《比热容》导学案
学习目标
1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；
2、尝试用比热容解释简单的自然现象；
3、能根据比热容进行简单的热量计算；
4、通过探究，比较不同物质的吸热能力；
5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
学习重难点
重点：比热容的概念和热量有关计算。
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
学习过程
一、预习导学：
1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体______热，温度____，低温物体____热，温度_____，热量的单位是______。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾,__ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量____，说明物体吸收热量的多少与____有关。
5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？
6、比热容是指______温度每升高______吸收的热量。
7、单位质量的某种物质温度______放出的热量，跟温度______吸收的热量______，即等于它的______。
8、在国际单位制中，比热容的符号：,单位是_________。
9、水的比热为4.2×103J/（kg·℃），它表示_________________________________。
二、合作学习、探究：
1、探究比较不同物质的吸热能力
（1）提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?
（2）猜想与假设
以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度升高有关,不同物质,质量相同,温度升高相同吸热是否相同呢?
总结：物体吸热多少与物质的____________,物体的________,物体的__________有关。
（3）制定计划与设计实验
温馨提示：注意控制变量法的使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少) 。
（4）进行实验与收集证据
物质种类质量m/kg 初温/℃末温t/℃温度变化△t/℃加热时间T/min 水水煤油（5）分析与论证：
相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是的；
相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是的。
（6）评估、交流与合作
（7）分析误差的原因
2、比热容:
（1）单位质量的物质温度升高１℃所吸收的热量为该物质的比热容．是物质的特性之一。符号： c ，单位：Ｊ／（㎏. ℃）
（2）记住水的比热容：c = 4.2×103J/(㎏.℃)
物理意义：___________________________________________________________
（3）查表获取信息：
a、在所有物质中的比热容最大;
b、同种物质的不同状态比热容一般是不同的;
c、不同物质的比热容一般是的。
（4）水的比热容大的特性及应用：
早春育秧，汽车的冷却剂，沙漠比沿海地区昼夜温差大等等。
3、热量的计算:
（1）根据水的比热容我们可知，1Kg的水温度每升高1℃需要吸4.2x103J热量，那么5Kg的水温度每升高5℃需要吸收多少热量？写出你的计算过程。
（2）我们知道热量的符号是，比热容的符号是，质量的符号是，我们用△t表示升高或降低的温度，那么热量的公式是:
①；②。
（3）公式的应用：
例：要把2㎏水从20℃加热到100℃，至少供给多少热量？
三、全班交流、精讲点拨：（交流、讨论实验探究中的结论。还有哪些问题？）
四、反馈训练：
1、水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。
2、一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是J，这是用的方式增加了水的内能。
3、将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。从沸水中吸热最多的是________球，吸热最少的是________球。
（已知C铝>C铁>C铜）
4、我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有"吸热"功能，盛夏时能大大减弱周围地区的"热岛效应"。若某一人工湖湖水吸收一定热量，水温升高2℃。若这些热量被同等质量的砂石吸收（c砂石
5、关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是（）
A.若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍。
B.若质量增大一倍，则比热容减至一半。
C.若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍。
D.无论质量多大，比热容都一样。
五、学习小结：
六、巩固提升：
1、下列说法正确的是( )
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大
C．高温物体放出热量一定多
D．质量相同的水和煤油，吸收-
了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
2、在沙漠地区有"早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜"的奇特现象．而沿海地区是"气候宜人，四季如春"，这表明水对气温有显著影响，是因为( )。
A．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好
3、下列有关比热的说法中正确的是（）
A．比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热
B．在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多
C．水和冰是同一种物质构成，因此比热相同
D．将一物体分成两半，其比热也必减半
4、下列各种情况下比热会发生变化的是（）
A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰
C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水
