二年级编童话故事课件和教案
教案标题：《探索奇幻世界——编写二年级童话故事》
教学目标：
1. 学生能够理解童话故事的基本结构和要素。
2. 学生能够运用所学的语言知识和创造力编写自己的童话故事。
3. 学生能够通过合作与分享，提高语言表达和沟通能力。
教学准备：
1. 教师准备：电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、故事书、童话故事图片。
2. 学生准备：纸张、铅笔、彩色笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一幅童话故事的图片，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生一起回顾已学过的童话故事，让学生复述故事的基本情节和人物。
二、讲解童话故事的基本结构和要素（10分钟）
1. 教师通过示范故事的结构（开头、中间、结尾）和要素（人物、地点、事件）的关系，让学生理解童话故事的基本构成。
2. 教师通过展示故事书和相关图片，引导学生观察和描述故事中的人物、地点
和事件。
三、合作编写童话故事（20分钟）
1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题或故事情节。
2. 学生在小组内合作讨论，确定故事的开头、中间和结尾，并分工合作撰写故
事的不同部分。
3. 教师鼓励学生运用所学的语言知识和创造力，提供必要的指导和帮助。
四、展示和分享（10分钟）
1. 每个小组派出一名代表，将自己编写的童话故事讲述给全班同学。
2. 学生互相欣赏和评价其他小组的故事，鼓励积极的反馈和建议。
3. 教师总结学生们的创作亮点和不足之处，给予肯定和指导。
五、作业布置（5分钟）
1. 教师要求学生将自己编写的童话故事整理成课件，并准备下节课的展示。
2. 学生完成作业后，可以选择将故事分享给家人或朋友，并听取他们的意见和
建议。
教学延伸：
1. 教师可以邀请学生在课后继续编写童话故事，并组织一个小型的故事分享会。
2. 教师可以引导学生通过绘画或手工制作，将自己编写的童话故事制作成小册
子或海报。
教学评估：
1. 教师观察学生在小组合作中的参与程度和表达能力。
2. 教师评估学生编写的童话故事的完整性、创意性和语言表达能力。
3. 学生之间的互相欣赏和评价，以及家人或朋友的反馈意见。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】 沙滩上的童话篇一 知识与技能： 1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。 3、拓展交流，述说自己的快乐经历。 情感、态度与价值观： 1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。 2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。 重难点分析： 1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备： 多媒体课件；学生课前读一读童话故事。 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时 一、揭题导入聊童话。 (一)导入课题。 1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。 2、出示课文题目(或板书课题)。 今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。 (二)趣话童话。 1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？ 2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。 3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。 二、初读感知理线索。 (一)识字学词，读通课文。 1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。
10 沙滩上的童话 【核心素养目标】 文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。 语言运用：根据提示用提供的词语编故事。 思维能力：能展开想象编故事。 审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 【课前解析】 《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。 【教学目标】 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 【教学重点】 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。 2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 【教学难点】 1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题。 1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3） 预设：跳绳、踢毽子…… 2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件4） 3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个 美妙的童话故事。今天，就让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。 板书课题：沙滩上的童话 （设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。） 二、初读课文，学习字词。 1.初读课文。（出示课件5） （1）听范读。 （2）自读课文，教师提出自读要求：请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文 的生字。 （3）同桌互读互查。 （4）指名读，老师相机正音。 （设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。） 2.学习字词。 （1）学习会认的字。（出示课件6） ①带拼音读。 ②去拼音读。 （2）交流识字方法。 ①（出示课件7）加一加：“堡”、“药”、“驾”、“轰”；换一换：很-彳+犭=狠；减一减：给-纟=合 ②（出示课件8）模拟声音识记：“轰”、“雷声”、“炮声”。 （设计意图：模拟声音识记有助于学生结合生活经验识记汉字。） 3.教学多音字：“量”（出示课件9） 4.整体感知 （1）（出示课件10）教师提问：读课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个 什么“童话”？
