人音版高中音乐教案
【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】人音版音乐鉴赏教案
第一单元学会聆听
第一节《音乐与人生》教学设计
第二单元腔调情韵——多彩的民歌
第二节高亢的西北腔
第三节《独特的民族风》教学设计
第四节醇厚的中原韵
第五节《飘逸的南国风》教学设计
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐
第六节《鼓乐铿锵》教学设计
第七节《丝竹相和》教学设计
第四单元国之瑰宝——京剧
第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计
第九节现代京剧
第十节——历史悠久的亚洲传统
第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计
第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合
第十四节《巴赫》教学设计
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计
第九单元浪漫幻想的音乐世界
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计
第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计
第十单元音响塑成的民族意识
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计
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第二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计
第十一单元一个人的流派——德彪西
第二十一节《德彪西》
第十二单元传统风格体裁的解体
——现代主义音乐的新趋向
第二十二节《勋伯格》
第二十三节爵士乐
第十四单元文人情致
第二十四节《高山流水志家国》教学设计
第二十五节《西出阳关无故人》教学设计
第十五单元新音乐歌声初放
教学设计
第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计
第二十八节《聂耳》
第二十九节冼星海
第十七单元：新中国的歌
第三十节《祖国颂歌》教学设计
第三十一节《乐坛新曲》教学设计
第十八单元走向新世纪
第三十四节《新时代》教学设计
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七、教学评价设计
本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听
《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联
想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作
品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其
他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课
的教学目标及重点、难点。
第二单元腔调情韵——多彩的民歌
第二节高亢的西北腔
一、学习目标：
1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人
不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的
真挚表达。
2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并
能在此基础上做适当的审美评价。
3、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌—尤其是对?花儿?、?信天游?要有较为明确的认识。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：
感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识?花儿?、?信天游?等民歌体裁。
（二）教学难点：
探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。
三、教学内容：
《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、
四、教学资源建议：
（一）人音社现有配套音像资源及教材资源。
（二）网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。【篇二：人音版高中音乐鉴赏全册教案-格式已编辑】人音版高中音乐鉴赏全册教案
第一单元学会聆听
第一节《音乐与人生》教学设计
第二单元腔调情韵——多彩的民歌
第二节高亢的西北腔
第三节《独特的民族风》教学设计
第四节醇厚的中原韵
第五节《飘逸的南国风》教学设计
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐
第六节《鼓乐铿锵》教学设计
第七节《丝竹相和》教学设计
第四单元国之瑰宝——京剧
第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计
第九节现代京剧
第十节——历史悠久的亚洲传统
音乐教学设计
第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声
第十三节拉丁美洲音乐——
安第斯高原探戈音乐文化的融合
第十四节《巴赫》教学设计
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计
第九单元浪漫幻想的音乐世界
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教学设计
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计
第十单元音响塑成的民族意识
