《园林测量》课程标准
【课程名称】园林测量
【适用专业】园林绿化专业
一、课程性质
本课程为中等职业技术学校园林绿化专业园林工程测量方向的一门专门化方向课程，是针对园林测量放线工岗位设置的一门核心课程，其功能是使学生掌握各种不同测量方式的基本原理和操作技能；掌握园林测量的基本程序和原则；掌握测量常规仪器设备的操作技能，具备从事园林测量的基本职业能力。
二、设计思路。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林测量放线工所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计，包括常规测量仪器的使用方法训练、大比例尺地形图的测绘练习、测量数据的处理和分析、园林道路测量、园林工程测量等项目。课程内容的选取，力求符合学生的认知规律，紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合国家职业资格技能鉴定对知识、技能和态度的要求。
本课程实施“能力本位、项目引领”教学模式。每个任务的学习都以仿真实训、真实生产任务、案例作为活动的载体，以工作任务为中心整合相关理论与实践，实现做学一体化。为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，采用教学示范和实践操作相结合的结构展示教学内容，通过基于岗位生产过程，紧扣企业岗位需求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，使学生在技能训练过程中加深对专业知识与技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时为48课时。
三、课程目标
使学生能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。掌握常规测量仪器和工具的使用方法。初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法，具有正确应用地形图和测绘资料的能力。能够进行一般园林测量的基本工作，能够应用所学的测量专业知识为园林测量生产建设服务。了解先进测量仪器的基本使用方法。培养学生团结协作的团队精神和吃苦耐劳的敬业精神。为今后从事园林测
量工作奠定基础。
（一）能力目标。
1、能够熟练使用常规测量仪器和工具。
2、能够合作完成地形图测绘的基本工作。
3、能够进行一般测量数据的处理和分析。
4、能够进行基本园林道路测量。
5、能够进行基本园林工程测量。
（二）知识目标。
1、能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。
2、初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法。
3、掌握常规测量仪器和工具的使用方法，了解先进测量仪器的基本使用方法。
4、掌握基本园林道路测量的基本方法。
5、掌握基本园工程路测量的基本方法。
（三）情感目标。
1、具备爱岗敬业的职业道德。
2、培养形成规范操作意识。
3、培养学生团结协作精神。
4、吃苦耐劳、务实肯干的品质。
5、注重学生服从意识、服务意识、安全意识、责任意识、创新意识。
四、课程内容与要求
项目工作
任务
课程内容活动设计标准
参考
课时
一：常规测量仪器的使用和测量任务一：
测量的基
础知识
1、测量学的基本知
识
2、地面点位置表示
方法
地面点要素
实地考察
完成地面点要素实地考察，按
要求写出考察报告
2
任务二：
水准测量
1、水准仪的使用
2、水准测量方法
3、水准测量数据处
理
实训场地水
准测量训练
规范地使用水准仪进行水准
测量，并对测量数据进行处
理，填写水准测量表格
4
任务三：
角度测量
经纬仪的使用
2、角度测量
实训场地角
度测量训练
规范地使用经纬仪进行角度
测量，并对测量数据进行处
理，填写角度测量表格
4
任务四：
距离测量
直线定线与视距测
量
2、钢尺量距的一般
方法
实训场地距
离测量训练
规范地使用钢卷尺进行距离
测量，并对测量数据进行处
理，填写距离测量表格。
2
合计12
二：大比例尺地形图的测绘任务一：
测量数据
处理
1、测量误差的减弱
和消除
2、测量误差的传播
实训场地不
同人员、不同
环境条件和
不同仪器测
量误差的比
较。
学生分小组，共同完成地不同
人员、不同环境条件和不同仪
器等操作，达到实训要求。
完成测量数据的对比分析。
2
任务二：
解析图根
控制测量
1、解析图根控制测
量的外业工作
2、解析图根控制测
量的数据处理分析
实训场地导
线测量训练
学生分小组完成导线测量的
外业工作，规范填写导线测量
记录表。完成测量数据的处理
和分析。
4
任务三：
大比例尺
地形测图
1、地形图基础知识
2、地形特征点的测
定
3、地物和地貌的测
绘
实训场地地
形特征点的
测定训练
以组为单位完成地形特征点、
地物和地貌的测绘。要求操作
规范，完成地形图测绘。 6
任务四：
地形图的
应用
1、地形图应用的基
本内容
2根据地形图绘制
断面图
3、地形图在平整土
地中的
实训场地地
形图的应用
各组能够根据本组完成的地
形图进行地形图应用的基本
内容和平整土地的计算。
4 合计16
三：园林道路测量任务一：
园路中线
测量
1、园路中线的实地
定线
2、转角测量
3、里程桩设置
4、圆曲线测设
实训场地园
路中线测量
训练。
以组为单位完成中线的实地
定线、转角测量、里程桩设置、
圆曲线测设。 6
任务二：
园路纵断
面测量
1、基平测量
2、中平测量
实训场地园
路纵断面测
量训练。
以组为单位完成基平测量
，中平测量。 4
合计10
四：园林工程测量
任务一：
园林场地
平整测量
1、布设方格网。
2、测量各方格点的
高程。
3、计算设计高程。
4、估算土方量。
实训场地布
设方格网，测
量各方格点
的高程。
要求以小组为单位完成布设
方格网，测量各方格点的高
程。并估算土方量。
2
任务二：
点位测设
1、极坐标法。
2、角度交会法。
3、距离交会法。
实训场地不
同点位测设
方法测量训
练。
以小组为单位各组分别完成
不同点位测设方法。
2
任务三：
园林建筑
施工测量
1、园林建筑物的定
位。
2、园林建筑物的放
线。
3、基础施工放样。
实训场地模
拟园林建筑
物的施工放
样
以小组为单位分别以不同基
准线对一园林建筑物图纸进
行放样。 6
合计10
总课时48 五、实施建议
（一）教学资料选择与编写。
教学资料指教材、任务单、学习任务书、实训指导书等内容。
1、本课程教材选用五年制高等职业教育国家园林专业教学用书《园林测量》
教材，根据教材内容，如果教学内容有需要小幅度调整和个别充实完善的地方可自行编制讲义，根据教材内容编制教学指导书、教学指南等指导性文件。
2、教学指导文件编写应充分体现“能力本位，开放式课堂”的教学理念。
3、一体化课程或实践课程教学指导文件应将本专业职业活动分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的标准要求和操作程序，结合职业资格证书的考核要求组织学习内容；专业理论课按照模块化形式组织学习内容。
4、教学指导文件编写应坚持以学生为本，充分体现“行动导向”，应尽量通过教师的操作示范、学生的操作训练、生产单位的观察实习的运用增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。文字表达应简明扼要，符合中职生的接受能力。
