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自己整理教育学填空题简单题汇总

第一章教育与教育学

l.“建国君民，教学为先”体现了教育的功能。

2．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、、辩证法、、几何、天文、音乐。

3. 近代产生的以学校系统为核心的教育制度是正规教育即_________教育的主要标志。

4.规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫。

5.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举、。

6．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”、以及1903年的°”。

7．教育的根本特征，教育的实质的规定性是指教育是一种的社会活动。

8.在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即学校和教育。

9．我国最早的学校是在夏代，是时称为。

10．教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的。

11.凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育，这是的教育。

12.狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指。它是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

13．学校教育制度规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的、任务、入学条件、修业年限以及他们之间关系的制度。

14．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索 _______的科学。

15.教育具有影响社会发展的功能和影响的功能。

16.英国哲学家洛克提出了和绅士教育的主张。

17.进入20世纪以后，、工业现代化、成为世纪三股最强大的潮流。

18．是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

1．简述现代教育制度的发展趋势。

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流

2．苏格拉底问答法的三个步骤是什么？

（1）第一步：讽刺（2）第二步：定义（3）第三步：助产术

3.近代教育的四大变化是什么？

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。（2）初等义务教育普遍实施

（3）教育的世俗化（4）重视教育立法、以法治教

4.简述20世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化

第二章教育与社会的发展

1．政治经济直接制约教育的和方向

2.政治经济制度决定教育的权、受教育权和教育。

3.学校文化可以分解为如下四种基本成分，包括:认知成分、情感成分、。

4.人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力称为。

5．以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及教育的要求，以电气化为标志的第二次工业革命提出了普及__________教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及教育的要求，而当前的信息革命则提出了__________的要求。

6. 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为。

7.校园文化的核心是学校的精神文化或文化。

8.学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是。

9．教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的功能、功能、 ____功能和功能。

10._____ 决定教育的领导权。

11. 年《义务教育法》颁布。

12．明确提出人力资本理论的经济学家是，他根据人力资本理论，通过 _____的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献。

13．从形态上看，文化可分为、和。在文化的诸因素中，处于核心的地位。

14．现代教育对文化的选择主要通过对的选择和对的选择来实现。

15．校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和各种亚文化。其中，是校园文化的核心。1．为什么说教育是一种社会现象？

这是马克思主义观察和分析教育这一现象的基本观点。

（1）教育是人类所特有的有意识的活动（2）教育是人类社会所特有的传递经验的形式

（3）教育起源于社会的生产劳动

2.简述政治经济制度对教育的制约性。

（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；

（3）政治经济制度决定着教育的目的。

3．教育对政治的影响作用表现在哪些方面？

教育对政治经济制度的影响作用表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需的人才；

（2）教育通过传播思想、形成典论，影响政治经济制度的稳定和发展；（3）教育可以促进民主。

4．简述生产力对教育的决定作用。

（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化；

（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

5．教育对生产力的促进作用。

（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。

6．什么是教育资本储量？

教育资本储量，是指国家在某一时期内教育支出的总颇，时为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。

7．简述计算机辅助教学。

计算机辅助教学是信息技术与教育结合的产物。计算机辅助教学的诞生具有巨大的意义：①可以使得学生的自主性学习成为可能；②个别教学将普遍实现；③教师的角色将实现重要转变。

8．教育与科学技术的关系。

科学技术对教育的影响：①科学技术能改变受教育者观念；②影响受教育者的数量和教育质量；③影响教育的内容、方法和手段。

教育对科学技术发展的作用：①教育能完成科学知识的再生产；②推进科学体制化；③具有科学研究功能；④具有推进科学技术研究的功能。

9．信息技术对教育有哪些影响？

信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台。

10．传统的学校教育与网络教育的有何不同？

（1）传统的学校教育是“金字塔形”的等级教育，而网络教育“平等的”开放式教育；

（2）传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；

（3）传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；

（4）传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。

11．信息技术改变着人们的教育观念体现在哪些方面？

在信息技术影响下，教育观念的转变一般包括以下几方面：

①能力比知识更重要。②教育形式个别化。③培养目标个性化更加受到关注。④强调对学生创新能力的培养

12．校园的设施文化，包括哪些方面？

（1）教学仪器、图书、实验设备（2）办公设备（3）后勤保障设施

13．学校文化的特性是什么？

①学校文化是一种组织文化；②学校文化是一种整合性较强的文化；

②学校文化以传递文化传统为己任；④校园文化是学校文化的缩影。

14.学生文化的成因有哪些？

（1）学生个人的身心特征（2）同伴群体的影响

（3）师生的交互作用（4）家庭社会经济地位（5）社区的影响

15.学生文化的特征有哪些？

（1）学生文化具有过渡性（2）学生文化具有非正式性

（3）学生文化具有多样性（4）学生文化具有互补性

第三章教育与个人的发展

1.个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识，这称为。

2.个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性，称为。

3.心理学家把少年期称为或，在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。

4.个体身心发展指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向的方面变化的过程。是人的各方面的潜在力量不断转化为的过程。

