《儿童乐园》教学设计
龙城街道龙联学校许文丽
【教学容】
《初步认识乘法意义》（北师大版数学二年级上册第七单元《儿童乐园》相关容，教材P18-19页。
【设计依据】
在上一节课“数一数”中，学生学习了多个相同数的加法计算，在此基础上，本节课结合“儿童乐园”的情景，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程中，在计算相同加数的连加的情景中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，为后面学习乘法口诀及进一步学习较复杂的乘法计算奠定基础。
【教学目标】
1、知识与能力目标：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、过程与方法目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用。体会知识的形成过程，逐渐培养学生的科学态度。
【教学重点】
能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。理解乘法是几个相同加数的和的简便
运算。
【教学方法】合作探究，启发教学
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习导入
【设计意图】：由复习多个相同数的加法计算引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面为新课做好铺垫。
师：可以怎么数？怎么列算式计算？
学生回忆：可以横着数，5+5+5+5=20；也可以竖着数,4+4+4+4+4=20.
师：星期天到了，淘气和他的小伙伴们得到父母的允许后相约到儿童乐园里玩一玩，他们玩了哪些好玩的呢？现在让我们一起去看一看。
二、探究新知
（一）根据情景图找出数学信息。
【设计意图】：发展学生发现问题的意识和能力。
学生仔细观察图后各抒己见。根据学生的回报整理出以下信息：
（二）小组合作，根据信息，提出数学问题。
【设计意图】：培养学生合作学习的习惯及发展学生提出问题的意识和能力。师：请你根据刚刚所得的数学信息提出一个数学问题。
小组交流。教师巡查指导。
小组代表汇报展示小组交流结果。
根据学生回报整理出问题：
（三）解决问题
【设计意图】：培养学生合作学习的习惯及发展学生解决问题的意识和能力。
1、师：请小组选择其中一个问题来列算式解答。（给学生分配好，每两个小组解决同一个问题）
小组代表汇报结果。
根据小组汇报整理结果：
2、师：仔细观察上面的算式，你有什么发现？
学生：加数相同。
引导学生继续观察：
（1）
（2）
师：当相同加数的个数很多时列加法算式还方便吗？
师：其实求几个相同加数的和还可以用乘法来表示，而且比列加法算式要方便得多。例如：2+2+2+2=8（人），4个2相加，可以用乘法表示成2×4=8或4×2=8，其中两个乘法算式中的2指的是加法算式里的相同加数，算式中的4指的是算式里相同加数的个数。2×4=8或4×2=8都可以表示4个2相加的和是8.
3、引导学生认识乘法算式各部分的名称：
4、引导学生掌握乘法算式的读法：
2×4=8 读作2乘4等于8
4×2=8 读作4乘2等于8
5、试一试：讲加法算式改写成乘法算式。
学生独立完成，小组交流。
指名学生汇报：
三、联系实际，解决问题（教材第19页练一练）
【设计意图】：通过巩固练习，使学生进一步掌握本节课所学知识。学生独立完成。
集体交流、订正。
四、本课小结
【设计意图】：回顾学习过程和成果。
师：同学们，现在我们回头整理一下，这节课，你学的开心吗？你有什么收获？
1、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、加法算式改写成乘法算式的方法步奏：
一看：看相同加数是几；
二数：数有几个这样的相同加数；
三写：有几个几相加就写几乘几。
板书设计：
儿童乐园
有多少人坐小飞机？
加法乘法
2+2+2+2=8 2 × 4 = 8 读作：2乘4等于8
或 4 × 2 = 8 读作：4乘2等于8
┇┇┇┇
乘乘乘积
数号数
【教学反思】
《儿童乐园》这一课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也对今后学习表乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。为上好这节课，在备课过程中充分运用了教材所呈现的教学资源，力求学生学的轻松，学得好。
首先，通过复习引入，为新课做好铺垫。
接着，在探究新知环节，先引导学生从图中获取信息，以发展学生发现问题的意识和能力；然后引导学生根据信息提出问题，发展学生提出问题的意识和能力；最后引导学生解决问题，发展学生解决问题的意识和能力，并在此过程引导学生1、发现：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便；2、掌握乘法算式的
读法、各部分名称及表示的意义；3、引导学生发现总结讲加法算式（相同加数）改写成乘法算式的方法步奏。
第三步，通过完成教材第19页练一练使学生进一步掌握本节课所学知识。
最后，引导学生回顾本节课的学习过程和所得。
不足：学生在提取情景中的数学信息时总是习惯去数物体的总数；学生对乘法算式表示的意义掌握得不彻底，有部分学生总是混淆相同加数与它的个数。
儿童乐园 教学内容：小学二年级数学上册18—19页 知识与能力：通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。 过程与方法：让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。情感态度：使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。 价值观：使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。 教学准备：教学挂图 教学方法：分析法 一、谈话引入： 教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？ 教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？ （出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题） 二、教学过程： 1、看一看。 独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。 小组内交流，并把提出的问题集中起来。 小组汇报，组间补充。 2、说一说。 教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？ 教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法， 你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。 汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你是怎样想的？把你们的想法告诉大家。 着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。 3、认一认。 认识乘法各部分名称。 你能准确地读出这两个算式吗？试试看。
4、写一写。 请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。 同桌互说，并纠正。 讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？ 小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜欢用哪一种？为什么？ 三、练习： 两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+4 2+2+2+2+2 把意思相同的算式用线连起来。 4个3相加5+5 4×2 6+6+6 6× 3 3+3+3+3 2个5相加4+4 写出乘法算式。 5乘4： 4个6相加：一个因数是6，另一个因数是2： 四、实践与应用 找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。 板书设计： 儿童乐园 有多少人乘坐飞机？有多少人乘坐火车？ 2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人） 2 × 4 = 8 （人）6×4=24（人） 有多少人划船？ 3×3=9（人） 乘数乘号乘数积 教学反思：