5、教学指导文件内容应符合岗位发展，应及时将园林绿化专业最新使用的工艺编入文件，使教学指导文件内容更贴近测量工程技术专业的发展和实际需要。
6、教学指导文件中的活动设计要具有可操作性。
（二）教学建议。
1、作为一门园林绿化专业的一门专门化课程，本课程的教学应围绕为专门化方向服务的教学目标,以教材主体为内容。
2、在教学实施中,要充分使用《园林测量》电子教案、相关教学图片、多媒体资料等教学资源辅助教学，从而加强学生对园林测量基本理论、基础知识和基本技能的了解和认识。
3、本课程的教学重点是培养学生对测量仪器使用和测量方法的掌握的能力以及对测量数据处理和分析的能力,应以学生为本,注重教与学的互动,通过教师的操作示范,教师再作出任务引导,组织学生进行测量方法训练和测量仪器操作训练,让学生在实践训练中增强地形测绘的能力。
4、教师必须重视实践能力的培养,更新观念,创新教学手段，探索中职生创新能力发展的新思路,提供学生个体主动发展的外部环境,积极引导学生提升岗位技能。
（三）教学评价。
按照园林绿化专业“三方双元”评价模式进行评价，主要评价学生的职业素养和职业技能两大方面。
1、突出形成性评价，结合项目任务考核等手段，加强专业能力教学环节的考核，并注重学习流程中专业能力的养成。
2、课程结束后的总结性评价,注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，对在职业能力的形成过程中有创新能力的学生应予以奖励。
3、在教学任务实施中按任务按不同比例评分，在课程全部结束时进行综合考核。
说明：职业素养考核30%、职业技能70%（实操考核40%；期末考核30%、期末考试不满总分的50%不能参与期评）。
职业素养评价
序号素养名称评价目标评价方式评价分值
1 素养一：
出勤和日
常表现
1、学生满勤、日常表现优秀：10分
2、学生出勤率达99%－85%，日常表现良好：8
分
3、学生出勤率达84%－60%，日常表现中等：6
分
4、学生出勤率达60%以下，日常表现极差：4分
形成性
评价
10分
2 素养二：
作业、笔记
1、作业、笔记全部优秀；字迹工整：10分
2、作业、笔记99%－85%优秀；字迹较工整：8
分
3、作业、笔记84%－60%优秀；字迹能看清：6
分
4、作业、笔记60%以下优秀；字迹不工整：4分
形成性
评价
10分
3 素养三：1、善于与他人合作共事、相互支持；实践操作
规范；能处理好临时出现的问题：10分
形成性10分
团结协作、实践操作、处理问题能力2、能够与他人合作；实践操作有不规范地方；能
解决一些临时问题：8分
3、团队合作不强、不相互合作；实践操作大多数
不规范；极少能处理好临时问题：6分
4、独断专行；不能完成实践操作；不能处理好临
时问题：4分
评价
合计30分
职业技能评价
项目实践内容评价标准评价方式评价分值
一：常规测量仪器的使用和测量地面点要
素实地考
察
1、完成地面点要素实地考察、做好记录、按要求
写出考察报告：2分
2、完成地面点要素实地考察考察、没有记录、考
察报告不合格：1分
3、没有参加此实践活动：0分
形成性和
总结性评
价
2分
水准
测量
1、正确、规范熟练使用水准仪，准确完成水准路
线测量，正确填写实训报告：3分
2、能正确、规范使用水准仪，完成水准路线测量，
能填写实训报告：2分
3、能参与实训任务、不能正确使用水准仪完成水
准路线测量，能填写实训报告：1分
4、没有参加此实训活动：0分
3分
角度
测量
1、正确、规范熟练使用经纬仪，准确完成水平角
和竖直角的测量，正确填写实训报告：3分
2、能正确、规范使用经纬仪定线、量距，完成水
平角和竖直角的测量，能填写实训报告：2分
3、能参与实训任务、不能正确使用经纬仪完成水
平角和竖直角的测量，能填写实训报告：1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
3分
距离
测量
1、正确、规范熟练使用经纬仪定线、量距，完成
钢尺量距的一般方法测量，正确填写实训报告：3
分
2、能正确、规范使用经纬仪定线、量距，基本完
成钢尺量距的一般方法测量，能填写实训报告：2
分
3、能参与实训任务、不能正确使用经纬仪定线、
量距，不能完成钢尺量距的一般方法测量，能填
写实训报告：1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
3分
二：大比例尺地测量数据
处理
1、能正确完成地不同人员、不同环境条件和不同
仪器等操作，完成测量数据的对比分析，达到实
训要求。实训报告填写正确规范：3分
2、能初步完成地不同人员、不同环境条件和不同
形成性
评价
3分
形图的测绘
仪器等操作，完成测量数据的对比分析，达到实
训要求。能完成实训报告填写：2分
3、不能完成地不同人员、不同环境条件和不同仪
器等操作，完成测量数据的对比分析，达到实训
要求。实训报告填写有错误：1分
4、没有参加此实训活动：0分
解析图根
控制测量
1、能正确完成导线测量的外业工作，规范填写导
线测量记录表。完成测量数据的处理和分析。实
训报告填写认真正确：5分
2、能完成导线测量的外业工作，规范填写导线测
量记录表。完成测量数据的处理和分析。完成实
训报告填写：3分
3、不能完成导线测量的外业工作，规范填写导线
测量记录表。完成测量数据的处理和分析。实训
报告填写有错误：2分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
5分
大比例尺
地形测图
1、能正确完成地形特征点、地物和地貌的测绘。
要求操作规范，完成地形图测绘。能认真完成实
践报告填写：3分
2、能完成地形特征点、地物和地貌的测绘。要
求操作规范，完成地形图测绘。能完成实践报告
填写：2分
3、不能正确完成地形特征点、地物和地貌的测
绘以及不能完成地形图测绘。能完成实践报告填
写：1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
3分
地形图的
应用
1、能准确根据本组完成的地形图进行地形图应用
的基本内容和平整土地的计算。实训报告填写认
真正确：3分
2、能根据本组完成的地形图进行地形图应用的基
本内容和平整土地的计算。完成实训报告填写：2
分
3、不能根据本组完成的地形图进行地形图应用的
基本内容和平整土地的计算。实训报告填写有错
误：1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
3分
三：园林道路园路中线
测量
1、能正确完成园路中线的实地定线、转角测量、
里程桩设置、圆曲线测设。能认真完成实训报告
填写：3分
2、能完成园路中线的实地定线、转角测量、里
形成性
评价
3分
测量程桩设置、圆曲线测设。能完成实训报告填写：2
分
3、不能完成园路中线的实地定线、转角测量、里
程桩设置、圆曲线测设。能完成实训报告填写：1
分
4、没有参加此实训活动：0分
园路纵断面测量1、能正确完成园路中平测量和基平测量。能认
真完成实训报告填写：3分
2、能完成中平测量和基平测量。能完成实训报
告填写：2分
3、不能完成园路中平测量和基平测量。能完成实
训报告填写：1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性和
总结性评
价
3分
四：园林工程测量园林场地
平整测量
1、能正确完成园林场地完成布设方格网，测量
各方格点的高程。并估算土方量。能认真完成实
训报告填写：3分
2、能完成园林场地完成布设方格网，测量各方
格点的高程。并估算土方量。能完成实践报告填
写：2分
3、不能完成园林场地完成布设方格网，测量各方