5、在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为（）
A．水具有较大的密度B．水的性质很稳定
C．水具有较大的比热D．水的凝固点较低
5、将5kg水由20o C加热至标准大气压下沸腾，求水吸收多少热量？如果这些热量由燃烧热值为3×107J/m3的天然气来供给，至少要燃烧多少m3的天然气？
6、把质量是100g的铁块放在火炉里相当长的时间后，取出来立即投入到盛有200g水的杯子里，水的温度由15℃升高到59℃，不计杯子吸热和散失到空气中的热量，求炉火的温度。
§12.3物质的比热容（第1课时） 主备：课型：新授审核：九年级备课组 班级姓名学号 【学习目标】 1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性. 2．尝试用比热容解释简单的自然现象. 【重、难点】理解比热的物理意义；加热条件与吸热的关系；热量公式Q=cmΔt的计算与应用。 【预习检测】 1．我们把物体内部分子的________________叫热运动.一个物体的温度越高，组成物质的分子的___________就越大，这个物体的内能就越_______. 2．一个物体由于吸收了热量而使它的温度升高，它的内能便________，这种改变内能的方式叫___________. 热传递发生的条件：_____________________________________. 【新课学习】 一、观察图片、讨论： 为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？ 猜想与假设：可能与有关. 二、比较不同物质的吸热能力 “信息快递”：如果加热方法完全相同，就可以认为内物质吸收的相同. 1.实验思考题： （1）小明的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是； （2）小华的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是 . 而课本中的实验是采取（小明/小华）的实验方法. （3）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是. （4）在实验中用搅拌器给沙子不断搅拌的目的是. （5）在实验过程中我们应观察. 2．分析与结论：见课本42页图12—19完成表格及填空. 怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？质量相等的不同物质，升高相同的温度，它们吸收的热量是（相同/不同）的，物理学中用来比较各种物质的这种性质. 如果质量都取单位质量(1 kg)，温度都取 1 ℃，比较起来容易，进一步引出比热容的定义：.的某种物质升高（降低）1℃所吸收（放出）的叫做这种物质的. 3．比热容：阅读课本完成下列填空： （1）符号：（2）单位：，读作. （3）查表可知：水的比热容：，物理意义： ①一滴水和一盆水的比热容谁大？. ②把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大？. 三、比热容是物质的一种属性 1.从比热容表中可以看出：同种物质的比热容（相同/不同），不同物质的比热容一般（相同/不同）. 2.讨论：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 白天在阳光照射下，相同质量的砂石和水，如果吸收相同的热量，的温度升高的快，晚上如果放出相同的热量，则的温度下降得快.
九年级物理比热容导学 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
九年级物理导学案 第三节比热容 学习目标 1、通过实验了解比热容的概念 2、会查比热容表，知道水的比热容 3、尝试用比热容的知识解释简单的自然现象 重点：了解比热容的概念能用比热容的知识解释简单的自然现象 难点：用比热容的知识解释简单的自然现象 【自主学习】 一、物体吸热多少与哪些因素有关 1.生活中，烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_质量____有关。? 2.把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与__升高的温度___有关。? 3.同在太阳光照射下的海水和沙滩，沙滩热得烫脚，海水却很凉爽，这说明什么？ 答案：物体吸热多少与物质的种类有关 二、探究不同物质的吸热能力
阅读课本P11实验，回答下列问题 1.物体温度升高时,吸收热量的多少与多个因素有关,在探究时,需利用控制变量法。 2.该实验用温度计测水和食用油的温度，用停表测加热时间。 3.控制水和食用油质量、升高的温度相同,比较加热时间的长短。且保证玻璃杯和电加热器的规格相 同。 4.某组同学按照课本组装器材，并进行实验，实验中发现水和食用油吸收相同的热量水比食用油升温__慢______,要想使水和食用油升高相同的温度水需要加热更长的时间，即水比食用油吸热__能力强_____?。由此得出的结论是：相同质量的不同物质，升高的温度相同时?，吸收的热量??不同???。? 三、比热容 1.阅读课本P11-12，不同物质的吸热能力不同,为了描述这一不同,引入了物理量比热容。它是如何定义的? 一定质量的某种物质在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。 2.读课本P12小资料，回答下列问题
一、教材与学情分析 教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 二、教学目标 1．知识与技能了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。·会查比热容表。 2．过程与方法 ·通过探究，比较不同物质的吸热能力。 ·尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。 三、教学重点、难点的确定 应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。 四、教法学法 主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。五、教学用具教师用：多媒体及课件。学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。 六、设计理念 1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。2．为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。 七、教学程序设计
