学习单
和是10的加法和10减几 教学内容： 教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。 二、复习铺垫 各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。 三、自主探究 1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。 提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？ 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。 总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几） 2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。 学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 （2）学习小组交流算式、算法。 （3）全班交流，展示成果。 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 四、轻松一刻 师生共同表演“凑十”歌。 五、巩固深化 1、哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。（2）同桌互做。 2、10减几 讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 六、课外延伸 一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
得数是10的加法和10减几教学案例 教学目标： 1、使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地乍一幅图写出一组有联系的加法和减法算式，；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。 2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。 3、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。 教学重点： 和是10的加法与相应减法的计算。 教学难点： 理解相应的加减法之间的联系。 教学过程； 一、复习导入 1、对口令。 谈话：小朋友们喜欢玩对口令的游戏吗？那好，今天我们来玩10的对口令游戏。谁愿意和老师来玩对口令的游戏？ 师生对口令。（先说：我出1，我出9。齐说：10可以分成1和9，10可以分成9和1，1和9合成10，9和1合成10。） 10的分与合小朋友们学得真好，记得我们还给10的分与合编了儿歌呢！一起说说看。 生说：1、9、1、9好朋友；2、8、2、8手拉手；3、7、3、7一起走；4、6、4、6多快乐；5、5凑成一双手。 你认为这节课会学习什么内容？ 揭示课题：今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书课题）
二、学习新课 1、学习例题 （1）呈现主题图。 谈话：你们喜欢踢足球吗？不少孩子都喜欢踢足球，他们从小苦练，提高踢球的水平，长大后为我们的祖国争光。 看，他们正在进行踢足球比赛呢。我们不但要学习他们训练、比赛的精神，还要利用这幅图学好今天的数学知识。 （2）看图列式。 提问：足球比赛正紧张地进行，这是足球场的一角。仔细看一看，这些队员可以分成哪两部分？（蓝队和黄队） 蓝队几人？黄队几人？一共几人？ 你能说哪些算式？（板书：6+4=10 10—4=6 4+6=10 10—6=4） （3）理解算式和算法 这些算式各表示什么意思？得数可以怎样算？同桌互相说一说。 组织交流算式含义和算法。 追问：回想一下，你是怎样想到列出加、减法的四道算式的？又是用什么知识口算得数的？ 说明这四道题是有联系的算式，并让学生在课本上填写得数。 让学生读一读算式，记一记算式。 追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式？ （4）小结。 小朋友已经有许多加、减法的经验。根据踢球情境，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一个队人数，就剩另一个队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道的得数，利用算式之间的联系算其余算式的得数。 2、教学“试一试”。 谈话：这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？ 提出要求。
(精品)第3单元第6课时和是10的加法10减几（教案）青岛版（2022秋）-一年级数学上册青岛版(2021秋）-一年级数学上册 教学内容： 一年级上册49～52页内容 教学目标： 1.把握得数是10的加法及10减几的运算方法。 2.把握加减法之间的关系，明白得一图四式的意义。 3.逐步进展学习能力，解决10以内的加减法。 教学重点： 正确、熟练地运算有关10的加减法。 教学难点： 依照一幅图能正确写出四个算式。 教学方法：[来源:学§科§网] 启发式教学，自主探究、观看、归纳、合作学习新知。 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、复习引入 师：小猴子摘了10个桃子，帮它分配一下吧？（出示情境图）。 问：你看到了什么？你想提出什么问题? 二、探究新知[来源:1ZXXK] (一)ppt出示图片 教学例题：让学生先自己观看图片，然后小组交流自己的问题，最后 全班交流，鼓舞学生说出答案。 1.花果山的小猴子采摘了10个桃子，你能帮小猴子分配一下吗？ 让我们帮一帮小猴子分配一下吧。例如：1+9=10……。 三、讲解过程。 明白得题意
