小学综合实践活动课程校本化研究结题报告
一、课题研究的背景
在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，是以必修课的形式被纳入到学校课程体系中。它是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实际的状况。加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等。”设置综合实践活动是贯彻这一精神的重要举措。特别是综合实践活动校本课程研究便成为教育界关注的课程改革热点之一。
我校针对当代素质教育的背景，在实施综合实践活动课程的过程中，紧紧围绕“涵养化育，自然天成”的核心理念，从学校实际出发，以“生命践旅”和“公民教育”两个品牌实践活动项目为载体，开展了小学综合实践活动课程校本化研究，密切学生与生活的联系，制定了菜单式的综合实践活动项目，着力推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生良好的个性品质，积极推进综合实践活动课程的实施，促进学生全面发展，顺应时代发展的需求；在突出“亲近自然，关注社会、自主实践、快乐生活”的实践活动过程中，引导学生自主体验和探究，促进学生和谐发展，使每一位学生都成为“有敬、有执、有容”的阳光少年。
二、研究的目的与意义
通过本课题的研究将探索一条综合实践活动课程校本化的有效路径，从实践层面与理论研究上寻求突破。设计和实施综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会
生活的联系，加强德育的针对性和实效性，这些都是综合实践活动课程的价值追求。
通过本课题的研究旨在培养学生独立思考、自主学习的能力。通过教与学传统方式的改变，师生建立平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析问题、解决问题的能力，使教与学的重心不再放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。
三、课题的界定
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，紧贴学生自身生活和社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新的实践性课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。主要内容包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践及劳动技术教育。具有综合性、实践性、生成性和自主性等特点。
综合实践活动课程校本化就是通过挖掘地方人文、地理等资源，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，提升学生的综合素养。
四、课题研究的目标、内容及原则
1、培养目标
通过“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与自我”等学校综合实践
活动系列，让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自身的责任；形
成从自己的周围生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力；形成学
科学习的资源开发利用能力，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；培养学生健康向上的生活追求，养成合作、分享、积极进取等良好品质。
2、课程目标
3、课程内容
4、研究内容设计
（1）引领学生在综合性学习中提升科学素养研究。
（2）在课程实施过程中教师角色的准确定位的研究。
（3）课程实施过程中对学生以及教师的评价方式研究。
（4）地方人文、地理资源的深度挖掘研究。
（5）综合实践活动项目确定的研究。
（6）实践活动与学科课程关系的研究。
（7）对教师校本化培训的研究。
5、综合实践活动校本课程实施原则
（1）自主性原则
学生是主人翁，探究是学生的小研究，因此，综合实践活动课程的开展，必须要强调学生的自主参与、主动探究。当然，学生是发展中的人，他们还不成熟，特别是农村队员开展探究性活动还较少，这就学要教师、辅导员的悉心指导和具体帮助。只有做到自主与辅导相结合，辅导通过自主，辅导为了自主，队员的自主精神和能力才能逐步得到培养。
（2）探究性原则
实践是少先队活动的基本途径和方法，而综合实践活动课程强调的是实践过程中必须伴随学生的探究活动。探究活动要通过参观、访问、考察、调查、劳动实践、服务等实践手段，对乡土文化进行探究性学习，比较深入地了解乡土文化，通过小研究，从中体验乡土文化中蕴涵的民族精神，陶冶自己的情操，提升自己的品格。
（3）创新性原则
我们要学会对已有经验的学习继承。但我们更提倡学生在某些方面，特别是在学习、活动的方式方法、内容的拓展上有一定的创新，要特别重视对教师、学生的创造性思维流畅度、变通度、独创度的思维训练，提高创新的能力和才干。在实践活动中，要重视创设条件，引导学生从学习模仿开始，向创新的台阶攀登。（4）综合性原则
在小探究活动中，把知识和能力，过程和方法，情感、价值观、品格培养三位一体，相互结合，使队员综合素质得到提高。
五、课题研究的过程
首先，我们确定了我们的研究目标：根据小学各年级段学生的兴趣、需要及相应学科的特点，探索并构建综合实践活动校本课程。
依据这一研究目标，我们进行了历时2年多的课题研究。我们的研究过程大致经历了三个阶段，即准备阶段、实施阶段、结题阶段。
（一）准备阶段（2005年6月—2005年8月）
1、收集、研究相关资料
我们把收集、研究相关资料作为研究过程中的重要一环，而且贯穿于研究的全过程。我校教师通过各种途径收集相关资料，认真学习，从而找到研究的方向与切入口。我们主要学习了：
（1）关于校本课程的前沿理论；
（2）关于校本课程构建的有关论述与经验；
（3）关于教师专业化发展与校本培训的有关论述与经验。
2、调查综合实践活动校本课程实施的现状
对综合实践活动校本课程实施进行调查研究，将使我校的课题研究目的更明确，针对性更强。我们的调查研究主要从以下三个方面进行：
（1）究竟有多少学校开始实施？
（2）老师对综合实践活动课程的了解有多少？
（3）当前综合实践活动课程实施的主要困难是什么？
为此，我们设计了一份关于综合实践活动课程的调查问卷，在全校进行调查。
3、完善、读懂研究方案
我们把完善，以及全体教师理解、内化研究方案作为开展全员研究的前提条件，认真做好。
（1）在初步形成研究方案的基础上，发动全校教师参与讨论，并请专家
反复论证，使方案不仅进一步完善，而且大家都明白。
（2）举办相关的辅导活动，打开思路，开阔视野，明确方向，把握课题
研究开展的具体要求。
（二）实施阶段（2005年9月—2009年2月）
1、建立学校综合实践活动课程的管理领导小组
学校建立起由校长牵头，教导处与德育处负责人、年级组负责人及骨干教师组成的学校实施综合实践活动课程的管理领导小组，全面负责该课程的管理和指导。管理领导小组的职能主要包括制定学校的综合实践活动课程实施方案和规划，协调和安排课程实施所涉及的人力资源、物质资源和时间，健全课程实施的管理制度，落实课程实施的评价，核定指导教师工作量，对教师在实施中的诸多问题进行指导，对课程实施的主要方面把关等。
2、制定学校的综合实践活动课程实施方案
学校的管理领导小组组织制定学校的综合实践活动课程实施方案，它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。制定这一实施方案，首先要分析学校教师和学生的经验水平，确定课程实施的起点；要将《纲要》所规定的课程目标具体化，使之符合本校实际。其次，要组织力量学校的课程资源，特别是社区所赋予的特色资源和学校的传统资源；要广泛地发动教师和学生，征集他们感兴趣的话题及他们对这些活动的初步打算，从而形成学校的综合实践活动资源库。再次，要对课程实施的主要问题如课时、教师、评价等作出初步的规定。最后，要在实践中修改，使之逐步完善，逐步呈现学校特色，逐步增强指导性。
