自然界的四种基本力
力是自然科学理论大厦的基石;力的发现和力学理论的建立，是自然科学从幼稚走向成熟的重要标志。
在牛顿以前，古希腊科学家解释自然现象的理论框架是"和谐"。譬如，地球为什么是球形的?行星为什么作圆周运动?他们认为，球形和圆周运动最匀称、最饱满、最稳定，即最和谐。所以，找到了和谐，也就找到了满意的答案。在牛顿以后，科学家则用力的框架代替了和谐框架。今天，科学家对自然现象的解释就是致力于寻找隐藏在现象背后的作用力，找到了作用力，也就等于找到了现象存在的原因。显然，力的框架与和谐的框架相比具有明显的优越性。它不仅可以精确地解释许多以前无法解决的难题，而且还能准确地预见许多自然现象。
今天，当我们用力的观点考察世界时发现，在自然界中，物质的运动无不受力的支配。无论是物理运动、机械运动、化学运动，还是生物运动，都离不开力的作用。强相互作用力、弱相互作用力、电磁力和万有引力支配着宇宙的一切运动。同时，正如科学家们所言，科学理论的诠释之箭只有指向力学才是最基本的、最令人信服的。因此，从研究各种自然力开始，并着手寻找它在生物系统和社会系统中的可能表现形式，就有可能找到物质系统与生物系统和社会系统之间的某种联系，发现存在于生物系统和社会系统中的新的作用力。倘若如此，社会科学就有可能如同自然科学一样有一个坚实的基石，并最终实现与自然科学的联姻或统一。
从原子到美洲豹，从细菌到你我他，从鲜花到牛粪尿，从爱因斯坦的大脑到花岗岩，所有这些存在物虽然表现出的结构、形态和运动各不相同，但是从本质上讲，它们都是由自然界四种基本作用力所编制的"实体"。因此，五彩缤纷的世界背后，蕴藏着一种令人难以置信的简单韵律～
四种基本相互作用力在编制世界的过程中，分别统管着不同的层次和范围，各有职责，各尽其力。它们既有共同点，也有不同点。共同点是它们都有作用源，都有传递相互作用的"媒介"粒子。不同点是它们的作用强度、作用力程、作用源和"媒介"粒子等都各不相同。
在四种基本作用力中，强相互作用力最强，万有引力最弱。如果将强相互作用力的强度规定为1，那么电磁力就是1/137，弱相互作用力就是10-13，万有引力就是10-39。万有引力和电磁力是长程力，其作用距离在理论上讲可以抵达无穷远处，传递它们的作用的"媒介"粒子是没有静止质量的引力子和光子。而强相互作用力和弱相互作用力都是短程力，它们的作用距离分别只有10-15厘米和10-17厘米，传递它们作用的"媒介"粒子是有质量的胶子和玻色子W+，W-，Z0粒子。
表:四种基本作用力的性质
名称媒介粒子作用源(荷)强度力程
稳定系统反应类型
强相互作用力
胶子颜色(红,绿,蓝)
110-15厘米
原子荷反应
弱相互作用力
玻色子W+,W-,Z0
弱荷
10-13 10-17厘米
无放射性
电磁力
光子电荷10-2
无穷远所有物
化学反应
万有引力
引力子质量10-39
无穷远
太阳系自由落体
每一种力都有其作用的根源。宏观长程作用力--万有引力和电磁力的作用源分别是质量和电荷，换句话说，万有引力源于质量，电磁力则源于电荷。亚核水平的两种短程力--强相互作用力和弱相互作用力与宏观长程作用力一样，也有自己的作用源。物理学家把强相互作用力的作用源称为"颜色"，把弱相互作用力的作用源称为"弱荷"。质量、电荷、颜色和弱荷等四种"荷"分别是四种作用产生的根源，它们的量越多，各种力的作用也就越强，亦即作用力越大。"荷"具有选择性，质量只能作用(吸引)质量，电荷只能作用(吸引和排斥)电荷，颜色只能作用颜色，弱荷只能作用弱荷。
万有引力是我们最熟悉的力，也是最早用数学方法进行描述的力。它存在于一切有质量的物体之间。我们的身体之所以有重量，陨石之所以会降落到地球上，原因就在于我们的身体、陨石和地球都有质量，在它们之间有万有引力。万有引力的作用强度随距离的增大而减弱(与距离的平方成反比)。虽然万有引力与另外三种相互作用力相比小得几乎可以忽略不记，但由于强、弱相互作用是短程力，而在较大的物体中正、负电荷都几乎等量存在，被相互抵消，电磁作用也会被削弱，所以在相距遥远的天体之间，万有引力就处于绝对的支配地位。行星之所以老老实实地围绕太阳转，星系的运动之所以井然有序，原因就在于万有引力像一个忠实的牧羊犬一样，一刻不停地"看管"着这些天体。如果没有万有引力，宇宙将失去秩序。
电磁力经常表现为两种作用，即电力和磁力，但是它们的作用源实际上都是电荷，它们既能相互转化，也能相互作用，所以它们在本质上是一种力。电磁力是保持物质形状最基本的力。电子之所以围绕原子核运动，分子之所以能形成晶体，蛋白质、核酸等之所以能构成生命，总之，我们的宇宙之所以千姿百态，五光十色，关键就在于电磁力。
强相互作用力是较晚发现的，也是最难理解的力之一。这种力不仅仅发生在质子和中子之间，所有的强子之间都有这种作用。由于强子是由夸克组成的，因此夸克间的作用才是最基本的力。电荷只有正电荷和负电荷两种，而夸克则有上夸克(u)、下夸克(d)、粲夸克(c)、奇异夸克(s)、顶夸克(t)、底夸克(b)六种，所以强子中三个关联的夸克的相互作用比电磁力要复杂得多。它的"荷"，即颜色有三种，分别称为红(R)、绿(G)和蓝(B)，记做uR、uG和uB。与此颜色相对应，物理学家又非常浪漫地用"味道"这个词来区别u、d、c、s、t、b六种夸克的不同。颜色在强相互作用中的地位相当于电荷在电磁作用中的地位。
弱相互作用力与其它三种相互作用力稍有区别，它主要是改变粒子，而不是对粒子产生拉或推的效应。这种相互作用首先是在β衰变中发现的。在典型的β衰变中，中子衰变成质子、电子和反中微子。这个过程是由弱相互作用力引起的，中子的夸克味在此过程中发生了改变，由一个上夸克(u)变成下夸克(d)。在弱相互作用改变夸克和轻子的味的情况下，电子还可以变成中子。
jonathan注:弦论统一了四种基本力的理论，但是该理论最近受到了科学界的怀疑。
2008年吉林省公务员录用考试 《综合知识》试题（内部专用） 满分：100分时间：60分钟 注意事项： 1.在作答前，考生按要求在机读答题卡上填写、填涂自己的姓名、准考证号等信息； 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案，作答在题本上的一律无效； 3.考试结束后，将题本和答题卡一并交回。 一、单项选择题(共30分) 下列各题备选答案中，只有一个是最符合题意的，请将其选出，并在答题卡上将对应题号后的字母涂黑。(每小题1分) 1、2007年，吉林省国民经济实现了又好又快的发展。初步核算，全省实现地区生产总值5226.08亿元，按常住人口计算，当年人均GDP达到（B ） A．18125元 B.19168元 C. 21256元 D.15687元 2、一个学校教学质量的高低是由教师的水平、学校的设施、学生的主观努力 以及社会影响等方面造成的，从因果关系来看，这是( C )。 A．异因同果B．同因异果 C．多因一果D．一因多果 3、.市场机制作用得到充分发挥的前提是( C )。 A.政府放弃宏观控制 B.政府加强宏观调控 C.完备、统一的市场体系 D.计划与市场相结合 4、我国《宪法》第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”这项规定体现出我国公民的权利和义务具有( A )。 A.一致性 B.矛盾性 C.对立性 D.排斥性5．"人山问樵，人水问渔"，主要包含的哲学道理是( A )。 ①要坚持唯物主义的思想方法②从实际出发 ③要坚持具体问题具体分析的思想方法④要抓住事物的主要矛盾 A．①②③B．②④ C．①③D．①②④ 6．上层建筑对社会发展作用的性质决定于( A )。 A．它所服务的经济基础的性质 B．它是否同自己的经济基础相适合 C．它是否反映统治阶级的利益 D．它是否有利于公有制的巩固和发展 7．在实际工作中坚持唯物主义就是( B )。 A．一切从理论出发B．不唯上，不唯书，只唯实 C．使主观意志得到发现D．调和主观思想和客观实际 8．学生王某到超市购买小食品，该超市保安人员怀疑他偷拿了东西而强行对 其搜身。对保安人员这种行为正确的看法是( D )。
