备课本科普版四年级上册英语
全册教案
班级______
教师______
日期______
Lesson 1.We can dance
第一课时
教学目标
1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地
发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音
标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
1、T: We learnt vowel letters. What are they?
Ss: a e i o u
T: How do you pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/
T: Look at letters “e”“and”“i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and read after the tape.
Step3 Drills
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头
饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计Lesson 1 We can dance
b p m f d t n l g k
/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/
h r s z v w e i
/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes,I (we)
can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little friend swim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing a song “How are you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.
Step 2 Presentation
T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new words
T: Now look at some cards.
T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend friend You are my friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim swim swim I can swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss ask and answer
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S:Yes,I can. (师反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S: No,I ca n′t. (师反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?
S: No,we ca n′t. (师反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after the recorder.
4.Ss read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk in different role.
2.Ss put on the headgears and have a talk.
3、师展示Le t′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
4.Ss put on the headgears and act in groups.
Step 4 Consolidation and development
学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.
分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework
1、用句型I ca n…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Le t′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson 1 We can dance
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/Haha﹗
look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a bike,
学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词hop skate swim 及词组ride a bike 。
2、能用主题句型“Can you…？Yes，I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学过程
Step1 Warming up
Free talk.
Step2 Presentation
1、师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends.
He is Bob.She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes，I can.”
2、师教生用手指木偶法问和答。
3、生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”
4、师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you skate?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。I can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike ride a bike T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
S: No，I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop hop hop Can you hop? Yes，I can.
skate skate skate Can you skate? Yes, I can.
swim swim swim Can you swim? Yes, I can.
ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.
Step3 Drills
1、学生两人一组问和答。
Can you hop?
Yes，I can./No, I can't.
Can you skate?
Yes , I can./ No, I can't.
Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, I can./ No, I can't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing after T.
（2） Ss sing after the recorder.
（3）师教生用hop skate swim ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
Step4 Consolidation and development
1、3.Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can you…?Yes, I can./No,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
反思：
Lesson 2 What’s on the desk?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习2个元音音标/?//?/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这2个元音音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带
教学过程
Step 1 Warming up
1.Free talk
2. Sing the song“AEIOU song”
录音机播放“AEIOU song” T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
1.师出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。
T:Look at these letters. How to pronunce in closed syllable?
Ss： e/e/ i/i/ o/?/ u/?/
板书
e i o u
/e/ /i/ /?/ /?/
2.T shows the cards.
/e/ /i/ /?/ /?/
并让学生有节奏地读
/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/
先集体读，再分组读，再指名读。
3、Ss listen and read after the tape.
Step 3 Drills
1.Listen and do
T says and Ss do
T: show me /e/ show me /i/
show me /?/ show me /?/
教师反复说，让学生反复举起这些卡片。
2、T:Look at the word“clock/kl?k/” .Who can spell?
指名让生拼读，并依次板书
-o- /? / -u- /?/ -o-/?/
clock /kl?k/ cup /k?p/ son /s?n/
doll /d?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/
教师告诉学生o在m,n,ther 前读/?/。
3.T shows some word cards.Let Ss spell.
hot /h?t/ doll/d?l/ what/w?t/ sorry/′s? ri/
frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/
hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/
must/m?st/ cut/k?t/ come/k?m/ hurry/′h?ri/
4、Play a game
听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴
在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。
Step4 Consolidation and development
1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标
/kl?k/ /w ?t/ /'s?ri/ /d ?l/ /l ?st/
/?/ /f?ks / /n ?t/ / p ? nd/ /f ? g/ /m ? p/
/g?t/ /d?g/ /p?t/ /w?nt/ /k?st/
/k?p/ /n?t/ /b?t/ /s?n/ /s?m/
/?/ /f?n/ /d?n/ /k?t/ /n?n/ /'w?ri/
/m?st/ /sw?m/ /l?k/ /b?s/ /v?n/
2、看音标抢读单词游戏
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如Sunday/′s?ndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
Step5 Homework
1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。
2、做本课练习册中的Ex.3。
板书设计
Lesson 2 What’s on the desk?
e i o u
/e/ /i/ /?/ /?/
-o-/? / -u- /?/ -o-/?/
clock /kl?k/ cup /k?p/ son /s?n/
doll /d?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/
第二课时
教学目标
1、1、知识与技能：学习单词what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll room table box watch让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“What's on/in
…? A(An)…/Some…”来进行日常交际。
3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内
容进行日常交际。
教学重难点
2、1、能听懂，认读单词what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed
doll room table box watch能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表
教学过程
Step 1 Warming up
1、Free talk
2.Sing the song“My bedroom”
录音机播放， T and Ss sing together.
Step 2 presentation
1.师在讲桌上放上几个茶杯。
T：Look! What's on the desk?
Ss: Some cups.
T：OK﹗Today we'll learn Lesson 2 What's on the desk?
Le t's talk
Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk?
2.Learn new words
T：Now look at the cards.
T 出示单词卡片及实物“桌子，茶杯，钟表。
what/w ?t/ desk/desk/ some/s?m/
cup /k?t/ guess/ges/ clock/kl ? k/
sorry/'s?ri/
教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词
3.Play a game(摸宝)
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，
有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。
4.T and Ss have a talk
师出示一张房间示意图
T:Look!This is a picture. It's Lulu's room. What's in it?
Ss: A desk， a bed， a box and some cups.
T: Oh,Yes. What's on the desk?
Ss:Some cups.
T: What's on the bed?
Ss: A box.
T: What's in the box? Please guess!