3、制定学校综合实践活动课程实施的计划
（1）制定学校综合实践活动课程实施的近期计划
在总体的实施方案下，学校要制定综合实践活动课程实施的近期计划，可以是一年，也可以是一学期，主要是对这段时期的课程内容、时间、资源的利用与协调等作出具体安排。
（2）制定年级（班级）的综合实践活动课程实施计划
在每学年或每学期初，学校要求各年级综合实践活动负责人组织本年级教师，在学校的总体规划下，让教师们充分表达自己的设想和意见，调查了解学生的兴趣和可能，在此基础上，制定本年级的学年或学期实施计划。年级的实施计划主要是对课程目标的具体化和对课程内容作出安排。
4、深入实践、踏实研究
（1）根据综合实践活动校本课程实施方案及实施计划，确立主题，并以年级组为单位，纵深推进，促成多个主题的开发和实施，初步建立起综合实践活动校本课程体系。我们主要开展了“公民教育”综合实践活动；“生命践旅”综合实践活动；并在此基础上进行了综合实践活动校本课程开发。
（2）我们将教学、科研和管理融为一体。根据实际情况，学校或以年级为单位，或以班级为单位、或以主题为单位，成立教研小组，并指定负责人，安排专门的时间，组织教师们集体备课，总结实施中的经验得失，共同探讨实施中遇到的困难的解决办法等。用这种方式将日常的教学与课题研究紧密结合。
5、建立学校综合实践活动课程的管理制度
综合实践活动课程的实施要涉及到学校的每一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个学生，沿用传统的学科课程管理制度是不适应的，学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的课程管理制度。主要包括：
（1）弹性的课程时间管理制度
在课时的安排上，首先是要给综合实践活动课程合法的地位，保证其像其他国家课程一样，不被随意挤占或挪用。其次，是要建立起弹性的课程时间管理制度。
（2）课程实施过程的管理制度
综合实践活动的实施过程具有开放性、生成性、不可复制性等特征，对其管理要特别注意：活动档案的管理、学生活动小组的管理、学生安全的管理、活动的评价等。
（3）课程实施的评价考核与奖励制度
学校将注重综合实践活动校本课程的过程评价与考核，并结合学校财力和人事分配制度改革的进程，逐步提高奖励力度。
（三）总结阶段（2009年3月—2009年4月）
1、收集、整理课题研究的过程资料。
我们要求每位教师对自己参与研究的过程资料进行收集、分析、归类、整理；在这基础上，课题组主要成员进行归纳。
2、提炼成果，形成校本化的课程形态。
每位教师撰写自己研究的成果，包括综合实践活动校本课程实施的案例、教学材料、教学参考、教学设计等；在这基础上，课题组主要成员进行分析、提炼，形成完善的校本化课程。
3、总结经验，形成结题报告。
在总结自己、学习他人的基础上，我们总结、提炼经验，逐步形成研究报告，使研究报告成为全体研究参与者经验和智慧的结晶，成为继续发展的重要环节。
六、课题研究的操作策略
（一）认真研究，把握内涵，形成“菜单式”综合实践活动方案
综合实践活动课程的实施，要想贯彻在行动中，落实在实践上，必须帮助教师统一思想，提高认识，理解内涵，把握实质。
（1）准确理解内涵。每学期开学初，我们都组织教师通过培训学习，帮助教师了解综合实践活动课程的特点、内容、实施的策略以及如何进行管理和评价等。通过示范引路，观摩课堂教学，外出参观学习，聆听专家讲座等活动，使教师提高认识，增强课程意识。综合实践活动课程课题组的老师经过研讨，制定了切实可行的综合实践活动课程校本研究方案。
（2）广泛宣传发动。我们不仅组织教师学习、了解该课题的内涵、特征，还向社区、学生家长宣传新课程的思想，通过宣传板报、召开家长会、问卷调查、反馈交流等形式，全方位的宣传发动，从而赢得社会各界的大力支持。
（3）制定实施计划。学校成立了由教学骨干组成的课题研究小组，组织各年级组教师根据教材和课程标准要求，认真研究教材，把教材与社会、大自然及学生的生活相融合，师生共同参与研究形成“菜单式”的综合实践活动课程实施规划书。活动内容分年级段有针对性地安排，使方案实施有可操作性。
（二）拓宽视野，挖掘资源，扎实有效推进综合实践活动的开展
随着新课程的推进，实践过程中的各种问题的不断出现，而且呈多样化、个性化的趋势。我们十分重视加强综合实践活动课程建设的研究，相互切磋，广泛交流，取长补短，不断提高综合实践活动课程的实施质量。
（1）提高教师的课程资源意识。一是立足校内的课程资源。如图书馆、科普长廊、综合实践基地、学校传统项目等。二是开发校外资源。包括新华书店、博物馆、青少年活动中心、名胜古迹、工厂、乡村等。三是信息化的课程资源。如：红领巾广播台、电脑网络、电视媒体等。
（2）提炼“菜单式”的校本课程体系。要紧紧围绕亲近与探索自然、体现和融入社会、认识和完善自我三个维度引导学生确定主题去主动实践探究，学校根据老师的研究和自主学生的筛选，制定了菜单式的活动规划书，一是面向自然资源。如开展“生命践旅”为主题的综合实践活动，积极开展环境教育，作为国家级绿色学校，我们将环境教育作为一个跨学科的主题纳入综合实践活动课程，开展以环境保护为主题的综合实践活动，从开展关于环境问题的探究活动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性
活动，指导学生参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。这里面我们通过研究性学习、社区服务与社会实践、生产劳动和技术实践等三个方面来具体操作。我们有效地在基础教育新课程的各相关学科渗透环境教育内容，这就为深入开展环境教育提供了发展的机遇，创设了一个平台，同时也为综合实践活动提供研究的内容。二是面向学生生活。积极组织学生开展“公民教育”实践活动，如“身边的垃圾”、辨别真假产品、食品安全的调查、生活区里缺少消防设施和消防通道、烟花爆竹的安全燃放等问题。三是面向时事政治。如：防治禽流感、心系北京奥运会等。四是利用传统节日。如：清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节文化研究等。五是面向学校的传统项目。如：足球、航模、乒乓球兴趣小组活动和科技风筝节、校园读书节、淮杂艺术节、跳蚤市场等活动。六是面向家乡经济。如：为森达皮鞋、螃蟹、荷藕、烟花等家乡特产做促销活动。
（3）开展综合实践活动课程专题研讨。我们学校专门成立综合实践活动课程教研组，通过开展双师双轮集体备课，发挥群体的智慧和力量，先分专题、按系列研究实施策略；再集中研讨、审定。科学合理地处理好活动过程中生成的新问题，并做到及时反思、总结完善。着力加强活动组织指导的过程研究，要求教师对活动目标的达成度、活动准备、活动组织调控、学生参与情况、活动效果和评价进行认真的审视和反思等。每一项活动都要按活动计划进行，落实好时间、地点、内容、形式等，确保活动正常开展，及时进行评价总结。通过培训一批骨干教师，以骨干教师引领，带动整个教师群体的良性发展。
（三）精心谋划，彰显特色，精心打造综合实践活动课程品牌项目我校以新课程教育思想和“涵养化育，自然天成”的教育理念为指导，围绕“亲近自然，快乐生活“的总目标，根据“学生为本、多方渗透、全员参与、教育公平、追求个性化发展”的基本思想进行开发和实践，精心打造“生命践旅”和“公民教育”两个特色活动项目。
1、“生命践旅”演绎孩子童年生活的精彩。叶圣陶老先生说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”为了培养“有敬、有执、有容”的阳光少年，让学生学会求知、学会做人、学生生活、学会创造，我校每年都组织一个年级部的全体师生前往冈西、冈东、宝塔、恒济等乡镇生活一周，进行生命体验活动。学生第一次离开温暖的家，自带生活用品，睡乡村小学简陋的木板床，每天按时起居、上课、活动，自褶被褥，自洗衣袜，自扫居室，自洗餐具……看露天电影，与乡村小学生同台献艺，挖山芋，做野炊，摘棉花，进行农民生活状