《儿童乐园》教学设计 西安路小学张利辉 教学目标： 知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。 能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。 情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点及难点： 教学重点：体会乘法的意义及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。 教学难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。 教学过程： 一、情境导入 你们现在已经会看看着图列出连加的算式，并且能计算出结果，老师现在考考你们，你们敢接受考验吗？ 课件出示情境图： 有5盘苹果，每盘3个，一共有多少个？算式怎样列？ 让学生口答并出示加法算式：3+3+3+3+3=15（个） 师：10盘呢？20盘呢？40盘呢？让你列算式，你有什么感受？
加这么多，很麻烦，其实我们可以把这些繁琐的加法算式写成简便的乘法算式来进行计算。 师：今天我们就来学习用乘法计算一些实际问题。 板书课题：乘法的初步认识 二、探究新知 1.其实在数学王国里还有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”，大家想去看一下吗？现在老师要带大家到儿童乐园去寻找并解决那里的数学问题。（板书课题：儿童乐园） （1）看主题图《儿童乐园》。 1.你看到了什么？ 2.你从图中发现了哪些数学问题。（小组讨论） 3.要求每组提出最感兴趣的问题。 学生提问题并列式。 有多少人坐小飞机？ 划船的有多少人？ 小火车上坐有多少人？ 2+2+2+2=8（人） 3+3+3=9（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） （2）解决问题： 观察以上的算式，你发现了什么？ 针对算式：4+4+4+4+4+4=24（人）进行乘法教学。 师：6个4相加，也可以用乘法表示。 板书:6X4=24或4X6=24，并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。 （3）把才列的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 师问：2+2+2+2=2X4中，4是从哪里来的？ 学生讨论。
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案 教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》 教学目标： 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重点： 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备： 算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天刘老师就带着大家到儿童乐园去看一看。 二、探索新知。 发现信息，提出问题。
师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？ 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。 师：每条船上有几人？有几条船？ 师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？ 师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。 解决问题。 架飞机。 师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。 师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？ ） 师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？ 生：代表一架飞机里面有2个人。 师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？ 师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。 师：相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数
新修订小学阶段原创精品配套教材 二年级上期数学教案《儿童乐园》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The second grade mathematics lesson "Children's Paradise" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
二年级上期数学教案《儿童乐园》 教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。 2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。 教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。 教学难点：理解乘法的意义。 教学准备：小黑板：（判断）列示 教学过程： 一、学习新课 1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题？ 生提问：坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的一共有几人？
选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？ 怎样列式？2+2+2+2=8（人） 这个算式里有几个2？4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：（1）2×4=8（人）或4×2=8（人） (2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2 （3）各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。 （4）意义：表示4个2相加。 2、你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。 坐火车的有几人？ 4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6个4相加.6从哪来？ 划船的有几人？ 3×3=9（人）表示3个3相加 3、观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式） 小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 二、练习 1、判断题。a: 。。。。。
