蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案
教学目标：
1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：
1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
~
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢你们猜猜看谁会是第一名呢谁猜
对了呢让我们看看比赛的情况吧！
二、展开。
（一）列出算式。
！
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢（遥控）
2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢8+5 4+8 7+8 4+9 7+4
（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不
会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的
（2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4给这种方法起个名字叫什么（凑十法）
！
（3）8+5=5+5+3=13
问：为什么把8分成5和3给这种方法起个名字叫什么（凑十法）
（4）8+5=10+5-2=13
问：明明是加法为什么要减去2给这种方法起个名字叫什么（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个为什么
2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的你认为凑
十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便
3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名
让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）
/
4.观察：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么
三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相
同的花盆中。（遥控）
4. 13 = + 可以写多少个题目怎样写又快又不遗漏
备课意图：
[
20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
本节课力图体现以下几点：
1、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：
（1）充分操作，独立思考。学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 数的
生2：8+5=8+2+3=13 （凑十法）
—
生3：8+5=5+5+3=13 （凑十法）
生4：8+5=10+5-2=13 （多加再减）
这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
（3）形成“ 凑十”的思想方法。
教学实践中，“ 凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程，逐步体验“凑十法”的好处，让学生在学习“凑十法”的过程中，形成“转换” 、“重组”的思想是十分重要的。
3、“学易系统”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同
的发展。
（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。学生兴趣盎然，反馈及时。“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
幼儿教育：________ 幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》目标： 复习1以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏-10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。 3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);(教案出自：屈老师教案网)再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。 第 2 页共 5 页
四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注： 活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。 幼儿园大班数学教案设计《5的分合》 【活动目标】 1.在实物、图卡等操作的基础上，探索并理解5的分合，并能用语言清楚地表达。 2.尝试用不同的形式记录自己的操作结果，并尝试按序排列并记录。 【活动准备】 1.5的分法(三种规律) 2.幼儿操作纸5的分合 3.操作材料： (1)分圆片：圆片，分类盒铅笔; (2)翻圆片：圆片，铅笔。 分珠子：串珠板、铅笔。 分花生：花生，分类盒。 【活动过程】 1.第一关：复习游戏“碰球”：3、4的组成 “今天我们来玩冲关游戏，听好了，第一关：复习3、4的组成。” “冲关成功的，我们一起“耶——”表扬他，说错的，我们给他加 第 3 页共 5 页
一年级数学《20以内进位加法》教学设计1。通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化， 培养学生的发散思维。 2。通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 3。通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4。同学之间相互交流算法，体验算法多样化。 教学重点： 1。理解凑十法的道理，掌握计算方法。 2。培养学生的发散思维。 教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。 1。出示课件：85页图1。