况调查……一周的生命践旅为孩子们的童年注入了酸甜苦辣、喜笑忧乐；一周的生命践旅让孩子们意识到环境保护刻不容缓，体验到农民生活的不易；一周的生命践旅让孩子们发生了可喜的变化，他们少了一份随意，多了一份责任，少了一份浮躁，多了一份思考；一周的生命践旅让孩子们学会了理解、尊重、宽容和感恩。省教育厅《基础教育课程改革通讯》对此作了专题报道，该实践活动被省教育厅评为优秀实践活动项目，也是我校实践活动的一大亮点。
2、“公民教育”为孩子搭建成长的舞台。公民教育实践活动是新时期学校德育活动的创新途径，学生们在活动中形成了丰满的个性和富有创造性的思维，让学校的德育活动天地得到拓展，德育支撑力更加丰厚，德育实效更加显著。05年12月，省教研室与美国公民教育中心签署了“公民教育实践活动合作协议”，06年2月，我校被省教育厅确定为中美合作项目“公民教育实践活动”实验学校。06年6月我校双语四年级学生开展的《烟花爆竹燃放与安全》的课题，成为全市小学组唯一获得参加省中小学公民教育实践活动听证演示会的课题。盐阜大众报、盐城晚报、省卫视频道作了专题报道。07年《烟花爆竹燃放与安全》《生活小区缺少消防通道和消防设施》两篇案例参加省公民教育实践活动优秀案例评选获得一、二等奖，08年《在行动中孕育责任》《心愿的放飞，智慧的绽放》参加市评选获得一等奖、获省二等奖；相关活动案例有多篇在报刊上发表；09年《老村庄的保护与开发》听证演示活动方案已被推选报市参评。在开展公民教育实践活动中，师生们积极参与，获得了许多前所未有的情感体验，增强了学生参政议政的意识，逐步形成良好的社会道德行为习惯，提高了学生的表达能力、合作能力、耐挫能力以及自信心、同情心、公益心等素养。孩子们在活动中社会责任感越来越强，对自我素养要求越来越高，孩子们的行为得到社会的认同。孩子们渴望进入更广阔的社会实践天地，为自己创造更多自我实践锻炼的良好机会。我们深知公民教育实践活动是一项极具意义充满魅力的活动，她使学校德育活动的触角延伸到校外，使传统的封闭式的德育教育实现了新的跨越，让我们从中感受到了许多自由和民主的气息，学生也真正成为社会实践的小主人，在实践活动中体验到成功的快乐。孩子在活动中提高了研究性学习和社会实践能力，树立了胸怀天下、关注社会的理想。孩子们正从这里扬帆起航，快乐地探索，一路高歌奋进，留下一路精彩。
3、科技、艺体活动为孩子插上飞翔的翅膀。围绕科学观念、科学精神、科学方法和科学实施能力等素质目标，我们有计划、有重点、有特色地开展科技教
育实践活动，利用科技节、科普长廊、科普兴趣小组等活动，为学生搭建展示科技才能的舞台。抓实航模、车模、火箭、电脑绘画、信息奥林匹克等多个科学兴趣小组建设。学校为每个小组准备了活动室，每周安排一次集体辅导与练习，每学期进行成果展示。每年举办一届科技节，每次都有活动主题，以“用大脑去思考，用双手去创造”为口号，组织学生观看图片展和“神七”飞天的录像剪辑，进行科学幻想画比赛、科技创新大赛、机器人比赛等。科技节上，听院士报告，逛科技超市，放亲情风筝，看航模表演，为学生探索科学、发现奥秘、展示自我提供了广阔空间。同时学校在活动空间紧张的情况下，辟出专地建立植物园，为学生的学习、生活开拓一片乐园。全校学生在浓烈的科技氛围与常态的科技活动中把爱科学、学科学和用科学结合起来，提升了自身的科技素质。日积月累，孩子们在接触科学的过程中，擦出了一朵朵耀眼的火花：省计算机奥林匹克联赛连续两年获团体一等奖，省金钥匙科技竞赛获金奖，省科技航模比赛连续七年勇夺团体冠军……学校也先后被评为市、省“科技教育特色学校”，“省青少年科技教育协会团体会员”，“全国少年宇航技师江苏省活动基地”……
我校始终坚持为学生发展负责的策略，学生艺体教育精彩纷呈。一是校内抓实艺体教学和艺体社团建设，校外鼓励有条件的家长把孩子送到青少年活动中心进行辅导、提高。二是举办校园文化艺术节。学校每年举行一次校园艺术节，进行书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、讲故事、生活作文、主题演讲等项目竞赛，在活动中普及，在竞赛中提高，确保班班有项目，人人有特长，有力地推动了艺体教育的深入开展。三是积极开展阳光体育活动，打造阳光校园生活，努力减轻学生的课业负担，保证学生的课外活动时间，让学生拥有健康的体魄学习、工作一辈子，提高学生幸福生活指数，学校还把学生特长、健康体魄与优秀系列少年的评选挂钩，激励学生发展兴趣爱好，增强身体素质，提高特长水平。
七、课题研究的结论
通过综合实践活动校本化的研究，帮助学生形成“学习共同体”、掌握和形成一种主观探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育；并且针对教学内容科学安排，做到校内与校外结合，家庭与学校结合，集中与分配结合，个体与群体结合，实行弹性课时制，挖掘地方人文、地理资源，以“公民教育”和“生命践旅”实践活动为载体，形成富有学校特色的定单式的综合实践活动课程体系。
八、课题研究结论的分析
结论之一：初步形成综合教育的思想。
首先，在活动内容上是综合的。综合实践活动着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。儿童生活领域涉及儿童的学校生活、家庭生活、生活技能训练、生活科技等方面；自然领域涉及人口与生存、环境与资源、动物和植物保护、人类健康与疾病等方面；社会领域涉及社会或社区的历史变迁、社区文化、社会经济、社会政治、科技与社会发展、人与制度等方面。
其次，在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展，这是综合实践活动的根本价值取向。激活头脑中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，实践科学结论，发现新的知识；培养通过多种手段、多种途径获取信息，以及运用科学方法分析处理信息的能力和表述思想交流成果的能力；培养创新意识，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极的情感体验；培养了解他人、理解他人，与人沟通、合作的精神和能力；培养正确的科学态度和科学道德，发展对他人、对社会的责任心和使命感。
结论之二：初步形成实践教育的思想。
综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践。它与以知识信息的接受为主的学习活动相比，具有本质的区别。它强调学生在实践活动中研究性学习、社会参与性学习、实际应用性学习、体验性学习，从而有效地改变学生在教育中的生活方式或生存方式。因此，综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性等特点。
结论之三：初步形成主体教育的思想。
主体教育思想强调由传统性教育向创新性教育的转变，强调在全面提高学生基本素质的基础上，着力培养主体精神，强调尊重受教育者的主体地位，充分发挥受教育者的自主学习能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指明：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”
尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意义上的各学科教育让儿童以学得间接经验为主，教学内容远离儿童的生活，致使儿童失去了天生的求知欲，学习兴趣也常常不在课堂里表现出来。综合实践活动使儿童随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。
这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天性。
九、课题研究取得的成果
1、构建了综合实践活动课程校本化模式。即，通过挖掘地方人文、地理资源，以“公民教育”和“生命践旅”实践活动为载体，形成富有学校特色的定单式的综合实践活动课程体系。丰富了我校的课程建设，改变了教师的教学行为，有力地提高了学生的综合素质，推进了我校素质教育向纵深发展。
2、提升了教师的教学理念，优化了教师的课堂教学方式，增强了教师反思意识，有力地促进了我校校本教研科学有序地进行，引领教师走向专业化成长之路。