5.人的身心发展的特殊性表现在：个体身心发展是在过程中实现的，个体身心发展具有。

6.强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的理论称为。

7.强调人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等的理论称为。

8.多因素相互作用论认为，人的发展是个体的与在个体活动中相互作用的结果。

9.身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期称为。

10.成熟的主要标志是：生理方面有生殖能力，心理方面具有的自我意识。

11.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切。

12.按环境的性质来分，环境可分为自然环境和。按环境的范围分，可分为大环境和。

13.环境对个体发展的影响有积极和之分。

14.人身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是在社会过程中实现的，人的身心发展具有性。

15.个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

16.身体状态的巨变、内心世界的发现、 ______ 、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。

1．个体发展的一般规律对教育的启示是什么？

①顺序性，要循序渐进；②阶段性，要针时不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；

③不平衡性，要关注个体身心发展的关键期；④互补性，要注重培养学生自信和努力的品质；

⑤个别差异性，要因材施教。

2.简述遗传的含义及其对人的身心发展的意义。

含义：

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质不仅影响人的智力，也影响人的个性特征。每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上都受遗传基因的影响。意义

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的

3.简述学校教育在个体发展中的作用。

学校教育在个体发展中的作用如下：

①对个体发展的方向与方面作出社会性规范；②具有加速个体发展的特殊功能；

③对个体的发展具有即时和延时的价值；④具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

4.简答影响个体身心发展的因素及作用。

影喻个体身心发展的因素及作用如下：、

①遗传素质，是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响，但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

②成熟，人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。＿

③环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分。人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。

④教育，对人的身心发展起主导作用。

⑤个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

5. 从活动水平的角度看，个体主观能动性由哪三种不同层次和内容的活动构成？

第一层次的活动是人的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。

6. 学校教育主导作用有效发挥的条件是什么？

【答案详解】学校教育对个体发展特殊功能的发挥，要求学推按照教育规律办事，要求充分发挥人的主观能动性和实践活动的价值。

从宏观上看，教育发展规模、层次和水平要符合社会经济发展水平和社会经济的需要，要考虑生产力发展和政治经济对教育的要求，要考虑社会发展的状况。

从微观上看，教育要发挥它的育人作用，也必须考虑受教育者的主观能动性、教育自身的条件、家庭和家长的影响等等，包括：人的可救育性和教育需要，学校教育者的素质及教育工作的计划性、目的性和组织性，教育环境的许可和积极协调的多方面影响等。

7．教育怎样使人的价值得到发现？

①教育提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识，充分认识到人的生命价值、主体地位及尊严；

②教育教给人知识和技能，同时也教会人们驾驭知识和技能、怀疑知识和技能，使人们认识到，知识是为人所用的。

8.少年期的年龄特征是什么？

（1）身体状态的剧变（2）内心世界的发现（3）自我意识的觉醒（4）独立精神的加强

9. 初中教育的个体发展任务是什么？

总体上：给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。

具体讲：①在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；

②在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；

③在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；

④在自我教育能力方面，应帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握自我评价的多维标准。

10.对当前的中学生教育应注意哪些问题？

中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面和谐地得到发展。

①学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；

②减轻过重的课业负担，生活要有节奏；

③培养稳定而积极的情绪和情感；

④进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育；⑤重视安全教育，防止意外伤亡事故；

⑥加强青少年创新精神和实践能力的培养；⑦重视人生观教育。

第四章教育目的

1．马克思主义关于 ___ 是确定我国教育目的的理论基础。

2.教育目的作用主要表现为：导向作用、激励作用和。

3．教育目的基本层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的 __ 和教师的。

4.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的 _ 。

5．体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的 __ ，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

6.人们对受教育者的，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果是广义的教育目的。

7.国家对把受教育者培养成为什么样人才的 ____ 是狭义的教育目的。

8.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为。

9. 全面发展的教育包括、、体育、美育和劳动技术教育。

10.教育目的体现了人们的理想。

11.1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国》，其中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

12.素质教育是面向 ___ 的教育、是 ____ 的教育、是促进学生 ___ 发展的教育,是以培养 __精神为重点的教育。

13.培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育称为。

1．教育目的的制定要考虑到哪些因素？

（1）生产力和科技水平（2）一定社会政治和经济制度（3）制定者的哲学观念、理想人格

（4）社会历史发展进程（5）儿童身心发展的规律

2.为什么说教育目的对一切教育工作具有指导意义？

因为教育目的确定了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策的制定、教育制度的建立，还是教育内容的确定、教育方法的选择及效果的评价等，都受教育目的的制约。