目录 1. Guilford 和Torrance的创造力理论（流 畅、变通、独特性） 2.Amabile（画画的喜爱和压抑后的痛苦舍弃、 化学专业的转入社会心理学-动机）的三因素 模型理论 3. Sternberg创造力的投资理论 4.Csikzentmihalyi（1996）的系统观点 5.Kris初级和次级过程理论 6.远距离联想理论 7.Eysenck创造性理论 8. Martindale创造性过程理论 Amabile的三因素模型理论 Amabile认为，创造性产品的产生包含了三种重要 元素 –完成任务的动机(task motivation) –与专业相关的技能(domain-relevant skills) 一般技能（读听写） –与创造力相关的技能(creativity-relevant skills) 个体在“能做” (can do)和“愿意做” (will do) 之间存在差别 –“能做”决定于专业技能和创造技能的水平 –“愿意做”则决定于后两种技能水平与内部动机状态的结合 创造力产生的五个阶段 –问题或任务的确认、准备、概括答案、使答案有效化与交流、结果输出. 创造力的投资理论（1） Investment Theory of Creativity－ Sternberg 小学智力测试不好，因为太紧张了，5年级重新做放松成绩好，图书馆借智力测验量表，给同学做，出现问题没收，后自己编制测验，但是还是对智力测验非常反感。 该理论认为，有创造性的人就像一名好投资者，遵循低买高卖的原则。 –“低买”意味着专注于这样的想法或观念（idea）：它们虽然被大多数人视为不合时宜，甚至愚蠢的，但它却有极大的发展潜力。 –“高卖”意味着创造者试图使其他人肯定这些思想的价值, 并最终得到普遍的承认。 创造者试图使其他人肯定自己思想的价值, 然后以高价卖出；同时，他们自己则继续前进，寻找下一个不平凡的想法。 创造力的投资理论（2） Investment Theory of Creativity － Sternberg 创造力由6个基本元素构成的： –智力：综合能力、分析能力、实践能力 –知识：晶体智力 –思维风格：场独立性和场依存性 –人格：独立，敢于接受挑战 –动机：持久坚定 –环境：自由，宽容 创造力的投资理论（3） Investment Theory of Creativity －Sternberg 智力－创造力的关键 –综合（synthetic）能力：用以产生新颖的、高质量的、适用于任务的观点的能力。 –分析（analytical）能力：判断自己的想法有无价值、决定哪种想法值得继续干下去，并对 这种想法进行优缺点评估的能力 –实践（practical）能力：将智力技能运用于日常生活的各方面的能力。如何推销自己的想法 和观点。创新+分析选择+运用 创造力的投资理论（4） Investment Theory of Creativity － Sternberg 知识－双刃剑 –为了提升所在领域的现有知识水平，不仅需要具备和了解所从事领域的知识，甚至要利用自身已 有的知识对该领域已有的思想观念提出反对意 见。 –已有的知识会成为阻碍创造力发展的枷锁，产生思维定势的现象。(不固着与原有的知识，难以 突破。) 创造力的投资理论（5） Investment Theory of Creativity － Sternberg –思维风格：个体更愿意依靠自己的选择，用新方法来思考问题，而不是人云亦云。 –人格：采用独立思考的思维风格者，具有挑战公众的人格特征 –动机：持久而坚定的动机，突破阻碍创造力实现的障碍。
幼儿创造力的特点 幼儿创造力的特点有哪些 1、在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说 话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。” 2、异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我 不能坐下。” 3、说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一 条即将变成蝴蝶的毛毛虫。” 4、有向思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢?” 5、有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看 了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里!” 6、观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。” 7、渴望把自己的发现告诉别人。 8、即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时， 我做了样东西。” 9、把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子 简直像个飞碟。” 10、坚持把自己的某种想法付诸实施。 11、对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知 道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。” 12、自发地使用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就 能做成橡皮泥，结果都发霉了。”
13、有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，不过没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。 14、忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存有什么妖精。” 15、有独立的行为。如“让我一个人想一会儿能够吗?” 16、敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。” 17、不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。” 18、善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。” 19、具有敏锐的观察力的提出问题的水平。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢?” 20、有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋能够做个花盆。” 21、能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所相关于蚊子的书都查过了。” 22、乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢?”