第三节比热容 【学习目标】 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2、尝试用比热容解释简单的自然现象． 3、能根据比热容进行简单的热量计算． 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。 【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 【预习检测】 1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。 2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。 3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 【共同探究】 ★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力 1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关， 我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、 相同，这种方法叫。 2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题： （1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由 （2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。 （3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 请根据表中的实验记录回答： ⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________； ⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；
2019版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容学案 无答案新版沪科版 【目标导学】： 1.知道比热容的概念，符号及单位； 2.了解比热容是反映物质物理属性的物理量。 3.会用比热容的知识分析、判断自然界的有关问题。 4.会用公示Q=CmΔt进行关于物质吸热，放热的简单计算。 【重点导引】： 1.比热容的概念和热量的有关计算。 2.能利用比热容的概念解释有关现象。 【课前导问】： 思考1： 1.为什么说密度是物体的一种属性？ 2.内能跟温度的关系？ 【课堂导学】： 一、提出问题 1.烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 2.把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？ 3.将质量相同的铜块和铁块加热，升高相同的温度，需要的热量一样多吗？ 总结：物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温度变化有关外，还可能与什么有关？ 二、实验探究
（一）实验设计 1.如何使物体吸热相同？ 2.如何比较物体吸热多少？ 3.如何比较水和煤油哪个升温更快？ 实验中的注意事项： [ （二）探究活动 方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。（我的设计） 方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。（教材的设计） 研究不同物质吸收热量的能力，所要控制的因素： 实验方法： （三）进行实验与收集证据
(1)表一的数据说明质量相同的水和煤油升高相同的温度所吸收的热量_________。 (2)表二的数据说明质量相同的水和煤油吸收相同的热量时升高的温度___ ___。 （四） 分析得出结论 1.相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。 2.相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。 三、比热容 1.定义： 2.单位： 读作： 3.比热容的计算公式 （1）升温时： （2）降温时： 4.实质； （1）反映了物质吸热放热的本领; （2）物质对冷热反应的灵敏程度； ） （12t -t m Q C =）（21t -t m Q C =
十六章第三节比热容导学案 知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。生产。生活的现象 过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。 重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象 难点：比热容概念的建立过程 学习过程 一、新课引入 师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。 二、进行新课 一. 物质的吸收热的能力 问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 讨论结果： 结论： 问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？
说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。 并让学生口头表述自己的设计思路。 ①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 ②：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。 水和沙子到底谁的吸热能力更强呢？ 实验方案：取质量相等的水和沙子，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热，如图所示。加热相同的时间（提供给它们相同的热量），比较升高的温度。 设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油） 2.怎样测出它们的温度？ 3.怎样确定它们吸收了相同的热量 把观察到现象记录到表格中： ①等质量的水和沙子加热相同的时间（吸收相同的热量） 结论： 问题：如果让水也升高和沙子同样的温度，改如何做？ 把实验数据记在下面的表格里。 ②质量相同的水和沙子升高相同的温度 结论： 可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量， 和升高的温度有关，海与物体的种类有关。
