swim when he was eight.吉姆八岁的时候就会游泳了。
I couldn’t ride a bike when I was ten.我十岁时不会骑自行车。
2.But when she was five,she could dance just a little.但是当她五岁时，她仅会跳一点儿舞。
when 意为“当……时候”，此处为连接副词，引导时间状语从句，放在主句前时，用逗号与主句分开；放在主句后时，不用逗号与主句隔开。如：
He could swim when he was very young. 他年龄很小时就会游泳了。
3.They both like playing ball games. 他们两个都喜欢球类运动。
both 意思是“两者都”，作they 的同位语，它放在实意动词前，be动词后面。如：
We are both students.我们俩都是学生。
They both like table tennis.他们俩都喜欢打乒乓球。
【拓展】(1)两者“都”，用both;三者或三者以上“都”，用all。如：
My parents are both Chinese.我父母都是中国人。
My friends all went to the park yesterday.我的朋友们昨天都去了公园。
（2）{(of the)+复数名词
both 如：
{（of+复数代词
Both(of the)boys are very good.两个男孩都很优秀。
Both of them come from China.他们两个人都来自中国。（3）当连接并列成分时，both 常与and搭配构成both...and...意为“谁（什么）和谁（什么）都……”如：
Both Jane and Maria can speak Chinese very well.
简和玛丽汉语说得都很好。
Jack can speak both English and Japanese.
杰克英语和日语都会说。
课堂作业
Ⅰ.根据汉语意思完成句子
1．两年前汤姆不会写字，但现在他写的很好。
Tom______ ______two years ago,but he______do it very well now.
2．我弟弟一点儿也不喜欢肉。
My brother_______like meat_______ ________.
3.看！李林正在放风筝。
Look!LiLin_______ _______ _______ ________now.
4.在学校，我们每天都过得很愉快。
We_______ _______ _______ ________at school every day. 5.吉姆八岁时不会骑自行车。
Jim couldn’t_______ _______ _______when he was eight.
Ⅱ单项选择
（）1.I couldn’t swim when I _______twelve.
A.am
B.were
C.was
D.has
（）2.Jane______do it now,but she________fly a kite one year ago.
A.could;can
B.can;can’t
C.could;could
D.can;couldn’t （）3.They both like playing_______ping-pong.
A.a
B.an
C./
D.the
（）4.We can only_______Chinese songs,and we plan _______some English songs.
A.sing;learning
B.to sing;to learn
C.sing;to learn
D.singing;learning
（）5.Jane and Maria_______my friends.
A.both are
B.are both
C.all are
D.are all
Ⅲ句型转换
1.I can sing English songs.(改为一般疑问句)
________ ________sing English songs?
2.Li Lei can speak English.(用a year ago 改为否定形式)
Li Lei________ ________speak English a year ago.
3.I want to take these flowers to the party.(同义句转换)
I ________ ________to take these flowers to the party.
4.Could you help me,please?(作肯定回答)
Of course, ________ ________.
5.Tom can’t come to the party todaybecause he hurt his right leg.(对线部分提问)
________ ________ Tom come to the party today?
Section D
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1.At the age of five,she could play the piano very well,...她五岁时就能把钢琴弹得很好，……
at the age of…=when sb.was/were...……岁时。如：
When she was three,Maria could play the guitar.=Maria could play the guitar at the age of three.玛丽亚三岁时就会弹吉他。【拓展】over the age of...……岁以上。如：
Children overthe age of12must pay full fare.十二岁以上儿童须购全票。
2.When she was six,there was something wrong with her eyes.当她六岁的时候，他的眼睛出了问题。
There is/was something wrong with...意为“……出了问题”。如：
I can’t go out for a walk because there is something wrong with my foot. 我不能外出散步，因为我的脚出了问题。
3.Jenny could not see anything any more.珍妮再也看不到任何东西。
（1）anything是不定代词，意为“任何事（物），无论何事（物）”。通常用于否定句与疑问句中，代替“something”。如：
Would you like anything else?你要点别的什么吗？
（2）not...any more 再也不，不再
在句中，not与助动词连用，any more 放在句末。如：
She doesn’t live here any more. 她已经不在这住了。
【链接】not...any longer 再也不，与not...any more 同义。如：He doesn’t work here any longer.他已经不在这儿工作了。
4.Life was very hard for her.生活对她来说非常艰难。
be hard for sb.=be difficult for sb.对于某人是困难的或对于某人很不容易。如：
—Can you play the guitar?你会弹吉他吗？
—No,I can’t. It’s too hard for me.不会，它对我来说太难了。
5.With her mother’s help, Jenny can write well.在妈妈的帮助下，珍妮写得很好。
with one’s help=with the help of...,意为“在……的帮助下”。如：
With the help of Mr.Li, I can sing English songs.