观看情境图，图中的小猴子要把10个桃子分成两堆。通过小猴子分桃子的过程把握10的组成和有关10的加减法。 2.10的组成。 小猴子要把这10个桃子分成两堆，两堆各有几个？10确实是由几和几组成。10个桃子，能够先把1分出去，数一数剩下9个，也确实是10能够分成1和9，接着把9中的一个分出去，右边就有1+1=2（个），左边剩下8个，因此10能够分成2和8，依次1个1个的分出去。用表格表示： 解决问题 1.依照图片内容列出算式。 左边有6个风车，右边有4个风车，列出两道加法算式：6+4=10、4+ 6=10。列出两道减法算式：10-6=4、10-4=6。 2.马戏团里的大象在表演节目，走了一半大象后，还剩5只在表演。一共有几只？ 由题意得知，走了一半大象后还剩5只，也确实是说大象走了一半，还剩一半，即走了5只，还剩5只，要求原先一共有几只大象，确实是把走了的5只与剩下的5只合起来，用加法运算，列式是5+5，想10的组成求出结果。 5+5=10（只）。 三、巩固练习 自主练习1～7题 四、课堂小结 通过本课的学习，能够熟练地把握10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高我们解决问题的能力。 五、课后作业 （1）自主练习8～9题。 （2）聪慧小屋涂一涂。
《得数是10的加法和10减几》教学反思 口算是小学数学中最基础的知识，掌握的好与不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。对于《得数是10的加法和10减几的减法》一课来说，它又是20以内进位加和退位减的基础，故显得尤为重要。本节课的教学，我认为体现了以下几个方面的特色： 1、创设情景，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。由于低年级学生对玩最感兴趣。根据学生这一特点，我从猜谜语（谜底是足球）入手，然后出示例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式，并说说算式的意义。 2、大胆猜想，引出所有有关10的加减法算式 试一试中对于要不要选择抛花片的方法让学生经历数学的操作过程的教学是考虑再三的：抛吧，课堂热闹的气氛又会一发不可收拾，纪律也难于管理；不抛，置学生的操作活动于何地呢？思前想后最后还是采取了折中的方案，同桌合作，把花片放在手里，抖动几下，然后轻轻地放下去。再把花片按正面朝上和反面朝上分类，说出四道算式。 3、合作研究，进一步掌握有关10的加减法的算式 面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道有关10的加减法的算式有哪些，然后，利用儿歌“凑十歌”，再加上对口令的形式，从而让学生轻松地掌握10的加减法。 从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的学生，有时要对教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。如果照本宣科的教学，我想学生是不会对有关《10的加减法》这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。
人教版一年级6.10得数是10的加法与10减几教学反思 《得数是10的加法和10减几》教学反思 这节课学习的是得数是10的加法和10减几，它要求学生能口算得数是10的加法及相应的减法，并根据一幅图能正确地说出四个有关的算式。教材在编排上采用了逐步提高要求的方法，从计算3+7和10-7后面的算式中，基本上要学生根据图去填写写；同时5+5和10-5的计算教材取消图，直接让学生想相应的10的组成算出得数，教材这样安排既反映了循序渐进的原则，也体现了学生的认识过程及规律。 本节课的内容是小学数学基础中的基础，特别是对将要学习的进位加减法起着至关重要的作用。教学中，我充分利用远程教育资源，制作了多媒体课件。开始教学时我展儿童喜爱的喜洋洋图片，让学生根据图片填有关9的算式。然后让学生手脑并用背“凑十歌”。在学习新课的过程中，我为了激发学生兴趣，在做课件时，把教材中的点子图片改为学生喜爱的蝴蝶图片。着重让学生明白一幅图表达了三个数，引导学生根据图把这三个数写成有相互关系的四个算式。同时我还利用蝴蝶飞走飞来的动画在教学中渗透了应用教学。复习时利用找朋友进一步巩固10的组成，在找朋友的过程中针对一年级个别学生爱哭鼻子，我设计了1到9找朋友，最后只剩下5没有朋友，教育学生因为它爱哭鼻子，只有自己和自己做朋友，这样既加深了印象，又渗透了思想教育。 得数是10的加法和10减几，它要求学生能口算得数是10的加法及相应的减法，并根据一幅图能正确地说出四个有关的算式。因此本节课的重点就是掌握有关1 0的加减法的算理以及根据一幅图，写出四个有关系的算式。在本节课的教学中，我主要做到了以下几点： 一、面临着学生年龄小，注意力不集中等实际，我自制课件，选用图片演示，让学生感知了加和减的不同意义。充分利用现有的教学资源，最大限度地调动学生的学习兴趣。有效利用学生的注意时间，及时地传授知识。，让学生感知了加和减的不同意义，调动了学生的积极性。
得数是10的加法和10减几 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第59~60页。 教材简析： 本课教学之前，学生已比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的学习，初步认识了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法做了知识上的铺垫。和是10的加法与相应的减法是以后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，是本单元中重要的学习内容。 首先教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的四道算式，并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考，交流算法，形成算法多样化。“试一试”让学生通过抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加、减法的所有算式，这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。