5. Ss listen to the tape.
Ss read after the tape.
Ss read after T.
T:Oh,Yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。
T：Say after me“doll doll bed bed Whatˊs on the bed? A doll.”
Now look at Picture2
师出示钟表在书桌上的图片
T: Whatˊs on the desk?
Ss:A clock.
T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs on the desk? Le t′s learn
Look at the cards “clock” 、“desk”.Say after me“clock clock desk desk What ˊs on the desk? A clock. ”
. 师出示桌子在房间里的图片
T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the room?
S:A table.
T:Yes,Now say after me“table table room room
Whatˊs in the room? A table.”
师出示手表在盒子里的图片
T:Now look at Picture4
Hi!x x x. Whatˊs in the box?
S:A watch
T:Good!Now say after me “watch watch box box
Whatˊs in the box? A watch.”
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.
2. Ss have a talk in pairs.
3、 Play a game
教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让另一名学生用What's on/in…? 提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。
4、T shows the pictures Let Ss retell.
先集体复述，在分组复述，最后指名复述
5、 Ss act in different role.
=板书设计
L esson2 What’s on the desk?
What's on the desk?
Some cups.
What's on the bed?
A box.
反思：
Lesson 3. Is this your bag?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习元音音标/u/和辅音音标／e／,让学生能听懂，
掌握正确的发音方法。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音,进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。
教学重难点
1、元音音标/u/和辅音音标／e／正确的发音。
2、能正确拼读包含这2个音素的单词音标。
教具
音标卡片,单词卡片,录音机,相关磁带及含有单词的动物头饰
教学过程
Step 1 Warming up
1． Free talk
2. Sing the song “The short vowel song”
录音机播放“The short vowel song”
T and Ss sing together。
Step 2 presentation
1.T Shows the short vowel cards.
/e/ /i/ /? / /?/
Let Ss read.
2.T shows the word cards.
vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/
cock/k? k/ boss/b?s/ box /b?ks/
sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/
nut /n?t/ cup /k?p/ must /m?st/
Let Ss spell together.
3. Learn a new short vowel/u/
T shows the card “/u/”,并教学生读，然后指生读。
T shows the card “–oo–/u/”,并教学生读。
T shows the word cards “look/luk/ cook /kuk/
good/gud/ book/buk/”并让学生拼读,教学生有节奏地起读。
4. Learn a new consonant／e／
T shows the card“／e／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生读，分组读
T shows the card “–th–／e／”,并教生读
T shows the word cards “this/e is/ that／e?t／then／een／with／wie／”.并让生拼读，然后指名读。再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。
5. T shows the vowel cards “/e//u//i//?//?/”again.
再次让生读这些元音音标
师再次出示卡片“/e/”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。
“–e–/e/ pen /pen/”“–e–/e/ desk /desk/”让学生拼读，并教生读，然后指名读。
Step 3 Drills
Play games
1.Listen and do
师说音标，生举卡片
/e/ /u/ ／e／／eis／ /desk/
/e?t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/
/gud/ /wie/ /pen/ /een/ /kuk/
2.looking for friends
让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot /fut/ 、good/gud/ 、this /eis/、
desk /desk/…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/、 /u/ 、〔e〕。戴着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/u/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。
Step 4 Consolidation and development
1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标
2、绕口令。（小黑板出示）
Mr Brook is a good cook.
He goes to work on foot.
This is Mr brook.
That is his cookery book.
He likes his cookery book.
He will read his cookery book.
Step 5 Homework
做练习册中的Ex.2
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词look book good pencil-box pen pencil，
让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2、过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)
your …?Yes,it is./No,it isnˊt”，来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学句型进行日常交谈的能力。
教学重难点
1、能听懂，认读单词look book good pencil-box pen pencil，能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能运用句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt”.于日常交际中。
教具
单词图片，录音机及相关磁带、配套图画、钢笔、铅笔、文具盒、书包等文具
教学过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Sing the song “Is this a cat?”
录音机播放“Is this a cat?”T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
T:Today weˊll learn Lesson 3.Is this your
pencil-box? Let′s talk
Say after me“ pencil-box pencil-box
Is this your pencil-box?Yes,it is.”(师边说边拿一个学生的文具盒)
Now look at the cards
1．Learn new words
look/luk/ book/buk/ good/gud/
pencil-box/'penslb?ks/ pen/pen/ pencil/'pensl/
教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地教读生词。
2.Play a game.
Listen and do
T says, Ss do.
T:Look at your book.
Show me your book.
Show me your pen.
Show me your pencil.
Show me your pencil-box.
Show me your bag.
3. T and Ss have a talk
师拿着一个学生的书包（里面有一本书）
T：Hi,xxx！Is this your bag?
S: Yes,it is.(师反复大小声领读Yes,it is.)
T：What's in it ?
S: A book .
T：Oh! It's a good book.
教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。
T：Is that your pencil-box?
S: Yes,it is..
T：What's in it ?
S: A pen and a pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔) T：Ah!
4.Ss listen and read after the recorder.
T:Now Letˊs listen to the recorder.
Ss read after the recorder.
Ss read after T.
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.(师生利用文具分角色对话问答)
2. Deskmate have a talk in different role.(同桌两人利用文具分角色对话问答)
3. 师出示Le t′s talk的配套图画，让学生复述。先集体复述，再指名复述。
4. Ss act in different role.
Step 4 Consolidation and development
抛学习用具游戏：教师事先收集一些学生的学习用品。让学生坐在座位上，老师背向学生抛学具物品，物品离手后转身面对学生。谁接到物品就和老师进行对话练习。Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt，对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛文具物品继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Step 5 Homework
同桌设置场景，用Is this(that)your …?Yes,it is./No, i snˊt，自编自演对话。
step板书设计
Lesson 3.Is this your bag?
