人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事The Crow and the Water Bottle
乌鸦喝水
It was a scorching hot summer day. One crow wasvery thirsty.
'I’m so thirsty.' The thirsty crow roamed around looking for water. After flying for along time, the crow found a water bottle in one of the farmer’s yard. The crow was so happy that he was able to have a drink.
那是一个炎热的夏天，乌鸦非常渴。“好渴啊。”口渴的乌鸦四处找水喝。飞了很久后，在农夫的院子里发现一个水瓶子。乌鸦很高兴，终于找到水了。
The crow put his beak into the bottle. However, because the bottle was so long, he was not able to reach the water. The crow was exhausted.
乌鸦把嘴伸进瓶子里。可是瓶颈太长了，它够不着水。乌鸦累得筋疲力尽。
'Should I go some other place for a drink?' He thought. However, because his wings were damage, he was not able to move. 'What shall I do?”
它想“要不我再去其它地方找水吧。”但因为翅膀受伤了，动弹不了。“我该怎么办?”
The crow flew round and round the farmer’s yard, and thought. 'Sure, that’s what I will do.'The crow had an idea.
乌鸦在农夫的院子里踱来踱去，想了又想。“对了，我可以这样做啊。”它突然想到了一个主意。
With all his strength, the crow started picking up stones.
'One, two...' He did this several times until the bottle was filled with stones. Then the crow drank a lot of water. Finally, the crow had enough strength to fly again.
乌鸦使尽浑身力气，开始捡石头。“一个、两个...”它一直捡一直捡，直到瓶子里装满了石头。就这样，乌鸦喝到了水。最后恢复力气飞走了
乌鸦喝水
One year, the crow’s hometown was very dry, he could not find the water to drink. The crow decided to move to a new place, where there is a clear river. The crow flew for a long time, and did not see the river. He felt so thirsty that he drank the water immediately. Suddenly, the crow sees a bottle on the ground, there is some water in the bottle. 'Finally there is water to drink!' The crow flew happily to the bottle. The crow mouth into the jar, but the bottle is too small, the bottle of water is too low, do not drink crow. The crow was in a hurry to drink the water. Crow thought: 'if the bottle and a little lower, able to drink the water.' Side to side crow, with a stone, ready to put the bottle down. 'No, no, if the bottle was smashed, the water will flow away.' Crow throw small stones, then I thought, 'if we can get the water up to the mouth of the bottle, it is good.' Crow stroked the bottle next to the small stones, suddenly came up with a good way: put some stones into the bottle, water can be increased. The crow comes to a lot of small stones, carefully put them into the bottle, the bottle of water gradually increased.
After a while, the bottle of water is up to the mouth of the bottle, the crow was very happy. He opened his mouth, happily drink a big, cool, sweet, really comfortable! The crow took wings and drank a large mouth. After a while, he put some pebbles into the bottle, and continued to drink. The crow drinks the water, feels oneself and the strength. He’s going to keep going! And it’s been a long time, and the crow finally got to a beautiful place. There are clear rivers, there are green trees, beautiful flowers, crow very happy.