在李老师的帮助下，我会唱英文歌曲了。
With your help,I finished my homework on time.
在你的帮助下，我按时完成了作业。
课堂作业
Ⅰ.根据汉语意思完成句子
1.珍妮五岁的时候画画非常好。
Jenny______ _______very well when she was five.
2.杰夫的电脑出了毛病。
There is ________ ________ _________Jeff’s computer.
3.唱歌对我来说很难。
Singing________ ________ _________me.
4.在老师的帮助下，我会跳舞了。
________ ________ ________ ________the teacher,I can dance now.
5.10岁时哈里还根本不会写字。
Harry couldn’t write________ ________________ ________ ________.
Ⅱ.单项选择
（）1______his help, I can swim much better.
A.To
B.With
C.For
D.Under
https://www.doczj.com/doc/1d4077314.html,st night he couldn’t________TV.
A.watch
B.watches
C.watching
D.to watch
3.Jenny lives________ London________her parents.
A.at ;with
B.in;with
C.in;for
D.at;for
4.Mr. Wang can’t sing_______English songs.
A.some
B.any
C.a
D.an
5.Mr. Smith does_____work in Beijing________ ________.
A.not;no longer
B.no;any more
C.not;any more
D.no;any longer
第七单元 了解英语 课文A 有些语言拒绝引入新词。另一些语言，如英语，则似乎欢迎新词的引入。罗伯特·麦克尼尔回顾英语的历史，得出结论说，英语对变化的包容性体现了根深蒂固的自由思想。 英语中绚丽多彩的杂乱无章现象 罗伯特·麦克尼尔 我们的英语的历史是典型的大量窃取其它语言的历史。正因为如此，今日英语的词汇量据估计超过一百万，而其它主要语言的词汇量都要小得多。 例如，法语只有约75,000个单词，其中还包括像snackbar(快餐店)和A打parade肮行唱片目录)这样的英语词汇。但法国人不喜欢借用外来词，因为他们认为这样会损害法语的纯洁性。法国政府试图逐出英语词汇，宣称Walkman(随身听)一词有伤大雅，因此他们造了个新词balladeur让法国儿童用——可他们就是不用。 Walkman一词非常耐人寻味，因为这个词连英语也不是。严格地说，该词是由日本制造商发明的，他们把两个简单的英语单词拼在一起来命名他们的产品。这事儿我们不介意，法国人却耿耿于怀。由此可见英语中绚丽多彩的杂乱无章现象。这种乐意包容的精神，这种不管源自何方来者不拒的精神，恰好解释了英语为什么会这么丰富，解释了英语缘何在很大程度上第一个成了真正的国际语言。 欧洲沿海一个弹丸小岛的语言何以会成为地球上的通用语言，比历史上任何一种其他语言都更为广泛地被口头和书面使用英语的历史体现在孩子最先学会用来表示身份(／，me，you)、所属关系(mine，yours)、身体部位(eye，nose,mouth)、大小高矮(tallshort)，以及生活必需晶(food,water)的词汇当中。这些词都来自英语的核心部分古英语或盎格鲁一萨克逊英语。这些词通常简短明了，我们今天仍然用这些词来表示对我们真正至关重要的事物。 伟大的演说家常常用古英语来激发我们的情感。例如，在二战期间，温斯顿·丘吉尔作了如下的演讲来激励国民的勇气以抵抗屯兵英吉利海峡准备渡海作战的希特勒的军队：“我们要战斗在海滩上，我们要战斗在着陆场上，我们要战斗在田野和街巷，我们要战斗在群山中。我们决不投降。” 这段文字中几乎每个词都来自古英语，只有最后一个词——surrender是个例外，来自诺曼法语。丘吉尔原本可以说：“Weshallnevergivein，”但这正是英语迷人之处和活力所在，作家为了加强效果可以糅合来自不同背景的不同词汇。而演说中使用古英语词汇具有直接拨动心弦的效果。 尤利乌斯·凯撒在公元前55年入侵不列颠时，英语尚不存在。当时不列颠的居民凯尔特人使用的那些语言流传下来主要成了威尔士语。这些语言的起源至今仍是个不解之谜，但有一种理论试图解开这个谜。 两个世纪前，在印度当法官的一位英国人注意到，梵文中有一些词与希腊语、拉丁语中的一些词极为相似。系统的研究显示，许多现代语言起源于一个共同的母语，但由于没有文字记载，该母语已经失传。 语言学家找出了相似的词，提出这些语言的源头是他们称之为印欧母语的语言，这种语言使用于公元前3500年至公元前2000年。这些人使用同样的词表达“雪”、“蜜蜂”和“狼”，但没有表示“海”的词。因此有些学者认为，他们生活在寒冷的中北欧某个地区。一些人向东迁徙形成了印度和巴基斯坦的各种语言，有些人则向西漂泊，来到欧洲气候较为温暖的地区。最早西移的一些人后来被称作凯尔特人，亦即凯撒的军队在不列颠发现的民族。 新的词汇随日尔曼部落——盎格鲁、萨克逊等部落——而来，他们在5世纪的时候越过北海定居在不列颠。他们共同形成了我们称之为盎格鲁一萨克逊的社会。
第二课时Section A(2a-2d) 一、根据句意及汉语提示写单词。 l.Mrs. Smith is a teacher.She (工作) in a middle school. 2.My grandfather usually (锻炼) after dinner. 3.His friend wants to find a (工作) in Beijing. 4.The story is (好笑的),We all like it. 5.Our classes finish at four (......点钟) in the afternoon. 6.There are (五十) desks in the classroom. 7.My sister doesn't like eggs,so she (从不) eats them. 8.Do you like to get up (早)? 二、单项选择。 ( )9.Tina usually watches TV 7:00 8:30 in the evening. A. from ; at B.at ; to C. from;to ( )10.Sam has a relaxing .He only works on the weekend. A.show B.job C.family ( )11.Alan always gets up late and then goes to school,so he has enough (充足的) time to eat breakfast. A.always B.never C. usually ( )12.-- do you go to school every day？ -- I go to school at seven o'clock. A.Where B.What C.When