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计
第二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计
第十一单元一个人的流派——德彪西
第二十一节《德彪西》
第十二单元传统风格体裁的解体
——现代主义音乐的新趋向
第二十二节《勋伯格》
第二十三节爵士乐
第十四单元文人情致
第二十四节《高山流水志家国》教学设计
第二十五节《西出阳关无故人》教学设计
第十五单元新音乐歌声初放
第二十六节《沈心工与李叔同》教学设计
第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计
第二十八节《聂耳》
第二十九节冼星海
第十七单元：新中国的歌
第三十节《祖国颂歌》教学设计
第三十一节《乐坛新曲》教学设计
第十八单元走向新世纪
第三十四节《新时代》教学设计
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第一单元学会聆听
第一节《音乐与人生》教学设计
一、学习目标：
(一)运用?音乐思维?的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的
人生。
(二)演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理
解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三)在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学
会理解。
二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要
素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生
了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
三、教学内容安排
本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。
四、教学资源
充分利用课本和配套的课件资源。
学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。
五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。
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【篇三：人音版高中音乐鉴赏全册教案1】
人音版高中音乐鉴赏全册教案1
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文章
第一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵——多彩的民
歌第二节高亢的西北腔《独特的民族风》教学设计第四节——醇厚的中原韵第五节《飘逸的南国风》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计第七节《丝竹
相和》教学设计第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师
梅兰芳》教学设计第九节现代京剧
第十节——历史悠久的亚洲传统音乐教学设计
第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计第六单元欧洲民间音乐拉丁
美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合第十四节《巴赫》教学设计
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教
学设计第十单元音响塑成的民族意识
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计第二十节《俄罗斯民族
风情》的教学设计第十一单元一个人的流派——德彪西第二十一
节《德彪西》
第十二单元传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向第二十二节《勋伯格》第二十三节爵士乐第十四单元文人情致
第二十四节《高山流水志家国》教学设计第二十五节《西出阳关
无故人》教学设计第十五单元新音乐歌声初放
第二十六节《沈心工与李叔同》教学设计第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计第二十八节《聂耳》第二十九节冼星海第十七单元：新中国的歌第三十节《祖国颂歌》教学设计第三十一节《乐坛新曲》教学设计第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》教学
设计
第一单元学会聆听
人音版高中音乐教案 【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】人音版音乐鉴赏教案 第一单元学会聆听 第一节《音乐与人生》教学设计 第二单元腔调情韵——多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 第三节《独特的民族风》教学设计 第四节醇厚的中原韵 第五节《飘逸的南国风》教学设计 第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第六节《鼓乐铿锵》教学设计 第七节《丝竹相和》教学设计 第四单元国之瑰宝——京剧 第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计 第九节现代京剧 第十节——历史悠久的亚洲传统 第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计 第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐 第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计 第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合 第十四节《巴赫》教学设计 第八单元划时代的音乐大师——贝多芬 第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计 第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计 第十单元音响塑成的民族意识 第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计 - 1 - 第二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计 第十一单元一个人的流派——德彪西 第二十一节《德彪西》 第十二单元传统风格体裁的解体