有一年夏天，乌鸦的家乡非常干旱，他到处都找不到水喝。乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久，也没有看到小河。他觉得好渴呀，真想马上就喝到水。突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。“终于有水喝了!”乌鸦开心地飞到瓶子旁边。乌鸦把嘴伸
到瓶子里，可是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎么也喝不着。乌鸦急得团团转，怎么才能喝到水呢? 乌鸦想：“如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。”乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。“不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。”乌鸦扔掉小石子，转念一想，“如果能让水升到瓶口，就好了。”乌鸦拨弄着瓶子旁边
的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，
水就能升高了。乌鸦衔来很多小石子，小心地把他们放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服! 乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续
向前飞啦!又飞了很久，乌鸦终于到了一个美丽的地方。这里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。
13 乌wū 鸦yā 喝hē 水shuǐ 一yì只zhī乌wū①鸦yā口kǒu 渴kě了le,到dào 处chù找zhǎo 水shuǐ喝hē②。[句导读:“到处”说明乌鸦四处找水很辛苦。朗读时语速稍重、稍慢,突出乌鸦四处找水的辛苦。]乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 一yí个ɡè瓶pínɡ子zi,瓶pínɡ子zi 里lǐ有yǒu 水shuǐ。[句导读:强调一个“瓶子”和“水”,表现乌鸦此时惊喜的心情。]但dàn 是shì,瓶pínɡ子zi 里lǐ水shuǐ不bù多duō,瓶pínɡ口kǒu 又yòu 小xiǎo,乌wū鸦yā喝hē不bù着zháo③水shuǐ。[ 句 导读:“但是”表示转折。乌鸦找到水后又遇到了困难,瓶子高、瓶口小,水又少,它喝不着水。]怎zěn 么me④办bàn 呢ne?[句导读:这是一个疑问句,表示乌鸦在积极思考想办法。] 段导读:乌鸦口渴了,好不容易找到水,可又喝不着。 乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 旁pánɡ边biān⑤有yǒu 许xǔ多duō小xiǎo 石shí子zǐ,想xiǎnɡ出chū办bàn 法fǎ⑥来lái 了le 。[句导读:乌鸦善于观察,通过观察想出了利用小石子喝水的办法。] 段导读:聪明的乌鸦看见了小石子,想出了喝水的好办法。 乌wū鸦yā把bǎ小xiǎo 石shí子zǐ一yì颗kē一y ì颗kē地de 放fànɡ进jìn 瓶pínɡ子zi 里lǐ。瓶pínɡ子zi 里lǐ的de 水shuǐ渐jiàn 渐jiàn⑦升shēnɡ高ɡāo⑧,乌wū鸦yā就jiù喝hē着zháo 水shuǐ了le 。[句导读:乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,因为同体积的石子比水重,所以石子就沉到瓶子底部,并把水一点儿一点儿地往上挤,水位就一点儿一点儿地升上来了,乌鸦就喝着水了。] 段导读:乌鸦通过自己想办法,终于喝到水了。最后一句在朗读时要把乌鸦喝到水的高兴心情读出来。 ?
部编版小学一年级语文上册课文《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“乌、鸦”等11个生字。 2、会写4个字。 2、认识偏旁：反文旁“攵” （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你知道乌鸦这种鸟吗？ 同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什
么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wūyā chùzhǎo bàn pánɡxǔ fǎ fànɡ jìn ɡāo zhī 乌鸦处找办旁许法放进高只 shí duō jiàn 石多见 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字放：音节：二拼音节，偏旁：反文旁“攵”，认识偏旁反文旁“攵”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe笑着chù到处 着处
《乌鸦喝水》 《乌鸦喝水》故事原文： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎样办呢？ 乌鸦望见身旁有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》故事解读： 这篇寓言故事告诉我们，条条大路通罗马，当一条路走不通时，试试其他的路或许还是捷径呢；一种想法不能解决问题时，我们能够换另一种想法，就可能会豁然开朗，就会有柳暗花明又一村的感觉和收获。 在学习上我们也要学习乌鸦扔石子的的方法，遇到困难要明白变通。处理学习上的问题时, 一种方法不行，不要气馁，不要放弃，试着用另一种方法，往往会找到解决问题的途径。 《乌鸦喝水》故事详写： 有一年夏天，乌鸦的家乡十分干旱，他到处都找不到水喝。乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久，也没有看到小河。他觉得好渴呀，真想立刻就喝到水。 突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。最后有水喝了！乌鸦开心地飞到瓶子身旁。乌鸦把嘴伸到瓶子里，但是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎样也喝不着。 乌鸦急得团团转，怎样才能喝到水呢？ 乌鸦想：如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。乌鸦扔掉小石子，转念一想，如果能让水升到瓶口，就好了。 乌鸦拨弄着瓶子身旁的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。乌鸦衔来很多小石子，留意地把他们放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。 