3．简述确定教育目的的主观和客观依据。

教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。教育目的体现了人们的教育理想。我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。

4．如何认识我国的教育目的的基本特征？

①我国教育目的以马克思主义的人的全面发展学说为指导思想；②我国教育目的有鲜明的政治方向；

③坚持全面发展与个性发展的统一。

5．教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？

（1）导向作用（2）激励作用（3）评价作用

6．简述教育目的与培养目标之间的关系。

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。制定培养目标要考虑各自学校学生的特点。

7．什么是教学目标？教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。教育目的与培养目标、教学目标根本不同，你能测量目标，但不能测量目的。

8.素质教育的内涵是什么？

（1）素质教育是面向全体学生的教育

（2）素质教育是全面发展的教育

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育

（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育

第五章学生与教师

1.学生既是教育的对象又是教育的，了解和研究学生的、地位等是教育工作的出发点和归宿。

2．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是 __主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

3.作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和 ____ 。

4.学生最主要的权利是 ___ 。

5．教育系统的诸要素中 _________ 是最基本的要素。

6.教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和 ____

7．_____ 第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。

8．一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的。

9.师生关系在教育内容的教学上构成 ___ 关系，在人格上是 ___ 的关系，在社会道德上是相互促进的关系。

10.教师的个性、情绪、健康及处理人际关系的品质等统称为教师的特征。

11. 1993年颁布的《中华人民共和国教师法》首次以法律形式规定“国家实行”。

13.学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系是。

14.良好的是教育教学活动取得成功的必要保证。

1.我国中小学生身份的定位有哪三个层次？

①中小学生是国家公民；②中小学生是国家和社会未成年的公民；

③中小学生是接受教育的未成年公民。

在教育过程中，学校和教育行政机关有权教育和管理学生，学生负有接受教育和管理的义务。

2. 简述《教育法》规定的学生应尽的义务。

①遵守法律、法规；②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

③努力学习，完成规定的学习任务；④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

3.如何理解教师这一职业？

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

这一界定包含了两个方面的内容。

（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员

教师职业是一种专门职业，它必须经过专门的师范教育训练、掌握专门知识和技能、通过培养人才为社会服务。（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业

教师职业是以教育教学为职责、以教书育人为使命的职业

教师主要承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

4．简述教师职业的角色特点。

教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：

①传道者角色；②授业、解惑者角色；③示范者的角色；④管理者角色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。

5.教师的人格特征

教师的人格特征（个性品质）是指教师个性的品质特征，包括教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件。

（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛（2）坚定的意志和积极进取的精神（3）心胸开阔，兼容并包

6．试分析师生关系的性质

师生关系的性质可以从不同的方面来理解：

(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者

②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展

(2)师生关系在人格上是民主平等的关系

①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

②严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。

(3) 师生关系在社会道德上是相互促进的关系

①师生关系从本质上是一种人——人关系

②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响

7.良好师生关系的特点

（1）民主平等：师生在政治上、人格上和真理面前是平等的、相互尊重的关系

（2）对话合作：师生为了共同的目的，在互相交换意见，互相协商、支持的过程中所形成的“我一你”的关系

（3）尊师爱生：学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是社会主义新型师生关系的重要特征。

（4）教学相长：教育教学是师生双边活动的过程。在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。8．如何建立良好的师生关系？

（1）了解和研究学生（2）热爱学生、关心学生成长

（3）民主地对待学生，尊重学生的人格和权益

（4）不断提高自身素质，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望

第六章课程

1.广义的课程是指学生在校期间所学内容的 ___ 及 ___ 安排。

2.根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程和。

3.根据课程制定或管理层次，可分为：国家课程、 ___ 、学校课程。

4. 是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

5.课程目标有四个规定性： __ 、具体性、预测性和 __ 。

6. ___ 是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

7. 确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是 __ 。

8．一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系列化活动称为 ____ 。

9．又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教育内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

10. 是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

11.我国义务教育的教学计划有三个基本特征：强制性、普遍性和。

12.课程计划，又称，是国家根据一定的教育目的和培养目标制仃的有关学校教育和教学工作的文件。

13.教学计划的核心是。

14. 是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

15.教科书和讲义是的主体部分，

16. 是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

17.课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对的研究。

18.根据制定者和管理层次，课程可分为国家课程、课程、学校课程。

19.我国义务教育的教学计划应具备以下三个特征：、普遍性和。

20. 是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

1.制约课程的主要因素有哪些？

（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平

（3）学生的年龄特征．知识．能力基础及其可接受性（4）课程理论

2．制订课程目标的依据是什么？

①对学生的研究②对社会的研究③对学科的研究。

3．简述教科书的作用。

①教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。教科书是学生进一步扩大知识领域的基础。所以，要教会学生如何有效地使用教科书，发挥教科书最大的作用。