第十六章第三节比热容导学案 知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。生产。生活的现象 过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。 重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象 难点：比热容概念的建立过程 学习过程 一、新课引入 师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。 二、进行新课 一. 物质的吸收热的能力 问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 讨论结果： 结论： 问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。 并让学生口头表述自己的设计思路。 ①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说
比热容导学案 知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。生产。生活的现象 过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。 情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。 重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象 难点：比热容概念的建立过程 学习过程 一、新课引入 师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？ 以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。 二、进行新课 一. 物质的吸收热的能力 问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 讨论结果： 结论： 问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。
并让学生口头表述自己的设计思路。 ①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 ②：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。 水和沙子到底谁的吸热能力更强呢？ 实验方案：取质量相等的水和沙子，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热，如图所示。加热相同的时间（提供给它们相同的热量），比较升高的温度。 设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油） 2.怎样测出它们的温度？ 3.怎样确定它们吸收了相同的热量 把观察到现象记录到表格中： ①等质量的水和沙子加热相同的时间（吸收相同的热量） 结论： 问题：如果让水也升高和沙子同样的温度，改如何做？ 把实验数据记在下面的表格里。 ②质量相同的水和沙子升高相同的温度 结论： 可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量，和升高的温度有关，海与物体的种类有关。为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。 二.比热容 1.定义：单位质量的物质，温度升高1℃所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力叫做比热容。 2.符号：C 3.单位： J/(kg. ℃)
13.3《比热容》学案1 班别____________ 姓名________________ 组号________ 【学习目标】1知道不同的物质吸热和放热本领不一样，理解并掌握比热容是物质的物理 属性之一，会写比热容的符号，单位，会举例说比热容的物理意义。 2. 理解并掌握比热容的物理意义并利用比热容来解决生活中的实际问题。会应用水的比热容较大解释生活中的实际问题。 【重点难点】重点：组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念 难点：理解比热容的概念，并能理解有关现象 【复习回忆】1改变物体内能的方式有两种： ______________ 和_____________ ，这两种方式在改变物体的内能上是等效的。 2、在冬运会女子冰壶比赛中，两名队员在冰壶前方“刷冰”,通过 ________ 的方式改变冰的内能，使表面的冰___________ 成薄薄的一层水（填物态变化名称），这样就能够减小冰 壶与冰面之间的___________ ，使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动。 3、用活塞式打气筒给自行车胎打气的过程中，气筒的筒壁通常会发热。筒壁发热的原 因是___________________ 做功和___________________ 做功。 【自学指导】一、物质吸收热量的多少与哪些因素有关 1问题探究 烧水时，烧开一满壶水比烧开半壶水用的时间长，说明了在升高相同温度时，水的越大，吸收的热量就越多。把同样一壶水_______________ 烧开比烧热所需的时间长，说明同样一壶水，质量和初温相同，将它烧开，水的温度升得高一些，所需时间长，则吸收的热量多。说明在质量相等时，水的__________________________________ 越多，吸收的热量就越多。 初步结论： 同一种物质，吸收热量的多少与物质的 _________________ 、_____________________ 有关。 对于不同的物质，例如一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度 数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 请同学们先做猜想，再做P11页实验探究 2、比较不同物质的吸热能力 （1）提出问题：不同物质的吸热能力相同吗？ （2） _______________________________________________________________________ 猜想与假设： （3）制定计划与设计实验（控制变量法） 使相同质量的不同物质（例如水和砂）加热相同的时间，观察其吸收相同的热量时温度的变化情况，从而比较他们吸热能力的大小。（还有其他比较方法吗？）（4）进行实验与收集证据 （5）实验结论： （1）若两个杯子用同样火加热相同的时间，则 _____________ 温度升高的快； （2）若要使它们升高相同的度数，则装_____________ 的杯子需要加热时间长一些，即 需要吸收更_________ 的热量。 3、分析可得：