二年级数学上册《儿童乐园》教学设计 东河口镇雪峰小学×××××教材分析： 本节课是在上一节课“有多少块糖”的基础上进一步学习的，通过上节课的学习，学生已经对连加算式有了一定的体验，理解了求几个几相加可用连加来表示。本课结合“儿童乐园”的生活情境，让学生经历发现并提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，体会学习乘法的必要性。 教学目标： 1.创设“发练习本”的具体情境，体会学习乘法的必要性。 2.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。 3．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 4．会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。教学重点： 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备： 活动卡片，小棒，调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师想带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园） 二、探索新知。 1.发现信息，提出问题。 师：请同学们仔细观察书中的主题图“儿童乐园”，看看图中有哪些游乐项目？（学生独立思考，并举手回答。学生可能会说：有飞机、船、小火车等） 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（指名说，提高同学们注意力。）师：每条船上有几人？有几条船？（全班说） 师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说） 师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说）2.解决问题。 （1）师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。 师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（指名回答，并板书：2+2+2+2=8（人）） 师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？ 生：代表一架飞机里面有2个人。 师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？（4个2） 师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。
儿童乐园。(教材第18、19页) 1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展并培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。 3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道乘法算式各部分的名称、读法,并运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。 重点:乘法算式的写法、读法及各部分的名称。 难点:理解乘法的意义。 课件。 师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。 课件出示:教材第18页情境图。 师:请大家仔细观察,你们都看到了些什么? 学生可能会说: ·有乘小飞机的、划船的,还有坐小火车的。 ·我发现每架小飞机上的人数同样多,每节车厢里的人数也同样多。 ·有4架小飞机,每架小飞机上有2人。 ·每条船上有3人,有3条船。 …… 师:同学们观察得很认真,说得很好。现在让我们根据图中的这些信息提出数学问题,一起解答,好不好? 【设计意图:让学生观察情境图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物和语言表达能力。】 师:把根据这幅图提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。
学生进行小组活动,教师巡视,了解情况。 汇报交流,学生可能会说: ·有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人) ·有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人) ·划船的有多少人?3+3+3=9(人) …… 学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师:观察上面的算式,你发现了什么? 生:每个算式中的加数是相同的。 【设计意图:乘法知识的生长点是几个相同加数的连加,所以要充分利用主题图,结合问 题情境,帮助学生发现并逐步理解几个相同加数连加算式的含义,为理解乘法的意义做好铺垫。同时激发学生的学习兴趣,潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在。】 师:像这样的加数相同的加法算式还可以改写成乘法算式。今天我们一起来研究与加法有关的乘法的知识。 (1)针对2+2+2+2=8(人)进行教学。 师:这道算式中相同的加数是几?有几个这样的加数? 生:相同的加数是2,有4个这样的加数。 师:4个2相加,也可以用乘法表示。 边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。 (2)根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的。先写一道连加算式,再改写为乘法算式,并说一说改写的理由。 学生可能会说: ·我数了数有6个4,就是6×4=24或4×6=24。 ·有3个3,所以就是3×3=9。 …… 师:4+4+4+4+4+4=4×6,6是从哪来的?3+3+3=3×3,两个乘数“3”分别表示什么? 学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。 【设计意图:让学生经历由相同加数的连加算式抽象出乘法算式的过程,学会把加数相同的连加算式改写成乘法算式,谈论乘法算式中两个乘数表示的不同含义,引起学生的关注,使 学生进一步理解乘法的意义,初步体会计算相同加数的连加问题,列乘法算式比较简便。】 师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获? 儿童乐园 2+2+2+2=8(人)2×4=8(人)或4×2=8(人) 2× 4 = 8读作:2乘4等于8 = 读作:4乘2等于8 4+4+4+4+4+4=24(人)6×4=24(人)或4×6=24(人)
《儿童乐园》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级上册第18---19页 教材分析： 1、本节是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的情景，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，而且让学生在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情景中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称。 2、由连加算式变到乘法算式是学生认识乘法的关键。 学情分析： 经过第一次学生对新教材的接触，学生已经初步学会用数学的眼光观察生活，发现信息和提出简单的问题，可以在小组内有序合作，与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的加法计算，在具体的情景中为学习乘法奠定了基础。 教学理念： 通过小组合作探究，使学生的各种学习活动被激活了，认知和情感得到同步的发展。 教学目标： 1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思。能运用加法计算简便的乘法算式的结果。教学重难点： 1、体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。 2、把相同的加数的连加算式改写为乘法算式。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去。（板书课题：儿童乐园） （设计意图：由学生感兴趣的情景引入，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学与生活的密切联系，并自然引入到教材中的问题。） 二、创设环境、愉快教学 1、课件出示《儿童乐园》情景图 生：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴． 师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ （设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种器官，提高课堂教学效果。） 学生独立思考后，小组内交流、反馈。 师归纳问题并板书：