然后安排了“买礼物” “开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生兴趣盎然地学习知识、发展思维。 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算得数是10的加法与相应的减法算式，加深认识相应的加法与减法算式之间的联系。 2、实践活动中让学生体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思维的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重点： 让学生通过动力操作、自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点： 理解相应的加、减法之间的联系。 教学过程: 一、复习导入：创设游戏情境，激发兴趣 小朋友们喜欢玩对口令的游戏吗?那好，今天我们来玩10的对口令游戏。谁愿意和老师来玩对口令的游戏?师生合作演示：我出1，我出9(10可以分成1和9，1和9合成10……) 10的分与合小朋友们学得真好，记得我们还给10的分与合编了儿歌呢!一起说说看。(生说：1、9，1、9好朋友……) 今天这节课我们就利用10的分与合学习得数是10的加法和10减几。(指着课题：学生齐读) 【设计意图】10的分与合教学由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到了理性认识。对口令游戏和儿歌记忆的复习，激发了学生学习的兴趣，同时明确了本节课学习的任务。 二、新授 1.导入：你们喜欢踢足球吗?不少的孩子都喜欢踢足球，他们决心从小苦练，提高踢球水平，等长大后为我们祖国争光。看，他们正在进行踢足球比赛呢。(课件出示)我们不但要学习他们为国争光的精神，还要利用这幅图学好数学知识。 【设计意图】借助体育时事创设情境，巧妙渗透德育教育，同时，学生既了解了 信息，有增添了学习的动力。 2.教学例题
教学内容：第66-67页。 教学目标： 教学目标： 1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几的计算方法，能正确计算。 2．使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3．使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。 教学难点：正确计算10的加法和10减几。 教学准备：学生准备圆片、数字卡片。 教学过程： 一、学习例题 1.例题教学 （1）看图，你知道了什么？（左边有6个小朋友，右边有4个小朋友，一共有10个小朋友。） （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？（自己想一想，写在书后面的粉红色框子） （3）反馈：谁能把自己写的4道算式说出来？ 指名回答，板书：6＋4＝1010－4＝6 4＋6＝10 10－6＝4 （4）提问：6+4＝10表示什么意思？（指名多生回答） 这个10是怎么算出来的？ 4+6=10表示什么意思？ 小结：两道算式都表示把左边的人数和右边的人数合起来得到总数10。 （5）提问：谁能说说算式10－4＝6表示什么意思？（指明多人回答）10－6＝4又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都是从总人数里去掉左边的人数，就得到右边的人数，去掉右边的人数，就得到左边的人数。 小结：把两部分数合起来得到总数，就用加法计算，要从总数里去掉一部分数得到另一部分数，就用减法计算。 2．齐读4式，你有什么发现？ 既然都是好朋友，那么，只给你一个算式，你能说出其他的三个吗？
师小结：我们学会了看一幅图可以写出四道有联系的算式，看其中的一道算式可以想到另三个。 3.再看图，除了把这10个小朋友看成黄队和蓝队，还可以怎么分呢？你会写出4道算式吗？ 4.教学“试一试”。 （1）同桌合作，把10个花片分成两堆，写出4道算式。（花片，书准备好，开始） （2）学生自主分花片，在书上写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。交流（一组上台）即时进行板书。（4）揭题：这就是我们今天学习的，得数是10的加法和10减几。（5）除了一组一组的排列之外，还可以这样有序的，你会吗？填一填，汇报，你发现了什么？（加号前面的数从1开始，依次增加1，加号后面的数从9开始，依次减少1。它们的得数都是10。） （6）用你喜欢的方法和同桌说一说，比一比谁说的多。 二、课中操 三、当堂检测 1．完成“想想做做”的第2题。 小蜜蜂在采花蜜呢！一起去看看吧！看的懂题目的意思吗？自己说一说。（10减几）随机汇报 2．完成第4题。 看来，减法难不倒你们，如果老师把加减法混在一起，你们愿意接受挑战吗？（口算比赛，一写完就站起来） （1）学生独立在书上计算。 （2）指名汇报交流，统计做对的人数。 （3）集体订正。 3. 10元店 四、当堂训练 完成《补充习题》34页。 板书设计：得数是10的加法与10减几 6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4
《得数是10的加法和10减几》教学反思部分内容教学得数是10的加法与10减几，通过主题图的学习，能准确熟练地计算得数是10的加法与相对应的减法，并初步培养学生解决的水平。 1.体会主题图，引出得数是10的加法与减法。 首先出示学生踢球的情境图，让学生说说从图中你知道哪些信息，学生有的根据左右说出信息（6和4），也有的学生根据是否戴帽说出信息（9和1），并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的问题，从而引出得数是10的加法算式。在引出加法的算式的基础上尝试看图提用减法计算的问题，从而引出10减几的减法算式。当然在这个环节，重点让学生看图意，说图意，并初步学会提数学问题，让学生持续经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达水平与问题意识。 2.联系数的分合，引出其它得数是10的加法与相对应的减法。 