②教科书也是教师进行教学的主要依据。它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。熟练地掌握教科书的内容是完成教学任务的重要条件。

③教科书有助于教师根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

④教科书有助于教师根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

4．编排教科书的基本要求是什么？

①教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求；

②教科书的内容阐述要层次分明，文字表述要简练、精确、生动、流畅，篇幅要详略得当；

③标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目，封面、图表、插图等要力求清晰、美观；

④字体大小要适宜，装仃要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

5．简述课程实施的结构

1．安排课程表2．分析教学任务3．研究学生的学习特点4．选择并确定教学模式

5．规划教学单元和课6．组织教学活动7．评价教学活动的过程与结果

6．课程安排应遵循哪几条原则？

①整体性原则；②迁移性原则；③生理适宜原则。

7.课程评价的主要模式有哪些？

（1）目标评价模式（2）目的游离评价模式（3）背景．输入．过程．成果（ CIPP）评价模式

8. 泰勒结合课程编制的实践，提出了引人注目的“课程原理”，可概括为四个步骤或阶段，它们是什么？

泰勒在这一评价原理的基拙上，结合课程编制的实践，提出了更引人注目的“课程原理”，可概括为四个步骤或阶段：

①确定课程目标；②根据目标选择课程内容；③根据目标组织课程内容；④根据目标评价课程。

9． CIPP课程评价模式中CIPP分别代表什么？

背景、输入、过程、成果

10．课程评价的基本阶段是哪几个？

①把焦点集中在所要研究的课程现象上；②搜集信息；③组织材料；④分析资料；⑤报告结果。

第七章教学（上）

1. 教学从本质上讲是一种特殊的。

2. 教学工作必须坚持

3.教学是完成学校、实现的基本途径。

4．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是。

5．以个体认识论为基拙提出教学理论的教育家是。

6．教学过程的基本要素有、、。

7. 孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻

8．孔子把学习过程概括为的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。

9. 最古老也是应用最广的教学法是

10. 是教育目的规范下的，教师教与学生学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育、素质教育的基本途径。

11.教学以培养的人为根本目的，教学由教和学两方面活动组成，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

12. 是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

13.教学过程的结构是指教学进程的。

14. 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。

15. 教学方法是为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

16. 是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答等形式来引导学生获取知识的方法。

17. 是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

1.简述教学过程的一般任务。

（1）传授系统的科学基础知识和基本技能（2）发展学生智力、体力和创造才能

（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（4）关注学生个性发展

2．为什么学校教育工作必须坚持以教学为主？

①教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；

②教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；

③教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

2013教育学原理选择题复习题

教育学原理一、单项选择题 1.夸美纽斯在（ A ）书中提出的自己的教育思想。 A．《大教学论》B．《母育学校》 C．《语言学入门》D．《世界图解》 2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ D ） A、人的全面发展的含义 B、人的发展与人的活动相一致 C、人的全面发展的社会条件 D、人的全面发展的属性 3下列属于教育目的的主观依据的是（ A ） A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响 B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据 C、教育目的的制定受制于社会发展 D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的 4近代最早的一部教育学著作是( D ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 5提出并论证了班级授课制的教育家是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是( C )

A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 7、世界上最早的教育理论著作是（ C ）。Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ D ）Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ夸美纽斯的《大教学论》 9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A ） A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 孔子 D 苏格拉底 10、《实验教学》是___B____的著作。 A斯宾塞 B 拉伊 C 杜威D凯罗夫、 11、社会本位教育目的论的代表人物是( A ) A .涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔 12、人的个性品质的形成主要是通过( A ) A.社会交往 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我修养 13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（ C ） A 感知运动阶段B前运算阶段 C具体运算阶段D形式运算阶段 14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A ) A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平

教育学填空题、选择题汇总

教育学填空题、选择题汇总第一章教育与教育学 (2) 一、填空题 (2) （一）试题库填空题（99道） (2) （二）吴版填空题（10道） (8) 二、选择题 (9) （一）单选题（69道） (9) （二）多选题（14道） (14) 第二章教育的功能 (17) 一、填空题 (17) （一）试题库填空题（道） (17) 二、选择题 (20) （一）单选题（道） (21) （一）多选题（道）...................................................................................... 错误!未定义书签。第三章教育目的.. (25) 一、填空题 (25) （一）试题库填空题（道） (25) 二、选择题 (27) （一）单选题（道） (27) （一）多选题（道） (29) 第四章教育制度与教育政策 (31) 一、填空题 (31) （一）试题库填空题（道） (31) 二、选择题 (32) （一）单选题（道） (32) （一）多选题（道） (32) 第五章教师 (32) 一、填空题 (32) （一）试题库填空题（道） (32) 二、选择题 (36) （一）单选题（道） (36) （一）多选题（道） (38) 第七章课程 (39) 一、填空题 (39) （一）试题库填空题（道） (39) 二、选择题 (42) （一）单选题（道） (42) （一）多选题（道） (45)