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（精选3篇） 【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】 沙滩上的童话 教案设计 设计说明 本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。课文语言亲切、自然、质朴。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。收集童话，做词语卡片。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。学生齐读课题。 2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？） 3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。 二、初读课文，自主识字 1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。 2.小组合作学习，互考互教生字。 3.集体检测。 （1）开火车朗读词语： 城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶 轰炸反驳火药赞赏合力忘记 ①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。 ②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。 ③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
最新人教部编版语文 二年级下册《沙滩上的童话》精美教学设计 教学目标： 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 3.体会小伙伴一起做游戏的快乐，感受童真、童趣的美好。 教学重点： 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 教学难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 2.体会小伙伴一起做游戏的快乐，感受童真、童趣的美好。 教学过程： 一、谈话导入： 1.海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。 板书课题《沙滩上的童话》，齐读。 2.走近作者： 金波，原名王金波，生于1935年，汉族，祖籍河北冀县。 主要作品：《回声》《我们去看海》《金波儿童诗选》等。 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）想一想：课文写了什么？ 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） bǎo chāxiōnɡhěn bǔchōnɡɡōnɡshānɡ 堡插凶狠补充攻商 liánɡjiàhōnɡbóyào zàn héjì 量驾轰驳药赞合记 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）出示多音字组词。（课件出示） 量：liánɡ我们一起商量怎样攻下那座城堡。 liànɡ等量量力而行 3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 城堡：堡垒式的小城。 魔王：比喻非常凶暴的恶人。 补充：在主要事物之外追加一些。 商量：交换意见。 欢呼：欢乐地呼喊。 二、生字书写 出示生字：周、围、补、充、句、药、合、死、记 指导写字： （1）师范写，重点指导“周、围、补、充、句、药、合、死、记”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字： 周：zhōu
二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《沙滩上的童话》教案，欢迎大家分享。 教学内容分析: 《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。 教学目标: 1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。 2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。 3、学习“我们”勇敢、善良的品质。 4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 教学重点: 读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
10《沙滩上的童话》 【教学目标】 1 .认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等8个生字、词语。 2 .能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 4 .激励孩子大胆想象，激发学生对理想、幸福的追求和向往。 【教学重点】 1 .识字、写字。 2 .理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。 【教学难点】 展开想象，能根据提示的词语自编童话故事。 【教学课时】 2课时 【教学过程】第二课时 一、激趣导入（捡贝壳）复习生字。 二、品读课文，感受童趣 （一）品读第1自然段（地点） 学习提示：默读课文第1自然段，圈出故事发生的地点？说一说你的读后感？ 海边的沙滩是我们的快乐天地。 问：“为什么说海边的沙滩是快乐天地？想一想，在沙滩上我们可以做什么？谁来说一 说？” 学生自由回答如：可以捡贝壳、玩沙子、放风筝等等。 （出示孩子在沙滩上快乐玩耍的图片） 这是一句中心句，告诉我们地点在海边的沙滩,在这里可以开展各种有趣的活动, 感受到了童年的自由快乐。 （二）品读第2自然段（垒城堡）
学习提示：默读课文第2自然段，圈出描写孩子们筑造城堡的动作？说一说你的体会？ 在沙滩上，我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。 垒起、筑起、插上，这三个动作写出了孩子们筑造城堡很用心很快乐。 （三）品读第3-7自然段（编织童话） 学习提示：默读课文3-7自然段，说说孩子们是怎么编织童话故事的？孩子们编织了一个怎样的童话故事？ 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美 丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。 编织释义：就是大家把不同的想象组织在一起。 孩子们你一言他一语发挥着各自的想象，最终变成了一个童话故事体现了孩子们的天 性，天真活泼、富有奇妙的想象力。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 这个城堡在我们心里发生了怎样的变化？我们发生了怎样的变化？ 城堡的变化：从之前的精心建造城堡（喜欢）一一变成了魔窟，攻打魔窟（讨厌）而我们从天真快乐的孩子变成了攻打魔窟的勇士 出示课件，梳理童话故事： 主要人物：魔王、公主、勇士 故事起因：凶恶的魔王抢走了美丽的公主，勇士们商量着攻打城堡的办法。那么勇士 们想出来什么办法来攻打城堡呢？再接往下读。 （四）品读第8-13自然段（攻打城堡）默读课文8-13自然段，说说孩子们想出了几种攻打城堡的办法？他们又是怎么做的？一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰 塌了。