不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服！乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。 乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦！又飞了很久，乌鸦最后到了一个秀丽的地方。那里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。 《乌鸦喝水》读后感： 星期天在家，吃过午饭，我抱起我刚买的新书，看了起来，看着看着，我看到了一篇我喜欢的故事，名字叫《乌鸦喝水》，故事的资料大概是这样的：一只乌鸦口渴了，就四处找水喝，他找到了半瓶水，但是它的嘴短，瓶里的水少，它喝不到水，怎样办呢？它想阿想，最后它想出了一个十分妙的主意，就是衔些小石头放在瓶子里，慢慢的水就升到瓶口了，乌鸦最后喝到水了。 读完这个故事，我有很多感想，我觉得乌鸦很聪明，遇到困难的时候不慌不忙，慢慢想就能想到好办法。以后，我也要向聪明的乌鸦学习，遇到事情多思考，务必能找到好的出路。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《乌鸦喝水》 教材分析 《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册，这是一篇充满童趣的课文，长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪明的乌鸦。这个故事虽然简单易懂，描述了乌鸦通过动“脑”，动“手”喝到水的经过，却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活，有利于培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。 学情分析 本课设置于一年级上册的最后一个园地，对于一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的能力，但识字能力有限。因此，老师在教课时应提高学生的识字的能力。阅读课文后，教师应引导学生感悟文章道理，逐步培养学生动手、动脑的能力，更好的自主学习。 教学目标 1.知识和能力：认识“乌，鸦”等9个字，会区分“渴”和“喝”，学会用“渐渐”说话。 2.过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，感悟乌鸦急着喝水的变化过程，理解课文内容。 3.情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点
1.学会用“渐渐”说话，感悟课文内容。 2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学难点 懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教具学具准备 小石子、瓶子、记号笔、图片 教学过程 一、创设情景，谜语导入 1、谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2、贴乌鸦图片，与乌鸦打招呼。 3、板书课题，齐读课题。 二．初读课文，整体感知 1. 检查预习情况，解决生字拦路虎。 认识字宝宝，带拼音读 wūyāhēkěpíng shíbàn fǎ jiàn 乌鸦喝渴瓶石办法渐 去拼音读，小老师领读，开火车读，齐读。 乌鸦喝渴瓶石办法渐 2.生字巩固练习 辨析形近字
部编人教版一年级语文上册：13乌鸦喝 水(说课稿) 《乌鸦喝水》说课稿 一、说教材 《乌鸦喝水》是部编版教科书，第一册第八单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 二、说教学目标： 根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，研究用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识11个生字，会写5个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。 三、说教学重难点：
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因而，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思惟，因而在1、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不简单，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。经由过程有豪情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。 四、说学生 一年级上期的孩子，识字、朗读本领都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的本领，但识字水平不高，因而，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和设法主意引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自立研究的本领 五、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思惟较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据课本特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生经由过程生活中的直观的工具，表情举措来记着字形，理解字义。(二)体验法:经由过程对乌鸦的举措心情的体验，使学生的朗读更有豪情
《乌鸦喝水》知识点部编版一年级语文上册 只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。下面是小偏整理的《乌鸦喝水》知识点部编版一年级语文上册，感谢您的每一次阅读。 《乌鸦喝水》知识点部编版一年级语文上册 一、我会写 只zhī(一只、只身、只言片语) 石shí(石头、石林、石子) 多duō(许多、多少、多么) 出chū(出来、日出、出生) 见jiàn(看见、见到、见面) 二、我会认 乌wū(乌云、乌黑、乌龟) 鸦yā(鸦片、乌鸦、鸦雀无声) 处chù(到处、处处、住处) 找zhǎo(找到、寻找、找人) 办bàn(办法、办事、办理) 旁páng(旁边、两旁、旁人) 许xǔ(许多、也许、许久) 法fǎ(方法、法人、想法) 放fàng(放手、放学、放假) 进jìn(进来、进去、前进) 高gāo(高兴、高低、高级) 三、认识新偏旁 攵：反文旁，共4画，象形字，楷书中从“攴”(pū)字变形，变为反写的“文”字，不可写作3画的“夂”或“夊”。 “攴”字象形，甲骨文象以手持杖或持鞭击打之形，为汉字部首之一。从“攴”、“攵”旁的汉字，本义大多与鞭打、敲打有关，如