第八章教学 (48) 一、填空题 (48) （一）试题库填空题（道） (48) 二、选择题 (56) （一）单选题（道） (56) （一）多选题（道） (63) 第九章德育 (67) 一、填空题 (67) （一）试题库填空题（道） (67) 二、选择题 (70) （一）单选题（道） (70) （一）多选题（道） (72) 第一章教育与教育学一、填空题（一）试题库填空题（99道）试题库填空题（99道） 1．狭义的教育认识形态是运用一定的科学方法，遵循一定的学术规范，对（）进行专门的分析研究、并通过规范的（）清晰表达的教育认识. 1．确定的教育问题语言文字或其他类型的符号 2．夸美纽斯是（）(国家或地区)宗教改革家，一生写了大量的教育著作，其中最著名的是（）。在教育学史上，一般把这本书看成是第一本教育学著作。 2．捷克大教学论 3．制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，从另一个方面开辟了教育学研究的新领域和新视角，其代表人物是（）、A．瓦斯凯、M．洛布罗等人。 3． F．乌里 4．文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物上要有（）、斯普朗格、利特等人。 4．狄尔泰 5．德国哲学家（）在教育学的创立问题上做出不可磨灭的贡献，他在哥尼斯堡大学讲授过教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。而德国著名的教育家和心理学家（）的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。 5．康德赫尔巴特 6．法国思想家卢梭于1762年出版了（），深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达。 6．爱弥儿 7．实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学，其代表人物是美国的（）、克伯屈等人。 7．杜威

教育学选择题[1]

导论一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√）第一章现代教育的本质一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论

C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于

教师招聘考试教育学填空题精选100题及答案_

教育学填空题精选100题及答案填空题：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和_学校教育_。《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。中国近代系统完备的学制产生于1902 年的《钦定学堂章程》和1904 年的《奏定学堂章程》。 1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。

中国古代学校的“六艺”教育包括 “礼”“乐”“射”“御”“书”“数” 。中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。

学前教育学选择题

学前教育学选择题 1.1．下列属于教育现象的是(C) A．老猫教幼仔捕老鼠 B．老鸭教小鸭游水 C．影响人的身心发展为目标的活动 D．父母给孩子补充营养1.2．教育活动中物的因素有(C) A．教育者 B．受教育者 C．教育内容与物资 D．教师 1.3．教育活动中的受教育者是(A) A．承担学习的责任，进入学习过程中的人 B．各级教育管理人员 C．学校教育中的教师及其他工作人员 D．社会教育中起到教育作用的人 1.4．教育者和受教育者的关系是(B) A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B．教育者起主导作用，受教育者是主体 C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者 D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位 1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D) A．不健康的录像带与光盘 B．易损坏或易伤害的教具 C．不适应学生发展水平的图书 D．教室内部的固定桌椅与黑板 1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D) A．促进人的个体社会化 B．促进经济发展 C．促进政治稳定 D．促进人的繁衍生存 1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B) A．增长速度慢 B．增长速度快 C．各地教育的增长呈现均衡态 D．规模较小 1.8．教育现代化的核心是(A) A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育手段现代化 D．教育制度现代化 2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B) A．父母及家庭成员的表率 B．居住环境与生活条件 C．居住环境中的人际关系及情调 D．社会环境中的道德水准和文化生活 2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D) A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展 C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B) A．25％ B．35％ C．45％ D．55％ 2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A) A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育 B．重视个性的发展，忽视群体性的发展 C．系统科学理论发达而应用技术极不发达 D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观 2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B) A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平 B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代 C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代 D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代 2.6．我国人口的现状是(D) A．城市人口比重大 B．人口地域分布均匀 C．人口年龄结构成老龄化 D．人口素质较差 3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D) A．儿童身体的发展是心理发展的基础 B．心理发展反过来影响儿童的生理发展 C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程 D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小 3.2．“成熟势力说”的创始人是(B) A．柏拉图 B．格塞尔 C．华生 D．皮亚杰 3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B) A．遗传对人发展的作用 B．环境对人发展的作用 C．先天环境对人发展的作用 D．成熟对人发展的作用3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D) A．华生 B．柏拉图 C．布鲁纳 D．洛克 3.5．“教育万能论”的提出者是(A) A．华生 B．苏格拉底 C．皮亚杰 D．安德森 3.6．“回忆说”的提出者是(A) A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．色诺芬 3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D) A．个体发展从简单到复杂 B．个体发展从一般到特殊 C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行 D．个体发展是从特殊到一般 3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B) A。前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B．感觉运动阶段、前运算除段、具体运算阶段、形式运算阶段 C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 3.9．儿童最先掌握的词汇种类是(D) A．形容词 B．副词 C．代词 D．名词与动词 3.10．杀婴现象是什么样的儿童观的体现(A) A．社会本位儿童观 B．人本位儿童观 C．现代儿童观 D．社会本位与人本位儿童观的辩证结合3.11．幼儿教育的主导活动是(B)