3、丰富了学生的学习生活，改善了学生学习方式，增长了学生见识，培养了学生的实践与创造能力，开阔了学生视野，为学生的一生幸福成长奠定了坚实的基础。一大批在学生参加各级各类竞赛中获奖和主题实践活动中展示了风采。
4、有一部分骨干教师在课题研究中脱颖而出，有十多位教师在省市、县上了示范课和优质课竞赛中获奖，有五十多篇相关的论文获奖、发表，有力地推动了我校新课程的改革。
我校通过该课题第一轮实践研究，有效地促进了孩子综合素质的提高，推进了学校的内涵发展，提升了学校的办学品位，我们的孩子有爱心、有学力，有特长，有品味，充满了阳光。学校也先后被评为江苏省教科研先进集体、江苏省德育工作先进学校、江苏省文明单位、江苏省模范学校、全国学校艺术教育工作先进集体、全国绿色学校……在今后推进综合实践活动实施过程中，我们将进一步加强学习，提高认识，扎实研究，强化督导，认真开展综合实践活动校本化研究，以品牌项目引领，引导学生主动参与、乐于探究、和谐发展，进一步彰显实践活动特色，为素质教育注入新的活力。
十、课题研究中存在的问题
当然，在综合实践活动校本化研究过程中，我们也有不少的困惑：
1．学生活动的问题。如何让学生在活动中真正动起来，提高活动的质量和效率，如何让学生在综合实践活动中有全面、实效的活动，还要有深层次的思考。有部分老师对综合实践活动课程认识不到位，导致行动不积极。
2．学生评价的问题。面对各种考试，面对升学压力，教师心理不够轻松，评价中如何将定性描述与定量打分结合起来。科学评价没到位，运行机制没建立，综合实践活动难成常态课。
3．师资的问题。学校没有综合实践活动方面的专业人才，大部分教师都是摸着石头过河，边走边看，边做边学，没有系统性。部分教师思想认识不到位，理念没掌握，导致一线教师实施不够深入。
4．理论指导的问题。教师已在实践层面上跌、打、滚、爬了，但理论上还缺乏指导，希望教科研部门的领导，多到学校走一走，多给基层以理论上的指导和帮助。
综合实践活动结题报告 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
小学综合实践活动课程校本化研究结题报告 一、课题研究的背景 在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，是以必修课的形式被纳入到学校课程体系中。它是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实际的状况。加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等。”设置综合实践活动是贯彻这一精神的重要举措。特别是综合实践活动校本课程研究便成为教育界关注的课程改革热点之一。 我校针对当代素质教育的背景，在实施综合实践活动课程的过程中，紧紧围绕“涵养化育，自然天成”的核心理念，从学校实际出发，以“生命践旅”和“公民教育”两个品牌实践活动项目为载体，开展了小学综合实践活动课程校本化研究，密切学生与生活的联系，制定了菜单式的综合实践活动项目，着力推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生良好的个性品质，积极推进综合实践活动课程的实施，促进学生全面发展，顺应时代发展的需求；在突出“亲近自然，关注社会、自主实践、快乐生活”的实践活动过程中，引导学生自主体验和探究，促进学生和谐发展，使每一位学生都成为“有敬、有执、有容”的阳光少年。 二、研究的目的与意义 通过本课题的研究将探索一条综合实践活动课程校本化的有效路径，从实践层面与理论研究上寻求突破。设计和实施综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会
语文论文之《小学语文综合实践性作业的设计与研究》 结题报告 一、课题的提出。 在小学语文高年级的教学实践中，我们认为作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。学生在不断的生成问题、解决问题中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。它应成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。然而长期以来我们忽略了一个重要问题，作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，大力改革语文作业设计，赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。因此我认为有必要依据课程改革的需要重新认识全面作业的意义，让学生在充满生机、趣味的多彩园地中，感受到快乐、充实、收获。在不断探索实践中，我深刻地感受到：有效性作业设计所展示出来的实践性、多样性、开放性，张扬着学生的个性，激活了学生的思维，为课改注入了一份“活力”。 二、课题研究的理论依据：
首先，在于遵循学生知识形成的一般规律。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”基于这样的观点，实践性作业的形成也应该给予学生一个发现、研究、探索的过程。 其次，在于符合国家基础教育课程改革目标。 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。实践性作业的设计与操作也是在本次课程改革的总体目标中展开的，它带给学生的是“自主·合作·探究”的根本实现。 再次，在于对有关学习理论的进一步阐释。 在实践性作业的设计与操作中应该融入先进的学习理论，以先进的学习理论来完成实践性作业的合理构想。我们认为马克思主义关于人的全面发展学说、多元智力理论、建构主义的学习理论、巴班斯基关于“优化”的理论等都可以构成本课题研究的理论基础： 苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。这就是要根据培养目标和具体的教学任务，考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期在规
综合实践活动总结(通用15篇) 综合实践活动总结1 学综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作了一些尝试。 一、突出学生的主体地位。 综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。 主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如学生在上完语文课《海底世界》，对一些海底的景象产生了强烈的兴趣。我安排了一课时让学生对这一主题设计了详细的方案。课上，我介绍一些海底知识让学生提出感兴趣的问题，然后放手让学生自主组合小组进行研究方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。
综合实践报告(通用15篇) 综合实践报告1 一、实习的目的与意义 在本科专业教育中，实习是一个重要的实践性教学环节。通过实习，可以使我们熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。 在公司具体实习过程中，能够接触国际货物买卖实务的具体操作，进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧，还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，接触公司制定的各种战略以实现跨国经营和良好的市场运作;认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，能够接触真实的商务实战，了解自身存在的不足，并积累一定的经验，为将来走上工作岗位打下良好基础。 二、收获与感想 在成功结束实习后，仔细总结，发现不同于前几次实习，这次校外实习充分认识了从学校走向社会我们存在的不足和缺少工作经验。 自身定位，加强外语学习。在所有的工作和活动中无一例外的涉及到外语，外语是我们对外交流的桥梁，因此在以后的学习中必须加强对外语的学习，同时加强口语的练习，这是我们搞外贸的基础，因此必须掌握好这门工具。不断强化自身，并充分认识自己，避免眼高手低，增加实际动手能力，在社会这个大学校里，不断完善和学习 工作总结，认识自身不足。通过实习我发现贸易这专业是门实践性很强的专业，它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力，更重要的是学会如何与人沟通，怎么建立商业关系，这些是课本中学不到的，只有融入社会的大舞台并不断的历练才能得到提高，还有加强各方面素质的提高。贸易工作同时是一个涉外行业，因此对各方面的要求都很高，对外代表的不仅仅是个人形象，甚至是国家形象，因此必须加强自己各方面素质的修炼，如礼仪等。熟练掌握好本专业的知识。专业知识是我们从事贸易工作的基础，