第十六章第三节《比热容》导学案 学习目标： 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2、尝试用比热容解释简单的自然现象． 3、能根据比热容进行简单的热量计算． 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力 重点：比热容的概念和热量有关计算． 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 课前预习学案 [温故知新]： 1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。 2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。 3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。 4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？ [自主预习]： 预习目标： 1、大体了解课本中探究实验的思路和器材。 2、了解比热容是物质的一种属性。 3、能简单地利用比热容的知识解释日常生活中的自然现象。 一、比较不同物质的吸热能力 1、实验方法： 2、器材： 4、思考：怎样得到质量相同的水和食用油？ 怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？ 5、结论：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。 二、比热容
1、定义： 2、国际单位：。 3、符号：。 4、意义：看常见物质比热容表，了解各物质的比热容，可知 （1）不同物质的比热容一般（相同、不同） (2)水的比热容最大，是，它的意义是。 沙石的比热容是，它的意义是，如果让相同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温（快、慢） 5水比热容大的应用： （1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为相同情况下水与其他的物质相比吸收的热量，放出的热量。 （2）我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因么？ 通过预习你有什么收获？有何疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示 出来。 课内探究学案： 一、自主学习，交流预习情况 （组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总） 二、合作探究： 1、探究比较不同物质的吸热能力 （1）提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关? （2）猜想与假设 以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度升高有关,不同物质,质量相同,温度升高相同吸热是否相同呢? 总结,物体吸热多少与物质种类,物体的质量,温度的量有关 （3）制定计划与设计实验 温馨提示：注意控制变量法的使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少) 教师简单介绍器材（4）进行实验与收集证据
第2课时热量的计算 情景导入生成问题 知识回顾： 1．比热容是物质的一种特性。同种物质在同一状态下比热容与它的__质量__、__体积__、__温度高低__、__吸放热多少__无关；同一种物质在不同状态下的比热容不同。 2．水的比热容是__4.2×103__J/(kg·℃)__；它表示的物理意义是：__质量为1__kg的水，温度升高(或降低)1__℃时吸收(或放出)的热量是4.2×103__J__。 自研互学生成新知 知识板块一物体的吸放热公式 自主阅读教材P14内容，独立思考并完成： 试计算下列物体吸收的热量。已知铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)。 1．质量为1 kg的铝温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ 解：0.88×103 J。 2．质量为2 kg的铝温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ 解：1.76×103 J。 3．质量为m kg的铝温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ 解：0.88m×103 J。 4．质量为m kg的铝温度升高2 ℃吸收的热量是多少？ 解：1.76m×103 J。 5．质量为m kg的铝温度从30 ℃升高到100 ℃吸收的热量是多少？ 解：m×(100 ℃－30 ℃)×0.88×103 J。 6．质量为m kg的铝温度从t0升高到t吸收的热量是多少？ 解：m×(t－t0)×0.88×103 J。 总结：如果用Q表示物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热前后物体的温度，通过以上计算，可以总结出一个计算热量的公式：Q吸＝__cm(t－t0)__，如果要计算物体降温时放出的热量，那么公式又应是Q放＝__cm(t0－t)__。如果用Δt表示温度的变化量，则吸放热公式可以表示为Q＝__cmΔt__。 知识板块二吸、放热公式的应用 7．在一个标准大气压下，质量为1 kg，温度为20 ℃的水吸收了3.78×105 J的热量后，其温度为( C ) A．80 ℃B．90 ℃C．100 ℃D．110 ℃ 8．一定质量的水吸收了8.4×105 J的热量后温度升高了20 ℃，则水的质量为多少？[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)] 解：由Q吸＝cmΔt得m＝ Q吸 c·Δt ＝ 8.4×105 J 4.2×103 J/（kg·℃）×20 ℃ ＝10 kg。 9．从车床上刚刚加工下来的铝件温度很高，这是因为__做功__(选填“做功”或“热传递”)使铝件内能增加了。已知某铝件加工之前的温度是25 ℃，加工之后的温度是100 ℃，如果要让加工后质量为2 kg的铝件[c铝＝0.88×103 J/(kg·℃)]温度冷却到加工前的温度，则该铝件需要放出__1.32×105__ J的热量。