2。你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜 对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 二、展开。 （一）列出算式。 1。估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控） 2。有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4 （二）算法多样化。 1。我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不 会算的可以用学具摆一摆。 2。交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13数的 （2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？ （凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减） （三）凑十法。 1。观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？ 2。用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑 十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3。用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？
数学公开课教学设计 20以内进位加法 -----《9加几》 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题 【教学目标】 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解 并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得 数的单位名称。 2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象 方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新 方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动 探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用 性。 【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程 【教学准备】 筷子 一、导入 1、《数九歌》 冬天到了，我们一起来数一数九。 今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九） 2、课前铺垫 师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。 生：“有” 师：好的。我们出发吧 打开投影 第一关：分成第二关：10加几第三关：连加（师：你们从这一关的题目里发现了什么式子有什么异同，举手发言。师：先说说这三道式子先算什么，再算什么） 师：你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗
二、新授内容 师：那么今天我们要学习新的一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。 1、揭示课题：9加几 2、情境创设 小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢 （打开投影） 问：猴妈妈是怎样放桃子的一共有几个 生：。。。。 问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢 好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。 板书：1.一个一个地数 2.接着数 师：我们有没有更好的方法呢你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影） 老师先把1个桃子放进盒子，然后呢 （这一段主要看投影） 你们知道这叫什么方法吗对了。“凑十法” 我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。 3、课上教授试一试 让学生看图和算试。 提问：怎样能很快知道结果是多少朵互相说说看。 学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。 交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。 把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。 三、巩固拓展。 1、想想做做 （1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。 提问：算一共多少个方块，怎样列式。追问：小猴为什么搬一块到左边，它用 的是什么方法在书上填一填算出得数 让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15 出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。 列出算式。 （2）先圈出10根，再计算 （3）先看看每组算式有什么联系，再自己算出得数。比较：第一组两题得数为什么会相同呢9加2怎样算方便。第二组呢 （4）看投影，一个一个加过去。
大班上学期数学教案《20以内的加法》 活动目标： 1、复习100以内数的形成。 2、有兴趣参加数学活动。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动重难点： 能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容―20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9―1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法 板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用 1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用 5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一 下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己 的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规 尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教 具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 活动反思： 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材20以内进位加法教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Addition lesson plan within 20 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