Is this your bag?
Yes, it is.
Is that your pencil-box?
Yes, it is.
第三课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词ruler eraser sharpener knife，学习
句型Is this(that)your …?Yes,it is./No, it i snˊt.
2.过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.于日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学内容进行日常交际的能力和积极英语表达的习惯。教学重难点
1、能听懂，认读单词ruler eraser sharpener knife
2、能用主题句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.于日常交际。
教具
单词卡片，录音机及相关磁带、尺子、卷笔刀、橡皮、小刀等文具
教学过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Play a game
Listen and do
T says and Ss do
T:Touch your pen. Touch your pencil.
Show me your pencil-box. Show me your book.
Show me your bag.
Step 2 Presentation
1. T: Now look at the cards.
教师分别出示单词卡片ruler eraser sharpener
knife并配合实物反复教生读这些词
2.师手持这些文具，以Chant形式教学生学这些词
ruler ruler ruler This is a ruler.
eraser eraser eraser This is an eraser.
sharpener sharpener sharpener This is a sharpener.
knife knife knife This is a knife.
3. 师拿着一名学生的橡皮
T：Hi,xxx！Is this your eraser?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的尺子
T：Hi,xxx！Is this your ruler?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的卷笔刀
T：Hi,xxx！Is this your sharpener?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的小刀
T：Hi,xxx！Is this your knife?
S: Yes,it is.
Step 3 Drills
1.以“Chant”形式操练Let 's learn内容。
ruler ruler ruler
Is this your ruler?
Yes,it is.
eraser eraser eraser
Is this your eraser?
Yes,it is.
sharpener sharpener sharpener
Is this your sharpener?
Yes,it is.
knife knife knife
Is this your knife?
Yes,it is.
2.Ss take out their stationeries and have a talk
in pairs
3.Play a game （猜自己的文具）
学生两人一组，师逐组让他们到前面分别把自己的文具
放到讲桌上。然后蒙上一名学生的眼睛。另一名学生用
Is this/that your …?问，蒙上眼睛的学生答Yes,it is./No,it isnˊt.答对了，提问的学生说“Yes”，下面的同学掌声鼓励,老师奖励他Kitty Cat贴画一张。错了说“No”，然后两人交换问答。
4.Sing the song “Is this a cat?”
Ss sing after the recorder.
用句型“Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/
knife? Yes,it is.替换歌词，再次演唱。
Step 4 Consolidation and development
Play a game (找失主)
教师事先收集一些班上学生的学习用品，放在讲桌上。游戏开始教师说“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一样文具问一名学生“Excuse me.Is this your …?”学生回答“Yes,it is./No,it isn′t .”如果是，教师说“Here you are.”学生表示感谢说“Thank you .”并且代替教师继续问，寻找其它文具的失主。
Step 5 Homework
运用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.与同学进行交际。
板书设计
Lesson 3.Is this your bag?
Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/knife... ?
Yes,it is./No,it isn′t.
反思：
Lesson 4 Is he your brother？
第一课时
教学目标
1.知识与技能：学习元音音标／?／和／?/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这两个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这两个音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、
录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
A、Free talk
B、拼读音标
/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /studi/
C、复习包含/ ? / / ? /的单词。
bad black cup hat sad sister brother
Step2 Presentation
A、学音标/? /和 / ? /
a er(在非重读音节中)、
/ ? / / ? /
讲解/ ? / 和 /? /发音要领，然后领读几遍。
B、注音标，读单词：
a / ? / a / ? / er / ? /
glad / gl?d/ apple / '?pl / mother/ 'm?e? /
happy / 'h?pi / family /'f?mili / brother/ 'br?e? /
引导学生拼读，重点练习发音。
Step 3 Drills
1、操练音标。
教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。
2、对照朗读。
让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词：
rat / r?t / that / e?t / panda / 'p?nd? /
bat /b?t/ black /bl?k/ animal / '?nim?l /
map / m?p / has / h?z/ladder / 'l?d? /
lamp /l?mp/ have /h?v/ mother /'m?e? /
要讲清楚/ ? /和/ ? /的发音要领，发/ ? / 音时，舌端抵下端，前舌稍高，双唇向两边伸张，略扁，牙床近乎全开，上下齿间能容纳两个手指头，喉头肌肉紧张。发/? /音时，
唇、舌、牙床都很自然，只要一张口就能发出。
多读，多练，要单词与音标挂钩。
作业布置
朗读练习册中Ex.1的音标
重出画线部分的正确读音。
（）1. Happy A. /e/ B. /I/ C. /?/
（）2. brother A./ e/ B./ ?/ C./ ?:/
（）3. that A./ e/ B./ θ/ C./ ?/
（）4. look A./ u:/ B./ u/ C./ i:/
（）5. desk A./ ?/ B./ e/ C./ ?/
第二课时
教学目标
1.知识与技能：学习单词panda family mother 让学生能听懂，会说，会读，
能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：Look,this is my family /This is my
friend monkey来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词panda family mother ，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：Look,this is my family /This is my friend monkey.运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
简笔画，头饰，图片
教学过程
Step 1.Warming up
1, Free talk.
2，听写单词:
monkey friend meet dad brother happy have
3, 拼读音标。
朗读包含/ ? / 和/ ? / 的单词的音标。
Step 2. Presentation
T: Today we learn “lesson 4 A happy family”.Paragraph1 , Paragrph2 and Paragrph3 in “Let’s talk”.