格点的高程。并估算土方量。。能完成实训报告填
写：1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
3分点位测设
1、能正确完成极坐标法、角度交会法、距离交
会法三种点位测设的基本方法。能认真完成实训
报告填写：3分
2、能完成极坐标法、角度交会法、距离交会法
三种点位测设的基本方法。能完成实训报告填写：
2分
3、不能完成极坐标法、角度交会法、距离交会法
三种点位测设的基本方法。能完成实训报告填写：
1分
4、没有参加此实训活动：0分
形成性
评价
3分
园林建筑
施工测量
1、能正确完成园林建筑物的定位、园林建筑物
的放线、基础施工放样。能认真完成实训报告填
写：3分
2、能完成园林建筑物的定位、园林建筑物的放
线、基础施工放样。能完成实训报告填写：2分
形成性
评价
3分
3、不能完成园林建筑物的定位、园林建筑物的放
线、基础施工放样。能完成实训报告填写：1分
4、没有参加此实训活动：0分
期末考核30分
合计70分（四）课程资源的开发和利用。
1、注重与《园林测量》教学相关的实物、仪器、设备、幻灯片、多媒体课件等现代信息技术的开发和利用。
2、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，增强学生知识和能力的拓展。
3、搭建产学合作平台,充分运用行业优势,提供学生参观、实训的需要，在产学合作中密切关注学生能力形成与教学内容的调整。
4、充分利用校内实训室和实训基地，以及学校周围的绿化地将教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的需求。
六、其他说明
本课程标准适用于中等职业学校园林绿化专业(三年制)。
编写人：杜剑英
2013年9月
黑龙江东方学院 《建筑设计基础(1)》教学大纲 建筑工程学部建筑装饰设计教研室 课程编号: 03122011 适用专业建筑学专业(建筑装饰设计方向) 学分:6 总学时 112 (理论学时 40 ;实践(实验)学时: 72 ) 课程性质: 专业必修课 一、课程简介: 本课程就是为建筑学专业开设得重要专业基础课,在建筑学设计系列教学中占有特殊地位,就是建筑设计入门得关键。 本课程得教学宗旨与目标就是通过系统得理论知识学习结合课程作业过程训 练,培养学生对建筑形式语言得认知、运用、表达能力与初步得建筑设计构思能力,为学习后续得建筑设计课程打基础。 二、本课程得目得任务 建筑设计基础课就是建筑学专业得一门专业基础课。本课程就是建筑设计得启蒙 教育,就是培养与训练学生得建筑设计思维方法,即“悟性——理性——创造性”过程得重要环节,更就是建筑设计得基础理论、基本知识教育得重要组成部分。其教学得目得任务就是: 1.建立正确得建筑观; 2.对建筑设计体系得初步认识,对设计过程得感性认识与一般了解,对名建筑得欣赏与评价; 3.掌握建筑设计得基本知识与基础理论:即建筑功能、空间、环境得概念,平立剖面得含义以及规范表达,形式美得法则等; 4.建筑表现技能得表现:建筑制图、渲染技法、模型制作、徒手表现、建筑速写等。 三、本课程与其她课程得关系 建筑设计基础课就是建筑学专业得主导课程——建筑装饰设计系列课程得先修课程。本课程所讲授得内容与所进行得各方面基本功训练直接为今后得建筑
装饰设计课提供预备知识与技能。 四、本课程得基本要求 1.建筑表达部分: ·学习水彩渲染技法; ·学习模型制作方法,及通过模型推敲方案、表达设计意图得能力。 2.建筑形态构成部分: ·培养对建筑形体得认知与组合加工能力; ·培养对建筑空间得认知能力,学习设计、创造建筑空间得方法。包括认识不同空间类型(动、静、开敞、封闭、流动、引导……)与学习空间限定得手法(设立、下沉、升起、围合、覆盖……); ·加强对各种建筑形式要素(形状、色彩、尺度、质地、方向、位置)得直觉及相关性认识,培养用形式要素表达设计意图得能力; ·学习建筑形式得加工方法( 附加、重复、穿插、切削、旋转、、、、)。 3.建筑美学部分: 学习美学原理,培养审美感觉与构图能力,将审美感觉与构图能力训练贯彻于一切作业得环节中,使学生初步掌握变化与统一得方法。 4.建筑设计入门部分: 初步了解建筑设计得程序与方法。 五、课程内容 1、理论教学内容: 第一部分建筑初识 (4学时) 了解重点:初步接触建筑概念,介绍与本课程相关得基本内容及工程字规范书写。 难点:学习这门课程得目得与达到何种标准。字体结构与笔画特点。 第二部分徒手线条练习 (4学时) 掌握重点:徒手线条得组织、排列、衔接、构图等表达。 难点:线条得流畅、间距得疏密、衔接得方法、黑白灰得对比关系等。 第三部分工具线条练习 (6学时) 掌握重点:学习用墨线综合表现得方法,训练构图能力,加强审美感觉。 难点:墨线线条衔接得当,图面精良。 第四部分建筑绘图练习 (10学时) 掌握
．选择题 1消除视差的方法是(C)使十字丝和目标影像清晰。 A转动物镜对光螺旋 B转动目镜对光螺旋 c反复交替调节目镜及物镜对光螺旋 D调节微动螺旋 2．整理水准测量数据时，计算检核所依据的的基本公式是 （ A. Σa-Σb=Σ h B.Σ h=ΣH终一Σ H始 C.Σa- Σb=Σ h=Σ终-Σ始 D. fh B按角度个数平均分配 c按边长成正比例分配 D按边长成反比例分配 5．普通水准测量中，在水准尺上每个读数应读（D）位数 6在水准测量中，若后视点A的读数大，前视点B的读数小，则有（A）。 A. A点比B点低 B. A点比B点高 c A点与B点可能同高 D. A、B点的高低取决于仪器高度 7观测竖直角时，要求使竖盘水准管气泡居中，其目的是(D A整平仪器 B使直度盘竖直 c使水平度盘处于水平位置 D使竖盘读数指标处于正确位置 8当竖盘读数为： 81。38 ' 12 “，278。 21 24 ''，则指标差为（D A. +0 24 B.一0 / 24 C. +0 / 12 “ D.一0 / 12 ' 9．钢尺量距时，量得倾斜距离为123．456米，直线两端高差为1. 987米，则高差改正为（A）m。 A.—0. 016 B. 0. 016 C.一0．032 D. 1. 987 甩对某一边长观测四个测回，其结果分别为：123．041m、123．045m、123．040m、 123．038m，则其观测值中误差为(C A.± 0．001 B.± 0．002 C.± 0．003 D.± 0．004 ll.在一地面平坦，无经纬仪的建筑场地，放样点位应选用（D）方法。 A.直角坐标 B极坐标 c角度交会 D距离交会 12．，顺时针转到测线的夹角。 A真子午线方向B. 磁子午线方向 c坐标纵轴方向 《建筑材料》课程标准 《建筑材料》课程标准 一、课程基本信息 1．课程名称 建筑材料 2．课程类别 3．学时学分 4．适用专业 二、课程定位 《建筑材料试验与检测》面向学科内各专业的学生开设，以培养建筑工程技术应用性人才为目的，是建筑工程技术专业及专业群的一门重要专业基础课程。通过本课程的学习，使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力，为学习专业后续课程《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《房屋建筑学》、《建筑工程质量控制》以及从事相关工作储备基本知识。 三、课程目标 《建筑材料与检测》课程的设置，要结合国内外建筑材料的发展趋势，根据我校的专业设置特点与社会对人才素质的需求，以抓好基本理论和实践技能为重点，以能力培养为核心，通过“产学研”建设加强校企合作，实现培养具有高素质技能型人才的目标。 （一）总体目标 通过对本课程的学习，培养学生扎实的建筑材料与检测基本理论知识，能熟练运用 有关建筑材料的组成、性质与应用的基本知识，掌握主要建筑材料试验与检测的基本技能训练。同时，注重培养学生良好的职业素质，为学生毕业后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。 （二）具体目标（表1） 表1 《建设材料与检测》教学目标 三、课程内容及要求 （一）课程设计思路 本课程通过进行广泛的行业企业调研以及校企合作项目，合理分析与建筑材料课程有关的职业岗位能力要求，确定教学任务，归纳梳理学习情境，采用多种教学模式，形成基于教学任务的系统化的学习领域课程。 1. 广泛开展社会调研，全面跟踪行业企业标准，以实际工作岗位能力需要，明确教学任务。 目前，建筑行业人才市场急需大批懂专业、会管理、上岗即能胜任工作的高技能人才。为了满足社会对毕业生的要求，培养建筑行业人才市场需要的合格人才，在制定专业教学计划和课程开发过程中，我们坚守“以职业能力培养为中心”的原则，坚持“理论联系实践，知识培养能力”的培养模式，走校企合作办学的道路。 2.以教学任务为主线，明确教学内容，融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，注重学生职业能力的发 《建筑设计基础》课程参考书目 专著类： 1、《世界现代设计史》中国青年出版社（王受之著） 2、《建筑：形式空间秩序》天津大学出版社 3、《设计与分析》天津大学出版社 4、《建筑形式的逻辑概念》中国建筑工业出版社 5、《比例——科学?哲学?建筑》中国建筑工业出版社 6、《现代建筑理论》中国建筑工业出版社 7、《建筑学的理论和历史》中国建筑工业出版社 8、《中国建筑史》（梁思成，百花文艺出版社） 注：有志于学习中国传统建筑的同学可以选读。 9、《外国建筑史》（陈志华,中国建筑工业出版社） 10、《外国近现代建筑史》（罗小未，中国建筑工业出版社） 11、《世界室内设计史》（（美）派尔，中国建筑工业出版社） 12、《拙匠随笔》（梁思成，百花文艺出版社） 13、《走向新建筑》（（法）勒·柯布西耶，陕西师范大学出版社） 注：现代主义建筑大师勒·柯布西耶的代表作，有助于理解现代建筑设计的由来。 14、《建筑十书》（维特鲁威，高履泰译，知识产权出版社） 注：已知最早的建筑设计理论著作，提出建筑学的基本内涵和基本理论，建立了建筑学的基本体系，提出了著名的“坚固、美观、实用”的建筑三原则。 15、《安藤忠雄论建筑》（（日）安藤忠雄，中国建筑工业出版社） 16、《安藤忠雄连战连败》（（日）安藤忠雄，中国建筑工业出版社） 注：真实记录日本现代建筑大师安藤忠雄作为一个设计师的设计历程，是建筑师的成功学。 17、《建筑师的20岁》（东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室编，王静、王建国、费移山译，清华大学出版社） 注：真实记录日本现代建筑大师安藤忠雄作为一个设计师的设计历程，是建筑师的成功学。 18、《负建筑》（（日）隈研吾，山东人民出版社） 注：很有意思的一本书，空间设计的哲学思辨。 19、《普利茨克建筑大师思想精粹》（华中科技大学出版社） 成都市工业职业技术学校试卷 班级： 姓名： 学号： 装 订 线 2010至2011学年 第二学期 1031《园林工程测量》期末试题（ B 卷） 一、填空题：（每题一分，共20分） 1、测量工作的基准面是____________，基准线是_____________。 2、在测量平面直角坐标系中竖轴是_____________（x ，y ）轴。 3、测量的三项基本工作是___________、___________、_________。 4、水准测量中应用十字丝的__________丝照准水准尺读数。 5、水准仪精平时微倾螺旋的旋转方向与符合水准气泡________（左、右）侧的气泡影像移动方向一致。 6、水准仪精平时应旋转_______________螺旋使符合水准气泡居中。 7、普通水准测量一般以__________为单位，读出四位数。 8、水平度盘是按__________（顺、逆）时针方向注记的。 9、整平的目的是使___________竖直和__________位于水平位臵。 10、距离丈量的主要工具有_____________、_____________、____________、______________。 11、根据已知点坐标，已知边长及已知方位角，计算___________的方法称为坐标正算。 12、经纬仪读数设备中有标注HZ 和V 的两排刻度值，其中标注HZ 的是____________读数，标注V 的是____________读数。 二、判断题：（每题2分，共10分） 1、竖直角的仰角为正，俯角为负。（ ） 2、等高线越密表示地面坡度越平缓。（ ） 3、地形图的比例尺越大，图上所表示的地物、地貌就越详尽。（ ） 4、用光学对中器对中的精度高于垂球对中的精度。（ ） 5、经纬仪的精平工作，需要照准部的长水准管气泡在两个相互垂直的方向上都居中。（ ） 三、名词解释题：（每题5分，共20分） 1、 测设 2、 坐标方位角 3、 绝对高程 4、 水平距离 四、计算与问答：（共45分） 1、设A 为后视点，B 为前视点，A 点高程为87.452m ，后视读数为1.267m ，前视 读数为1.336m ，计算A 、B 间的高差是多少？B 点高程是多少？并绘图说明。 2、水准仪放已知高程：已知水准点高程501.550米，设计高程为502.020,架设仪器后读出后视读数为1.510，试计算出放样所需的前视读数. 并绘图说明？ 《金属工艺学》课程标准 课程代码： 课程名称：金属工艺学 适用专业（群）：制造类 1.前言 1.1课程性质 1、课程的性质 《金属工艺学》是制造类专业必修的一门专业技术基础课，课程着重介绍机械制造中的工程材料与热处理及冷、热加工方法，热加工方法包括铸造生产、锻造生产、焊接生产，以及零件的冲压和挤压生产等内容，冷加工方法包括车、铣、刨、磨等加工方法。主要研究上述生产方法的工艺过程、工艺特点、工艺质量的控制和质量问题的分析以及它们的应用场合。 2、本课程与前后课程之间的联系 《金属工艺学》是制造类专业学生选择工程材料、学习机械制造方法和制造工艺及装备的先行课程，为后续专业课程的学习打下基础。 1.2课程的教学设计 课程的指导思想： （1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“理论联系实际、加强实践、突出应用”。 （2）符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。 （3）把创新素质的培养贯穿于教学中，采用行之有效的教学方法，注重提高学生分析和解决问题的能力。 （4）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。 （5）注意与相关的专业技术“接口”。 课程的设计思路： （1）根据课程目标确定课程内容标准。 （2）根据课程内容特征确定必修内容。 （3）根据各专业的需求确定选修内容。 实现目标的学习领域：金属材料的力学性能与常用热处理、铸造生产、锻压生产、焊接生产。 2.课程目标 总体目标：通过本课程的学习，使学生较系统地了解机械加工方法，掌握常用工程材料与热处理及冷、热加工方法的实质、基本原理与工艺特点；了解各种主要加工设备、工具的结构和工作原理，具有选用工程材料的初步能力；具备选择毛坯加工方法和切削成形方法以及工分析的初步能力。