20以内进位加法教案 幼儿园 教学名称：中班珠心算活动：猫捉老鼠-----20以内进位加法 教学目标：1、初步尝试双手联合拨珠 2、掌握20以内进位加法的要领 3、通过游戏中的操作活动发展幼儿思维的敏捷性 教学重点：20以内进位加法的要领及双手联合拨珠 教学难点：20以内进位加法的要领 教学准备：知识准备：熟悉补数、一位数加减法，左右手拨珠指法 鼓励语：点点头，插插腰，你的表现最最好 物质准备：猫的图片一张，老鼠卡片十张（后面带20以内进位加算题若干），1-9数字卡片各一张，律动音乐教学过程： 一：开始部分：复习补数的知识 （一）、手指操导入 （二）、教师出示小猫，问：它是谁？（小猫）小猫的眼
睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮好不好？出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补5，表扬幼儿：你们的眼睛和小猫一样亮，鼓励一下自己吧二：基本部分：学习进位加法 （一）、小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠好不好？（出示9只老鼠）我们一起来替小猫数一数，他一共抓到了几只老鼠？（教师和幼儿一起点数）一共有9只老鼠，我们帮小猫记在算盘上（拨入9），现在小猫又抓来了1只老鼠？（出示一张老鼠图片）现在我们帮小猫算一算一共抓了几只老鼠？ （二）、在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满10了吗？（满10了）这就叫“本档满$2，那怎么办呢？直接请10 来帮忙，加10，（拨入10）。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）那我们要减去9，（拨去9）我们在加1时可以直接减9加10，（注意看双手要同时拨珠）﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10），也就是小猫一共抓了10只老鼠，清盘。
20以内进位加法 编写：卢婷执教：卢婷 教学内容:浙教版《数学》第一册P92-93页 教学目标： 1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。 2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。 3、培养学生交流、倾听的习惯。 教学重点：学会用“凑十”法计算。 教学难点：“凑十”法算理的理解。 教学过程： 一、猜数激趣 1、猜数列式 师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗） 师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？生猜。 师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗 师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？生：9+5 二、探究算法 1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。 谁来说说，你是怎么想的？ （1）：我是一个一个数上去的。 （2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。师操作小星星，演示这种算法。 （3）：从9开始接着往上数5个，就是14。 （4）： 5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。 师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？ 师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。
2、分析理解方法。 （1）方法1、3都是数的；方法2、4都要凑十。 （2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？ 相同点：先拆数再凑十。 不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。 4、体会算法 出示：射击分数表 （1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。 （2）汇报两种算法。 （3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？ （4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。 （5）得第一名的是（）分。 三、巩固练习 1、《课堂乐园》P49第2题。 2、一共有几个奖杯？ 4+5+6 怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪种方法比较好？为什么？ 四、小结 五、作业：课作P49 板书： 20以内进位加法 ★★★★★★★★★★ ★★★★ 9+5=14 反思： 在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。
第八单元20以内的进位加法 第1节 9加几 【第一课时】凑十准备课 一、教学目标 1．使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。 2．培养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3．鼓励学生积极动脑，大胆发言。 二、教学重点 给9、8、7、6凑十。 三、教学难点 区分给9、8、7、6凑十需要几。 四、教学具准备 课件、口算卡片、圆片。 五、教学过程 （一）谈话引入 教师：咱们来玩一个对口令的游戏吧！咱们一起来对10的组成。 例如：师：我说9。 生：我说1。 师生：9和1组成10。 师生共同玩对口令的游戏。 提问：10的组成有几组？记几组就可以了？ （二）探究新知 1．给9凑十 （1）请同学们拿出方格纸： 提问：数一数上面一共有几个格？（10个）
学生操作：摆上9个圆片。 提问：想一想给9个圆凑成10个圆，需要添上几个？ 学生操作： （2）提问：给9凑十需要几？9加几等于10？ （3）板书：9＋（）＝10 9＋（1）＝10 2．给8凑十 （1）学生在方格纸里摆上8个圆片。 学生操作： （210？ （3）板书：8＋（）＝10 8＋（2）＝10 3．同上环节给7、6凑十 4．小结：刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，下面我们一起拍手说一说。 师生拍手齐说：给9凑十需要１，9加1等于10；给8凑十需要2，8加2等于10；给7凑十需要3，7加3等于10；给6凑十需要4，6加4等于10。 提问：刚才我们研究了什么新知识？ 板书：凑十