第二课时 一．图像题 例题． 例1 ：用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热，它们的温度随加热时间的变化关系如图所示，据此判断物质甲的比热容为（） A．2.1×103J/(kg·℃) B．4.2×103J/(kg·℃) C．1.2×103J/(kg·℃) D．条件不足，不能确定 练习： 两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示( ) A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同 C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液 体吸收的热量 D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体 温度升高的多 二．比例题 例2：甲、乙两物体质量相等, 各自吸收的热量之比为1:2, 而温度升高之比为2:3, 则甲、乙两物质的比热容之比为（）A、3:4 B、4:3 C、3:1 D、1:3 练习： （1）：甲、乙两种不同物质做成的实心体，质量之比为3：1，吸收相同的热量后，升高的温度之比为2：3，则甲乙两种物质的比热容之比为 （2）：两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________． 三：课后作业 1.质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如图15-6所示，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（）
A．a的比热大，是水 B．a的比热大，是酒精 C．b的比热大，是水 D．b的比热大，是酒精 2．如图所示是王浩同学用相同的加热器给质量相等的甲、乙两种物质加热时，根据测量结果描绘的图象， 根据图可知（甲、乙两物质的比热容分别为c 甲、c乙）（） A．c甲＞c乙，其中甲是晶体 B．c甲＞c乙，其中乙是晶体 C．c甲＜c乙，其中甲是晶体 D．c甲＜c乙，其中乙是晶体 3.铜的比热是铅的比热的3倍，则使20 g铅升高24 ℃时需要的热量，可使20 g铜温度升高（） A.24 ℃ B.72 ℃ C.8 ℃ D.12 ℃ 4.两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________． 5.甲、乙两种物质的比热容之比是2∶1，质量之比是3∶1，若它们吸收的热量相等，则甲、乙升高的温度之比为________；若它们升高相等的温度，则它们吸收的热量之比是 __________________。若甲、乙两种物质质量之比变成1∶1，则它们比热容之比是________。 6.初温相同的铁块，甲的质量是乙的2倍，使它们分别放出相同的热量后立即接触，则（） A、热从甲传到乙 B、热从乙传到甲 C、甲乙间无热传递发生 D、温度由甲传到乙 7.由于水的比热容比沙石或干泥土的比热容大，所以在沿海地区陆地表面的气温比海面的气温昼夜变化显著。因此（）A.白天的海风多是从陆地吹向海面，夜晚的海风多是从海面吹向陆地 B.白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹向海面 C.白天和夜晚的海风多是从陆地吹向海面 D.白天和夜晚的海风多是从海面吹向陆地
13.3比热容导学案（第2课时） 班级姓名 导学目标知识点 1.根据物质比热容的物理意义推导出物质温度升高吸收和温度降低热量的计算公式； 2.会应用公式，进行简单的热量计算。 导学过程 一、复习比热容的概念及物理意义、单位 自主评价1：回忆所学的知识，完成下列填空 1. 叫做比热容。 2.比热容的单位是。 3.水的比热容是，它的物理意义是。 4.相同物态下，同种物质比热容，不同物质，比热容一般。 二、根据物质比热容的物理意义推导出物质温度升高吸收和温度降低热量的计算公式； 学生活动2：阅读课本P14的“热量计算”部分 自主评价2：完成下列练习 1.铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃)，它的物理意义是。 2.根据铝的比热容的物理意义，完成下列填空 1）1kg铝温度升高1℃吸收的热量是J 2）2kg铝温度升高1℃吸收的热量是J 3）2kg铝温度升高70℃吸收的热量是J 3.若用Q吸表示吸收的热量，c表示物质的比热容，m表示物体的质量，t0和t分别表示加热前后物体的温度，t-t0表示升高的温度，则物体吸收热量的公式： Q吸＝ 4.同理可得物体温度降低时放出热量的计算公式是： Q放＝ 学生活动3：观摩老师的计算题计算格式，并将例题的解答过程写下来。 例:使4千克的水温度从15℃升高到65℃,求需吸收多少热量? 自主评价3：独立完成下列练习 1. .质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量是1.84×104J，该物质的比热容是多少？可能是哪种物质?
2.有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g，它的温度降低到20℃，要放出多少热量？ 课后练习 1. 夏天，半天内一台太阳能热水器的晒水箱受到的太阳光的辐射热可达1.05×107J,如果这些热量被箱内质量为50kg的水吸收,这些水的温度可升高多少度? 2.在常温常压下,6.3×107J热量被100 kg20℃的水完全吸收后,其水温升高到多少℃?
比热容学案 【学习目标】 1.知道不同物质的吸热能力不同. 2.知道比热容是物质的一种属性. 3.理解比热容的概念. 4.记住水的比热容. 5.了解生活中利用水的比热容大的实例. 6.会进行简单的热量计算. [教学重点] 组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念,能根据比热容进行简单的热量计算 [教学难点] 理解比热容的概念，并能理解有关现象,能根据比热容进行简单的热量计算 【自主学习】 一、思考问题,把你的想法写在下面空白处. 水吸收的热量与水的质量之间的关系 是:_______________________________. 水吸收的热量与水升高的温度之间的关系 是:______ ____________. 结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越 ________. 问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?
你认为下列哪个猜想正确( ) A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量一样多 二、探究实验：比较不同物质的吸热能力 1.如果水和食用油的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( ) A 水 B 食用油 C 一样多 探究:比较不同物质的吸热能力 猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力较强. 需要的器材:____________________________________________________. 实验前需考虑的问题: (1)怎样得到质量相等的水和食用油?是不是还需要其它的器材? (2)怎样保证水和食用油吸收相同的热量?