1.Learn new words
T: shows new word “panda /'p?nd?/family /'f?mili/ mother / 'm?e? /
让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。
2．T and Ss ask and answer
T: Hello,xxx ! Is this your mother?
S：Yes, This is my mother.
(教师反复的有节奏的叫学生读)
可以反复练习This is ......句型，让生把family ,friend , father ,mother ,.. 套入句型
little (小的) 科普小学英语第3册第1课第1个 [?litl] 1 friend (朋友) 科普小学英语第3册第1课第2个 [frend] 2 swim (游泳) 科普小学英语第3册第1课第3个 [swim] 3 bend (弯曲) 科普小学英语第3册第1课第4个 [bend] 4 leg (腿) 科普小学英语第3册第1课第5个 [leg] 5 head (头) 科普小学英语第3册第1课第6个 [hed] 6 hill (小山) 科普小学英语第3册第1课第7个 [hil] 7 what (什么) 科普小学英语第3册第2课第1个 [w ?t] 8 desk (书桌) 科普小学英语第3册第2课第2个 [desk] 9 some (一些) 科普小学英语第3册第2课第3个 [s ?m] 10
cup (茶杯) 科普小学英语第3册第2课第4个 [k ?p] 11 guess (猜，猜出) 科普小学英语第3册第2课第5个 [ges] 12 clock (钟) 科普小学英语第3册第2课第6个 [kl ?k] 13 sorry (对不起) 科普小学英语第3册第2课第7个 [?s?ri] 14 come (来) 科普小学英语第3册第2课第8个 [k ?m] 15 one (一) 科普小学英语第3册第2课第9个 [w ?n] 16 look (看) 科普小学英语第3册第3课第1个 [luk] 17 book (书) 科普小学英语第3册第3课第2个 [buk] 18 good (好的) 科普小学英语第3册第3课第3个 [gud] 19 pencil-box (文具盒) 科普小学英语第3册第3课第4个 [?penslb? ks] 20
四年级英语上册1-12课知识点汇总Lesson1:We can dance 词汇汇总：1.little 小的2.swim 游泳 3.leg 腿4.head 头5.hill 小山 6.friend 朋友 7.bend 弯曲 词组汇总：sing唱歌 dance跳舞 swim游泳 ride a bike骑自行车 知识点分析： 1.can的用法 can 是情态动词后面跟动词原形，两个含义：①表示能力“能， 会”②表示请求，许可“可以”变否定can + not,变疑问把can 提前至句首. 例子1.“能，会”： I /He can swim. （我/他会游泳。） I/He can't swim.（我/他不会游泳。其中can’t=can not） Can you/he swim?（你/他会游泳吗?） -----Yes, I/he can(肯定回答) （是的，我/他会./No, I/he can't.（否定回答/不，我/他不会。） 例子2.“可以” I can help you.我可以帮助你 Can you help me?你可以帮助我吗？ （一般疑问句，肯定回答 Yes, I/we can是的,我们可以，否定回答No ,I/we can’t不，我们不可以。） Lesson2: What's on the desk? 词汇汇总：1.what 什么2.desk 书桌3.some一些4.cup茶杯5.clock 钟 6.sorry 对不起 https://www.doczj.com/doc/551241829.html,e 来 8.one 一 9.guess 猜，猜出 词组汇总：on the bed在床上 in the box在盒子里 in the room 在房间里 知识点分析： 1.介词小结：介词是一种用来表示词与词，词与句之间的关系 的词。 On在…上面（接触），under在..下面，In在…里面，behind在… 后面， in front of 在…前面，beside 在…旁边。 2.名词单数变复数： 名词单数变复数，直接加 -s 占多数；
小学-英语-上册-打印版 Lesson 4 Is he your brother? 习题 一、单项选择。 （）1. —Who’s she? —my aunt. A. She’s B. He’s C. No, she’s （）2. — This is my book. — What a book! A. this B. that C. nice （）3. — Is that a radio? — No, . A.it is B. it isn’t C. not （）4. —Is this a ? —No, it’s a radio. A. camera B. radio C. apple 二、情景对话。 ( ) 1. 你想问别人“他是不是你的爷爷”： A. He’s your grandfather. B. Is she your grandmother? C. Is he your grandfather? ( ) 2. 你想看看小红的新尺子，可以说： A. It’s your ruler. B. Can I have a look? C. How nice! ( ) 3. 想知道这是不是一本故事书，你问： A. This is a storybook. B. Is this a storybook? C. Is this a copybook? ( ) 4. 你想知道和刘涛在一起的男孩是不是他弟弟时，应问： A. Is he your brother? B. Is she your sister? C. He’s your father. ( ) 5. 介绍自己的家庭成员时可以说： A. Is this my father? B. This is my aunt. C. This is my mother, I think. 小学-英语-上册-打印版
小学英语四年级上册综合练习题 一、根据音标写单词，并在括号里写出汉语意思。 /kl?k/ /pensl/ /k?p/ /desk/ /h i l/ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、补全下列单词，并写出中文意思。 1.t __ __ ch ( ) 2.fr__ __ nd ( ) 3.d __ __ ce ( ) 4.cl__ __ k ( ) 5.h __ __ d ( ) 6. pa__ d __（） 7. f __ m __ ly（） 8. sis__ er （） 三、选出与所给单词划线部分读音相同的单词。 ( ) 1. room A. look B. who C. good ( ) 2. where A. here B. near C. pear ( ) 3. bend A. read B. tree C. head ( ) 4. sister A. doctor B. worker C. nurse ( ) 5. cow A. goat B. house C. old ( ) 6. make A. eight B. family C. happy 四、英汉互译。 1. 我会游泳。 2. 床上是什么？ 3. 我喜欢吃鸭。 4. She`s my mother. 5. Is this your bag? 6. Let’s see a doctor. 7. You have a happy family. 8. Is that your mother? 9. 我可以弯曲我的腿和头，你可以吗？ 10. 在书中你可以看到什么？我可以看到一棵绿色的树。 五、选出不同类的一项。 （）1.A.on B.in C. can D.at （）2.A.ruler B.hut C. pen D.book （）3.A.bag B.guess C. table D.doll （）4.A.bun B.uncle C. mum D.dad （）5.A.your B.my C. I D.his （）6. A. are B. is C. miss D.am （）7. A.nurse B.famer C. father D.worker （）8. A. apple B. watch C. banana D.pear 六、单项选择。 ( ) 1. —Can you swim? —Yes, _____. A. I can’t B. I can C. he can ( ) 2.—_____ on the bed? —A doll.A. What’s B. Where’s C. Who’s