1、生平简介 1951 年 7 月 28 日，圣地亚哥·卡拉特拉瓦出生于西班牙巴伦西亚，其名字卡拉特拉瓦是从中世纪骑士的等级传承下来的。他的父母从事农产品出口贸易，因此他对国际上的大事非常了解，这在佛朗哥（ Franco ）专政时期非常难得。他在巴伦西亚完成小学和中学，自 8 岁起，他还在艺术与工艺学校（ Arts and Crafts School ）接受正规的绘画教育。 13 岁时，他的家人充分利用最新开放的边境政策，把他以交换留学生的身份送到巴黎学习，后又来到瑞士学习。在巴伦西亚完成高中学业后，他试图进入巴黎高等美术学院（ Ecole des Beaux-Arts ），但是当 1968 年 6 月到达巴黎的时候，他发现自己的计划行不通。后来，他返回巴伦西亚，进入 Escuela Tecnica Superior de Arquitectura 学习，并在那里获得建筑学学士学位，后来的研究生课程则选择城市规划。在学校期间，他与同学一起接手了独立的项目，同时还写了两本有关巴伦西亚和伊维萨岛本土建筑的书。 由于他对历史建筑中某些杰作精确的数字非常感兴趣，同时觉得在巴伦西亚的学习没有明确的方向，他于 1975 年来到苏黎世联邦理工大学（ ETH ）攻读土木工程专业的研究生课程。1979 年，他获得博士学位，并在此期间与苏黎世的一名法律专业学生喜结连理。毕业后，他在苏黎世联邦理工大学担任助教一职，同时开始接受小型的工程委托，譬如：图书馆屋顶或者私人住宅阳台的设计等等。此外，他还开始参加各种竞赛，同时认为这是获得委托的最佳方式。 1983 年，他的第一个获奖方案便是为苏黎世 Stadelhofen 火车站而设计的，而他在该城市就设有自己的事务所。 1984 年，他为巴塞罗那奥运会设计了 Bach de Roda Bridge 大桥，也正是这座大桥的建造确立了他在国际上的声誉。后来，他还设计了许多著名的大桥，譬如： 1987~1992 年塞维利亚世界博览会委托设计的阿拉米罗大桥（ Alamillo Bridge ）、 1990~1997 年设计的毕尔巴鄂 Campo Volantin 人行桥和 1991~1995 年设计的巴伦西亚阿拉米达大桥（ Alameda Bridge ）。 1989 年，他在巴黎设立了第二个事务所，而当时他正在着手里昂机场车站（ Lyon Airport Station ）的设计。 1991 年，他又在巴伦西亚设立了第三个事务所方便参与一个大型文化建筑群——巴伦西亚艺术科学城（ City of Arts and Sciences ）的竞标。自八十年代末至九时年代中期，他设计的其他大型公共项目包括：多伦多 BCE Place 购物中心（ 1987~1992 年）、里斯本 Oriente 火车站（ 1993~1998 年）以及纽约圣约翰大教堂（ Cathedral of St. John the Divine ）的获奖设计方案，但是该项目最后未变成现实。 1985 年，他的艺术作品首次在苏黎世一家画廊展出，当时展出了 9 件雕塑作品。后来，他举办了两场个人展： 1992 年在伦敦皇家建筑师协会（ RIBA ）的回顾展和 1993 年纽约现代艺术博物馆的“结构与表现”展，使他的国际声誉更上一个台阶。截至现在，他获得的荣誉和奖项不胜枚举，包括：伦敦结构工程师协会（ ISE ）金奖、多伦多城市规划奖、被达沃斯世界经济论坛授予“全球明日精英”（ Global Leader for Tomorrow ）等等。此外，他目前共获得 12 个荣誉博士学位的头衔。 2、卓越贡献 由于卡拉特拉瓦拥有建筑师和工程师的双重身份，他对结构和建筑美学之间的互动有着准绳的掌握。他认为美态能够由力学的工程设计表达出来，而大自然之中，林木虫鸟的形态美观，同时亦有着惊人的力学效率。所以，他常常以大自然作为他设计时启发灵感的泉源，还有就是人体的动态结构分析。 他设计的桥梁以纯粹结构形成的优雅动态而举世闻名，展现出技术理性所能呈现的逻辑的美，而又仿佛超越了地心引力和结构法则的束缚。有的时候，他的设计难免会让人想起外星来客，极其突兀的技术美似乎全然出乎地球人的常规预料。这当然是得益于他在结构工程专业上的特长。
第六讲力三个基本力 1. 探月过程时，把一块矿石从月球运到地球，则矿石所受重力及其质量( ) A. 重力变小，质量变大 B. 重力变大，质量变大 C. 重力不变，质量不变 D. 重力变大，质量不变 2. (2018届徐州学业水平模拟)把一个薄板状物体悬挂起来，静 止时如图所示．则对于此薄板状物体所受重力的理解，下 列说法正确的是( ) A. 重力就是地球对物体的引力 B. 重力大小和物体运动状态有关 C. 重力的方向总是指向地心的 D. 薄板的重心一定在直线AB上 3. (2018届盐城学业水平模拟)小明用力推箱子，增大推力后，箱子被向前推出，如图所示．木箱向前运动过程中( ) A. 不受摩擦力 B. 受到静摩擦力 C. 受到滑动摩擦力 D. 受到最大静摩擦力 4. (2018届南京学业水平模拟)关于滑动摩擦力，下列说法正确的是( ) A. 两物体间有滑动摩擦力，两物体间就一定有弹力 B. 两物体间有滑动摩擦力，两物体就一定都是运动的
C. 两物体间有弹力且运动，两物体间就一定有滑动摩擦力 D. 两物体间有相对运动，两物体间就一定有滑动 摩擦力 5. (2018届无锡学业水平模拟)一物体放在粗糙水平面上，用大小相等的力F按下图所示的四种方式分别作用在该物体上，物体始终处于静止状态，其中物体对水平面压力最大的情形是( ) A B C D 6. (2018届徐州学业水平模拟)如图所示，在力F的作用下，使同一桌子沿粗糙的水平面运动，其中桌子所受摩擦力最小的是( ) A B C D 7. (2018届宿迁学业水平模拟)如图所示，劲度系数为k的轻弹簧，上端固定在天花板上，下端悬挂小球，小球处于静止状态时弹簧的伸长量为Δl(弹性限度内)，则小球所受重力的大小为( ) A. Δl B. kΔl C. k Δl D. Δl k 8. (2017届镇江学业水平模拟)如图所示，在研究摩擦力的实验中， 用弹簧测力计拉一个放在水平板上的木块，部分实验数据记录见表. 则实验中木块受到的( )