——现代主义音乐的新趋向 第二十二节《勋伯格》 第二十三节爵士乐 第十四单元文人情致 第二十四节《高山流水志家国》教学设计 第二十五节《西出阳关无故人》教学设计 第十五单元新音乐歌声初放 教学设计 第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计 第二十八节《聂耳》 第二十九节冼星海 第十七单元：新中国的歌 第三十节《祖国颂歌》教学设计 第三十一节《乐坛新曲》教学设计 第十八单元走向新世纪 第三十四节《新时代》教学设计 - 2 - - 3 - - 4 - 七、教学评价设计 本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听 《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联 想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作 品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其 他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课 的教学目标及重点、难点。 第二单元腔调情韵——多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 一、学习目标： 1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人 不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的 真挚表达。 2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并 能在此基础上做适当的审美评价。
少数民族民歌 一、目标呈现 1.聆听蒙古，藏族，维吾尔族，侗族的传统民歌，从曲调，节奏，节拍语言腔调方面感受 到“长调”“囊玛”“爱情歌曲”“大歌”等少数民族民歌独特体裁的独特特征和民族风格。 2.通过对少数民族传统民歌的聆听感受以及对其音乐文化的探究了解，能在参与实践表现 的过程中，学会少数民族传统民歌中的节奏以及独特的歌舞形式。 3.理解形成其民族风格的重要原因，懂得少数民族民歌的艺术价值和魅力。 二、教学重难点 教学重点：感受不同民族音乐的情绪，认识、理解其独特的音乐体裁。 教学难点：探究民族音乐产生和发展的原因。 三、教具准备 多媒体教学课件 四、教法 情景教学法、欣赏教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。 五、学法 观察、讨论、思考、记录、理解、记忆 六、教学过程 （一）导入 同学们上节课我们学习了汉族民歌，这节课学习少数民族民歌，你们都知道哪些少数民族呢？（蒙古族，新疆维吾尔族，藏族，苗族等） （二）新课教学 1、欣赏《辽阔的草原》 （1）我们本节课先学习蒙古族，说到蒙古族大家首先联想到的是什么？（草原，） （2）聆听《辽阔的草原》，边听边思考这首歌的速度、节奏、旋律有何特征。（旋律悠长，节奏自由。) （3）我们刚刚听的这首作品是由宝音德力格尔演唱的（出示课件：宝音德力格尔介绍）（4）同学们说的非常好。蒙古族民歌体裁众多，其中“长调”和“短调”最具代表性。（出示课件）
（5）那大家讨论一下为什么会这种音乐风格形成的原因。 （6）欣赏《嘎达梅林》判断是长调还是短调。（短调） 2、欣赏藏族民歌《宗巴郎松》 （1）接下来我们来了解一下藏族音乐。藏族音乐可分为民间音乐，宗教音乐和宫廷音乐三大类。囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。同学们边听边思考，歌曲具有怎么样的风格特征.(节奏舒展，旋律优美典雅，细腻抒情。） （2）藏族有什么乐器呢？（札木聂） （3）欣赏歌曲《在哪东山上》这是一首和《青藏高原》并称姐妹篇的歌曲。 3、欣赏《牡丹汗》 （1）接下来大家听完这首歌，猜一猜我们要讲的是哪个民族。（新疆维吾尔族） （2）维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐，印度音乐，波斯-阿拉伯音乐的元素，形成了其独特的音乐风格。你们觉得这首歌是什么样的音乐风格呢？（旋律生动活泼，热情奔放，节奏具有律动感。 （3）维吾尔族民间音乐可分为民间歌曲，歌舞音乐，说唱音乐，器乐曲和包括歌,舞,乐的大曲《木卡姆》五大类。从体裁上可分为爱情歌曲，劳动歌曲，历史歌曲，习俗歌曲。你们觉得这首歌属于那种歌曲呢？（爱情歌曲） （4）大家了解维吾尔族哪些乐器呢？（热瓦普，手鼓） （5）了解非遗十二木卡姆（出示课件） （6）欣赏《青春舞曲》 4、欣赏《蝉之歌》 （1）思考歌曲在演唱形式上有什么独特之处？（纯人声演唱） 八、教学总结： 冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富，希望同学们能对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，肩负起继承发扬民族音乐文化的重任。