1.I can swim 第一课时 教学目标 1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地 发音。 2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音 标的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 教学重难点 1、能正确读出这18个音标。 2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。 教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰 教学过程 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing the song 《A B C》. 录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look at letters “e”“and”“i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板书 -e- /e/ -i- /i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。 3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。 4、Ss listen and read after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2、T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教师指名让学生有节奏性拼读 教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
精品文档 Lesson1:We can dance 词汇：1.little 小的2.swim 游泳 3.leg 腿4.head 头5.hill 小山 6.friend 朋友7.bend 弯曲 词组：1.can sing唱歌 2.can dance跳舞 3.can swim游泳 4.ride a bike骑自行车知识点分析： 1.can的用法 can +动词原形， 表示能力“能，会” 表示请求，许可“可以”变否定can + not,变疑问把can 提前至句首. 例子1.“能，会”： I / He can swim. （我/他会游泳。） I / He can't swim.（我/他不会游泳。其中can't=can not） Can you/he swim?（你/他会游泳吗?） Yes, I / he can (肯定回答) （是的，我/他会。） No, I / he can't. （否定回答/不，我/他不会。） 例子2.“可以” I can help you.我可以帮助你 Can you help me?你可以帮助我吗？ （一般疑问句，肯定回答Yes, I/we can是的,我们可以，否定回答No ,I/we can't不，我们不可以。） Lesson2: What's on the desk? 词汇：1.what 什么2.desk 书桌3.some一些 4.cup茶杯5.clock 钟 6.sorry 对不起https://www.doczj.com/doc/551241829.html,e 来8.one 一9.guess 猜，猜出 词组：on the bed在床上in the box在盒子里in the room在房间里 知识点分析： 1.介词小结：。 on在…上面（接触），under在..下面，In在…里面，behind在…后面，in front of在…前面，beside 在…旁边。 2.名词单数变复数： 名词单数变复数，直接加-s 占多数； s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上es； 词尾是 f 或fe，加s 之前先变ve； 辅母+ y 在词尾，把y 变i 再加es； 词尾字母若是o，常用三个已足够， 要加es 请记好，hero, tomato, potato。
科普版小学四年级英语期中调研测试 一、请按字母表顺序写出26个字母的大小写。（共20分） 二、根据音标写单词，并将对应图片的序号写在括号里。（10分） /kl ?k/ /pensl/ /k?p/ /desk/ /h i l/ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、小山 2、茶杯 3、桌子 4、铅笔 5、钟表 三、看图，写单词。（5分） 树钢笔小鸟书本三 四、英汉互译。（10分） 1、我会游泳。 2、Is this your bag? 3、She`s my mother. 4、床上是什么？ 5、Let`s see a doctor. 五、情景反应。（10分） （）1、Tom 问这个铅笔盒是你的吗？他会说： A、Is this your pencil-box? B、Can you swim. （）2、你想和朋友一起出去玩，你会说： A、We are friend . B、Let`s play a game ,OK? （）3、当你想知道Eve的妈妈是不是医生，你会说： A、Is your mother a doctor? B、Who is he?. （）4、你想告诉别人这是你的书，你会说： A、This is my book. B、Is this your book? （）5、你想问别人看到了什么，你会说： A、Can you see a cow? B、What can you see? 六、选出与提示相符的句子，将其标号填入题前括号内。（10分） （）1、一头猪A、Yes, it is . B、Yes , I can. C、It`s a pig. D、No, I can`t. （）2、三只狗A、OK . B、Yes , I can. C、No, I can`t. D、Three dogs. （）3、一棵树A、I can see a tree. B、Green. C、Yes , I can. D、I can see a cat. （）4、一只羊A、I can see a ship. B、I can see a white sheep. C、I can see a white ship. D、I can see a bee. （）5、在看书A、I can read books. B、I can swim. C、I can bend my knee. D、I can climb the tree. 七、把问句与正确答语连一连。（10分） Are you a nurse? Yes, I can . Can you see a goat? Yes, it is . Who is he? Yes, I am. Is this your cup? Three. How many cats can you see? He is my dad. 1 / 2