创造力结构理论 一、创造力的定义 自古以来，创造力始终是有关人类精神现象的探讨中一个最热门的话题之一。到目前为止关于创造力还没有较为统一的定义，但是现在被大家较普遍接受的定义是：创造力即根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、具有社会价值或个人价值的精神或物质产品的能力或特征。 二、创造力的本质 关于创造力的本质，有史以来有许多不同的看法。现代心理学领域中，对创造力最具代表性的，有以下四种看法： 精神分析党派的心理学家们认为，创造过程是自我控制被放松的状态下，前意识（介于意与潜意识之间的精神活动）中的观念自由组合、自发释放的过程。在这个过程中，个体回归于幻想，并把幻想与问题解决结合起来，新观念通过自由表达就产生了。在这派心理学家中，弗洛伊德强调无意识在创造力中的作用；荣格将创造性的艺术看成是个体在不受意识控制的情况下，对集体无意识的改造。 人本主义心理学家认为创造力是与自我实现相联系的人格特征。马斯洛认为，自我实现的创造力来源于人格，表现于日常生活之中，是人生来就具备的潜能，在后天一定的环境中得到开发。这派心理学家认为，提高个体创造力的途径主要是诱导个体产生更多的创造性自我知觉，或改善环境，使环境有利于个体创造力的表达。
认知派心理学家认为创造力是人的头脑对情景的一种完美经验的组织 以及完善、灵活的认知结构。格式塔心理学家把创造过程分为四个阶段：（1）准备（收集信息）；（2）孕育（让观念在头脑中自由联结）；（3）明朗（以顿悟方式产生解决问题的思路）；（4）验证（检验解决的正确性、有效性）；吉尔福特强调创造力是一种心理能力，来源于具有流畅性、灵活性和独创性三个重要特征的发散思维。斯腾伯格提出创造力的三维模型理论，认为创造力由智力维度、智力方式维度、人格维度构成。 一些研究大脑半球功能特化的心理学家强调大脑右半球是创造力的物 质基础，创造过程依赖于通过胼胝体实现的大脑两半球机能联合。一些专家认为，传统教育教学活动过分强调了辐合思维，重左脑、轻右脑。他们建议：以通过延迟判断（不急于评判学生作业的对与错）、创造和谐人际关系、刺激潜伏期（引发思索），并通过生物反馈、默想以及放松等技术，帮助学生增强右脑功能。 从上述有关创造力本质的不同理论中，我们可以看出存在于其中的一些共同点：（1）教学应创设有利于消除创造性思维障碍的各种条件；（2）让学生了解自己观念的价值所在；（3）延迟判断；（4）训练思维的灵活性；（5）不断激发创造性行为。 三、创造力的结构 经历了半个多世纪的创造力研究之后，人们越来越明确地认识到创造力绝非一种单一能力，而是能力与其他方面的复合。人们逐渐放弃了那种“单维创造论”，渐渐地构建起了创造力系统观，使得创造力研究向
创意与人工智能 Margaret A.Boden 摘要 创造力是人类智力的基本特征，并为人工智能的挑战。人工智能技术，可用于创建新的想法在三个方面：通过熟悉的想法生产的新组合;通过探索概念空间的潜力，并使通过转换，使以前不可能的想法产生。AI会比它们的评价较少的自动化建模的新思路产生的困难，1998年Elsevier科学BV公司保留所有权利。 1。为什么我一定要设法模式的创新问题 创造力是人类智力的基本特征，以及对人工智能不可避免的挑战。即使是技术型的AI不能忽视它，创意方案可以在实验室或在商场上，非常有用。并且AI模型作为认知科学的一部分（或考虑）可以帮助心理学家，以了解它有可能为人类的头脑，勇于创新。、 创造力不是一个特殊的“教员“，也不是心理属性限制在一个狭小的精英。相反，它是一种在一般人的智力功能。它植根于日常生活能力，如联想的思路，提醒，感知，类比思考，寻找一个结构性的问题空间，和反射自我批评。它不仅涉及一个认知维度（新思路一代），而且动机和情感，是密切相关的文化背景和个性因素[3]。当前人工智能的创造性模式主要侧重于认知层面。 一个创意，是一些新颖，令人惊讶的，有价值的（有趣的，有用的美。。）。但“新型“，这里有两个重要的不同感觉。这个想法可能就只对有关个人（或AI系统）的心态，或者，只要我们知道，以往全部的历史。
前者一种新奇的生产能力可称为P-创意（心理上的规划），后者的H-创意（由于历史高）。P-创意是更根本的概念，其中H型创新是一个特例。 认可机构应主要集中在P-创造力。如果这一点它管理的模型在一个强大的方式，那么人为的H-创造性，在某些情况下发生，事实上，它已拥有，正如我们将看到的。（在下文中，我将不使用的信中，前缀：通常，它是P-创造性有争议的。） 2。三种类型的创造力 主要有三种类型的创造力，涉及新想法产生不同的方式。在每一个惊喜的三个结果，但只有一个在欢迎一个显然不可能思想（第三个）可导致“休克的惊喜，[2]。所有类型包括一些H-创造性的例子，在历史的创造者庆祝书比较重视对他们的在第三类的创造力的成就的尊重。 第一类涉及到熟悉的想法新型（不可能）的组合。让我们称此为“组合“的创意。例子包括很多意境，也比喻，其中，新联系的两个概念有着一些固有的概念结构。类比是探索和发展，有时在一些长度，修辞或解决问题的目的。但是，即使仅仅一代人，或升值的一个恰当的比喻，涉及（不一定意识）明智的结构图，结构的相似性，即不仅注意，但在他们的力量和深度来判断。 第二和第三类是紧密联系在一起的，更接近对方要么是比第一个。他们是“探索性“和“转型“的创造力。前者涉及的新型观念由结构性概念空间探索的一代。
自然界中四种基本相互作用的研究 学院物理工程学院 专业物理学 学号11111111111111 姓名xxxxxxxxx
目录 摘要 (1) 关键词 (1) 引言 (1) 1粒子理论下的4种基本相互作用 (1) 1.1两种长程力——引力和电磁力 (1) 1.2两种短程力——弱核力和强核力 (2) 2统一理论的思想基础 (2) 3粒子理论下的统一 (2) 4爱因斯坦对统一理论的构思 (3) 展望 (4) 参考文献 (4)