2014教育学选择填空题

教育学复习大纲绪论 1、教育学的研究对象就是教育现象和教育规律。教育学是以（人的教育）为其研究的一般规律性的科学。教育学的任务，是依照教育的逻辑层次，提示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在提示规律的基础上，阐明教育工作的原则方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。 2、教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 3、教育的基本规律表现在两大方面，一是教育同社会发展的本质联系，二是教育同人的发展的本质联系。 4、教育学的分化是沿着将时间、空间和整体性研究对象进行分解，然后分别作专门研究的方式进行的。 5、古今中外的教育学，和其他学科发生学科间关系的首先是哲学。 6、心理学是教育科学的一门基础理论学科，能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据。 7、萌芽时期的教育学也就是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论萌发和产生的时期。这一时期，教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 8、中国古代最伟大的教育家和教育思想家是孔子。 9、孔子的思想就集中体现在他的言论记录《论语》里。 10、孔子从探讨人本性入手，认为人先天本性差异不大，个性的差异主要是后天形成的“性相近也，习相远也”，所以他很注重后天的教育，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。 11、孔子继承西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。 12、孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导，提出“不愤不启，不悱不发”。 13、孔子很强调学习与思考相结合，他说“学而不思则罔，思而不学则殆”；很强调学习与行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。 15、14、对于获得知识的理解，墨家以兼爱和非攻为教，获得知识主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠说理方法来追求理性的知识。 16、道家的许多教育思想也是值得研究的。根据“道法自然”的哲学，道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。道家主张“弃圣绝智”、“弃人绝义” 16、在战国末期，由孟子的弟子乐正克所著的《学记》问世了。它不仅是我国古代的一本教育专著，而且是世界上最早的教育专著。 17、《学记》提出“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与课外相结合。学记提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。在教学方面，学记反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，还提出“不凌节而施”，“长其善而救其失”，“禁于未发”等。 18、在我国封建社会，有一些优秀的教育著作，像韩愈的《师说》、朱熹关于读书法的《语录》、颜元的《存学篇》等。 19、在西方要追溯教育学的思想来源，首先需要提到的是古希腊的哲学家苏格拉底和柏拉图。苏格拉底以其雄辩和青年指着的问答法著名。这种问答分三步，第一步称之为苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术。 20、灵魂是由理性、意志、情感三部分构成的，理性是灵魂的基础。理性表现为智慧，意志表现为勇敢，情感表现为节制。 21、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。 22、古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德，秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的，他认为：“教育事业应该是公共的，而不是私人的”；主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。 23、亚里士多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量的反映。 24、捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。它强调教育的自然性。自然性首先是指人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到相同的教育；其次是说教育要遵循人得然发展的原则；最后是说要进行把广泛的自然知识传授给普通的人的 “泛智教育”。 25、夸美纽斯提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教授的作用。 26、夸美纽斯是人门公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。 27、法国启蒙思想家卢梭，他的小说体教育名著《爱弥儿》，他树起了遵循人自身成长规律的自然主义教育的大旗。卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域。 28、德国的大哲学家康德，题为《康德论教育》。他在《康德论教育》的第一条中就鲜明地表述了自己的立场：“只有人是需要教育的”。所谓教育指保育、管束、训导和道德之陶冶而言。 29、瑞士教育家裴斯泰洛齐，他认为，教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。教育应该是有机的，应做到智育、德育和体育的一体化，使头、心和手都得到发展，教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。 30、英国教育家洛克，他提出著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。另一方面，他主张的又是绅士教育，绅士的教育要把德行的教育放在首位，绅士教育应在家庭实施。 31、德国教育家赫尔巴特，在1806年首次发表的著作《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。并强调教育学的两个基础：哲学的伦理学基础和心理学基础。 32、赫尔巴特在《普通教育学》中系统研究了教学和教学过程，提出了按教学过程中儿童心理活动变化而划分的著名的四阶段说（明了、联想、系统、方法）。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的重要地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。