二年级语文上册《快乐读书吧读读童话故事》 教学教案 一、教材分析 《快乐读书吧读读童话故事》是二年级语文上册的教材之一，该教材以童话故事为主要内容，既有中外的经典童话，也有现代的小故事。教材结合了二年级学生的认知水平、学习特点和心理特点，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，既让学生感受美的享受，又加强了学生对语言的认识和理解。 二、教学目标 1.通过童话故事的阅读，激发学生的阅读兴趣，培养 学生良好的阅读习惯。 2.提高学生的语言表达能力和交流能力，促进学生的 语言发展和思维发展。 3.培养学生的综合素质，提高学生思维能力和创新能 力。 三、教学内容 3.1 童话故事阅读 本单元的教学内容主要是童话故事阅读，重点学习《快乐读书吧读读童话故事》中的部分童话故事，包括中外经典童话和现代小故事。教学目标是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，激发学生的阅读兴趣。 3.2 语言表达和交流 在童话故事阅读的基础上，引导学生讨论、分享和交流，提高学生语言表达和交流能力，促进学生的思维发展和创新能力，同时培养学生良好的团队协作意识和沟通能力。
四、教学重难点 4.1 教学重点 教学重点是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，激发学生的阅读兴趣的同时，促进学生的语言发展和思维发展。 4.2 教学难点 教学难点是如何引导学生进行讨论和交流，提高学生的语言表达和交流能力，促进学生的思维发展和创新能力。 五、教学方法 本单元的教学方法主要包括讲授、课堂讨论、小组合作等多种教学方法，其中以讲授和课堂讨论为主，通过小组合作来加深学生对知识的掌握和理解。 六、教学过程设计 6.1 预习活动 通过教师带领学生一起看故事书，让学生熟悉故事书的格式，介绍故事书的内容，为学生的阅读打下基础。 6.2 教学活动 6.2.1 讲授 教师通过讲解故事的主题、情节和人物形象等内容，引导学生进入故事的世界，让学生对故事有一个初步的认识。 6.2.2 课堂讨论 教师引导学生进行课堂讨论，让学生根据故事的情节和人物形象，发表自己的看法和观点，并与同学进行交流和反思。
沙滩上的童话优秀教案(通用5篇) 《沙滩上的童话》优秀教案篇一 教学目标： 1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。 2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。 3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。 4、感受孩子们欢乐的童年生活。 教学重点： 在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。 教学难点： 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师板书：沙滩。 师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？ 2、出示句子。 (1)指名读句子。 (2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。 (3)师：孩子们开始了有趣的活动。 3、出示句子。 (1)指名读句子。 指导读出快乐的语气。 (2)学习生字：筑插 师：它们都是动词， 重点指导“插”的笔顺。 (3)孩子们在干什么呢？ 板书：城堡 (4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢！ 板书：编织童话 4、补充课题。 齐读课题 师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！ 二、初读课文，整体感知 1、自学课文。 (小组自学：读文识记生字，讨论问题。) 2、交流。 (1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。 攻城堡、炸魔王、救公主 (3)学习生字“攻”“炸”。 师：这两个字都是左右结构的字。 攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。 炸：翘舌音。交流记字方法。 (3)借助板书用一句话说一说童话的内容。 指名说，同桌互相说。 3、齐读课文。 读准生字字音，不加字，不漏字。 课后小结 三、复习巩固。 1、读生字。 2、游戏：猜猜我是谁？ 一人拿着生字卡片，让其他同学猜。 3、写字指导。 插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。 攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。 4、齐读全文。 课后习题 作业 1、抄写生字：筑插攻炸。 (每个写3遍)。 2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。 3、朗读课文2遍。 《沙滩上的童话》优秀教案篇二 知识技能 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识11个生字，会写8个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 过程与方法 （1）在读懂课文的。基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点 教学重点 1、识字、写字。 2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 教学难点