毕业综合实践报告3000（精选6篇） 毕业综合实践报告3000 篇1 一、实习概况 ：以适应毕业后顺利进入社会工作环境，提早完成学业而进入实习阶段，锻炼个人 的实践工作能力，增强社会经验。运用所学知识，发挥自我能力，了解实习工作的流程和内容，加深对工作的认识和社会经验，从而达到有效的工作效率和丰富的经验积累。总之，将理论联系于实践，培养实际工作能力和分析解决问题的能力，达到学以致用的目的，为成功走向社会做准备。 实习时间：20xx年x月到6月 实习地点：x区投资创业中心祥和东路128号 实习岗位：厨电事业部市场推广人员 实习单位：欧琳厨具有限公司创建于19xx年x月，是一家专业从事高档橱柜、不锈钢 水槽、厨房电器等厨房产品设计、生产及营销的国际化集团公司。集团总部坐落在投资创业中心，占地面积达22.5万平方米。公司目前有员工1600余名，各类专业技术人员600余名。OULIN是国内最早进军厨具行业的厨具企业之一，也是国内专业设计力量最强大、厨具产品线最丰富的国际化公司之一。实习内容：进入公司市场部实习，了解市场推广人员的相关内容和工作范围，运用所学习的 市场营销专业知识来了解市场推广的工作流程和工作内容，达到学以致用的效果。初步接触市场推广员的工作，我的工作主要是：负责监督管理各大区每月的推广活动，终端展厅和产品的展示验收，撰写每月的计划报告，将产品上市、推广等相关信息准确、详细的传达给经销商。 二、实习过程 刚开始找工作时我很迷茫，其实不是因为工作特别难找的原因，而是不清楚自己到底想要怎么样的工作，对于自己将来要在社会中扮
演什么角色，也不是很明确，我想这是很多在校大学生刚走出校园时都会遇到的择业困惑。市场营销这个专业所涉及的工作范围太广，反而让我在选择时无从下手，有时看到自己比较喜欢的工作又发现自己的资历和条件不符合该公司的要求。于是，自己显得越来越烦躁不安，后来在爸妈和朋友的开导下，我渐渐对自己的工作性质和要求有了进一步的明确，我想对于刚走出校园的我们来说，在工作初期更重要的还是经验和能力的积累，用实践来充实自己对社会的认知! 20xx年x月x日，我以一名实习生的身份进入了欧琳厨具有限公司，其实心里还是挺忐忑不安的，当时应聘时的自信和大胆也不知去哪了，更多的还是对于自己实际工作能力的怀疑吧，毕竟没有真正的接触过该方面的工作，很怕做得不好或是不到位。我们部长是一个很亲切但又不失威严的人，他跟我说了很多工作方面需要注意的问题，但最让我印象深刻的还是部长说的“勤勉”二字，有一名句是这么说的：勤勉为人生存之本，忠恕乃君子之道。我很高兴部长能把这么重要的做事之道授予我，以后在工作上自当应该努力不懈，坚持不懈! 这也大大鼓励了当时对于工作处于担忧之中的我，我开始变得有自信起来，工作上也有了方向。下面我按照工作阶段来介绍实习过程。 第一阶段的实习还是比较轻松的，主要是和各个大区的相关推广人员进行简单的交流介绍，相互熟悉下彼此在今后的工作上需要接触到的职能块面。我们公司有华北、华东、华南、华中、西南、东北、西北、上海、杭州、北京这几个大区，每个大区有自己独立的办事处，分工还是比较详细和明确的。刚开始工作我的任务只是监督和催促大区推广人员按时上交该月的推广活动计划，然后撰写计划报告。主要的难度是在工作的进程和效率上，大区人员在上交每月的活动计划和物料提报时不是很积极，往往要催促很多次才会有结果，致使工作不能按时完成。我很困惑的是该不该将自己对他们比较宽松的态度转换成严厉的，经过自己反复的思考和推敲，最终决定将他们要上报的日期进行了明确的界定，一旦达不到要求将在月度的绩效考核中体现对他们的惩罚，这样一来我的工作变得轻松了，对他们来说也是一种约束。我们职场新人可能在工作上会带有一定的软弱性和不确定性，具
关于社会实践活动综合实践报告(精选范文5篇) 社会实践活动综合实践报告5篇 第一篇:社会实践活动综合实践报告 寒假社会实践调查活动报告_社会实践报告 游虽不象宾馆那样正规，但在效劳接待上，严格按照宾馆的效劳体系，贯穿于整个接待的始终。一是效劳上表达优质化。加强对接待人员和农户 的培训，提高其综合接待素质。在接待过程中既要表达农家的热情好客， 又要树立以人为本的效劳理念；二是在操作上形成标准化。游客统一在旅 游接待处登记，选择所食宿的农家。对团队游客，导游〔讲解〕员按照接 待程序组织游览和各项参与性娱乐活动，对散客，由接待员负责做好旅游 向导；三是在管理上形成制度化。成立农家游督查队，定期或不定期地对 负责接待的农户、警务室、农家游招待所等进行日常监督、检查，确保整 个接待过程平安、合理、卫生；四是在菜肴上形成特色化。推出酱瓜白扁豆、煮豆节等崇明农家特色时令菜肴。 通过这次的调查和实践使我对前卫村有了全面的认识和了解，也锻炼 了我自己的社会工作能力，意义颇大。相信随着崇明的大开发、大开放， 前卫村的前景也将更加灿烂，期待的同时我也祝愿这个美丽的地方。 第二篇:社会实践活动综合实践报告 学生寒假社会实践活动报告_社会实践报告 寒假期间，我有幸参加了学院院团委组织的大学生骨干挂职锻炼效劳团。在院团委和县团委的安排下，自七月八日在县镇社区，我开始了为期 半个月的寒期挂职锻炼实践活动。
大学生寒期挂职锻炼活动是在《致青年群英会的信》的指示精神，实施〞青年马克思主义者培养工程〞，教育培训和实践锻炼等行之的，大学 生骨干、团干部、青年知识分子的思想政治素质，政策理论，创新能力， 实践能力和组织能力，使当代大学生成长为事业的合格建设者和接班人。 我个人来讲，能够参加院团委组织的学生骨干挂职锻炼，我感到万分 荣幸和自豪，这次有时机走进社区，走进基层是一次难得的实践锻炼时机，我知道在当今大学校园，当代大学生的理解主义，只个人开展，忽略对民 生的关注，对社区基层的。社区实践，可让大学生的承当一份社会责任， 为社区，建设社会的一份力量。 下面我就谈一下在县镇社区挂职锻炼期间我本人的收获与感受： 一名成长在农村的大学生，在次真正走进社区，贴进社区后，使我对 社区这又一社会基层更的。 在镇社区实践期间，多调查我到，成立于某某某年8月份，于2022 年5月份由原城西社区更名为社区，现有工作人员6名，辖区内共有驻约40个，居民27个，人口8000多人，楼房78栋，于2022年9月搬进新 的办公楼，新大楼面积约320平方米，新的社区并筹资金2万余元，建起 图书馆、阅览室、计生效劳室、活动室，购置了办公桌椅，空调并配有办 公电脑等设施，并有市“杜鹃花〞工程落户该社区。 自某某某年，社区在党支部的下，在镇和县民政的精心下，在社区的 努力下，《共和国居委会组织法》和《社区自治章程》，实践“〞思想和 某某大精神，居民效劳工作，了“自我管理，自我教育，自我约束“的工作。社区自成立起，就成立了综合治理、文明创立、方案生育、社区效劳 四个委员会，组成了社区议事委员会，健全了组织网络，制定了的职责和 制度，标准了管理工作步入了标准化轨道，主要做了四个的工作：