汉族民歌 一、目标呈现 1.了解号子，山歌，小调三种不同体裁的汉族民歌风格特征，进而达到审美体验目标。 2.通过对作品音乐情绪的感受体验，对主题的演唱对方言腔调的模仿在参与实践表现的 过程中，学会中国汉族传统民歌的部分片段。 3.理解民歌地域风格的形成原因，认识民歌的价值和魅力，从而对我国民歌产生喜爱之 情。 二、教学重难点 教学重点：1.聆听《澧水船夫号子》,《脚夫调》,《姑苏风光》感受不同的艺术风格。号子，山歌，小调三种不同体裁的汉族民歌体裁及特征。 教学难点：引导学生感受,体验汉族民歌的魅力，让学生喜爱汉族民歌，增强文化自信。 三、教具准备 多媒体教学课件 四、教法 情景教学法、欣赏教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。 五、学法 观察、讨论、思考、记录、理解、记忆 六、教学过程 （一）导入 聆听《山丹丹花开红艳艳》提问这是什么类型的歌?是流行还是民歌?（是陕北民歌）从体裁来说，民歌分为号子、山歌、小调。 （二）新课教学 1.欣赏《溧水船夫号子》 （1）现在我们先聆听一首号子体裁的作品，大家感受一下这首作品可以分为几个部分。 （四部分）听过聆听歌曲大家能联想到什么画面？（船夫们喊着口号一起拉船的画面）我们在歌曲中听到最多的是什么?（嗨嗬嗨佐，）这些虚词基本都没有实意。 （2）学唱动机旋律 （3）听完这首作品，大家有什么发现呢？（平凡的人也可以是艺术家）
（4）大家了解了号子之后可以发现号子有什么特点。（一领众和，歌词即兴） 2.欣赏《弥渡山歌》 （1）大家都知道什么山歌?（脚夫调，上去高山望平川等） （2）接下来我们要了解的是一个云南地区的山歌——《弥渡山歌》 我们在欣赏这首山歌，大家听的时候想一想这首歌和我们熟知的陕北信天游有什么不同并且思考一下歌曲可以分为几个部分？（细腻，委婉可分为三部分） （3）总结山歌特点。（出示课件：节奏自由，旋律高低起伏大） 3.欣赏《姑苏风光》 （1）了解了号子，山歌，那民歌还剩下最后一个体裁——小调。 同学们听过一句话叫上有天堂，下有苏杭嘛？(听过） （2）接下来欣赏一下这首关于江南风光的歌曲《姑苏风光》。听的时候大家思考一下这是哪里的方言来演唱的呢？（苏州方言） （3）根据方言特点学一学苏州方言——上有天堂，下有苏杭。 （4）学习完这首歌我们发现这首歌还有一个什么特点呢？（一字多音） （5）总结小调的风格特点。（出示课件：旋律委婉抒情,情感细腻，节奏规整。） 七、总结回顾： 连线复习本节课中号子，山歌，小调的特点 号子旋律爽朗，质朴，悠扬，节奏比较自由 山歌情感细腻，委婉，旋律优美流畅，节奏规整，结构严谨 小调律动感强，节奏比较固定，音调粗犷有力 八、拓展探究 听音乐片段，辨别这些歌曲分别是那种体裁？ （《茉莉花》《山歌好比春江水》《黄河船夫曲》） 九、教学总结： 民歌是我们中国音乐文化赖以生存的土壤，是中国音乐文化的根，习近平主席说过：我们中华民族是最有理由自信的！要坚定文化自信，作为新时代的青少年，应热爱民族音乐文化，肩负起保护传承，创新和发扬我国民族音乐文化的重任。
人音版高中音乐鉴赏全册教案 一、教材概述 《人音版高中音乐鉴赏全册教案》是以国家中学音乐课程标准为依据，结合人音《高中音乐鉴赏全册》教材编写而成的一份全面详细的教案。此教案主要分为教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤等部分，旨在为教师提供切实有效的课程教学支持。 二、教学目标 1.熟悉全册音乐课程并了解课程安排； 2.掌握每章节的学习重点和难点； 3.学会运用多种教学方法，激发学生兴趣和能力； 4.能够帮助学生掌握鉴赏能力，提升音乐素养。 三、教学重难点 教学重点 1.熟悉教材内容，把握每章的学习重点； 2.教学方法的选择和运用； 3.帮助学生理解复杂概念和技巧。 教学难点 1.如何教授乐曲背景音乐知识； 2.如何让学生在课堂上认真倾听音乐，增强自我评价意识； 3.如何解读乐曲，深入理解作品结构和表现手法。 四、教学方法 在教学过程中，我们根据不同章节的学习目标和难点，结合音乐鉴赏能力培养的实际需求，采用多种教学方法，如： 1. 探究式教学法 通过引导学生自主探究、交流讨论，在学生心中建立音乐鉴赏能力和文化修养的概念。 2. 听辨式教学法 通过多次播放音乐作品，让学生在课堂上逐步准确、敏锐地听辨不同的音乐元素，培养音乐鉴赏能力。
3. 比较式教学法 通过比较多首的音乐作品，让学生对同一主题、风格以及音乐史上不同的艺术流派首先有对比，在比较中准确层次分析和梳理问题。 4. 分组教学法 通过将学生分组讨论，让学生感觉到自己在课堂上是活跃的，有发言机会，同时也能学习到团队合作的精神。 5. 古今对比教学法 将古典音乐与现代音乐进行对比，学生可了解不同历史时期、不同文化背景下的音乐特点和风格变化，拓展音乐鉴赏视野。 五、教学步骤 第一步：教学前准备 1.布置预习任务，让学生提前了解本节课将要学习的知识； 2.教师根据课程教学大纲和本章重点，制定教学计划，并准备相关教学 工具； 3.打开课件和设备，做好课堂准备。 第二步：知识导入和温故知新 1.教师通过简单介绍和问题设计，激发学生对本节课的兴趣和好奇心， 引入新知； 2.温故知新，让学生回顾之前掌握的知识点，升华老师所讲的知识。 第三步：对音乐作品进行欣赏 1.教师放映音乐作品，让学生感受到音乐作品的美感； 2.教师指导学生听辨作品中重要的演奏技巧和艺术表现手法； 3.学生通过多次聆听，思考一首乐曲中的情感表现。 第四步：音乐知识和技巧的讲解 1.教师根据特点和表现手法，对音乐作品进行详细解析； 2.教师讲解乐曲背景、文化、演出表演技巧、音乐形式结构等内容，让 学生了解音乐作品的背景、历史及文化影响。 第五步：练习演奏和合唱 1.教师引导学生运用音乐技巧练习演奏； 2.学生可以学习和练习乐曲中的歌唱、演奏、艺术表现手法和技巧等。
课题：《人民音乐家》 ——人音版高中《音乐鉴赏》第十单元第二十节
人民音乐家 【教学目标】 1.聆听乐曲，感受《金蛇狂舞》欢快热烈的音乐情绪，以及《保卫黄河》雄壮豪迈、振奋人心的音乐情绪，培养学生的爱国主义情感。 2.通过聆听、模唱、创编、分析、总结等活动，感受体验音乐情绪，了解作品的创作手法。 3.聆听《金蛇狂舞》《保卫黄河》,能从音乐基本要素分析作品，了解作品表现的生活内容及社会价值，从而更好地认识人民音乐家聂耳、洗星海。 【教学重点】 聆听《金蛇狂舞》《保卫黄河》,从音乐的基本要素感受、体验音乐情绪，了解作品内涵。 【教学难点】 了解作品创作手法，体会作品所表现的生活内容及社会价值。 【学法】 引导学生通过聆听、模唱、创编、合作、对比、总结等方法进行作品鉴赏。【教学过程】 一、创情境，示课题 播放老师自制的微视频，创设爱国情境，提出问题，激发学生的求知欲望。 提问：你们知道这首歌的曲作者是谁吗? (设计意图：以老师自制的微视频导入，创设爱国情境，激发学生的爱国主义热情。) 二、知作者，梳作品 1.学生根据课前预习，介绍聂耳生平。 2.学生列举介绍代表作品，跟随老师一起完成表格。 (设计意图：锻炼学生自主学习能力，自主搜集资料更能激发学生学习兴趣。) 三、解要素，析情感 (一)《金蛇狂舞》 1.初听乐曲·感知情绪 ①提问：乐曲速度如何?表达了什么样的音乐情绪? ②介绍作品，引导学生想象乐曲描绘的画面，金蛇和狂舞分别代表什么? (设计意图：完成初听体验，感受乐曲热烈欢腾的情绪，想象乐曲描绘的音乐画面。)