科普版小学四年级上册英语教案 Lesson 1 I can swim 一、教学内容和要求： 辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音 [h][r][s][z][v][w] 元音音标[i][e] 字母组合 ea 读作[e] little，swim，leg，head，hill 词汇 friend，bend hop，skate skip，gift I/He can swim．语言结构I/He can’t swim． Can you/he swim? Yes，I/he can．/No，I/he can’t．交际用语I can swim．Can you? No，I can’t． 二、第一课时：能听懂、会说，并能用来进行会话能理解和掌握，并能用替换词造句和 运用 第二课时：能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文 第三课时：能听懂、会说、会认读 第四课时：能只要求能听懂和认读只要求能拼读，不要求知道词义能拼读含这些音标 和字母组合的单词。 三、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学习 16 个辅音音标及元音音标[e][i] Let’s talk 前半部分Let’s talk 的剩余部分和Let’s sing Let’s learn，Listen and tick 和 A game 四、各课时的教学内容和步骤： 第一课时 (1)复习检查： A．复习元音字母 a，e，i，o，u 在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的结构，以及 5 个元音字母在闭音节中的读音[?][e][i][? ]。 B．复习 b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16 个辅音字母在单词中的读音：教师板书这 16 个字母，然后提问，学生答。 C．学生拼读含[e][i]音和以上 16 个辅音的单词：教师板书 e 和 i，让学生读出它们在闭音节中的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in， him 等。 (2)导入新课：四英 1 Listen，point and read，学习 18 个辅音音标及元音音标[e][i] A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的 e，i，b，p，m，f 等字母在单词中的读音，叫做音素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有 48 个，本学
四年级英语上册1-12课知识点汇总 Lesson1:We can dance 词汇汇总：1.little 小的2.swim 游泳 3.leg 腿4.head 头5.hill 小山 6.friend 朋友 7.bend 弯曲 词组汇总：sing唱歌 dance跳舞 swim游泳 ride a bike骑自行车 知识点分析： 1.can的用法 can 是情态动词后面跟动词原形，两个含义：①表示能力“能，会”②表示请求，许可“可以”变否定can + not,变疑问把can 提前至句首. 例子1.“能，会”： I /He can swim. （我/他会游泳。） I/He can't swim.（我/他不会游泳。其中can’t=can not） Can you/he swim?（你/他会游泳吗?） -----Yes, I/he can(肯定回答) （是的，我/他会./No, I/he can't.（否定回答/不，我/他不会。） 例子2.“可以” I can help you.我可以帮助你 Can you help me?你可以帮助我吗？ （一般疑问句，肯定回答 Yes, I/we can是的,我们可以，否定回答 No ,I/we can’t 不，我们不可以。） Lesson2: What's on the desk? 词汇汇总：1.what 什么2.desk 书桌 3.some一些 4.cup茶杯5.clock 钟 6.sorry 对不起 https://www.doczj.com/doc/551241829.html,e 来 8.one 一 9.guess 猜，猜出 词组汇总：on the bed在床上 in the box在盒子里 in the room在房间里 知识点分析： 1.介词小结：介词是一种用来表示词与词，词与句之间的关系的词。 On在…上面（接触），under在..下面，In在…里面，behind在…后面，in front of 在…前面，beside 在…旁边。 2.名词单数变复数： 名词单数变复数，直接加 -s 占多数； s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上 es； 词尾是 f 或 fe，加 s 之前先变 ve； 辅母 + y 在词尾，把 y 变 i 再加 es； 词尾字母若是 o，常用三个已足够， 要加 es 请记好，hero, tomato, potato。 例如：clock钟表---clocks（复数），doll洋娃娃—dolls（复数） peach桃子---peaches(复数)，fox狐狸---foxes(复数)
四年级科普版同步期末复习知识点 ★Lesson1－2 一、必考重点词 friend 朋友swim 游泳head 头leg 腿dance 跳舞desk 书桌 cup 茶杯clock 钟 二、常考重点短语 touch your head 摸摸你的头bend your leg 弯弯你的腿in the box 在盒子里on the bed 在床上 三、常考重点局子（会背） 1.We can dance. 我们会跳舞。 2.–Can you sing? 你会唱歌吗？ －Yes, we can./No, we can’t. 是的，我们会。／不，我们不会。 3.What’s on the desk? 桌子上有什么？ ★Lesson3-5 一、必考重点词 book 书good 好的pen 笔pencil 铅笔family 家庭read 读mother 母亲father 父亲girl 女孩room 房间schoolbag 书包green绿色的tree 树any 任何four 四they 他们sheep 绵羊 二、常考重点短语 pencil box 文具盒 a happy family 一个幸福的家庭come in 进来black and yellow 黑黄相间的 三、常考重点句子（会背） 1.--Is this your bag? 这是你的书包吗？ --- Yes, it is./No, it isn’t. 是的，它是。／不，他不是。 2. Is he your brother? 他是你的弟弟吗？ 3. What can you see? 你能看见什么？ ★Lesson7-8 一、必考重点词 teacher 教师worker 工人woman 妇女doctor 医生or 或者；否则nurse 护士time
科普版四年级英语上册期末复习知识点 Lesson1－2 一、重点词 friend 朋友, swim 游泳, head 头, leg 腿, dance 跳舞, desk 书桌, cup 茶杯, clock 钟 二、重点短语 touch your head 摸摸你的头, bend your leg 弯弯你的腿, in the box 在盒子里, on the bed 在床上 三、重点句子（会背） 1.We can dance. 我们会跳舞。 2.–Can you sing? 你会唱歌吗？ －Yes, we can./No, we can’t. 是的，我们会。／不，我们不会。 3.What’s on the desk? 桌子上有什么？ Lesson3-5 一、重点词 book 书, good 好的, pen 笔, pencil 铅笔, family 家庭, read 读, mother 母亲, father 父亲, girl 女孩, room 房间, schoolbag 书包, green绿色的, tree 树, any 任何, four 四, they 他们, sheep 绵羊 二、重点短语 pencil box 文具盒, a happy family 一个幸福的家庭, come in 进来, black and yellow 黑黄相间的 三、重点句子（会背）