“综合实践活动课程、地方课程、校本课程研究与实施” 课题结题报告 一、问题的提出 综合实践学习是国内外中小学所设计和实施的一类基本课程。20世纪90年代以来，美英 澳日等国和我国台湾在基础教育改革中，都注重开设综合类的课程。而这类课程在西方发 达国家和地区的课程标准中课程名称各不相同，如，法国叫“综合学习”，日本叫“综合学习 时间”……其涉及的领域也相当广泛，大致包括三类：主题探究或课题研究；社会实践学习；生活学习等。我国把综合实践活动课程内容分为研究性学习、社区服务与社会实践、劳动 与技术教育、信息技术教育等四大领域。“综合实践活动”是中小学开设的必修课，也是新 一轮课程改革设立的新课程。综合实践活动课程是一门独具特色的课程:它不在以知识的逻 辑序列呈现,而以学生已有的生活经验和现实生活出发,寻找活动主题;它不在以告知的方式 进行活动,而以体验和感悟的方式展开实践活动;不以掌握某种概念和方法为目的,而是通过 主题活动,综合运用学科知识解决问题,培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的情感态 度和价值观。这样一门课程对于我们这些习惯于在课堂上讲授知识的教师来说，的确有点难，难在它的内容的不确定性，活动方式的多样性，较长学习时间的周期性，以及活动过 程对教师专业化水平的苛求性。 我校在新课程推进过程中，一直注重学习新课程改革理念，探究实践新课程。承担了区 级课题“综合实践活动课程、地方课程、校本课程研究与实施”，把综合实践这一新领域作 为我校科研重点课题。探索如何深化综合实践活动课程研究，如何将国家、地方、学校三 级课程进行有效整合，解决综合实践活动课程开发过程中遇到的理论与实践操作问题，突 破制约基层学校开设综合实践活动课程的瓶颈。 二、研究内容和目的
以评价促发展小学3年段期末综合实践活动课程评价研究——《综合实践活动课程评价研究》子课题结题报告正文 一、课题立项研究的基本情况 （一）课题名称： 综合实践活动课程小学生3-6年综合素质提升评价研究 ——小学3年段期末综合实践活动课程评价研究（二）课题提出的背景和原因： 1.课题提出的背景。 教育评价是根据一定的教育价值观，使用科学的手段，对教育现 象实行价值判断，从而为教育决策提供依据的过程，评价的目的不但 是为了考察学生达到目标的水准，更是为了对教学情况实行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促动学生的发展。展开评价活动，让教 师改变评价观点，重视平时评价，树立“评价也是一种学习”的新观点。评价有利于协助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提升学生的素养。 国外教育评价注重学生水平的培养，重视发展过程；国内也开始 倡导“立足过程、促动发展”的课程评价。 新一轮基础教育课程改革强调建立促动学生全面发展，教师持续 提升和课程持续发展的评价体系，在综合评价的基础上，更注重个体 的进步和多方面发展潜能，强调建立多元主体共同参与的评价制度。 2.课题提出的原因。
从某种意义上讲，课程评价决定着课程改革的成败。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价促动学生发展、教师提升和改进教学实践的功能。”学生学期末评价是教学工作的重要组成部分。那么，在推动素质教育的今天，我们在综合实践活动课程教学中从那些方面对学生实行学期末评价？有哪些准确有效的期末评价方法？怎样的评价能真正起到激励的功能及促动学生发展的作用呢？这是我们在综合实践活动课程教学中亟待解决的问题。 从本校实际情况看，我校在学生发展性评价问题方面的研究基础扎实，积累了一定的研究经验，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨。我校各学科教师学历达标率高，科研意识强。我校的教学设备较为充足。这个切表明，我们能够进一步探索学生评价方法。所以，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把学生评价放在首位，以全面提升学生整体素质为目标，确定“综合实践活动课程小学生3-6年综合素质提升评价研究——小学3年段期末综合实践活动课程评价研究”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适合课改要求的先进学校。 （三）课题研究的目的和预期目标： 1.课题研究的目的。 把学生评价放在首位，以全面提升学生整体素质为目标，确定“综合实践活动课程小学生3-6年综合素质提升评价研究——小学3年段期末综合实践活动课程评价研究”为研究课题，形成一套系统、科学、
社会实践结题报告（共5篇） 时间：2020年08月02日编稿：作者四 第一篇：社会实践结题报告 南京社会实践活动 研究成果展示报告 小组名称：A.N.Jell 课题名称：由南京，提意见，给政府写信 班级：高一（4）班 恭敬的老师们、同学们，大家好： 在此次社会实践活动的预备阶段，通过查阅资料，我们对此次活动的目的地中山陵、夫子庙、雨花台有了初步的了解。但所有资料对这些景点的描述都是近乎完美的。可是我们认为“金无脚赤，人无完人”，旅游景点也不可能是十全十美的。而且从我们以往的经验中发觉：某些景点的不脚之处不仅会给游人带来不便之处，还会让人对该景点产生厌恶之情。因此我们小组挑选了“游南京，提意见，给政府写信”的课题。我们希翼通过我们的亲身体验以及对景区内游人的采访发觉各景点的不脚之处，并向有关部门提出我们的建议。以便相关部门发觉问题，并及早解决，为游客提供更方便，更舒适的旅游环境。 经过讨论我们决定分别在中山陵和夫子庙举行课题的研究。重点对夫子庙举行研究。 在中山陵，我们小组决定通过自己的观看，发觉景点中存在的不脚之处。在活动过程中我们小组成员承担的任务分别是：观看（张
丽君马超），记录（王科文张晓波），拍摄（沈钰慧张梦歆沈晓军陈炎焱）。 通过在中山陵的研究我们发觉，中山陵虽是孙中山先生的陵墓，可是在走入中山陵的那一刻我们感受到的并不是庄严肃穆，而是人声鼎沸，和我们之前想象的相差有点远。除了游客的谈笑声，更多的是沿路商家的叫卖声，更有商家直接把店铺搬到了路中央这给游客带来了许多不便。因此我们小组在中山陵发觉的第一点不脚之处就是：中山陵的店铺太多而且太乱。究竟中山陵与其他的景点有所不同，它是一个伟人的安息之处而非纯粹的旅游观光点。第三无数地方还流露出电缆，这不仅影响到了环境的美观，在一定程度上还存在着某些安全隐患。此外现在旅游的地点垃圾不可幸免，所以我们建议在中山陵应该多设置点环保工人，以便随时把游客遗留在地上的垃圾清理掉。 虽然中山陵的不脚给我们带来了一些影响，但它的雄伟，它的壮观还是给我们留下了很深刻的印象。不过在这么庄重的地方有这样不协调的景象，这也会 1 让我们疑惑现在的人来到这个墓室是来游玩还是仰慕的呢？不只是因为有小卖部这么简单，在那里有是很正常的，但是叫卖声太喧哗了。而且不光是卖东西，有人居然有利用拍照来赢利，这让我们很吃惊，来这里不只是游玩，更多的应该是瞻仰，所以我觉得我们应该安静。关于中山陵的风景，我们觉得太过于奢靡，作为一个伟人，被后人记住的不应该是他的陵墓有多雄伟，而应该是他的精神有多伟大。 在夫子庙，我们决定使用调查问卷与观看相结合的方式举行研究。
综合实践报告范文3篇 综合实践报告范文3篇 综合实践报告范文一： 自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进无锡市津津副食品店。 实践，可为以后找工作打下基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其它知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。 做在食品店里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,呵呵,也许没有经历过
社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做销售员,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上9点钟分段时间上班,虽然时间长了点，但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在食品店里虽然我是以销售为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。 在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢?这是社会与学校脱轨