他首次提出了“教育性教学”、 “课程体系”、“管理制度”等教育范畴，特别强调道德教育，强调道德教育是教育的首要任务，而且道德教育就是强迫的教育，纪律和管理是教育的主要手段，并提出威吓、监督、命令、禁止和惩罚等是管理的有效方法。 33、英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞于1861 年出版了《教育论》。他提出教育的任务是教导人们怎样生活。他把人类生活分为：“1.直接保全自己的活动；2.从获得生活必需品而间接保全自己的活动；3.目的在抚养教育子女的活动；4.与维持正常社会政治关系有关的活动；5.在生活中的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。”他运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次则是间接保全自己的知识。他强调生理学、卫生学、数学、机械学、物理学、化学、地质学、生物学等实用学科的重要，反对古典语言和文学的教育。 34、斯宾塞重视学科教育的思想，反映了19世纪资本主义工业生产对教育的要求，但他的教育思想具有明显的功利主义色彩。 35、美国的杜威创立了实用主义教育学说，出版了《民本主义与教育》。作为现代教育的代言人，杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。他主张教育即生活；教育也是生长的；教育实际上是经验的改造和改组；主张在“做中学”；教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，掌握发现真理、解决问题的科学方法；对教育目的的外铄性的批判；杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称；杜威的学说是以“经验”为基础，以行动为中心，重视儿童的主动性、积极性，反对传统教育。从此，西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。 36、苏联的凯洛夫在1939年主编出版了《教育学》。它基本上吸收了赫尔巴特的教育思想，把教育学分成总论、教育学、德育论和学校管理论四个部分。 37、我国近代教育家杨贤江于1930年出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。 38、1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分成认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同的层次，排列成由低到高的阶梯。 39、1963年美国的教育心理学家布鲁纳出版了他的《教育过程》一书。他主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”他还提出了这样一个命题：“任何科目都能够按照某种正确的方式，教给任何年龄阶段的任何儿童” 他提倡发现学习。 40、苏联的心理学家、教育家赞可夫的《教学与发展》一书，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。 41、苏联的巴班斯基出版了著作《论教学过程最优化》。他把教学过程划分为:社会方面的成分（目的、内容）、心理方面的成分（动机、意志、情绪、思维等）和控制方面的成分（计划、组织、调整、控制）。巴班斯基将现代系统论的方法引进教学论的研究中，是对教学论进一步科学化的新探索。第一章教育概述 1、裴斯泰洛奇说教育是“依照自然的法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”，杜威则认为“教育就是经验的不断改造和重新组织”、“教育即生活”、“教育即生长”等等。 2、广义的教育指的是一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识地活动。它包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育是专指学校教育而言的。 3、凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。教育是教育者有目的、有意识地向受教育者传授人类生产斗争经验和社会生活经验的活动。教育者是教育活动的主导者。受教育者是教育的对象。教育的基本要素有教育者、受教育者、教育措施 4、教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。 5、教育是培养人的社会活动，这就是教育的本质属性。 6、教育的起源包括：神话起源论、生物起源论、心理起源论、劳动起源论。 7、教育的生物起源论认为，教育起源于动物的本能，教育现象不仅存在于人类社会中，也存在于动物界。教育是人和动物所共有的活动，代表人物有法国的社会学家、哲学家利托尔诺和英国的教育家沛.西能。 8、“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，甚至在高级动物中间，也有低级形态的教育”，“生物的冲动是教育的主要动力，教育是扎根于本能的不可避免地行为”。这种观点的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间的差别。 9、教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。代表人物是美国心理学家孟禄。教育的心理起源论和教育的生物起源论就犯了同样的错误，即否定了教育的目的性和社会性。教育最根本的源泉首先是劳动。 10、我们认为，教育的起源就不仅有与其他社会现象的共同之处，随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要，而且有其自身的独有特质，教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人的自身发展需要的辩证统一。教育的发展（简答）以下15－21 11、在我国封建社会里，学校大体分为官学和私学两种。儒学“学而优则仕”的主张，成了封建社会的教育目的。著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。 12、封建社会教育的特点：（重点的选择）（1）教育是封建地主进行阶级统治的工具，教育的目的是培养剥削和统治农民的官吏。（2）教育具有森严的等级性，各级各类学校对学生家庭出身的品级都有严格规定。（3）在教育内容上“独尊儒术”，在教育方法上崇尚书本、呆读死记，实行棍棒纪律教育。（4）学校成为科举的预备教育。 13、资本主义社会教育特点包括：（重点的选择）（1）教育目的的双重性。一是培养统治阶级子弟成为能领导、管理生产，从事科学研究的专门人才；二是培养劳动人民的子弟，在政治上成为温驯的公民，在生产上成为熟练操纵机器的工人。（2）在教学内容上增加自然科学的科目，使代数、三角、物理、化学、生物等逐渐成为学校的必修学科。（3）在教学方法上，采用了与教学内容相适应的实验、演示、实习及电影、广播、电视和