第2课时几分之几 课题几分之几课型新授课 设计说明 通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计做了这样的安排： 1.由复习过渡到探索新知。 上课开始，设计关于几分之一和分数的各部分名称的内容，使学生在对旧知进行回顾的同时，学习兴趣受到激发，为后面的学习打下良好的基础。 2.在动手实践中加强对分数的认识。 由于学生对分数有了初步的了解，本节课加强学生对分数的认识，在教学教材92页例4和例5前，先让同学们自己动手把一张正方形纸平均分成4份，把彩带平均分成10份，进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，较好地实现教学目标。 学习目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。 2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。 3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。 学习重点使学生明确几分之几的含义。 学习准备教具准备：PPT课件。 学具准备：正方形纸、彩笔、刻度尺。 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 一 创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）1.复习几分之一。 举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 1.举例说明，并说说这 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 1.用分数表示阴影部分的内容。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折
Section A UNIT 1 一个正派女人受到的诱惑 P2 得知丈夫请了他的朋友古韦内尔来种植园小住一两周，巴罗达太太有点不快。 古韦内尔生性沉默，这令巴罗达太太颇为不解。在一起待了几天，她仍感到对他很陌生。她只得大部分时间让丈夫陪着客人, 但发现自己不在场几乎并未引起古韦内尔的注意。而后她执意要陪他散步到磨坊去, 试图打破他这种并非有意的沉默，但仍不奏效。 "你的朋友，他什么时候走？" 有一天她问丈夫，"我觉得他太讨厌了。" "还不到一周呢，亲爱的。我真不明白，他并没给你添麻烦呀。" "是没有。他要是真能添点麻烦，我倒喜欢他一些了。真希望他能像别人一样，那样我倒可以做点什么使他过得舒心。" 加斯顿拉了拉妻子的衣袖，双手搂着她的腰，快乐地望着她那充满困惑的眼睛。 "你可真让人吃惊，" 他说，"我都说不准你什么时候会怎么做。瞧你对古韦内尔顶真的样子，对他那么大惊小怪，这可是他最不希望的。" "大惊小怪！" 她急急回道，"瞎说，你怎么这么说！大惊小怪，真是！但你可说过他挺聪明的。" "他是聪明。但工作太多，这可怜的家伙累垮了，所以我才请他来这儿休息一阵。" "你常说他是个风趣的人，"太太仍在生气，"我以为他至少该风
趣点。明早我进城去试春装。古韦内尔走了你告诉我。他走之前我就住姑妈家。" 那晚她独自一人坐在路边橡树下的长凳上，思绪从未这么乱过，就像头顶飞着的蝙蝠一样，忽东忽西。她理不出丝毫头绪，只感到有一点很明确：她必须第二天一早就离开这里。 巴罗达太太听到从谷仓那边传来了脚步声，她知道那是古韦内尔。她不想让他看见自己，但她的白色长袍泄露了踪迹。他在她身旁的长凳上坐下，丝毫不曾想到她可能会反对他坐在那儿。 "您丈夫要我把这个带给您，巴罗达太太，"说着，他递上一块白色纱巾，这是她有时用来做披肩的。她接了过来，放在腿上。 他照例说了些诸如这个季节的夜风对身体不好之类的话。后来，望着茫茫夜色，他开始谈了起来。 古韦内尔可不是个腼腆的人。他的沉默寡言决非天性，而是情绪使然。坐在巴罗达太太身边，他的沉默暂时消失了。 他以低沉迟缓的嗓音亲切而无拘束地娓娓而谈，谈他在大学里与加斯顿是好朋友，谈那时曾雄心勃勃，志向高远。而现在他只求能生存，只是偶尔才体验到一丝真正的生活的气息，就像此刻。 巴罗达太太只是模模糊糊地感到他在说些什么。他的话变成了一串毫无意义的动词、名词、副词和形容词；她陶醉在他的声音里。她想在夜色里伸出手去触摸他--要不是个正派女子，她真会这么做。 她越想靠近他，结果却越往后退。为使自己不显得失礼，她借
作品编号：GLK520321119875425963854145698357 学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教师：悟性中* 班级：凤翔2班* 第2课时几分之几
创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折 痕，并把其中的2份涂上色。 答案：法① 法② 法③ 3.把阴影部分用分数表示出来。 4.判断。 （1）把一根绳子分成三段，每段 是它的 1 3 。（） 二 探究新知。（25分钟）1.认识四分之几。 让学生进行小组合作：先把一张 正方形的纸平均分成4份，然后 根据自己的意愿涂颜色，想涂几 份就涂几份，并用分数表示涂色 部分的大小，最后在小组内交 流。 2.认识十分之几。（课件出示教材 第92页例5） （1）引导学生把1分米长的一 条彩带平均分成10份。 （2）每份是这条彩带的几分之 几？2份是它的几分之几？5份 呢？ （3）你还能想到哪些分数？ 老师小结：像 2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 1.分组汇报：把一张正 方形的纸平均分成4 份。 甲组：每份是它的 1 4 。 乙组：3份是它的 3 4 。 丙组：2份是它的 2 4 。 丁组：4份是它的 4 4 。 2.（1）动手操作，用 刻度尺分一分，注意要 分得均匀。 （2）思考并在小组内 交流老师提出的问题。 学生1：每份是这条彩 带的 1 10 。 学生2：3份是它的 3 10 ，5份是它的 5 10 ，7
Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day. Section A 一、Teaching aims 1. 能正确运用以下短语进行表达： have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等。 2. 能正确地运用should, shouldn’t 提建议： You should drink enough boiled water. You shouldn’t drink coffee or tea in the evening. 二、The key points and difficult points 1. Key points: have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等短语的理解及运用。 2. Difficult points: 就日常小病用英语提建议。 三、Teaching procedures Stage1 Getting students ready for learning. 教学活动：Step1课前日常问候。 Step2针对本节课内容进行开场（我们都知道健康对我们来说 很重要，如果我们每天锻炼身体，我们会更健康；如果不这样，我们可能会生病。）Stage2 Lead in（SectionA-1a/1b） 教学活动：Step1利用1a图片导入课文。 Step2播放1a，让学生完成1b。 Step3读并翻译1a，同桌之间进行。 Step4学习1a知识点，并强调重、难点。 Step5背诵1a及知识点。 Stage3 Pre-listening（SectionA-1c） 教学活动：Step1根据ppt图片，猜测他们得了什么病，以及“我做，你说”活动，老师做出各种身体不适的动作，让学生猜老师得哪种病。 （巩固cold/fever/cough/toothache/headache/backache/stomachache）Stage4 While-listening（SectionA-1c） 教学活动：Step1听听力，完成1c。 Step2根据1c图片，结对练习句型What's wrong/the matter with you?及答语 She/He has a＋疾病名词。 Step3让学生进行展示。 Stage5 Post-listening（SectionA-2） 教学活动：Step1总结各种疾病的短语表达。 Step2完成任务2匹配练习，并核对答案。 Step3同桌之间练习活动2，并让学生展示活动2内容。 Step4 小组讨论，针对各种疾病，应如何提建议。（引导学生用英语提建议）
第一单元好好生活 马蒂的故事 你好。我叫马蒂．菲尔丁。我想你可能会说我是“百万人中才有一个”的那种人。换句话说，世界上像我这样的人并不多见。你瞧，我的肌肉有毛病，使我的身体非常虚弱，所以我不能像别人那样快跑或快步爬楼梯。再说，有时候我还会笨手笨脚、不小心摔掉东西，或磕碰到家具上。不幸的是，大夫们不知道如何治好我的病，但是我很开朗乐观，学会了适应身体的残疾。我的座右铭是：活一天算一天。 十岁以前，我跟其他人是一样的。我常常爬树、游泳、踢足球。说实在的，我过去常常梦想我会成为职业球员，代表我们的国家参加世界杯足球赛。后来，我的身体开始变得越来越虚弱，以至于只能坐在体育场的长凳上欣赏足球了。最后我到医院去做了检查，几乎住了三个月的医院。我想我至少做过十亿次检查了，包括有一次检查，他们从我的腿部切下一小块儿肌肉，放在显微镜下观察。即使做过了所有这些检查，也没有人能够确诊这个病。因此，很难知道将来会是个什么样子。 问题是我看上去跟平常人一样。因此，当我跑了很短的一段路之后，我就会喘不过气来，或者爬楼梯才爬到一半就得停下来休息。因此，上小学时有的孩子见了我这种情况就会笑话我。有时候我的身体太虚弱，上不了学，因此落了许多功课。每次缺课之后，我就觉得自己很笨，因为我比别人落后了。 我在中学时期的生活(比在小学时)要轻松多了，因为我的同学开始接受了我的状况。还有些同学看不到我的内心世界，但是我并不生气，只是不去理会他们罢了。总而言之，我生活得挺好。我很高兴我能做许多事情，比如写作和电脑编程。我有雄心壮志，长大后我要在开发电脑软件的公司里工作。去年我发明了一个电脑足球游戏，有一家大公司已经决定从我这儿买走。我的生活很充实，没有时间闲坐着顾影自怜。除了同我的朋友一起去看电影和足球比赛，我还花很多时间和我的宠物在一起。我有两只兔子、一只鹦鹉、一缸金鱼和一只乌龟。我得花大量时间来照顾这些宠物，但我觉得很值。此外，我还有好多功课，特别是在病了一段时间之后。 在许多方面，我身体的残疾倒使我心理上变得更加坚强、更加独立。我必须努力工作才能过上正常的生活，但这是值得的。假如我有机会跟健康孩子讲一句话，那么，这句话就是：身体残疾并不意味着生活不美满。因此，不要感到残疾人可怜，或者取笑他们，也别不理睬他们。要接受他们，给他们以鼓励，让他们能像你一样过得丰富多彩、充实美满。 谢谢你们读我的故事。．马蒂 致建筑师的一封信桑达斯女士 爱丽斯。梅杰 总建筑师剑桥街64号 影院设计公司班克斯敦 希尔街44号 班克斯敦 20(0年9月2,4日 亲爱的桑达斯女士： 今天我从报上了解到，您将成为班克斯敦新影院的建筑设计师。我希望您不介意我写信询问您是否已考虑到残疾顾客的需要。尤其是以下几点不知您是否考虑到了：
第二课时Sectio n A(3a-4c) 教学 【知识目标】 1. 掌握下列单词和短语：passenger,off,trouble,hit,herself,get off,to one ' s surprise,right away,get into 2?阅读短文，能按要求找到相应的信息，提高学生们的阅读能力。 3. 理解并掌握下列句子： ...whe n the driver saw an old man lying on the side of the road. The bus driver...stopped the bus without thinking twice. But to his surprise,they all agreed to go with him. 【教学重点】 1. 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的水平。 2. 阅读短文，获得相关信息。通过阅读练习，提高阅读能力。 【教学难点】 1. 阅读短文，提高获得相关信息的能力。 2. 能够理解并运用所学词汇及表达方式。 