《儿童乐园》教学设计 教学目标： 1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重点：能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。 二、探索新知。 1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”） 师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？ 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：谁能照着刚才的样子说说其他几个项目。 2.解决问题。 （1）师：我们先解决第一个问题，有多少人坐小飞机？我们一
起来数一数：2,4,6,8共8人，还可以用什么方法计算？谁会列算式？ （板书：2+2+2+2=8（人）） 师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？有几个2？（板书：表示4个2相加。）（学生齐读2遍。） 师：如果出现更多的小飞机，6架一共有多少人，怎样列式？10架呢？20架呢？这样写算式你有什么感受呢？ 师小结：像这样同数连加的算式可以写成乘法算式。2+2+2+2=8（人）这个算式就表示4个2相加。相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。（师板书：2×4=8（人）） 师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人）） （2）读算式，认识名称。 师：这两个乘法算式怎么读？我们读的时候从左往右依次读，哪个数在前先读哪个数。2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。（板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（学生一起读） 师：我们每个小朋友都有自己的名字，乘法算式中的数字和符号也有自己的名称，让我们一起来认识它们吧！ 师：“×”乘号，你觉得它像什么？（每人写 3个）。2和4叫做乘数，8叫做积。
二年级数学上册《儿童乐园》教学设计 教材分析： 本节课是在上一节课“有多少块糖”的基础上进一步学习的，通过上节课的学习，学生已经对连加算式有了一定的体验，理解了求几个几相加可用连加来表示。本课结合“儿童乐园”的生活情境，让学生经历发现并提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，体会学习乘法的必要性。 教学目标： 1.创设“发练习本”的具体情境，体会学习乘法的必要性。 2.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。 3．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 4．会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。教学重点： 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备： 活动卡片，小棒，调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师想带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园） 二、探索新知。 1.发现信息，提出问题。 师：请同学们仔细观察书中的主题图“儿童乐园”，看看图中有哪些游乐项目？（学生独立思考，并举手回答。学生可能会说：有飞机、船、小火车等） 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（指名说，提高同学们注意力。）师：每条船上有几人？有几条船？（全班说） 师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说） 师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说）2.解决问题。 （1）师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。 师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（指名回答，并板书：2+2+2+2=8（人）） 师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？ 生：代表一架飞机里面有2个人。 师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？（4个2） 师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。 （根据学生回答教师板书：表示4个2相加，生齐读两遍4个2相加）
儿童乐园（初步认识乘法的意义） 复备人： 教学内容：北师大版二年级数学上册p18－19页《儿童乐园》（第一课时）。 教学目标： 1.知识目标：从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称。 2.能力目标：把相同加数的连加算式改写为乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 3.情感目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教具准备：课件、卡片。 教学过程： 一、创设情景，激发学生兴趣。 1、复习（以开火车形式口算下列各题。） 2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 2、谈话导入：同学们，你们去过儿童乐园吗？那里好玩吗？今天我们与小朋友一起去儿童乐园参观。 二、探索新知。 1、提出问题 师：课件出示情景图，让学生仔细观察，并说一说你从图中获得那些数学信息？ 学生汇报：有乘飞机的，划船的，坐火车的，还有坐在椅子休息的。 学生汇报：我发现了 （1）每架飞机上都坐着2人，有4架飞机； （2）每节车厢的都是4人，有6节车厢； （3）每条船上都是3人，有3条小船： （4）有3张椅子，一张椅子坐1人，一张椅子坐2人，一张椅子坐3人。 师：说得真好，观察的很仔细，那么你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 学生汇报： (1)有多少人坐小飞机？ (2)乘小火车的有多少人？ (3) 划小船的有多少人？ (4)坐在椅子上休息的有多少人？ 2、解决问题 师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 小组讨论，师巡视，学生汇报交流。 学生汇报： (1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。 (2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