自然界中四种基本相互作用的研究 摘要：人们发现微观粒子之间仅存在四种相互作用力，它们是万有引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力。宇宙间所有现象都可以用这四种作用力来解释。进一步研究四种作用力之间联系与统一，寻找能统一说明四种相互作用力的理论——大统一理论。本文从两种不同的角度—粒子理论和场理论,浅析对大统一理论的认识,进而认识自然规律的统一性。 关键词：大统一理论;自然力;物质粒子;传递力拉子;四种基本力 引言：早在20世纪20年代，著名物理学家爱因斯坦就致力于寻找一种统一的理论来解释所有相互作用，也可以说是解释一切物理现象，因为他认为自然科学中“统一”的概念或许是一个最基本的法则。甚至可说在爱因斯坦的哲学中，“统一”的概念根深蒂固，他深信“自然界应当满足简单性原则”。 从30年代提出相对论后不久，爱因斯坦就着手研究“大统一理论”，试图通过“弱作用，磁场，强作用”的统一思维来简单的解释宇宙，进一步将当时已发现的四种相互作用统一到一个理论框架下，从而找到这四种相互作用产生的根源。这一工作一直到他1955年逝世为止，并几乎耗尽了他后半生的精力，而且统一思维与当时物理学界的主流思想不符，以致于一些科学史学家断言这是爱因斯坦的一大失误。 17世纪,牛顿在研究宇宙行星运动规律时,把行星绕太阳、月球绕地球、太阳系绕银河的运动,以及地球对其上面物体间的吸引统称为一种力的作用,称为万有引力,并得到万有引力定律。正是由于这种力的作用,使得宇宙间各天体组成了和谐的大家庭。 19世纪下半叶,麦克斯韦成功地把电现象和磁现象统一起来,指出了电力和磁力是本质上相同的力,并得到了著名的麦克斯韦方程组,证明了光就是二者统一的一种表现形式。 众所周知,宇宙中的一切物质都在做变速运动,无论这种变速运动是什么样的形式,都与力密切相关。因为支配物质行为的就是力。因此,要想最大限度地统一自然规律的描述,就必须把各种形式的力统一为一种力在各种不同条件下的表现。经过物理学家们近100年的艰苦努力,包括理论上的探究、实验上的摸索和验证,在20世纪中后期已将自然界各种不同的相互作用力统一为4种自然力:引力、电磁力、弱核力和强核力。余下的工作就是如何将这4种力进一步统一。粒子理论的不断发展和爱因斯坦晚年的大胆构思为建立大统一打下了良好的基础。 1粒子理论下的4种基本相互作用目前,人们从粒子论中已经认识到,一切能观察到的物质是由4种基本粒子组成的(并非最小粒子):2种重子,即质子(p)和中子(n);2种轻子,即电子(e)和中微子(ν),它们相互接近时,其行为是由以上4种自然力支配着。 粒子论指出,组成物质的基本粒子之间不会直接发生力的作用,而是通过发射和吸收传递力粒子而产生通常称之为力的效应的。物质粒子发射出传递力粒子而产生反弹,传递力粒子与加外物质粒子碰撞而被吸收,这样一发一收,即两个物质粒子由交换传递力而使其速度发生改变,如同它们之间产生了力的作用。 1.1两种长程力——引力和电磁力 当物质粒子发射的传递力粒子质量为零时,则在大距离上可以进行交换,称为长程力。
创意的四个特点：新奇，惊人，震撼，实效 创意是传统的叛逆； 是打破常规的哲学； 是导引递进升华的圣圈； 是一种智能拓展； 是一种文化底蕴； 是一种闪光的震撼； 是破旧立新的创造与毁灭的循环； 是宏观微照的定势， 是点题造势的把握； 是跳出庐山之外的思路， 超越自我，超越常规的导引； 是智能产业神奇组合的经济魔方； 是思想库、智囊团的能量释放； 是深度情感与理性的思考与实践； 是思维碰撞、智慧对接； 是创造性的系统工程； 是投资未来、创造未来的过程。 创意思维的训练方法 一、脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法：强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。 自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。 六、逆向思考法 七、分合法（Synectics） 八、属性列举法（Attribute Listing Technique） 提出改良或改变的构想。 九、希望点列举法 不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。 十、优点列举法 这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。 十一、缺点列举法 这是一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。 十二、检核表法（Checklist Method）
检核表法是在考虑某一个问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。此法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。 十四、目录法 比较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某一个问题时，一边翻阅资料性的目录，一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。 十五、创意解难法 此模式重点在于解决问题的过程中，问题解决者应以有系统有步骤的方法，找出解决问题的方案。 人们购回后按照其内附赠的种植说明，只要每天浇水，便能长出手指粗细的黄瓜、弹丸似的番茄、拳头大的黄瓜等；一般情况下，一本“番茄书”经培育可长出150—200个迷你果，一本“黄瓜书”可结出50—70条袖珍瓜。这种时尚新颖的创意产品一度在日本成为最为畅销的工艺创意产品。