“牧”、“攻”、“败”等。在现代汉字中，“攴”大多写成“攵”，只有极个别汉字保留着“攴”的写法，如“敲”。例如：“教”字，从“孝”，从“攴”，在以前的奴隶社会，奴隶主要靠鞭仗来施行他们的教育。后来人们把变形后的“攴”(pū)字部首称为“反文旁”。 四、多音字 喝hē(喝水)hè(喝彩) 五、近义词 旁边——附近办法——方法 渐渐——慢慢许多——很多 六、反义词 进——出升高——降低 七、理解词语 旁边：左右两边，靠近的地方。 渐渐：表示程度或数量逐步增减。 办法：处理事情或解决问题的方法。 八、句子解析 1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。 2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢? “但是”表示转折，说明虽然有水了，但由于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水。提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣。 3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考。 九、课文主题 本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。 十、教材课后习题 2.说一说乌鸦是用什么办法喝着水的? 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌
统编教材一年级上册第13课 乌鸦喝水（第2课时） 教学目标: 知识与技能:准确、流利的朗读课文。 过程与方法:了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。 情感态度与价值观:懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决问题。 教学重难点 重点:正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。 难点:了解乌鸦喝水的过程。 教学方法:讲授法，游戏法，讨论法，观察法。 教学准备:课件、瓶子、小石子、乌鸦贴纸。 教学过程: 一、谜语激趣，认识“乌鸦” 1.导入:今天老师要给大家介绍一位新朋友，认识它之前先请你猜猜它是谁？ ①出示谜语:全身黑呼呼，总是叫哇哇。——打一鸟类 ②出示声音提示。 2.认识乌鸦
提问:你是怎么猜出来的？（随机出示乌鸦图片和词卡） ①乌，乌鸦浑身长满了黑色的羽毛，“乌”就是“黑”的意思。 ②鸦，怎么记住鸦？“牙”+“鸟”，乌鸦是鸟类，所以它的偏旁是鸟字边。 齐读:乌鸦 3.今天我们就要学习一个跟乌鸦有关的故事——乌鸦喝水（板题，齐读） 4.看到这个课题，你有什么疑问？你能提出什么问题？（师引导学生提问） ①乌鸦为什么找水喝？ ②乌鸦想出什么办法喝水？（乌鸦是怎么喝水的，它是用什么办法喝水的？） ③结果乌鸦喝着水了吗？ 二、初读全文，整体感知 1.生自由读文（要求读准字音，读通句子） 2.划分节奏:师范读； 生再读。 师提问:课文一共分为几个自然段？（标好序号，3段） 怎么看自然段，自然段的前面有两个空格，把空格前面标上数字序号，一共标了3个数字，1，2，3，所以有3个自然段。 3.再读第一自然段（要求读准字音，读通句子）
13 乌鸦喝水说课稿 一、说教材 《乌鸦喝水》是统编版版小学语文一年级上册第八单元中的二－篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象。说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中的插图形象美丽，有助于学生观察想象。 通过学习这篇课文，教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。 二、说教学目标 1.认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁，会写“只、石”等5个生字。 2.引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考会想办法，乐于与同学交流。 三、说教学重难点 1.理解课文主要内容，正确、流利有感情的朗读课文。（重点） 2.通过生生交流、师生交流，懂得“遇到困难应仔细观察，认真思考”的道理。（难点） 四、说教法和学法 1.直观教学法：让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来记住字形，理解字义。 2.体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。 3.以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。 4.探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。 五、说教学过程
（一）导入课题 1.同学们，你们认识它吗？（同时播放乌鸦飞行动画。板书：“乌鸦”。）请同学们认真观察：动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗？在学生识记了“乌鸦”二字后我接着问： 2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？最后引入课题：今天我是要和大家一起学习一篇童话故事：乌鸦喝水。 【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】 （二）激趣引文 同学们你们觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了！你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？ 【设计意图：创设学生喜欢的问题与学生交流互动，学生在畅所欲言中真情自然流淌，便自主参与到学习中来。在此基础上顺利成长的进入下一个环节。】 （三）读文反馈 1.在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。） 出示：“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地” 2.发现识字方法，自主识字。 ⑴出示“我会认”中的生字“同学们，在这些字里，有两个字长得可像了，谁先找到他们？（喝、 渴）他们哪里一样，哪里不同？怎么记住？ ⑵猜谜语识字：猜谜语一直是学生很喜欢的一种方式，我提问：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个字谜，看谁先猜出来：瓦片层层并一起；水车千斤重。