培养分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力；培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度，形成科学的人生观和世界观，逐步学会从不同的角度提出问题、分析问题并能应用所学知识解决问题，不断培养应用意识，养成严谨求实的科学态度以及质疑和独立思考的学习习惯，从而为学习其他后续课程和今后工作奠定必要的基础。 具体目标：通过学习，使学生了解常用金属材料的机械性能和工艺性能以及常用金属的热处理工艺，提高在机械设计和制造过程中合理选材的能力；通过学习，使学生了解到，机械零件的制造方法，除了常用的切削加工以外，还有铸造、锻造、冲压、挤压、拉拔和焊接等加工方法，这些制造方法有他们各自的优点，分别适用于各自的场合；了解各种加工方法的基本概念、工艺特点，各种加工方法的优缺点和适用场合，如何解决制造过程中出现的各种工艺问题，提高解决实际问题的能力；通过实习，进一步增强实践认识，使学生的动手能力得到提高。 3.课程内容 3.1课程内容与学时分配 建筑学学习总结 建筑学学习总结 【篇一：2015年度建筑学专业工作工作总结及计划】 2015年度建筑学专业工作总结 2015年是建筑学专业承前启后的重要的一年，这一年我们迎接湖北省学士学位合格评估并顺利通过，送走了第一届毕业生，标志着本专业已经渡过专业基础建设时期，并过渡到专业发展与创新的新阶段。 在学院支持和全体建筑学专业教师共同努力下，在2015年度，我们完成了年初制定的专业建设的各项任务目标：包括教学场所、教学性实验室等教学硬件环境的基本建设，也完成了人才培养方案的四次修订，课程方案的编制以及教学改革的各项探索，还开展了师资队伍、实践教学基地等教学保障的建设工作，确保了专业教学各环节的正常运行，并经过一轮的人才培养，顺利送走了首届建筑学专业毕业生。过程艰辛，结局圆满。同时建筑学专业的建设工作也过度到一个发展与创新的新阶段。 总之，2015年度的专业建设思路清晰，目标明确，成效显著，现将本专业建设工作情况总计汇报如下： 一、顺利通过省教育厅学士学位授予权合格评估 2015年5月在学校学院支持与全系教师共同努力下，本专业顺利通过省教育厅学士学位授予权的合格评估，并取得参评专家好评。 二、课程建设目标超额完成预期目标。 本年度我专业全面开展了课程建设，实施教学方法、内容、考核方法等改革，让每一门核心课程达到学校优质课的标准。要求本专业教师人人参与课程建设，并将各项工作坐实，为应用型、创新性人才培养目标服务。本年度有《襄阳会馆文化概论》获得校级精品视频公开课立项，《建筑设计基础一》、《建筑设计基础二》、《建筑设计基 础三》、《建筑构造》等课程获得校级精品课程验收，同时，共有《建筑设计基础一》等5门课程通过学校立体化教材建设验收。 四、深化实践教学体系改革与校企合作，成效显著。 本年度我专业进一步完善实践教学体系；深化校企合作成果。在巩固已有实践教学基地，又增建一处实习基地，使得我专业实习基地达到4处（襄阳市建筑设计研究院、第二建筑设计院、建筑科学设计研究院、襄阳是文物处），并已签署合作协议，完全满足了本专业实践教学之需。目前正积极申报校级实习基地建设立项。 五、着力推进学科竞赛及大学生创新创业，省级、国家级奖励和项目均获突破 （一）学科竞赛 本年度结合教学，重点开展了霍普杯、省级以上学科竞赛，争取取得好成绩。 （二）创新创业、挑战杯等项目 1、获得建工学院首个国家级创新训练项目1项。 2、获得建工学院首个省级挑战杯三等奖两项。 3、获得校级创新训练项目2项。 （三）积极有效开展社会实践活动 1、暑期建筑系师生深入乡村调研，完成麻城河村、冯家湾村国家第四批传统村落申报书，并由省住建厅提交住建部评选； 2、本年度，以程伟老师为代表的建筑系教师还主持完成襄阳市美丽乡村规划项目一个，主持完成其他实际工程设计项目多个； 3、本年度，建筑系师生参与“中俄万里茶路”世界文化遗产申遗襄阳段的调查工作，收到媒体关注和报道。 六、首届毕业设计尤其注重过程管理，首获2项省级优秀论文奖。 和 4.测量误差按其对测量结果的影响性质，可分为系统误差和_______________。 5.地物注记的形式有文字注记、_______________和符号注记三种。 6.象限角的取值范围是：_____________________________________________。 7 .经纬仪安置通常包括整平和_______________。 8. 测量误差的主要来源包括外界条件、观测者自身条件和_______________。 9 .水准路线按布设形式可以分为闭合水准路线、______________________和水准支线。 三、选择题(每小题2分,共30分) 1.经纬仪测量水平角时，正倒镜瞄准同一方向所读的水平方向值理论上应相差（）。 A.180° B.0° C.90° D.270° 2.1：5000地形图的比例尺精度是（）。 A.5 m B. 0.1 mm C.5 cm D.50 cm 3.以下不属于基本测量工作范畴的一项是（）。 A.高差测量 B.距离测量 C.导线测量 D.角度测量 4.已知某直线的坐标方位角为220°，则其象限角为（）。 A.220° B.40° C.南西50° D.南西40° 5.对某一量进行观测后得到一组观测值，则该量的最或是值为这组观测值的（）。 A.最大值 B.最小值 C.算术平均值 D.中间值 6.闭合水准路线高差闭合差的理论值为（）。 A.总为0 B.与路线形状有关 C.为一不等于0的常数 D.由路线中任两点确定 7.点的地理坐标中，平面位置是用（）表达的。 A.直角坐标 B.经纬度 C.距离和方位角 D.高程 8.危险圆出现在（）中。 A.后方交会 B.前方交会 C.侧方交会 D.任何一种交会定点 9.以下哪一项是导线测量中必须进行的外业工作。（） A.测水平角 B.测高差 C.测气压 D.测垂直角 10.绝对高程是地面点到（）的铅垂距离。 A.坐标原点 B.大地水准面 C.任意水准面 D.赤道面 11．下列关于等高线的叙述是错误的是（） A.所有高程相等的点在同一等高线上； B.等高线必定是闭合曲线，即使本幅图没闭合，则在相邻的图幅闭合； C.等高线不能分叉、相交或合并； D.等高线经过山脊与山脊线正交； 12．以下不能用作矿井平面联系测量的是（） A.一井定向 B.导入高程 C.两井定向 D.陀螺定向 13．下图为某地形图的一部分，三条等高线所表示的高程如图所视，A点位于MN的连线上，点考试过程中不得将试卷拆开第2 页共173页 《建筑材料》 课程标准 《建筑材料》课程标准 一、课程基本信息 1．课程名称 建筑材料 2．课程类别 3．学时学分 4．适用专业 二、课程定位 《建筑材料试验与检测》面向学科内各专业的学生开设，以培养建筑工程技术应用性人才为目的，是建筑工程技术专业及专业群的一门重要专业基础课程。通过本课程的学习，使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力，为学习专业后续课程《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《房屋建筑学》、《建筑工程质量控制》以及从事相关工作储备基本知识。 三、课程目标 《建筑材料与检测》课程的设置，要结合国内外建筑材料的发展趋势，根据我校的专业设置特点与社会对人才素质的需求，以抓好基本理论和实践技能为重点，以能力培养为核心，通过“产学研”建设加强校企合作，实现培养具有高素质技能型人才的目标。 （一）总体目标 通过对本课程的学习，培养学生扎实的建筑材料与检测基本理论知识，能熟练运用有关建筑材料的组成、性质与应用的基本知识，掌握主要建筑材料试验与检测的基本技能训练。同时，注重培养学生良好的职业素质，为学生毕业后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。 （二）具体目标（表1） 表1 《建设材料与检测》教学目标 三、课程内容及要求 （一）课程设计思路 本课程通过进行广泛的行业企业调研以及校企合作项目，合理分析与建筑材料课程有关的职业岗位能力要求，确定教学任务，归纳梳理学习情境，采用多种教学模式，形成基于教学任务的系统化的学习领域课程。 1. 广泛开展社会调研，全面跟踪行业企业标准，以实际工作岗位能力需要，明确教学任务。 目前，建筑行业人才市场急需大批懂专业、会管理、上岗即能胜任工作的高技能人 建筑设计基础心得总结 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020 《建筑设计基础》学习心得体会 这段时间在网上学习了《建筑设计基础》这门课，受益匪浅。颇有些自己的感悟和心得，下面谈一谈自己的一些体会。 成为一个有水平的建筑设计师，是每一个建筑设计从业人员的共同追求。“有水平”或“高手”或“高水平”都是一个概括的称谓，分析每一个有水平的建筑设计师的作品，设计道路、创作历程，他们都有共同的特征，即:扎实、全面的专业基础；广泛的艺术素养；独到的见解和个性；学术、研究的前瞻性。 不是说拥有了以上的因素就等于拥有了成功设计的作品，只可以说是所有成功设计作品的必要前提和首要条件。业内人士都知道这个道理，每一个设计，一个工程，都受制约于规划、经济、人为干扰、材料、经营、基础条件等多种因素，是一个集体行为，所以，搞纯艺术的画家做不得建筑设计，他们需要的是一个自由发挥的、完全独特个性的精神空间。 一个好的建筑设计师，尤其是在中国国情下，应该是在不可能改变各种制约因素前提下，能最大限度地发挥自己的创造性，运用各种设计手段，达到甲乙方面的共同满意。纵观国内设计行业，尤其是处在知识经济、信息时代，建筑设计行业必将会随着社会大趋势走向日益完善，社会分工也越细。由于社会的需求，需要设计师们要知道、了解的东西太多，以后也许会随着分工的精细、行业体制的规范，延生出类似国外的设计师设协会，如工业建筑计协会、公共建筑设计协会、商业设计协会、文体设计协会、酒店设计协会、……实际上，我国建筑设计行业，已经日趋和国际上逐渐接轨，并呈现无比繁荣的现象，设计公司，“事务所”,整个中国就象一个大的建筑市场。 施工测量方案 第一章工程概况 工程概况： 青龙湖森林公园位于房山区东北部青龙湖镇，毗邻青龙湖一期，涉及北车营、坨里、水峪、辛开口、口头、石梯、焦各庄、沙窝八个村镇。总占地面积7051.5亩。 项目范围内地形变化较多，地貌类型较一期更为丰富，东部靠近青龙湖部分，地势平坦；北部为浅山丘陵，沟壑纵横；西北接近山地，坡度陡峭；大石河西部地块则广袤开阔，与河、山相接，众多地形种类层叠交错。包括了丘陵、ss大石河河谷、自然山体和平原地区，能够体现较完整的自然山水地貌特征并实现区域的整体生态保护和抚育。 区域内大部分地区植被情况良好，山体中上部林地类型主要为针叶林，侧柏较多，海拔最高的西北部山体植被群落为灌木林地，山体中下部以混交林和阔叶林为主，主要树种为侧柏、火炬树，另有经济作物如葡萄、桃树、梨树等；西部地块地表植被大部分为玉米等农作物。 按照生态营林、规模创景的建园思路，公园以绿化、基础设施建设为主，打造三区一园的景观格局。在一期工程的基础上进一步完善青龙湖森林公园的生态及景观系统，使之空间形态更加丰富，功能更加全面。 本标段为2标段，面积1294.6亩，为陡坡山林抚育区。位于辛开口村北侧，东临辛北路，以辛开口村地块为主，带有部分北车营村地块。地块边界有两条铁路，其中一条已废弃不用；场地内有一定数量的建筑设施。此地块现状植物以灌木、地被居多，丘陵坡度稍大，连绵起伏，互相掩映，适宜着力打造 色叶林带区域，同时增设游览步道，设置自然野趣的游憩及科普空间，丰富游赏体验。 第二章编制依据、范围 一、编制依据： 《全球定位系统（GPS）测量规范》CH2001-92 《工程测量规范》 GB50026-2007 《城市测量规范》 CJJT8-2011 《国家三、四等水准测量规范》 GB/T 12898-2009 《城镇道路工程施工与质量验收规范》 CJJ1-2008 《建筑变形测量规范》JGJ8-2008 二、编制范围： 本标段主要工程为二级沥青路、二级砾石路、三级青石板路、毛石挡墙、木栈道、二级服务中心、瞭望塔、场地铺装、水系、绿化等分部工程。 第三章测量部署 一、测量人员组织机构 项目部组建以总工（技术负责人）为总负责人，专业测量工程师为负责人，各施工队成立现场测量小组的管理模式，用来保证控制测量和施工测量的测量放样。 二、测量仪器的配备 本标段工程包括路基工程、路面工程、排水工程及附属工程。测量要求精度高，测量误差应严格控制在规范允许偏差范围内，采用全站仪和水准仪作为主要测量控制仪器，配备的主要仪器如下： 《工程材料》课程标准 一、适用对象 高职铁道工程专业 二、课程定位与设计 1、课程定位 《工程材料》是铁路高等职业院校铁路专业开设的一门公共的专业基础课，是一门理论与实践紧密相结合的课程，是理工科的必修课程，通过该门课程的学习，其主要功能是使学生对建筑工程中各种工程用材料有个初步认识，使学生掌握建筑材料的基本理论知识，旨在培养学生认识、检测、选择、保管与应用建筑工程材料的能力。培养学生遵章守纪、协同作业、密切配合的职业道德与责任感，同时对铁路工程专业有一个比较完整的了解，并为后续铁路路基工程、桥梁工程、隧道工程的课程学习打下必要的基础。 2、课程设计 本课程的具体设计是以铁路工程施工与养护过程中所涉及的工程材料为课程主线，以铁路工程材料要实施的工作任务为主线构建理实一体化课程。按工程材料要学习的内容及学生理解的规律和特点，通过讲授、视频讲解、参观、任务驱动、分组试验等方法，设计学习过程，通过理论学习和实际应用使学生充分掌握相关的知识和技能，既为学生进一步学习专业知识提供有关工程材料的基本知识，也对学生就业岗位的职业能力培养起到一定的支撑作用。 本课程的目的是使学生具有从事铁路工程施工、材料员等岗位工作的职业能力。立足这一目的，本课程结合铁路工程施工企业对从业者专业技能要求，依据工业与民用建筑专业相关工作任务和职业能力分析制定了课程目标。目标分别从知识、技能、态度三个方面制定，涉及水泥、砼、钢材、防水材料等常用建筑材料的技术标准、质量检验方法及新型建筑材料等方面知识。教材编写、教师授课、教学评价都依据这一目标定位进行。 本课程是一门以工程材料基本知识、水泥性能检测及应用、混凝土性能检测及应用、建筑砂浆性能检测及应用、建筑钢材性能检测及应用、沥青性能检测及应用。 建筑材料教学要以技能训练为主，实行项目教学。教学可在课堂、实训场、实验室等情境中进行。在学习情境中，建议采用仿真软件、多媒体、模拟现场、任务驱动等教学方法,实施项目教学。 三、参考学时及学分 参考学时：72学时 参考学分：3.5分 四、课程目标 本课程通过三个学习内容的学习，掌握铁道相关专业专门人才所必须的铁路基本知识；掌握铁路工程中的主要材料的性质及用途；了解工程建设的先进 《建筑设计》读书报告 学校：辽宁工业大学 系（院）：艺术设计与建筑学院 课题名称：建筑设计原理 专业（方向）：环境艺术设计 班级：环艺 0 9 1 姓名：王兴盛 指导教师：田波 （本文仅供参考，请同学独立完成） 《建筑设计》读书报告 一、书名 《建筑设计》/刘春香主编/东北大学出版社 二、主编简介 该老师所在辽宁工业大学艺术设计与建筑学院，1962年10月出生，1984年于东北林学 院林学系获学士学位，1995～1996年参加上海同济大学城市详细规划设计专业证书班，系统 的学习了该专业各门课程。