学校综合实践活动总结汇报 我校自建校以来，努力实施新课改，进取开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展本事，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确构成，号召、推动学生进取参与社会实践、勇于承担社会职责和义务，培养自我发展和合作精神意识。 根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程资料、组织形式和评价机制等方面进行了很多有益的`尝试，从而取得了丰硕的成果。 现就我校____年综合实践活动的有关情景作一汇报。 一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。经过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践本事和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、进取参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践本事、创新精神和探究本事，以适应每个学生终身发展的要求。在
此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，并且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。 我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五午时由科学教师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在教师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，教师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！ 为了提高孩子们的自我约束本事，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。 二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习 学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自我存在的价值和意义，这就需要学生自我去研究生活、研究世界。为了帮忙学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
综合实践结题报告 篇一：综合实践活动课题结题报告 “果树栽培技术”课题结题报告加格达奇第三中学“果树栽培”课题组 内容摘要：“果树栽培”是由生物学科教师牵头和数学、地理、语文等学科合作开展的课题活动，基于加区三中大多数为两乡学生经常接触果树这个优势，经过三年各位老师的努力参与和学生的配合，课题基本任务已完成，在活动中我们重视采用激励性评价方式，以学生为主要活动对象，教师起指导作用，课题研究实践活动丰富课堂教学，重在培养学生能力。关键词：稠李挂果期本土资源观察日记 时光飞逝，岁月如梭，转眼之间，我校课题“果树栽培的课题研究”已经走过了三年的历程，回顾这一段时间以来的工作和学习，忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种，收获颇丰。在学校领导的关心和支持下,在课题组各成员的努力和积极配合下,制定的各项目标和任务都已经完成。现在向领导汇报结题。 一、课题研究的背景 《果树栽培技术的实践活动》课题，是2007年4月，经教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组批准的大兴安岭地区《综合实践活动“主题设计”开发》课题（编号：ZH0721Z）的子课题。
它开展的背景是在现代素质教育的形势下，充分利用现有教学资源，拓展学生知识面，培养初中学生实践能力，使学生掌握一门实用技术，发展学生的多种能力，特别是实践能力，使无条件继续升学深造的学生掌握扎实的职业技术知识，这已经成为九年义务教育必须研究的课题。“技工荒”一词经常在媒体上出现，这一方面反映出我国经济发展迅速，另一方面反映出我国教育发展的失衡。特别是上世纪90年代末的大学扩招后，普通高中招生火暴。报读技工学校和职业高中的初中学毕业生越来越少，职业技术一度受到冷落。其原因是国家人才评价和待遇政策偏重普通大学文凭，多数学生同挤“独木桥”。仅以大兴安岭地区为例，初中毕业生能升入上级学习的学生只占初中毕业生总数的70%，30%的学生没有深造的机会，而他们学不到一技之长，只能成为“半成品”。要改变我国重理论而轻技术的教育，首先，要改变国家的人才评价和人才待遇政策。再者必须对我国现有的九年义务教育教材进行改造，让学生有更多机会学到一技之长。改变对学生学业成绩的考评，实践技能成绩应该占到总成绩的一半以上。探索、研究并构建适宜于利用现有教学资源，在九年义务教育阶段对学生进行职业技术教育，培养学生掌握一技之长，是亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。基于加区三中所处的地理位置、现有的植物资源和多数学生都来自农村的现状，我们提出了本课题的研究。力求在生物新课程改革中创出我校特色。 二、本课题选题的依据
小学数学综合实践活动课的教学研究结题报告 一、课题背景及研究意义 （一）概念的界定： 1、综合：一是指综合运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，二是指把数学与其他学科联系起来，解决实际问题。 2、实践活动：是指学生立足于校本、教本和学生实际的，脑、口、眼、耳、手、脚等多个器官参与的实践活动，是一个探索的过程，要引导学生进行各种各样的探索，不能套用或模仿去解决。 3、小学数学综合实践活动：是一种以学生体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动。应该区别于一般的数学课外活动，是课内与课外的结合。常常是在教师的引导下，学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有挑战性与综合性的问题，以发展学生解决问题的能力，加深对其他数学内容的理解，体会各部分内容之间联系的一种活动。 （二）课题的现实背景 1、新课标对综合与实践运用知识有更高要求。 新课程标准将义务教育阶段的数学课程内容分为：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域。同时指出，“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。所以在数学教学中，我们必须积极开展数学综合实践活动课。 2、数学综合与实践课受到老师广泛关注。 在日常的教学工作中，有不少老师反映，综合与实践这部分内容难教，学生的参与度不高，课堂不活跃，课堂教学效率不仅人意。平常的教学中还存在重知识轻实践，重结果轻过程的现象。所以要让综合与实践课焕发生机，需要从学生已有的知识经验出发，紧密联系生活实际，挖掘学生的潜能。 3、实际教学中存在的困惑。
综合实践结题报告范本（共5篇） - 写写帮文库 第一篇：综合实践结题报告范本 篇一：综合实践结题报告 3月中旬，我们带着调查问卷走进了红梅公园，对不同年龄的人们进行了调查与采访。在过程中，我们遇到了很配合的人和一些不怎么愿意配合的老年人，尽管我们一次次礼貌地请求他们又被他们拒绝，但是我们仍然没有放弃，我们继续奋力地寻找其它的目标。 我们抽取红梅公园的40名游客发放了调查问卷，并当面向他们提问，顺利完成了本次的调查活动。 经调查统计我们发现，１４～３０岁的人对外国的文化特色 都不是太了解，因此很想去别国旅游。它们认为中国文化相对外国文化还稍有欠缺， 他们更喜欢外国的文化与民风民俗。并且，他们认为中国的文化并不一定能顺利传承下去，但他们希望能传承下去。 相对于１４～３０岁的人们来说，３０岁以上的人们显得对中国的文化更感兴趣一些。另外对于现在许多人更喜欢外国文化的现象，他们表示比较重视，他们认为中国文化能够顺利传承下去。 在本次综合活动中，我参与了调查问卷的设计与发放，ppt 的制作与修改及个人小结的汇总。我做了很多可以锻炼我能力的事情，也借此提高了我的电脑水平。 这次的活动提高了我们每个组员的与人交往的能力，锻炼了