二年级编写童话故事5篇 童话故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的语言知识，童话故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点，下面为大家精心整理了一些关于二年级编写童话故事，欢迎查阅。 二年级编写童话故事1 有一天，天气晴朗，仁慈的上帝想到御花园里散散心，于是带着所有使徒和圣人去了，只留下圣彼得留在天堂看家。上帝临行前吩咐说在他外出期间不得有人进入天堂，于是圣彼得站在天堂门口守着。 可不一会儿就听到有人敲门，彼得问是谁，要干什么?"我是个可怜的、诚实的裁缝，请求让我进去。"一个平静的声音回答。"好一个诚实的人!"彼得说，"就像绞架上的小偷那样!你一直小偷小摸，还偷了别人的衣服，你进不了天堂。天父说他外出期间严禁任何人入内。""行行好吧，"裁缝求道，"拣点桌上掉下来的东西算不上偷，根本不值得一提。你看，我是个跛子，为了走到这儿来，我脚上已经打起泡来了，不可能再走回去。我愿意干最脏最累的活，只求你让我进来。我会背孩子，给他们洗衣补衣、把他们玩脏的板凳擦干净。"彼得被他的话打动了，把天堂的门开了一条窄窄的缝，让瘦小的瘸腿裁缝溜了进来。 彼得要他安安静静地坐在门后角落里，以免上帝回来的时候发现了发脾气。可彼得一出门，他就充满好奇地到处走、到处看，把天堂各处都看了个遍。 最后他来到一个地方，那里摆满了各种珍贵的椅子，其中有一把是纯金的，上面镶满了宝石，而且比其它椅子高多了，前面还有张脚凳。上帝在家时就是坐在那张椅子上，观察地上所发生的一切的。 裁缝站在那儿，久久盯着那张椅子，根本没心再看别的东西了。最后他忍不住好奇地爬到那椅子上坐了下来。这一下，他可看到了地上的每件事情了。他看到一个又丑又老的妇人在小溪边洗东西时将两条丝巾悄悄抽出来藏到一边，裁缝一看气坏了，一把抓起金脚凳朝那
小学二年级语文童话故事教学设计 教学目标： 1.认识16个生字，培养自主识字的能力。 2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。 3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。 教学重点与难点： 1.认识16个生字及词语. 2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立. 3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人. 教具准备: 多媒体课件、头饰 教学过程： 一.情景引入 教师活动： 1.组织学生观看《狮子王》。 2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么? 3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗?让我们一起学习《小狮子》这篇课文.
4.板书课题：小狮子. 学生活动：1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗 读课文 二.初读课文，自主识字，掌握认字方法 教师活动： 1.(初读课文)指名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事? 【设计意图：培养学生的概括理解能力】 3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字. 4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家. 【设计意图：培养学生自主识字的能力】 5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他. 【设计意图：尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。】 6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读. 学生活动： 1.初步概括课文内容. 2.再读课文，将生难字画上符号. 3.用所学的方法识字.如：加一加、猜一猜、查一查、减一减 等.4.当小老师强调读音、识记字形. 5.同桌互读、互评. 6.自由读、领读. 【设计意图：让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。】
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学二年级语文看图编故事教案 一、教学目标： 1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。 2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。 3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。 二、教学重点难点： 指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。 三、教学准备： 图片、录音机、空白磁带、实物投影仪 1 / 11
四、教学过程： 训练块面 目的要求 教师活动 学生活动 一、 师生谈话、激趣导入 1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。 2、丰富知识积累，知道熊会冬眠。 1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们了解小熊吗？ 2、相机点评，简介
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 冬眠。 交流、介绍有关熊的生活习性知识。 二、 逐幅练说、入情入境 1、要求学生看清图意，仔细观察，能按一定的顺序说话。 1、出示图画（一）：①这是什么季节？小熊在干什么？ ②你怎么知道是冬天的？ ③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬天的景色？ 点评：说得要清楚、明白。 1、观察图画（一） 3 / 11
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！ 10 沙滩上的童话 【课前解析】 《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上筑城堡、编童话的场景，整篇课文是通过第一人称进行叙述，将孩子们的游戏场景与想象故事交织在一起，整篇课文表现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。 关注课题：“沙滩”表明了故事发生的地点。 关注课文：第1自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。 第2自然段通过“垒起”“筑起”“插上”三个动词，写出了孩子们建造城堡的过程。 第3-7自然段写出孩子们编织童话故事，其中有孩子们之间的一组对话，可通过朗读对话，体会孩子们出不同的心情。 第8-11自然段描写孩子们商量如何攻下城堡，体现了孩子们丰富的想象力。词部分中也有一组对话，可进行朗读指导。在此基础上引导学生展开想象：你还有攻下城堡的方法吗？ 第12-13自然段写孩子们攻下了城堡，可扣住“四面八方”“合力”来理解孩子们齐心协力、团结协作的精神。 第14-19自然段写孩子们成功救出了公主的快乐画面，通过对3个“欢呼着”，2个“救出来了”“在这儿”的朗读指导，感受兴奋、激动的心情。 关注生字：本课要求会写的生字共有9个，“句”是半包围结构的字，“周”是三包围结构的字，“围”是全包围结构的字，将这三种包围结构的进行对比教学。“补”“记”是左右结构的字，“充”“药”“合”“死”是上下结构的字。教师分别进行范写，学生书空、描红、书写。 在学习多音字“量”时，利用文中语句，学习字文中的读音和意思，随后补充“量”字的另一种读音，并进行组词。 关注词语：本课共有9个需要掌握书写的词语，可以在第二课时生字教学结束后，进行抄写，加以巩固。 关注要素：本课要求学生能够展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编写故事，课后习题2中提供了词语和故事开头，可通过小组合作的方式完成。【教学目标】 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9