教学樹道 Step 1 Warmi ng up 1. Check the homework. 2. Write the follow ing phrases. 下车使?…」惊讶的是立即/马上陷入/参加多亏 (get off to one ' s surprise right away get into thanks to) Step 2 New words 1. Read the new words together.( 加强读音训练) 2. Ask some individuals to read the new words.( 发现读音问题,正音) (课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。) Step 3 Readi ng 1. Pre-readi ng Lead into the new lesson by asking them questions.( 设计情景，激发学生的学习兴趣) Look at the picture.Discuss what happe ned and the n what we should do. T:What happe ned in the picture?Sca n the passage and an swer the questi on. (An old man was lying on the side of the road.) T:What should we do? Ss:We should give a hand. 2. While readi ng Fast readi ng Did the bus driver help them?Scan the passage and answer the question. (Yes,he did.) Care readi ng
《几分之几》教案设计 一、教学目标： 1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。 2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。 3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。 二、教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。 三、教学难点： 学生对分数的含义有比较完整的认识。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔 教学过程 ⊙复习铺垫 1．复习导入。 (1)用分数表示阴影部分。 ( ) ( ) ( ) (2)比较分数的大小。
1 3○ 1 5 1 8 ○ 1 7 2．揭示课题。 今天我们将继续学习分数的相关知识。(板书课题) 设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。 ⊙实践探究 1．教学教材92页例4：认识四分之几。 (1)学生把同样大的正方形纸平均分成4份，给其中的一份或几份涂上颜色。 (2)请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。 (3)说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。(说出理由) (4)师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。 2．教学教材92页例5：认识十分之几。 (1)课件出示一条1分米长的彩带，并把它平均分成10份。 (2)学生讨论：可以用哪个分数来表示其中的1份？3份用哪个分数来表示？7份呢？(教师板书) (3)请同学们用准备好的圆形纸任意对折，先选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。 (4)小结：像2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 3．加深对分数各部分含义的理解。 (1)请同学们说一说2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这几个分数的分子和分母各是什么。 (2)小组内交流每个分数的分子和分母的含义。 (3)师小结：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，表示这样的1份或几份的数就是分子。
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 一、教学目标： 1. 语言知识目标 基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground 基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine? Sure. There’s a supermarket down the street. Could you please tell me how to get to the post office? Sorry, I’m not sure how to get there. I wonder where we should go next. Could you tell us when the band starts playing this evening? You should try that new ride over there. 2. 技能目标: （1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。 （2）能用正确的方法指路。 3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。 二、教学重难点： 1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。 （2）正确使用宾语从句。 2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。 