通过主题图的学习，引出一些加法算式与相对应的减法算式后，启发学生思考：得数是10的加法与相对应的减法算式还有哪些？怎样能够说的又对又快呢？学生思维自然引向数的分成，引导学生通过说分成——想算式——说故事的形式引出并理解其它得数是10的加法与相对应的减法。进一步让学生学会有序思考问题。 特别是学生在想出算式后让学生根据这个个算式给它编个故事，从而赋于这些算式具体的含义，进一步理解加减法的含义。 3.巧用卡片，熟练计算，探索规律。 在学生用分成来引出10的加法与相对应减法的基础上，让学生选择两张卡片，说说得数是10的加法的算式，也引出了相关0的加法。扩展了学生对得数是10的加法的理解。在复习10减几的减法时，让学生有序地说说10减几的减法，并把减数与差分别用卡片来表示，并有序地排列在黑板上，一来能够巩固刚刚学生的10减几，同时能够通过观察发现，减数与差的位置是对应的。（如0在左边第一个，而10在右边第一个）并把这些对应的数用彩线连起来，让学生感受让数学的一种对称美。 反思全课，有两点还需要加以改进，第一，在例题图出示后，学生顺利列出4道算式，教师虽然带领学生分析体会了加减法算式之间的内在练习，但对于加法含义和减法含义没有点到。第二，本节课主要是借助于10的分与合来计算加减法的，导入前可实行简短的复习。另外，在“试一试”中，教师根据学生的分法板书出了算式，随即提醒学生想到（10+0=10、0+10=10、10-0=10、10-10=0）这4道算式，在这有些提前，可把它后置到“想想做做”第4题时处理更为恰当。
课时第1 课时 课题和是10的加法和10减几 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重难点： 正确计算和是10的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。理解算式的含义和认识加减法算式之间的关系。 教学方法：教授法 教学手段: 教学课件 教时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。 二、复习铺垫 各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。 三、自主探究 1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。 提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？ 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。 总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几） 2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 （2）学习小组交流算式、算法。 （3）全班交流，展示成果。 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 四、轻松一刻 师生共同表演“凑十”歌。 五、巩固深化 1、哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。 （2）同桌互做。 2、10减几
“和是10的加法和10减几”教学方案 2007-7-12 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第59、60页“和是10的加法和10减几”。学生是在已经比较熟练地掌握10的组成，并通过一图四式的学习，初步认识了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法做好了知识上的准备。新课学习，学生经过独立思考、交流算法，形成算法多样化，发展了创新意识和思维的灵活性。 教学流程：
流程1：复习铺垫 师：你能说出括号里填几吗？拍摄说明：课件出示。拍课件。 师：反馈得数，这些都是10的组成。拍老师。 流程2：教学例题a 师：请继续看屏幕，同学们正在进行一场足球比赛。 课件出示例题。 拍课件。 师：根据同学穿的衣服颜色可以分成绿队和黄队，数 一数，图中每队各有多少人？
师：根据图意，你能说出哪些算式？摆一摆，和同座互 相说一说，再在书上填一填。 流程3：教学例题b 师：有个同学用圆片这样摆的，左边摆6个红圆片表示拍课件。绿队同学，右边摆4个，表示黄队同学，写出的算式是6+4= 10、4+6=10、10-4=6、10-6=4。 课件继续出示例题。 师：每道算式表示什么意思？同座互相说一说。 师：6+4=10表示把绿队6人和黄队4人合起来共有10 人；4+6=10表示把黄队4人和绿队6人合起来共有10人； 10-4=6表示从10人中去掉黄队4人就是绿队6人；10-6=4 表示从10人里去掉绿队6人就是4个黄队同学。想6和4 组成10， 6+4=10，那么4+6=10、10-4=6、10-6=4。 流程4：教学“试一试”a 师：上面这些算式就是今天要学习的和是10的加法与拍老师。10减几的。这类加、减法还有很多，你们想自己来学习吗？ 师：下面我们在小组里开展活动，请看活动要求。 课件出示： 师：在小组里共同合作把10个圆片抛一抛，并根据抛的拍课件。结果在书上写出算式。
得数是10的加法和10减几 教学目标 1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 3.在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。 学情分析 学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加、减法的含义，以及加、减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。 重点难点 教学重点：得数是10的加法与相应减法的计算。 教学难点：理解相应加减法之间的联系。 教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.复习“凑十歌” 谈话：上一单元我们学习了10的分与合，小朋友们还记得“凑十歌”吗？一起说一说。 生说：一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五合成一双手。 2.对口令游戏 下面我们根据刚才复习的“凑十歌”玩10的对口令游戏。 师与一名学生示范合作： 师举起卡片1说：我出1。生说：我出9，1和9合成10。