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教 案 【导语】《乌鸦喝水》课内容通俗易懂，很合适浏览。教学中重 点应引导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水— 喝着水了”这一系列变化进程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。以下是作者整理的（语文版：小学一年级上册 语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案），期望帮助到您。【原文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌 鸦就喝着水了。【教案一】 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 3、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化进程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。 教学准备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗诵课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗诵感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛劳和着急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真摸索的能力。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗诵感悟第一自然段 教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食豢养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲授：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
部编版一年级语文上册-课内阅读13 乌鸦喝水 乌鸦喝水 小乌鸦喝不着瓶子里的水，便从地上叼起一根吸管。乌鸦爸爸见了，很不高兴地问：“你怎么不丢石子到瓶子里呢？” “为什么要丢石子？”小乌鸦反问道，“用吸管喝水不是更方便吗？” “可是，我们的先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说，“大家一致夸他聪明呢！” 小乌鸦笑了，说：“不管用什么方法，只要能喝着水就行了。” 看着小乌鸦美滋滋地喝着水，乌鸦爸爸觉得很惭愧。 1.短文一共有（）自然段，在短文中标出来。 2.乌鸦喝到水了吗？请用“”把乌鸦最后喝到水的部分画出来。 3.读了这个故事，你有什么想法呢？请在你认为正确的说法后面画“√”。（1）乌鸦爸爸说得很对。（） （2）我们遇到问题要像这只小乌鸦一样，动脑筋想办法，要用最简单、最方便的方法来解决问题。（） 《乌鸦喝水》参考答案 1.5 2.看着小乌鸦美滋滋地喝着水 3.（2）（√） 聪明的乌鸦 一天，松鼠来找乌鸦，他拿出一把榛子请乌鸦吃。榛子的壳硬邦邦的，乌鸦你能弄开吗？
乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子来到林子外的马路上，把榛子丢在了路当中。一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子。可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后，才美滋滋地享受起里面的果肉来。喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。松鼠直夸乌鸦聪明。 1.照样子，写词语。 美滋滋 2.在“（）”里填上合适的词。 一（）榛子一（）汽车一（）乌鸦 3.乌鸦用什么方法吃到榛子的？用“”画出相关语句。 4.读了这个故事，你想对乌鸦说些什么吗？ 我想对乌鸦说： 《聪明的乌鸦》参考答案 1.示例：绿油油笑眯眯甜丝丝 2.把辆只 3. 乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子来到林子外的马路上，把榛子丢在了路当中。一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子。可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后，才美滋滋地享受起里面的果肉来。喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。 4.乌鸦，你真聪明，但是要注意安全哟！
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案 一、课文原文 乌鸦喝水， 用勺子舀。 勺子掉了， 水泼了。 乌鸦生气， 拍拍翅膀。 看见自己， 真漂亮！ 二、课文教案 1. 教学目标 1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。 2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。 2. 教学准备 1.课文《乌鸦喝水》课件； 2.乌鸦玩具或图片（可选）； 3.黑板、彩笔等教学工具。
3. 教学过程 （一）导入 老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。 （二）感知词语和句子 老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。 （三）学习课文 老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。可以让学生跟读，读时注意语音语调。 （四）课文解析 老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。 （五）活动 老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。 4. 展示环节 学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。 5. 课堂反思 老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。 三、教学互动 教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。