2.复听乐曲，划分乐段 ①你听到了哪些乐器?是民乐还是西洋乐? ②可以划分为几个乐段? (设计意图：引导学生认识民族乐器的魅力，培养学生的听觉能力及乐句的划分 能力。) 3.分段聆听，感受变化 引子部分： 聆听音乐，学生感受音乐画面。 ---好像是比赛开始前龙舟队伍整装待发，人声鼎沸的场景。 A乐段：下面的音乐又发生了怎样的变化?比赛开始了吗? 这一段以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，比赛开始，让我们也来加入，看着乐谱，听着琴声，一起来唱一唱 模唱旋律，击掌感受变换拍子强弱对乐曲情绪的影响。 (设计意图：培养学生联系生活情景展开想象。通过模唱、击掌感受变换拍子强弱规律的变化对乐曲情绪的影响。) B乐段： ①对比聆听，感受情绪变化——情绪比第一段更加热烈欢快! ②作者通过哪些音乐要素表达出来的? 节奏→更紧密，力度→更强，音调→也有所上扬。 ③了解“隔凡” 唱谱比较感受变化：这种把原曲中"工"即【3】换成"凡"即【4】,转入上四度宫调系统，情绪明朗热烈，称“凡忘工”或“绝工板”,也叫做“隔凡”。 ④再次聆听，感受 B 乐段情绪，并随音乐节奏模仿划龙舟动作。 (设计意图：通过聆听、模唱对比 AB 两个乐段，感受情绪变化，简单了解“隔凡”创作手法。) C乐段： ①聆听 C 乐段，感受乐曲情绪变化 ②掌握“螺丝结顶”创作手法 分组模唱，师生互动；引导学生归纳出“螺丝结顶”的特点。 上下句→对偶，句幅→减缩，情绪→高涨；象征着全国人民凝聚成一股不可战胜的力量!反应了聂耳的革命乐观主义精神! ③活动创编：5 分钟时间，分组以不同形式尝试“螺丝结顶”创编，选两组同学上 台展示。 (设计意图：培养学生音乐实践能力、创造力、团结协作能力，通过艺术实践学会总结的能力，引导学生认识聂耳的革命乐观主义精神。) 4.观看视频，整体感知
高中外国影视音乐教案人音版高中外国影视音乐教案：人音版 教学目标： 1. 通过学习外国影视音乐，培养学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。 2. 拓宽学生对不同音乐风格和文化的理解。 3. 培养学生的合作意识和团队合作技巧。 教学内容： 1. 影视音乐的基本概念和特点 2. 外国影视音乐的流派和代表作品 3. 外国影视音乐中的人声表演技巧 教学步骤： 引入：播放一段外国电影或电视剧的片段，让学生感受音乐在影视 作品中的重要性，并引导学生对人声表演的关注。 步骤一：影视音乐的基本概念和特点 1. 通过讲解和讨论，介绍影视音乐的定义和作用，以及与其他音乐 形式的区别。 2. 引导学生观察不同影视作品中音乐的运用方式，如主题曲、插曲、背景音乐等，并让学生分析其在情感、氛围等方面的作用。
步骤二：外国影视音乐的流派和代表作品 1. 分组或个人研究不同国家或地区的影视音乐，包括美国、英国、 法国、韩国等，并了解其流派和代表作品。 2. 学生展示自己的研究成果，分享并讨论各自所选择的影视音乐作品。 步骤三：外国影视音乐中的人声表演技巧 1. 介绍外国影视音乐中常见的人声表演技巧，如吟唱、舞台演唱等。 2. 邀请专业音乐教师或专业人员进行示范，并指导学生进行实践。 3. 学生分组练习，互相评价，共同进步。 步骤四：合作演出和评价 1. 学生分组准备一场影视音乐表演，包括音乐选择、编排和人声表 演等。 2. 每个小组进行演出，并邀请其他同学进行评价和点评。 总结： 回顾本节课所学内容，强调学生在影视音乐学习过程中的收获，并 鼓励他们继续探索和研究不同国家和地区的影视音乐。 拓展： 1. 学生可以自主选择一部外国电影或电视剧的片段，并设计配乐或 人声表演，展示他们对外国影视音乐的理解和创作能力。
人音版音乐鉴赏教案二：高中音乐，美好的开始美好的开始 在高中，学生们将进入一段新的人生阶段，充满了机会和挑战。作为老师，我们有责任为学生们提供一个积极和充满灵感的学习环境，这也是人音版音乐鉴赏教案二：高中音乐的目的所在。在这个教案中，我们将带领学生们探索音乐的本质，并培养他们的品味和理解能力。 第一步：介绍音乐鉴赏 我们需要向学生们介绍什么是音乐鉴赏。鉴赏是一种欣赏的方式，它要求我们以批判性的眼光去感受和理解音乐。通过鉴赏，我们可以更深入地了解音乐作品的内涵和背景，也可以更好地欣赏和享受音乐。因此，鉴赏是一个非常重要的技能，它可以让我们更好地欣赏和理解世界上各种类型的音乐。 第二步：引导学生鉴赏音乐 在介绍了什么是音乐鉴赏之后，我们需要引导学生们去鉴赏音乐。具体来说，我们可以选择几首著名的音乐作品，向学生们介绍其作者和背景，并通过分析曲调、和弦、旋律和节奏等因素，引导学生们从多个角度去理解和欣赏这些作品。在分析过程中，我们可以让学生们自由表达自己的看法和感受，从而培养他们的品味和批判思维能力。 第三步：培养学生的实践能力
除了鉴赏，我们也需要培养学生们的实践能力。这包括让他们学习一些音乐技能，如演奏乐器、唱歌或编写音乐等，以及参与一些音乐活动，如合唱、乐队或交响乐团等。通过这些实践，学生们可以更好地理解和欣赏音乐，同时也可以锻炼自己的音乐才华。 第四步：支持学生的个性化学习 我们需要支持学生的个性化学习。不同的学生有不同的音乐兴趣和能力，因此我们需要尊重他们的差异，并提供灵活的课程和资源，让每个学生都能在自己的兴趣和能力范围内学习和发展。这也是人音版音乐鉴赏教案二：高中音乐的一个核心理念。 结语 在人音版音乐鉴赏教案二：高中音乐中，我们的目标是让每个学生都能感受到音乐的魅力，并从中获得启发和成长。通过鉴赏、实践和个性化学习，我们相信学生们可以在音乐领域取得很大的进步，同时也能为自己的未来发展奠定一个坚实的基础。