儿童乐园教案 教学目标： 知识与能力:通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。 过程与方法:让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。 情感态度:使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。 价值观:使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 教学挂图 教学方法:分析法 一、导入 教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。 教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。 谈话引入： 教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？
教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？ （出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题） 二、教学过程 1、看一看。 独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。 小组内交流，并把提出的问题集中起来。 小组汇报，组间补充。 2、说一说。 教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？ 教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。 汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。 着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。 3、认一认。 认识乘法各部分名称。 你能准确地读出这两个算式吗？试试看。 4、写一写。 请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，
儿童乐园教案 学习目标： 1、理解乘法的含义，明确求几个相同的数的和用乘法计算比较简易；并知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2、能够根据详尽情境列出加法和乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 3、培养学生能够根据详尽情境发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 学习重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 学习难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学方法：观察、讲授、小组合作学习、练习 教学过程 （一）创设情境，激发学生兴趣 1.提出问题并解决 师：昨天我们学习了“数一数”的内容，看看大家掌握得怎么样：出示式子：4+4+4+4+4=20问：4是什么？生：加数。 师：多少个4相加？生：5个，加数都相同。 师：同学们真棒！今天老师带你们去数学王国里一个特别好玩的地方，那就是“儿童乐园”！我们一起去玩一玩。高兴吗？看看同学们在儿童乐园会看到什么？学到什么？（投影图片）你能找到那些数学信息？ 生：有坐飞机的，划船的，还有坐火车，还有坐在椅子休息的。生：我发现了有4架飞机，每架飞机上都坐着2人；每节车厢的都是4人，有6节车箱……。
师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？（学生汇报，教师板书）学生汇报的结果可能有：①有多少人坐小飞机？2＋2＋2＋2=8（人）②小火车上坐有多少人？4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）③划船的有几人？3＋3＋3=9（人）④休息的有几人？3＋3=6（人）【设计意图：结合“儿童乐园”的情境，发展学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。并体会到数学就在身边。】 师：仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？ 生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。 师：你的发现很严重，那其它几道呢？谁来补充？ 生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。3+3=6的加数都是3。 师：你的眼睛真蛮横，发现了这几道加法算式的加数是相同的。其他人还有补充吗？ 每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。【设计意图：通过交流讨论培养学生善思考、爱动脑的好习惯。也为后续的学习作以铺垫，培养学生的语言表达能力。】 2.由加法引起乘法 师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。 （二）初步认识乘法。 师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。 师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？ 生：有4个2相加。
新修订小学阶段原创精品配套教材儿童乐园教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Children's Paradise Lesson Plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
儿童乐园教案 教学目标： 知识与能力: 通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。 过程与方法: 让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。 情感态度: 使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。 价值观: 使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 教学挂图 教学方法: 分析法 一、导入 教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。
教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。 谈话引入： 教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？ 教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？ （出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题） 二、教学过程 1、看一看。 独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。 小组内交流，并把提出的问题集中起来。 小组汇报，组间补充。 2、说一说。 教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？ 教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。 汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。