问：你们学会了吗？ 谁愿意上来当小老师？（指名一位学生与大家对口令） 3.揭示课题 谈话：小朋友们真厉害，对10的分与合已经掌握的这么熟练了！今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书：得数是10 的加法和10减几） 二、学习新知 1.教学例10 （1）情境引入 谈话：小朋友们，在课余时间学校开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看吧！瞧，小朋友们玩的多开心呀！他们正在操场上踢足球呢！小朋友们，仔细看一看，大家能从图上看到什么呢？ （2）列加法算式 ①引导：老师发现这些小朋友的衣服不同；有的戴帽子了，有的没戴。现在咱们根据小朋友衣服的颜色把他们分为蓝队和黄队。那么，蓝队有几人？黄队有几人呢？ 提问：你能提出什么问题？ 引导学生提出：蓝队和黄队一共有多少人？ ②要求：你能列出算式解答这个问题吗？ 根据学生回答板书：6+4=10 提问：算式中的6、4、10各表示什么？你能看着图片告诉大家吗？ 再问：根据调换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式？ 板书：4＋6＝10 ③提问：我们不看图，怎么想6＋4＝？4＋6＝？ 引导学生说：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等于10。6加4等于10，所以反过来4加6也等于10。 （3）列减法算式 ①提问：一共有10人，你能看图列出两道不同的减法算式吗？ 根据学生回答板书：10-6=4 10-4=6
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案 一、教学目标 1.学生能理解得数是10的加、减法的概念。 2.学生能够灵活运用得数是10的加、减法进行计算。 3.培养学生的逻辑思维、口算能力和解决问题的能力。 4.培养学生的团队协作精神和自主学习能力。 二、教学重点和难点 重点 1.理解得数是10的加、减法的概念。 2.能够灵活运用得数是10的加、减法进行计算。 难点 1.部分同学在加、减法中容易出现进位、退位错误的问题。 2.部分同学在口算过程中快速计算的能力较差。 三、教学内容 1. 引入（5分钟） 教师向学生简单介绍得数是10的加、减法。 2. 讲授与练习（30分钟） （1）得数是10的加法 教师出示“10+5=？”的算式，并通过口算的方式介绍得数是10的加法的概念以及基本思路。接着，让同学们口算练习10以内得数是10的加法，要求在1分钟内完成尽可能多的题目。 口算练习结束后，教师让同学们交换答案并互相核对。并针对在口算过程中容易出现的问题，给出适当的解决方法和指导。 （2）得数是10的减法 教师出示“10-5=？”的算式，并通过口算的方式介绍得数是10的减法的概念以及基本思路。接着，让同学们口算练习10以内得数是10的减法，要求在1分钟内完成尽可能多的题目。
口算练习结束后，教师让同学们交换答案并互相核对。并针对在口算过程中容易出现的问题，给出适当的解决方法和指导。 3. 拓展（15分钟） 通过一些拓展题目，帮助同学们加深对得数是10的加、减法的理解，提高同学们的计算能力。同时，拓展题目中还包含了一些思考性的问题，让同学们在解决问题的过程中培养逻辑思维、团队协作的精神。 4. 总结（10分钟） 教师针对本节课所学内容进行简单总结，并就同学们在学习过程中遇到的问题进行解答和讨论。 四、教学方法 本课程采用“情景式教学法”、“讨论式教学法”、“案例式教学法”、“归纳总结法”等多种教学方法，注重理论与实践相结合，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力和创造力。 五、教学评价 1.通过课堂提问和口算练习以及拓展题目等多种方式，及时检查同学们 对所学知识的掌握程度。 2.在教学过程中，重点关注学生的学习兴趣和个性差异，为学生提供个 性化的学习方式和支持。 3.通过小组内互助学习和合作探究等方式，培养学生的团队协作精神和 解决问题的能力。 4.对于学生的学习情况，及时进行记录和分析，为之后的教学提供参考 和支持。 六、教学资源 教师 PPT、学生小黑板、作业集等。
和是10的加法和10减几 总课时数：第 35课时上课时间：2012年11月22 日教学内容：教科书第66-67页的例题、“试一试”、“想想做做”的习题。 教学目标： 1．通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。 2．在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3．逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：熟练掌握得数是“10”的加法和相应的减法。 教学难点：领悟相应加减法算式之间的内在联系。 教学过程： 一、交流展示 “两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算画图画，光会干活不说话。” 谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么，我们每个人都有一双手， 平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手，看一看 一共有几个手指头。 二、自主探究 1.告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。 2.出示主题图，我们学校球场一角，小朋友在踢足球呢，仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 3.小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。