三、教学步骤: Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming –up Greeting Step 2 Presentation （1）Guessing game Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say: We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on. （2）Show some stamps to students and present the new sentences: Could you tell me where I can buy some stamps? Could you please tell me where I can get a dictionary? Do you know where I can get some magazines? Step 3 Practice 1) Match each thing with a place in the picture in 1a. 2) Read the phrases. ___ get some money ___ get some magazines ___ have dinner ___ get a dictionary ___ get some information about the town ___ buy a newspaper
艺术家追求成名，如同狗自逐其尾，一旦追到手，除了继续追逐不知还能做些什么。 成功之残酷正在于它常常让那些追逐成功者自寻毁灭。 对一名正努力追求成功并刚刚崭露头角的艺术家，其亲朋常常会建议“正经的饭碗不能丢！”他们的担心不无道理。 追求出人头地，最乐观地说也困难重重，许多人到最后即使不是穷困潦倒，也是几近精神崩溃。 尽管如此，希望赢得追星族追捧和同行赞扬之类的不太纯洁的动机却在激励着他们向前。 享受成功的无上光荣，这种诱惑不是能轻易抵挡的。 成名者之所以成名，大多是因为发挥了自己在歌唱、舞蹈、绘画或写作等方面的特长，并能形成自己的风格。 为了能迅速走红，代理人会极力吹捧他们这种风格。他们青云直上的过程让人看不清楚。 他们究竟是怎么成功的，大多数人也都说不上来。 尽管如此，艺术家仍然不能闲下来。 若表演者、画家或作家感到无聊，他们的作品就难以继续保持以前的吸引力，也就难以保持公众的注意力。 公众的热情消磨以后，就会去追捧下一个走红的人。 有些艺术家为了不落伍，会对他们的写作、跳舞或唱歌的风格稍加变动，但这将
冒极大的失宠的危险。 公众对于他们藉以成名的艺术风格以外的任何形式都将不屑一顾。 知名作家的文风一眼就能看出来，如田纳西·威廉斯的戏剧、欧内斯特·海明威的情节安排、罗伯特·弗罗斯特或T.S.艾略特的诗歌等。 同样，像莫奈、雷诺阿、达利这样的画家，希区柯克、费里尼、斯皮尔伯格、陈凯歌或张艺谋这样的电影制作人也是如此。 他们鲜明独特的艺术风格标志着与别人不同的艺术形式上的重大变革，这让他们名利双收， 但也让他们付出了代价，那就是失去了用其他风格或形式表现自我的自由。 名气这盏聚光灯可比热带丛林还要炙热。骗局很快会被揭穿，过多的关注带来的压力会让大多数人难以承受。 它让你失去自我。你必须是公众认可的那个你，而不是真实的你或是可能的你。艺人，就像政客一样，必须常常说些违心或连自己都不完全相信的话来取悦听众。 一滴名气之水有可能玷污人的心灵这一整口井，因此一个艺术家若能保持真我，会格外让人惊叹。 你可能答不上来哪些人没有妥协，却仍然在这场名利的游戏中获胜。 一个例子就是爱尔兰著名作家奥斯卡·王尔德，他在社交行为和性行为方面以我行我素而闻名于世。虽然他的行为遭到公众的反对，却依然故我，他也因此付出了惨痛的代价。
中学英语《Unit1 What’s the matter?》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：中学 2、教材版本：人教版八年级下册 3、学科：英语 4、课时：1课时 5、学生课前准备： 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、学习并掌握重点词汇：stomachache throat fever cough toothache headache等。 2、学会如何询问健康问题。 3、能够运用have to、should、shouldn't来给出合理的建议。 能力目标：能够运用所学知识自如地谈论健康问题。 情感目标：通过本课的学习，使同学们学会关心自己及他人的身体健康状况。（二）教学重点和难点 教学重点：1、新词汇和新句型. 2、通过对健康问题的探讨，让学生能够熟练掌握并运用What’s the matter? I have a\an...等有关健康问题的日常交际用语。 教学难点：1、能正确使用What’s the matter?及have+(a)+病症等结构谈论健康问题。 2、能够正确使用情态动词should给出恰当的建议。
三、教材分析 本节课选自人教版八年级下第一单元“What’s the matter? ”的section A部分.本单元通过对健康这一人们生活中必不可少话题的谈论，让学生们学会关于谈论健康状况的一些日常交际用语。在本课的教学过程中也会通过对表述身体不适句型结构的分析以及情态动词should一词的讲解，让学生进一步掌握有关伤病及处理建议的表达方式。 本节课的教学重点在于对新单词和句型的熟练掌握，只有熟练的掌握才能自如的运用。难点在于将所学知识熟练的运用，并且能够根据不同的健康问题给予合理的建议。在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的能够令学生们感兴趣的图片、录音，寓教于乐让学生们积极的参与到教学过程中，让他们能够充分体会到学习的快乐。调动他们学习英语的积极性，充分展示学生在教学中的主体地位。 四、教学方法 运用task-based method（任务型教学法），借助多媒体手段创设情境让学生产生兴趣，而积极主动的投入到语言环境中。充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将语言知识和语言技能结合起来，培养学生的语言综合运用能力。在活动中学习知识，提高学生参与的积极性，最终养成良好的学习习惯。 五、教学过程 一、Greet the class T: Good morning class. Ss: Good morning teacher. T: Long time no see, welcome to my class. Let’s start the study. 二、New words T: Today let’s learn the names of the body parts. Please look at the picture on the