比比谁高[创造力] 形式：4-5人一组 类型：创新类 时间：活动分2次进行，每次10分钟 材料：每组一套工具（扑克牌两副、吸管60支，万字夹一盒） 操作程序： 1、培训师发给每组扑克牌两幅，万字夹一盒。 2、每个小组在规定的时间内利用材料做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。 3、培训师测量物体的高度。在测量前，要先用力拍一下桌子。 4、做得最高的物体为胜。 5、在第二次活动时，培训师将另外的材料吸管发给学员。规则同上一次一样。 有关讨论 1、小组如何通过讨论进行创新？ 2、第二次创新和第一次创新有什么不同？ 比萨斜塔[创造力]热 概要：利用名片搭建比萨斜塔 道具：废弃的名片若干张 玩法： 1、个人成组对抗（3-4名）或团体分组对抗（一组2-3名） 2、每人各发10-20张名片 3、做法：将名片稍稍对折站立置于桌面上，然后叠上一张平面的名片，再置上一张对折的名片，以此类推，愈叠愈高。 4、限时三分钟，叠得最高者获胜，如果倒塌，需重新来过。 不可能完成的任务[创造力]热 形式：4人一组 时间：30分钟 材料：卡片 地点：室内 应用： (1)分析能力 (2)创新能力 (3)交流技巧 这个游戏能训练人们在最困难的情况下，如何发散思维，开动脑筋将问题解决，完成那些“不可能完成的任务”。研究发现，能解决这类问题的人不仅有较高的智商，更重要的是他们的情商更高，使他们接受信息和传递信息的能力高于他人，在这个游戏中你将体会到这点。
游戏规则与程序 1.把受训者分组，每组4人，然后发给每组一个任务卡。每张卡上写着一件商品的名字以及它应卖给的特定人群。要注意，这些人群看起来应不需要这些商品，实际上应该完全拒绝这些商品。比如向非洲人销售羽绒服，向爱斯基摩人销售冰箱等。总之，每个小组面临的挑战是，销售不可能卖出的商品。 2.每个小组应根据任务卡的要求准备一条30秒的广告语，用来向特定人群推销商品。该广告应注意以下三点： （1）该商品如何改善特定人群的生活。 （2）这些特定人群应怎样有创造性的使用这些商品。 （3）该商品与特定人群现有的特有目的和价值标准之间是如何匹配的。 3.给每组20分钟的时间，按照上述三点要求写出一个30秒钟长的广告语，要注意趣味性和创造性。 4.其他受训者暂时扮演那个特定人群，认真倾听该小组的广告词，应该根据广告能否打动他们，是否激起了他们的购买欲望，是否能满足某个特定需求来作出判断。最后通过举手的方式，统计出有多少人会被说服而购买这个产品；有多少人觉得这些推销员很可笑，简直是白费力气。 5.选出优胜的一组，给予奖励。 相关讨论 1.善解人意在我们的生活和工作中扮演何种角色？做到这点是否给你带来了好处？ 2.为了与你的客户甚至是反对你的人心意相通，你需要作出哪些让步和牺牲？ 3.在推销你组的商品时，你们是怎么分析特定人群和此商品的关系的？你们是否考虑过他们的习惯、需要、想法和价值标准呢？ 4.你一定遇到过这种情况：有时候你的目标和他人的需要并不一致，你纵有雄心壮志却无人欣赏？在做这个游戏之前你怎么处理的？做过这个游戏你将如何改进你的方法？ 总结 1.在这个游戏中，每个人都必须采用他人的视角。第一次是把自己看成你的目标人群，以他们的眼光看你的产品；第二次是其他学员以卡片中特定人群的视角，倾听广告。 2.讨论一下“情商”——善解人意，以他人的价值标准和能力为基础实现自己的目标。善于成功的驾驭这种能力的人能够感动和影响他人。 创新游戏：博弈游戏热★★★ 培养学员逻辑推理能力的培训游戏
创造力开发的基本原理 创造力开发的基本原理 四大基本原理：陌生原理、进攻原理、开放原理和辩证原理 1）陌生原理 所谓陌生原理，是指创造者必须把周围的一切事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。 陌生原理的作用。（1）破除思维定势。陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚，破除思维定势。以X射线的发现为例。现代物理学以X射线的发现为突破口，揭开了向微观世界进军的序幕。X射线是凭借一种高真空放电管——克鲁克斯管才得以发现的，但这一历史使命并没有由克鲁克斯本人来完成。1895年，德国物理学家伦琴为了观察冷光现象，在暗室里把克鲁克斯管置于纸盒中通电。他忽然发现纸盒外的一块荧光板也发光了，接着又发现通电的克鲁克斯管还能使包在黑纸中的照相底片感光。伦琴敏锐地带着疑问去考察这一陌生现象，有效地进行了思维的扩散，并假设有可能存在一种特殊射线。经过反复实验，这种特殊的射线终于被发现了，后来人称X射线或伦琴射线。伦琴的发现震动了世界，也震动了克鲁克斯。后者曾多次观察自己设计的高真空放电管使胶片感光的现象，由于自以为熟悉而归之于偶然，结果当然无法摆脱习惯性思维的束缚，失去了一次获取重大创造性成的机会。克鲁克斯的教训值得认真记取。（2）增强思维活力。陌生原理也能调动人们思维的积极性，促进思维活动，增强思维的活力。人们通过思维获取的成果是继续进行思维活动的一种动力。思维的收获越大，开展思维活动的积极性就越高。如果认为切都已司空见惯，总是用老眼光去看待客观世界，感觉器官就会受到抑制而麻木不仁。这样就很难有新的发现和新的收获。实际上，任何事物都是不同矛盾方面的对立统一，再熟悉的事物中都包含着不熟悉的因素。如果能够多角度地观察，多渠道地思考，保持对周围事物的新鲜感，保持思维的活跃性，就能不断有所发现，有所收获，从而促进创造性思维和创造能力的开发。 贯彻陌生原理的途径。（1）首先要努力探索陌生的新领域。对于每个人的头脑来说，陌生的新领域好像一张白纸，没有先人为主的经验干扰，可以画出最
创造性人格特征 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