请小朋友们再观察这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？ 4.今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人？黄队有多少人？绿队有多少人？这三个问题。咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢？那要求黄队有多少人?又改怎么列式呢? 三、精讲点拨 探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。 1.独立操作，写算式。 学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 2.学习小组交流算式、算法。 3.全班交流，展示成果。 4.学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 四、运用提升 1.完成“想想做做”第1题：哪两张卡片上的数相加等于10？
《得数是10的加法和10减几》教学设计 【课题】一年级数学得数是10的加法和10减几 【教材简解】这部分内容教学得数是10的加法和相应的减法。是在学生已经掌握10的分与合以及得数是6、7、8、9的加法和相应的减法基础上学习的。这部分内容的例题、“试一试”的编排和得数是9的加法与减法类似。例题通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减算式。“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。“想想做做”主要巩固这些加、减计算。 【目标预设】 １、使学生联系实际情境主动列出加减法算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。 ２、使学生经历看图写加减法算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境些算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。 ３、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。 【重点难点】 １、使学生正确计算和是１０的加法和相应的减法。 ２、感受两道加法算式、两道减法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。 【设计理念】这部分内容是在学生已经掌握10的分与合以及得数是6、7、8、9的加法和相应的减法基础上学习的。对于后续学习非常重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。因此这节课要让学生利用已有的经验自主学习、掌握方法，还要用多种形式加强练习。 【设计思路】教学得数是10的加法和相应的减法时，由于这部分内容在编排上与得数是9的加法和相应的减法类似，因此可以让学生利用已有的经验自主学
第八单元10以内的加法和减法 第11课时得数是10的加法与10减几 教学内容： 课本第66-67页。 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点： 让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。教学难点： 理解相应的加、减法之间的联系。 课前准备： 课件、投影。 教学过程： 一、情境导入 导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球”个数多。 二、探究交流 1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。 10 10 10 10 10 10 10 8 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7 讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。 2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。 提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成
两队。这样，你能说出哪些算式？ 学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4= 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。 讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。 总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？ 3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。独立操作，写算式。 学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 合作小组交流算式、算法。 全班交流，展示成果。 让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。 激励：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 4、轻松一刻（课间操） 讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。 随着优美的音乐，师生共同表演。 “凑十”歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 三、检测完善 1、哪两张卡片上的数相加等于10？ 如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。 2、10减几。 讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3、看谁说得多。 □+□=□□-□=□