Unit7 Time to Stop Excuses for Lateness P1 Listening and Speaking Activities 1 Brainstorming Expressions of disciplinary matters at the workplace: Expressions of types of employment: Expressions of recruiting/firing: Expressions of positions/job titles: 2 Listening Listening script I'm a policeman in New York City and my name is John Davy. Ever since I was a young boy I’ve always wanted to be a cop .I thought it would be the best job in the world. If I wasn't a cop, I don't think I could be anything else. Of course they tell me I'm a good cop. My superiors say I'm conscientious, that I have strong sense of justice and fairness and a great respect for the law. To be honest with you, my conscience would bother me if I didn't give 100% and if I didn't try to live up to my ideals. My friends tell me I'm too idealistic, too nice and, as the saying goes, nice guys finish last , but my job is to serve the people and I try to do my best. I work with the police department's emergency service patrol in a largely black neighborhood in Brooklyn, New York. It's a rough and dangerous neighborhood, very rough. I admit it hasn't been easy. Since being assigned to the neighborhood, I've been shot, spit at, and hit with bottles, rocks, sticks, and Molotov Cocktails . Yes, it's not easy being a cop in New York City , but I've been awarded citations for my courage and for my quick thinking and performance in emergency situations. Oh, I could tell you many exciting stories. Once, we set up a net for a potential jumper. A young man was on a ledge 23 stories up from the street. His girlfriend had left him and now he was threatening to jump. We got his girlfriend, his close friend, a priest, his mother to try and talk him out of jumping, but nothing worked. He was going to jump. Then I started to talk to him. I talked as long as I could — until I got too close to him. Then he shouted out, "Stop right where you are or I'll jump." I backed away. An hour later, with a belt tied around me, with a line my partner held, I jumped from the ledge and came up right in front of the young man and trapped him. I felt what they call "job satisfaction". A life has been saved and that's important to me. To me that's success - to do your job and to do it well. No holding back , especially when it means saving a human life. Some people in the neighborhood think cops are the bad guys. They just don't like us. Yeah, we have some bad cops in the department who don't always obey the rules and who sometimes use too much force and injure people. But you know, when someone has been hit by a car and you walk into the crowd standing around dumbfounded and you take charge, telling this person to get a blanket, this one to get some water, and you comfort the injured person; that looks good in front of the cro wd. They say, "There’re some good cops here." Boy, does that make me feel good. I feel like I'm doing my job . I feel like I'm helping people. Anyway, it's