（三）巩固练习 1．圈十练习 学生操作：摆一摆，圈一圈。 先仔细数数左边有几个蘑菇？（9个）右边有几个蘑菇？（5个）你能提一个什么问题？（一共有多少个蘑菇？） 请同学们拿出圆片，左边摆9个，右边摆5个。你能用刚才学到的知识，用你手里的学具，动手摆一摆，圈一圈，看看有什么好办法，很快知道一共有多少个蘑菇吗？（学生操作） 2．动手拼摆，复习凑十 （1）在第一排摆10个圆，第二排摆2个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？ （2）在第一排摆9个圆，第二排摆3个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪１个圆就可以了？ （3）在第一排摆8个圆，第二排摆4个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪2个圆？ （4）在第一排摆7个圆，第二排摆5个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么？ 3．对手指，对口令 师生用手指表示数，师生齐说：给9凑十需要1，9加1等于10。 学生齐说给8、7、6、5凑十各需要几。 4．儿歌 小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑， 9凑1，8凑2，7凑3，6凑4， 两5相凑刚好够。 5．提高练习 看图列式 （1）学生尝试完成
幼儿园大班口算题(20 以内加减) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
班级:：一( )班姓名：___________ 时间： _____分_____秒 ============================================================= 16- 7= 4+ 7= 11- 2= 3+ 9= 12- 9= 4+ 8= 16- 7= 6+ 6= 13- 4= 2+ 8= 18- 9= 4+ 9= 15- 7= 3+ 9= 15- 7= 3+ 8= 11- 8= 2+18= 14- 8= 3+ 8= 13- 5= 6+ 6= 18- 9= 7+13= 12- 7= 2+18= 13- 6= 5+ 8= 16- 8= 2+ 9= 19- 0= 8+ 7= 17- 9= 5+ 6= 10- 4= 9+ 1= 11- 4= 5+15= 14- 6= 2+ 9= 18- 9= 3+ 9= 16- 8= 2+18= 15- 8= 3+17= 17- 8= 1+ 9= 12- 4= 3+ 9= 19- 0= 5+ 9= 16- 7= 1+ 9= 18- 9= 2+ 8= 11- 7= 6+ 5= 15- 9= 1+ 9= 17- 8= 3+ 9= 13- 8= 5+ 6= 19- 0= 6+ 7= 14- 7= 4+ 6= 12- 8= 4+ 6= 13- 8= 6+ 7= 14- 7= 8+ 6= 10- 6= 6+ 4= 13- 9= 3+ 7= 16- 7= 5+ 7= 17- 8= 6+ 9= 11- 3= 7+ 8= 10- 3= 3+ 8= 17- 8= 3+ 9= 18- 9= 2+18= 15- 8= 1+19= 10- 4= 7+ 5= 15- 9= 7+ 5= 15- 9= 8+ 7= 14- 9= 1+ 9= 班级:：一( )班姓名：___________ 时间： _____分_____秒 ============================================================= 15- 9= 2+ 8= 13- 5= 2+ 8= 17- 8= 3+ 8= 13- 5= 7+ 3= 14- 7= 9+ 6= 18- 9= 8+ 4= 18- 9= 9+ 8= 17- 8= 9+ 1= 19- 0= 9+ 9= 16- 9= 2+18= 10- 4= 7+13= 10- 2= 8+ 6= 16- 9= 6+ 8= 12- 6= 9+ 3= 17- 9= 6+ 4= 12- 9= 1+19= 19- 0= 6+ 9= 13- 6= 2+18= 12- 8= 9+ 9= 16- 7= 8+ 7= 10- 5= 8+ 3= 11- 6= 2+ 9= 18- 9= 3+ 9= 19- 0= 6+14= 10- 4= 3+ 9= 10- 5= 9+ 1= 11- 8= 3+ 7= 18- 9= 2+ 9= 13- 4= 1+ 9= 19- 0= 6+ 6= 17- 8= 4+ 9= 16- 9= 8+ 4= 19- 0= 6+ 5= 18- 9= 9+ 2= 14- 7= 4+ 6= 13- 4= 4+ 6= 13- 8= 1+ 9= 10- 2= 1+19= 15- 6= 8+12= 16- 7= 9+ 1=
大班20 以内加减法教案 篇一：小学一年级数学下册教案20 以内数的加减法】 第一课时：20 以内数的加减法复习 教学目标 1 、复习20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2 、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。教学重点、难点 1、20 以内数的加减法 2 、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。 教学过程 一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？ 二、破密码，闯古堡xkb1.c om （一）热身运动（桥板上的题） 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝学生先计算，然后说一说怎么算。 （二）做题包、找规律 1 、出示题包 16―8 14―5 15―7 13―5 16 ― 717― 812―4 18 ―9（1）学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。 （2）学生通过计算，发现结果总是8 和9 ，题包中的规律即被减数减少（或增加），减数也作相应的减少（或增加），差不变。做加法题包，探究规律 2 、出示题包，请学生计算 1＋9＝9＋1＝ 3＋7＝7＋3＝ 2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝ (1) 学生计算 (2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。 学生计算 2 、师，提问： (1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3 、学生小组合作探究 4 、汇报探究结果 当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10 ，它们的结果相差10。例如， 7＋5＝12 7 －5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12 －2＝1013 － 3＝10 5＋5＝106 ＋4＝10 5 、在数射线上演示 －5 ＋5 10 6 、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5 (四)数砖墙，登古堡新|课| 标| 第|一| 网小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！ 1 、出示数墙，由学生完成数城 2 、汇报。 3 、完成练习册第2 页的题4 (五) 用题包来完成推算 1 、出示题目 【篇二：学前班数学二十以内加法教案】 学前班数学二十以内加法教案 教学目标： 1. 通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