（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元第4节《少数民族 民歌》优质课教学设计 一、教材分析 本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。欣赏《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》、《蝉之歌》。《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传统歌舞曲,具有典型的囊玛音调特点。《牡丹汗》虽是一首爱情歌曲，但其中蕴含着深刻的哲理，气势宏大。歌曲的旋律明朗奔放，感情充沛，具有浓郁的新疆维吾尔族民歌特色。《蝉之歌》这首歌曲是侗族具有代表性的“大歌”，歌曲的歌词较少，更多的是衬词部分，这种比例安排给人声的发挥留下了更多的余地。两个声部以三度、四度、五度音程为主，旋律优美、音色和谐。通过作品欣赏，对少数民族的民歌特征初步了解。 第二部分，讲解音乐知识——蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族的民歌特征。教材分别讲解这四个少数民族民歌的特征。 二、教学目标和核心素养 （一）教学目标 1.聆听少数民族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解音乐风格及体裁形式。 2.掌握相关音乐知识，蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族的民歌特征。 3.了解少数民族民歌的现状及发展。 （二）核心素养
1.审美感知：通过四首音乐作品鉴赏，使学生明白少数民族民歌的特征，培育在听觉机制作用下对音乐音响的综合体验、感知和评鉴能力，提升艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，陶冶情操，涵养美感，和谐身心，健全人格，引导学生对崇高人文精神的追求，增强对真善美的讴歌与塑造能力。 2.艺术表现：通过鉴赏、歌唱活动，激发学生参与音乐鉴赏的兴趣，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。 3.文化理解：学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征。 三、教学重难点 1.重点：（1）聆听少数民族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解音乐风格及体裁形式。 （2）掌握相关音乐知识，蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族的民歌特征。 2.难点：能聆听出音乐作品所要表达的音乐情感。 四、学情分析 学生在小学初中已初步学习过音乐知识，本课旨在使学生在义务教育阶段基础上，力求对音乐艺术的听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感具有更加深入的理解和把握，通过课堂教学，使学生掌握少数民族民歌的特征，能聆听出民歌腔调情韵，这是比较难的。需要教师通过让学生欣赏、展示作品创作背景资料等多种手段，让学
人音版高二歌唱模块教案 一、教学目标 本教案旨在通过高二学生的歌唱模块课程，帮助学生达到如下目标： •学会正确的唱歌姿势和呼吸方法； •熟练掌握和唱好流行、民歌等不同类型的歌曲； •培养对音乐的感知和领悟能力； •提高自己的音乐综合素质，加强音乐修养。 二、教学内容 1. 唱歌姿势和呼吸方法 1.1 双脚站立，平稳呼吸，挺起身子，放松肩膀，让身体尽可能自然； 1.2 挺直脊椎，不要弯曲，尤其不要扭曲脖子； 1.3 呼吸要深而自然。口唇轻启，嘴巴略微张开，喉咙、肚子轻轻下沉。深吸气后，快速呼出，彻底吐完空气。 2. 不同类型歌曲的唱法 2.1 流行歌曲 高中生最喜欢的歌曲就是流行歌曲。歌曲演唱要注意音调、语调、感情及气息处理。要求学生通过不时的分类唱歌来提升唱功。 2.2 民歌 民歌是中华民族特有的音乐文化。学习民歌能够更好地锻炼喉咙、发音，增强气息及人声深度把握的能力，要求学生通过练习提高自己的民歌唱功。 3. 音乐感知与领悟 3.1 音标 要求学生通过对发音的准确度、流畅度、音域以及语音的准确度提高自己的歌唱水平。 3.2 节奏 要对不同的节奏有充分的认识。建议在听音乐时要有节奏感，通过多练习来提升自己的节奏感。
4. 音乐综合素质及音乐修养 4.1 整体思考 学会将唱法、音乐感知及角度运用到歌曲归纳。同时，学生还应该在合唱时更 好的融合在集体当中。 4.2 音乐修养 要求学生在从心态上认知音乐中所需要的表达性能力。 三、教学方法 本教案主要采取如下教学方法： 1.师生探究式教学，教师通过多项实例，引导学生从不同维度来认识歌唱技巧。 2.听辨弄清式教学，通过不同场景的音效品鉴，来提升听力理解思维。 3.启发思考式教学，在实践唱法后帮助学生思考在不通领域出现的固有规则和 原因性加入唱法。 四、教学时序及安排 局部中途给学生时间休息，让学生得到合理的调整。 时间内容 1 学时唱歌姿势和呼吸方法 2 学时流行歌曲唱法 3 学时民歌唱法 4 学时音标 5 学时节奏 6 学时整体思考 7 学时音乐修养 五、评估方式 鼓励学生在平时课程目标中定一个较高的要求，并根据教学进程我院学生实际 情况，定期设计考试测评，及时发现较好学生的问题，也更好的推动学生的进步。
高一音乐鉴赏课教学设计 授课时间：第十四周上午第五节授课班级：高一A6班 授课教师授课类型：新授课 课题：音画交响——影视音乐（中国影视音乐） 一、核心素养 （一）审美感知：能认真聆听感受影视音乐作品，感受电影音乐是如何塑造人物形象和表达情感的，同时认知音乐在影视中的作用。 （二）艺术表现：通过聆听、分析歌曲，感受音乐的风格特色和创作意图，积累欣赏音乐作品的方法，并深化对音乐的理解。 （三）文化理解：结合歌曲的音乐风格、创作背景以及中心思想，从文化的角度引导学生熟悉和热爱中华民族的音乐创造成果，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，培养爱国主义情操。 二、教学重点 引导学生了解影视音乐在影视作品中的作用及表现形式。 三、教学难点 理解音乐在影视作品中的作用 四、教学方法 讲授法、欣赏感受法、对比探讨法、实践总结法。 五、教学过程 （一）教学导入 ☞欣赏影视片段《拳击》（卓别林无声），学生谈观影感受。 ☞欣赏影视片段《大独裁者》（卓别林有声），学生谈观影感受。