my duty as a cop. Recently, I was again cited for outstanding service and this time was promoted to sergeant. As they say, I'm a good cop, and good guys don't always finish last. 1. What makes John a good policeman? John likes his job as a cop. He feels it's "the best job in the world." He is conscientious, has a strong sense of justice and fairness, and respects the law. John exerts himself to the utmost and tries to live up to his ideals. 2. Has John’s job as a policeman been easy and safe?
第二课时Section A(3a~4c) 当堂训练 Ⅰ.根据句意及汉语提示写出正确的单词。 1.We must _______(克服) it in the face of difficulties. 2.Mike is a _______ (级别高的) officer in the army. 3.Please read loudly the English _______ (课文). 4.This mountain is 1,400 meters above sea _______ (水平). 5.Tom _______ (毕业) from a high school three years ago. Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。 6.These red schoolbags are_______ (our). 7.Mr.Wang is a _______ (care) teacher. I like him very much. 8.The_______ (love) boy has beautiful blonde hair. 9.Mike is looking forward to_______ (visit) his old friends in the summer holiday. 10.The boy nearly jumped with _______ (excite) when he knew that he had a chance to take part in the competition. Ⅲ.单项选择。 ( )11.—What do you think of the house? —It is much more beautiful than _______. A.we https://www.doczj.com/doc/1d4077314.html, C.ours D.ourselves ( )12.—I hear you’ll take part in the English contest. —You’re right.I think it’s a great _______ for me. A.trouble B.challenge C.problem D.question ( )13.—What the matter with you,Jack? —A week _______,but I still couldn’t find my lost dog. A.went by B.brought back C.ended up D.paid for ( )14.—Do you have any problems _______ your English? —Yes,I have some difficulty _______ texts. A.with;reading B.read;study C.with;study D.in;with ( )15.He _______ be late for class,but now he is always on time. https://www.doczj.com/doc/1d4077314.html,ed to https://www.doczj.com/doc/1d4077314.html,e to C.to use D.to used Ⅳ.根据汉语意思完成英语句子，每空一词。 16.当我们面对困难时，我们应该沉住气。 We should _______ _______ _______ when we face difficulties. 17.当我回想起那些日子，我禁不住笑了。 When I _______ _______ _______ those days,I couldn’t help laughing. 18.迈克在他妈妈出去的时候把卧室里搞得一团糟。 Mike _______ _______ _______ in the bedroom when his mother went out. 19.在我们再次相遇之前，六年过去了。 Six years _______ _______ before we met again. 20.我们在准备期末测试。 We’re _______ _______ the final exams. 名校讲坛 1.look back at look back at“回首往事；回忆；回顾”。 2.overcome overcome及物动词，意为“克服；战胜”，其过去式为overcame；过去分词为overcome。 3.make a mess make a mess意为“弄得一团糟(一塌糊涂)”。 4.graduate graduate用作动词，意思是“毕业”，相当于leave school，其名词形式为graduation。 如果表示从某个学校毕业要在动词后加from，从某个学科毕业或专业毕业用介词in。 graduate是瞬间动词,不能和表示一段时间的状语连用。 5.keep one’s cool keep one’s cool意为“保持沉着；不让自己失去控制”，相当于keep cool，但两个短语中的cool词性不同；前者是名词，后者为形容词。 6.caring caring用作形容词，意为“体贴他人的；关心他人的”。其动词形式为care，意为“关心；喜爱”。 7.ours ours是名词性物主代词，意为“我们的”，相当于形容词性物主代词our+名词。 金戈铁骑制作