幼儿园大班教案《20以内的加法》含反思 大班教案《20以内的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能与同伴合作，并尝试记录结果，复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法，引发幼儿学习的兴趣，快来看看幼儿园大班《20以内的加法》含反思教案吧。 目标： 复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。 能与同伴合作，并尝试记录结果。 引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。 3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规
尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注： 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 教学反思 本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。 小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
《9加几进位加法》教案【教学内容】 青岛版小学数学一年级上册第七单元，第93-94页信息窗1。 【教学目标】 1．结合具体情境，进一步理解加法的意义；学会9加几的计算方法，能正确计算9加几。 2．在探索9加几的计算方法的过程中，感悟“转化”的数学思想方法，感受算法多样化。掌握搜集信息、借助学具动手操作解决问题的学习方法，同时培养学生认真倾听、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的学习习惯。 3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受学习的乐趣。 【教学重点】9加几的计算方法 【教学难点】正确理解9加几的算法，感悟转化的数学方法。 【教学准备】课件、小棒 教学过程： 一、课前口算（出示课件） 1、分解式 2、10加几 【通过此环节的练习，为9加几的计算方法做铺垫。同时以开火车的形式练习，激发学生的学习的兴趣。】 二、创设情境、导入新课 师∶这节课我们学习二十以内的加法（板书课题：二十以内的进位加法）。同学们，在前不久咱们学校刚刚举行了运动会，很多同学取得
了不错的成绩。听说光明小学也要召开运动会，想不不想去看看？（出示课件） 【通过谈话导入，激起学生探求知识的欲望】 三、合作交流、探求新知 1、发现信息 师：观察情境图你发现了什么信息？ 生1：我发现了有很多的小朋友，有男孩也有女孩 生2：我发现有参加赛跑的 生3：我发现有参加投沙包的 …… 2、提出问题 师：大家发现了这么多的信息，真了不起！那你能根据这些信息提个数学问题吗？ 生1：男生和女生一共有多少人？ 生2：黑板上一共有多少朵花？ 生3：参加赛跑和投沙包的一共有多少人？ …… 【通过此环节锻炼学生发现信息、提出问题的能力】 师：同学们提出了这么多问题，有些连老师都没想到，真好！我们先来解决其中一个问题，好吗?(板书：需要写多少个号码？) 3、解决问题 （1）、师：参加赛跑和投沙包的一共有多少人？ 生1：同学们先用数数法数一数 生2：算一算 师：怎样列式？ 生：9+6= （板书） 师：说说你怎么想的？ 生：赛跑的9人，投沙包的6人，一共有多少运动员就是把它们合起来。 师：还有不同的列法吗？
20以内加法教案 一、教学目标 1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4.学生之间相互交流算法，体验算法多样性。 二、教学重点 1.理解凑十法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。 三、教学难点 理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 1.引入 利用互动信息反馈教学系统创设动物王国中的动物进行体育比赛的情境。提问：你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 2.展开
师：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（第一次使用互动反馈系统） 师：有什么办法能够确切地知道谁是第一呢？8+5=？4+8=？ 7+8=？4+9=？7+4=？ 师：我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。 师生交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13（生：数的。） （2）8+5=8+2+3=13 师：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回答出：凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 师：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回答出：凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 师：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回答出多加再减） 设计意图：多媒体画面一出现就紧紧吸引了学生的注意力，许多学生情不自禁地随着裁判一起报出小动物们的成绩，同时自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？此刻学生觉得非常有趣，跃跃欲试，产生极强的求知欲望，立即要解决“谁是冠军”这一问题。
20以内的进位加法教 案...... -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