课题： 课型: 新授课 教学内容：北师大版数学二年级上册18、19页. 教学目标： 1.知识目标： 1.使学生理解乘法的含义。 2.认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。 3．使学生认识乘法算式各部分的名称。 2.能力目标： 在交流活动中培养学生提问题能力及合作能力。 3.情感目标：2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系？ 教学重点: 会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。。 教学难点: 会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们去过游乐园吗？(去过) 老师今天带大家到儿童乐园玩一玩。这是什么地方？课件出示：教材第18页情境图。 师：在这情境图中你最爱玩什么项目？和你的同桌说一说从图中你看到了什么？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：有4架小飞机，每架小飞机上有2人，每条船上有3人，有3条船······ 师：同学们发现的数学信息真多呀！真细心啊！ 【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】
二、进行新课，探究新知 1、师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的问题可以一一列出来：“一共有多少人坐小飞机？”“有多少人乘火车？”“有多少人划小船？”“有多少人坐在椅子上休息？” 2、师：对于这些的问题怎样列算式呢？在小组内交流2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成。） (1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。 (2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 (3)划小船的有：3+3+3=9（人）。 (4)坐在椅子上休息的有：3+3=6（人） 3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。 师：有什么共同的特点？（加数相同，有4个2，6个4，3个3，2个3）如果我有8个2，16个2，30个2……相加的话，感觉怎么样？ 4、认识乘法各部分名称和乘法算式的读法 2 × 4 = 8（人） 4 × 2 = 8（人） 乘乘乘积 数号数 再让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。 5、请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。 【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】 三、巩固深化，拓展思维 1、练一练的第1题 2、找生活中的乘法问题 四、总结评价 师：今天的学习你有什么收获呢？ 五、作业布置 做书本第19页练一练2、3、4题. 板书设计：儿童乐园（初步认识乘法的意义）
《儿童乐园》教学设计 龙城街道龙联学校许文丽 【教学容】 《初步认识乘法意义》（北师大版数学二年级上册第七单元《儿童乐园》相关容，教材P18-19页。 【设计依据】 在上一节课“数一数”中，学生学习了多个相同数的加法计算，在此基础上，本节课结合“儿童乐园”的情景，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程中，在计算相同加数的连加的情景中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，为后面学习乘法口诀及进一步学习较复杂的乘法计算奠定基础。 【教学目标】 1、知识与能力目标：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、过程与方法目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用。体会知识的形成过程，逐渐培养学生的科学态度。 【教学重点】 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。理解乘法是几个相同加数的和的简便
运算。 【教学方法】合作探究，启发教学 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、复习导入 【设计意图】：由复习多个相同数的加法计算引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面为新课做好铺垫。 师：可以怎么数？怎么列算式计算？ 学生回忆：可以横着数，5+5+5+5=20；也可以竖着数,4+4+4+4+4=20. 师：星期天到了，淘气和他的小伙伴们得到父母的允许后相约到儿童乐园里玩一玩，他们玩了哪些好玩的呢？现在让我们一起去看一看。 二、探究新知 （一）根据情景图找出数学信息。
儿童乐园教案(北师大版二年级上) 教学目标 知识与能力：通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。 过程与方法：让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。 情感态度：使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。 价值观：使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。 教学准备：教学挂图 教学方法：分析法 一、导入 教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。 教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。 谈话引入：
教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？ 教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？ （出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题） 二、教学过程 1、看一看。 独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。 小组内交流，并把提出的问题集中起来。 小组汇报，组间补充。 2、说一说。 教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？ 教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。 汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。 着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。 3、认一认。 认识乘法各部分名称。
儿童乐园说课稿 张金梅 一、说教材 《儿童乐园》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第一单元的第二课时，实际上就是乘法的初步认识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情况不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式部分的名称。 二、说教学目标 1．结合：“儿童乐园”这一现实的生活情景，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的一意识和能力。 2．从相同加数连加的计算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义。并掌握它的读法，写法和各部分的名称 3．结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算 4．简单的乘法算式的结果。 三、说重点、难点 重点：让学生在具体的生活情境中进行摆一摆的活动，初步体会乘法的意以。 难点：理解乘法的意义。 四、说教法学法 “教学有法，教无定法，贵在得法”，根据教材和学生的特点，在教法上，我想主要采取互动，合作，探究的教学方法，创设大量的活动情景，在课堂有限的时间内，用自己的思维方式沟通师生互动，合作探究的方式；自由地，放开的探讨，发现，之后学习新的知识。