1996年～2005年，担任建筑学教研室主任八年。获得过很多教学、 学术研究的优秀表彰。 三、著作概要 本书以建筑设计原理及理论分析为主，从建筑的基本组成、功能与流线、空间组织、平 面布局的分析与构想，到建筑技术问题处理、建筑设计创意与建筑造型设计、建筑设计表现 与制图等多方面展开。并通过典型实例分析使学习者掌握建筑设计分析与借鉴的方法，提高 实用性和可操作性。 四、内容总结 本书主要内容包括：建筑设计基础、独立式小住宅设计、餐饮建筑设计、幼儿园设计、 中小学设计、商业建筑设计、展览建筑设计、住宅建筑设计与居住区规划设计等章节。 建筑设计基础主要讲述了建筑设计的程序与方法、建筑平面设计及表达、设计图纸内容 的正确表达与施工图设计、建筑表现图的绘制等。 独立式小住宅建筑设计主要讲述了小住宅总平面图设计、小住宅的功能与布局、单个房 间的设计、独立式小住宅的形体设计与细部处理、小住宅方案设计过程中的表达方法等。 住宅建筑设计主要讲述了住宅建筑分类、功能分析、住宅性质与设计、套型内各功能的 空间设计、公共部分的设计等。 居住区规划设计主要讲述了居住区规划的基础知识、规划布局、住宅群体规划设计、公 共建筑规划设计、道路交通系统规划、绿地规划布置、技术经济指标等。 其他诸多章节的内容一样丰富实用，在这里就不一一列举。总之，非常实用。 五、学习心得 在了解学习建筑设计之前，对建筑设计的概念不是很清楚，不理解建筑设计的用途。作 为环艺专业的学生，刚开始对建筑设计方面关注的不是很多，从而导致这个环节不强，而在 实际中，建筑设计方面的著作很多，但自己却没有认真的研习一本书。通过读这本书，让我 了解了建筑设计是营造良好建筑空间环境的重要途径，是一个涉及到经济、文化、技术、艺 术等诸多方面的重要的综合领域，是我们环艺学生必须具备的工作技能。篇二：节能建筑读 书报告 节能建筑读书报告 建设节约型社会，是我国社会发展做出的战略决策，为我国今后社会的发展模式提出的 科学规划。能源的节约是节约型社会的重要组成部分，而建筑的能耗大约为全社会商品能耗 试卷 一、名词解释： 1、测量学：是研究地球的形状、大小和地表(包括地面上各种物体)的几何形状及其空间位置的科学。 2、测定：是指使用测量仪器和工具，通过测量和计算得到一系列的数据，再把地球表面的地物和地貌缩绘成地形图，供规划设计、经济建设、国防建设和科学研究使用。 3、测设：是指将图上规划设计好的建筑物、构筑物位置在地面上标定出来，作为施工的依据。 4、工程测量学：研究各种工程在规划设计、施工放样、竣工验收和营运中测量的理论和方法。 5、水准面：处处与重力方向垂直的连续曲面称为水准面。任何自由静止的水面都是水准面。 6、水平面：与水准面相切的平面称为水平面。 7、大地水准面：水准面因其高度不同而有无数个，其中与平均海水面相吻合的水准面称为大地水准面。 8、高程：地面点到大地水准面的铅垂线长称为该点的绝对高程，简称高程，用H表示。地 9、相对高程：面点到假定水准面的铅垂线长称为该点的相对高程。 10、高差：地面两点之间的高程差称为高差，用h表示。 11、高程测量：测量地面点高程的工作，称为高程测量。 12、水准测量：是测定地面两点间的高差，然后通过已知点高程，求出未知点的高程。 13、视准轴：十字丝交叉点与物镜光心的连线，称为望远镜的视准轴。 14、视差：当眼睛在目镜端上下微微移动时，若发现十字丝的横丝在水准尺上的位置随之 变动，这种现象称为视差。 15、水准点：用水准测量的方法测定的高程控制点称为水准点，简记为BM。 16、附合水准路线：从一已知水准点出发，沿各个待定高程的点进行水准测量， 最后附合到另一已知水准点，这种水准路线称为附合水准路线。 17、闭合水准路线：由一已知水准点出发，沿环线进行水准测量，最后回到原水准点上，称为闭合水准路线。 18、支水准路线：由一已知水准点出发，既不附合到其他水准点上，也不自行闭合，称为支水准路线。 19、高差闭合差：由于测量成果中不可避免有些误差，使测量高差代数和不等于零，其不符值即为高差闭合差，记为fh。 20、水平角：系指相交的两条直线在同一水平面上的投影所夹的角度，或指分别过两条直线所作的竖直面间所夹的二面角。 21、竖直角是指在同一竖直面内，一直线与水平线之间的夹角，测量上称为倾斜角，或简称为竖角。 22、竖盘指标差：当视线水平、竖盘指标水准管气泡居中时，读数指标处于正确位置，即正好指向90°或270°。事实上，读数指标往往是偏离正确位置，与正确位置相差一小角度x，该角值称为竖盘指标差。 23、距离测量：就是测量地面两点之间的水平距离。 24、直线定线：地面两点间的距离大于整根尺子长度时，用钢尺一次(一尺段)不能量完，这就需要在直线方向上标定若干个点，这项工作称为直线定线。 25、直线定向：为了确定地面上两点之间的相对位置，除了量测两点之间的水平距离外，还必须确定该直线与标准方向之间的水平夹角，这项工作称为直线定向。 建筑设计基础课程总结 本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握情况，该门课程主要对建筑的功能要求、技术支撑、艺术效果处理等方面进行深入的讲授，为室内设计及建筑环境设计打下扎实的基础，是十分必要的。要想让每个同学学好建筑设计这门课，作为授课教师，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从理论上进行认真梳理，从系统构成到局部构成，同时在54个学时中教会学生做出建筑别墅设计方案，是有一定的难度，在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。 王保华 2013.7.1 园林绿地规划设计课程教学工作总结 本学期（2012-2013学年第二学期）承担了园林专业10级的专业课《园林绿地规划设计》。通过这一学期教学讲授实验，现已圆满地完成了教学任务，现对本学期课程教学工作做如下总结： 能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对每一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍要找出课程的难点、重点，克服难点，突出重点，难点要化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。 该课程是园林专业的一门骨干课程，是一门体现园林专业的规划设计表现能力的课程，也就是说通过学习会做图纸设计，既是理论性较强又是实际动手设计能力提及的一个过程。该课程强调动手绘图训练成为本课程的一个重点。 为此，本学期加强动手训练的方法是：一是每周有图纸制作设计，现完成的图纸有：行道树设计、公车带绿化设计、交通岛、立体交叉、防风球、校园居住区、公园等十种绿地图纸设计（每周有图但近完成了十种，其中公园设计是图册，图册由9种图文组成，实际上共完成了22张图纸）。其二是不仅在数量加大即每周有图画，而是强调内容、质量的提高，采取的方式：一对一辅导，不合格的重做，过期的不收等方法，提速、提质量来以期达到目标。 同时，增强学生感性认识，带领学生外出参观公园，现场教学，通过识树、分析地形变化，构景要素运用等，增加一些设计元素的认识。 最后，评讲学生作品，把学生设计图纸展示讲评，使大学彼此了解，互相共勉。 朱美英 2013.7.1 园林测量练习试卷答案 一．名词解释 1.测量学：是研究如何测定地面点的平面位置和高程，将地球表面的几何 形状及其他信息测绘成图，以确定地球的形状和大小的学科。 