类文阅读-13 乌鸦喝水 乌鸦喝水 小乌鸦喝不着瓶子里的水，便从地上叼起一根吸管。乌鸦爸爸 见了，很不高兴地问：“你怎么不丢石子到瓶子里呢？” “为什么要丢石子？”小乌鸦反问道，“用吸管喝水不是更方 便吗？” “可是，我们的先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说，“大家一 致夸他聪明呢！” 小乌鸦笑了，说：“不管用什么方法，只要能喝着水就行了。” 看着小乌鸦美滋滋地喝着水，乌鸦爸爸觉得很惭愧。 1.短文一共有（）自然段，在短文中标出来。 2.乌鸦喝到水了吗？请用“”把乌鸦最后喝到水的部分画出来。 3.读了这个故事，你有什么想法呢？请在你认为正确的说法后面画“√”。 （1）乌鸦爸爸说得很对。（）（2）我们遇到问题要像这只小乌鸦一样，动脑筋想办法，要用最简单、最方便的方法来解决问题。（） 《乌鸦喝水》参考答案 1.5 2.看着小乌鸦美滋滋地喝着水 3.（2）（√ ） 聪明的乌鸦 一天，松鼠来找乌鸦，他拿出一把榛子请乌鸦吃。榛子的壳硬 邦邦的，乌鸦你能弄开吗？ 乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子来到林子外的马路上，把榛子丢 在了路当中。一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子。可是乌鸦并没有 立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后，才美滋滋地享受起 里面的果肉来。喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。松鼠直夸乌鸦 聪明。 1.照样子，写词语。 美滋滋 2.在“（）”里填上合适的词。 一（）榛子一（）汽车一（）乌鸦
3.乌鸦用什么方法吃到榛子的？用“”画出相关语句。 4.读了这个故事，你想对乌鸦说些什么吗？ 我想对乌鸦说： 《聪明的乌鸦》参考答案 1.示例：绿油油笑眯眯甜丝丝 2.把辆只 3. 乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子来到林子外的马路上，把榛子丢在了路当中。一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子。可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后，才美滋滋地享受起里面的果肉来。喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。 4.乌鸦，你真聪明，但是要注意安全哟！
人教2021课标版一年级上册第六单元第13课《乌鸦喝水》教学设计 沈阳市新民市胡台学校 执教：韩宁 13、《乌鸦喝水》教学设计 韩宁
教材分析：《乌鸦喝水》是人教2021课标版（部编）一年级上册第六单元第13课。这一单元的主题是传统文化单元。这篇课文是根据古希腊《伊索寓言》中的《口渴的冠乌》改写的，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。课文语言通俗易懂，情节简单，巧妙地显示出智慧的力量。学习这篇课文可以培养学生多动脑筋的习惯和对世界多样文化的兴趣。 学情分析： 对于一年级的小学生来说，有些词一读即懂，有的词稍作比较也能掌握。教学中重在引导学生口头运用，教师示范，学生学习。学生已经掌握了自主学习、小组交流合作，按照读音、结构偏旁、组词造句的方法学习生字，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉、感悟、思考，进而体会智慧的力量。同时应结合课文插图和演示实验帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。教学目标： 知识与技能：1.会认“乌鸦、口渴、到处、怎么、上升、渐渐、一颗一颗、衔起来、小石子儿、旁边”等10个字词；会写“乌、是”两个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“一颗一颗、渐渐”说话。 过程与方法：1.尝试借助拼音自主朗读课文，基本掌握生字的读音，把课文读通顺。 2．在理解课文主要情节的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到 瓶子里的水的过程。 情感态度与价值观：使学生体会智慧的力量，并培养多动脑筋的习惯和对世界多样文化的兴趣。 教学重点：认读10个字词，书写生字，训练口语表达能力。 教学难点：抓重点词理解乌鸦喝到水的过程，使学生体会智慧的力量。
13 乌鸦喝水乌鸦喝水 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 ［教学重难点］ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、图文结合，故事导入
1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。） 二、初读课文，整体感知 1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段） 三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程
教师批注 一、回顾导入 上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！ 二、深入探究 （一）学习第一自然段 1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。 2.把自己的学习所得在学习小组内交流。 3.学生反馈，师生交流。 （1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。） （2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。） （3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。） 4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛） （二）学习第二、三自然段