《课标》指出有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法上，让学生发现问题，提出问题，通过实践形成自己独特的学习方法。通过联系实际，让学生体验学数学用数学的乐趣。 五、说教学流程 一、创设生活情景，体会乘法必要性。 二、结合问题情景，体会乘法的意义。 三、联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。 第一环节：“摆小棒的游戏”，体会学习乘法的必要性。摆一个图案需要多少根小棒？一共需要多少根小棒？通过这个环节体会乘法的意义以及算式改写及各部分的名称，突出重点和难点。 第二环节：结合“儿童乐园”的问题情景，感受乘法在生活中的运用，并巩固所学新知。 把主题图以课件的形式展示在大屏幕上。 1.根据屏幕上的图片，让学生通过摆小棒游戏，把具体问题用板书的形式表现在黑板上。之后让学生以小组的形式讨论，让学生独立解决。 2.结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。提出例题：2+2+2+2=8，它可以用乘法表示4x2=8或者2x4=8，读作2乘4和4乘2。其中让她们知道每个部分的名称。 3.根据“儿童乐园”情境，让学生提出问题，自己解决问题，及时对所学的知识进行巩固。 第三环节：作业布置。 第四环节：课堂小结。
《儿童乐园》教学设计 发表时间：2019-11-27T13:31:14.410Z 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：何桂萍[导读] 何桂萍陕西省汉中市宁强县西城小学 724400 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-004-01教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学目标： 1.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生应用数学的意识。 2.学会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，感受乘法与生活的密切联系。 3、在解决问题过程中，让学生感受乘法与现实生活的联系，使每一个学生获得成功的体验，激发学习兴趣。 教学重点：在具体情境中初步体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。教学难点：把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 教学准备：多媒体课件、练习卡教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看，观察一下乐园里都有哪些有趣的项目，你能说一说图中看到的数学信息吗？ 二、自主合作，探究新知 （一）出示主题图“儿童乐园” 1、观察发现信息，交流信息。 2、引导学生根据信息提出数学问题。 （1）有多少人坐飞机？ （2）有多少人坐船？ （3）有多少人坐小火车？ 3、启发思考：你能用学过的方法列出算式吗？ 4、学生独立解答后，教师指名汇报，教师板书。 2+2+2+2=8 3+3+3=9 4+4+4+4+4+4=24 5、察这些算式，你发现了什么？把你的发现分享给同学们吧！ 6、结：每道算式的加数都相同，也就是相同加数相加。 7、导学生说一说加数相同的连加算式的意思。4个2相加；3个3相加；6个4相加。 8、们，假如有20节车厢，每节车厢坐 2人，该怎么列式？有100节车厢呢？你有什么感受？ 9、师小结：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子，用连加方法写起来比较长，解决起来也很麻烦。老师今天教大家一种新的运算——用乘法来解决。 （二）探究新知 1、老师讲解相同加数连加时改写成乘法算式的方法 2、介绍乘法各部分名称和乘号的书写要点。 3、生观察讨论乘法与加法的联系以及乘法算式的读法。 4请生把黑板上其他几道连加算式改写成乘法算式。 5、讨论交流，感受乘法计算的简便性。 三、巩固新知，拓展延伸 1、这节课你学到了什么，有什么想说的？ 2、小结：用乘法表示几个相同加数连加非常简便。只有相同加数连加才能改写成乘法算式，乘号两边的数叫乘数，结果叫积。 3、巩固练习。 （1）练一练第1题 师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。 学生汇报结果。 师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 师：你是怎么看的？ （2）练一练第2题。 师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。 师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？ （3）你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？ 3+3+3+3= 4+4+4+4+4= 2+2+2+2+2+2+2+2= 1+1+1+1+1+1+1+1+1=
北师大版二年级上册数学儿童乐园 柴集镇李楼小学梅芳 教学目标： 1．让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义． 2．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情．教学重难点： 1．理解乘法的意义 教学过程： 一、创设情境，激发学生的兴趣。 让我们一起走进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐！．（板书课题：儿童乐园） 二、设置疑点，探索新知。 （一）创设情境，激发兴趣． 1、出示图片：《儿童乐园》插图1．
2师：图中的小朋友们玩得真高兴．在玩什么呢？生答 师：你能根据这幅画面提出数学问题吗．（小组内交流并列式计算） 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题． 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？划船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？）（二）、合作探究，领会新知． 师：指名同学列式解决刚才的问题． 生：2＋2＋2＋2＝8（人） 师：同学们请看这些算式有什么特点呀？（加数相同）相同的加数是几？有几个？板书（4个2）像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识针对2+2+2+2+2=8进行进行教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．板书： （三）熟练算法，进行应用． 生：小火车上坐了多少人？ 生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人） 师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？ 生：“6”表示有6个4相加．
三、巩固练习． 1、把下列加法算式改写成乘法算式． 7＋7＋7＝______×______或_____×_____． 3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____． 1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____． 8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______ 5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或__ ___×_____．9＋9＝______×______或_____×_____． 四、课堂总结。 这节课你学到了那些知识？