1.--Is this your bag? 这是你的书包吗？ --- Yes, it is./No, it isn’t. 是的，它是。／不，他不是。 2. Is he your brother? 他是你的弟弟吗？ 3. What can you see? 你能看见什么？ Lesson7-8 一、重点词 teacher 教师, worker 工人, woman 妇女, doctor 医生, or 或者；否则nurse 护士, time 时间, eight 八, late 迟的, Sunday 星期日 二、重点短语 a teacher 一个老师, my sister 我的妹妹, in the room 在房间里, eight o’clock 八点钟, be late 迟到 三、重点句子（会背） 1.－－Is she a doctor or a nurse? 她是一名医生还是一名护士？ ——She is a doctor. 她是一名医生。 2.——What’s the time? 几点了？ ——It’s one o’clock. 一点钟了。 Lesson9-11 一、重点词 house 房子, horse 马, beside 在……旁边, six 六, cow 奶牛, eleven 十一, twelve 十二, thirteen 十三, fifteen 十五, morning 早上, near附近, here 这里, under 在……下面, chair 椅子,dear 亲爱的,bus 公共汽车, car小汽车, aunt 姑姑, plane 飞机
【高效课堂】4A 期末综合测试一、选出每组中不同类的单词。(20分) ( ) 1．A. six B. nine C. fine ( ) 2．A. blue B. green C. box ( ) 3．A. wheat B. bread C. bun ( ) 4．A. swim B. skate C. doll ( ) 5．A. ship B. sheep C. goat ( ) 6．A. ruler B. eraser C. bed ( ) 7．A. her B. you C. she ( ) 8．A. school B. home C. tree ( ) 9．A. like B. eat C. cold ( ) 10．A. English B. Chinese C. bus 二、单项选择。(10分) ( ) 1．—birds can you see? —I can see five． A. How many B. How much C. What ( ) 2．I read your book? A. Can B. Am C. Do ( ) 3．What’s that English? A. in B. on C. by ( ) 4．—Can you see a goat? —Yes，I ． A. am B. can C. do ( ) 5．—is she? 一She’s my sister． A. What B. Where C. Who 三、选择与所给句子相符的图片。(15分) ( )1．The doll is on the box． ( )2．Is this your knife? ( )3．She is my English teacher． ( )4．一What can you see? —I can see a jeep． ( )5．一What’s the time? —It’s one．
备课本科普版四年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
Lesson 1.We can dance 第一课时 教学目标 1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地 发音。 2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音 标的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 教学重难点 1、能正确读出这18个音标。 2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。 教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰 教学过程 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing the song 《A B C》. 录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look at letters “e”“and”“i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板书 -e- /e/ -i- /i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。 3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。 4、Ss listen and read after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2、T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教师指名让学生有节奏性拼读 教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
四年级上册科普版英语教案 教材分析 一、教学目的： 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材的编写意图： 1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣； 2.培养学生良好的书写习惯 3.本册书共12个单元、2个复习单元。每单元分七个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。 4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。 5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。 6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。 这几部分所蕴含的能力体系有： 听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案 说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流； 读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。 写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母； 做：Let’s do,能通过看图片了解Let’s do 的意思并能听音做出动作。 三、教学目标与要求： 对于不同的学生可以采取分级教学的方法，一般学生可按一级的要求完成，班上水平较好的学生可以提高要求，完成二级的要求。 1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主。 四、如何贯彻落实这些要求？ 一、会话教学（Let’s talk / Let’s play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。 二、词汇教学（Let’s learn / Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
Lesson1:We can dance 词汇：1.little 小的2.swim 游泳 3.leg 腿4.head 头5.hill 小山 6.friend 朋友7.bend 弯曲 词组：1.can sing唱歌 2.can dance跳舞 3.can swim游泳 4.ride a bike骑自行车 知识点分析： 1.can的用法 can +动词原形， 表示能力“能，会” 表示请求，许可“可以”变否定can + not,变疑问把can 提前至句首. 例子1.“能，会”： I / He can swim. （我/他会游泳。） I / He can't swim.（我/他不会游泳。其中can’t=can not） Can you/he swim?（你/他会游泳吗?） Yes, I / he can (肯定回答) （是的，我/他会。） No, I / he can't. （否定回答/不，我/他不会。） 例子2.“可以” I can help you.我可以帮助你 Can you help me?你可以帮助我吗？ （一般疑问句，肯定回答Yes, I/we can是的,我们可以，否定回答No ,I/we can’t不，我们不可以。） Lesson2: What's on the desk?