2.工程测量学：研究工程建设在勘测设计、施工和管理阶段所进行的各种 测量工作的学科。 3.水准面：假定海水处于“完全”静止状态时，把海水面延伸到大陆内部 的包围整个地球的连续曲面。 4.大地水准面：由于海水时高时低，故水准面有无数个，其中与平均海水 面重合的封闭曲面称为大地水面准面。 5.绝对高程：地面上一个点到大地水准面的垂直距离称为该点的绝对高程 （或海拔），用H表示。 6.相对高程：地面上的一点到假定水准面的垂直距离称为该点的相对高程。 7.高差：地面上两点高程之差叫高差，用h表示。 8.测量工作的基本内容：距离、角度和高差。 9.测量工作的基本原则：“由整体到局部”、“先控制测量后碎步测量”以及 “从高级到低级的原则”。 10.水准仪DS3：D和S分别为“大地测量”和“水准仪”的汉语拼音的第一 个字母；数字表示仪器的精度指标，即每千米往返测高差平均值的中误 差毫米数。 11.水准测量原理：借助水准仪所提供的水平视线，通过读取树立在两点上 水准尺的读数，来测定地面两点之间的高差，然后根据其中一点的已知 高程推算出未知点的高程。所以，水准测量的实质就是测量高差。 12.附合水准路线：从已知高程点出发BMA出发，沿待测高程的1,2,3点进 行水准测量，最后再连测到到另一已知高程点BMB上，这种路线称为附 合水准路线。 13.闭合水准路线：从一已知水准点BMA出发，沿着环形线路测定1,2,3,等 点的高程，最后又回到水准点BMA上，这种路线称为闭合水准路线。 14.支水准路线：由已知水准点BMA开始，沿路线测定1,2,3点的高程后， 既没有回到起始水准点，也没有附合到其他已知水准点上，这种路线称 为支水准路线。 15.水平角：地面上相交的两条直线投影到同一水平面上所夹的角度称为水 平角，用β表示，其角值为0o—360o。 16.竖直角：在同一竖直面内，某一倾斜视线与水平线之间的夹角称为竖直 角，用θ表示，其角值为0o—±90o。 17.光学经纬仪DJ6：其中的“D”和“J”分别为”大地测量“和”经纬仪“的 汉语拼音的第一个字母，其后的数字表示仪器的精度，即一测回水平方 向中误差的秒数。 二．简答题 18.水准仪的使用： ①安置仪器：打开三角架，安置脚架使其高度适当，目估架头大致水 平，并稳定地架设在地面上。从仪器箱中取出水准仪放于架头上，用中 建筑工程施工专业 《建筑材料》课程标准 目录 一、课程性质 0 二、设计思路 (1) 三、课程目标 (2) 四、课程内容和要求 (3) 五、实施建议 (10) （一）教材编写 (10) （二）教学组织 (10) （三）教学建议 (10) （四）课程资源 (11) （五）教学评价 (11) 六、其它说明 (13) 一、课程性质 本课程是中等职业学校建筑工程施工专业的一门核心课程，适用于中等职业学校建筑类专业，是从事施工员、材料员、资料员等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握建筑材料的基本理论知识，旨在培养学生认识、检测、选择、保管与应用建筑工程材料的能力并为学习建筑构造、建筑结构、建筑施工技术课程作好准备。 二、设计思路 本课程的设计思路是以《施工员、预算员典型工作任务与职业能力分析报告》为依据确定课程目标和设计课程内容。以建筑材料要实施的工作任务为主线构建理实一体化课程。按建筑材料要学习的内容设计学习过程，通过理论学习和实际应用来掌握相关的知识和技能，既为学生进一步学习专业知识提供有关建筑材料的基本知识，也对学生就业岗位的职业能力培养起到一定的支撑作用。 本课程的目的是使学生具有从事建筑施工、材料员等岗位工作的职业能力。立足这一目的，本课程结合建筑施工企业对从业者专业技能要求，依据工业与民用建筑专业相关工作任务和职业能力分析制定了课程目标。目标分别从知识、技能、态度三个方面制定，涉及水泥、砼、建筑钢材、防水材料等常用建筑材料的技术标准、质量检验方法及新型建筑材料等方面知识。教材编写、教师授课、教学评价都依据这一目标定位进行。 本课程是一门以气硬性胶凝材料应用、水泥性能检测及应用、混凝土性能检测及应用、建筑砂浆性能检测及应用、建筑钢材性能检测及应用、防水材料性能检测及应用、其他建筑材料性能检测及应用。 建筑材料教学要以技能训练为主，实行项目教学。教学可在课堂、实训场地等情境中进行。在学习情境中，建议采用仿真软件、多媒体、模拟现场等教学方法,实施项目教学。 本课程总课时为54学时。 《建筑设计基础Ⅱ》课程小型建筑设计教案 小型建筑设计专题——售楼处设计（5.0周） ■ 教学内容 1．小型建筑设计的基本知识 2．售楼处设计基本原理 3．售楼处案例分析 ■ 教学目的 1．巩固室外空间测绘和分析方法 2．巩固建筑案例分析方法和外部空间设计的基本原理。 3．通过完整的建筑方案设计，了解建筑设计与表达的一般过程 4．运用建筑设计语言，初步进行建筑设计创作。 ■ 教学重点 1．建筑方案设计的过程：调研、一草、二草，每个步骤的具体要求 2．建筑设计过程的取舍与综合协调 ■ 教学难点 建筑房间的组织，设计基本方法的掌握 ■ 学习方法： 1．用速写方式记录图片资料的查阅 2．多看相关的设计实例，包括调研 3．善于动手勾草图和做工作模型 ■ 讲座内容： 1. 建筑设计的程序与基本方法： 1)基本程序： 工作模型 a ．方案设计： 构思草图深化草图正图一草 二草 三草、正草 （拷贝纸） 徒手线条 工具线条 工作模型与成果模型 上海交通大学建筑学一年级——船屋 设计 模型 b ．工程建设：可行性研究，方案设计，报批， 扩初设计，施工图设计，竣工验收，设计回访，优化设计资料（经验总结） 2)基本方法：基地调研方案设计 3)方案设计： （1）着眼点：从城市环境基地环境建筑设计 （2）设计图的内容： 总平面：推敲交通流线与建筑入口关系；建筑与周围建筑和景观的关系；大的功能分区 平面图：功能布局、交通流线组织，建筑与环境的关系（采光、景观等） 立面图：体量，造型，门窗形式，墙面材料 剖面图：层高，室内外空间关系，空间尺度，结构体系，采光与景观，竖向 交通 分析图：通过图示语言来表达对空间的构思和对诸多要素在设计中的考虑构造详图：说明具体做法（材料和施工工序）的图 透视图：三维表现建筑的图 》p178的第四章“建筑方案设计方法入门”全章内容，温故课堂讲授的内容 2．建筑设计的要素（词汇） （1）建筑词汇：门窗、地面、天花、墙、楼梯及踏步、院子、阳台与步行桥、家具、房间的比例与形状等基本词汇建筑物的组成（基础、墙 身、屋顶、门窗、楼梯） （2）逻辑与词汇：语法、文法（构图方式和功能组织关系?空间?建筑）：交通组织，功能分区，造型等 （3）塑造方式： 1. 各词汇的含义及逻辑组合 2. 依据功能、造型及环境要求 3. 光线、材料的运用 4. 构图秩序（线形、集中、发射） 窗的语 汇--空 间形态 变化 楼 板 的 语 汇 ?奥尔良地区文化事业局 ?楼板除承担结构功能外，往往在稍夸大的造 型中使建筑外形焕然一新。 3．环境设计的要素与组成方法 1）要素：建筑物、构筑物、植物、水体、地形（高差）、山石、墙体等 2）塑造方式：将各要素按场所功能（休憩、交游、观景等）进行组合设计《建筑材料》课程标准
《建筑设计基础》课程参考书目
园林测量试题
工程材料与材料成形工艺课程标准
建筑学学习总结
园林工程测量学考试试卷答案2
建筑材料课程标准
建筑设计基础心得总结
园林绿化测量方案设计
《工程材料》课标
建筑设计读书报告
工程测量考试题及答案
建筑设计基础课程总结
园林测量练习试卷答案
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