语文版：小学一年级上册语文第18 课《乌鸦喝水》原文及教案 【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 【教案一】 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9 个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思） B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？ 如：右——-石办——-为乌——-鸟 C猜字谜识记生字： 瓦片层层并一起（瓶） 水车千斤重（渐） 三、初读感知课文内容 1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有 水的瓶子却又喝不到水。） 2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。） 四、细读第一自然段
人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事The Crow and the Water Bottle 乌鸦喝水 It was a scorching hot summer day. One crow wasvery thirsty. 'I’m so thirsty.' The thirsty crow roamed around looking for water. After flying for along time, the crow found a water bottle in one of the farmer’s yard. The crow was so happy that he was able to have a drink. 那是一个炎热的夏天，乌鸦非常渴。“好渴啊。”口渴的乌鸦四处找水喝。飞了很久后，在农夫的院子里发现一个水瓶子。乌鸦很高兴，终于找到水了。 The crow put his beak into the bottle. However, because the bottle was so long, he was not able to reach the water. The crow was exhausted. 乌鸦把嘴伸进瓶子里。可是瓶颈太长了，它够不着水。乌鸦累得筋疲力尽。
'Should I go some other place for a drink?' He thought. However, because his wings were damage, he was not able to move. 'What shall I do?” 它想“要不我再去其它地方找水吧。”但因为翅膀受伤了，动弹不了。“我该怎么办?” The crow flew round and round the farmer’s yard, and thought. 'Sure, that’s what I will do.'The crow had an idea. 乌鸦在农夫的院子里踱来踱去，想了又想。“对了，我可以这样做啊。”它突然想到了一个主意。 With all his strength, the crow started picking up stones. 'One, two...' He did this several times until the bottle was filled with stones. Then the crow drank a lot of water. Finally, the crow had enough strength to fly again. 乌鸦使尽浑身力气，开始捡石头。“一个、两个...”它一直捡一直捡，直到瓶子里装满了石头。就这样，乌鸦喝到了水。最后恢复力气飞走了
13乌鸦喝水 文本分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 2.认识反文旁。 教学难点： 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 课时安排：2课时
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，导入新课。 引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！） 2.揭示课题，随题识字。 （1）师生互说。 在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。 （2）识记生字。 引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。
13. 乌鸦喝水 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。 【教学过程】 一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示1）
同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、预习检查，学习字词 过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示3） zhī shí duō chū jiàn 只石多出见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。 （课件出示4） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高 （2 ）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。 形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、
许、法。 学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。 通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。 （3）自由读全文，争取读得正确、流利。 三、学习写字，指导书写 （1）（课件出示5）：田字格课件出示。 只石多出见 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“多出见”。 指导书写： “多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。 “出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。 “见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。 （4）展评学生的书写。 【课堂作业新设计】