教育与教育学填空题大全

教育与教育学填空题大全 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020

第一章教育与教育学 1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。 4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。 6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。 7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。 8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。 9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。 10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 11．隋唐以后盛行科举制度。 12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹） 13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。 14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。

15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。 17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治< 军事教育政治家培养 18.西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。 19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。 20．现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。 21．资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。 22．现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。 23．1965年，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。 24．实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。 25．世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。 26．教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。 27．教育是研究教员现象和教育问题，揭示教育规律的学科。

全国教师招聘考试教育学心理学常见选择题

1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）※ A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？ A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律24．心理现象的产生方式是（） A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动 25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（） A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性 26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？ A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制 27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（） A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质 28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（） A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力 29．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性30．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（） A．激情B．心境C．热情D．应激 31．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（） A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念 32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（） A．从众B．依从C．服从D．遵从 33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（） A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格 34．加德纳提出的智力理论是（） A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论 35．下列哪种方法属于精神分析法？（） A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法

教育学练习题答案.doc

教育学练习题一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

2014教育学选择题

?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：B ? A.教学的职能 B.科研的职能 ? C.服务社会的职能 D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是：C ? A.教育内容的完善 B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善 D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是：A ? A.精英化 B.中心化 C.职业化 D.多元化 ?4、高等教育价值：大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是：A ? A.人本主义人性观 B.马克思主义人性观

? C.孟子的性善论 D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为：B ? A.基础广博性 B.高等专门性 ? C.复杂系统性 D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是：D ? A.追求真理，创造知识 B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展 D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（C）社会阶段实现。? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会 D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中（ C ）起主导作用： ? A.遗传 B.环境 C.教育

? D.人际关系 ? ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的：C ? A.科学教育 B.人文教育 C.专业教育 D.通识教育 ? ?1、（ A ）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针 B.教育目的 C.教育法规 D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生（ C ）为核心的教育实践。： ? A.专业能力 B.思想素质 C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（A）结合。 ? A.专才教育 B.人文教育 C.科学教育 D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是：A ? A.与产业结构一致 B.与技术结构一致

教师编考试教育学章节填空题汇总

1、教育学是研究，揭示的一门社会科学。 2、是教育研究的核心。 3、教育学的根本任务是。 4、孔子的思想集中体现在著作。关于教育对象的主张：。教育目的：。教育内容：。孔子的教育思想和教学方法是：。 5、是世界上最早的专门论述教育问题的著作。《学记》中的教育思想（1），指出了教育与政治的关系。（2）关于教师与学生的关系，提出。（3）——启发诱导原则 “时教必有正业，退息必有居学”即原则“当其可之谓时”体现原则——循序渐进原则 “教也者，长善而救其失者也”即原则 6、“教育不是灌输，而是点燃火焰”是的名言。苏格拉底在教学方面的最大贡献是首创了，其步骤包括讽刺、助产、归纳和定义，这是西方最早的启发式教育。 7、柏拉图著作：教育的最高目标是：，其观点是国家主义教育思想的渊源。卢梭曾盛赞是“最好的一部教育著作”。 6亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家。师生关系：首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育。著作《政治学》 7 是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作。是欧洲古代教育理论发展最高成就。 8. 首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，其代表著作为《论科学的价值和发展》 9. 标志着教育学开始形成一门独立学科。教育学之父是。夸美纽斯的教育思想： 10. 是最早在大学开设教育学讲座的人，将教育学列入大学课程。 11. 是标志着规范教育学（科学教育学）的建立。现代教育学之父是。 12 杜威著作教育的本质教育目的新三中心论 13. 《爱弥儿》提出教育 14《林哈德与葛笃德》中第一次明确提出“使人类教育心理学化”的主张。 15 《教育漫话》白板说、绅士教育 16主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 17蔡元培办学原则：美育学界泰斗，人世楷模是伟大的人民教育家万世师表 18 被视为现代教学理论的三大流派。 19苏霍姆林斯基著作有。其理论核心是； 20布卢姆把教育目标分为三个目标领域， 21巴班斯基著作，提出教学过程最优化理论。

经典教育学选择题库及答案

2016招教教育公共基础知识题库及答案题库套卷(一）一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C)主张“道法自然”。 A．孟子B．苟子 C．老子D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观B．模象直观 C．语言直观D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说B．干扰说 C．同化说D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他B．教育的多元化 C．教育的民主化D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性B．永恒性 C．普遍性D．相对独立性 11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是 ( B)。 A．赫尔巴特B．杜威 C．凯洛夫D．洛克 12.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著

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