创造性人格的特征 发散思维中的流畅性、独特性、变通性与创造性行为有高相关，也发现认知因素与非认知因素之间有高相关，从而概括出创造性人格的一些特点；戴维斯在总结前人研究的基础上，提出了10条创造性人物共有的人格品质；克尼洛的研究是在对已有关于创造性人格的元分析基础上提出的，他认为创造性人格特征包 括12个项目：①智力属中上等；②观察力；③流畅性；④变通性；⑤独创性；⑥精致性；⑦怀疑；⑧持久性；⑨智力的游戏性；⑩幽默感；(11)独立性；(12)自信心。 创造性人格特征 所谓创造性人格，即非智力因素。美国心理学家韦克斯勒（）曾收集了众多诺贝尔奖获得者青 少年时代的智商资料，结果发现，这些诺贝尔奖获得者大多数不是高智商，而中等或中上等智商。关于创造性人格的研究，在国际上较着名的有两家。吉尔福特提出八条： （1）有高度的自觉性和独立性； （2）有旺盛的求知欲； （3）有强烈的好奇心，对事物的运动动机有深究的动机； （4）知识面广，善于观察； （5）工作中讲求条理性、准确性、严格性； （6）有文艺天赋；
（8）意志品质出众，能排除外界的干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题中。 （1）对含糊的容忍； （2）愿意克服障碍； （3）愿意让自己的观点不断的发展； （4）活动受内在动机的驱动； （5）有适度的冒险精神； （6）期望被别人认可；富的想象力、敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣； （7）富有幽默感，表现出卓越的; （8）愿意为争取再次被认可而努力。 我们则奖创造性人才的非智力因素或创造性人格概括为五个方面的特征及其表现，即（1）健康的感情，包括情感的程度、性质及其理智感；（2）坚强的意志，即意志的目的性、坚持性（毅力）、果断性和自制力； （3）积极的个性意识倾向，特别是兴趣、动机和理想；
创造力研究的回顾与前瞻 Ξ 张景焕1 林崇德ΞΞ2 金盛华2 (1山东师范大学心理系,济南,250014)(2北京师范大学心理学院,北京,100875) 摘 要 从研究思路、研究方法两个方面对创造力的研究进行了回顾,认为已有研究主要是沿着横断研究和纵向研究两条路线进行的;研究方法主要有传记法、实验法、心理测量法、计算机模拟研究和跨文化研究。在对历史和现状做出简要评价的基础上,总结了创造力研究的一些新的发展趋势,认为创造认知机制与社会机制的结合,以及实验的与更具生态效度的研究结合将为揭开人类的创造之谜提供新的可能性。关键词:创造力 生态效度 综合化研究 创造力对于社会经济发展意义重大,所以关于创造力的 研究很早就受到关注。正是由于人的这种特征极其重要又高度复杂,因而引起了无数研究者的兴趣,并在研究中提出自己的观点,所以创造力研究呈现一种异常复杂的局面。本文将从研究思路、研究方法、研究发展趋势三个方面对这一问题加以考察。 1 研究思路 创造力的研究总的说来是沿着两条路线进行的:横断研究和纵向研究。横断研究的思路阐述的是创造者的个体差异;纵向研究将注意力集中于创造力的毕生发展和变化方面。1.1 创造力的横断研究 创造力的横断研究有两种形式,一种是对取得了无可置疑是创造性成就的人的研究,另一种形式是对普通人进行的创造力测量。Mac K innon 主持进行的研究是第一种研究方式的代表。他们运用自我评估以及多种情境中观察到的表现对各个领域的创造人才进行包括智力、人格在内的多种特征的评价。近期的研究有Feist 运用大五人格量表与加利福尼亚心理问卷对创造性科学家的研究[1]以及王极盛用自评法对28位学部委员和127位一般科学工作者的调查研究[2],这些研究通过描述和比较得出创造者所具有的心理品质。 横断研究中最常见的是对普通人(大学生或中小学生)的研究,这种研究方式的一个基本假设是:每个人都有创造力,它在个体身上呈连续发展的状态。这类研究大多数是根据测验分数的高低找到在统计学意义上的高创造力者与低创造力者,然后通过描述与比较发现高创造力者的特征;通过相关与回归分析,发现或验证与高创造力密切联系的心理特征。1.2 创造力的毕生发展研究 创造力的纵向研究主要集中于创造力的毕生发展方面。研究主要集中于创造能力的获得与创造潜能的实现以及创造力的发展阶段三个方面。 在创造能力的获得方面,研究集中于考察那些有助于创 造人格发展的家庭环境和氛围、受教育经历及表现方面。研究发现,多样性的经验有助于弱化社会常规的限制;挑战性的经验有助于强化在困难面前的坚持性[3]。这些研究一般是运用历史测量学的方法,对从传记中获得的大量数据进行精细分析。 在创造潜能的实现方面,研究者关注的是创造者的创造过程,关心创造力怎样在一个人的职业生涯中显现出来。例如,Gruber 等运用系统进化方法对创造者的研究,G ardener 等对7个典型的创造者的研究等[4]。认为创造是一个系统的进化过程,创造过程与领域、周围环境以及创造者的情感有关。这类研究研究的个案数量相对较少但深入细致,采用的是从个案研究到直接概括的研究方法。 关于创造力的发展阶段的研究相对较少。代表性的成果有G owan 的创造力发展三水平三阶段模型[5],Smolucha 根据维果斯基论文整理与重构的创造性想象的发展模型[6]。Bloom 创造才能发展的三阶段理论[7]。其中,G owan 和Smolucha 的研究是基于理论推断得出的,Bloom 的研究是基于对创造者生命历程的考察。 2 研究方法 与研究思路密切联系的是研究方法问题,不同的研究思路会运用不同的研究方法。创造力研究中经典的研究方法是传记法、实验法和心理测量法,较新的研究方法有创造力的计算机模拟研究和跨文化研究等。2.1 创造力的传记研究 创造力的传记研究是对确定无疑是创造性的人进行的研究,是人们进行创造力研究最早使用的方法。关于创造人才与创造力的传记研究可以追溯到1869年高尔顿的研究。此后,传记研究沿着两条路线前进,一种是聚焦于创造性成果产生的研究历程,着重考察创造性人才创造性观点的产生;另一种对历史人物的传记资料进行定量分析,以检视创造人才的成长规律。前一种方法以Gruber 和他的同事首创的系统进化方法为代表,致力于在深层次上揭示出创造者在创造过程中是如何工作的。后一种方法以Simonton 首创的 ΞΞΞ通讯作者:林崇德。E 2mail :linchongde @https://www.doczj.com/doc/2317565935.html, 本课题是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“创新人才与教育创新研究”(课题编号为03J ZD0034)的一部分。本研究得到“泰 山学者建设工程专项经费”资助。 心理科学 Psychological Science 2007,30(4):995-997995