词汇：1.what 什么2.desk 书桌 3.some一些 4.cup茶杯5.clock 钟 6.sorry 对不起https://www.doczj.com/doc/551241829.html,e 来8.one 一9.guess 猜，猜出 词组：on the bed在床上in the box在盒子里in the room在房间里 知识点分析： 1.介词小结：。 on在…上面（接触），under在..下面，In在…里面，behind在…后面， in front of在…前面，beside 在…旁边。 2.名词单数变复数： 名词单数变复数，直接加-s 占多数； s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上es； 词尾是 f 或fe，加s 之前先变ve； 辅母+ y 在词尾，把y 变i 再加es； 词尾字母若是o，常用三个已足够， 要加es 请记好，hero, tomato, potato。 例如：clock钟表---clocks（复数），doll洋娃娃—dolls（复数） peach桃子---peaches(复数)，fox狐狸---foxes(复数) leaf叶子—leaves（复数），knife小刀---knives（复数） body身体—bodies（复数） 另外还有单复数同形词（单数和复数一样的词） fish鱼，sheep绵羊，deer鹿，people人，人们。 3. 区分一般疑问句和特殊疑问句： 例如a：Is this a doll? 这是一个洋娃娃吗？ 肯定回答：Yes, it is. (是的,它是.) 否定回答：No, it is not或者缩写为No, it isn’t. (不，它不是。)
科普版英语四年级上册知 识点 It was last revised on January 2, 2021
四年级英语上册1-12课知识点汇总 Lesson1:We can dance 词汇汇总：小的游泳腿头小山朋友弯曲 词组汇总：sing唱歌 dance跳舞 swim游泳 ride a bike骑自行车 知识点分析： 的用法 can 是情态动词后面跟动词原形，两个含义：①表示能力“能，会”②表示请求，许可“可以”变否定can + not,变疑问把can 提前至句首. 例子1.“能，会”： I /He can swim. （我/他会游泳。） I/He can't swim.（我/他不会游泳。其中can’t=can not） Can you/he swim（你/他会游泳吗） -----Yes, I/he can(肯定回答) （是的，我/他会./No, I/he can't.（否定回答/不，我/他不会。）例子2.“可以” I can help you.我可以帮助你 Can you help me你可以帮助我吗 （一般疑问句，肯定回答 Yes, I/we can是的,我们可以，否定回答 No ,I/we can’t不，我们不可以。） Lesson2: What's on the desk? 词汇汇总：什么书桌一些茶杯钟对不起来一猜，猜出 词组汇总：on the bed在床上 in the box在盒子里 in the room在房间里 知识点分析： 1.介词小结：介词是一种用来表示词与词，词与句之间的关系的词。 On在…上面（接触），under在..下面，In在…里面，behind在…后面，in front of 在…前面，beside 在…旁边。 2.名词单数变复数： 名词单数变复数，直接加 -s 占多数； s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上 es； 词尾是 f 或 fe，加 s 之前先变 ve； 辅母 + y 在词尾，把 y 变 i 再加 es； 词尾字母若是 o，常用三个已足够， 要加 es 请记好，hero, tomato, potato。 例如：clock钟表---clocks（复数），doll洋娃娃—dolls（复数） peach桃子---peaches(复数)，fox狐狸---foxes(复数) leaf叶子—leaves（复数），knife小刀---knives（复数） body身体—bodies（复数） 另外还有单复数同形词（单数和复数一样的词） fish鱼，sheep绵羊，deer鹿，people人，人们。 3. 区分一般疑问句和特殊疑问句：
科普版小学英语四年级上册精品教案全册 Lesson 1I can swim 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目内容要求 语音辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k] [h][r][s][z][v][w] 元音音标[i][e] 字母组合ea读作[e] 能拼读含这些音标和字母组合 的单词 词汇little，swim，leg，head，hill (斜体词以前已出现过，以下同) 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文friend，bend 能听懂、会说、会认读hop，skate 能只要求能听懂和认读skip，gift 只要求能拼读，不要求知 道词义 语言结构I/He can swim． I/He can’t swim． Can you/he swim? Yes，I/he can．/No，I/he can’t． 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际用语I can swim．Can you? No，I can’t． 能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。 第一课时Listen，point and read，学习16个辅音音标及元音音标[e][i] 第二课时Let’s talk前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s sing 第四课时Let’s learn，Listen and tick和A game 三、各课时的教学内容和步骤： 第一课时Listen，point and read，学习18个辅音音标及元音音标[e][i] (1)复习检查： A．复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音[?][e][i][?][?]。 B．复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16个辅音字母在单词中的读音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。 C．学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，him等。
科普版小学四年级上册英语全套可打
科普版小学四年级上册英语教案 Lesson 1 I can swim 一、教学内容和要求： 辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音 [h][r][s][z][v][w] 元音音标[i][e] 字母组合 ea 读作[e] little，swim，leg，head，hill 词汇 friend，bend hop，skate skip，gift I/He can swim．语言结构I/He can’t swim． Can you/he swim? Yes，I/he can．/No，I/he can’t．交际用语I can swim．Can you? No，I can’t． 二、第一课时：能听懂、会说，并能用来进行会话能 理解和掌握，并能用替换词造句和运用 第二课时：能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文 第三课时：能听懂、会说、会认读 第四课时：能只要求能听懂和认读只要求能拼读，不要求知道词义能拼读含这些音标和字母组合的单词。 三、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学习 16 个辅音音标及元音音标[e][i] Let’s talk 前半部分Let’s talk 的剩余部分和Let’s sing Let’s learn，Listen and tick 和 A game
[d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i] 说明音标[ɡ]与字母 g 的印刷体略有不同。讲一下这 18 个音标的发音要领，再领读几遍。然后出示这 18 个音标的卡片，让学生读。 B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、第二组，因为这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再按音标读单词： -i-[e] -ea-[e] swim [hed] skip [bred] gift -i-[i] [swim] [skip] [ɡift] vest [vest] head hen ['hen] bread legs [leɡz] 在读这些单词时，要特别注意 leg，head 等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因为这几个词是本课的生词。 (3)操练： A．操练音标：从《活动材料》中找出 16 个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将 16 个辅音音标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一些卡片，让对方读。 B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师