20以内进位加法教案 新添镇幼儿园郭立生 教学名称：大班数学活动：20以内的进位加法 教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。 2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。 教学重点：学习20以内的进位加法。 教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。 活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。 活动过程： 1.导入活动（故事情景导入） 师：今天老师给小朋友们讲个故事。 有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。 师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？ 幼：“可恶” 师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？ 幼：“好” 2.集体活动： 第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） 第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） + = + = 2
第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对右边 的题就不让过河。”（参考教学挂图） = + = 第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说“如果小羊羔答不对右边的题就吃了你们的妈妈。” 小朋友们帮小羊羔就出了妈妈，小羊羔和它们的妈妈特别感谢小朋友，小朋友们用掌声和小羊羔一起庆祝！ 3.活动延伸 幼儿回家后和家长一起完成老师在挂图上留的问题。（问题见挂图） 4.活动结束，教师评价总结 3
20以内加减法练习（一） 姓名：时间：成绩： 18－ 5 ＝17－11 ＝13＋ 6 ＝17－ 5 ＝16－10 ＝ 5 － 4 ＝9 － 4 ＝16－ 1 ＝7 ＋10 ＝9 －0 ＝18＋ 1 ＝ 6 ＋10 ＝4 －0 ＝18－12 ＝17－17 ＝10＋ 2 ＝10－10 ＝9 －0 ＝15－0 ＝ 4 ＋ 1 ＝0 ＋16 ＝ 2 ＋ 2 ＝13－12 ＝ 4 ＋12 ＝13＋ 4 ＝ 6 － 5 ＝15－13 ＝14＋ 1 ＝3 ＋12 ＝0 ＋0 ＝0 ＋17 ＝7 － 2 ＝2 ＋14 ＝11－10 ＝11＋ 4 ＝10＋ 4 ＝14－ 3 ＝11－ 1 ＝ 3 － 1 ＝13－ 2 ＝12－0 ＝11＋0 ＝13－10 ＝15＋ 4 ＝3 ＋ 5 ＝10＋7 ＝0 ＋ 1 ＝19－14 ＝11＋ 1 ＝17－ 1 ＝16＋ 2 ＝16－ 4 ＝
20以内加减法练习（二） 姓名：时间：成绩： 3 ＋ 4 ＝ 1 ＋14 ＝14＋ 2 ＝ 4 ＋12 ＝12＋ 5 ＝14＋ 1 ＝10＋8 ＝17－15 ＝15－ 3 ＝9 －8 ＝11＋ 5 ＝16＋ 1 ＝12＋ 3 ＝17－12 ＝ 1 ＋17 ＝11＋ 5 ＝2 ＋ 6 ＝19－ 5 ＝ 7 － 3 ＝12＋ 4 ＝10＋7 ＝ 1 ＋12 ＝11＋ 1 ＝17－10 ＝9 －9 ＝ 4 ＋12 ＝11＋ 2 ＝13＋ 2 ＝16－ 1 ＝19－13 ＝ 4 － 3 ＝ 1 ＋14 ＝15－ 3 ＝ 6 － 5 ＝13＋ 1 ＝11＋ 1 ＝19－ 1 ＝ 2 ＋ 6 ＝19－1 8 ＝ 2 ＋11 ＝ 2 ＋ 6 ＝18－1 3 ＝12＋7 ＝ 3 ＋ 1 ＝ 3 ＋ 4 ＝16－14 ＝18－ 2 ＝ 5 ＋ 4 ＝16＋ 2 ＝16－ 4 ＝11＋ 1 ＝17－ 1 ＝
20以内进位加法教案 新添镇幼儿园郭立生 教学名称：大班数学活动：20以内的进位加法 教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。 2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。 教学重点：学习20以内的进位加法。 教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。 活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。 活动过程： 1.导入活动（故事情景导入） 师：今天老师给小朋友们讲个故事。 有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？ 幼：“可恶” 师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？ 幼：“好” 2.集体活动： 第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） 第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） + = + = + = + = 3 10 4 10 9 10 10 8 。。。。。。 。。。。 。 。。。。 。。。。 。。
第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对右边 的题就不让过河。”（参考教学挂图） 9 + 5 = + = 4 + = 第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说 “如果小羊羔答不对右边的题就吃了你们的妈妈。” 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7 小朋友们帮小羊羔就出了妈妈，小羊羔和它们的妈妈特别感谢小朋友，小朋友们用掌声和小羊羔一起庆祝！ 3.活动延伸 幼儿回家后和家长一起完成老师在挂图上留的问题。（问题见挂图） 4.活动结束，教师评价总结 。。。。。。。。。 。。。 。。。。。。。。。。。。 9 3 12 14
幼儿园大班数学教案《20以内加法》 Mathematics teaching plan of kindergarten large class "additio n within 20"
幼儿园大班数学教案《20以内加法》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 目标：复习100以内数的形成 活动重难点：能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线 活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=（背面写有答案 11）,把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐（占用1~4的方格）;再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。 -------- Designed By JinTai College ---------