10.沙滩上的童话 【教学目标】 知识与能力 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 过程与方法 1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观 1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 【教学重点】 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 【教学难点】 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 【教学素材】 1.识字卡片。 2.课件。 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入,引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1） 二、初读课文，渗透识字方法。 1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示2） 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。 4.指导书写。 三、再读课文，将课文读正确流利。 1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3） 朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，读得手舞足蹈。跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。 2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。 3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。设计意图 由课题中的“童话”引入，开门见山，马上将学生带到课文的学习中来。 结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。 指导学生利用肢体语言来朗读，为
部编版语文二年级上册风娃娃优秀教案（优选３篇） 〖部编版语文二年级上册风娃娃优秀教案第【1】篇〗 【教学目标】 1. 通过猜字的方式，学生能够认“哗、秧、摆”等13个生字，能正确书写“秧、得”两个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 借助和重点词语讲故事。 板块一：猜谜语导入新课 1. 出示谜语，学生猜谜底。 云儿见它让路，小树见它招手。 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 （谜底：风） 2. 板书课题，学生读题。 板块二：猜读生字，初步感知 （一）自由朗读课文 1. 遇到不认识的字，圈一圈，和同桌猜一猜。 预设1：借助形声字特点猜读。 “哗”的口字旁为形旁，表示与声音有关，部件“华”表示读音。（组词读“哗哗”、“哗哗哗”、“哗啦哗啦”）“秧”的禾苗旁表示禾苗，“央”表示读音。（出示） 预设2：联系已有生活经验进行猜读。
①大风车正在慢慢转动，（抽）上来的水断断续续地流着。 ②他深深地吸了一口气，鼓起（腮）使劲向风车吹去。 ③风筝在空中摇摇（摆摆），有的还（翻）起了跟头。 预设3：联系课文语境猜读。 ①他想像妈妈一样去帮（助）人。 ②人们都生气了，纷纷责（怪）他。 预设4：在课外中已经认识了这些生字。 2.快速默读课文，用“______”画出风娃娃去了哪些地方。引导学生看课后第二题要求，明确这节课的目标：学会讲故事。 板块三：借助，讲好故事 （一）讲“风娃娃来到了田野”这个故事 1. 师生合作读第二自然段。 2. 交流： （1）风娃娃来到了田野上看到了什么？（板贴“风娃娃、大风车、秧苗”） （2）风娃娃做了什么呢？（在“风娃娃”板贴旁板书“吸”和“吹”两个字） （3）风车一开始是怎样转动的？（板贴“慢慢转动”） （4）在风娃娃的帮助下风车是怎样转动的呢？（板贴“转得飞快”） 3. 学生尝试讲故事。 引导学生根据板贴，按照顺序讲“风娃娃来到了田野”这个故事。
沙滩上的童话教案 第二课时教学目标 一、知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。能尝试读出人物对话的不同语的语气。 二、能力目标： 理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 三、情感目标： 感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。 教学难点： 一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。 二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。 第二课时 一、联想导入，揭示课题 1、教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？ 2、学生自由发言。 3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。 4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？ 5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？（板书课题：沙滩上的童话） 二、听读课文、了解内容 1、播放音频文件：（课文朗读音频）
2、思考：课文讲了一件什么事？ (课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。) 三、品读佳句，感悟情感 1、从情节上感受： 问：我们是怎样编制童话的？ 自读课文后在小组内交流。 2、全班交流、汇报 （1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。 （2）读第一自然段并思考 读： 海边的沙滩是我们的快乐天地。 思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？ (因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。) （3）读第2自然段 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么? （“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认