我们的口才，同时也使我们更了解这个课题，更了解这个社会了。篇二：综合实践活动课题结题报告 综合实践活动课题结题报告 ——《浅谈农村中学的综合实践活动》结题报告 一、课题研究的背景及其意义 1、研究背景 可怜天下父母心，父母总想给孩子最好的生活和教育。正因为这样，他们制定了许许多多的规则来限制孩子的自由。孩子有限的时间都被各种学习和课外作业占满了，他们不能在参与社会实践的过程中享受生活的乐趣。枯燥的学习生活让很多孩子滋生了厌学情绪，早恋，上网，逃学，成了普遍现象。古人云：“不识稻与梁，不知世事艰”。综合实践活动课的缺失，导致了学生自然知识的缺乏，社会阅历的肤浅，“人性”的欠缺。学生已经习惯了衣来伸手，饭来张口的安逸生活，以至于出现了实际动手操作能力差，抗挫折能力较差等现象。学校能不能不拘泥于课本，打破学校、教室的束缚，走出课堂，做到知识与生活实践相结合？能不能加大学生综合实践活动课在户外、校外、大自然中上课的机会？我们能不能根据我们农村中学的现状，整合现有的社会主义新农村的自然、人文、社会资源等开发研究真正适合学生身心发展的综合实践活动校本课程？ 2、研究意义 农村中学综合实践活动课程的开发是适应现在教育形式的需要。综合实践课程的不断开发和研究，有利于激发老师的创造力，有利于
综合实践活动课题研究结题报告 综合实践活动课题研究结题报告 一、综合实践活动研究与实验的目的及意义 （一）实验研究的目的及意义。综合实践活动中的研究活动的主要目的在于：第一，发展学生的问题意识。通过研究性学习活动，引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题，提出问题，清晰地表述问题，具体地分解问题，运用基本的逻辑方法分析问题。问题是研究的核心，是研究活动始终应把握的基本要素。通过研究性学习，发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。第二，尝试运用问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论，但研究方法的运用和研究过程的完整亲历，是综合实践活动课程的基本要求。第三，发展学生的科学精神。无论是学生的研究性学习，还是科学研究活动，都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性，都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。它的意义在于： 1. 课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。 对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。另外，综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学，它完全摒弃了 传统的“授受式”教学模式，主张让学生自由、 自主地开展探究活动，学生所掌握的知识与技能，不是教师教给学生的，而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教学改革，那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。根据我们对综合实践 活动课程的课程内容于实施方式的分析，就不难得出结论，该课
综合实践报告 《综合实践报告》是指在学习过程中，对实践项目或实践活动进行系统整理、分析和总结的一种学术报告。它充分结合理论与实践，通过对实践过程的观察、调查、实验等手段，对实践活动进行深入研究，并进行理论和经验的总结，以达到提高学习成果的目的。 综合实践报告的写作一般包括以下几个方面：项目的背景与目的、项目的具体过程与步骤、收集、整理和分析所得到的数据和信息、实践成果及其评价、存在的问题与改进意见以及对实践的思考和感悟等。下面将从这几个方面展开，进一步探讨综合实践报告的写作。 首先，综合实践报告的项目背景与目的是报告的开篇部分，通过简要介绍所要研究的项目或活动，明确研究的目的与意义，让读者对整个报告有个整体的了解。 其次，详细描述项目的具体过程与步骤是报告的重要内容。这部分主要包括项目的立项、计划与执行、数据采集与整理、实验与调查等各个环节的详细介绍。通过对每个环节的描述，读者可以清楚地了解到项目的具体操作过程。 然后，综合实践报告需要展示所得到的数据和信息的收集、整理和分析过程。这部分要注重采集和整理数据的可靠性和完整性，并对所得到的数据进行分析和解读。可以采用表格、图表等形式来展示数据，以增加报告的可读性和可理解性。
接下来，展示实践成果及其评价是综合实践报告的重点之一。这部分要重点强调实践项目或活动的成果，并对成果进行客观、全面的评价。可以通过实践项目的实施效果、对环境和社会的影响、个人能力的提升等多个维度进行评价，并提供相应的数据和事实作为支持。 此外，综合实践报告还应该包含存在的问题与改进意见。具体而言，对于在实践过程中出现的问题，要及时记录并分析原因，提出具体的解决办法和改进建议。这样可以提高项目或活动的效益，并为后续的实践提供借鉴和参考。 最后，对于综合实践报告的写作，还需要加入对实践的思考和感悟。这部分可以记录自己在实践中的体会和收获，对实践的意义和价值进行深入思考。可以谈论自己在项目中的角色与职责，分享与他人的合作交流等方面的体验。这样可以更好地展现个人对实践活动的理解和反思。 总之，综合实践报告是学习过程中的重要作业，通过对实践项目或活动的整理、分析和总结，达到提高学习效果的目的。在写作时要注重项目的背景与目的、具体过程与步骤、数据和信息的收集、整理和分析、实践成果及其评价、存在的问题与改进意见以及对实践的思考和感悟等方面的内容。只有全面系统地展示实践过程和结果，才能形成一份完整、有价值的综合实践报告。
综合实践活动总结报告 1.综合实践活动总结报告篇一 今年我校在综合实践活动及学生评价方面取得了良好的效果，得到了家长和学生的一致认可。因此，我校在参与教学中尝试了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，本学期我校做了如下工作，现总结如下。 2、经过前一阶段的实践研究，学校老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期学校以我们四年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动，我们不仅从活动主题的选择、活动过程材料的收集、整理及评价方面给予帮助、指导，与其他年段共同进步。 3、我们考虑到综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。 2.综合实践活动总结报告篇二 本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加区综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下： 一、积极参加区中心教研组的活动，认真学习领悟综合实践课程的教学理念。 本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。 二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。 资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。 3.综合实践活动总结报告篇三