第十单元 20以内的进位加法 教学目标： 1、使学生结合现实的情境理解20以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐 步达到一定的熟练程度。 2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和 交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。 3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的 经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。教学重点：熟练地口算20以内的进位加法。 教学难点：学会计算方法，用所学的计算解决简单的实际问题。 教具学具：投影片，小黑板 课时安排：加法 10课时 9加几 1课时 练习十一 2课时 8、7加几 1课时 练习十二 2课时 6、5、4、3、2加几 1课时 练习十三 1课时 复习 2课时 第 1 课时 教学内容第一课时：9加几 教科书第88—89页例1、“试一试”和“想想做做” 第1-5题. 课型新授 本单元教时数：10 本教时为第 1 教时备课日期月日 教学目标１、使学生结合具体情景探索、交流算法，理解９加几的一些口算方法，逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得数的单位名称。 ２、在观察、操作中逐步培养探究，思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。 ３、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 教学重点9加几的“凑十”口算方法 教学难点理解“凑十法”的思维过程。 教学准备教师准备口算卡片、苹果图片；学生准备数字卡片。 教学过程设计
活动名称：20以内的进位加法 活动目标：1、利用“凑十法”学习20以内进位加法 2、让幼儿在动手操作过程中理解“凑十法” 3、培养幼儿学习数学的兴趣 活动准备：魔块、数位图每人各一份 活动过程： （一）开始部分： 复习10的组成 方法：师生对答的形式说组成； 如：教师提问：小朋友我问你，1和9组成几？ 幼儿回答：老师我告诉您1和9组成10。2和 8组成几…… （二）操作部分： 利用学具学习20以内进位加法 1、幼儿按要求取学具，并把取到的学具按指令 摆好 2、幼儿按教师的要求操作学具 （1）首先，让幼儿用魔块在数位图上摆出10然 后再加上1，让幼儿说出10加1等于11 （2）用此方法学习10+2…10+9、教师小结:10 加几就等于十几
3、利用魔块学习进位加法 （1）教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块， 先取9块再取2块放在数位图的右侧 （2）比较两个数的大小，把多的魔块放在数位 图的个位上，用少的来凑十，9和几组成10（9 和1组成10），从旁边的2中拿出1个魔块放 在个位数 （3）让幼儿说出个位上现在是几 （4）教师提问：个位满十怎么办？引导幼儿说 出“满十进一，个位清零” （5）请幼儿说出数位图旁边还剩几个魔块？（1 个）应该给他放在哪里？（个位）让幼儿读出 数位图上的数（11），然后读算式9+2=11 4、让幼儿用语言复述9+2的运算过程： 先把9放在数位图上，把2分成1和1，9加1等于10，10加1等于11，所以9+2=11 5、教师在黑白上写出： 〃
9 + 2 = 11 1 1 10 11 这种方法叫“凑十法” 6、用此方法学习20以内的进位方法 7、教师小结：今天学习的是一位数加一位数结 果比10大，个位满十向十位进一，这就是“进 位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法” 来计算。 8、巩固练习 结束部分： 幼儿有秩序的把学具送回原处
20以内的进位加法教学设计 教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教具准备：照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。教学过程： 一、准备性练习 1．课件出示口答：数的组成 2．课件出示“9+（）=10”，指名学生口答。 3．卡片出示口算。 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新课 谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。 1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：“现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有……”由此，促使学生走进运动会场。i8qoQp0CUENDRk8ZzBLKw1LNMqjAhsaB2Wk5JVPOQeeDpXghk2yVO8HgnDCp5plsucBV03fELWT hM7nO91feTfMTe4I6jpJqSM8c。 2．解决“还有多少盒”饮料的问题。 （1）以画外音“给赛跑同学送点饮料”，把学生的目光引向画面左边。 此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。（2）研讨解决“还有多少盒”的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。 （3）组织交流解决问题的方法。 请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。 根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。 ①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。 ②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的声音和动作。 ③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述“放进1盒凑成10，10+3得13”。ZCPehADpeu9t1yOkksa1jfs3QruMTmwd2GjlVLjuRpo3p7TvKWsnsSVKaLoP5RvSYWrkfspy8GaUQpEI yZ1XU8K9Lzaamuo0Tv5t。 ④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。XG6GKJGTUrLql0wDlM7pEcTPE4cJPl8thCUiaDJmQfnM13amSgP7RkbLMg1FxW4zji8I5etI2KzoP7OB UQRyv1BXr9vTB4PTbNtJ。 （4）强化“凑十法”。 ①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？ 我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）