问题探讨：音乐的加入，对作品有什么样的作用？ （渲染气氛，刻画人物形象） ☞导入“音乐与影视艺术”课题 （二）了解无声电影和有声电影的概念 ☞无声电影：没有任何配音、配乐或与画面协调的声音的电影。是一种纯粹的视觉艺术。 ☞有声电影：声音同步播映的电影。与无声电影相对。 问题探究：无声电影和有声电影有何区别？ （三）欣赏及鉴别歌曲 1、《花儿为什么这样红》 ☞问题预设：①这是哪个地方哪个民族的歌曲？ ②从歌词感受到歌曲描写的是怎样的故事？ ③从旋律感受到歌曲表达一种怎样的情感和情绪？ （带着问题聆听） ☞教师范唱 ☞请同学回答。（①是新疆塔吉克族歌曲②描写的是爱情故事③③凄美、淳朴、深厚的感情） ☞教师补充讲解 2、插曲——《怀念战友》 A、歌曲欣赏 提问：歌曲的情感是怎样的？（情感是悲伤的、哀愁的） ☞播放《冰山上的来客》电影片段（在三班长牺牲后，与其并肩作战
劳动号子教学设计 一、课间欣赏。（众人划将开大船） 二、欣赏两段视频，从中找出区别。（播放视频1，视频2）。学生 回答 三、民歌分为：号子、山歌、小调。介绍号子及其作用:号子是民 歌的一种题材。 号子的作用：指挥劳动，协调动作，鼓舞热情，消除疲劳。（打开课本） 四、在好多活动中也会用到号子，下面找几个同学做一个拔河比赛 的游戏（6-8人），其他同学有节奏的喊加油，一起体会号子在这场活动中的作用。（协调动作，鼓舞热情，消除疲劳）。 五、欣赏两个视频《扛木头》《军民大生产》，让学生从中找出他们 的相同点获是都是在什么场景下所唱的号子。学生答：劳动中。 六、引出号子的来源，号子也称“劳动号子”。是人们在从事体力劳 动过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。北方劳动号子常称“吆号子”；南方劳动号子常称“喊号子”。 称呼不同但作用相同。不同形式的劳动也会有不同的劳动号子。 七、下面要求学生带着问题再来欣赏两个视频。板书:劳动号子的 特点：旋律、节奏、歌唱形式（合唱？齐唱？轮唱？独唱？领唱加合唱等）。《永宁号子》《打夯歌》。欣赏完让学生结合小组讨论然后找学生回答。以多选题形式公布答案。解释“一领众和”八、号子来源于生活也用于生活，也友好多艺术作品也来源于号
子。比如《众人划将开大船》 还有好多艺术歌曲，给学生演唱《天下黄河十八弯》。 九、下面让我们一起走进湖南澧水，一起领略一下澧水船夫号子。 澧水船夫号子是由船夫们在摇橹中所喊得号子为题材改变的。整首曲子描述了从一开始的风平浪静到遇到风雨，经过船夫们齐心协力渡过险滩再次划行在水面上的场景。体现了船夫们艰辛的生活以及乐观开朗坚毅的性格。让同学们以自己喜欢的方式去欣赏，可以闭着眼睛，可以看着屏幕上的画面或是书上的画面去欣赏。 边听边展开联想，看在你的脑海中可以浮出哪些画面。播放《澧水号子》，听完找学生讲述自己联想到的场景。 十、引入：在听到船夫们过险滩是自己会有一种也想搏击一下海浪 的激情。下面让我们一起学习一下课本上79页《过滩号子》。 十一、总结巩固。号子的作用，来源，称为。要把号子中的精神用到日常学习生活中，要齐心合力不畏艰辛共同努力。 十二、课后作业：课后看一下还有什么劳动场景下的号子。 十三、下课。
1.1 音乐要素及音乐语言教案 高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏 教学目标： 了解，掌握音乐基本要素。通过聆听《草原放牧》，《二泉映月》学会怎样欣赏音乐，激发学生对音乐鉴赏的兴趣和信心，从而形成健康向上的音乐审美观和人生观。 教学重难点： 1.运用音乐基本要素欣赏音乐的方法； 2.对比欣赏，感受音乐基本要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。 教学准备： 多媒体 教学过程 一、联系生活情境导入新课 同学们喜欢听音乐吗?（是的，我们每个人从一生下来就在接受音乐的洗礼，音乐存在于我们生活的方方面面，音乐件随我们成长。马克思曾经说过：音乐是人笑类的第二语言,是人类的精神食粮。我们可以用音乐来美化我们的人生。）这节课，我们就一起来鉴赏两首作品。 二、理解音乐欣赏的层次 1.欣赏音乐有什么好处呢? （引导学生理解欣赏音乐的好处。可以培养和发展音乐感受力和音乐表现力；培养健康向上的审美观、及审美能力；开阔视野、启迪智慧、激发创造灵感；调节情绪，有益于身心健康。） 2.音乐欣赏有三个阶段(或称之为层次)，你知道吗？ （是的，第一个层次是官能的欣赏，主要满足于悦耳，好听，是浅层次欣赏；第二个层次是感情的欣赏，对音乐所表现出来的喜怒哀乐有进一步体验和把握；第三个层次是理智的欣赏，这是更高的一个阶段，就是情感与理智相给，能真正与作者的思想情思产生共鸣。） 三、掌握音乐欣赏的方法
1.如何进行音乐欣赏呢？ （是啊，欣赏音乐是有技巧的，今天老师就来教大家一个方法:那就是用音乐的要素来分析，欣赏音乐。） 那什么是音乐基本要素呢？ （构成音乐的各种元素称为音乐基本要素。例如:节奏、节拍、力度、速度，旋律、调式、组织、风格等。） 2.例举案例，学会欣赏 1.下后我们来欣赏两段音乐并用音乐基本要素来分析、比较欣赏音乐。 （1）先来欣赏第一段音乐:琵琶协奏曲《草原放牧》 播放音乐 （该作品是琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部份，表现的是草原小姐妹、抗严寒，斗风雪,保护集体财产的动人故事。） （2）欣赏被著名指挥家小泽征尔，,称为“跪着听的中国音乐《二泉映月》“他将它称为中国的《命运交响曲》。 播放音乐 （3）用我们学到的音乐鉴赏方法来比较一下，两首乐曲有什么不同之处呢