第三节比热容导学案 课前回顾 1、改变物体内能的方法有和。 2、请下列现象哪种途径改变物体的内能？ （1）钻木取火；（2）冰块熔化；（3）打气时，气筒壁会发热；（4）很冷时，我们会对手呵气；（5）感觉手很冷时，我们会搓搓手。3、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。 思考:“想想议议”，回答下列问题。 1、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，哪一个吸收的热量多？说明物体吸收热量的多少 与什么有关？ 2、把同一杯水分别加热到50℃和100℃，哪一次需要吸收的热量多？说明物体吸收热量的多少与什么有关？ 3、热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 问题：对于不同的物质，例如一种是水，一种是沙子，如果它们的质量相同，升高的温度的度数也相同，那么它们吸收的热量是否相同? 知识点一课内探究 探究实验：比较不同物质的吸热能力。 目的：比较不同物质的吸热能力。 两种探究方法: ①等质量的不同物质，升高相同的温度，比较加热时间的长短。 ②等质量的不同物质，加热相同的时间，比较升高温度的多少。 猜想：(填“水”或“食用油”)的吸热能力强。需要的器材：。 实验前需考虑的问题： (1)要得到质量相等的水和食用油可以用（填仪器名称）来获取。 (2)要保证水和食用油吸收相同的热量可以采用的方法是________________________。 (3)测量温度时应注意_________________________________________________________。 结论：不同物质，在质量相等，温度升高的度数相同时，吸收的热量，也就是说不同物质的吸热能力是________的。(填“相同”或“不同”) 例题： 同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如图所示，他们说该实验有两种探究方法。 (1)实验方法一的设计如图中所示： ①在实验中，加热相同的时间目的是； ②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。 (2)请你设计出第二种实验方法： ①写出该实验方法所需要的测量仪器； ②请写出设计思路。
【学习目标】 1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一； 2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象； 3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；。 【重点难点】 重点：比热容的定义，单位，及物理意义 难点：通过探究活动引入比热容得概念 【课前预习】 1．在发生热传递过程中，一般情况（不发生物态变化时）物体吸收热量后温度会（升高/降低），放出热量后温度会（升高/降低）。 2．炎热的夏天，中午，游泳池边石头温度比池中的水温度高，夜晚，游泳池边石头温度比池中的水温度低，你认为出现这种现象的原因会是什么呢？ 3．什么是物质的比热容？ 4．根据生活经验，我们知道烧开一勺水和烧开一锅水所花的时间是不一样的，同样的锅同样大的火，后者所需的时间要多得多。能知道为什么吗？ 5．思考：我想比较不同的物质吸热升温或放热降温的快慢程度，需考虑控制哪些物理量不变？ 【新知导学】 (一)比热容 活动一：探究物质吸热升温的属性 1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？ 2 3、实验设计： 理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示。 方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短；加热时间短吸热升温(快/慢） ⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？ 45 质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量（多/少）。这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）.
想一想： 除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？ 让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温度升高得多的吸热升温(快/慢） 活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。 （1）定义：单位质量 ．．的某种物质温度 ．．叫做这种物质 ．．升高（降低）10C所吸收（放出）的热量 的比热容 ．．．，简称比热。 （2）物质的比热容常用符号c来表示；它的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C）。（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。物理意义： 。 （4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。 交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？ 活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。 例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏； 道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。（1）举例：； 道理：。 （2）举例：； 道理：。 【当堂训练】 1．单位质量的某种物质叫做这种物质的比热容，比热容的单位是，读作。 2．水的比热容是，表示的物理意义是 ，一杯水倒去一半，剩余部分的比热容是。 