沙滩上的童话教案(通用6篇) 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我整理的沙滩上的童话教案(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。 沙滩上的童话教案1 《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。全文通过第一人称叙述，交织着儿童嬉戏场景和想象中的故事。全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。 关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。 留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。 在其次段中，孩子们建筑城堡的过程用三个动词来描述:“建筑”、“建筑”和“插入”。 第3-7段。写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。 第8-11段描述了孩子们争论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。在此基础上，引导同学想象:你还有方法攻占城堡吗？ 第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四周八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。 第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和感动。 留意生词:本课要求有9个可以写的生词。“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。我们将比较这三种封闭结构。“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。老师通过举例来写，同学通过写空白、描红、写字来写。 学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。 重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学结束后抄写巩固。 关注要素:本课要求同学能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。课后练习2供应单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。 [教学目标] 1.熟悉“保”、“出”等15个生词，精确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。 2.朗读课文，能很好地读出人物之间的对话，感受儿童生活的乐趣。 3.拓展想象力，能够依据提示用所供应的单词编故事。 [教学重点] 1.能正确读写，精确读多音字。 2.大声朗读对话，可以感受到孩子生活的乐趣。 3.能够依据提示用所供应的单词编故事。
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计 《沙滩上的童话》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。会写“周围、补充、公主”3个词语。 2.学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。 3.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，体会文中蕴含的情趣。 【教学重点】 1.正确认读并书写课内生字。 2.学习课文第一至六自然段，读好人物对话。 【教学难点】 读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 【教学准备】 字卡多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.你喜欢童话吗？喜欢哪些童话？ 预设1：我喜欢《白雪公主》。 预设2：我喜欢《卖火柴的小女孩》。 预设3：我喜欢《皇帝的新装》。 师：看来小朋友们都很喜欢童话。今天，有一群孩子来到一片沙滩上要上演一场生动的童话，你们想不想一起去看一看？ 2.出示课题《沙滩上的童话》，让我们一起读一读课题。（板书：沙滩上的童话）
设计意图：利用童话故事吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。 二、整体感知 1.自读任务 （1）标好自然段。 （2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真有感情！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 ①bǎo yào 城堡火药 ②xiōng hěn 凶狠 ③chābǔchōng gō ng shāng liáng 插上补充攻 打商量 jiàhōng b ó 驾驶轰炸反 驳
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗 说教材分析： 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并初步培养他们写话的兴趣。《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 学情分析： 低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学
生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段, 激发他们学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。 设计理念： 1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。 2.让朗读和表演成为学生学习和探究童话内涵的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，抓住故事中主人公风娃娃的表现，自主地读、说、演；进而读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 3.架设生活与教材、课内与课外联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。针对二年级学生喜爱童话故事的特点，我们利用插图，聚焦童话中的某一侧重点，激发他们主动去读故事，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理，并启发学生大胆想像，