第六单元第十一节中国影视音乐教案高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏 教学目标： 1、通过聆听电影插曲《怀念战友》，感受电影插曲是如何塑造人物形象和表达情感的，感受音乐的风格特色和创作意图，积累欣赏音乐作品的方法，并深化对音乐作品的理解。 2、通过聆听、学唱歌曲《怀念战友》，结合其音乐风格和创作背景，从文化的角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史背景和风格特征，探究其独特的风格和文化内涵，增强民族自豪感，培养爱国主义情操。 教学重点： 1. 通过聆听，分析音乐的作品的节奏，旋律走向，以及情感表现、调式调性，融入民族音乐的创作手法特点，培养学生正确的审美，认识影视音乐风格的形成。 2.在教学中聆听音乐，深入探究影视音乐在不同的场景、剧情、人物性格的刻画作用。 教学难点： 1、在聆听过程中，要特别注意学生的任职情绪，合理运用影视与音乐之间的关系，有效揭示影视音乐的风格特点，培养学生的正确审美情趣。 2. 了解插曲、主题曲、配乐等不同影视音乐的作用，探究我国优秀民族音乐在影视作品中的运用，认识与理解。
教学过程 导入： 1、播放经典的影视音乐，提问学生是哪个影视作品的音乐，引起学生的兴趣； A:新闻联播开场音乐； B：电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》； C:电影《夏洛特烦恼》插曲《一剪梅》； 2、提问学生：还有那些经典的bgm音乐？（学生回答） 提问：音乐与影视之间有怎样的关系，一首好的音乐能给电影带来什么样的作用？（引出课题）。 新课讲授： 1、了解电影的发展史： 无声电影（1860年代左右发明电影技术，1920年代以前，因为技术原因，电影基本为还白无声电影，又称为默片）。 有声电影（1923年第一部声画同步进行的电影在美国首映，1930年代以后有声电影开始普及）。 2、了解电影《冰山上的来客》的主要剧情，及其历史地位。 3、提出问题，让学生带着问题欣赏音乐片段。 A：是我国哪个地区的音乐风格？有何特点？ B：结合电影剧情，试分析插曲在其中起到了怎样的作用。 4、欣赏音乐片段《怀念战友》。 讨论、回答、并总结第一个问题：
《现代舞》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 了解现代舞的起源、感受现代舞不拘一格、创新的魅力。 【过程与方法】 欣赏视频，自由讨论，初步了解现代舞的一些特点。 小组尝试进行现代舞的创编活动，加强自身创新合作意识。 【知识与技能】 初步了解现代舞自由、简单直接等特点，学习现代舞基础的舞蹈动作。 二、教学重难点 【重点】 初步了解现代舞及其特点，学习基础舞蹈动作。 【难点】 为作品自由创编舞蹈动作，感受现代舞与隐约之间紧密的关系。 三、教学用具 多媒体 四、教学过程 (一)创设情境，新课导入 分别播放现代舞与芭蕾舞视频片段，感受现代舞与芭蕾舞之间关系。 老师设置问题：现代舞与芭蕾舞有什么不同? 学生讨论回答。 老师归纳总结：现代舞是继芭蕾舞蹈之后一个新兴的舞蹈流派，芭蕾舞在内容和形式上离现实生活非常遥远，似乎已经不是人类的舞蹈，而是专门表现给神看的;现代舞是地上人的舞蹈，自然又贴近生活，更自由和多元化。现代舞表现的内容关注生活中实实在在的每个人的思想情感，同时现代舞更具人性化和人文关怀。 (二)逐步探知，新课教学 1.了解现代舞 (1)介绍伊萨多拉·邓肯 老师讲解：伊莎多拉·邓肯是一个非常叛逆的舞者，同时她也是非常伟大的舞者，是现代舞的开创者，被誉为现代舞之母。她非常勇敢的向当时占主流地位的芭蕾舞进行挑战，并且对自己的艺术实践开创了一条和芭蕾舞完全不同的舞蹈流派，这就是现代舞。 (2)现代舞与音乐的关系。 欣赏视频，感受现代舞与古典音乐的结合。 老师设置问题：古典芭蕾和民族民间舞这两种舞蹈与音乐之间有严格的对应性，现代舞有这样的对应性吗? 学生讨论回答。 老师归纳总结：对应性或者说是局限性不存在于现代舞身上，现代舞可以使用更多类型的音乐，古典音乐他可以诠释，民间音乐和流行音乐也可以为他所用，现代舞可以简单直接的去表达音乐的形象。所以对现代舞的舞者有一个很高的要求，诠释音乐的时候一定要对音乐有一个深入的理解，才能进行完美地表达。 2.体验现代舞 (1)教师教授现代舞基本动作及注意事项。 ①身体放松，配合有韵律的呼吸。 教师引导学生做一些放松身体的热身运动，例如抖动手腕、转动脚腕等。并在教师八拍口号
最新人音版高中音乐鉴赏教案花城版高中 音乐鉴赏教案(十二篇) 人音版高中音乐鉴赏教案花城版高中音乐鉴赏教案篇一 （一）聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的乐趣。 （二）了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。 重点：聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，感受、体验其变化着的音乐情绪，掌握一些有关声腔、板式、伴奏、行当及现代京剧的知识。难点：理解声腔（以西皮、二黄为主）、板式、伴奏，在戏曲情感、情绪渲染表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。 （一）唱段初次欣赏；引领学生思考教师课前已准备的试题板所示思考题目（题目的拟定主要围绕学习目标和知识重点中的内容，难易依据学生实际情况和能力水平而定）。 （二）二次欣赏唱段中重点部分节选，引领学生边听边依据题板、记录作答。 1、再次欣赏：学生间的交流，教师针对某些学生中还不清楚的知识点，进行讲解、总结、归纳后再次欣赏。 2、分组展示学生艺术实践活动：从完整唱段中根据声腔及板式的特点，有目的.挑选简单的局部唱段让学生分组
进行唱段模仿、板式节奏敲击体验。 （一）学生资源（二）多媒体资源（三）网络资源 （一）知识的学习，采用在教师指导下自主预习式学习方法，每个人搜集的资料互相交流，共享。同时在音乐实践活动中顺带讲解有关音乐知识。 （二）重要唱段的了解、掌握，采用针对性多次重复听赏、听辨法以及模唱唱段来获得在感受体验中的音乐理解。 （一）能基本掌握中国戏曲的声腔、板式、伴奏、行当等以及现代京剧基本知识，能在课堂上主动与他人进行交流。 （二）能与他人或小组间进行合作，唱上一小段现代京戏唱段并能进行表演设计。 人音版高中音乐鉴赏教案花城版高中音乐鉴赏教案篇二 音乐欣赏课教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏通俗音乐。 ：人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。 一课时 1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