3．美丽的瘦西湖是扬州市一颗明珠，她不公以其旖旎的风光令人留连忘返，更是这个城市的居民在盛夏避暑的好去处，瘦西湖的水面宽广，蓄水量丰富，而水的比砂石大，在质量相同的情况下吸收相同的热量后水升高的温度要（多于/等于/少于）砂石升高的温度，因而夏天里人们在瘦西湖边会感到很舒服。 4．下列情况中，比热容会发生变化的是（） A．一杯水倒去一半 B．把铁块加工成零件 C．水凝固成冰 D．10℃的水变成15℃的水 5．水具有比热容大的特点，下列生活和生产中的现象与此特点无关的是（） A．海边昼夜温度差较小 B．空调房里放盆水可增加空气湿度C．北方的冬天，暖气设备用热水供暖 D．用水来冷却汽车发动机 6*．小明和小华同学在做“探究：比较水与煤油吸收热量时温度 升高的快慢”的实验时, 使用了如图所示的装置。设计实验方案 时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是：（） Ａ．采用完全相同的加热方式 Ｂ．酒精灯里所加的酒精量相同 Ｃ．取相同质量的水和煤油 Ｄ．盛放水和煤油的容器相同 (第6题)
12.3物质的比热容 【观察思考】 现象：中午的沙滩，沙子很烫，海水却很凉； 傍晚时，沙子变凉了，海水却很温暖。 猜想：中午，沙子吸热升温比水；傍晚，沙子放热降温比水。 思考：这有可能是不同造成的。 【实验探究】 一、探究不同物质吸热升温的属性 （一）猜想 不同的，吸收热量后，温度升高的快慢。 不同的，放出热量后，温度降低的快慢。 （二）实验设计 1、利用给水和沙吸收热量 2、利用测量温度。 3、利用记录时间。 4、为了水和沙受热均匀，应不断。 （三）控制变量 1、应选用种物质。 2、应使水和沙吸收（相同/不同）的热量. 3、实验中应控制水和沙的相同。 4、把握变量: (四)如何比较吸热的多少 1、如果加热方法完全相同，那么就能反映的多少。 2、用来显示，这种方法称为。（五）实验数据记录表格设计 （六）进行实验并收集证据 （七）利用图像分析 1、质量相等的沙和水，升温快。 方法：吸收热量，比较， 的升温快。
2、质量相等的沙和水，升高相同温度，吸热多。 方法：升高温度，比较， 的吸热多。 3、质量相同的不同物质，在升高（或降低）相同温度 时，吸收（或放出）的热量是的。 4、物理学中用来表示物质的这种特性， 这个比值称为。 5、比热容的大小是由决定的，即：比热容是的一种物理属性。 二、比热容—— 1、单位：，符号，读作； 2、比热容的大小等于质量的某种物质温度升高（降低）所吸收 （放出）的。 3、C水=4.2×103 J /（kg·℃）表示：质量为的水，温度升高（或降低） 时，吸收（或放出）的为。 4、比热容表。单位：J/（kg·℃） 分析表格数据可知： ①同种物质的比热容，不同物质的比热容一般。 ②同种物质的不同状态，比热容。 三、解释现象 1、太阳照射下，沙滩比海水烫：相同的沙和水，吸收的热量，由于沙的比热容，温度升高得。 2、傍晚，沙子比水凉：相同的沙和水，放出的热量，由于沙的比热容，温度降低得。 方法：相同条件下，比热容小的升温 (快/慢)；或比热容小的降温。 3、用水装入热水袋取暖：由于水的比热容，降低相同温度，水放出的热量。 方法：相同条件下，比热容大的吸热（多/少）；或比热容大的放热。 4、汽车发动机用水做冷却剂：水的比热容，升高相同温度，吸收的热量；另一方面，由于水的比热容，吸收相同的热量，升高的温度，冷却效果好。 四、热传递过程中吸收或放出的热量 1、吸热计算公式： ;放热计算公式： 2、例题：在20℃室温下，烧开一壶5kg的水，需要多少热量？ 3、实际烧开这壶水需要提供的热量要大于计算结果，为什么？
九年级物理第十六章第三节比热容导学案（共3课时） 学习目标 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2、尝试用比热容解释简单的自然现象． 3、能根据比热容进行简单的热量计算． 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 第一课时： 一．预习指导 活动一：思考课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处： 1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____； 结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质， 越大，越多，则它吸收的热量越________. 2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多 活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（131页探究实验） 3.怎样比较不同物质的吸热能力？ （1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强. （2）需要的器材:_____________________________ (3)要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。 (4)怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？ （5）实 验及分 析论证 实验数 据 结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______， 2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”) 活动三、请阅读课本P132内容，回答下面的问题： 4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量. 5.比热容的定义：__________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。用符号_____表示, 6.比热容的单位是______________,符号是_______ 7.水的比热容是，它的物理意义是: . 8.根据比热容表得出三条信息