创意产业概念及分类 创意产业是发达国家和地区产业发展的普遍趋势,也日益成为衡量一个国家和地区综合竞争力的重要标志之一。创意产业是指以创意人才和创意企业管理者为劳动要素,以创意园区为土地要素,通过形象思维和艺术手段,创造出新的设计方案与策划方案,并将其成果推向市场获得回报的新兴产业。它以创新为核心,以知识产权为重要依托,实现文化与经济有机结合,是产业结构调整升级的一个重要的战略产业,涉及文化艺术、经济和城市建设等领域,广告、设计、影视制作等若干个行业,是新的全球经济、技术与文化背景下,适应新的发展格局,把握新的核心要素,构建新的产业结构的一条新的通道。 一般来说,创意产业可分为五大重点行业,涉及38个中类行业,55个小类行业。五大重点行业内容如下: 研发设计创意 主要指与工业生产和计算机软件领域相关的研发与设计活动。包括工业设计、工艺美术品设计、软件设计、服装设计、产品设计、包装设计、电脑动画设计、广告设计、研究与试验发展等10个中类行业,21个小类行业。 建筑设计创意 主要指与建筑、环境等有关的设计活动。包括工程勘察设计、建筑装饰、室内设计、城市绿化设计等3个中类行业,5
个小类行业。 文化传媒创意 主要指在文化艺术领域中的创作和传播活动。包括文艺创作表演、广播、电视、电影制作、音像制作等9个中类行业,9个小类行业。 咨询策划创意 主要指为企业和个人提供各类商务、投资、教育、生活消费及其他咨询和策划服务的活动。包括市场调研、证券咨询、会展服务、市场调查等9个中类行业,12个小类行业。 时尚消费创意 主要指在人们日常消费、生活娱乐中体现创造性及其价值的行业,包括休闲体育,休闲娱乐、美发及美容设计、婚庆策划、摄影创作、娱乐游戏、旅行等8个中类行业,8个小类行业。 知识经济、资本经济和服务经济 一批小规模的创意企业也开始散落于各领域，成为整个创意产业经济的强大补充 创意产业是指依靠人的创造力、技能和才华，通过对知识产权的开发和生产，可创造出经济效益和就业机会的新型都市产业。创意产业融文化创意和科技创新为一体，具有关联度
自然界的四种基本力 力是自然科学理论大厦的基石;力的发现和力学理论的建立，是自然科学从幼稚走向成熟的重要标志。 在牛顿以前，古希腊科学家解释自然现象的理论框架是"和谐"。譬如，地球为什么是球形的?行星为什么作圆周运动?他们认为，球形和圆周运动最匀称、最饱满、最稳定，即最和谐。所以，找到了和谐，也就找到了满意的答案。在牛顿以后，科学家则用力的框架代替了和谐框架。今天，科学家对自然现象的解释就是致力于寻找隐藏在现象背后的作用力，找到了作用力，也就等于找到了现象存在的原因。显然，力的框架与和谐的框架相比具有明显的优越性。它不仅可以精确地解释许多以前无法解决的难题，而且还能准确地预见许多自然现象。 今天，当我们用力的观点考察世界时发现，在自然界中，物质的运动无不受力的支配。无论是物理运动、机械运动、化学运动，还是生物运动，都离不开力的作用。强相互作用力、弱相互作用力、电磁力和万有引力支配着宇宙的一切运动。同时，正如科学家们所言，科学理论的诠释之箭只有指向力学才是最基本的、最令人信服的。因此，从研究各种自然力开始，并着手寻找它在生物系统和社会系统中的可能表现形式，就有可能找到物质系统与生物系统和社会系统之间的某种联系，发现存在于生物系统和社会系统中的新的作用力。倘若如此，社会科学就有可能如同自然科学一样有一个坚实的基石，并最终实现与自然科学的联姻或统一。 从原子到美洲豹，从细菌到你我他，从鲜花到牛粪尿，从爱因斯坦的大脑到花岗岩，所有这些存在物虽然表现出的结构、形态和运动各不相同，但是从本质上讲，它们都是由自然界四种基本作用力所编制的"实体"。因此，五彩缤纷的世界背后，蕴藏着一种令人难以置信的简单韵律～
创造力理论第三讲 目录 1. Guilford 和Torrance的创造力理论（流畅、变通、独特性） 2. Amabile（画画的喜爱和压抑后的痛苦舍弃、化学专业的转 入社会心理学-动机）的三因素模型理论 3. Sternberg创造力的投资理论 4. Csikzentmihalyi（1996）的系统观点 5. Kris初级和次级过程理论 6. 远距离联想理论 7. Eysenck创造性理论 8. Martindale创造性过程理论 Amabile的三因素模型理论 Amabile认为，创造性产品的产生包含了三种重要元素– 完成任务的动机(task motivation) – 与专业相关的技能(domain-relevant skills) 一般技能（读听写） – 与创造力相关的技能(creativity-relevant skills) 个体在“能做” (can do)和“愿意做” (will do)之间存在差别– “能做”决定于专业技能和创造技能的水平 – “愿意做”则决定于后两种技能水平与内部动机状态的结合 创造力产生的五个阶段 –问题或任务的确认、准备、概括答案、使答案有效化与交流、结果 输出. 创造力的投资理论（1） Investment Theory of Creativity－Sternberg 小学智力测试不好，因为太紧张了，5年级重新做放松成绩好，图书馆借智力测验量表，给同学做，出现问题没收，后自己编制测验，但是还是对智力测验非常反感。 该理论认为，有创造性的人就像一名好投资者，遵循低买高卖的原 则。 –“低买”意味着专注于这样的想法或观念（idea）：它们虽然被大多数人视为不合时宜，甚至愚蠢的，但它却有极大的发展潜力。 –“高卖”意味着创造者试图使其他人肯定这些思想的价值, 并最终得到普遍的承认。